第一篇：新民學校教科研能力培訓

新民學校2014——2015學年度教師科研培訓方案

一、指導思想

堅持“以人為本，科研興教”的發展理念，以提高教師群體科研素質為根本，以我校科研課題《提高農村小學課堂教學有效性的研究》研究為抓手，以校本教育科研為方向，以課程改革為重點，積極開展富有實效的科研培訓活動，從而提高科研能力和理論素養，提高教育教學質量。

二、目標任務

1、規范管理，積極探索，圍繞一切為了學生發展的辦學理念，從我校已有的發展基礎出發，走有自己特色的教育科研之路。

2、認真做好課題的過程管理，提高教育科研的質量。

3、加強對課題研究成果的推廣工作，建立教育科研成果推廣制度，把成果推廣作為科研工作的重要組成部分。

4、立足本校實際，努力開發校本教材，做到校本教材與學生情況相結合。

5、努力建設一支高素質科研隊伍，培養一批教育科研骨干，以此帶動全校教師投身教育科研，提高科研素養。

三、培訓策略

1、抓科研隊伍的培訓

建設高素質的科研教師隊伍，是搞好學校科研工作的關鍵，也是全面推進素質教育的基本保證。為更好地做好教科研工作，提高科研素質，學校要求科研教師做到：

（1）強化科研意識。要充分認識到不能搞教育科研、沒有科研課題的教師就不是一名好教師。（2）加強自身建設。做到管理科學、民主、規范，全體教師要不斷學習，提高自身的教科研能力。

（3）注重教師培訓。全方位培訓教師，打造學習型、研究型教師隊伍。一是理論學習。教師要認真學習現代教育教學思想，學習現代教育教學理論，改變舊的師生觀、課堂觀、育人觀，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，增強實施素質教育及終身學習的自覺性。二是專業培訓。研討如何扎實有效地開展校本培訓和科研工作，提升科研管理理念和研究水平；全體教師要研討新理論、新問題，采用講座、沙龍、集體備課等靈活多樣的形式，扎實有效地開展普及教科研知識的培訓工作，邀請專家來校進行教科研輔導、講座，提高教師獨立研究的能力與水平，讓廣大教師學會課題研究的方法。

2、抓科研課題的指導和管理

（1）近幾年來，我校的科研工作正逐步走上正規化道路，課題研究已經逐漸被廣大教師所認同。全校教師人人參與課題研究，每人確定子課題，現已進入具體實施階段，力爭人人有成果，人人有收獲。但是研究的實效性、研究方法和研究過程中的數據處理和資料積累等都要加強指導和管理。

（2）為使科研管理工作逐步走上科學化、系列化、規范化的軌道，學校繼續實施一系列的科研制度，要深入到實驗教師中去，深入到課堂教學改革之中，做到隨時指導、隨時驗收、隨時檢查、隨時總結，強化科研管理中的競爭機制和激勵機制，在對教師的科研量化考核過程中做到公正合理，以調動教師從事科研工作的積極性。

3、抓科研成果的推廣和交流 在教育教學過程中，每一所學校都有自己的特點和學情，我們要立足于研究貼近教學實際、學生實際的教育問題，發現、總結和推廣發生在我們身邊的成功案例和經驗，要通過跟蹤調查、座談等形式，幫助教師在教育教學中反思自己的教學行為，總結成功經驗，通過對外教育教學展示、經驗交流等活動，通過媒體把學校和教師的成功經驗宣傳出去。

2014年9月1號

新民學校

第二篇：“教科研能力提升”培訓心得體會

20XX年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區蠡口中學舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓班的學習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家帶來的報告。這次培訓，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學和教科研方面的困惑，而我，愈發感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內心有一些想法，卻很少敢貿然動筆，又或者雖然想動筆，卻發覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經過這次培訓，我學到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學校教育科研》。最后，他指出，走向教師本位的學校教育研究，目標是解決教育教學中的實際問題，促進教學質量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法是事件反思、學術引領、專業提升。聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。

一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業素養，平時要注重積累，要多加強教育教學理論方面的學習和研究，在做好教學的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。

二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去研究，從而提升自己的教學實踐水平。

第三篇：教師教科研能力從何而來

教師教科研能力從何而來？

王超

洛陽高級中學

不知道大家有沒有發現這樣一種現象：即便在同一個地區，各個學校的教科研水平也各不相同：部分學校的教科研整體上搞得很好，部分學校盡管可能有突出的個體卻沒有齊頭并進的整體，部分學校教科研可能近乎停滯。原因何在？

這首先取決于學校觀念和環境營造。教育觀念決定著教師發展的方向。很多學校擁有大批的經驗型教師，卻很少科研型教師，最主要的原因就是應試思維所致。新課程下，基礎教育的根本目標是提升全民素質，“不求人人升學，但求個個成才”，要培養學生的能力，實現學生的全面發展和個性發展。但是，很多學校并不注重這些，造成了教育教學管理過程中只重結果的傾向。很多學校的教師評價功利化，不注重過程評估，只看考分和成績等，從而造成了教師之間的單方面過度化競爭，以及心理上的不安全，極大限制了其開展教科研活動的可能性和能力。

其次，教師缺乏引領，以及積極性。教科研如果想得到持久深入的發展，必須要將教育理論與教學實踐有機結合起來。實現這一目標，教師需要引領，需要“請進來”“送出去”，讓專家進入學校進行指導，更要讓教師走出校園多方學習，不斷深化理解、拓寬知識面。學校應該設置專門的教科研機構，充分挖掘一線教師的科研能力，進行系統管理，并適時適度給予針對性、導向性的激勵，從而不斷促進教師重視研究過程，多出科研成果。

再次，要充分發揮一線教師的教科研長處，研究熟悉的內容。不少教師有一種偏見，認為教科研是大學教授的事情，和自己無關，甚至偏執地認為中小學教師搞教科研就是“你抄我的，我抄他的”。在新課程實施這么多年、校本研究持續深化的背景下，仍然抱著這種觀念的教師必須改變觀念，不然將很快面臨淘汰的危險。教育科研，對處于第一線的中小學教師來說，應是分內之事：相較于高校等科研機構，我們可能理論更淺顯一些、研究更片面一些，但是我們對具體的教學最有發言權，而教研最終要回到教學實踐。所以，一線教師不需要花太多力氣，就能對自身、同伴等的教學，對教材、教學方法以及學生具有更為深入更為具體也更為準確的認識、分析和理解——這是科研人員無法相比的。

一線教師的教科研能力從何而來？其實，在區域、學校的大背景下，更多的還是依賴于教師的“內動力”，即教師對教育教學工作的責任心和鉆研程度。

第四篇：學校教科研介紹

揚科研之帆 譜教育新篇

——尼木縣完全小學教科研工作簡介

前言：教育教學質量學校的生命線，常規管理是奪取質量的根本，教研教改是提升質量的關鍵。近年來，我校按照“全面提高教師素質，促進有效課堂建設”的目標，積極研究工作思路，采取積極有效的方式，創新教研工作的途徑，多管齊下，大力提高教師教學能力，穩步提升教育教學質量。

一、教師發展譜新篇

教師個人專業素質的高低決定了一所學校的發展，因此我校一直把教師的培訓提升工作作為重中之重來抓，將開展校本培訓工作，提升教師的專業素養和業務水平作為培養和造就一支高素質的教師隊伍，提高學校教育教學質量的抓手，以“務實、創新”為要求，使教師業務素質得以提升。其具體的培訓方式有集中培訓和自主學習，培訓的內容包括教學常規工作（備課、上課、作業批改、測評）、新教學理念、教材教法、業務知識、專題講座、優秀教師課堂實錄、現代教育技術的運用等，同時還加強對教師基本功的培訓。

二、教研活動重實踐

課堂教學是教研活動的主陣地也是目的地。因此，學校以“三課”為載體，為教師搭建相互學習交流的平臺，促進教師進行研究，提高課堂教學效率。各教研組經常舉行聽評課活動，學校定期舉行公開課、觀摩課、示范課。為確保教師能通過一系列的實踐活動取得進步，學校還實行跟蹤聽課，對一些教學基本功較差的教師進行反復的指導幫助，直至教學效果有明顯的改善。

三、舉辦豐富多彩的教研活動，以研促教

教研工作是學校教育教學工作實施和落實的具體體現，我校充分發揮教研組的職能作用，每學期都要開展形式多樣、內容豐富、操作性和實效性極強的教研活動。在教研活動中緊緊圍繞“教和學”這兩個環節進行學、研、練，其中每一個環節都用“實際、探索、創新”的理念作為指導，在活動中老師們各抒己見，發表觀點，交流感悟，共同學習，共同進步，使我們的課堂真正從有效跨度到高效。為了檢測我們的教學效果，學校舉辦了各種學生的競賽活動，主要有朗誦、書法、作文競賽、知識競賽等。讓學生全方面得到訓練與提高，從而提高學生的學生的學習興趣。

四、師徒并進，共同提高

“互幫互助、共同進步”是我校培養教師成長的重要方式之一。為了讓部分教師的教學水平和教學成績能有明顯改善，學校采取了傳、幫、帶的方法，制定了“一對一師徒結對子”的策略，把優秀人才推到前面來，發揮他們的影響力，從而引領輻射其他老師快速成長。學校對結對子雙方在相互聽評課、學習、指導上提出了明確要求，并且要定期向校長匯報幫帶情況。旨在讓教師提高自身業務水平的同時增強教師的職業成就感和幸福感。

結語：校本教研工作的扎實開展，正在成為我校教育教學質量提高的助推劑，我校將會繼續堅持做下去，并與時俱進，讓教研工作真正為學校的發展服務。

愛的旅程、校本培訓

我校結合本校實際，探索校本培訓的有效突進，通過校本培訓轉變教師觀念、改進教學方式、提高教師的教學能力，以下是我校校本培訓的方式及內容簡介。

“抱團前行、共同進步”是我校培養教師成長的重要方式之一。幾年來，我校以“讓城東的教師享受最甜蜜的職業幸福”為指導思想，以“教師研修社”為平臺，以教研活動為抓手，努力營造教育科研氛圍，全校教師的科研能力得到了不斷的提升。

“固本厚積、彰顯個性”是我校2011學年制定的教師發展的重要思路。我們還在教師研修社的基礎上，推選骨干教師組建“學科中心組”。中心組的建設，一方面為優秀老師出類拔萃提供平臺，另一方面為學校的后備力量建設提供堅實的物質基礎。目前我校已經成立了教研組長為核心的學科中心組，組員們承擔了學校的主要教研任務，同時也享有特殊的“待遇”。學校采取“金字塔”型的培養模式，在學科中心組建設中把優秀人才推到前面來，最后把這部分教師培養成為具有影響力的老師，從而引領輻射其他老師快速成長。

第五篇：學校教科研工作總結

方正實驗小學教科研工作總結

（2014—2015學第二學期）

本學期的教科研工作堅持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅持以夯實常規管理為重點，以實施課堂教學改革為突破口，以服務育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標，深化“教育管理效益年”活動，立足科研興校，科研興教，全面提高教學質量，全面推進素質教育。

一、抓好培養與提高工作，提升師資隊伍素質

以人為本，主題帶動，突出開展教師整體素質提高工作。按照白云區教科研工作計劃的要求，以“爭做合格教師、培養校內名師”為活動主題，有計劃地分步推進和實施。

1、立足校本，強化教科研。一是在原來學校“每人一節公開課，每月一次集中教研活動”的基礎上，建立和完善校本教研制度。完善校本教研活動的內容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動”的校本教研中實現專業成長。二是繼續加強課題研究，提高教師的科研素養。加大該課題的推廣工作，使其發揮應有的作用。三是開展優質課、心得體會、案例、教育論壇等展示活動，為教師搭設教學業務鍛煉和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨干教師的培養力度。

本學期，教師每人周至少上一節多媒體課，并且本節課應是在集體備課的基礎上產生的，便于結合實際的教學情況進行不斷的完善和提高。利用空中課堂教室開展觀看優秀教師教學課例活動，并利用其中的遠程培訓內容開展相關培訓，主要有中小學教師心理輔導培訓和國家級遠程教育培訓等方面的內容。利用光盤播放室觀看相關的光盤資源和天網資源，提高教師的教育教學能力。組織課改年級教師參加市進修學校組織的教改、教法改革專題培訓活動，擔任 課改教學任務的四至六年級教師全員參加了本次培訓活動。

2、實施“校內名師”工程，加強骨干教師的培養和管理。“名師”的培養要做足“研”的文章。通過參與“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學展示”等活動，促進“校內名師”進一步成長，也發揮“校內名師”的示范作用，實現“名師”效應。(3)強化師訓工作，構建教師終身教育體系。繼續鼓勵教師參加提高學歷的學習考試，現學校年輕教師學歷均已達到本科學歷，已遠遠超過達標比率；大部分老師參加了教育技術培訓，同時開展了校本培訓活動，進行了相關的講座和交流活動，觀看了于丹的專題講座，并寫出了心得體會。

(4)、開展“書香伴我行”師生讀書活動。以《經典誦讀》為主，開展全校性的讀書活動，同時結合年級的特點，開展了不同內容的讀書活動，一二年級以新三字經為主，三四年級以背誦古詩詞為主，五六年級以論語為主，進行了特色創建活動，班級中每天早上利用10分鐘時間開展閱讀小講活動，活動的內容可以是講故事、交流讀書心得體會等等。大隊部開展了以紅領巾廣播站為平臺的主題讀書交流活動，使一部分學生的優秀心得體會得到了展示，提高了學生的讀書積極性與主動性。教師開展了每月讀一本教育專著活動，書寫讀書筆記5000余字，札記2000多字。

3、以光盤播放室為陣地，開展以提高教育教學能力為主要目標的培訓，通過集中和分散觀看農遠配套光盤和下載光盤，借鑒先進教學模式，提高教師駕馭課堂教學的能力和水平。

4、依托空中課堂教師開展了以國家遠程教育培訓（分學科）和中小學心理健康教育培訓，從兩個培訓出發逐步提高教師的教育理念，提高心理承受力。

5、開展教師教育技術培訓。以市進修校下發的練習軟件為主，以教師自學為載體，通過教師自學和集中交流等形式，提高教師綜合運用信息技術的能力。

二、加強教學管理 提高教學質量

以推進課堂教學為重點,進一步解放思、更新觀念、大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路、教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，奮力實現學校教學工作爭創上游的奮斗目標。

1、規范教學常規管理，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的實效性。一是要進一步加大教學常規檢查的力度，實實在在搞好各環節的教學工作，把教學工作作為頭等重要的大事抓細抓實。二是下功夫改進課堂教學，優化教學過程。加強隨堂聽課、評課，及時了解課堂教學動態；同時，幫助教師總結經驗，不斷改進，提高課堂教學效率。

2、全方位進行質量監控，建立“學困生”檔案。從“平時作業→單元檢測→期中檢測→學期檢測”加強質量過程與目標管理。對學困生要求從作業設置與布置上進行改革，讓這些“學困生”感受成功的快樂，激發學習熱情，大面積提高質量。

3、加強畢業班教學工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統訓練、削減偏科、家校合力、提高質量”的思路做好畢業班的教學工作。

4、召開畢業年級質量抽測工作總結會，全面總結了本次抽測工作，結合市教育局教育管理效益年活動，結合成績匯總情況對當前教學工作中存在的問題進行了深入淺出的分析，提出了明確的要求：即要在全面分析本校教育教學工作具體情況的基礎上，全面加強教學工作管理，強化學困生轉化力度，學科教師要深入鉆研教材，抓住課堂教學主渠道不放松，千方百計地做好各項教學工作，以中心校學初下發的質量目標為基準，切實提高學生的學業成績。各班主任進行了匯報，匯報內容包括了成績分析、存在問題、下步打算三個主要方面。

三、扎實開展教育科研 推進課程改革

1、認真開展校本教研活動。在校本研究過程中要重視開展“課堂觀察—教學反思—同組交流”活動，強調教師間的合作互動；要創造性地開展“六個一”活動，結合學校和教師實際，改革、調整“六個一”的內容和形式，讓“六個一”更具可操作性，不流于形式。

2、實施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對數學、體育等一些學科的教學開展研究不夠；課題活動開展還不夠規范、穩定，成果不夠多；教育科研論文等在刊物發表的數量太少。針對這些問題，下學期我們將著力做好以上這些工作。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實

方正實驗小學教導處 2015年2月27日