第一篇：信息技術學科小課題階段性總結

讓學生學會課外學習

——信息技術學科小課題階段性總結

牛家營子初級中學——張愛民

《讓學生學會課外學習》是我校信息技術的子課題。本學期我們圍繞課題計劃有目的，有系列地開展了形式多樣、內容豐富的活動。通過在信息技術學科中有效的德育滲透，潛移默化地培養了學生的德行；憑借現代信息技術的優勢，促進了德育教育內容的動態化、形象化，增強了學習內容和形式的感染力和吸引力；活動中踐行了陶行知先生所創導的：“學會做人、學做真人”的育人理念，引導學生形成了良好的道德素養，樹立正確的人生觀、價值觀；豐富和完善學校的整體德育體系。為今后工作更好更順利地開展，打下了扎實的基礎。現將這階段進行的工作總結如下：

一、調查德育現狀，進行前測問卷。

我們采用問卷調查的方式，對學生的德育現狀進行了調查。調查中不但對學生通過校園網等學習途徑對《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等中學生學習道德規范的情況進行了問卷調查、還對小學生道德品質行為習慣的現狀進行了評價，并對問卷調查結果進行了量化分析，為后期的課題實驗做了準備。認為：目前整體而言，大部分學生能通過校園網、學校教育等途徑較好地學習小學生道德規范等要求，具有良好的道德行為習慣，但也反映出部分學生在以上兩方面存在著較嚴重的問題。如何更好地通過在信息技術學科中滲透小學德育教育？這是我們需要不懈研究的課題。

二、認真地進行理論學習，運用到教學研究中。

德育在人的一生中起著十分重要的作用，小學階段是一個人的道德品質初步形成的基礎階段。而信息技術作為一門新興的學課，在新課程體系中具有能提高學生思想道德教育的重要功能。為了豐富組員們的知識儲備，更好有效地開展課題實驗，并使實踐有更好的理論依據和指導，我課題組根據研究進程，繼續組織組員認真學習了前沿的與課題有關的教育教學理念，促進了教育與科研觀念的轉變，并及時掌握與吸納國內外與課題相關的最新成果，認真學習了怎樣通過在信息技術學科中踐行陶行知先生所創導的：“學會做人、學做真人”的育人理念，怎樣引導學生形成良好的道德素養，樹立正確的人生觀、價值觀等經驗總結。組員們討論熱烈，感悟深刻，受益匪淺。

對本課題我們重點研究了：怎樣把信息技術作為學生德育學習的主要工具和手段，讓學生能夠對獲取到的大量信息進行篩選和鑒別，從而找出自己所需的信息，讓學生學會主動，有目的地去發現和收集相關德育信息。怎樣把信息技術作為教師德育工作的工具：通過多種信息技術手段實現生生間、師生間的德育教育的互動。怎樣把信息技術作為德育工作的資源：多媒體教學、網上德育探究，潛移默化地在教學活動中培養學生的德行，通過在信息技術學科中踐行陶行知先生所創導的：“學會做人、學做真人”的育人理念，引導學生形成良好的道德素養，樹立正確的人生觀、價值觀。怎樣把信息技術作為學校德育工作的環境：建立班級網頁，培養學生的集體意識、競爭意識；要創設跨時空的交流互動平臺，實現心靈間的溝通，在德育網站上要嘗試開設：教師答疑、同學心聲等欄目，利用信息技術創設交流互動平臺，進行平等對話、等德育活動，傾聽學生的心聲，促進學生形成完善的人格，極大地提高德育的有效性。還收集了與學校德育相關的問題，制定了評價學生的若干德育項目，并以表格的形式讓班主任評、任課老師評、家長評、學生自我評價等，逐步讓學生實現行為自律的德育目標。

2012年12月

第二篇：信息技術與學科整合課題總結

《小學信息技術與學科課程整合的有效性研究》

課題階段性小結

一、課題的提出

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學普及信息技術教育，并特別強調要加強信息技術與其他課程的整合。信息技術與學科課程的整合，是信息化時代發展的需要，是教學手段現代化的需要，是實施基于信息技術背景下新課程的需要，加強信息技術與學科課程的整合研究意義重大。根據我校實際情況，教師具有一定的信息技術素養，學校擁有一間電腦房，具備開設本課題的條件。

二、課題實施的做法

1、堅持以理論指導實踐

自準備該課題以來，我就堅持以理論指導實踐，通過多種渠道尋找大量關于信息技術與課程整合的資料，通過學習，使我在研究的過程中盡可能少走彎路，并通過實踐篩選有關理論，為課題體統理論基礎,除了查閱有關書籍外，我還上網搜集了很多有關“信息技術與學科整合”方面的論文和案例,為后期的研究做準備。

2、在電腦房開設語文課和英語課

本學期，我校在電腦房開設了語文課和英語課。在語文課上，教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態的變為動態，使“黑白”世界變得有聲有色，學習內容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學變得生動活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學效果得以明顯提高。如教學三年級下冊的《一個小村莊的故事》,在學習小村莊消失的原因時,學生交流到 1

下了一場很大的洪水，于是老師播放錄像，直觀洪水的兇猛與殘酷,又再現了小村莊的凄涼畫面,再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。在英語課上，教師大膽利用信息技術創設情境，大大提高了學生的學習興趣。如在教學《Animal》一課時，教師引用了《動畫樂翻天》主題曲，想用樂隊中的星星兔、樂樂豬、歡歡狗引出新內容。孩子們一看到畫面激動得不得了，一種愉快的課堂氣氛就自然而然的開始了。除了歌曲，像活潑可愛的卡通秀，鮮艷生動的水果圖，耳聞能詳的chant，好玩易學的games，都給孩子們提供了多種感官的刺激，讓學生寓學于樂，樂中好學。另外，在電腦房上課還可以讓孩子們自己動手上網查找與課文相關的資料，拓寬了孩子們學習的視野；在英語課上可以讓孩子們在電腦里輸入單詞和句子，這樣既學會了英語單詞，又提高了打字速度。

3、在一、二年級開設電腦課

本學期，學校在一、二年級開設了信息技術課程，一、二年級的信息技術課程主要以打字練習為主，在這一學期的教學實踐中，我采用了以下幾種做法。

（1）、直觀教學，練就打字基本功

在指法的訓練初期，我特別注意培養學生正確的打字習慣。一發現學生有錯誤的指法，就及時矯正，否則，學生一旦養成不良習慣，就很難再改過來。學習指法最關鍵的是記住鍵盤上26個字母的排列位置，而要記住這些字母的位置，首先就要讀準字母的讀音。其次，練好打字基本功，必須從正確掌握基本鍵位入手。經過幾節課的強化練習，二年級的學生很快就愉快地掌握了基準鍵位的指法，再拓展學習上下兩排字母就容易入手了。但一年級的學生還沒有學完26個字母，大部分孩子都不認識鍵盤上的字母，所以在一年級的教學中我重點強化打字姿勢以及正確的坐姿，讓孩子們打好基礎，為以后的打字教學做準備。

（2）、寓教于樂，經常變換練習形式

學生熟悉了鍵盤上基本鍵位及指法，明確了各手指的分工，通過一段時間的訓練后，學生手指的靈活性也得到很大的提高，這一切都為練好盲打打下了堅實的基礎。但是，要真正熟練正確的指法、達到盲打的程度，還需要較長時間的練習。由于低年級學生很難長時間把注意力保持在同一事物上，所以如果打字訓練方式單一的話，很容易讓他們感到枯燥無味。所以我在實踐中經常變換新的方式、從多個角度訓練學生的指法，讓學生感到每節課都那么“有趣”。在講授指法時我將信息技術與語文和英語向結合，讓孩子們在電腦里輸入在語文課學到的古詩和在英語課上學到的單詞，剛開始，孩子們都很有興趣，但時間久了他們便感覺到很枯燥，于是我又改變了策略，選用了指法練習軟件“金山打字通”，“金山打字通”軟件里包含了多種訓練形式。根據軟件的課程設置，我首先安排學生進行鍵位練習，課程由淺入深引導。每節課，安排打字任務，完成任務的學生可以進行打字游戲。除了使用“金山打字通”軟件內的游戲外，我還從網上找來一些趣味性的打字小游戲，讓學生在玩中練習。因此，學生的積極性高，主動學習的氛圍濃厚。在愉悅的學習狀態之中，幫助他們一步一步地鞏固指法。

（3）、鼓勵欣賞，增強學生自信心

根據小學生的特點，孩子們都喜歡受到老師的關注及表揚。特別低年級的學生，更需要“哄”，所以我多采用鼓勵的做法。對有進步的學生，就多表揚他、肯定他。就算有些學生近段時間根本沒有進步，但只要他訓練認真的，也一樣表揚他，讓他更有信心堅持下去。在課中，有些學生腦子聰明，手指靈活，很快就能完成老師布置的任務；而有些學生則遠遠落后。因此，我們應該注意到每個學生的差異，對不同學生提出不同的要求。

以上是我在“指法”教學中的幾點體會。要教好低年級小學生的指法練習是很不易的，必須充分調動學生的學習積極性，運用多種方式開展指法教學，使枯燥的內容變為有趣，讓學生體會到成功的喜悅，讓他們對指法練習產生興趣，繼而提高學習效率，為日后的信息技術學習打下扎實的基礎。

三、初見成效

1、課堂效率明顯提高。

信息技術實現了教學信息的雙向交流，開成了雙向交流教學方式，為學生改變被動的學習地位，積極主動地參加到教學活動中去，提高學生學習的興趣和注意力等提供了所必須的教學環境與學習資源。在教學教程中，教師最大限度地激發了學生創造的興趣，培養了學生的創造性思維能力、想象力和積極的個性，激發了學生學習的內在動力，培養了學生的興趣、愛好，學生的綜合素質、心理素質都得到了充分的發展。通過本校幾次試驗課來看，學生的學習興趣都比對照班有較大幅度的提高。

2、促進學生信息素養的提高。

通過信息技術與學科整合，提高了高年級學生獲取信息、處理信息的能力；提高了低年級同學電腦操作能力，讓他們學會了在電腦上學習語文和英語知識； 提高了學生學習電腦的興趣，讓學生學養成了“我要學習”的好習慣，不少學生回家后還會自覺練習打字；提高了學生的打字速度，讓他們回家后可以通過網絡搜索資料和聊天工具和同學聊天，讓他們感受到了信息技術給生活帶來的方面和快樂。

3、促進教師教學技能的提高。

通過進行整合的研究，參加實驗的教師每學期最少設計兩個以上的課件，并經常使用其他課件進行上課，促使老師在信息技術的應用方面有很大的提高。同時，在整合過程中，我校一直滲透新課程的新教學理念，使教師的教學技能得到很大的提高。

四、存在問題

1、電腦房網絡太慢影響學習上網查資料。

2、電腦房電腦只有33臺，但二年級有些班級有34個人。

3、學生漢語拼音不熟悉，這是很關鍵的一點，有些漢字會寫，不一定能寫出拼音，就算指法記得再熟也白費。

4、教學間隔時間長。由于小學信息技術課每星期只有一節，（一年級每兩個星期才一節）在課堂練完后不能及時鞏固，學完就忘的現象很嚴重，導致以后的教學內容不能正常進行。

5、打字練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比，打字練習并不有趣，打字時不僅要注意字母，還要注意指法，就算是打字游戲，很多同學打了不久后也會開始有厭倦情緒，這給完成打字練習任務帶來了很大的障礙。

五、今后設想及改進措施

1、改進硬件設施

2、多開設信息技術與學科整合的實驗課

3、在打字教學上一方面嚴格要求學生，讓他們養成正確的打字習慣，一方面根據學生到達的不同層次選擇不同的練習方法，提高學生的學習興趣，拼音不熟練的同學應多和和語文老師多溝通，提高學生的漢語拼音水平，水平較差的同學建議帶字典上課，以免被一個字卡住無法繼續。

第三篇：化學學科小課題總結

明確目標，細化環節

--初中化學學科《“過程與方法目標”設計的研究》的幾點認識

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，本學期圍繞教師進修學校“抓基礎、重課堂、強校本、提素養”的工作主題，確立化學學科的校本研修主題《“過程與方法目標”設計的研究》。旨在培養學生的核心素養，以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，為學生進一步學習打好基礎。現就備課、課堂教學幾個方面總結如下：

一、教學目的、任務明確具體

教師組織一堂課，首先要根據課程標準，教材和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、品質方面，通過哪些內容、活動或練習，培養哪些能力和思想品質。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學習新知識，或進行某種技能訓練。同時，要全面考慮發展雙基和教育的各項任務以及能力的培養，如何貫穿在學習知識、技能的過程中。例如通過演示實驗，培養學生的觀察能力，這要求教師不僅做好實驗，還要教給學生如何觀察實驗過程和結果;要培養學生的技能，就要通過一定的練習，使學生掌握相當的技能。在教學過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。

二、知識教學優化

現行的化學教材只是根據課程標準提出一般的教學內容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應有的教學效果的。每一位教師都應該認真學習課程標準，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。教師要根據學生實際，教學條件，(實驗設備、現代化教學手段)以及自身的教學經驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好輔墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結構。

注重本書設計。板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統化，條理化，能夠體現出講課的重點，難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用;好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復習，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。一定要精心設計，要根據課程標準和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規范。

三、運用適當的教學方法

教學方法，是完成教學任務所采用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。

化學教學要從學生實際出發，從學科的特點出發。初中生學習化學，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但并沒有因此形成穩定發展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯系自己熟悉的事物和現象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節，甚至學習水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學生創設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發和發展學生探索、求知的內在動機。

比如，在緒言課教學中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現象，有什么特點?有什么共同點?表明了什么道理?應當得出什么結論?并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態較物理運動形態更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現，這就給學生化學思維能力的發展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數學的方法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應后的產物。要注意聯系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現的順序，就便于聯想和回憶;當學習氫氣的物理性質時可以提示學生聯系氧氣的物理性質來學習、記憶。

再比如，當學習到有關溶解度和溶質質量分數濃度的計算時，學生往往習慣于按數學計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住方向，要引導學生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據的基礎上，進行分析，找準相關項(量)的關系后，再求解。在這里的關鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。

教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發展的主體。教師的教要落實到學生的學上。教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒，進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。

第四篇：小練筆課題總結-學科論文

小練筆是新課改后語文教研課上經常出現的一種新型的語文實踐訓練形式，這種訓練既能鞏固語文閱讀課上所學知識，又為后面的習作訓練打基礎、做準備，還簡單易操作，深受廣大一線教師歡迎。我結合教學實際談談怎樣把小練筆這種好的訓練方法使用好，讓它更實用，更好的為我們的教學服務。

1、情感交融之處

“文章不是無情物”，每一篇的課文都包含著作者的濃濃深情，是作者情動而辭發的產物。我們在學習課文的過程中，常常會被文中的人、事、物、景而感動，此時如果相機設計一個小練筆，讓學生直抒胸臆、一吐為快，將會收獲意想不到的精彩。如：在學習《中彩那天》時我是這樣設計的想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們全家人當時的表現，把想到的寫下來，讓學生展開想象把當時家里人的想法、語言、神態等幾方面寫成200字左右的一段話。

2、知能轉換之處

何為知能轉換？即是將所學的.知識進行遷移運用，轉換為能力。語文教學中，我們也時常引導學生實現知能轉換，教師時常引領學生，針對課文中出現的經典、精彩的語段，反復“咬文嚼字”外，還巧妙地抓住這一語言學習的“訓練點”，進行仿寫。這樣的仿寫目的非常明確，就是要求學生在感知中，從“依葫蘆畫瓢”開始，學會創生屬于自己的獨特語言。例如：學習《桂林山水》是我要學生學習作者采用排比的方法，按這種構段方式來寫自己觀察到的一處景物，如：湖嶺的水、石、樹、花等。文中的動詞使用準確、生動，富有特點，因此我就讓學生寫寫生活中一些活動場景，也用上準確生動的動詞進行描寫，有章可循，學生自然樂意寫。

3、情節空白之處

縱觀教材，我們不難發現很多的課文中也運用“空白”的藝術，給大家留下了更廣闊的想象空間。在教學中，我們可以精心挑選有一些有價值的“空白點”，引導學生入情入境、發揮合理想象，彌補這些“空白”，進一步深化課文的主題，增大語言訓練的力度。

4、文本延伸之處

在教學中，我們常會發現有一些課文結尾常常余意未盡，給學生們留下了無限想象續寫的空間，此時，教師不妨引導學生沿著原文思路或是根據課文創設新的情境，進行課堂練筆，既助于學生進一步理解課文內容，又利于培養和發展學生的創造性思維和寫作能力。

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8.小課題研究階段的總結報告

9.“小課題”專題研修暨匯報活動總結

第五篇：信息技術學科總結

信息技術學科總結

2012――2013第二學期

新世紀，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。下面就這一學期的教學進行總結如下 ：

一、引入趣味課題，激發學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。

二、通過學習結果激發學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《圓明園的毀滅》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“圓明園”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對圓明園的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得！學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網里搜索到了 “連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網上玩起了游戲了！

三、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如word，FrontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。

回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

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2013.7.1

教師個人工作總結

2012――2013第二學期

寒盡暑到，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、思想方面

在這學期里，我從思想上，利用深入學習科學發展觀活動端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、教學方面

1、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

三、工作方面

這學期主要的工作主要包括在四個方面：一是擔任全校10個班的信息技術課的教學；二是學校微機室設備的檢修、維護。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續嚴格要求學生遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。電教室衛生幾乎做到日擦日掃。

“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在以后的教學工作中，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷發展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

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2013.7.1

校本培訓個人總結

2012――2013第二學期

本，我參加各種校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

一、收獲。

本學期校本的培訓，學校從寫字、課改、新課標和信息技術對全體教師進行了培訓。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。

二、做好課改中教師角色的轉變

1、權威者轉向參與者,激勵者

要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。

2．向專家型轉變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

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2013.7.1