第一篇：簡單手語對話表達方法教學視頻

簡單手語對話表達方法教學視頻

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簡單手語對話表達方法教學視頻內容簡介：

手語是聽力障礙人之間互相交際和交流思想的一種手的語言，是主要的交際工具，主要是用手來表達語言，手形是它的物質載體，通過手的形狀、位置、運動來傳遞信息，自然手語是“聾人之間進行交際的語言，其特點是與有聲語言沒有必然的聯系，不受有聲語言語法規則的制約。

手語對聽障人來說是最好的語言，是聽障人交流和學習知識的手段。每個民族都有他的本族言語，對本族言語蘊蓄著強烈的民族感情。聽障人不是一個民族。但生理上的殘缺和感情上的共鳴使他們自然而地形成了一個集團。交際手段的需要產生了他們的特殊言語――手勢語。手勢語實際上是聽障人的“民族言語”――社團語言，他們對手勢語懷有深厚的“民族”感情。

手語是隨著社會的發展而發展的。手語是由勞動產生，是在社會發展的基礎上產生的，伴隨著語言一起成長，依賴于社會和語言的發展，同時要受到社會和語言的制約。語言的產生先有口語式的喊叫還是先有手勢式的交流，目前尚有爭論，正如先有雞還是先有蛋。有的人認為，人類最初的語言不是有聲的語言，而是手勢語。有聲語言是在手勢語的基礎上形成的。如德國心理學家馮德(w.N.wundt)認為，最古的時候，人們用“手勢語”表達思想，聲音只用來表達感情，(《語言學系列教材 應用語言學》桂詩春(湖南教育出版社 1988年5月第1版))到了后來，人們才用聲音來表達思想。蘇聯的語言學家馬爾(Mapp)也認為人類開始時只有“手的語言”，(《語言學系列教材 應用語言學》桂詩春(湖南教育出版社 1988年5月第1版))后來才被有聲語言代替。正是古代猿人的直立行走、前肢變為手，使得猿人用身勢語進行交流成為可能，由于生理上的進化和交流的需要，逐漸產生了有聲語言，而作為沒有聲音的聽障人來說，隨著社會的進化和語言的發展，手勢語越來越豐富、規范，而成為現代獨立的一種語言。自60年代以來，由于歐美兩地對聽障人手語的重視并且正式把它作為語言研究的一個對象，使得手語在歐美國家已經作為語言的一個種類而進行研究。在歐美，不光是聽障人要學習手語，對于接觸聽障人比較多的人來說，他們同樣也在學習手語，以便與聽障人更好地交流，更好地為聽障人服務，促進了手語的進一步發展。

手語是約定俗成的產物?！凹s定”的意思品“共同議定”，“俗成”的意思是“大眾中形成的風俗習慣”。當然，這里的“共同”最初是由聽障人自己在生活和交流中雙方都能理解的手勢，當形成大家都能理解時，則形成了一種默契，在聽障人中形成了一定的習慣。隨著社會和語言的發展，由于教育者和研究者的加入，對聽障人手語進行歸納、研究和創造，使得手語的詞匯量不斷豐富，手語不斷的規范化，形成了現在的這種手勢語言。

手語是聽障人之間的交際工具，這是任何人都知道的。這種手語和摩爾所說的“姿勢語言”是不同的?！白藙菡Z言”使人們之間用來暫時的表達情感、態度等動作，而作為現代意義的手語則是經過了約定俗成的聽障人之間能夠共同使用、相互理解的交際工具，經過了研究者和教育者的研究和規定，用一定的規律，構詞法則，手勢的命名規范。

聽障人也是能夠思維的。聽障人和常人一樣，生活在人類社會中，有健全的大腦和發育器官，人們的大腦分左右兩半球，各有專門的分工。他們主要是因為耳聾聽不見別人說話，才學不會語言。一旦恢復或獲得了聽覺，聽障人也就可以逐漸學會說話。其次，大腦是人的一切活動的司令部，人的各種感覺器官由它統一組成一個完整的體系。聽障人不能從聽覺中得到應有的信息，但可以通過別的感覺器官得到補償。交際工具分語言的交際工具和身勢等非活言的交際工具，聽障人既然得不到語言的交際工具就發展非語言的交際工具，從視覺、感覺等去接收常人用聽覺得到的信息。聽障人視覺很靈，通常用手勢來表達意思。第三，“眼觀六面耳聽八方”，聽覺獲得信息的可能性比視覺大得多，通過視覺的交際，效果究竟不如有聲語言，這不能不給聽障人思維能力的發展帶來影響。

人無論是說出言語或領會別人的言語，都離不開思維活動，沒有言語，也就沒有思維。聽障人用手勢語交談，海闊天空，引經據典，有思想感覺的傾瀉，也有不同觀點劇烈爭論。沒有思維活動，這些豐富、活潑的具有邏輯性的言語豈非無本之木，無源之水?聽障人思維是否通過手語進行思維的，這還有待于科學家的進一步研究。但毋容置疑的是，手語是聽障人進行思維的工具之一。當聽障人進行思考的時候，往往會自然的掰動他的手指，例如在想一件事情的時候，他會把事情的經過輕輕的用手語演示出來。聾啞學生在默讀或朗讀課文時，除老師禁止使用手語外，學生一般都要使用手語。在進行數學計算時，筆者曾對班級的13名學生進行測試，例如：356+678這個算式，2名學生能直接算出答案，6名學生先列出數式，然后再用手勢在豎式下方比劃，先寫4，在打出進1的手勢，然后打出12+1，寫上3，如此寫出答案。4名學生則完全用手勢將各個位上的數字全部打出，按照進位法則寫出答案。1名弱智學生則完全把數字一個一個的數出來相加。手勢語可幫助聾兒將內部言語轉化為外部言語。如教聾兒學習“貓”一詞，過程是理解詞語、模仿發音、表達詞語，手語可以幫助聾兒區分“貓”和其它動物的特征，從而記憶“貓”的表達形式，是幫助聾兒進行思維活動的有利手段。

不可否認，文字、具體的事物都能成為聽障人思維的工具，但顯然，手勢應當是聽障人思維的工具之一?？梢?，手語能幫助聽障人積極地思維，沒有脫離思維的語言。聽障人在沒有掌握有聲語言之前，自然的手勢是他與人交流的語言，同時通過自然手勢語及體態語促進了聽障人的思維的發展。

第二篇：手語課詞匯及對話練習表

手語課詞匯及對話練習表

手語語法的五個基本組成部分：手形、方向、位置、運動、表情體態。

手語語法完全不同于有聲語言。中國手語和漢語是彼此獨立的兩個語法體系，不能用漢語的標準來對待手語。

漢語拼音字母手勢：

A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z、ZH、CH、SH、NG

阿拉伯數字：

1~10，11~20，30，40，50，60，70，80，90，100（百），千，萬，億 小貼士：

1.若打中文數字，把手形橫起來，如我讀大三。

禮貌用語：

我、你、他（她）、我們、你們、他們、請、請坐、請等、請客、歡迎、好、謝謝、非常感謝、不用謝、幫助、對不起、再見、關系、沒關系、聯系

家庭：

家庭、人、人們、大人、小孩（孩子）、自己、男、女

大拇指：爸爸 食 指：媽媽

中 指：哥哥（中指+男）；姐姐（中指+女）小 指：弟弟（小指+男）；妹妹（小指+女）

伯伯、姑姑、叔叔、嬸嬸、舅舅、阿姨、爺爺、奶奶、外公、外婆、公公、婆婆、兒子、女兒、兒媳、女婿、孫子、孫女 對話練習：

A：你好！我可以坐在這里嗎？ B：當然可以。A：謝謝你。B：不用謝。

A：你是來學習手語嗎？

B：是的。我的名字叫。你叫什么名字？ A：我叫，來自南京。我們就是同學了。B：我也是南京人。很高興認識你。A：我也是。我們以后多多互相幫助哦。B：沒問題。

疑問詞、反義詞：

名字、誰（名字+什么）、什么、為什么、哪里、怎樣、多少、在（坐）、做、事、對、錯、有、沒有、有沒有、是、不是、是不是、好、不好、好不好、一般、喜歡、不喜歡、喜歡不喜歡、是、還（再）是、同意、不同意、同意不同意

時間：

早上、上午、中午、下午、晚上、一天

過去、大前天、前天、昨天、今天（現在）、明天、后天、大后天、將來（以后）星期一（周一）、星期三（周三）、一個星期（一周）、年、季、春夏秋冬

三月份、三個月、月初、月中、月底、11月27日、幾月幾日、星期幾、什么時候 鐘、手表、小時、分鐘、秒、等會兒、半小時、一小時半

元旦、春節、婦女節、清明節、勞動節、兒童節、教師節、國慶節、中秋節 小貼士：

1.節日一般有兩個打法：以日期手勢直接表示（多是公歷）；以節日特征來表達（多是農歷）

句子練習： 1960年9月14日星期二

1975年12月24日星期五，平安夜，第二天是圣誕節。我今天中午12：00在家吃午飯。他和她約好，下周二14：00見面 白天上課，第二節課是9：00 18：00 在外面小飯店吃晚飯 周末不上班（休息）

方位：

方向、位置、上、下、前、后、左、右、遠、近、內、外、中間、旁邊、東、南、西、北

自然：

冷、熱、暖、涼、硬、軟、直、彎、光滑、毛茸茸、晴、陰、云、風、霧、雨、雪、雷、虹、冰雹、地震、土、山、石頭、水、河流、湖泊、大海、波浪、瀑布、火、光、電、木、樹、花、草、葉、林、森林、金、銀、銅、鐵、世界、太陽、星星、月亮、白、黑、灰、紅、黃、綠、藍、紫、顏色

聾人是用眼睛去了解世界，所用的手語是視覺語言。

多多思考如何讓他理解你的表達？

水果蔬菜食物： 你想吃什么水果？

香蕉、蘋果、桔子、西瓜、葡萄、梨子、甘蔗、桃子

菜場有哪些蔬菜？

土豆、蘿卜、白菜、青菜、花菜、黃瓜、南瓜、辣椒、花生、香菇、蒜、姜、肉

你要喝什么？

飲料、啤酒、咖啡、礦泉水、牛奶、酸奶、果汁 你們平時吃什么??？味道怎么樣？

食品、餃子、包子、面條、餛飩、元宵、米飯、稀飯、油條、面包、漢堡包、紅燒肉、雞翅、蛋炒飯、苦、酸、甜、咸、辣、飽、餓、筷子、勺子、杯子、碗

對話練習：

A：昨天你怎么沒來上課呢？

B：昨天爺爺奶奶來我家，我媽媽做了好多菜。A：哇，有哪些好吃的菜？

B：有雞有鴨有魚，還有我愛吃的炸臭豆腐。爺爺奶奶愛吃媽媽炒的手撕包菜。A：你媽媽炒的菜，味道一定好極了。B：當然。我有幫忙買菜，也幫忙切菜洗菜呢。

A：真棒。我想去你家做客，嘗嘗你媽媽炒的菜。可以嗎？ B：沒問題，歡迎。

職業：

你做什么工作？（職業）

教師、廚師、司機、警察、商人、工人、農民、理發師、法官、警察、畫家、書法家、主持人、記者、攝影師、導游、電工、清潔工、修理工、工程師、科學家、公務員、裁縫、乞丐、老板

對話練習：

A：你現在讀書還是工作？ B：我現在讀大三。A：你畢業后想當什么？ B：我畢業后想當教師。A：你父母做什么工作？ B：我父親是警察，母親是記者。A：你爸爸工作挺辛苦嗎？ B：是的。服裝：

衣服、帽子、手套、圍巾、T恤、短袖、長袖、襯衫、毛衣、運動服、羽絨服、褲子、裙子、連衣裙、襪子、鞋、皮鞋、跑鞋

對話練習：

A：你好，你想買什么？

B：我想買裙子，要這款，可以試試嗎？ A：可以，試衣間在那邊。B：這件裙子適合我，我喜歡。A：你穿多少號的？要什么顏色呢？ B：我是S號（M、XL、XXL），要紅色。

A：好的，今天所有商品打8折，這件裙子折后399元。B：太好了，我買了。

生理： 你哪兒不舒服？

頭疼、耳鳴、發燒、感冒、咳嗽、胃疼、心疼、頭暈、嘔吐、腹瀉……

我胃疼三個月了。（沒有，我身體很健康。）

你吃藥了嗎？生病了，要去醫院看病，打針輸液。強壯、羸弱、健康、安全、危險、生病

運動：

運動、太極拳、繪畫、攝影、書法、閱讀、散步、跑步、唱歌、下棋……

體育、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、游泳、臺球、射擊、保齡球、跳遠、跳高、跳水、拳擊、舉重……

對話練習： A：你對什么體育運動感興趣？

B：我喜歡看足球比賽，昨天江蘇1：0北京。A：那比賽贏了（平局、輸了），你心情怎樣？ B：我非常高興。（難過、失望）

A：你覺得江蘇球隊能奪得冠軍？（亞軍、季軍）B：有點難度，但是有希望。A：周末你準備去看足球比賽嗎？ B：不，本周沒有比賽，我準備去爬山。

家用品：

客廳 臥室 廁所 廚房

空調、電視機、電冰箱、衣柜、書柜、書桌、飯桌、沙發、椅子、床、茶幾、電風扇、落地電風扇、臺燈、日光燈……

對話練習： A：你家里有客廳？

B：有，很大。昨天我買了60寸電視機。A：你家在幾樓？我家在一樓。

B：我家在九樓，晚上在陽臺看夜景，很美。A：我想去你家做客，可以嗎？ B：歡迎。

A：你家拐角沙發很漂亮，多少錢？是不是很貴？ B：是的，三千多元。

社交：

社會、電話、手機、信、電話號碼、手機號碼、郵箱、電子郵箱、微信、QQ、上網、新聞、游戲、網站、地址、郵編

對話練習：

A：告訴我你的地址和郵編，可以嗎？ B：可以，什么時候發貨？

A：明天下午發貨，收到貨后給我發短信。B：好的。你經常上網嗎？ A：是的，我上網賣東西。你呢？

B：我上網聊天、發郵件、玩游戲、看新聞。A：你有微信？可以拉我加入你的微信群？ B：可以，我的微信群二維碼給你。A：掃了，謝謝。B：歡迎。

交通：

有去北京的飛機票嗎？

（飛機、火車、動車、高鐵、地鐵、公交汽車、轎車、卡車、面包車、輪船）

我訂2張單程硬座票。

（往返、軟座、硬臥、軟臥、站票）

請把身份證給我。

乘車時請保管好自己的物品。

坐幾路車到新街口？到那里還有幾站？

新街口、鼓樓、夫子廟、雞鳴寺、雨花臺、棲霞寺、中山陵

小貼士：

地名由于當地文化和歷史等因素，外地人和本地人了解角度不一樣，而打法不一樣。

對話練習：

A：你回家坐幾路車？ B：我坐一號線地鐵，到新街口換乘4路車回家。A：我家很遠，要換乘四次車。B：??？你家在哪里？ A：我家在棲霞山那邊。B：棲霞山風景很美，是嗎？

A：是的，特別是秋天，滿山紅葉，很美。B：好的，等到秋天，我會去棲霞山看看。A：好的，歡迎。我要下車了。B：好，路上小心。

《中國手語入門》課程到此結束。謝謝。

第三篇：手語教學資料（本站推薦）

手劃彩虹，讓愛行動

--手語學堂第二期教學資料

第一次課

1、自我介紹用語

大家好，我的名字是XXX，我今年X歲，我是XX（年級，初一，高一，大一）學生，很高興認識你們。2、26個字母

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R Z ZH SH CH NG

3、數字 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 千

萬

億

800 一萬二千三百四

4、表示時間的詞

早上

晚上

上午

中午

下午

明天

后天

昨天

5、親人的稱呼

爸爸

媽媽

哥哥

姐姐

弟弟

妹妹

爺爺（祖父）（外祖父）

外婆（外祖母）

6、手語舞

《有你的地方是天堂》 演唱：王羚柔

母親呦 你像月亮 散發出 溫柔的光 我們像迷途的羊 依偎在你的身旁 母親呦 你的手掌 拍拍著 我們背上 為我們 輕輕的唱 讓我們幸福成長 你的愛 像月光 那么溫柔又慈祥 在你的 懷抱中 是最幸福的時光 你的愛 像月光 給我溫暖和希望 有你的地方是天堂

母親呦 你的手掌 拍拍著 我們背上 為我們 輕輕的唱 讓我們幸福成長 你的愛 像月光 那么溫柔又慈祥 在你的 懷抱中 是最幸福的時光 你的愛 像月光 給我溫暖和希望 有你的地方是天堂

S T U V W X Y 今天

現在 以前

奶奶（祖母）

外公

第二次課

1、初見用語

家

誰

認識

哪里

介紹

聯系

探望

2、禮貌用語

請

歡迎

對不起

謝謝

打擾

請問

可以

再見

3、祝賀用語

生日快樂

新年好（春節快樂）身體健康

工作順利

美麗

甜蜜

幸福

4、常用句子

你叫什么名字？

我的名字是XXX，你呢？

我叫XXX，我可以和你做朋友嗎？ 當然可以

請問，我可以坐這里嗎？ 打擾了，可以幫我個忙嗎？

新年快樂，祝你身體健康，工作順利。

5、繼續學習《有你的地方是天堂》

第三次課

1、服飾用語

衣服

裙子

褲子

帽子

圍巾

鞋子

襪子

2、學習用品用語

課本

橡皮擦

筆

書包

3、日常生活用品用語

毛巾

牙刷

電視機

電冰箱

空調

4、食物類用語

粥

米飯

面包

面條

餃子

5、購物日常常用句子

下午我們一起去超市吧？ 好啊，你要買什么？

我想買一些牛奶，餅干和蘋果。

6、手語舞

《蟲兒飛》 演唱：少兒歌曲

黑黑的天空低垂 亮亮的繁星相隨 蟲兒飛

蟲兒飛 你在思念誰

天上的星星流淚 地上的玫瑰枯萎 冷風吹

冷風吹 只要有你陪

蟲兒飛 花兒睡 一雙又一對才美 不怕天黑 只怕心碎

不管累不累 也不管東南西北

餅干

冰淇淋 牛奶

蘋果

第四次課

1、節日

端午節

兒童節

中秋節

2、地方名

中山紀念堂

白云山

動物園

番禺區

上下九

北京路

大學城

廣州

公園

3、自然景物

草

樹

森林

百合花

4、繼續學習手語舞《蟲兒飛》

第四篇：對話教學

“對話教學，靈動未央”課題研究階段性總結

漁峽口中心學校 歷史研修組

一、明確課題的由來：

積極推進素質教育，全面實施素質教育是實現科教興國，培養現代化建設人才的戰略舉措。在全面推進素質教育的過程中，農村初級中學的學生，其能力、智力、經濟狀況和學習習慣等方面參差不齊，給教育教學帶來更大的難度。

在現代課堂教學中，如何充分調動學生參與到教學活動，提高課堂效益，已經成為農村初中教師們的共識。應充分調動“學生”積極參與教學活動，培養他們良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣，教給學習方法，發展他們的能力，全面提高教育教學質量是農村中學目前面臨的重要課題。

教學過程中，如果教師忽視了學生，沒有充分調動學困生參與教學活動，沒有發揮出他們的主體作用，必然會使課堂教學效益持續低下。產生課堂效益不高的原因固然很多，但其中重要的一個原因就是教師在課堂教學中，未充分調動學生積極參與教學活動。我們認為，必須切實重視轉化學生工作，從課堂教學著手，研究調動他們參與教學活動的方式方法，進而提高課堂教學的效益。

二、了解課題的背景：

1、初中歷史課程整體呈現碎片化教學、記憶為主、臨時提升合格率的現象；

2、課堂教學雖然有小組合作學習和個體探究行為，但總體上教學情景不足、設計單一，學生學習體驗不足

3、課堂教學生成性因素不足，預設性太強，課堂環節多且密，追問不斷，課堂彈性不夠；

4、初中歷史課程的價值不在于史實本身，也不僅僅在于史實的表述與解釋，而是在解釋基礎上，對話歷史，思辨歷史，靈動未央。

三、學習課題的內容：

1、對當下初中歷史教學現狀（重點是課堂教學思維靈動）調研，分析阻礙思維靈動的原因，提出有針對性的改進方略。

2、歷史新課程“對話教學，靈動未央”教育研究的理論與理念研究。

3、歷史新課程“對話教學，靈動未央”教育研究的課堂教學原則、方式和策略研究。

4、歷史新課程“對話教學，靈動未央”教育研究的課例與案例研究。

5、歷史新課程“對話教學，靈動未央”教育研究的評價研究。

6、歷史新課程“對話教學，靈動未央”教育研究的學校管理建議研究。

通過討論，我們學校確定的研究的主要內容是：歷史新課程“對話教學，靈動未央”教育研究的課堂教學策略研究。重點是歷史對話教學模式研究。

四、研究課題的理論：

1、教育學理論：教育活動是有目的的活動，在于使學生得到全面發展；為學生提供充分的實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創造性的學習過程；充分調動包括學困生在內的每一個學生充分參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發展。

2、心理學觀點：認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關系中，需要是人對某種客觀要求的反映；動機是在需要的基礎上產生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調動學困生積極參與教學活動，讓學生得到知識和能力的提高是可行的。

3、哲學觀點：“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。”教師在課堂教學中積極調動學困生的學習積極性，讓他們主動參與教學活動，從而提高他們在課堂上的學習效益。這一點與發揮學生主體性的教學新觀念是統一的。

4、現代課堂教學理論：現代課堂教學是以現代先進的教育思想和教學理論為指導的，以面向全體學生，全面提高學生作為現代人應具備的基本素質為根本目的，以充分體現學生的主體地位.該理論是充分調動學困生參與教學活動的重要理論依據之一。

五、選擇研究的方法：

1、調查法：通過調查學生的紀律和學習情況，并詢問學生本人周圍同學和家長，以便了解其各方面的情況。

2、觀察法：觀察學生上課參與教學活動情況，了解其發展狀態。

3、分析法：分析各種情況，找出其中的規律，上升到理論，對癥下藥，充分調動學生參與教學活動。

4、文獻研究法：組織教師加強理論學習，尤其是對課題研究有理論支撐和重要指導作用的文獻資料的學習。

5、行動研究法：研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會，邀請專家診斷指導。

6、經驗總結法：定期舉行經驗交流會，形成經驗交流文章，科學概括研究成果。

7、測試法：通過小測驗了解學生發展情況，檢驗轉化成果。

8、個案法：剖析學生個案，從特殊推導一般。探索轉化學生的方法。

六、明確研究的步驟：

1、調查準備階段（2014年10月——2015年3月）

組建課題組，組織學習有關理論，確定研究范圍，深入調查，了解現狀。

2、形成方案階段（2015年3月——2015年12月底）根據調查結果，制定調動學困生參與現代課堂教學活動的方案，特別是方法與措施。

3、實施調整階段（2016年3月——2016年12月）

對課題方案的各種方式方法全面實施，在實踐中及時調整、補充、完善，總結經驗并做好資料的收集和整理工作。

4、總結結題階段（2017年3月——2018年12月）

對課題研究情況和階段取得的成果進行全面總結，完成研究報告，邀請有關專家對課題成果進行結題鑒定。

七、敲定研究的措施：

1、調查分析，確定研究方案，研討實施過程和方法，落實組織管理及主研人員分工。

2、課題研究工作按責任分工，納入目標考核，各主研人員以方案自定的原則創造性地開展工作，做好資料的搜集整理，做好各階段的分析總結，并根據情況做好措施手段的調整。

3、定期組織教師學習有關的教育思想、教育理論，提高認識、轉變觀念，主動參與課題研究。

4、每學期進行小結，對階段工作進行分析與總結，各子課題組進行經驗交流，研討存在的問題，修改完善方案，進行階段考核。

5、適時邀請專家進行理論、方法的指導。

八、扎實開展課題研討活動

1、認真落實課題研究計劃。每學期開學之初，各位教師通過精心設計，周密安排，認真撰寫課題研究計劃、研修組設計課題研究安排。這樣，使課題研究工作目的明確、有的放矢、使課題研究活動的組織與選擇恰當，使課題活動的組織緊湊嚴密，使課題研究的方法多樣靈活，使師生在課題活動過程中的配合默契，收效良好。

2、狠抓歷史課題組建設。歷史組人員多而雜，變化多面頻，是本組的人員組織特點。這給教研組建設與管理帶來一定難度。為此，本組組長陳小敏老師要求各位同仁發掘主人翁的精神，人人都當組長。本著人人有事做，事事有人做的原則，各項任務分工到人，責任上肩。如：涂啟華教師負責各種會議記錄，政史小報的評比；陳小敏老師負責課題設計及檔案資料的整理；黃長湖老師負責本組督導、考勤記錄、各種計劃、總結的落實；陳小敏老師負責考試人員安排政史組實驗課題，政史地研修組教研論文的寫作等。

3、扎實開展課題研討活動。我組開展教研活動豐富多彩。如：讓專職教師陳小敏、黃長湖老師為非專職教師上“示范課”。讓新教師田君、馮曉莉上“上崗課”；讓所有政史教師參與“優質課”競賽，讓外出學習的陳英蘭、陳小敏老師上“匯報課”。在活動中，主持人認真負責，聽課、填寫聽課卡，評課客觀、公正、不講情面；活動記錄真實，反饋及時，這使教師們在教學過程中不斷克服缺點，發掘優點，教學方法，手段不斷更新，使許多教師已逐漸形成獨特教學風格：為了落實歷史學科“對話教學、靈動未央”課題教育實驗，主管實驗的陳小敏老師組織教師們認真學習實驗方案，明確該實驗的指導思想，課題假設、實驗原則、實驗目的與內容，實驗手段、實驗措施、實驗組織機構；確立實驗教師陳小敏、黃長湖等教師開展實驗活動，如開展實驗課題競賽，開課題研討會、撰寫實驗論文，通過各位教師的努力，實驗已初見成效。2014年4月縣教研室組織的全縣歷史研討會中，陳小敏老師的“歷史五步法教學模式”得到與會人員肯定。課題研究得到縣主管部門的充分肯定，并將我校的實驗課題列為全縣重點實驗課題之一。2016年11月，陳小敏到當陽市參加歷史課題實驗交流與研討，被指定為發言人之一。歷史教師在教學過程中大膽改革，創新實踐，深得學生歡迎。歷史教學中的“對話教學”再現“歷史故事”再現“歷史人物”。使學生進入角色，理解透徹。另外，本組教師在教學過程中，遇有疑問，相互砌磋，甚至爭辯。這已成為歷史教研組教研教改的特色。

4、重視自身素質提高，緊抓業務學習。俗話說：“打鐵全靠本向硬”，政史組的老師，據實驗標，在確?！拔宕蟓h節”落實的前提下，擠出時間投入業務學習，如陳小敏、黃長湖老師通過“摘抄、剪貼”擴大知識面，拓寬了歷史課題研究的領域；陳小敏老師自學《外國教育史》、《中國簡明教育史》、《現代教育理論》、《中學政史教學法研究》等書籍，撰寫了讀書筆記，黃長湖老師業務學習具體實在，實用性強。黃老師大量的教育隨筆，使我們課題組不可多得的精神財富。同時，我組全體成員，借助“課題”的東風，深入學習和研究，大膽實踐，并且撰寫總結，案例和論文，使我們自身素質得到提高，使我們的教學觀念、教學手段、方法得到了更新。這樣，在教學過程中，教師能真正做到理論聯系實際，教師授課“有聲有色”，學生學習“津津樂道”。

九、已經取得的成果:

1、對歷史對話教學有了深刻認識。

2、對于歷史對話教學模式進行了深入研究。

3、對于歷史教學的“生本化”進行了細致探討。

4、對于歷史對話教學怎樣引導學生與文本對話進行了初步研究。

十、以后努力方向。

1、歷史教學中，師生對話、生生對話該怎樣做？

2、歷史教學中，怎樣引導學生進行反思性對話？

3、歷史教學中，師生“對話點”研究。

十一、課題研究主要困惑。

1、部分教師對課題研究重要性認識不夠，熱情不高。

2、課題研究還只是淺層次、零散的研究，還沒有形成完整體系。

3、部分教師擔心教學任務完不成，放不開，課堂上對話不充分。

4、實驗中，基本課型探索不夠，缺少細化的實際操作的模式。

5、課題參與人員變化頻繁，影響了課題研究的整體水平。

注：漁峽口中心學校 陳小敏

課題名稱：歷史對話教學策略、模式研究

第五篇：小虎隊《愛》手語教學

1.把你的心我的心串一串 你的：雙手伸掌迎向對方

心：用雙手在胸前構成心形

我的：雙手伸掌按在胸前

串一串：雙手伸拇指、食指相互交錯捏動幾次

2、串一株幸運草 串一個同心圓

串：雙手伸拇指、食指相互交錯捏動幾次

幸運：右手摸一下下額

草：雙手五指虛捏，由身體兩旁自下往上繞半圈，同時放開五指

同心圓：左手伸拇指、食指，掌心對外，右手伸食指在右邊繞圈

3、讓所有期待未來的呼喚

所有：雙手五指微曲，掌心向外，從上向下作弧形移動，靠攏擊掌 期待：右手按在身體一側的腰部作等待狀

未來的：右手伸掌，伸向斜上45度，目光跟隨

呼喚：雙手置于嘴邊，模仿呼喊動作

4、趁青春做個伴

青春：右手掌橫伸在額前，向右側滑動

做個伴：雙手伸食指，有身體兩側向中間繞圈并靠攏

5、別讓年輕越長大越孤單

別讓：雙手握拳，然后放開五指的同時往外移動

年輕：同“青春”

越。。越。：左手豎拇指，右手伸食指繞左手畫圈

長大：左手伸掌在上，右手豎拇指由下往上頂向左手心

孤單：一手豎食指，向身體外側移動

6、把我的幸運草種在你的夢田

我的：雙手伸掌按在胸前

幸運：右手摸一下下額

種在：左手伸掌，掌心向下，右手伸拇指，指尖向下頂向手背

夢田：右手伸食指在頭的一側繞圈，并向斜上方移動

7、讓地球隨我們的同心圓

地球：右手五指張開，掌心向外劃一個大圈

我們的：同上

同心圓：左手伸拇指、食指，掌心對外，右手伸食指在右邊繞圈

8、永遠的不停轉

永遠的：雙手伸食指，由身體的兩側自上往下劃一圈

不停轉：雙手伸食指，同時在面前交替繞圈

9、向天空大聲的呼喚說聲我愛你

天空：右手掌高舉過頭頂，同時要仰面注視

呼喚：同上

說聲：右手食指豎于嘴前并往前移去 我愛你：一手伸拇指，食指，小指指向對方

10、向那流浪的白云說聲我想你

白云：雙手五指虛捏，一手在上一手在下，捏動五指的同時交替繞圈 說聲：同上

我想你：一手伸食指指一下太陽穴，然后雙手在胸前抱舉

11、讓那天空聽的見，讓那白云看的見

天空：同上

聽的見：一手攏在耳朵上，仔細聽聲音的樣子

白云：雙手五指虛捏，一手在上一手在下，捏動五指的同時交替繞圈

看的見：右手拇指、食指捏成小圈，罩在眼上，其余手指伸直

12、誰也擦不掉我們許下的諾言

擦不掉：雙手掌豎立，掌心向前，同時向兩邊移動

我們；同上

許下的：右手握拳豎立貼在頭部的一側，接著拳頭向前點一下

諾言：右手輸拇指貼在嘴唇上，然后手伸向前

13、想帶你一起看大海說聲我愛你

帶你：右手拉著左手向右移動

一起：右手牽者左手小指擺動

大海：左手伸拇指小指放在面前，右手掌心向上作波浪向右移動

說聲我愛你：同上

14：給你最亮的星星說聲我想你

給你：雙手五指虛捏，掌心向上外伸出，張開手掌 最亮的：右手掌側擋在眼前，好象阻擋強烈的光線的樣子

星星：雙手高舉過頭頂，前后擺動的同時五指不斷地張合

說聲我想你：同上

15、聽聽大海的誓言

聽聽：一手攏在耳朵上，仔細聽聲音的樣子

大海：左手伸拇指小指放在面前，右手掌心向上作波浪向右移動

誓言：右手豎拇指貼在嘴唇上，然后伸向前

16、看看執著的藍天

看看：同上

藍天：雙手掌心向上由內而外劃出，動作幅度大

17、讓我們自由自在的戀愛

我們：同上

自由自在的：雙手伸食指在胸前前后隨意擺動幾下

戀愛：右手輕輕撫摸左手拇指指背