第一篇：“雙高普九”知識宣傳手冊

“雙高普九”知識宣傳手冊

（注意：請全體教師認真學習，做到人盡皆知）

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，全面落實科學發展觀，積極實施教育優先發展戰略和“科教興區”戰略。以創建陜西省教育強區為主線，以教育改革與創新為動力，以大力提高基礎教育水平為重點，提升該區教育的整體水平和綜合實力，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作目標

進一步推進中小學布局調整，全面完成薄弱學校改造和定點學校改擴建工程，全區中小學基本建成規范化學校。各級各類學校教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度不斷提高，基本實現辦學條件標準化。加強師資隊伍建設，形成數量足、素質高、結構合理的優秀教師群體。進一步深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育，大幅度提高教育教學質量。鞏固提高“兩基”成果，抓好義務教育延伸工作，2008年上半年達到“雙高普九”評估驗收指標要求，2008年底達到陜西省教育強區評估驗收指標要求。

三、重點工作

（一）加快學校布局調整，優化教育資源配置。針對我區義務教育段中小學規模小、辦學條件相對較差，優質教育資源相對匱乏，適應不了現代教育發展的需要這一現狀，堅持“夠用實用，適度超前”的原則，依據《秦都區中小學布局調整實施方案》和《咸陽市區中小學教育資源整合建設規劃》，消除薄弱學校，撤并部分中小學，優化區中小學布局，加快寄宿制學校建設，全面消除危漏校舍，消除大班額，力爭全區中小學基本達到“布局合理，功能完備，環境優美，特色鮮明”的規范化學校標準，推進各類教育均衡發展。

（二）加大教育投入，實現辦學條件標準化。按照教育部《中小學理科實驗室裝備規范》、《中學理科教學儀器配備目錄》、《初中理科教學儀器配備標準》、《小學數學科學教學儀器配備標準》要求和省頒體育、藝術、衛生、圖書、閱覽、少團隊、計算機、多媒體、語音、勞技、科技活動、實驗室等部室功能用房以及設備設施、教學儀器配備標準要求，使全區中小學校部室建設達標。學校達到管理科學規范，制度健全，教育教學設備使用率高，活動正常開展的要求。抓好校園網絡建設，充分發揮現代遠程教育功能，積極開發整合遠程教育資源，全面提升我區教育信息化水平，基本實現辦學條件標準化。

（三）強化師資培訓，建設高素質的教師隊伍。加強教研室、進校、電教中心建設，配齊各類專職人員，逐步達到標準化要求。◆什么是“雙高普九”？

答：“雙高普九”是指高水平高質量普及九年義務教育。◆“雙高普九”有哪些一票否決的指標？ 答：一票否決的項目共有七項，分別是：

1.小學年輟學率超過1%，初中年輟學率城市市區、縣城城區超過2%、農村鄉鎮超過3%。

2.三類殘疾適齡人口義務教育階段入學率未達到95%。3.縣（市、區）本級財政對教育撥款未全面達到“三個增長”。4.挪用、截留、擠占教育經費。5.學校繼續使用C、D級危房。6.近三年學校出現重大安全責任事故。7.在評估驗收中弄虛作假。

◆“雙高普九”評估指標的構成要素

我省實施“雙高普九”評估認定的標準共設五大塊（一級指標）43個項目（二級指標）。其中一級指標“普及程度”中有6個二級指標16個三級指標；“師資水平”中有10個二級指標16個三級指標；“辦學條件”中有9個二級指標19個三級指標；“教育經費”中有9個二級指標11個三級指標；“教育管理與質量” 中有9個二級指標11個三級指標。

◆“雙高普九”的認定標準有哪些？

答：“雙高普九”省級驗收按合格、不合格認定。在驗收標準中，“一票否決”項目全部達標，43個二級（B級）指標中未達標不超過5項的，可認定為合格；若“一票否決”項目中有1項不達標，或43個二級（B級）指標的未達標超過5項的，均認定為不合格。

◆需要更改文化程度的對象必須持有哪些有效證件？答：文化程度更改的有效證件：國家承認的教育機構所開具的在校在學證明或結業證書、畢業證書、學籍卡等。

◆義務教育階段組織入學程序怎樣？

答：一是通知入學。學校對進入小學或初中學習的教育對象，并及時發放入學通知書。二是造冊建檔。學生入學注冊后，取得相應學籍，學校要登記造冊，建立學籍檔案（初中生要建立電子學籍檔案），縣、鄉教育管理機構要逐校、逐班、逐人核實。對無故不到校學生，學校應在當日組織家訪核實情況，并填寫家訪記錄。三是教育勸學。經確認為輟學的，學校校長要在二日內書面通知學生所在地的村委會或居委會，共同出面做好學生及其家長或其他監護人的返校動員工作。四是敦促復學。經教育勸學無效者，學校應在第三日向鄉鎮政府、縣級教育行政部門寫出書面報告。接到學校書面報告后，應由鄉鎮分管領導代表鄉鎮政府和縣級教育行政部門對無正當理由而不依照法律規定送適齡兒童、少年上學的學生家長及其他監護人進行批評教育，責令其依法及時送子女返校學習。

◆教學實驗設施設備的規定？

答：實驗設施符合國家標準（GBJ99-86《中小學校建筑設計規范》），教學儀器設備符合部頒標準（教育部教基[2006]16號），城區中小學、農村中學和中心小學達省頒Ⅰ類標準，農村完小達省頒Ⅱ類以上標準。

◆學校校醫如何配備？

答：城市普通中小學、農村中心小學和普通中學設衛生室，按學生人數六百比一的比例配備專職衛生技術人員。

◆教師交流制度有何規定？

答：建立校長、教師城鄉定期流動制度，三年內城區到農村、鄉鎮，農村、鄉鎮到城區雙方進行交流的教師輪崗面必須達到20%以上。并且，同時還必須廣泛開展形式多樣的城鎮教師支教活動。

◆中小學班生規模應控制在什么范圍內？

答：初中班生額控制在50人以下；小學班生額控制在45人以下。◆生均校舍面積有何規定？

答：小學生均5㎡以上、初中生均8㎡以上，所有中小學校的土地使用證和校舍房產證必須齊全。

◆中小學配套設施的主要項目有哪些？

答：中小學配套設施主要指：校門、圍墻、環形跑道、運動場所、籃排球場、活動設施設備、廁所、食堂、宿舍等。

◆“兩免一補”指的是什么？

答：“兩免一補”指的是對接受義務教育階段的學生免收學雜費、免收課本費，對寄宿中小學生發放生活補助。

◆中小學預算外資金如何管理、使用？

答：無挪用學校繳存財政專戶管理的預算外資金，按學校需求及時撥付，學年內全額返回學校。嚴禁將預算外資金抵頂預算內教育經費撥款。

◆鄉鎮人民政府教育工作的主要職責是什么？

答：根據《義務教育法》、國務院《掃除文盲工作條例》規定和省政府有關文件精神，鄉鎮人民政府教育工作職責主要有：

①組織和督促適齡兒童、少年入學，全面掌握轄區內適齡兒童、少年入學狀況，依法采取措施防止輟學。

②積極籌措教育經費，協助縣級政府改善轄區內中小學辦學條件，支持農村義務教育發展。

③積極鼓勵社會組織和個人為教育捐資助學，有條件的地方設立義務教育基金。

④協調解決轄區內學校新建、擴建所必須的土地征用問題。

⑤維護學校的治安和正常教學秩序，治理校園周邊環境；保護學生、教師的合法權益，為學校提供安全保障。

⑥、承擔發展農村幼兒教育的責任，負責舉辦鄉鎮公辦中心幼兒園，加強轄區內民辦幼兒園的監管；建立和完善學前教育服務網絡，提高農村幼兒受教育率。

⑦組織開展掃盲工作，辦好鄉鎮成人文化技術學校，開展農村勞動力職業技能與實用技術培訓。

⑧營造尊師重教的社會氛圍，調動村民自治組織的辦學積極性，共同建設好學校。

◆對實施素質教育工作有何規定和要求？

答：縣級政府均應建立實施素質教育工作領導管理機構，健全工作制度。政府職能部門職責明確，并實行目標管理。教育督導部門三年內完成一輪所轄中小學實施素質教育工作督導評估，中小學德育、課程改革和考試評價制度改革及體育藝術等方面工作都得到加強。

◆堅持依法治教有何規定和要求？

答：市、鄉兩級政府堅持依法治教，引導社會正確評價學校；切實為學校實施素質教育創設良好的社會環境：社區教育資源、公益性的文化設施向學校免費或優惠開放；有青少年開展社會實踐活動的基地；學校、家庭、社會（社區）“三結合”的教育網絡健全；管理學校周邊環境，維護學校教學秩序，保障學校、教師、學生的合法權益；有條件的中小學校配備兼職法制副校長。學校堅持依法治校，辦學思想端正，辦學行為規范，校風良好，學校無發生違法違紀和安全責任事故。

◆“雙高普九”檢查驗收主要內容：普及程度、師資水平、辦學條件、教育經費、教育管理與質量等五個方面。

◆義務教育的含義是：義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年都必須接受教育，是國家必須予以保障的公益事業。

◆我國義務教育的特征是：我國義務教育具有強制性、普及性、平等性、免費性的特征。

◆我黨的教育方針是什么？

答：（十七大：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”）；（十六大：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人）

◆“兩全”內容是什么？

答：

一、指全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育

二、全體學生，全面發展（指面向全體學生，促進學生全面發展）。

課改知識手冊

★課程改革的目標有三個維度、核心理念、根本任務是什么？

答：三個維度是知識與技能、過程與方法、情感與價值觀;課程改革的核心理念是: 促進人的全面、持續、和諧的發展；學校課程改革的根本任務是：學校課程改革的根本任務是推進素質教育，促進學生全面而主動的發展。

★課程改革的內容是什么？

第一：課程目標――改革過分注重課程傳承知識的偏向，強調課程要促進每個學生身心發展，培養終身學習的愿望和能力。

第二：課程結構――改革過分強調學科獨立性，課程門類過多，缺乏整合的偏向，加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性。

第三，課程形態――改革強調學科體系嚴密性，過分注重經典內容的傾向，加強課程內容與現代社會、科技發展及學生生活之間的聯系。

第四，教材改革――改革教材忽視地域與文化差異，脫離社會發展、科技發展與學生身心發展規律的傾向，深化教材多樣化的改革，提高教材的科學性和適應性。

第五，教學改革――改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。

第六，評價改革――改革評價考試過分偏重知識記憶，強調選拔與甄別功能的傾向，建立評價指標多元、評價方式多樣，既關注結果，更加重視過程的評價體系。

第七，課程管理――改革過于集中的課程管理政策，建立國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程適應性。

★課程改革的七個層次是什么？

答：了解、理解、掌握、應用、積累、感悟、體驗。★教師新課改教育理念應樹立哪些觀念“？

答：應樹立“四觀”：學生觀、發展觀、知識觀、課程觀 ★新的課程改革從哪些方面對學生進行評價？

答：評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。

★學生綜合素質的哪六個方面？

答：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。

★課程改革與素質教育之間的關系是:素質教育是教育的方向，是教育的主旋律；而課程改革是實施素質教育的重要途徑和有效手段。

★素質教育的內涵是什么？ 答：素質教育是指一切為了提高人的素質的教育，一切為了提高學生的思想、道德、心理、業務、身體素質的教育。素質教育是培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。（李嵐清副總理指出：“素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。”）

素質教育的特點：全體性、全面性、發展性、主體性、開放性等五個方面

★推進素質教育的關鍵及根本宗旨是什么？

答：關鍵是：建立一支高素質的教師隊伍。根本宗旨：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質。

★如何進行素質教育？

答：簡言之：

一、轉變教育觀念，教書必須先育人；

二、轉變教學方式，促進學生個性發展；

三、轉變學生的學習方式，使學生主動學習；

四、從長遠著眼，培養學生自學能力。

★什么是校本教研？

答：以校為本的教學研究的簡稱。是從學校的實際出發，以教學實踐中的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發展為目的的教學行動研究活動。

★校本教研的主要特征是什么？

答：

一、校本教研的主體是教師；

二、校本教研是在教育教學情境中生成的教學研究；

三、研究對象是教學中亟待解決的具體問題，是教師自己的問題；

四、自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿在研究過程之中。

校本教研的行為方式：自我反思、同伴互助、專業引領

校本教研中教師自我反思的主要內容：包括教學觀念、教學行為、教學效果。校本教研的基本流程：聚集問題、教學設計、教學行動、教學反思的循環往復。

★什么是“校本課程”？

答：校本課程是學校自主決定的課程，它的開發主體是教師。教師可以與專家合作，但不使專家編寫教材，由教師用。教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

★什么是校本培訓

答：校本培訓是指以學校為單位,面向教師的學習方式,內容以學校的需求和教學方針為中心,目的是提高教師的業務水平和教育教學能力.此外，校本課程是一種新的課程領域，基于學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜和運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。

★校本培訓的方式主要有哪些？

①.優秀教師與新教師結成師徒；

②舉辦短期培訓班；

③.校際之間的觀摩與交流；

④.反思性教學；

⑤.課題帶動法；

⑥.組織教師研究教材； ⑦.遠程教育；

⑧.新教師培訓、骨干教師培訓； ⑨．學歷提升。

★現代教師應具備怎么樣的基本能力？

答：現代教師應具備的基本能力有：課程實施的能力、教育科研的能力、教育創新的能力、應用信息技術與課件制作的能力、開發利用教育資源的能力、研修與反思的能力、應變能力、人際關系與溝通能力、語言表達能力等。

★如何備好一堂課？

教師備課要做到五備，即備深教材，備透學生、備好教法、備活過程、備全自己。

1.備深教材 ①走進教材

吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、質疑教材；把握教材特色，和教材平等對話；了解教材編排體系和主旨，對教材進行個性化和創造性地意義建構；吃透難點重點，抓住關鍵點；明確目標、把握要求；瞻前顧后、溝通聯系。

②活化教材

將教材內容情境化；將靜態知識動態化、可操作化；抓準各學科間知識融合的切入點與結合點，構建新的學科知識層次；充分利用自己的經驗儲備；加工重組教材；注重拓展延伸，向課外，向其他學科，向生活延伸。

2.備透學生

①尊重學生

為學生需要和發展，備課時要心中有學生，要充分了解學生，堅持以學生為本，尊重學生，欣賞學生。

②了解學生

要尋找學生的“最近發展區”，要“分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教”。要思考學生“對什么感興趣？何時最投入？學生的經驗怎樣？教師應怎樣設置疑問、引導學生思考？”等問題。

③激發學生

注重激發學生和維護學生學習的內驅力，把學生精力集中在學習的認知方面，依靠成就感引起的動機來加強學習。

④依靠學生

把握學生認知中矛盾，從學生實際問題出發，依靠學生自主發現問題，自主解決問題；依靠學生分組討論解決疑難問題。

3.備好教法 ①活用教法

組合應用講授法、談話法、實驗法、閱讀指導法、自學輔導法、程序教學法、范例教學法、討論法、發現法、欣賞法、角色扮演法。

②講求情感

激活學生思維，激其見而后開其意，導其悟而后達其辭。教學應和學生實際需要相結合，觸及學生的精神需要和意志領域等教學方法。

③重視探究

通過學生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創造、自主領悟、自主體驗等過程，真正讓學生學會學習、學會交往、學會創造。當然我們也應重視教師有效的問題預設。

④整合手段

努力找到信息技術與學科課程以及傳統教學手段的切入點和結合點，充分發揮信息技術的優勢，以各種形式、多種手段調動學生積極性，幫助學生學習。

4.備全過程 ①選準話題

話題（問題）應有探究性和思考價值；一個話題對于不同學生應有獨特的思考和個性化答案；話題應有序進性，體現情境性、啟發性和藝術性；話題可由學生生成。

②創新程序

程序的創設應體現如下特點：有利于教學情境創設；有利于學生自主學習；有利于合作學習；有利于自主體驗；有利于全員參加；有利于培養創新精神和實踐能力。

③升降目標

及時降升目標，降低是為了能使學生相對容易地摘到桃子；升高是為了能激發學生對學習新知識的強烈欲望。

④增刪環節

教學備課中，可預設板塊，而所設板塊應能輻射全文，有效地統領起對整篇文章的感悟。若教學中出現偶然的變數時，教師可靈活增刪板塊和環節。

五、備全自己

1、體現自我

發揮自身優勢，使教師個體獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩定的教學風格，提升自己的生命質量。

2、注重反思

根據學情不斷調整、豐富、優化方案設計，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。

3、積累經驗

從生活中積累經驗；從與學生交往中積累經驗；從書本中積累經驗。★教師的職責是： 《教師法》第三條規定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

★教師的義務是：

《教師法》第八條規定：教師應當履行下列義務： 1.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

2.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

4.關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

“雙高普九”宣傳標語

1.熱烈歡迎省“雙高普九”評估組蒞臨我區（鎮、村、校）檢查、指導！2.祝省“雙高普九”評估組領導、專家身體健康、工作順利！3.認真貫徹《義務教育法》，提高依法治教意識

4.全面貫徹教育方針，全面提高教育質量

5.推進“雙高普九”，辦好讓平和人民滿意的教育！

6.努力實施“雙高普九”，全面提升教育水平7.優先發展教育，建設教育強縣！

8.強化政府行為，堅持依法治教，推進“雙高普九”，建設教育強區！9.以貫徹落實十七大精神為動力，開創我鄉（鄉、鎮）教育工作新局面！10.經濟要振興，教育要先行！11.加大改革力度，弘揚創新精神，加速區域教育現代化進程！12.以新一輪基礎教育課程改革為突破口，全面推進素質教育！13.教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎！14.教育是基礎、保障、后勁、支撐,教師是保證、活力、階梯、脊梁！15.優化教育結構，促進教育均衡發展！16.優先發展教育，建設人力資源強縣！

17.經濟社會發展規劃要優先安排教育發展，財政資金要優先保障教育投入，公共資源要優先滿足教育和人力資源開發需要！

18.重教為先、育人為本、尊師為榮！

19.大力弘揚尊師、重教、興學的良好社會風尚！

第二篇：雙高普九宣傳標語范文

“雙高普九”宣傳標語

1.熱烈歡迎省“雙高普九”評估組蒞臨我校檢查、指導！

2.認真貫徹《義務教育法》，提高依法治教意識！

3.全面貫徹教育方針，全面提高教育質量！

4.推進“雙高普九”，辦好讓馮家人民滿意的教育！

5.努力推進“雙高普九”工作，全面提升基礎教育水平！

6.優先發展教育，建設教育強縣！

7.強化政府行為，堅持依法治教，推進“雙高普九”，建設教育強鎮！

8.團結拼搏促進“雙高普九”再發展，艱苦創業譜寫西豐教育新篇章！

9.經濟要振興，教育要先行！

10.加大改革力度，弘揚創新精神，加快教育現代化進程！

11.以《教育發展綱要》為指導，全面推進素質教育！

12.教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎！

13.以質量求生存，以特色求發展!

14.優化教育結構，促進教育均衡發展！

15.高水平高質量普及九年義務教育！

16.全面實施素質教育，實現雙高普九目標！

17.重教為先、育人為本、尊師為榮！

18.大力弘揚尊師、重教、興學的良好社會風尚！

19.國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責！

20.實施“雙高普九”，推動教育又好又快發展！

21.堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務！

22.大力營造“黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮、師以從教為樂”的教育發展氛圍！

23.大力建設全民學習、終身學習的學習型社會！

24.以科學發展觀統攬教育工作全局，夯實新一輪教育騰飛基礎！

25.在科學發展中構建和諧教育，在和諧發展中追求教育科學！

26.樹立科學發展、和諧發展理念，推動教育又好又快發展！

27.優化教育管理，提升教育品位！

28.提高辦學水平，保障學有所教！

29.深化教育改革，加快教育發展！

30.增強社會責任，致力教育惠民！

31.落實教育惠民政策，辦好讓人民滿意的教育！

32.發揚尊師重教風尚，實施科教興縣戰略！

33.加強農村教育工作，促進城鄉教育均衡發展

34.依法控輟保學是全社會的共同責任!

第三篇：雙高普九知識問答

“雙高普九”知識問答

作者：督導室 文章來源：督導室 點擊數：8 更新時間：2008-12-23 15:20:33

“雙高普九”知識問答

一、相關概念問答

1、什么是“雙高普九”？

答：“雙高普九”是指高水平高質量普及九年義務教育。

2、我省實施“雙高普九”概況如何？

答：為落實國務院、省政府《關于基礎教育改革與發展的決定》，進一步提高義務教育水平，我省于“十五”期間實施高水平高質量普及九年義務教育工程（簡稱“雙高普九”），并相應地建立督導評估制度，從2003年起，逐年對縣（市、區）的“雙高普九”工作進行評估驗收。全省共有89個縣（市、區），至今，已有54個縣（市、區）通過了省級“雙高普九”評估驗收。根據福建省“雙高普九”實施規劃的安排，我市在2009年上半年，必須接受省政府對我市“雙高普九”工作的指導性評估。

3、我省實施“雙高普九”的指導思想是什么？

答：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，堅持義務教育“重中之重”的戰略地位，加大經費投入，改善辦學條件，推進義務教育均衡發展；全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，提高義務教育整體水平，促進學校發展辦學特色、教師專業成長、學生個性發展；為提高勞動者素質，開發人力資源，建設海峽西岸經濟區和社會主義新農村奠定堅實基礎。

4、我省實施“雙高普九”的基本原則是什么？

答：（1）發展性原則。“雙高普九”工作必須以促進教育改革與發展為根本目的，引導縣級政府科學規劃，強化政府行為，建立起持續發展、自我完善的長效保障機制，使各縣（市、區）義務教育在原有的基礎上得到不斷發展和提高。（2）均衡性原則。“雙高普九”工作必須以促進教育公平、均衡發展為基本任務，在基礎教育事業發展、中小學校建設、教育經費投入和教育人力資源配置等方面

加強統籌，縮小城鄉之間、校際之間的辦學差距，保障適齡兒童少年平等接受教育的權利。

（3）實效性原則。通過實施“雙高普九”督導評估驗收制度，促進縣級政府依法履行教育職責，認真執行有關教育的法律法規和方針、政策，不斷開拓創新，在義務教育經費投入、教師隊伍建設、辦學條件改善、教育質量提高等方面取得實際效果。

5、我省“雙高普九”驗收標準共設有多少項指標？

答：我省“雙高普九”驗收標準共設5個一級（A級）指標、43個二級（B級）指標、73個三級（C級）指標。其中一級指標“普及程度”中有6個二級指標16個三級指標；“師資水平”中有10個二級指標16個三級指標；“辦學條件”中有9個二級指標19個三級指標；“教育經費”中有9個二級指標11個三級指標；“教育管理與質量” 中有9個二級指標11個三級指標。

6、“雙高普九”有哪些一票否決的指標？

答：一票否決的項目共有七項，分別是（1）小學年輟學率超過1%，初中年輟學率城市市區、縣城城區超過2%、農村鄉鎮超過3%。（2）三類殘疾適齡人口義務教育階段入學率未達到95%。（3）縣（市、區）本級財政對教育撥款未全面達到“三個增長”。（4）挪用、截留、擠占教育經費。（5）學校繼續使用C、D級危房。（6）近三年學校出現重大安全責任事故。（7）在評估驗收中弄虛作假。

7、“雙高普九”的認定標準有哪些？

答：“雙高普九”省級驗收按合格、不合格認定。在驗收標準中，“一票否決”項目全部達標，43個二級（B級）指標中未達標不超過5項的，可認定為合格；若“一票否決”項目中有1項不達標，或43個二級（B級）指標的未達標超過5項的，均認定為不合格。

8、“雙高普九”的榮譽是否終身制？

答：“雙高普九”經省級驗收、公示、省政府審批確認后，由省人民政府頒發“高水平高質量普及九年義務教育”牌匾。獲得稱號之后，省政府對其實行動態管理，在今后對縣級人民政府教育工作督導評估中，如發現涉及義務教育的項目指標有明顯退步，先予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內無法整改到位的，報請省政府取消其榮譽稱號，收回牌匾，重新驗收。

二、“普及程度”知識問答

9、小學和初中適齡人口入學率的指標標準？

答：小學學制六年，適齡人口按照法定的入學年齡都能按時入學；初中學制三年，毛入學率達98%以上，初中適齡人口入學率達96%以上。

10、小學和初中的在校生年輟學率的指標標準？

答：小學在校生年輟學率在1%以下；初中在校生年輟學率城市市區、縣城城區在2%以下，農村在3%以下。

11、三類殘疾適齡人口義務教育階段入學率的指標標準？

答：視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾及三類殘疾合計總數等四項的入學率均要分別達到95%以上。本指標所指的殘疾人口是指經醫學鑒定確認為視力、聽力（語言）、智力三類身體障礙的適齡人口。

12、三類殘疾兒童能否辦理免學？

答：除重度智力殘疾喪失學習能力外，其他不能。

13、三類殘疾兒童辦理緩學的年齡界限是多少？

答：9周歲以下（含9周歲），經申請核準，持有緩學證書的，在緩學期間，計算時不計入總數。

14、學前三年教育的指標標準？

答：學前三年教育入園率達85%以上，每個鄉鎮辦好一所獨立設置的公辦中心幼兒園。

15、高中階段教育發展的指標標準？

答：高中階段教育毛入學率達80%以上，或高于當年全省平均水平2個百分點以上。應屆初中畢業生升學率和高中階段教育招生普職比達到省均水平。

16、高中階段教育指的是哪些類型的教育？

答：高中階段教育包括“普通高中、綜合高中、普通中專、職業中專、職業高中、成人中專、技工學校”等學校的教育。

17、小學和初中按時畢業率的指標標準？

答：小學按時畢業率達95%以上；初中按時畢業率達85%以上。近年，小學按時畢業率可按13周歲計算，初中可按16周歲計算。

18、掃盲的指標標準？

答：全面掃除15—24周歲有學習能力的青年文盲，文盲率為“0”。15—24周歲人口數以公安戶籍管理部門提供的數據為準，15—24周歲人口中的文盲數可扣除喪失學習能力的人數。

19、什么是“文化戶口冊”？

答：“文化戶口冊”是“福建省學齡人口接受義務教育登記表”的簡稱。20、如何建立“文化戶口冊”？

答：建立3—24周歲規范、準確的“文化戶口冊”。“文化戶口冊”是各類型教育督導評估“事業發展”、“普及程度”（表一至表六各種表格數字）的依據，也是各率計算的母本。一是要求“文化戶口冊”必須是由公安戶籍管理機關出具的人口花名冊和計生部門提供的本地出生未申報戶籍的人員名冊組成。人口花名冊不能擅自更動，要有文化程度欄內容，表六中15—24周歲文化程度已確認的對象必須是公安戶口冊打印輸出的文化程度的原始記載。文化程度欄空白的為未確認，須通過核實后造冊，并用手工填入（與原始記載區別）。二是“文化戶口冊”的周歲確認的起始為當年9月1日，可以在上年已建立規范、準確的基礎上進行增、減，滾動登錄，按年齡段再分村順序裝訂。三是每年滾動登錄后對各年齡段按接受教育情況進行統計，并把結果填寫在封面。

21、為什么要做好在外就學學生的取證工作？

答：“普及程度”的各率計算，都是以“文化戶口冊”中的適齡人口為基數，而適齡人口接受教育的程度必須有充分的證明材料才能確認。目前，我市各鄉鎮（街道）均有部分適齡人口的學兒隨父母外出務農而在外就學，各鄉鎮（街道）就必須取得這些適齡人口的學兒在外就學的證明，否則，就影響到本轄區內“普及程度”相關指標的達標水準。

22、取證材料五不認可的規定是什么？

答：取證材料五不認可的規定是：無取證對象出生年月日，無取證對象學號，無取證時間，無被取證單位經辦人的簽名，非取證原始件用復印件替代。

23、需要更改文化程度的對象必須持有那些有效證件？

答：文化程度更改的有效證件：國家承認的教育機構所開具的在校在學證明或結業證書、畢業證書、學籍卡等。

24、什么叫“控輟保學”？

答：“輟學”是指在校就學的學生因故自行中止學業離開學校。

“控輟保學”是指嚴格控制在校生中途輟學，確保學齡人口接受完九年義務教育。為強化該項工作省人民政府教育督導室于2008年制定了《關于進一步加強義務教育階段控輟工作的意見》、漳平市人民政府也制定出臺了《關于進一步落實義務教育管理責任認真做好“控輟保學”工作意見》，明確規定了“控輟保學”的責任主體、工作職責和強化措施。

三、“師資水平”知識問答

25、教職工數如何計算？

答：是指學校在編（即公辦）的固定教職工人數。包括教師、職員、教學輔助人員和工勤人員。不包括臨時工和代課教師。

26、專任教師的如何認定？

答：是指專職從事教學工作的人員，包括臨時（時間在一年內）調去做其他工作的教學人員（不調離學校，暫不任課）不包括調出做其他工作時間在一年以上的和連續病休1年以上，又不符合退休退職條件、經縣以上醫院證明并經縣以上教育行政部門批準的原教學人員，不包括已調離教學崗位擔負行政領導工作或其他工作的原教學人員。

在統計專任教師數時，對同時承擔教學工作和行政工作的人員按主要擔負的工作來認定（一般周課時在4節以上的行政人員按專任教師統計），同時承擔初、高中課程的教師按主要所任的課程認定。

27、什么是具備相應教師資格？

答：我市教師資格主要分為：幼兒教師資格、小學教師資格、初中教師資格、高中教師資格、中等職業教育教師資格。具備相應教師資格就必須是每一位專任教師應具備從教學段的教師資格。“雙高普九”該項指標的要求是專任教師必須100%具備相應教師資格。因此，我市初中、小學現有專任教師均必須具備相應的初中或小學教師資格，否則，必須調離專任教師崗位，另行安排工種。

28、“雙高普九”指標對學科專任教師有何規定？

答：小學、初中專任教師配齊、學科基本配套，中心小學和農村寄宿制中小學音、體、美、英等學科的教師必須專任。

29、學校校醫如何配備？

答：城市普通中小學、農村中心小學和普通中學設衛生室，按學生人數六百比一的比例配備專職衛生技術人員。30、教師交流制度有何規定？

答：建立校長、教師城鄉定期流動制度，三年內城區到農村、鄉鎮，農村、鄉鎮到城區雙方進行交流的教師輪崗面必須達到20%以上。并且，同時還必須廣泛開展形式多樣的城鎮教師支教活動。

31、什么是校長持證上崗？

答：校長持證上崗是指所有校長都應經過任職資格培訓才能上崗，任校長滿五年還應參加提高班培訓。

32、校長隊伍的學歷有何要求？

答：小學校長大專以上學歷達70%以上，初中校長本科及以上學歷達60%以上，高中（含完中）校長本科及以上學歷達85%以上。

33、中小學專任教師的學歷有何要求？

答：以2007年為基數，小學專任教師中具有專科及以上學歷達50%以上，初中專任教師中具有本科及以上學歷的達40%以上，以后每年分別以7個百分點的幅度遞增，因此，至2009年小學、初中應分別達64%、54%以上。

34、中小學骨干教師隊伍有何規定？

答：小學、初中專任教師參加省、市、縣三級骨干教師培訓的人數必須占專任教師總數的15%以上，其中有一定數量的骨干教師成為當地學科帶頭人；骨干教師城鄉分布基本均衡，城鄉骨干教師的比例不超過三個百分點。

35、中、高級職稱如何界定，指標有何具體規定？

答：中級職稱指的是小學高級職稱和中學一級職稱；高級職稱指的是小學中學高級職稱和中學高級職稱；指標要求城鄉教師中級以上職稱比例的差距逐步縮小（不含未聘人員）。

36、信息技術領證率的規定要求？

答：中、小學專任教師中必須有90%以上人員獲得省人事、教育部門頒發的信息

技術考試證書，且每年都有一批教師參加教育技術能力的培訓。

37、繼續教育指什么？

答：中小學教師繼續教育：是指對已取得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業務素質進行的培訓。中小學教師繼續教育分學歷教育與非學歷教育。學歷教育指對具備合格學歷的教師進行提高學歷層次或第二學歷的培訓。非學歷教育包括新任教師培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓（指省、市、縣三級培訓）等。

四、“辦學條件”知識問答

38、中小學班生規模應控制在什么范圍內？

答：初中班生額控制在50人以下；小學班生額控制在45人以下。

39、生均校舍面積有何規定？

答：小學生均5㎡以上、初中生均8㎡以上，所有中小學校的土地使用證和校舍房產證必須齊全。

40、如何計算生均校舍面積？

答：學校校舍總面積與在校學生總數之商為生均校舍面積。

學校校舍面積是指教學用房、行政用房和生活用房建筑面積之和，不含校內教工成套住宅面積和在建工程的建筑面積；在校學生總數不含小學附設學前班的幼兒人數。

41、危房改造有何規定？

答：所有中小學校必須全面消除C、D級危房，并要建立健全校舍定期查勘、維修、改造制度，及時拆除新產生的C、D級危房。

42、中小學配套設施的主要項目有哪些？

答：中小學配套設施主要指：校門、圍墻、環形跑道、運動場所、籃排球場、活動設施設備、廁所、食堂、宿舍等。

43、教學實驗設施設備的規定？

答：實驗設施符合國家標準（GBJ99-86《中小學校建筑設計規范》），教學儀器設備符合部頒標準（教育部教基[2006]16號），城區中小學、農村中學和中心小學達省頒Ⅰ類標準，農村完小達省頒Ⅱ類以上標準。

44、圖書裝備有何規定？

答：圖書館（室）設施、圖書資料達省頒標準（閩教基[2005]31號）。中學生均圖書20冊以上，小學生均圖書15冊以上；有條件的學校建立電子閱覽室，配備一定數量的電子讀物和教學軟件；每個縣（市、區）中小學至少各有2所省級示范圖書館。

45、如何計算學校計算機總數：

答：學校計算機總數為計算機教室電腦臺數、多媒體教室電腦臺數、電子閱覽室電腦臺數、電子備課室電腦臺數、教師專用電腦臺數之和。

46、計算機機生比的規定？

答：中小學計算機機生比城區和農村分別核查，小學機生比城區、農村分別達1:20以上，中學機生比城區、農村分別達1:15以上。

47、農村中小學現代遠程教育工程有何規定？

答：閩教基[2005]83號文建設模式要求：農村小學教學點按模式一建立教學光盤播放點，農村小學按模式二建立衛星教學收視點，農村初中按模式三建計算機教室。

五、“教育經費”知識問答

48、什么是“三個增長”？

答：第一個增長：市財政對教育預算內撥款（不含省市專款）增長率高于財政經常性收入增長率。

第二個增長：中小學生均教育事業費逐年增長。

第三個增長：中小學生均公用經費逐年增長，并居省均水平以上。

指標標準要求：接收驗收的縣（市、區）近三個的“三個增長”，每的每一個增長都必須達到，且新增教育經費應當向農村地區學校和薄弱學校傾斜。

49、中小學教師工資應由哪一級財政負責發放？

答：中小學教師工資由縣級財政統一發放，設立教師工資專戶，確保中央和省出臺的中小學教師工資政策落實到位，按時足額發放。教師福利待遇落實。50、城市教育費附加的征、管、用？

答：城市教育費附加按“三稅”（增值稅、營業稅、消費稅）的3%足額征收，教育費附加應及時全額用于中小學教育（其中30%用于職業教育）。

51、“兩免一補”指的是什么？

答：“兩免一補”指的是對接受義務教育階段的學生免收學雜費、免收課本費，對寄宿中小學生發放生活補助。

52、“兩免一補”資金如何運作？

答：市級財政部門須將省、市、縣應承擔的免除農村義務教育階段學生學雜費資金，按有關規定撥付到位。落實“兩免一補”政策，建立健全中小學助學制度。

53、中小學預算外資金如何管理、使用？

答：無挪用學校繳存財政專戶管理的預算外資金，按學校需求及時撥付，學年內全額返回學校。嚴禁將預算外資金抵頂預算內教育經費撥款。

54、中小學教師繼續教育的經費如何計算？

答：市財政應按全市中小學教職工標準工資兌額的1.5%以上的比例撥付中小學教師繼續教育經費，在教育事業費中單列預算，教師繼續教育經費應能保證或滿足中小學教師繼續教育的需要。標準工資指：職務等級工資、級別工資津貼、教齡津貼。

55、特殊教育經費預算有何特殊要求？

答：市財政應按規定撥付特殊教育專項經費，特殊教育經費預算標準必須高于普通教育。

56、對鄉級政府籌措教育經費有何規定？

答：鄉鎮（街道）政府（辦事處）應積極籌措教育經費，用于改善轄區內中小學、幼兒園的辦學（園）條件，每年為中小學校（園）辦實事。整理、統計好近三年的每一年籌措教育經費的情況備查。

六、“教育管理與質量”知識問答

57、對實施素質教育工作有何規定和要求？

答：縣級政府均應建立實施素質教育工作領導管理機構，健全工作制度。政府職能部門職責明確，并實行目標管理。教育督導部門三年內完成一輪所轄中小學實施素質教育工作督導評估，中小學德育、課程改革和考試評價制度改革及體育藝術等方面工作都得到加強。

58、堅持依法治教有何規定和要求？

答：市、鄉兩級政府堅持依法治教，引導社會正確評價學校；切實為學校實施素質教育創設良好的社會環境：社區教育資源、公益性的文化設施向學校免費或優

惠開放；有青少年開展社會實踐活動的基地；學校、家庭、社會（社區）“三結合”的教育網絡健全；管理學校周邊環境，維護學校教學秩序，保障學校、教師、學生的合法權益；有條件的中小學校配備兼職法制副校長。學校堅持依法治校，辦學思想端正，辦學行為規范，校風良好，學校無發生違法違紀和安全責任事故。

59、對學校教學管理制度有何規定和要求？

答：學校教學管理制度健全，認真執行省頒課程計劃，開齊開足義務教育課程，充分利用教學資源，完成《課標》規定的教學任務。建立普通學校特教班和殘疾兒童隨班就讀的教學管理制度。普通中學實行全省統一的學籍電子化管理。60、對初中畢業生學業水平有何要求？

答：參加設區市統一組織的應屆初中畢業生學業水平考試單科成績及格率均達80%以上。

漳平市“雙高普九”工作宣傳標語

1、高水平高質量普及九年義務教育

2、貫徹執行《義務教育法》，完善義務教育管理體制

3、認真貫徹《義務教育法》，提高依法治教意識

4、認真貫徹《義務教育法》，提高依法治教水平

5、深入貫徹《義務教育法》，促進城鄉教育均衡發展

6、貫徹落實《義務教育法》，全面營造和諧育人環境

7、突出教育優先發展地位，促進義務教育協調發展

8、全社會都來關心支持教育，為教育事業發展多做貢獻

9、優先發展教育，建設教育強市

10、大力實施“科教興市”戰略，推進漳平經濟社會發展

11、努力推進“雙高普九”工作，全面提升基礎教育水平

12、堅持“科教興市”戰略，促進漳平教育新一輪發展

13、維護適齡少年兒童接受教育權益，努力提高全民族文化素質

14、深化農村基礎教育改革，為經濟建設和社會發展服務

15、提高“雙高普九”創建成效，構建漳平小康和諧社會

16、優化育人環境，構建和諧校園

17、發揚尊師重教風尚，實施科教興市戰略

18、堅持依法治教，推進“雙高普九”，建設教育強市

19、經濟要振興，教育須先行 20、百年大計，教育為本

21、實施素質教育，提高教育質量

22、全面貫徹教育方針，全面提高教育質量

23、全面貫徹落實教育方針，促進義務教育均衡發展

24、合理配置義務教育資源，促進義務教育協調發展

25、舉全市之力、聚全民之心、凝全社會之智，實現“雙高普九”

26、深化義務教育經費保障機制改革，依法加大義務教育經費投入

27、國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責

28、依法控輟保學是政府、學校、家庭的共同責任

29、堅持依法治教，嚴格控制學生輟學

30、以創建“雙高普九”為契機，促進漳平教育新一輪發展

31、貫徹落實科學發展觀，促進教育可持續發展

32、深化教育改革，全面推進素質教育

33、確保教育優先發展地位，加快教育強市建設步伐

34、積極改善辦學條件，著力提升辦學水平

35、扎實推進“雙高普九”進程，早日建成教育強市

36、加強農村教育工作，促進城鄉教育均衡發展

37、促進教育均衡發展，齊心創建和諧社會

38、全面抓質量，全心謀服務，全力促發展

第四篇：“雙高普九”知識問答

“雙高普九”知識問答

一、相關概念問答

1、什么是“雙高普九”？

答：“雙高普九”是指高水平高質量普及九年義務教育。

2、我省實施“雙高普九”概況如何？

答：為落實國務院、省政府《關于基礎教育改革與發展的決定》，進一步提高義務教育水平，我省于“十五”期間實施高水平高質量普及九年義務教育工程（簡稱“雙高普九”），并相應地建立督導評估制度，從2003年起，逐年對縣（市、區）的“雙高普九”工作進行評估驗收。全省共有89個縣（市、區），至今，已有60多個縣（市、區）通過了省級“雙高普九”評估驗收。根據福建省“雙高普九”實施規劃的安排，我縣在2011年上半年，必須接受省政府對我縣“雙高普九”工作的指導性評估。

3、我省實施“雙高普九”的指導思想是什么？

答：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，堅持義務教育“重中之重”的戰略地位，加大經費投入，改善辦學條件，推進義務教育均衡發展；全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，提高義務教育整體水平，促進學校發展辦學特色、教師專業成長、學生個性發展；為提高勞動者素質，開發人力資源，建設海峽西岸經濟區和社會主義新農村奠定堅實基礎。

4、我省實施“雙高普九”的基本原則是什么？

答：（1）發展性原則。“雙高普九”工作必須以促進教育改革與發展為根本目的，引導縣級政府科學規劃，強化政府行為，建立起持續發展、自我完善的長效保障機制，使各縣（市、區）義務教育在原有的基礎上得到不斷發展和提高。

（2）均衡性原則。“雙高普九”工作必須以促進教育公平、均衡發展為基本任務，在基礎教育事業發展、中小學校建設、教育經費投入和教育人力資源配置等方面加強統籌，縮小城鄉之間、校際之間的辦學差距，保障適齡兒童少年平等接受教育的權利。

（3）實效性原則。通過實施“雙高普九”督導評估驗收制度，促進縣級政府依法履行教育職責，認真執行有關教育的法律法規和方針、政策，不斷開拓創新，在義務教育經費投入、教師隊伍建設、辦學條件改善、教育質量提高等方面取得實際效果。

5、我省“雙高普九”驗收標準共設有多少項指標？

答：我省“雙高普九”驗收標準共設5個一級（A級）指標、43個二級（B級）指標、73個三級（C級）指標。其中一級指標“普及程度”中有6個二級指標16個三級指標；“師資水平”中有10個二級指標16個三級指標；“辦學條件”中有9個二級指標19個三級指標；“教育經費”中有9個二級指標11個三級指標；“教育管理與質量” 中有9個二級指標11個三級指標。

6、“雙高普九”有哪些一票否決的指標？

答：一票否決的項目共有七項，分別是（1）小學年輟學率超過1%，初中年輟學率城市市

區、縣城城區超過2%、農村鄉鎮超過3%。

（2）三類殘疾適齡人口義務教育階段入學率未達到95%。（3）縣（市、區）本級財政對教育撥款未全面達到“三個增長”。（4）挪用、截留、擠占教育經費。（5）學校繼續使用C、D級危房。（6）近三年學校出現重大安全責任事故。（7）在評估驗收中弄虛作假。

7、“雙高普九”的認定標準有哪些？

答：“雙高普九”省級驗收按合格、不合格認定。在驗收標準中，“一票否決”項目全部達標，43個二級（B級）指標中未達標不超過5項的，可認定為合格；若“一票否決”項目中有1項不達標，或43個二級（B級）指標的未達標超過5項的，均認定為不合格。

8、“雙高普九”的榮譽是否終身制？

答：“雙高普九”經省級驗收、公示、省政府審批確認后，由省人民政府頒發“高水平高質量普及九年義務教育”牌匾。獲得稱號之后，省政府對其實行動態管理，在今后對縣級人民政府教育工作督導評估中，如發現涉及義務教育的項目指標有明顯退步，先予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內無法整改到位的，報請省政府取消其榮譽稱號，收回牌匾，重新驗收。

二、“普及程度”知識問答

9、小學和初中適齡人口入學率的指標標準？

答：小學學制六年，適齡人口按照法定的入學年齡都能按時入學；初中學制三年，毛入學率達98%以上，初中適齡人口入學率達96%以上。

10、小學和初中的在校生年輟學率的指標標準？

答：小學在校生年輟學率在1%以下；初中在校生年輟學率城市市區、縣城城區在2%以下，農村在3%以下。

11、三類殘疾適齡人口義務教育階段入學率的指標標準？

答：視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾及三類殘疾合計總數等四項的入學率均要分別達到95%以上。本指標所指的殘疾人口是指經醫學鑒定確認為視力、聽力（語言）、智力三類身體障礙的適齡人口。

12、三類殘疾兒童能否辦理免學？

答：除重度智力殘疾喪失學習能力外，其他不能。

13、三類殘疾兒童辦理緩學的年齡界限是多少？

答：9周歲以下（含9周歲），經申請核準，持有緩學證書的，在緩學期間，計算時不計入總數。

14、學前三年教育的指標標準？

答：學前三年教育入園率達85%以上，每個鄉鎮辦好一所獨立設置的公辦中心幼兒園。

15、高中階段教育發展的指標標準？

答：高中階段教育毛入學率達80%以上，或高于當年全省平均水平2個百分點以上。應屆初中畢業生升學率和高中階段教育招生普職比達到省均水平。

16、高中階段教育指的是哪些類型的教育？

答：高中階段教育包括“普通高中、綜合高中、普通中專、職業中專、職業高中、成人中專、技工學校”等學校的教育。

17、小學和初中按時畢業率的指標標準？

答：小學按時畢業率達95%以上；初中按時畢業率達85%以上。近年，小學按時畢業率可按13周歲計算，初中可按16周歲計算。

18、掃盲的指標標準？

答：全面掃除15—24周歲有學習能力的青年文盲，文盲率為“0”。15—24周歲人口數以公安戶籍管理部門提供的數據為準，15—24周歲人口中的文盲數可扣除喪失學習能力的人數。

19、什么是“文化戶口冊”？

答：“文化戶口冊”是“福建省學齡人口接受義務教育登記表”的簡稱。20、如何建立“文化戶口冊”？

答：建立3—24周歲規范、準確的“文化戶口冊”。“文化戶口冊”是各類型教育督導評估“事業發展”、“普及程度”（表一至表六各種表格數字）的依據，也是各率計算的母本。一是要求“文化戶口冊”必須是由公安戶籍管理機關出具的人口花名冊和計生部門提供的本地出生未申報戶籍的人員名冊組成。人口花名冊不能擅自更動，要有文化程度欄內容，表六中15—24周歲文化程度已確認的對象必須是公安戶口冊打印輸出的文化程度的原始記載。文化程度欄空白的為未確認，須通過核實后造冊，并用手工填入（與原始記載區別）。二是“文化戶口冊”的周歲確認的起始為當年9月1日，可以在上年已建立規范、準確的基礎上進行增、減，滾動登錄，按年齡段再分村順序裝訂。三是每年滾動登錄后對各年齡段按接受教育情況進行統計，并把結果填寫在封面。

21、為什么要做好在外就學學生的取證工作？

答：“普及程度”的各率計算，都是以“文化戶口冊”中的適齡人口為基數，而適齡人口接受教育的程度必須有充分的證明材料才能確認。目前，我市各鄉鎮（街道）均有部分適齡人口的學兒隨父母外出務農而在外就學，各鄉鎮（街道）就必須取得這些適齡人口的學兒在外就學的證明，否則，就影響到本轄區內“普及程度”相關指標的達標水準。

22、取證材料五不認可的規定是什么？

答：取證材料五不認可的規定是：無取證對象出生年月日，無取證對象學號，無取證時間，無被取證單位經辦人的簽名，非取證原始件用復印件替代。

23、需要更改文化程度的對象必須持有那些有效證件？

答：文化程度更改的有效證件：國家承認的教育機構所開具的在校在學證明或結業證書、畢業證書、學籍卡等。

24、什么叫“控輟保學”？

答：“輟學”是指在校就學的學生因故自行中止學業離開學校。

“控輟保學”是指嚴格控制在校生中途輟學，確保學齡人口接受完九年義務教育。為強化該項工作省人民政府教育督導室于2008年制定了《關于進一步加強義務教育階段控輟工作的意見》、平和縣人民政府也制定出臺了《關于進一步落實義務教育管理責任認真做好“控輟保學”工作意見》，明確規定了“控輟保學”的責任主體、工作職責和強化措施。

三、“師資水平”知識問答

25、教職工數如何計算？

答：是指學校在編（即公辦）的固定教職工人數。包括教師、職員、教學輔助人員和工勤人員。不包括臨時工和代課教師。

26、專任教師的如何認定？

答：是指專職從事教學工作的人員，包括臨時（時間在一年內）調去做其他工作的教學人員（不調離學校，暫不任課）不包括調出做其他工作時間在一年以上的和連續病休1年以上，又不符合退休退職條件、經縣以上醫院證明并經縣以上教育行政部門批準的原教學人員，不包括已調離教學崗位擔負行政領導工作或其他工作的原教學人員。

在統計專任教師數時，對同時承擔教學工作和行政工作的人員按主要擔負的工作來認定（一般周課時在4節以上的行政人員按專任教師統計），同時承擔初、高中課程的教師按主要所任的課程認定。

27、什么是具備相應教師資格？

答：我市教師資格主要分為：幼兒教師資格、小學教師資格、初中教師資格、高中教師資格、中等職業教育教師資格。具備相應教師資格就必須是每一位專任教師應具備從教學段的教師資格。“雙高普九”該項指標的要求是專任教師必須100%具備相應教師資格。因此，我市初中、小學現有專任教師均必須具備相應的初中或小學教師資格，否則，必須調離專任教師崗位，另行安排工種。

28、“雙高普九”指標對學科專任教師有何規定？

答：小學、初中專任教師配齊、學科基本配套，中心小學和農村寄宿制中小學音、體、美、英等學科的教師必須專任。

29、學校校醫如何配備？

答：城市普通中小學、農村中心小學和普通中學設衛生室，按學生人數六百比一的比例配備專職衛生技術人員。30、教師交流制度有何規定？

答：建立校長、教師城鄉定期流動制度，三年內城區到農村、鄉鎮，農村、鄉鎮到城區雙方進行交流的教師輪崗面必須達到20%以上。并且，同時還必須廣泛開展形式多樣的城鎮教師支教活動。

31、什么是校長持證上崗？

答：校長持證上崗是指所有校長都應經過任職資格培訓才能上崗，任校長滿五年還應參加提高班培訓。

32、校長隊伍的學歷有何要求？

答：小學校長大專以上學歷達70%以上，初中校長本科及以上學歷達60%以上，高中（含完中）校長本科及以上學歷達85%以上。

33、中小學專任教師的學歷有何要求？

答：以2007年為基數，小學專任教師中具有專科及以上學歷達50%以上，初中專任教師中具有本科及以上學歷的達40%以上，以后每年分別以7個百分點的幅度遞增，因此，至2009年小學、初中應分別達64%、54%以上。

34、中小學骨干教師隊伍有何規定？

答：小學、初中專任教師參加省、市、縣三級骨干教師培訓的人數必須占專任教師總數的15%以上，其中有一定數量的骨干教師成為當地學科帶頭人；骨干教師城鄉分布基本均衡，城鄉骨干教師的比例不超過三個百分點。

35、中、高級職稱如何界定，指標有何具體規定？

答：中級職稱指的是小學高級職稱和中學一級職稱；高級職稱指的是小學中學高級職稱和中學高級職稱；指標要求城鄉教師中級以上職稱比例的差距逐步縮小（不含未聘人員）。

36、信息技術領證率的規定要求？

答：中、小學專任教師中必須有90%以上人員獲得省人事、教育部門頒發的信息技術考試證書，且每年都有一批教師參加教育技術能力的培訓。

37、繼續教育指什么？

答：中小學教師繼續教育：是指對已取得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業務素質進行的培訓。中小學教師繼續教育分學歷教育與非學歷教育。學歷教育指對具備合格學歷的教師進行提高學歷層次或第二學歷的培訓。非學歷教育包括新任教師培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓（指省、市、縣三級培訓）等。

四、“辦學條件”知識問答

38、中小學班生規模應控制在什么范圍內？

答：初中班生額控制在50人以下；小學班生額控制在45人以下。

39、生均校舍面積有何規定？

答：小學生均5㎡以上、初中生均8㎡以上，所有中小學校的土地使用證和校舍房產證必須齊全。

40、如何計算生均校舍面積？

答：學校校舍總面積與在校學生總數之商為生均校舍面積。

學校校舍面積是指教學用房、行政用房和生活用房建筑面積之和，不含校內教工成套住宅面積和在建工程的建筑面積；在校學生總數不含小學附設學前班的幼兒人數。

41、危房改造有何規定？

答：所有中小學校必須全面消除C、D級危房，并要建立健全校舍定期查勘、維修、改造制度，及時拆除新產生的C、D級危房。

42、中小學配套設施的主要項目有哪些？

答：中小學配套設施主要指：校門、圍墻、環形跑道、運動場所、籃排球場、活動設施設

備、廁所、食堂、宿舍等。

43、教學實驗設施設備的規定？

答：實驗設施符合國家標準（GBJ99-86《中小學校建筑設計規范》），教學儀器設備符合部頒標準（教育部教基[2006]16號），城區中小學、農村中學和中心小學達省頒Ⅰ類標準，農村完小達省頒Ⅱ類以上標準。

44、圖書裝備有何規定？

答：圖書館（室）設施、圖書資料達省頒標準（閩教基[2005]31號）。中學生均圖書20冊以上，小學生均圖書15冊以上；有條件的學校建立電子閱覽室，配備一定數量的電子讀物和教學軟件；每個縣（市、區）中小學至少各有2所省級示范圖書館。

45、如何計算學校計算機總數：

答：學校計算機總數為計算機教室電腦臺數、多媒體教室電腦臺數、電子閱覽室電腦臺數、電子備課室電腦臺數、教師專用電腦臺數之和。

46、計算機機生比的規定？

答：中小學計算機機生比城區和農村分別核查，小學機生比城區、農村分別達1:20以上，中學機生比城區、農村分別達1:15以上。

47、農村中小學現代遠程教育工程有何規定？

答：閩教基[2005]83號文建設模式要求：農村小學教學點按模式一建立教學光盤播放點，農村小學按模式二建立衛星教學收視點，農村初中按模式三建計算機教室。

五、“教育經費”知識問答

48、什么是“三個增長”？

答：第一個增長：縣財政對教育預算內撥款（不含省市專款）增長率高于財政經常性收入增長率。

第二個增長：中小學生均教育事業費逐年增長。

第三個增長：中小學生均公用經費逐年增長，并居省均水平以上。

指標標準要求：接收驗收的縣（市、區）近三個的“三個增長”，每的每一個增長都必須達到，且新增教育經費應當向農村地區學校和薄弱學校傾斜。

49、中小學教師工資應由哪一級財政負責發放？

答：中小學教師工資由縣級財政統一發放，設立教師工資專戶，確保中央和省出臺的中小學教師工資政策落實到位，按時足額發放。教師福利待遇落實。50、城市教育費附加的征、管、用？

答：城市教育費附加按“三稅”（增值稅、營業稅、消費稅）的3%足額征收，教育費附加應及時全額用于中小學教育（其中30%用于職業教育）。

51、“兩免一補”指的是什么？

答：“兩免一補”指的是對接受義務教育階段的學生免收學雜費、免收課本費，對寄宿中小學生發放生活補助。

52、“兩免一補”資金如何運作？

答：市級財政部門須將省、市、縣應承擔的免除農村義務教育階段學生學雜費資金，按有關規定撥付到位。落實“兩免一補”政策，建立健全中小學助學制度。

53、中小學預算外資金如何管理、使用？

答：無挪用學校繳存財政專戶管理的預算外資金，按學校需求及時撥付，學年內全額返回學校。嚴禁將預算外資金抵頂預算內教育經費撥款。

54、中小學教師繼續教育的經費如何計算？

答：縣財政應按全縣中小學教職工標準工資兌額的1.5%以上的比例撥付中小學教師繼續教育經費，在教育事業費中單列預算，教師繼續教育經費應能保證或滿足中小學教師繼續教育的需要。標準工資指：職務等級工資、級別工資津貼、教齡津貼。

55、特殊教育經費預算有何特殊要求？

答：縣財政應按規定撥付特殊教育專項經費，特殊教育經費預算標準必須高于普通教育。

56、對鄉級政府籌措教育經費有何規定？

答：鄉鎮（街道）政府（辦事處）應積極籌措教育經費，用于改善轄區內中小學、幼兒園的辦學（園）條件，每年為中小學校（園）辦實事。整理、統計好近三年的每一年籌措教育經費的情況備查。

六、“教育管理與質量”知識問答

57、對實施素質教育工作有何規定和要求？

答：縣級政府均應建立實施素質教育工作領導管理機構，健全工作制度。政府職能部門職責明確，并實行目標管理。教育督導部門三年內完成一輪所轄中小學實施素質教育工作督導評估，中小學德育、課程改革和考試評價制度改革及體育藝術等方面工作都得到加強。

58、堅持依法治教有何規定和要求？

答：縣、鄉兩級政府堅持依法治教，引導社會正確評價學校；切實為學校實施素質教育創設良好的社會環境：社區教育資源、公益性的文化設施向學校免費或優惠開放；有青少年開展社會實踐活動的基地；學校、家庭、社會（社區）“三結合”的教育網絡健全；管理學校周邊環境，維護學校教學秩序，保障學校、教師、學生的合法權益；有條件的中小學校配備兼職法制副校長。學校堅持依法治校，辦學思想端正，辦學行為規范，校風良好，學校無發生違法違紀和安全責任事故。

59、對學校教學管理制度有何規定和要求？

答：學校教學管理制度健全，認真執行省頒課程計劃，開齊開足義務教育課程，充分利用教學資源，完成《課標》規定的教學任務。建立普通學校特教班和殘疾兒童隨班就讀的教學管理制度。普通中學實行全省統一的學籍電子化管理。60、對初中畢業生學業水平有何要求？

答：參加設區市統一組織的應屆初中畢業生學業水平考試單科成績及格率均達80%以上。

第五篇：雙高普九自查報告

堅持育人為本 實施素質教育

以“雙高普九”為契機 全面提升辦學水平

——西安博迪學校“雙高普九”工作自查報告 在各級教育行政部門的關懷和支持下，在董事會的領導下，經過十八年的努力，學校取得了長足的發展。這次對我校進行“雙高普九”工作的督導驗收，更是對我校各項工作的推動。按照 “雙高普九”工作要求，學校成立了自查工作領導小組，由中學王小鵬校長任組長，小學校長和中層以上干部全部參與，舉全校之力，廣泛發動，對照《西安市人民政府辦公廳關于義務教育均衡發展和“雙高普九”督導評估的實施意見》和《陜西省“雙高普九”縣區評估驗收標準》進行了認真自查，現匯報如下：

一.學校自查工作領導小組 組長：王小鵬

副組長：楊玉省 胡素云

組員：智 濤 倪宏宇 劉志鵬 楊宇慧 吳建肅 王 濤 冉 紅 王 波 姜靜花 周 瑾 二.學校概況

我校創辦于1993年，1998年由戶縣太平峪移址至西安高新技術開發區，占地面積225畝，總建筑面積10萬平方米，綠化覆蓋率70%。現有教職工144人（其中小學專任教師45人，初中專任教師為31人），在校學生600余人（其中小學747人，初中608

人）。擁有省級標準化高中、初中、小學、國際部、美國卡布國際幼兒園等一體化優質教育，是西北地區歷史悠久、規模最大的全日制寄宿制民辦學校。我校還是國家漢辦—漢語國際推廣中小學基地、省教育廳首批批準的具有接收國際學生資質的中小學、美國SAT/AP教育領跑者——常春藤精英中國首家合作學校、美國卡布幼教機構中國首家合作學校、國家體育總局乒羽中心——全國重點乒乓球單位、國家體育總局中國潛水協會——西北青少年潛水運動訓練基地。

建校十八年來，我校憑借“自強不息、敢于競爭”的精神，培養出了數以萬計的優秀學子，取得了令人矚目的成績。學校先后獲得中國十佳品牌（民辦）學校、全國德育工作先進單位、全國網絡教育示范學校、中國百強中學、社會力量辦學先進單位、中國民辦教育協會副理事長單位、全國特色建設學校、陜西省明星學校、陜西省綠色文明學校、陜西省十大和諧校園、陜西省對外交流示范學校、陜西省現代化技術教育實驗學校、陜西省名校論壇一等獎等50多項殊榮。

三.“雙高普九”指標達成情況

（一）普及程度

我校全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家和省、市有關教育的法律法規，認真按照教育行政部門規定的“小學生就近直接升初中”和有關接受流動人口少年兒童入學的要求，我們盡最大 2

能力接收和安排適齡兒童少年在我校就讀，依法確保了他們接受教育的權利，未發生過拒絕或阻礙適齡兒童少年入學的情況。

同時，還根據省、市、區教育主管部門關于“控輟保學”的要求，按照“以防為主、防治結合”的原則，健全有關制度，采取有效措施，嚴格控制學生輟學。我校普及程度各項指標均達到省“雙高普九”評估標準。小學、初中適齡兒童、少年入學率均 為100%，15周歲人口初等教育完成率和17周歲人口初級中等教 育完成率均為100%，小學、初中在校生輟學率均為0。

（二）辦學經費

博迪學校是一所民辦學校，資金來源全部為自籌，以學生的 學費作為教育事業經費，學校生均教育事業經費全部達到省定標準。每年辦學經費中很大一部分投入到基建維修和改善辦學條件上。政府將義務教育經費及時、足額撥付學校，大大緩解了辦學資金方面的壓力。

學校嚴格按國家規定標準收費，沒有違規收費現象。按時發放教職工工資、津貼，為具備條件的教職工辦理了養老、醫療等社會保險。學校財務管理制度健全，財力使用規范合理。

近三年，在財務審計中無違紀違規現象，把有限的辦學資金向教學第一線傾斜，向教學設施設備更新傾斜，向改善師生辦公、學習和生活條件傾斜。2008年，投資40萬元對各樓屋面和教師公寓屋面進行防水維修；2009年更是投入資金80萬元給教室安裝多媒體和空調；2010年投資60萬元對國際部進行了裝修；2011

年投資30余萬元分別給學生公寓安裝了太陽能、為教師的辦公室更換了辦公桌椅，投資10余萬元更新了學生機房設備；有力保障了學校各項工作的正常開展。

（三）辦學條件

學校依法取得辦學資格，產權合法、明晰。選址符合國家規定，規劃科學，三區分離，環境優美，布局有序。校貌整潔，綠化面積占70%。校園文化特色鮮明，位于校園中央的旗臺常年懸掛著國旗、中學校旗和小學校旗，校標為紅、黃、藍三種顏色組成的三環相扣圖案，懸掛在圖書樓最醒目處。“誠實 博愛 勤勞 勇敢”的校訓用藍色的大字鑲嵌在樓裙上。校歌“博迪之歌”由董事長劉玉波作詞，國家一級作曲家孫韶老師作曲，曲調優美，歌詞催人奮進，學校每年均舉行校歌比賽。主教學樓內還適時更新世界風云人物的圖片，激發學生積極向上的人生態度。在圖書樓、國際部教學區、榮譽室等處展出我校國際交流友好學校來訪照片、友好學校校旗和紀念品，突顯我校國際交流特色。

學校占地225畝，目前是西安市民辦學校校園面積最大的。生均占地面積60平方米，生均建筑面積29.8平方米。學校以寄宿制為主，應寄宿學生全部住校，1人1床，生均面積3平方米；學生食堂生均面積2平方米，餐位按照寄宿學生數1人1座，符合衛生要求；學生廁所蹲位達到男生7.2：1，每20人設1米小便池，女生3.4：1。

我校有400米環形跑道運動場，設100米直道；中小學籃球、排球場地按照6：1設臵，有6個，達到設臵標準；體育場地面用爐渣硬化，足球場為天然草坪，體育器材達到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》要求。

普通教室面積，小學為61平方米，初中為67平方米；課桌凳為高低不同的兩種型號，課桌凳完好率100%，教室通風透光良好，日光燈照明360瓦，與黑板垂直安裝，距桌面1.7—1.9米，辦公區、教學區各教室和生活區各宿舍在冬天均有暖氣供暖，夏天有空調降溫。

學校按省頒一類標準配備了各類實驗室，小學有自然實驗室 1個，科學活動室1個，勞技科技教室2個，每室配臵6種以上勞技技能工具和材料，科技活動室內有富于創造性的學生作品；初中有理、化、生實驗室各1個，設備儀器配臵達到省頒一類標準。學校和日本知名創新實驗專家井首一道教授、東北師大韓長明教授創建了中小學創新實驗室1個，為學生創新能力培養提供了條件。實驗教學管理規范，規章制度健全，中小學演示實驗開出率和分組實驗開出率均達到100%。

學校成立了藝術中心，設有音樂教室2個、美術教室3個、書法室2個，設施配備達到省頒一類標準。另外，我校還建有室內乒乓球館、游泳館、跆拳道館、形體室、鋼琴房、古箏教室、二胡教室等特色教學設施，為發展藝術特色提供了條件；建有衛 5

生室、心理咨詢室、檔案室、少隊部、團委及太陽文學社等學生社團活動室；初中建有地理教室，并配齊了教學設備。

學校圖書總量為92735冊，年遞增量1%以上，藏書分類比例達到國家規定標準，建立了電子書庫，分別設有學生閱覽室和教師閱覽室，教師閱覽室座位數24位，為教職工總數的37%，中小學生閱覽室座位數為316 個，超過在校學生總數的1/12，報刊雜志以教育教學報刊為主，共有161余種。

小學和初中均有語言教室各1個，設50座；計算機教室5個，裝機200臺，有大多媒體多功能教室2個，可分別容納200人和 400人，各辦公室均通有互聯網等教育教學設施。

（四）規范辦學

學校董事會制定了《西安博迪學校章程》和《博迪學校第四個五年發展規劃》，確立了“做優小學部，做強初中部，做精高中部，做大國際部，做好國際幼兒園”的發展目標。學校實行董事會領導下的校長負責制，貫徹“民主議事，集中統一”的民主集中制原則，處室實行“統一領導，分層管理，分工協作”的工作原則，教職工實行“崗位目標責任制”。學校有完善的教代會制度，建立了家長委員會，學校官方網站開設“校長信箱”，建立“校長接待日”，搭建了多條與社會、學生和家長的溝通渠道，實現學校民主管理，開放式辦學。

學校組織管理健全科學，設有辦公室、德育處、教務處、教研室、總務處、電教中心、招生辦、國際部8個職能部門。學校

黨、團、工會、少隊部、學生會等組織健全。各部門人員配備齊全，結構合理，崗位職責明確，各項制度完善。制訂了《西安博迪中學一流教研組、一流年級組、一流處室評選條件》，突出各部門特點，通過激勵機制，形成比學趕幫超的工作風氣。

學校嚴格規范辦學行為，嚴格執行收費制度，切實保障義務教育階段學生免試就近入學，沒有組織招生考試行為。堅持做到校務公開，實現制度管理和人性化管理的有機結合。

2009年被雁塔區教育局和物價局評為“教育收費規范學校”。2010年獲得雁塔區“生產關系和諧單位”稱號，并在大會上作了 交流發言。2010年被雁塔區教育局推選為市級“依法治校示范學 校”。2010年12月被教育部教師發展基金會評為“全國民辦教育先進集體”。

（五）師資隊伍

我校堅持實行教職工全員聘任制，按照《西安博迪學校關于聘用、解聘和辭退教師的暫行規定》，凡來我校應聘的教師，必須“五證”（學歷證、職稱證、教師資格證、普通話和計算機等級證）齊全，按照“設崗定編，公開招聘，平等競爭，擇優錄取”的原則選人用人，保證了教師隊伍的優化組合。

在教師培訓上立足“校本培訓”，注重教師職業道德教育和業務培訓。加強師德師風建設，每學期舉行一次師德報告會，評選出賽教等方面的先進集體和個人進行表彰。近年來，有近20名教 7

師有海外培訓經歷，一半以上教師在國內參加過各種形式的培訓，培訓經費達到標準。

在教師隊伍建設上加強“三個建設”。一是以提高師德修養，增強文化精神為中心的思想道德建設。二是以增強崗位能力，提高教育教學水平為中心的業務能力建設。三是以名師為核心的“青藍工程”建設，充分發揮他們在教學研究中的輻射帶動作用。

學校現有董事長1人，正副校長6人，其中博士學歷1人，研究生學歷3人，本科學歷3人，校長崗位培訓合格率100%。

小學和初中現有專任教師76人，其中小學45人，初中31人，師生比為1：18。小學、中學教師學歷合格率均為100 %。教師平均年齡34歲。

獲得縣、市級以上優秀教師等榮譽稱號15人，有近20名教師曾擔任過中學中層以上的領導和社會兼職，有較豐富的教育教學經驗和組織管理能力。由于學校寄宿制性質，博迪學校的老師全部住校，兼具教師和父母的雙重重任，他們在學校教育教學管理和組織實施中發揮著重要的作用。

一支熱愛學校，師德修養好，業務能力強，樂于教書育人，具有協作共事團隊精神，老中青相結合的教師隊伍基本形成。

（六）加強安全法制教育，確保學校和諧穩定。

堅持“安全第一，預防為主”的工作方針，逐級落實安全目標責任。制定了校園安全重大事故安全預案，實行安全工作“一票否決”制。

校辦下設保衛科，科長1名，保安人員8名，24小時負責巡查和看護大門，夜間加強值班巡邏，確保校園人身和財產安全。

結合學生身心發育特點，開展系列安全和法制教育。聘請魚化派出所王副所長為我校法制副校長，每學期為學生作法制報告。2010年4月份聘請了西安市“兩率一度”普法報告團，11月份聘請了西安市未成年管教所程警官為全校中小學生做了精彩的法制報告，增強了學生學法、知法、守法、用法意識。

學校積極開展“平安校園”創建活動，扎實有效地做好隱患排查工作，在所有建筑樓群學生活動場所張貼安全疏散示意圖，在消防栓上張貼消防栓使用方法，每學期進行應急疏散演練，培養學生自防、自救、自護能力。校醫每天24小時在校值班處理緊 急事件，小學部住宿樓設1名住樓醫生。校園安全工作走上日常 化、規范化管理軌道。

三年來，學校未發生重大不穩定事件，無重大安全責任事故，學生無犯罪現象。

（七）高水平高質量實施素質教育

1.全面實施素質教育，教育成績顯著。學校按照新課程要求，全面落實國家課程計劃，普及外語教育和信息技術教育，開展心理健康教育。小學、初中操行合格率達到100%；小學畢業學生合格率達到100%；初中畢業合格率100%；實驗操作合格率達到95%以上；計算機操作合格率達到100%；音樂合格率100%；美術合格率100%；體質健康合格率達到95%；小學學生視力不良新發

率不超過0.03%；初中學生視力不良新發率不超過3%。

學校每年舉行的“科技節”和科技小制作征集更是激發了學生的動手制作能力和創新能力。2009年7月，我校高佳悅同學在山東濟南舉行的第二十四屆全國青少年科技創新大賽上，其項目《“塤”—中國最古老的樂器的保護與傳承探究》，獲得了全國一等獎。2010年7月，我校8名學生參加香港—內地以“創建綠色低碳社區”為主題的學生論壇，4名學生獲得“最佳選手獎”，學校獲得了優秀團體獎。學生的社會責任感、創新精神和實踐能力明顯增強。

2.育人為本，德育為先。1993年建校之初，創辦人楊鳳玉校長就提出“適合學生的教育就是最好的教育”、“博迪無差生”的口號，使每個學生都得到最高的熱情，最大的耐心，使他們的潛力和特長得到最大的發揮，努力實現“人人成才，個個成功”的素質教育模式。按照“養成良好的行為習慣——具備高尚的思想道德品質——樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”的漸進式培養模式，形成了全面培養學生綜合素質的育人系列：

一是行為養成教育。“細節決定成敗”，“偉大源于細節的積累”。抓德育首先抓細節，從學生的日常生活的點滴抓起，從一言一行入手，使學生養成良好的習慣，為學生終身發展打下基礎。我校先后修訂和增補了《博迪中學學生一日常規20條》、《博迪學生德育的48個細節》等關于養成教育的要求，學生文明禮貌程度，嚴謹學習的態度，獨立生活能力，同學間和諧相處能力等方

面得到極大的鍛煉和提升。

二是思想道德教育。堅持在每周一升國旗儀式上的雙語演講和新聞時政傳遞，每天晚上組織收看新聞聯播，培養學生關心國家大事和愛國愛校情感；語文教研組組織的“做一個有道德的人”征文活動，將學生的德育體驗成果通過習文形式表現出來；通過“地震無情，博迪有愛”的情系災區捐款活動，培養學生大愛情懷；小學生的《三字經》誦讀、“國學詩唱”，初中部的《弟子規》誦讀，傳承中華傳統道德文化；舉辦“中科院院士進校園”科普報告會，在開闊學生知識視野的同時，學習科學家為國家的科學事業獻身的愛國精神。

三是開展綜合實踐活動。由學生自主舉辦校園廣播站、編輯校報；在團委的指導下，在學生中競聘選拔了6名“學生校長助理”和6名“外交大使”，他們擔任一定的學生自主管理工作。新生入學教育和雙休日留校學生去陜西歷史博物館、自然博物館和西安衛星測控中心教育基地參觀，每年組織三次赴美、日、韓等國的出訪等，鍛煉了學生的組織能力，英語表達能力、國際交往能力和社會實踐能力。

學校建立了德育工作機構，由主管德育副校長主管，以“德育處（團委）——年級組——班主任和政治老師”為主體和以“德育處——生活老師——保衛科人員”為主體的兩條線的工作隊伍，共同建立了“學校——家庭——社會”三位一體的育人網絡。健全德育工作陣地，堅持注重校內外兼顧原則，兩塊陣地齊管共育。

在校內抓課堂德育陣地、團隊陣地、活動實踐陣地，在課外抓愛國主義教育基地、思想道德建設基地、勞動實踐基地，強化了陣地教育功效。2010年申報的國家級課題《博迪學校德育的48個細節研究》成為深化和提升我校德育工作的重要抓手。

3.以教學帶科研，教學質量穩步提高。牢固樹立“質量就是生命”的意識，尊重教育教學規律，走內涵式發展道路。對教師備課、上課、作業、輔導、考核五個環節提出了明確的要求。在教學工作中，始終堅持“向45分鐘要質量”，提高教學效率，切實減輕學生課業負擔，確保把“學生是課堂教學活動的主人”落到實處。2010年，在雁塔區舉辦的小學四年級的數學學科和初二年級的語文學科調研考試中，均獲得西片區第一名的好成績。

堅持以教學帶科研，不斷提高教科研水平。在按規定開足開 齊各門課程的同時，我校積極開展教育科研活動，教師全員參與校本研究，自主開發校本課程，體現學校特色。從2003年開始，就開始開設“乒乓球”、“游泳”、“剪紙”、“校史教育”“世界地域文化博覽”、“繪畫技法”、“24式太極”等十幾門校本課程。2008年以后，又開發了“世界名人專題講座”、“營養與健康”、“園藝學習及實踐”、“對外漢語教材（陜西版）”、“陜西八大怪”（英語版）、西方哲學史（英語版）、西方文學史（英語版）、“SAT課程”、“NASAP課程”等課程。這些校本課程的研發和開設，使課程內容更具地方性、特色性和實踐性，對培養學生積極主動學習，全面健康發展，開闊國際視野具有重要的意義。

2010年，我校在中國民辦教育協會申報了《博迪學校國際課程的開發和引進》課題，已經立項，進入課題實驗階段，該課題集中了海內外教育專家的智慧，成為我校科研開發的龍頭。

近三年來，教師撰寫的論文80多篇，在全國、省級刊物上發表20多篇，獲國家級一等獎1個，二等、三等獎8個，省級獎3個；14名教師在國家、省、市、區級展示課中獲獎，4位教師在省級電臺做講座，5位老師在省市級報刊做中考分析，1位教師應邀赴中央電視臺講學。一批在校內外有影響的優秀教師正在實現由“學者型”向“專家型”的過渡。

4.科學評價，促進教師成長。我校建立有完善的教師評價、激勵獎懲、遞增式薪酬體系等相輔相成的評價體系。對教師的評價有6個量表，即學生評價表、家長評價表、領導評價表、同行評價表、行政后勤人員評價表、生活老師評價表。在對教師的評價中，不僅評價教師的教學水平，還將教師的師德、新課改理念、對學生開展素質教育狀況、學生的提升度和發展狀況等方面都納入考評當中，并賦予較高的分值，做到對教師施教行為的全方位、全過程、發展性考評。評價體系的建立，對于提高教師職業素養，促進教師專業成長起到了導航引領作用。

5.優化環境，彰顯學校文化。校園文化是一部無字的教科書，對學生的成長具有潛移默化的“隱性課程”的教育作用。我校注重校園文化的整體設計和規劃，校園內綠樹成蔭，松柏常青，四季有花。在學生集中的教育教學場所開辟閱報欄、黑板報，在圖

書室、閱覽室、團隊活動室、榮譽室、藝術中心等處懸掛名人名言掛圖和學生書畫作品，中小學每個班級門口都有班級的班訓和班主任的愛生格言，在大廳和走廊展示學生的手抄報、生活常識、環保教育宣傳展板等，學生隨處均可受到知識和文化的熏陶。

6.開展特色教育，多元渠道育人。特色教育激活學生潛能，藝術教育充盈學生智慧。博迪認為教育應該最大程度地開發人的天賦，引導學生走向屬于自己的人生舞臺。多年來，我校致力于為不同層次的學生創設多元發展平臺，讓學生成為不同領域的佼佼者，使每一位學生都能獲得最大限度的增量。

——藝術教育有聲有色

自2000年起，學校為具有美術特長的學生提供美術教育。學校有5個畫室，共計面積500平方米，開設多種美術科目，聘請西安美院等一流藝術學府的專家、教授為學生授課。十多年來，博迪美術室為中央美院、西安美院、日本城西國際大學、美國加州舊金山藝術學院等國內外藝術類院校培養了數以千計的優秀學生。

2009年，為推動藝術教育向更高層次發展，我校與著名藝術家、歌唱家贠恩鳳老師攜手共建“贠恩鳳藝術中心”，傳播贠老師歌唱藝術，為學生搭建與老一輩藝術家近距離學習的平臺。同時特邀國家一級作曲家孫韶老師、古詩詞作曲家景雯老師、著名音樂教育家、法學專家方強老師等一批著名專家學者擔任藝術指導老師，為學生在聲樂、器樂、舞蹈、國學等方面提供一流的藝

術指導。學生在獲得知識的同時，學習老一輩藝術家高尚的道德情操和藝術風范，陶冶學生藝術情操。

目前，藝術中心已經發展到11個專業，240多人，能滿足各層次學生的需求，在培養學生特長、興趣，豐富寄宿制學生業余生活方面發揮了積極地不可替代的作用。

——體育活動轟轟烈烈

一是成立了博迪學校至善乒乓球俱樂部。它是西北地區最大規模的乒乓球集訓基地,也是西北地區唯一擁有國家乒乓球甲級參賽資格的職業乒乓球俱樂部，擁有西北五省唯一一支全國甲級專業乒乓球隊。學生體育課上的乒乓球課也在球館進行。

特別值得驕傲的是，中國殘奧會國家乒乓球隊在我校集訓，隊員們在2008年殘奧會上取得了5枚金牌4枚銀牌1枚銅牌的好成績。2010年隊員們也來到我校參加集訓，備戰2012年倫敦殘奧會。

幾年來, 我校隊員多次參加全國青少年乒乓球比賽,獲得過全國“向陽杯”比賽團體第一，“729”西北聯盟杯賽的男子單打冠軍、團體第三，“斯蒂卡杯”公開賽西安站男子單打冠軍、男子團體冠軍，西北五省聯賽中單打冠軍。兩位小隊員還成功入選國家青年隊集訓，為陜西省的體育事業增光添彩。

二是成立了“夢之洲”青少年潛水俱樂部。它是西北五省唯一專業的青少年潛水俱樂部，由擁有10多年專業潛水經驗的國際級資深教練任教，著重進行潛水教學與技巧訓練，使學生掌握安

全潛水知識及熟練的潛水技巧，從而輕松地在水下進行安全的潛水活動。

學校利用得天獨厚條件開設的乒乓球、游泳和潛水課程成為我校體育運動的傳統項目，達到了全員普及，從博迪畢業的學生都學會了打乒乓球和游泳。

三是學校被確定為陜西省青少年籃球訓練基地。基地具有強而有力的師資陣容，以“讓孩子走進快樂籃球的成長體驗”為宗旨。培訓包含籃球文化、身體素質、籃球基本技術、籃球比賽、籃球裁判等內容，力爭使學生成為全方位的“籃球人”。

——國際教育成績斐然

董事會高瞻遠矚，建校之初就提出“走開放辦學之路，育國際化人才”的辦學目標，堅持“中外文化交融，理念兼容并包”的教育理念。我校是陜西省教育廳第一批批準接收留學生的學校，從最初為解決外國專家在華子女教育問題而接收留學生，發展成為以國際教育為特色的學校。

十八年來，博迪學校吸引了來自美國、韓國、日本、泰國、新加坡、澳大利亞、巴西、蒙古、吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦等國200余名留學生來校長期留學，累計接待外國來訪教育團體近萬人次，組織師生團體出訪美、歐、日、韓等國參觀交流學習三十余次。與日本西大和學園的交流保持16年，與韓國大龍中學進行“家庭互訪式”交流得到兩國師生高度認可。通過交流，師生們深刻體會了多元的異國文化，了解多個國家的人文風情、與異

國學生建立了深厚的友誼，開闊了學生的國際視野。

學校還先后向我校在美國開設的孔子課堂、韓國、泰國、肯尼亞、烏茲別克斯坦等國對口友好學校派出七名教師從事漢語教學，為漢語國際推廣做出積極貢獻。

目前，我校與7個國家的20多所大學建立了友好校際關系。如今博迪在海外留學人數已達400多人，其中年齡最小的14歲, 最大的已經在美留學8年, 27歲。優秀的博迪學子已經進入英國劍橋、美國斯坦福大學、伯克萊大學、加州大學洛杉磯分校、南加州大學等世界頂尖學府深造。

四.今后工作方向

1.進一步加大投入，改善辦學條件，提升辦學層次，走精品化辦學路子，實現博迪學校跨越式發展；

2.加大國際教育課程的開發和引進，形成具有博迪特色的國際教育品牌，把廣泛的國際資源向社會推介，實現國際教育資源共享；

3.重視和研究我校德育工作，以細節教育為抓手，在學生養成教育和綜合素質培養方面形成特色，提升德育工作的研究和實踐水平。

《國家中長期教育規劃綱要》指出，民辦教育是我國教育的“重要增長點”和“重要力量”，充分說明國家十分重視民辦教育的發展，在政策上給予大力的扶持。隨著我校辦學成績的不斷提升，所處地理位臵—高新開發區的擴展，為我校帶來了良好的

發展機遇。在今后的工作中，我校將以“雙高普九”為契機，在各級教育行政部門的正確領導和大力支持下，搶抓機遇，強化管理，充實硬件、加強軟件，為把我校辦成“設施一流，學生認可，社會公認，家長滿意”的學校，為全面提升辦學水平，早日晉升省級示范高中而努力奮斗！

〇一一年十一月十五日

二