第一篇：雙領工作計劃

“雙領、四清”工作計劃

“雙領、四清”是我市大力倡導的的一項有效的教學方法。在實施以來取得了良好的教學效果。為了用“雙領、四清”的教學理念來指導我們的教學工作，我校制定 “雙領、四清”計劃：

（一）基本情況分析

所謂“雙領、四清”的內涵：“雙領”的第一領就是“通案引領”。所謂“四清”就是我們常說的“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。從我們學校的基本情況來看，“雙領、四清”工作落實到實出，并在此方面取得良好的效果。

（二）奮斗目標

1、教師在上課前使用的“通案”并有“個案”，并且講求實效，避免形式主義。

2、以教研組為單位，選出“優質課”真正作到優案領先。

3、教師在教學工作中真正做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，最終提高教師的教育教學水平，從而提高學校的教學質量。

（三）具體措施：

1、進行集體備課制度，同年級、同學科的教師先進行說課，然后分工教師根據自己的情況把通案編寫適合自己的個案，使其真正成為優課領先，通案引領。

2、教研組內組織聽課活動，從教研組中選出一節優質課，通過這項活動可以提高各年級的教學水平和授課水平。

3、教師爭取在課堂上完成當堂的任務，批改完學生的作業作到堂堂清。

4、學生在課下努力完成自己的作業并讓教師批改檢查作到日日清

5每星期天教師適當布置假日作業并對本周的教學難點重點進行復習總結。

6、針對單元的學習情況教師應組織學生進行月考并在月考后進行總結作到月月清。

7學校和教研組都需要及時的對“雙領、四清”工作進行檢查督促使之成為一項制度并有條不紊的進行下去。

“雙領、四清”說就是大家一直在探索的看得見、摸得著的切實有效辦法，只要堅持這樣搞下去，教學質量、管理水平一定會直線提升。

賀進鎮沙洺小學

第二篇：實踐改革“雙領四清”教學管理模式

實踐改革“雙領四清”教學模式

1、“通案引領”，凝聚集體智慧。自8月份集體備課，制定“通案”，時至今日，各學科組已經將本學期的所有教學內容全部備完，并全部集印成冊，三次印刷共計25種，300余本，閃耀著集體智慧的光輝。

2、“優課領先”，規范課堂教學。

“優課”是鮮活生動的課堂教學實例，它與“通案”有機結合。每周二下午最后兩節課為“優課”時間，雷打不動，至今已舉行“優課”共計63節，通過“優課—聽課—評課—說課”活動，解決了教學中的實際問題，老教師更加成熟，新教師逐步成長。

3、“四清”考試，鞏固教學成果。

我校今年招收的1300名學生，基礎差，底子薄。為了夯實學生基礎，全面提高教育教學質量，學校認真貫徹落實“四清”方針，即堂堂清、天天清、周周清、月月清。考后及時進行數據統計，適時召開“質量分析會”，褒揚先進，鞭策后進，極大地調動了教師的工作積極性。

4、“學案”、“考課”，體現進取精神。

向名校看齊，提高研究水平，提升業務素質。10月份，學校安排教學處牽頭組織各學科組長、課題組長一行30余人赴全國名校衡水中學參觀考察，具體落實學習經驗，安排部署了課程的調整，布置了體現學生主體的“學案”，落實了“以考代練”“變自習課為考課”的“天清試卷”，效果良好，真抓實干，不搞虛套，不擺花架。

5、網絡介入，優化教學手段。

學期初，我校建立了十中校園網網站，每個班級配備了先進的教學設備，教師的微機實現更新換代，網絡的介入，擴大了教師和學生的視野，實現了信息資源的豐富化和教學手段的最優化。

6、創辦校刊，教育科研先導。我校科研處創辦校刊《求真》，并將刊物作為一個窗口、一個舞臺、一個紐帶，為廣大教師傳遞教研教改信息，展示教研教改成果，提供課題研究資料，溝通學科教研活動，為提高我校的教育教學質量鋪路架橋。

7、“青藍”方案，實現師徒雙贏。學校制定了青年教師發展計劃，想方設法給他們提供鍛煉學習的機會，加強對青年教師教育教學工作的的指導，開展以“師徒幫帶”為主要內容的“青藍”方案，使青年教師很快成長起來。同時，師幫徒，徒促師，師徒幫帶活動熱火朝天，很快就涌現出一批肯吃苦、素質高、靠得住的年輕的優秀骨干教師，為十中的可持續發展奠定了基礎，實現了“師徒雙贏”的局面。

第三篇：雙中陳愛領《陋室銘》說課稿

《陋室銘》說課稿

確山雙河中學 陳愛領

一、說教材

《陋室銘》是蘇教版八年級下學期第二單元的文言文，是劉禹錫參加革新運動，被貶到安徽和州時寫的一篇銘文。文章立意鮮明、句式整齊，讀來朗朗上口，具有音樂美。本文用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力表現“陋室不陋”，表達作者不慕榮利安貧樂道的情懷。

二、說教學目標

《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，形成健全的人格及高尚的情操，結合本單元教學目標和語文教材自身特點，我把本課教學目標定為：

(1)知識目標： 熟讀并背誦課文，掌握重點文言詞句，疏通文章。

(2)技能目標：了解“銘”文體的特點及托物言志寫法。培養學生想象力與寫作能力。

(3)情感目標：理解與學習作者不慕榮利安貧樂道的情懷。

三、說教法

依據新課程標準理念，本課我主要采用誦讀法、提問法、合作探究等教學方法，另外還利用多媒體課件輔助教學，利用比賽方式鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

1、誦讀： “誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學過程來看，1 教學中將朗讀教學放首位，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感，同桌互讀，個別讀、男女賽讀，齊讀等多種方式，教師適時進行朗讀評價，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優美語言和意味。

2.提問：調動學生的積極性，滿足學生的表現欲，也讓學生注意力高度集中，短時間內記憶所學內容。

3.合作探究：讓學生在合作中愉快地理解課文，鞏固知識。其中想象寫作部分讓學生在交流合作中取長補短，在愉悅中提高寫作能力。

4、多媒體及比賽的運用激發學習興趣，提高課堂教學效率。

四、說教學過程：

（一）導入新課

采用情景導入，邊聽音樂邊想象老師描繪的情景，讓學生在優美的意境中走進課文。由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介.寫作背景。

（二）誦讀：

1、配樂朗讀欣賞

教師用多媒體讓學生欣賞，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，激起學生興趣。

2、學生朗讀

朗讀是文言文教學中的重要手段，美文 要反復讀，采用聽讀、互讀、賽讀、齊讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。

（三）疏通課文為了培養學生翻譯能力，采用學生先自己翻譯的形式，不會的求助老師或同學。然后老師提問疏通課文，強調重點句子。讓學生很好掌握了全文翻譯。（四）合作探究

為了學生更好的理解課文，我設計了以下問題：

1.文中哪句話點明主旨？ 2.開頭兩句有什么作用？ 3.文章從哪幾方面寫陋室？

4.作者為什么提南陽諸葛廬和西蜀子云亭？ 5.本文用了什么寫作手法？表現了作者怎樣的情懷?

（五）拓展提升

此環節是培養學生想象力，寫作能力與正確的人生觀價值觀的。

1.根據文中語句，展開合理想象，走進陋室，你看到了什么？聽到了什么？嗅到了什么？陋室里有沒有你想象中的什么？

2.劉禹錫給自己的房子命名為陋室，你也為自己的小天地起個名吧。

3.作者寫陋室銘，我們來寫座右銘。

4.文如其人，從文中我們聆聽到了劉禹錫的心聲。聯系他的詩《秋詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》你可看出他的生活態度如何？

（六）背誦比賽

既是男女生挑戰，又是學生在挑戰自己。激發了興趣，加深了對課文的印象。

（七）.反饋測試：（看你知多少）檢查學生的課堂學習效果。

（八）最后在優美的歌曲《陋室銘》中結束，給人余音繞梁的感覺，讓劉禹錫不慕榮利安貧樂道的情懷永遠流淌在學生心間。

（九）作業

寫《朋友銘》《教室銘》或《考試銘》，進一步學習銘文體特點，提高寫作能力。

以上內容有不足之處，敬請各位老師指正！

《陋室銘》說課稿

確山縣雙河初級中學

陳愛領

《陋室銘》教案

確山縣雙河初級中學

陳愛領

演講稿

《真愛無悔》

確山縣雙河初級中學

陳愛領

第四篇：新教師培訓“雙領、四清”點滴體會

新教師培訓“雙領、四清”點滴體會

短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多。這次寒假培訓，令我豁然開朗，從一場場精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面就談談我對新教師培訓的點滴體會：

一、在全市教學管理工作會上闡述的加強教學管理的“雙領、四清”說，引起了全市廣大教師的極大關注。

“雙領”的第一領就是“通案引領”。也就是在全鎮先選出各科優秀教師組成備課組，分工負責各科主備，全員參與，分科集體備課，分包領導把關，教育辦審定，形成通案。根據自己的學科和學生特點修改成個案。從而變一節優秀課堂教學設計為多節優秀課堂教學設計。第二領就是“優課領先”。全鎮教師分學科組集中，組織實施“優課領先”活動，活動首先由優秀教師對下周學習內容先用通案做兩節示范課。聽課后評課。然后優秀教師對下周要學習而沒有作示范課的其它各節課講一下導學設計。每一個教師都對下周要學習的每一節課講一下學導設計。集體討論解決疑難為下周教師上課打下良好的基礎。從而變一節優質課為多節優質課。

所謂“四清”就是我們常說的“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。每堂課，教師用課堂作業形式，當場測試、批改、輔導，并進行二次測試，做到堂堂清。每天，各科教師就當天上課內容結合學生實際，設計難易程度不同的檢測題，甚至可以針對學生個體出題。班主任每天下午最后一節課，組織科任教師安排考試。教師當天評卷，并與學生見面，對不會的學生輔導會以后進行二次檢測，做到天天清。每周，各科教師根據每周上課內容，設計出本周檢測題，有針對性地分成多個層次，每周六上午，全鎮各校統籌安排周試，教師及時評卷，做到周周清。每月，各年級各科骨干教師，按照課程進度，分層次設計出月月清檢測題，當月最后一周星期日，全鎮統籌組織月考。考試后，各校對檢出的學生不會的知識進行輔導，直至學生學會，做到月月清。

我認為，“雙領、四清”就是提高課堂教學切實有效辦法，只要堅持這樣搞下去，教學質量、管理水平一定會直線提升。

二、教師的成長與自我發展

我們小學教師是為了促進自身發展而學習，為了促進人際交往而學習，以獲得社會認同而學習。對課改而言，如果教師的教學觀念不更新，教學方式不發生本質上的改變，課程改革必將流于形式、事倍功半甚至勞而無功。那么新課程需要教師具備什么樣的教學觀呢？

1、發展的教師教學觀

處于這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，并從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。

2、教師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？

通過姬小靜老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。

3、學生地位的轉變

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

第五篇：實施雙領創建助力脫貧攻堅計劃

實施雙領創建助力脫貧攻堅計劃

實施雙領創建助力脫貧攻堅計劃

實施脫貧攻堅重大戰略，落實上級扶貧政策，要靠堅強基層黨組織的引領、優秀基層黨員的帶動。陽信縣委通過深入走訪調研，排查分析了農村集體經濟薄弱、黨組織和黨員示范帶動作用不強等突出問題，以開展“兩學一做”學習教育為重大契機，在農村全面實施“雙領”創建活動，即村黨組織爭創“領航工程”；農村黨員爭當“領軍先鋒”，為抓黨建、促脫貧提供了新的平臺，取得了初步成效。

一、明確目標任務。在“雙領”創建活動之初，縣委重點抓好社情民意大調研、村級“三資”統計、黨員信息統計三個摸底，通過組織機關事業單位6000多黨員干部走進XXX萬家農戶，對XXX個村村級資金、資產、資源進行統計，對19XXX名黨員信息進行排查，全面掌握村情、民情、黨情，為科學確定爭創目標奠定基礎。在調查摸底的基礎上，把“抓黨建促脫貧”作為活動主題，在農村黨組織中爭創“領航工程”，充分發揮村黨組織戰斗堡壘作用，以強黨建為有力抓手，以發展集體經濟為有力手段，強化村級集體經濟的登記、使用、管理和監督，確保村級資金、資產、資源的保值增值，探索發展村級集體經濟的新路子，逐步實現每個村村集體經濟收入3萬元以上；農村黨員爭創“領軍先鋒”，提出“致富帶富先鋒”、“誠心服務先鋒”、“政策宣傳先鋒”、“參政議政先鋒”、“結對幫扶先鋒”等10類先鋒崗位，明確每名有能力的黨員至少爭創2個先鋒，充分調動干事創業的積極性在致富帶富、服務群眾、環境衛生等方面發揮先鋒作用。

二、破除思想障礙。打贏脫貧攻堅戰，解放思想、堅定信心是關鍵，為此縣委開展了一系列教育培訓。制定下發了“雙領”創建活動實施方案，并召開專門會議進行了動員部署。全市、全縣扶貧開發工作會議以后，立即組織脫貧攻堅輔導培訓，縣委組織部、縣紀委、縣檢察院的負責同志分別就抓黨建促脫貧、黨風廉政建設和預防職務犯罪進行了專題培訓。組織省市縣第一書記和試點村支部書記到濰坊參加培訓，重點學習精準扶貧、現代農業、新農村建設等方面的知識。

三、分類分級抓指導。堅持縣鄉村三級同向發力，同頻共振，形成一級抓一級、層層抓落實的工作局面。在縣一級，由縣委組織部牽頭抓總，負責全縣面上“雙領工作”創建活動的組織實施。在鄉鎮（街道）一級，從實際出發，將“雙領”工程與全縣中心工作、與村級發展目標、與基層黨員教育管理“三個結合”，分別制定出臺各鄉鎮（街道）的“雙領”活動實施方案，成立鄉鎮（街道）“雙領工程”創建工作領導小組，具體負責統籌計劃和協調工作，分類指導、從嚴把關、積極推進基層黨組織的“雙領”創建工作。在村一級，重點立足每個村的實際，將全縣XXX個村劃分為3萬元以上、3萬元以下有收入、集體收入“空殼村”三類，有針對性地設置“領航工程”項目。3萬元以上村，重點破除“小成即滿”的思想，在保證集體資產保值的基礎上，進一步拓寬專業合作社、村企合作等集體經濟發展渠道，實現由“達標”到“做強”的轉變；對有收入但低于3萬元的村，重點破除“固步自封”的思想，深入挖掘邊角經濟、土地流轉等集體資產資源增收潛力，實現由“薄弱”到“達標”的轉變；對集體收入“空殼村”，重點破除“畏難發愁”的思想，敢試敢闖，創新思變，積極探索光伏發電、節水灌溉等發展集體經濟的新路子，實現由“空白”到“破題”的轉變。同時根據黨員的年齡、文化、能力、崗位差異，通過“組織設崗、黨員選崗、定崗定責、公開承諾、亮牌履崗”五步法，科學確定每名黨員爭創先鋒和承諾事項，找準每名黨員發揮作用的特長點和服務群眾的著力點。

四、強化措施保障。為確保“雙領”創建活動落地生根、取得實效，建立健全了三項制度。建立全程記實制度，為每個試點村黨組織、每名設崗黨員爭創情況建立全程記實檔案，采取“周匯報、月通報、年底評議”方式，定期調度爭創情況。建立亮牌上崗制度，設立監督意見箱、公開監督電話和“雙領”活動展示圖，將村內黨員爭創先鋒崗情況進行公示，凡黨員確定的爭創先鋒崗，用空心五星進行標示；經考核和評議，爭創成功的先鋒崗，用實心五星進行標示，將黨組織和黨員崗位責任區公示牌、責任項目、申報崗位、職責目標等情況公開，接受群眾監督。建立績效獎懲制度，將黨組織爭創情況作為工作考核的重要依據，定期開展黨組織和黨員爭創情況群眾滿意度評價，真正做好黨員做的好不好，讓群眾說了算，真正體現干與不干不一樣，干多干少不一樣。