第一篇：址坊中學2015-2016上期英語教研組工作總結

址坊中學2015—2016上期英語教研組工作總結

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”—— 創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術創新外語教學。

一、抓好教學業務工作，提高教師的專業素質

1．努力學習，提升業務水平

英語組全體老師積極參加各級各類的教研活動.2．加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。明確每單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

3．組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

每一位教師每學年至少開一節公開課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。

二、積極進取，無私奉獻

英語組教師有的人擔任班主任，有的老教師工作負擔很重,任勞任怨。全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。英語組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神。

三、開展課外活動，激發學生學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們在學校教務處的指導下給三個級段的學生開展了各不相同的英語活動。

四、落實各項教學常規檢查工作

本學期檢查教師教案、學生作業的批閱情況多次，及時作好反饋工作。

總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

第二篇：址坊中學七年級數學課改匯報材料

址坊中學七年級數學課改匯報材料

我校從2011年開始，在七年級全面實施新課程改革實驗。根據課程改革工作布署和關于課改年級的基本要求，結合我校七年級數學課程教學的實際，本學科課程改革工作匯報如下：

一、開展的主要活動

1、教師在教學中逐漸進行角色轉變(1)真正確立學生的主體地位

在教學活動中，使不同層次的學生都動起來，這就要求教師在課堂中穿插一些活動，根據七年級學生好動和好勝的特點，不斷變換學習方法，尊重學生、激勵學生、發揮學生主動性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好的同學產生優越感。(2)加強學生的參與意識

課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對問題要少提示、少示范、少解答，讓學生多獨立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學生中去，與學生多交流、多反饋信息、多參與學生的討論，要讓學生參與學習活動的全過程。(3)提高學生的問題意識

在課堂上不但要讓學生回答問題，而且要有意識地培養學 生提出問題，發現問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，要讓學生大膽猜想，培養學生的好奇心，引導學生通過自己的努力去解決問題，探索解決問題的方法和最佳途徑，不斷地在教學中滲透啟發式、討論式教學，改變學生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習慣，逐漸使學生養成預習、提問題、課后回顧、思考和小結的習慣。2.培養學生的數學興趣

中差生對數學容易產生厭倦和畏難情緒，部分在小學已經對數學失去興趣的學生，一定要在學習的過程中讓他們嘗到學數學的樂趣，嘗到成功的喜悅，數學課要盡量上得生動直觀，形象具體，結合學生的生活實際，要讓學生感到數學是看得到，摸得著的東西，對社會、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。

3、教師大膽參與教與學的探索和實踐

不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。

不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學會察學生顏觀學生色。學習上讓學生產生一種積極的情緒很重要。

不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。

不宜降低規范要求，要求越高，學生的能力提高越快。特 別是剛進初中的學生，更要嚴格要求，要求正確的讀書習慣、正確的書寫習慣、正確的語言文字表達習慣和嚴密的邏輯推理習慣，以逐漸培養學生的數學能力。

4、開展導學案備課活動

面對新教材帶來的諸多困惑，為避免“單兵作戰”低效益教學，我們組織了教師和學科帶頭人培養對象，積極開展導學案備課，充分討論研究，加強教學的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實施過程中, 教師要想盡快成為新課程的有效執行者和積極建設者，需要對新課程準確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執行，在實踐新課程的過程中對自己以往的教學行為進行反思。要作到、作好這點, 加強教師的交流與合作可以起到極好的推動作用, 互相取長補短，共同提高。

二、存在的主要問題

1、教學資源短缺

教師普遍感到新教材里面的綜合實踐活動多，學校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上(書店或教材發行部門)無法買到相應的教具，教師和學生自制有一定的難度，致使課堂或學生開展活動缺乏興趣，也使課堂教學不夠生動、直觀有趣。

2、學生成績兩極分化提前

由于新課改新教材貫串很多新的教育思想和新的教育理 念，知識難度和跨度都很大，并注重培養學生的綜合能力，許多學生在小學習慣于被動接受知識，進入初中以后適應性不強，導致跟不上趟，知識慢慢 “欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。3.教師在課堂上改革力度不多

(1)教師在教學上要引導學生對所學知識進行總結歸納，形成知識網絡，不能總是老師講，學生聽。為什么不能讓學生講，大家聽，只有讓學生自己分析，自己研究，才能培養學生獲取知識的能力，才能培養學生的個性與創新精神。老師應該引導學生學會讀書，學會歸納和質疑，學會學習。(2)教師在教學中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發表獨立見解的少，提問的少。“是什么”、“怎樣做”的問題應該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應該解決。

4、部分教師在課堂上課改理念體現不多，教學中關注學生不夠，數學思維方法和過程給學生展示不足，培養學生數學能力、發散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創新思維能力還有待提高。

三、幾點建議

1、課堂教學改革是學校教學改革的主戰場。教學改革的成功與否關系到學校的存亡。隨著新課程標準的推行，進一 步深化課堂教學改革，認真實踐“教學六認真”是當務之急。俗話說得好：制度不在多，關鍵在落實。

2、以素質教育為中心，以培養學生的創新精神和實踐能力為基本點，結合新課程標準的要求，讓學生主動去實踐、去探索、去歸納，在思考、實踐、相互交流的過程中學習知識，獲取知識，提高能力。

第三篇：址坊中學地理課改匯報資料

址坊中學地理課改匯報資料

一、深刻領會課改精神

地理課標有新特點，第一重視“知識與技能”培養（要深入理解并靈活運用，如“天氣和氣候”），強調“過程與方法”（讓學生經歷知識的形成過程，在掌握基礎的過程中學會學習的方法。），以“情感態度與價值觀”擴大“思想教育”的內涵（要在教學中讓學生樹立資源意識、環境意識、人口意識，樹立可持續發展的觀念及科學精神等）。第二，提倡探究式學習，課標對知識的數量要求減少了，質量要求提高了，強調從身邊走向教學，突出學生實踐活動的比重。

二、改變學習方式

過去的教學是知識教學，是把學生看成接收知識的容器，注重的是教，而不是學。課改前后對知識的要求變化不大，本次課程改革的要改的是學習方式的轉變，改革原有的單

一、被動的學習方式。建立和形成以學生為主體、多樣化的學習方式。在教學中要根據學生特點和教學要求，組織一些恰當的活動，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程，成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

三、用好地圖。

新地理教材的一個突出特點是圖文并茂，各種地圖中貯藏著大量的地理信息，教師要重視地圖知識的教學，指導學生學會把地理知識放在地圖中，同時還可以在地圖上找到更多的地理知 識，用地圖來鞏固地理知識，又會用學過的地理知識來分析地圖，培養學生通過觀察和閱讀地圖，從圖像上獲取信息，在教學過程中，要堅持 “以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥、評價在后”的原則，盡量的減少教師的講述，引導學生學會使用地圖，讓學生從地圖中獲取知識，從而提高學生讀圖、析圖、填圖、繪圖等方面的能力，同時也就培養了學生的空間思維能力。如：講“認識地球的形狀和大小”一節時，有的老師利用地球儀和書中地球衛星照片的插圖來導入新課，一開始就激發起學生濃厚的學習興趣，將學生帶入積極求知的意境：在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球（手指地球儀），給我們帶了光與熱；而每月十五的夜晚，我們又可見到月球像一個明亮的圓盤，將漆黑的大地灑下一片銀光。我們居住的地球是什么形狀呢？（展示地球衛星照片）這個問題很簡單，同學們都知道，異口同聲說：“地球是一個巨大的球體。”然而，千百年來，人類為了了解地球的形狀，經歷了漫長的過程，進行了艱難的探索，甚至為此獻出了生命。同學們此時的思維積極性被充分調動了起來，很迫切的想知道人類如何探索地球形狀的經歷。再如講解影響氣候的主要因素時，先出示（圖片）哈爾濱、廣州的冬季風光。讓學生觀察兩地的景觀圖說出不同。創設情境進一步激發學生求知的興趣。為什么兩地景觀在同一季節會有如此大的差異？學生答：因為兩地的氣候不同，又問為什么兩地氣候不同？此時同學們說不 出原因，此時不是將正確答案告訴學生，而是將兩地的地點標出緯度畫在黑板上，要求學生利用前面學過的氣溫分布的規律，悟出緯度低氣溫高，緯度高氣溫低。得出是兩地緯度不同的原因。用同樣方法分別把北京與烏魯木齊降水的不同：夏季青藏高原與成都（在同緯度地區）氣溫的不同作一比較，同學很快說出了海陸分布的不同，地勢高低的關系，問題迎刃而解。

課本中的地圖在地理學習中功能是多方面的，能夠正確運用課本插圖，教材就會變得簡明易懂，增強學生學習的直觀性，便于對教材的理解和掌握。如何運用地圖教學，是培養學生地理綜合能力和多種思維能力的需要，也是創新教育的要求。

四、滲透課外地理信息，拓展學生知識視野；真正實現用教材教。（從考試的角度來說，有很多題就是一些教材中沒有的資料，但用教材中學過的內容能分析出來，即材料在課本外，答案在課本內。學生如果沒有經過這種教學和訓練，一看資料陌生，就會產生畏難情緒，本來掌握的知識也可能做不好，如我國航天員楊利偉于2003年10月15日乘坐載人宇宙飛船首飛成功，當時地球在繞太陽公轉軌道中的大體位置位于上圖中的------之間）。要在教學中注意聯系一些課外的與教材有關、能實現課標要求的地理信息。

五、聯系生活實際，活化課堂教學。地理教學來源于實際，是與實際生活聯系最密切的一科，是從實際到理論再到實際生 活，要把學生已有的知識和經驗做為重要的教育資源，聯系到課堂教學中來。如學習日本的發達的經濟時，先讓學生談談在日常生活中見過哪些日本的產品？（松下電器、豐田汽車、三菱空調等）

六、注意提出有探究性的問題，訓練學生的思維，教師不是單一地傳授地理知識，更為重要的是要啟迪學生的思維，要有目的地將所授地理知識內容進行設問置疑，有意造成懸念，喚起學生強烈的求知欲，讓學生在解決問題的過程中掌握知識。因此，教師在問題設計上要遵循學生的認知規律，從學生的實際出發，以調動學生地理思維的積極性，引導他們多動腦筋，運用啟發性談話，使學生思維活動始終處于亢奮狀態，達到學生的地理思維隨教師的語言起伏而變化的目的。問題不要過易或過難，設計的問題要有一定的梯度。如在經線和緯線的教學中，可以這樣提問：既然任何一組經線圈都可以將地球平分成兩個半球，為什么把西經 20度和東經160度作為東西半球的分界線？教材中沒有這部分內容，可讓學生對照地圖討論探究，也就是說要注意不停留于知識的表面，把知識下面的問題留給學生。再如：學習日本工業的分布時，教師設置情境，提出探究性問題：把學生分成幾組，各組分別代表日本的一個公司的策劃人員，討論打算把公司建在哪里？才能保證質量的同時，更有利于原料的運進，最大限度地減少運費，使用最廉價的勞動力，從而降低成本，使產品最具有競爭力。（本土放在沿海，海外放在展中國家）。

七、應當通過地理知識案例的教學過程，讓學生學會解決地理問題的方法，體驗解決地理問題的過程。新時期對于地理教學的改革，應當是從“理解──記憶──應試”的模式，轉變為“獲取──掌握──應用”模式。培養學生獨立地針對問題加以思考，選擇解決問題的途徑和方法，處理和解決問題

八、適當引入熱點。隨著教改的深入，一些人們關注的現實問題被作為命題的立意中心。在地理教學中，穿插一些國際社會熱點問題，也能引起學生的興趣。例如講述 “日本”時，可以聯系日本當前修改教科書，小泉首相參拜靖國神社，甚至把中日戰爭的責任推給中方等事件，認識其本質，并警惕日本軍國主義的復活，結合這些熱點問題，使學生思維進入亢奮狀態，提高學習效果。

九、備課時，我們要認真研究一堂課的教學目的和教學內容，合理搭配，將它們分配到課堂每一個環節中。否則，避免前緊后松或前松后緊。

十、教學語言要精煉，不拖泥帶水，恰如其分地表達所要講授的地理內容。要適當地選用地理專業術語，突出地理學科的性質和特點。

十一、在教學過程中注意訓練學生的語言表達能力。地理綜合分析題一般答案很簡短，幾個字、最多一兩行。要訓練學生表述地理問題的簡潔性。

十二、新教材中有大量的活動和閱讀材料，有時一些重要內容在課文中找不到一個字，只在活動中涉及到了，有時就會誤以為不是重點，其實，新教材包括 “敘述性課文”和“活動性課文”兩種類型，兩部分同樣重要，在教學過程中要把二者有機地融合在一起。

十三、要在教學中體現真正的 “合作學習”，要恰當分組，同桌討論或者小組合作都是很好的合作學習方式。學生在交流過程中，要學會發言和傾聽并動腦分析。要深入到小組交流中，了解學生的交流情況及遇到的學習困難。要關注所有的學生，只關注差生，使優秀生可能不再優秀，只關注優秀生，差生會更差，最終失去學習的信心。尤其要關注發言、交流不積極的學生，讓每個學生都能參與其中，實現 “強調主體、促進全體、關注個體”，達到共同提高的目的。

十四、實現過程與結論的有機統一，研究性學習與接受性學習相結合。

十五、結合教學內容，可在教學中適當設計訓練題，訓練學生對知識的掌握程度。

總之，教學有法，但無定法。課堂不是越 “熱鬧”越好，而要看學生的心（情）和腦（思維）是否“熱”起來了。

第四篇：址坊中學2017-2018學教育教學工作計劃

址坊中學2017-2018學教育教學工作計劃

一、指導思想

本校以“全面打好基礎，發展愛好特長，培養創新精神，提高人才素質”為基本目標。教務處將以學校工作計劃為指導，堅持以育人為本，提高質量為核心，改革創新為動力，全面實施素質教育。進一步牢固樹立“服務意識、規范意識、質量意識、發展意識”。以規范辦學行為為契機，以提升教師素質、培養學生學習能力為著力點，充分發揮教務處指導、服務、督查、創新的功能，強化教學工作的過程管理。

二、工作目標

1.加強教務處日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。2.積極推動學校師資隊伍建設，充分發揮骨干教師的引領作用，帶領青年教師迅速成長。3.加強師資培訓力度，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平。4.繼續加強教育教學過程管理，提高教師的教學業務素養。

5.繼續開展調研活動，全面提高教學質量，力爭在期末考試中各科成績穩步上升。6.加強教研組建設，使各科教研活動開展豐富有效，促進教師的專業技能。7.充分發揮各功能室的作用，使之更好地服務于教育教學。8.加強聽“隨堂課” 的力度。

三、工作內容

(一)強化教學管理，規范教學常規

1.抓好兩表的制定和管理。作息時間表和課程表的貫徹落實是教學秩序穩定的關鍵。嚴格執行課程計劃，開足課程，堅持按課表上課，保質保量上好每節課，全體教師都有責任維護課表的嚴肅性和權威性，不準私自調課、曠課、遲到、早退、壓堂、中途離堂等現象。要求教師提前一分鐘進入課堂，如遇特殊情況需調課必須告訴教務處。

2.加強學生學習規范的養成教育，培養學生良好的學習習慣。要求學生學會預習，學會課后鞏固，特別是要求上好自習課。3.進一步規范和強化教學常規工作。

(1)開學后一周內收取學科學期教學計劃，教研組工作計劃。學期末寫好相應的總結。(2)把功夫下在課前，把力量放在課內，把補困放在課后。所以，教師備課要提前，精心備好每一課，要避免出現無教案進課堂的現象。教師每堂課盡可能做到優質高效，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取補救措施：如建立后進生成長檔案；任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；教師利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵等措施。

(3)課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵。認真處理好學、教、練三者的關系，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得知識。

(4)教師要精心布置作業，加強針對性，體現靈活性。注重基礎知識的掌握與鞏固，努力實現基礎知識課課清。作業批改要認真、及時、正確，要加強面批的次數。

(5)做好培養學優生、轉化學困生工作。我校地處農村，其學生學習能力、水平參差不齊。我們要求每位教師要結合學生實際，堅持個別輔導與指導自學為主的原則，重視對優等生的培養，鼓勵其創新精神和超前意識。對于多數學困生，每位教師要樹立“人人能成材”的觀點，查明原因，傾注愛心，培養其學習興趣，加強家長與學校的雙向反饋交流，實現家庭教育與學校教育的互動，促進學生健康發展。

(6)教務處加強隨堂聽課的力度，尤其要加強聽“隨堂課”，每位教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課后要及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。

4.鼓勵教師在教學中制作和使用現代化教學手段，積極推動多媒體信息技術在課堂教學中的應用并在效果上加以提高。

5.全面提高學生素質。首先要認真組織好上級部署的各項學科任務，加強指導，精心組織，力爭取得好成績。

6.完善圖書、實驗、電教等的管理。各工作人員要嚴格要求自己，堅守崗位，確立為教學一線教師服務的思想，保證一線教學的需要。圖書室管理人員每天向師生開放。實驗室工作人員要嚴格把好藥品安全管理關，特別是有毒藥品的使用應做好記載，同時對實驗儀器應妥善保管，登記造冊。電教工作人員也要嚴格按照要求對該室進行管理。

7.加強校園網上教務信息宣傳工作。充分利用我校的信息平臺，對開展的教研活動和教務工作進行及時的宣傳報道。8.嚴格規范考試，組織好學校各種形式的考試工作。考試是教學常規不可缺少的環節，為此，我們要嚴格考試過程，嚴格考試紀律，發揮考試功能，了解真實情況，營造公平競爭氛圍，調動師生教與學的積極性。我們精心制定考試方案及相關材料，做到方案落實、責任落實，加強監考過程管理，加強考紀、考風教育。考后認真組織閱卷，做好試卷分析工作，召開年級質量分析會，找出存在問題并提出相應的改進措施，使教學更具實效性。

9.做好教育教學基礎資料的收集、整理、存檔工作。本學期每位教師上傳五份試卷作為址坊中學題庫的積累。要求教師精挑細選。必須做到題量適當，難易程度適當。教務處把其按年級按學科分類備用。

10.做好七年級新生入學的教育安慰工作,抓好學生的養成教育,讓七年級新生更好地適應初中生活，邁好初中第一步。學校集中開展以紀律意識、心理準備、環境適應為主要內容的行為習慣養成教育，幫助學生調整好心態，鼓勵學生面對新的生活，盡快適應新的環境，積極主動的去熟悉新班級、認識新同學、了解新老師，重新定位自己，打造自己，組織學生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，規范學生的言行，養成良好的文明行為習慣。

(二)開展教研活動和校本培訓，提高師資水平外樹形象，內強素質，把更新教育思想觀念，提高教師教育教學的責任心作為重點，通過對教師的理論和業務培訓，促進全體教師以新的理念指導教學行為。

1.各教研組制訂好工作計劃。教研組長要負責組織好學習相關理論文章、說課、評課等交流活動，組長將每次活動資料收集記錄完備，及時交教務處。組織教師觀看錄象，學習借鑒先進教學經驗。教研組長每次做好出勤記錄。

2.開展好集體備課活動。各學科成立備課組，由組長負責先確定備課內容，備課組成員各自獨立備課，再集中研討、修改，最后決定上課教師，全組教師進行聽課。

3.各教研組要開展好常規教研活動，組織好本組內的互聽互評活動，評課活動要落到實處。由組長根據本學科的教學情況，確定授課人或按所教學科時間、工齡、教齡、年齡等由短到長安排授課人。

4.發揮骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學改革中起到示范作用和帶頭作用。5.組織青年教師外出參加各類培訓和各種觀摩活動，博采眾長，拓寬教學思路。6.各教師每學期至少寫一篇“教學反思”。

7.做好教師的基本功提高工作：要求各教師上課板書、作業評語等寫正楷字、規范字，評語要用具有積極性的語言。8.加強教師的培訓和繼續教育工作。支持教師進行高層次學歷進修，不斷提升我校教師學歷、知識結構和相關教育教學能力。(三)切實抓好畢業班工作

1.認真做好每次考試的質量分析工作，總結得失，強調分層教學，關心不同層次的學生，及時調控學科不平衡現象。2.主動向學校反饋，主動與班主任、科任老師溝通，做好畢業班老師和學生的心理疏導工作。3.定期或不定期召開九年級情況分析會，及早發現并解決問題。

總之，本學期教育教學質量的好否，就在于我們能否把有效的教學貫徹于始終，能否把提高學生的素質、能否有憂患意識，落實到我們的行動中。形勢是嚴峻的，困難是眾多的。新學年、新起點、新環境、新希望，我們教務處全體人員一定會分解目標，明確責任，直面挑戰，迎難而上，以飽滿的熱情、積極的心態、務實的作風、創新的精神和大家一起攜手并肩共創美好的明天!

第五篇：址坊小學安全工作制度

址坊小學安全工作制度

為牢固樹立“安全第一”思想，切實加強安全工作教育，杜絕安全隱患和事故，保障師生人身安全及學校財產安全，特制定本制度。

一、加強對學校安全工作領導，建立健全學校安全工作組織機構和責任制度，加強安全教育，定期檢查、整改安全隱患，加強防范措施，確保師生安全財產安全。

二、要充分利用各種形式對學生進行安全教育，積極營造安全教育氣氛，增強師生安全意識，提高自我防范能力，做到時時講安全，事事講安全。

三、結合本地區特點和實際，爭取社會的支持，建立家長、學校聯系卡，爭取家長對安全工作的配合。

四、為保證安全工作的落實，具體作出以下嚴格規定：

1、按時上學，不準早退、遲到，不準在路上邊走邊玩。

2、嚴禁野浴，嚴禁攀高；做危險、劇烈活動。

3、不準玩火，不準亂動各種電器設備，不準將易燃易爆和有毒物品帶進公共場所，不準逞強斗毆，不準拋擲磚塊等雜物。

4、不準在公路上、樓梯、走廊追趕打鬧；不準攔車、爬車，不準在樓梯扶手溜滑。

5、出操、集會時，不準擁擠，要按順序進退場。

6、嚴格禁止一切不安全行為。

7、對違反以上規定的現象，要嚴厲批評教育，情節嚴重的要給予處分。五、一旦出現不安全事故，要及時查出原因，及時處理。