第一篇：“課前三分鐘”活動小結(jié)

“課前三分鐘”活動小結(jié)

本學期班上開展了“課前三分鐘”活動，現(xiàn)對此活動開展情況進行階段總結(jié)。

一、從效果中受益。

每天的語文課鈴聲一響，班上便有一位同學在歡快的掌聲和期待的目光中走上講臺，隨著一聲親切的問候“大家好，今天我演講的題目是??”所有的心都走進了浩瀚的知識，深邃的思想，高貴的靈魂??講到高潮處，班上靜悄悄的，同學們的感情燃燒起來，思想飛翔起來，心靈活躍起來，在又一片熱烈的掌聲中，演講者回到座位，老師、同學開始講評??這就是我班的課前三分鐘演講。我也不清楚從什么時候起，我的學生已經(jīng)喜歡——不，應(yīng)該說是迷戀上了課前三分鐘演講。

經(jīng)過一段時間的探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。孩子們旁征博引，從古到今，從現(xiàn)實到理想，從國內(nèi)到國際，從國事到家事乃至到自己的小事，無不透露了他們心靈的回音，實現(xiàn)了演講的體驗和人生價值的追求。演講形式越來越新穎、內(nèi)容越來越豐富，語言越來越精彩，當然臺下學生觀看的興致也越來越高。更令人高興的是，參加點評的同學也越來越踴躍，現(xiàn)在課前三分鐘，已經(jīng)成了放飛學生理想的時刻，三尺講臺已經(jīng)成了展示學生風采的舞臺。同學們反映說以往不知道語文還有這么多東西可學，以為看看課本就行了。現(xiàn)在可忙了，要搜集信息，要查找資料，要落實到文字，要認真背誦，為課前三分鐘演講作準備，生活豐富多了，也充實多了。

二、從思想上重視。

演講不會浪費上課時間嗎？很多老師會有這樣的疑問。其實，短短的三分鐘小演講，不但不會浪費上課時間，反而極大地活躍了課堂氣氛。一般來說，一節(jié)課的頭尾三分鐘，學生的學習效率是比較低的。尤其是開頭三分鐘，學生或因課間休息，放松了十分鐘，興奮的心情還未能平伏，或因剛上完另一科的課，思路一時還未能轉(zhuǎn)過來，因而注意力也就不可能迅速集中而進入正常的學習狀態(tài)，這時如果老師匆忙開始講課，學生的學習效果肯定是不理想的。這樣就有必要開展課前三分鐘演講，即每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式讓學生們談社會，談理想，講名人，講歷史，說新聞，說笑話，從而啟發(fā)了心智，開闊了視野，擴大了知識面，也提高了語文素養(yǎng)。在三分鐘后的上課時間，通常氣氛活躍，同學們對老師的問題是積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動大大地加強。在平時和孩子們聊天的時候，有些同學說：“假如我課前精神不佳，想睡覺，或情緒不好，欲走神，經(jīng)過‘三分鐘’的演講熱身，好似打了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認認真真地上完這節(jié)語文課。”看來孩子們對課前三分鐘演講是尤為喜愛的。

不僅如此，課前三分鐘演講還可以在聽、說、讀、寫間架起橋梁，將“大語文”融入“小課堂”。聽：葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”上面學生講，下面同學聽，從聽中，可以訓(xùn)練學生聽音和辨音的能力；從聽中，可以訓(xùn)練學生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力；從聽中可以訓(xùn)練學生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學生聽同學的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學會了用自己的聽覺收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽話習慣。同時，從別的同學的演講中，還可學到更多的演講技巧和形式。

說：學生通過演講，訓(xùn)練發(fā)音吐字，訓(xùn)練語調(diào)、語氣、語速、停頓，訓(xùn)練態(tài)勢語言。使學生可以讀準聲、韻、調(diào)，同時注意口型，發(fā)音器官到位，做到吐字發(fā)音準確清晰，換氣自如。提高語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。使學生通過不同的語氣，不同的發(fā)音效果表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿；使學生能恰當?shù)剡\用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統(tǒng)一；使學生的語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。

讀：學生為了作好演講，得有提前準備。他們從圖書、報刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的自然、人文、社會中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的修養(yǎng)學識有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優(yōu)秀的文學作品中受到熏陶并在情感體驗的潛移默化中促進他們積極的人生態(tài)度和正確價值觀的形成；從科技讀物中培養(yǎng)愛科學、學科學的情感；從哲理類文章中提高對事物的認識和思 1 辨力；從社科類媒體中培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感，了解風俗、人情、自然風光以及世界各地種種有趣的習俗和許多的風景名勝；從新聞載體中了解我國與世界的重要政治事件??

寫：學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理，組織好語言，理清思路，并寫成文字，有的還請老師作指導(dǎo)。為了演講，有好些同學養(yǎng)成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。學生有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？

三、從方法上指導(dǎo)。

（一）演講順序初始時按學號進行，到后來隨機點名上臺。

按學號進行便于學生掌握自己的出場時間，一方面有利于演講正常而有序開展，另一方面也有利于調(diào)動學生的積極性，便于學生的準備。后來的隨機點名上臺形式富有挑戰(zhàn)性，即由前一位演講者隨機選出下一位演講者，那么第二天就由選中的同學演講，這樣既避免了乏味單調(diào)，又有利于培養(yǎng)學生短時間內(nèi)成文背誦的能力。

（二）演講內(nèi)容要收放自如，形式要大膽創(chuàng)新。

1、所謂“收”，指的是演講的內(nèi)容根據(jù)教學需要命題演講。在課前演講活動開展過程中，有一項話題是不變的，即緊扣近期語文課堂教學內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的東西。這類內(nèi)容的演講，把口語訓(xùn)練和課堂教學緊密聯(lián)系起來，促進了學生對課文的理解。

比如有的課文涉及的內(nèi)容離學生生活比較遙遠，給學生理解課文帶來了困難。因此，我有意識地提前安排當天演講的同學介紹作者情況以及與課文相關(guān)的人物、事件、背景資料，把演講和課堂教學聯(lián)系起來，既使學生得到口語訓(xùn)練，也方便了課堂教學，收到了一箭雙雕的效果。

再比如語文教學講究“空白藝術(shù)”，也就是說，教師不要把內(nèi)容講得過透、過細，而要留些東西給學生自己思考、探究，以此培養(yǎng)學生學習的自主意識和探究意識。而課前演講，為學生展示自主學習和探究的成果提供了一個陣地，使學生能在此時間交流學習所得，暢談學習感受。這樣，也使學生加深了對課文的理解。某些課文在學完后，我會布置一些研究題。比如，讓學生展開想象續(xù)寫課文，或?qū)扅c課文賞析，或讓學生寫寫讀后感等。有時學生將之用于課前演講，引起學生對課文內(nèi)容的再次探討，從而進一步理解課文的主旨、寫作特點。學生紛紛在課前演講活動中展示自己的作品，通過交流討論，學生進一步體會到當童心因愛而溝通時，就共同構(gòu)筑起美好的天堂。

2、所謂“放”，即讓演講者自由選題，讓其發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡情展現(xiàn)風采。

3、所謂“半收半放”，即對演講內(nèi)容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個話題中自由選擇。我個人認為，這種演講形式更適合小學階段的孩子。幾星期下來，我提供給孩子們的話題有很多，比如：

①自我介紹。

學生剛進校，或者老師剛接班，彼此之間都很陌生，需要進行相互了解，作個自我介紹是很有必要的。學生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內(nèi)容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。

②說說自己喜愛的名言警句。

名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講名言警句，講他們最喜歡的，或是他們感受最深的。除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。學生為了作好演講，選擇很多的句子，進行思考、重組，從中受到不少教益，積累了知識，豐富了語言，聽講的同學也獲益匪淺。

③講典故或成語故事。

典故是指那些常被后人使用的、來自古書中的詞語或歷史事實。成語來自古代寓言、歷史故事，它經(jīng)過實踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又往往形象生動地表達特定的復(fù)雜意義。學生通過收集典故或成語故事，并把他們講給大家聽，并說出成語的應(yīng)用和在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，可以豐富學生的成語知識，使聽的人和講的人都有不少的收獲。這樣既豐富了語言，又會得知許多典故和成語的來歷，從而加深對它們的理解，運用起來也就自如了。

④精彩片斷賞析。

在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要學生廣泛閱讀，首先可從《童年書架》上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時還可以廣泛涉獵古今中外文學名著和當代文學、科技期刊，如《讀書》、《隨筆》、《讀者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博覽》、《奧秘》、《科學畫報》等。魯迅先生曾說：“大可以看各樣的書”這樣正“象蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出密來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”把在平常閱讀中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來和大家一起欣賞，并進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。學生精心選擇的文章，有的能深深地打動學生們的心靈，從中受到啟示，激起學生們做一個高尚的人的愿望，感覺到社會的美好，人類心靈的美好。這樣既提高了學生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的學生也受益匪淺。人人心中有美文，能寫不好作文嗎？

此外還有⑤推薦一本好書或一部好電影。⑥結(jié)合時事談感受。⑦與單元文化主題一致的文章。⑧自己的得意作品。等等。

等我們班學生到了六年級，我還打算給學生提供更加新穎、更具挑戰(zhàn)性的演講主題，比如即興演講。我在上課前5分鐘告訴學生演講主題，讓學生在極短的時間內(nèi)調(diào)動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容，提高學生即興思維、綜合運用語言的能力。比如即興辯論。我在一上課拋出一個話題，請學生從正反兩個方面展開辯論。訓(xùn)練他們的快速反應(yīng)能力，用已有的知識儲備來論證自己的觀點。再比如電視臺播放的“百家講壇”讓我著迷，我準備將“小小百家講壇”講述《中華上下五千年》、《中國歷史故事》、《水滸傳》等內(nèi)容引入下學期的課前三分鐘演講，看看我的學生能講成什么樣，我非常期待。

四、在講評中促進。

演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給演講者以鼓勵、給未演講者以指導(dǎo)等作用。小學生自尊心強、渴望得到鼓勵，所以在講評時一定以鼓勵為主。發(fā)現(xiàn)學生演講中的閃光點，如一個別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一件自制的小道具、配樂演講、雙人合作等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點發(fā)揚光大。

但是，如果單單是幾個人評議優(yōu)點缺點、教師小結(jié)的話，就把活動范圍限制在少數(shù)幾個人中，班上的其他同學是否得到相應(yīng)的訓(xùn)練無從知道。長此以往，聽講的同學處于被動地位，不利于調(diào)動他們的積極性。因此，課前演講不應(yīng)只是演講者自我展現(xiàn)的時機，也要使其他學生得到鍛煉，從演講中受益。因此，我注意指導(dǎo)學生把演講和聽記訓(xùn)練相結(jié)合。在別人演講的時候，聽的同學要弄清幾個問題：①（用三言兩語歸納）對方講了什么？表現(xiàn)了什么主題？②對方講得怎么樣？有什么優(yōu)點？有什么缺點？③摘錄你認為有價值的材料。這樣，帶著問題聽，有目的地聽，使聽演講的同學不僅僅是一個聽眾，也成了每次演講活動的積極參與者。認真聽，認真記，一邊聽，一邊想，耳、腦、手等多種感官并用，爭取從別人的演講中獲得最大量的信息。

備戰(zhàn)高考語文課前三分鐘的幾點嘗試

高三的最后一段時間，各科都已進入備戰(zhàn)高考的總復(fù)習階段：科科都在專題復(fù)習，節(jié)節(jié)都在強化訓(xùn)練。平時的語文課前三分鐘，對于語文學科來說就起著舉足輕重的作用，就更不必說它在備戰(zhàn)高考階段的神奇力量了。如何利用好這個特殊時期僅有的課前三分鐘呢？

一、指導(dǎo)思想

這個指導(dǎo)思想是：活躍課堂氣氛，緩減學習壓力，激發(fā)學生學語文的興趣，讓每節(jié)語文課的課前三分鐘成為一種期待，一種愉悅，一種滿足。在輕松愉快中給備戰(zhàn)高考中的語文畫上圓滿的句號。

二、幾點嘗試

1.理念引領(lǐng)行動——用高三標語激勵學生。如，在復(fù)習字音字形板塊的時候，可以讓一個學生早早地在黑板兩旁大大地寫上這樣一副高三標語——左邊：做一題，會一題，一題決定命運;右邊：拼一分，高一分，一分成就終身。上課了，就在全班學生反復(fù)齊讀這兩則標語下，拉開了字音字形專題復(fù)習的序幕。一個大量的、繁瑣的、點滴的、雜亂無章的、毫無趣味性和系統(tǒng)性而言的字音字形專題復(fù)習，就這樣變得和藹可親了起來。學生還會說“花那么多力氣，就為了這三分，不如我直接放棄，把精力放在分數(shù)多的地方去”這樣的喪氣話嗎？糾正他們這種不正確的思維，就在這簡短的兩句高三標語下給化解了。

2.課前三分鐘讀書——形式多樣化。備戰(zhàn)高考中的書，是一定要讀的。課前的三分鐘，可精心安排讀讀書。這個讀書就要講究形式了：如，讀古文課下注解時，男問女答女問男答再男問女答女問男答地讀下去，讀字形時采用易錯字復(fù)沓法（如，突如其來 突如其來 其其其 其其其，裝幀 裝幀 幀幀幀 幀幀幀），讀古詩文必背篇目時，那些最易考到默寫的句子立刻再次重讀一遍，讀近義詞辨析時采用填空法讀，等等，爭取做到應(yīng)有盡有而不雷同。

3.笑話點綴其間——編演電視連續(xù)劇激發(fā)學生學語文的興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中進入當堂課的學習。學生常說：興趣永遠是最好的老師。如果說教學目標是方向盤，切入點是變速器，那么授課方式則是提供動力的油門，而興趣就是油門里面的催燃劑，它可以使里面的燃料充分地燃燒。如，在進行現(xiàn)代文閱讀之小說閱讀專題復(fù)習時，就可以給學生安排一部“電視連續(xù)劇”——《火燒圓明園》：

同學們，從這節(jié)課開始，首先給大家播演一部電視連續(xù)劇：一土豪的兒子學習成績不佳，一天課堂上教師問他圓明園是誰燒的，他說不是他燒的！教師給他爸打電話交流情況時說：你兒子最近上課越來越不像話了，我問圓明園是誰燒的，他竟然回答說不是他燒的。回家后，被他爸一頓毒打，第二天他爸打電話給教師說：昨晚他已經(jīng)承認圓明園是他燒的了！——老師，無論多少錢，我們家都賠！第二天??若知后事如何，請聽下節(jié)課分解。

其實，語文就是個大智慧。讓學生在感受語言文字魅力的同時，在開心的一笑間，在天南海北的神侃中，默默地喜歡上語文，由衷地發(fā)出感慨——“語文，我不得不喜歡你了！”興趣之火，就在這一剎那間被點燃。讓高三學生放下高考考生這個角色壓力的包袱，忘記自己是高考的考生，完全沉浸在魅力語文的快樂學習中。既學到了知識，又給學生的心靈松了綁，還給下節(jié)語文課的成功埋下了伏筆，何樂而不為？

4.課前“小教師”角色設(shè)置——培優(yōu)磨尖轉(zhuǎn)后進工作的開展。對于那種優(yōu)尖生，偶爾有針對性地讓他們來講評一些最具挑戰(zhàn)性的試題;對于在學語文方面老是少一根筋的語文弱科生，也讓他們來講評講評——講評一些積累性的試題，教師事先指導(dǎo)他們作好最充分的準備。課前“小教師”角色的設(shè)置，不僅能給學生的學習注入新鮮血液，更關(guān)鍵的是，學生在擔任“小教師”這一角色的全過程中，能收獲累累碩果。

5.和遺忘作斗爭——歸總題演練。不但要“廣撒網(wǎng)”，更要“精施肥”。如，教師在復(fù)習完一個專題后，把最難的、最不易區(qū)別的、特易忘記的、思維模式老是出錯的知識點，歸總起來，以題的形式，讓科代表事先板書在黑板上。先給學生以視覺和思維的刺激，讓他們絞盡腦汁地回想當時專題復(fù)習的場景，在知識點記憶的海量倉庫中檢索。這樣，既加深了知識的過關(guān)過手，也進行了及 4 時的強化復(fù)習。讓學生時時警醒：這個知識我怎么一點兒印象也沒有了呢？這個知識我怎么又區(qū)別不開來了呢？引發(fā)學生的學習欲望，馬上就去復(fù)習。

6.優(yōu)美文章賞析+即興創(chuàng)作。或播送大師優(yōu)美的名篇朗誦，讓學生欣賞學習;或先找好文章和伴奏曲，讓學生進行配樂朗誦;也可讓普通話標準朗讀能力強的學生事先進行朗讀錄音，在上課前的三分鐘播出，叫他們猜猜朗誦者是誰;也可讓學生用規(guī)定的詞、成語、關(guān)聯(lián)詞、指定的句式或內(nèi)容，進行仿寫;或讓學生進行一句話的新聞播報，訓(xùn)練學生的聽說讀寫能力。

7.“順中溜”公式記憶——推延拓展法。病句題一直是高考的重點和難點，學生普遍存在著“望題生畏”的現(xiàn)象，做題時往往“草木皆兵”，抓不住病句的要害，跟著感覺走，抱著僥幸心理，結(jié)果導(dǎo)致嚴重失分。其實很多病句都具有特殊的標志，掌握了這些標志就能幫助學生快速辨析句子出了什么毛病。可以將這些內(nèi)容歸納概括為“順口溜”公式，讓學生在病句專題復(fù)習課前用心記一記，提高復(fù)習效果。

第二篇：課前三分鐘

你好！

（1）我的理想

一個人不能沒有理想，理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。沒有理想，就好像沒有了翅膀的小鳥，永遠無法自由自在地在蔚藍的天空中翱翔。每個人都有自己的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。生活中沒有理想的人，是可憐的。理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。

人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅持遠大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當你聽到這里，同學們，你是否想到了自己的理想？談?wù)勎业睦硐氚桑∥业睦硐胧浅鲆槐驹娂B題目我都想好了，叫“青青河邊草”。你可能會問為什么，而這時，我就會驕傲地回答說：“我和魯迅先生有著一樣的志向，只不過他是希望用文字來喚醒中國人民那顆漸漸冷漠的心，那顆應(yīng)該愛國的心。而我則是想用文字來拯救人們被利欲封閉了的心靈。”

怎么說？在當今世界上，有不少的人對樹木濫砍濫伐，毫不珍惜上天給予我們的森林資源；還有的人對動物濫抓濫殺，連國家級保護動物也不放過;又有不少的人建起一座座宏偉的大工廠，工廠在排放污水和廢氣，令到小魚們無家可歸……而引導(dǎo)他們這樣做的根本原因是貪念！如果不貪，就不會為了讓自己的錢包鼓起來而去濫抓濫殺一些珍貴的動物；如果不貪，就不會為了一己私欲而建起危害環(huán)境，而又不做好環(huán)保工作的工廠！它使得河邊的草不再青青！

正因如此，我才決定用文字來寫出一篇篇讓人心靈覺悟的文章，制成詩集，喚醒他們那顆冰冷無情的心！我的理想雖然不是做什么金融家、思想家，但是我希望我能為這個世界作出一點貢獻！

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（2）《最后的沖刺》

今天，我演講的題目是《最后的沖刺》。

有一則故事是這樣的：一位魔術(shù)師在蘇丹面前表演魔術(shù)，他的精彩表演使蘇丹大為贊賞，被稱為“天才”。

可一位大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，這位大師的技藝，是他勤奮練習的結(jié)果。”大臣的反駁讓蘇丹大為生氣，便讓大臣到城堡里反思，并送他一只小牛犢做伴。

這位大臣在城堡里每天練習抱小牛犢，從下面一個臺階一直走到塔頂。幾個月后，小牛犢長成了一頭很結(jié)實的公牛，大臣的力量也大增。

一天，蘇丹想看看大臣，當他看到大臣抱著這頭大公牛時，非常驚訝，“真主啊！這多么神奇，不可思議啊！”這個大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，我的力量是我勤奮練習的結(jié)果。”

不同的心態(tài)，會造成不同的結(jié)果，只有流勤勞的汗，吃勤勞的飯，吃起來才香甜。在距成功的路上，只要我們多走幾步，既可與成功簽約。

在期末考試前，我們要多走幾步做最后的沖刺，在考試中，我們應(yīng)遵守考風考紀，發(fā)揚誠信的品質(zhì)，用真才實學來檢驗成功，成績優(yōu)異的同學應(yīng)百尺竿頭，更進一步。成績差的同學應(yīng)找清根源，發(fā)奮努力，不能讓失敗打垮我們。因為失敗不表示你是一位失敗者，他只表示你尚未成功；失敗不表示你不可能成功，他只表示你也需要改變方式；失敗不表示你不如別人，他只表示你尚有瑕疵。

總之，沒有勤奮就沒有成功，沒有付出就不可能有收獲；有了汗水才有成績，有了永恒的信念就一定能實現(xiàn)目標。

六月里滿載著歡歌笑語，六月里百花鮮艷；六月是最后的沖刺，六月是放飛夢想的季節(jié)。中考、高考的結(jié)束，而對于我們，則要帶著良好的學習習慣和優(yōu)異的成績，為步入更高的年級做準備。我的演講完畢，謝謝大家。

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（3）養(yǎng)文明習慣，做文明學生

老師們、同學們：

早上好！

今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習慣，做文明學生”。

先讓我為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節(jié)構(gòu)成的，通過這些細節(jié)，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習慣，做文明學生。尤其是對于我們施橋中心小學的學生來說，你們中有不少學生是經(jīng)過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內(nèi)部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂整個學校的學習環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習慣，學習環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學習成績。現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質(zhì)建設(shè)，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應(yīng)該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質(zhì)，什么樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們?nèi)w師生經(jīng)過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園。謝謝大家。

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（4）

做一個文明之人

老師們、同學們：

早上好！今天我講話的題目是《做一個文明之人》。

記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經(jīng)常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。”做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背后都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就不能真正做一個快樂的人。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經(jīng)常可以替代最珍貴的感情。

同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

做文明之人，永遠的呼喚！一生的追求！

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（5）

凈化語言，美化校園

同學們：

今天，老師要給大家聊聊美化校園的話題。我想現(xiàn)在可能會有一些同學在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？你看校園里：操場上干干凈凈無紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊一排排，同學們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來擁抱，誰敢說我們的校園不美嗎啊？可是今天，老師要實話實說：我們的校園里還有美中的不足，還存在著“丑”的東西。

那么這個“丑”到底藏在哪里呢？

我說這個“丑”就藏在一些同學的嘴巴里。前些天，我路過教室門口，竟聽到有同學在相互傳唱這樣的一首打油詩：（什么）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學費，不如參加黑社會，有吃有喝有地位

下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當時，我心情沉重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們在生氣之余告訴我，前些時候還流傳過這樣一個順口溜：（什么）一年級是小偷二年級是賊，三年級的美女沒人追，四年級的帥哥排成對，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成雙對。

這是什么話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪里呢？同學們對這樣的一些問題思考過嗎？昨天，老師對這些問題，思考了一個晚上，現(xiàn)在我的回答是很肯定的，對于第一個問題--這是些什么話？我說是瞎話瞎講，以為根本沒有這個事實，純屬胡編亂造。第二個問題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是一些胸無大志，不愿學習，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪里呢？--他們學壞了，還想讓更多的人也跟著學壞。打個比方，他們已經(jīng)落水了，快要淹死了，還想多找?guī)讉€人下水陪他們一起淹死，這就是他們的目的。所以，同學們一定要小心啊!

古人說：“言為心聲”，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的一面鏡子，什么樣的語言就是一個什么樣的人，如果想做一個文明的學生，首先應(yīng)該從學會說文明的語言開始。校園是教育人，培養(yǎng)人，塑造人的地方，校園應(yīng)該是一個美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言來玷污我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說，對嗎？

讓我們行動起來，自覺地抵制這些不文明語言的傳播。讓我們行動起來，人人都來自覺地使用文明禮貌語言。

讓我們?nèi)巳硕紒碛妹利惖恼Z言，給我們的校園再添一份美吧！

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（6）如何做一名“文明中學生”

各位老師、同學們：

大家好！

我叫XX，來自X年X班。在這半個學期的時間里，我以優(yōu)異的表現(xiàn)贏得了老師和同學的好評，被評為“文明中學生。”下面，我把自己學習的經(jīng)驗介紹給大家，希望給大家一個借鑒。

我認為，做一個文明中學生首先要有過硬的學習基礎(chǔ)。這就要求我們必須有吃苦耐勞的精神，要勤奮上進、勇于進取，不要把學習看成是一件苦差使，要樂觀的對待它，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”上課認真聽講也是學習的關(guān)鍵，在課堂上，我總能認真聽講，仔細做好筆記，課上的四十五分鐘學好了，課后就不會再有“吃不消”的感覺了。當然，課后的復(fù)習也不能放松，在復(fù)習的時候，我一般按照先難后易的方法去背誦，認真地把當天所學的功課復(fù)習好，這樣到考試的時候就不用再“背水一戰(zhàn)”了。

當然，做文明中學生還必須有良好的思想素質(zhì)。我在平時就要求自己樂于助人，不卑不亢，愛憎分明。對弱小的人，我總是積極幫助，對以強凌弱的現(xiàn)象我堅決制止。在“手拉手、一幫一”的活動中，我還幫助了我的同桌，使他在期末考試中的成績有所提高。使得，這樣才能體現(xiàn)出我們新一代中學生的精神風貌！

學習和品德固然重要，但還不能缺少一項過硬的技能。在接受課堂知識之余，我還適當?shù)陌l(fā)展我的特長，我并不把這些特長學習看成是一項負擔，而是看做一種放松，不管選擇哪門特長，我都喜歡持之以恒，因為我知道如果半途而廢就不能學好特長，所以每次我都能堅持練習，有“愚公移山”的恒心！而且，在表演或比賽的時候也不膽怯。因為每次比賽前，我都冷靜沉著，所以比賽時才能把自己所學的特長盡善盡美的表現(xiàn)出來！在學習勞累之后，我總喜歡唱歌、畫畫兒，真沒想到一學期下來，學特長竟提高了我的學習成績，所以說特長對于學習有百利而無一害。

當然，我并不是最優(yōu)秀的，場下的同學或許有比我更出色的。希望大家以后繼續(xù)努力，期待著下學期“文明中學生”的名單上也有你！

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（7）誠信

同學們，今天我演講的題目是;《誠信》

如果春天沒有七彩的陽光，就不會有蝶兒的滿山翻飛；如果人間沒有誠信，那就是一個蒼涼而荒蕪的世界。誠信，如同一輪明月，曾普照大地，以它的清輝驅(qū)盡人間的陰影，她散發(fā)出了光輝，可是，她并沒有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠信待人，付出的是真誠和信任，贏得的是友誼和尊重；誠信如一束玫瑰的芬芳，能打動有情人的心。無論時空如何變幻，都閃爍著誘人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！

不久前的一天，我收到一封來信和50元匯款。是曾經(jīng)的一位學生寄來的，信中說“李老師，謝謝你，如果沒有你，就沒有我今天。那天晚上，其實我已經(jīng)找了三四個人借錢，但是他們都沒有借給我，他們都不相信我，你是我最后的希望，如果連你也拒絕了我，我就只有去偷，我是逼得沒辦法了，但是，那天你不但借了錢給我，而且還給了我人生中的第一次信任，就是這一次信任，讓我知道了人格的價值，給了我人生的希望。你的信任像一片曙光，照亮了我陰暗的心田。激起了我心底的真善美。后來，我來到城里打工，我開始踏踏實實地做人，老老實實的做事。雖然苦一點，累一點，但我學會了以誠待人，同時，也換來了別人對我的信任，慢慢的我開始收獲成功，慢慢的我悟出了人生的真諦······”。

這封信，我讀了不下10遍，每一次都讓我心潮彭湃：記得是我剛畢業(yè)的那年，我班上有個調(diào)皮鬼，欺負我是新老師，成天給我作對似的，逃課、打架、抽煙，真是讓我絞盡腦汁。可是，第二年，他不知為什么就輟學了。過了兩年，有一天晚上，夜深了，我正準備休息，突然有人敲門，開門一看，只見一個高大而兇悍的男生站在門外，他開口說：“李老師，我向你借50元錢，我······”我想起來了，是兩年以前的那個調(diào)皮男生。兩年不見，我?guī)缀醵疾徽J識了，我簡單的問了一下他的情況，他輟學后沒有什么事做，到處混都混不走，還靠家里吃飯。于是，我對他說：“你年齡都這么大了，總該找點事做，不能一輩子依靠父母，你應(yīng)該自立了，去學一點手藝或找點事做，不要在社會上四處游蕩，無所事事，其實你這個人是很聰明的，只要認真去做點事情，是會成功的。”隨即我遞了50元錢給他。這件事過后我也忘了。這次收到這封意外的來信。這50元錢雖然不是個大數(shù)目，但是卻在那個特定的時候讓那個走在邊緣的靈魂受到了觸動，驅(qū)走了邪惡的念頭。正是付出的那一份真誠和信任，如一輪明月，照亮了一方陰暗的心田，也讓我收獲了滿心的喜悅。

今年，我走上工作崗位已經(jīng)七年了，七年里，我深深的感受到，作為教師，哪里有誠實，哪里就會春光明媚，哪里有信任，哪里就有繁花似錦。作為教師，我們應(yīng)該時時審視自己，用博大而無私的愛去塑造學生美好的心靈，用誠實守信的人生準則去鑄造學生健全的人格。作為教師，每當面對學生那一雙雙渴求的眼睛。我常問自己，你是否做到了像偵探一樣的敏銳，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，像法官一樣的公正，去對待同學的糾紛，像大智者一樣的誠懇，去寬容學生的錯誤，因為年輕，我們的學生可能一時迷失，我們是否做到了用真誠使他們重新奮起？作為教師，我們的信任會讓學生更加快樂和幸福。古話說：“贈人玫瑰，手有余香”。待人以誠信，如同一輪明月的清輝普照大地，是誠信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠信，讓世界充滿生機，讓生命充滿活力，老師們，讓我們共同來營造一個誠信的世界，感受生活的幸福與美好，感受世界的寧靜與美麗。老師們，朋友們，愿我們每個人心中都擁有一輪誠信的明月！

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（8）寫好人生的每一筆

各位老師，同學，大家好，我今天演講的題目是—— 寫好人生的每一筆。

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應(yīng)該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時刻告誡他說：“永遠不要說自己做不到。”且拋開霸權(quán)主義抬頭的荒謬動機。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經(jīng)滿目瘡痍的她已經(jīng)是不爭的事實，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個半世紀，也是該富的時候了！”這些些箴言不也時時在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數(shù)萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們?yōu)楹文茏龅剑克麄冇羞@鮮活的事跡正是因為他們心中充溢著對人生、對事業(yè)、對祖國那熾熱的愛，對于現(xiàn)代社會上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠不會知道里面是什么心。”的確，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機遇，但我要說“機遇只垂青于有準備的人”，記住“勤奮永遠比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機會，它們中的每一個都是構(gòu)成我們?nèi)松闹匾P劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進取之路。每個人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學會上進之前先得學會摔跤，最主要的要學會摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進的航向。是期末考試的颶風檢驗我們這些勁草的時候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅強的手臂，讓我們自己來構(gòu)建我們的人生大廈吧！

永遠不要說做不到！

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應(yīng)該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時刻告誡他說：“永遠不要說自己做不到。”且拋開霸權(quán)主義抬頭的荒謬動機。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經(jīng)滿目瘡痍的她已經(jīng)是不爭的事實，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個半世紀，也是該富的時候了！”這些些箴言不也時時在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數(shù)萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們?yōu)楹文茏龅剑克麄冇羞@鮮活的事跡正是因為他們心中充溢著對人生、對事業(yè)、對祖國那熾熱的愛，對于現(xiàn)代社會上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠不會知道里面是什么心。”的確，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機遇，但我要說“機遇只垂青于有準備的人”，記住“勤奮永遠比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機會，它們中的每一個都是構(gòu)成我們?nèi)松闹匾P劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進取之路。每個人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學會上進之前先得學會摔跤，最主要的要學會摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進的航向。

是期末考試的颶風檢驗我們這些勁草的時候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅強的手臂，讓我們自己來構(gòu)建我們的人生大廈吧！

永遠不要說做不到！

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（9）讀書伴我成長

當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因為我深深地愛讀書。

可是，并不是每個人生來就喜歡讀書的。上小學時的我，就是最頭疼讀書的一個，每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節(jié)語文課前活動說起……

那是小學五年級的時候，一次語文課前活動要搞成語接龍游戲，每個同學必須依次回答出一個成語來。“氣象萬千”“千軍萬馬”……同學們一個個都順利地過了關(guān)。輪到我了，這時我的腦子卻嗡嗡直響，同學們都用焦急的目光看著我，后面的同學急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進去。老師走過來拍拍我的腦袋說“沒關(guān)系，以后要注意多看書，才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因為書給我?guī)砹藷o窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國流過眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。

那是一個深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績很糟。放學了，我?guī)е鴿M腹的痛苦和絕望回到家中，透過模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會到主人公保爾那種不向命運屈服的頑強斗爭的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內(nèi)。是呀，難道自己遇到這樣一點小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認真分析了其中的錯誤，為自己制定了今后的學習計劃，我對自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個人生的強者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長！

希望這里能有你滿意的文章！

預(yù)祝你演講成功！

第三篇：課前三分鐘

一、對口歌型

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進行乘法口訣表練習。主持說：我來問，你來答。3的口訣有哪些？

同學們說：你來問，我來答。一三得三、二三得六、三三得九（主持說：我來問，你來答。幾的口訣有哪些？ 同學們說：你來問，我來答。幾幾得幾??）

主持說：同學們對得真好！通過乘法口訣表練習，就能幫助我們更好地進行乘法計算。

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘到此結(jié)束！謝謝大家！（同學們鼓掌）

二、記憶型

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進行聽題訓(xùn)練。主持說：請同學們用堂上練習本記錄有用的信息，下面請聽我讀題。

主持讀：媽媽總是對我說“錢是靠勞動賺來的”，她鼓勵我通過自己的勞動賺取零花錢。在家里，我每幫媽媽洗一次碗可以得到10元錢，掃一次地可以得到5元錢。

主持問：截至目前，我一共洗過5次碗，掃過3次地，我通過洗碗賺到了多少（50）元錢、掃地賺到了多少（15）元錢，現(xiàn)在我已經(jīng)有了多少（65）元錢。有一天，爸爸不在家，我請媽媽出去吃飯了，我們一共花了23元錢，現(xiàn)在我還剩下多少（42）元錢。

主持說：同學們真棒！通過聽題練習訓(xùn)練，我們就能養(yǎng)成聽題找數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的好習慣！

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘到此結(jié)束！謝謝大家！（同學們鼓掌）

第四篇：課前三分鐘

巧用課前三分鐘 促進小學語文教育教學

【摘要】 在小學語文教育中，教師通過設(shè)計并實施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，對語文教育教學有多方面的優(yōu)化作用，有助于培養(yǎng)學生各個方面能力和素質(zhì)，例如：學生的收集資料和概括能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力、口語交際能力以及語文思考能力、良好的心里素質(zhì)的培養(yǎng)教育??，以達到優(yōu)化教育教學效果的作用。【關(guān)鍵詞】 課前三分鐘 要求 設(shè)計 優(yōu)化

新課程標準中指出語文課程的基本理念包括：

一、全面提高學生的語文素養(yǎng)；

二、正確把握語文教育的特點；

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式；

四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。為了體現(xiàn)這些基本理念，突出語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點，在教學中，教師的教學方法已不再允許單調(diào)而是力求用各種方式來使教學得以優(yōu)化 ：如，充分發(fā)揮學生自主、探究和合作學習；通過各種教學媒體的輔助應(yīng)用來優(yōu)化教學等等。除此以外，我認為充分利用課前三分鐘亦是一種極好的優(yōu)化教學的方法。在小學語文教育教學中，設(shè)計并實施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，能使教育教學效果在無形之中得到進一步的優(yōu)化，而且這種優(yōu)化作用隨著新課程標準的不斷發(fā)展和實踐，也越來越必要，越來越重要了。

所謂課前三分鐘訓(xùn)練指的是：在每一堂語文課上，利用起初3-5分鐘的時間，讓2-3個學生按照一定的順序，一定的要求輪流上講臺對著同學和老師就相關(guān)內(nèi)容進行交流、發(fā)言，是教師用于優(yōu)化教學的一種手段。簡單意義上說也可以叫做課前三分鐘口語訓(xùn)練或課前三分

鐘演講。這種訓(xùn)練的最顯著特點有兩點：一是跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。這也是由“語文教育要貼近生活”以及學生的不同發(fā)展狀況來決定的！

課前三分鐘設(shè)計

一、設(shè)計方案

做任何事情都少不了計劃，離不開事先的設(shè)計。教學更是如此，要充分利用課前三分鐘，就必須首先設(shè)計好合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練方案。根據(jù)課前三分鐘訓(xùn)練的上述兩個顯著特點，我對小學各年級的訓(xùn)練方法設(shè)計如下：

鑒于一年級學生剛剛進校，需要對他們進行各種常規(guī)教育，培養(yǎng)其良好習慣的開端，引導(dǎo)他們用最短的時間基本適應(yīng)學校生活；在教學上主要注重識字等最基本的知識性教學。這時的課前三分鐘要放手讓學生自己去訓(xùn)練是不現(xiàn)實的，因此，在這一階段，主要靠老師泛讀一些經(jīng)典笑話或者小故事，以此來慢慢培養(yǎng)學生“聽”的習慣，同時在一定程度上激發(fā)學生學習語文的好奇心和興趣。當然，根據(jù)這一階段不同地區(qū)不同學生的發(fā)展和認識水平不同，也可以讓一些認識水平較高的學生嘗試自己讀給同學聽。

二年級，這時學生已有了一定的語文知識基礎(chǔ)，但形象思維還占主導(dǎo)地位，也只能較直觀、形象具體的接受新事物、新知識。因此，這一階段采用老師與學生合作的方式，老師首先選定一些有意義而又與教材有關(guān)聯(lián)的課外讀物，指定某段或部分讓學生輪流上臺讀給別人

聽，并做相應(yīng)的具體要求；

三年級段采用“說事法”。上學期著重讓學生說說身邊發(fā)生的小事，下學期側(cè)重于讓學生說說學校或地區(qū)發(fā)生的新鮮事，要求說清楚并有一定的條理性。之所以這樣設(shè)計，是因為三年級段學生正是好奇心極強的時段，老師利用這方法，一方面能正確引導(dǎo)學生興趣愛好的正常健康發(fā)展；二是逐漸培養(yǎng)其對周圍人、環(huán)境的關(guān)心和熱愛之情；

四年級采用“收集介紹法”。由于學生的認識水平不斷發(fā)展，身邊的小事、周圍的新事已經(jīng)遠遠不能滿足其信息的需求量。此時，老師應(yīng)及時調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報刊等多種渠道收集國內(nèi)外近期發(fā)生的重大事件和新聞，并在課前三分鐘訓(xùn)練時間輪流介紹。學生可以不加任何自己的觀點，但要求資料來源要準確，事件真實；

根據(jù)五年級學生的認識和接受能力的特點，他們對問題的看法已經(jīng)不局限于別人的觀點，而是能有自己的一定看法。這時，課前三分鐘訓(xùn)練以“討論分享法”較合適，即讓學生在課外收集當前一段時間內(nèi)社會關(guān)注的熱點問題及其相關(guān)評論，做些思考后在課前訓(xùn)練時大膽的說出自己的不同觀點或看法，與同學共同分享；

“講述復(fù)述法”是六年級實施課前三分鐘訓(xùn)練的好方法。這時學生的發(fā)展可以說是小學階段的最高峰，有了一定的概括和分析能力。此時，讓學生在訓(xùn)練中介紹自己喜歡或看過的一本書，要求想辦法吸引別人去看；也可以介紹一個完整的有吸引力的故事，其間可以適當加入個人的一些觀點或評論。

這樣的安排使得課前三分鐘訓(xùn)練所涉及到的知識面經(jīng)歷了這么一個過程：從聽故事（或者笑話等）到課本知識到與課文相關(guān)的課外知識再到純課外閱讀知識最后發(fā)展到自我創(chuàng)新出來的知識；吸取知識的途徑和范圍由課本到親身體驗到身邊的小圈子再到自我和家庭所能涉及的社會圈，最終讓學生超越時間與空間的限制，想方設(shè)法充分展示自己的才能和個性，從不同層面、不同角度去獲取知識、分析問題，并找到適合自己的解決問題的方法，從而逐步培養(yǎng)自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，真正發(fā)展成為適應(yīng)社會并順應(yīng)社會歷史發(fā)展潮流的人才。這樣也正好符合學生身心發(fā)展的階段性規(guī)律及其認識水平和接受知識能力水平的差異性、發(fā)展性特征。

當然，根據(jù)各地區(qū)學生發(fā)展的差異，三、四年級可以只進行“說事法”訓(xùn)練，五、六年級分別進行“收集介紹法”和“討論分享法”訓(xùn)練，而把“講述復(fù)述法”放到初中語文課前三分鐘訓(xùn)練中去。

二、實施過程的總體要求

以上設(shè)計是根據(jù)學生的不同發(fā)展而循序漸進的，因此，在充分運用過程中應(yīng)做到以下幾點：

1、實踐必須堅持一貫性。不管對學生，還是于老師，課前三分鐘訓(xùn)練應(yīng)當作為一種正常的教育教學程序來實施。并且，作為一個完整的教育教學手段，他貫穿于整個小學語文教育教學中，它原本就是環(huán)環(huán)相扣的，不容割離的。

2、教師在整個實踐過程中應(yīng)該做好引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學生的參與熱情和興趣。教師首先應(yīng)該把好關(guān)，對每一年級的不同訓(xùn)練內(nèi)容

作好充分部署，作好具體要求，確保每個學生都明白；其次要把實踐與評價有機結(jié)合，及時對學生的表現(xiàn)作具體評價，評價應(yīng)以表揚、激勵為主，以批評為輔，能不批評就不批評。堅持在贊揚、激勵中增強學生的自信心,激發(fā)學生不斷學習完善；

3、學生在其間是實踐的最忠實的參與者，應(yīng)該按照老師的要求，充分發(fā)揮個人的才能和個性，做好各種充分準備，積極投入到教學活動中，不斷思考、進取。

三、實踐過程中可能遇到的困難及解決辦法

在按照設(shè)計好的方案進行實際操作時，往往會因種種原因遇到各種困難需要我們解決：

在山區(qū)，要收集國內(nèi)外大事、新聞或熱點問題的討論顯然是困難的，要讀完整的一本書更難。為此，我們只有根據(jù)實際情況降低難度，縮小收集資料的范圍。如：可以把國內(nèi)外大事、新聞和熱點問題降為對身邊的新聞、事件等等發(fā)表自己的不同觀點，用于與別人交流等。

當然，除了這兩個突出困難外，在教學過程中還必然遇到很多困難，或大或小，這就只有靠我們師生共同努力，實際問題實際解決，克服困難，確保課前三分鐘訓(xùn)練順利完成，以最佳的結(jié)果展現(xiàn)其優(yōu)化教學的力量。

優(yōu)化教學

綜合上述課前三分鐘訓(xùn)練方法、特點，從整個過程折射出來的是課前三分鐘訓(xùn)練在教育教學中的重要作用，他對語文教育教學的優(yōu)化作用不容我們忽視，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課前三分鐘是從課外學習到課堂教學的過渡，是學生課外生活在課堂上的檢驗手段。新課標提倡語文學習要注重課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，而實施課前三分鐘訓(xùn)練正好可以在這短短的時間內(nèi)一定程度的反映學生的課外生活情況，他們是否關(guān)心別人、關(guān)注社會；是否進行過相應(yīng)思考??這些都可以通過課前三分鐘來得到證實。試想，一個兩耳不聞窗外事的學生，怎么對課外讀物感興趣，又怎么知道自己身邊發(fā)生什么新事，更不用說國內(nèi)外大事或熱點關(guān)注問題，這樣，課前三分鐘他又拿什么來與大家分享、交流呢？——雖然這并不是那么客觀全面，但這確屬事實！同時，通過課前三分鐘訓(xùn)練，老師可以輕松接過話題，接過主動權(quán)，順利過渡到本堂課真正的教學內(nèi)容，從而大

大降低了導(dǎo)課中要把學生的思維從大千世界一下子拉回課堂的難度；

2、課前三分鐘訓(xùn)練能更好的體現(xiàn)“把時間充分還給學生，以學生為主”的教育理念和思想。我們以每周10節(jié)語文課來計算（實際上小學語文課每周一般不僅10節(jié)），一節(jié)課三分鐘，一星期我們將近有一節(jié)課的時間是完全還給了學生，再加上平時每堂課中老師交給學生的時間可以看出：學生真正自主把握的時間比任何時候都多，這能讓他們充分發(fā)揮主動性參與學習，真正體現(xiàn)了以學生為主體的理念和思想；

3、充分利用課前三分鐘，有利于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文課程的綜合性決定了在語文教育教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在實施語文課前三分鐘訓(xùn)練之“收集介紹法”和“討論分享法”中，我們都要求學生在充分查找收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上來開展訓(xùn)練。實際上，老師在引導(dǎo)學生收集資料的過程中，涉及到了語文材料的搜集、翻閱、篩選、歸納、運用等一系列過程和方式，從開始到最后，總是這么反復(fù)循環(huán)，長此以往，學生在無形中就已經(jīng)實實在在的鍛煉了自己的語文實踐能力；再如“說事法”的前提是學生留心觀察身邊的人和事，關(guān)注社會，關(guān)注生活。在這循環(huán)過程中，逐漸把語文融入了生活里，不斷獲得了語文生活實踐能力；

4、充分利用課前三分鐘，整個過程正好是“三位一體”的語文課程總目標的體現(xiàn)。課前三分鐘的利用過程包括：“收集（觀察）、形成知識、表述自己的觀點”等，這幾個過程正好又含蓋知識技能、過程方法及情感態(tài)度體驗三個因素：收集觀察是一種過程也是一種技

能，收集觀察的結(jié)果是一些知識，用到課前三分鐘訓(xùn)練上與同學分享自己的觀點，那又是一種情感、一種體驗；

5、充分利用課前三分鐘，可以優(yōu)化語文各種教學目標的實現(xiàn)。例如：在閱讀教學中，其目標有這么幾點是我們課前三分鐘訓(xùn)練所涉及到的：關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能復(fù)述敘事性作品的大意；養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；而這些在課前三分鐘訓(xùn)練中，我們處處都在無形中涉及到了：要說身邊、周圍的新鮮事，學生必須先學會觀察，而首先要有關(guān)心，沒有足夠的關(guān)心哪來的觀察？要說大事件，要發(fā)表自己的不同觀點，必先讀書看報，養(yǎng)成習慣；而“講述復(fù)述法”正是慢慢實現(xiàn)上述“能復(fù)述敘事性作品大意”的目標。可見，課前三分鐘訓(xùn)練讓閱讀教學的某些目標有了另一條實現(xiàn)的途徑。

在優(yōu)化口語教學目標中，從一開始到最后，課前三分鐘訓(xùn)練都是在進行口語訓(xùn)練，日積月累，學生的口語表達能力總比僅只在口語交際課上訓(xùn)練的強，而且通過長期的訓(xùn)練，學生的聽、說、讀、寫也不止是一些獨立的能力體現(xiàn)，而是以綜合性能力體現(xiàn)，學生通過漫談，交流了各自的資料增長知識的同時更重要的是，口語能力得到訓(xùn)練，在漫談中學會傾聽，學會整合，學會求異，學會和他人交換意見，這樣看來，課前三分鐘在優(yōu)化口語交際教學目標上也是不可忽略的；

課前三分鐘訓(xùn)練對教學目標的優(yōu)化作用還主要體現(xiàn)在語文綜合性學習目標的實現(xiàn)上，充分利用課前三分鐘至少可以體現(xiàn)綜合性學習目標中的幾點：（1）結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等

方式表達自己的觀察所得；（2）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見；（3）關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖像、圖表、照片等展示學習成果；（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法。課前三分鐘訓(xùn)練中正好有相關(guān)的內(nèi)容和要求，如果能充分利用這三分鐘，那么促進這些目標的實現(xiàn)就不是什么困難的事了！

不少教育學者認為：“讓受教育者在不知不覺的無意識狀態(tài)中達到受教育的目的，這才是教育的最佳方式，這樣的效果才最大。”實行課前三分鐘訓(xùn)練的整個過程似乎與新課程標準中提到的上述教育教學目標毫不相干，但卻在無形中體現(xiàn)了教育學者們“讓受教育者在不知不覺的無意識狀態(tài)中達到受教育的目的”這一觀點，難道你還要說課前三分鐘訓(xùn)練不是一種優(yōu)化教學目標的好手段嗎？

6、充分利用課前三分鐘，有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生綜合能力和素質(zhì)的好辦法。從語文課前三分鐘訓(xùn)練的內(nèi)容可以看出：雖然時間極短，但他所包含的不僅僅是某一方面的能力，“說事法”可以提高學生的觀察發(fā)現(xiàn)能力；“收集介紹法”、“討論分享法”正好是培養(yǎng)學生的收集資料的能力和概括能力；而整個一整套訓(xùn)練都要求學生用口頭表達，并且是站在講臺上面對的是全班同學和老師，剛開始學生一定會緊張或表述不清楚，但慢慢的，通過反復(fù)訓(xùn)練，學生的口語表達和交際能力提高了，同時提高的還有他們的心理素質(zhì)，之后再讓他們站在講臺上，誰也再不會感覺到害怕了。對于這一問題，春苑小學的曾嵐老師深有體會，她告訴我：剛開始實踐的時候很困難，有好多學生不知道要做什么，有的站上講臺就一句話也說不出來，有的甚至還沒站上講臺就已經(jīng)哭了，但她沒有放棄，還是每一節(jié)課都堅持著，直到后來全班誰也不會再害怕，學生的各方面能力也漸漸體現(xiàn)出來，堅持到小學畢業(yè)時，她帶的那個班的語文是最優(yōu)秀的，主要比別的班優(yōu)秀在閱讀、寫作和分析理解上！可見，能充分利用課前三分鐘進行合理有效的訓(xùn)練，不僅有以上所提到的優(yōu)點或者優(yōu)化作用。還有助于提高學生的理解與分析問題的能力和寫作水平。

此外，進行課前三分鐘訓(xùn)練能大大提高學生的語文學習興趣。“興趣是最好的老師”學生有了興趣，學習起來就輕松了許多，這無疑為提高語文教育教學質(zhì)量提供了極大的機會。再說，世界大教育家夸美紐斯在《大教學論》中教我們：要“尋求并找出一種教學方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學。”在我看來，充分利用語文課前三分鐘恰好是減輕教師負擔，同時提高學生學習效率的好方法之一。

綜上所述，充分利用語文課前三分鐘的作用不容忽視，充分利用課前三分鐘對語文教育教學的優(yōu)化作用無可非議。如果能充分利用課前三分鐘，設(shè)計合理有效的方案并認真實施，那么，這短短的三分鐘，就不僅是語文教學中課堂內(nèi)外的有效結(jié)合；是在一定程度上實現(xiàn)語文教學某些目標的手段；更是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)的有效手段之一。從事人民教育事業(yè)的朋友們，為了孩子的發(fā)展，為了語文教育教學效果得到最優(yōu)化，更為了您的教育教學能順利進行，行動起來吧！充分利用課前三分鐘，通過您的努力，讓您的學生不再虛度

這三分鐘，讓這短短的三分鐘訓(xùn)練創(chuàng)造奇跡。也只有通過您的親自實踐，您才會發(fā)現(xiàn)其優(yōu)化語文教育教學的力量！

參考文獻: [1] 岳 強:《小學語文實用幾教學論》,化學工業(yè)出版社出版 ,2006年版 [2] 唐 菲:《口語交際及教學策略》

[3] 劉順麗:《“課前三分鐘”活動中語文老師要把好“六關(guān)”》 [4] 李家聲:《如何提升語文教學效果》

第五篇：課前三分鐘

課前三分鐘

為了提高學生的聽說讀寫能力，每個學期初，我都制定好學生“過關(guān)活動”計劃。

內(nèi)容為：每人一首詩朗誦、每人一篇演講、每人一支名歌（電影名著插曲等）、每人一個名人故事、每人一個笑話，此外，還有書法過關(guān)卡、作文過關(guān)卡、讀書過關(guān)卡等。

時間安排：課前三分鐘，中午的十分鐘才藝展示。

要求：表演者感情充沛，表情動作自然大方，脫稿，三個評委打分，平均分超過90分為過關(guān)，發(fā)一張××過關(guān)卡，不過關(guān)的繼續(xù)準備第二次表演。

學生們都積極準備，努力表演，長期下來，同學們的語文素養(yǎng)有了很大的提高。