第一篇：課前三分鐘活動實施通知

關于xxxx小學課前三分鐘特色展示活動評比的

通

知

為構建良好的學習環境，增強學生課前準備思想，提升教師課前組織能力，經學校領導班子研究決定：每位任課老師上交課間三分鐘活動視頻，上交在教導處桌面課前三分鐘文件夾內，過期不候。

上交時間：10月27號（周四）

要求：人人必須參與，納入考評，望每位老師高度重視，精心準備，拿出精品參賽。

設置獎項：

一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。

第二篇：“課前三分鐘”活動小結

“課前三分鐘”活動小結

本學期班上開展了“課前三分鐘”活動，現對此活動開展情況進行階段總結。

一、從效果中受益。

每天的語文課鈴聲一響，班上便有一位同學在歡快的掌聲和期待的目光中走上講臺，隨著一聲親切的問候“大家好，今天我演講的題目是??”所有的心都走進了浩瀚的知識，深邃的思想，高貴的靈魂??講到高潮處，班上靜悄悄的，同學們的感情燃燒起來，思想飛翔起來，心靈活躍起來，在又一片熱烈的掌聲中，演講者回到座位，老師、同學開始講評??這就是我班的課前三分鐘演講。我也不清楚從什么時候起，我的學生已經喜歡——不，應該說是迷戀上了課前三分鐘演講。

經過一段時間的探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。孩子們旁征博引，從古到今，從現實到理想，從國內到國際，從國事到家事乃至到自己的小事，無不透露了他們心靈的回音，實現了演講的體驗和人生價值的追求。演講形式越來越新穎、內容越來越豐富，語言越來越精彩，當然臺下學生觀看的興致也越來越高。更令人高興的是，參加點評的同學也越來越踴躍，現在課前三分鐘，已經成了放飛學生理想的時刻，三尺講臺已經成了展示學生風采的舞臺。同學們反映說以往不知道語文還有這么多東西可學，以為看看課本就行了。現在可忙了，要搜集信息，要查找資料，要落實到文字，要認真背誦，為課前三分鐘演講作準備，生活豐富多了，也充實多了。

二、從思想上重視。

演講不會浪費上課時間嗎？很多老師會有這樣的疑問。其實，短短的三分鐘小演講，不但不會浪費上課時間，反而極大地活躍了課堂氣氛。一般來說，一節課的頭尾三分鐘，學生的學習效率是比較低的。尤其是開頭三分鐘，學生或因課間休息，放松了十分鐘，興奮的心情還未能平伏，或因剛上完另一科的課，思路一時還未能轉過來，因而注意力也就不可能迅速集中而進入正常的學習狀態，這時如果老師匆忙開始講課，學生的學習效果肯定是不理想的。這樣就有必要開展課前三分鐘演講，即每節課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式讓學生們談社會，談理想，講名人，講歷史，說新聞，說笑話，從而啟發了心智，開闊了視野，擴大了知識面，也提高了語文素養。在三分鐘后的上課時間，通常氣氛活躍，同學們對老師的問題是積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動大大地加強。在平時和孩子們聊天的時候，有些同學說：“假如我課前精神不佳，想睡覺，或情緒不好，欲走神，經過‘三分鐘’的演講熱身，好似打了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認認真真地上完這節語文課。”看來孩子們對課前三分鐘演講是尤為喜愛的。

不僅如此，課前三分鐘演講還可以在聽、說、讀、寫間架起橋梁，將“大語文”融入“小課堂”。聽：葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”上面學生講，下面同學聽，從聽中，可以訓練學生聽音和辨音的能力；從聽中，可以訓練學生注意、想象、聯想、記憶的能力；從聽中可以訓練學生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學生聽同學的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學會了用自己的聽覺收集信息，并且養成良好的聽話習慣。同時，從別的同學的演講中，還可學到更多的演講技巧和形式。

說：學生通過演講，訓練發音吐字，訓練語調、語氣、語速、停頓，訓練態勢語言。使學生可以讀準聲、韻、調，同時注意口型，發音器官到位，做到吐字發音準確清晰，換氣自如。提高語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。使學生通過不同的語氣，不同的發音效果表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿；使學生能恰當地運用面部表情、眼神、姿態和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統一；使學生的語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。

讀：學生為了作好演講，得有提前準備。他們從圖書、報刊、電影、電視、網絡以及本地區的自然、人文、社會中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的修養學識有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優秀的文學作品中受到熏陶并在情感體驗的潛移默化中促進他們積極的人生態度和正確價值觀的形成；從科技讀物中培養愛科學、學科學的情感；從哲理類文章中提高對事物的認識和思 1 辨力；從社科類媒體中培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感，了解風俗、人情、自然風光以及世界各地種種有趣的習俗和許多的風景名勝；從新聞載體中了解我國與世界的重要政治事件??

寫：學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理，組織好語言，理清思路，并寫成文字，有的還請老師作指導。為了演講，有好些同學養成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。學生有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？

三、從方法上指導。

（一）演講順序初始時按學號進行，到后來隨機點名上臺。

按學號進行便于學生掌握自己的出場時間，一方面有利于演講正常而有序開展，另一方面也有利于調動學生的積極性，便于學生的準備。后來的隨機點名上臺形式富有挑戰性，即由前一位演講者隨機選出下一位演講者，那么第二天就由選中的同學演講，這樣既避免了乏味單調，又有利于培養學生短時間內成文背誦的能力。

（二）演講內容要收放自如，形式要大膽創新。

1、所謂“收”，指的是演講的內容根據教學需要命題演講。在課前演講活動開展過程中，有一項話題是不變的，即緊扣近期語文課堂教學內容，講些與課文有關的東西。這類內容的演講，把口語訓練和課堂教學緊密聯系起來，促進了學生對課文的理解。

比如有的課文涉及的內容離學生生活比較遙遠，給學生理解課文帶來了困難。因此，我有意識地提前安排當天演講的同學介紹作者情況以及與課文相關的人物、事件、背景資料，把演講和課堂教學聯系起來，既使學生得到口語訓練，也方便了課堂教學，收到了一箭雙雕的效果。

再比如語文教學講究“空白藝術”，也就是說，教師不要把內容講得過透、過細，而要留些東西給學生自己思考、探究，以此培養學生學習的自主意識和探究意識。而課前演講，為學生展示自主學習和探究的成果提供了一個陣地，使學生能在此時間交流學習所得，暢談學習感受。這樣，也使學生加深了對課文的理解。某些課文在學完后，我會布置一些研究題。比如，讓學生展開想象續寫課文，或寫點課文賞析，或讓學生寫寫讀后感等。有時學生將之用于課前演講，引起學生對課文內容的再次探討，從而進一步理解課文的主旨、寫作特點。學生紛紛在課前演講活動中展示自己的作品，通過交流討論，學生進一步體會到當童心因愛而溝通時，就共同構筑起美好的天堂。

2、所謂“放”，即讓演講者自由選題，讓其發揮自己的優勢，盡情展現風采。

3、所謂“半收半放”，即對演講內容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個話題中自由選擇。我個人認為，這種演講形式更適合小學階段的孩子。幾星期下來，我提供給孩子們的話題有很多，比如：

①自我介紹。

學生剛進校，或者老師剛接班，彼此之間都很陌生，需要進行相互了解，作個自我介紹是很有必要的。學生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。

②說說自己喜愛的名言警句。

名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講名言警句，講他們最喜歡的，或是他們感受最深的。除了要講出句子外，還要他們結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。學生為了作好演講，選擇很多的句子，進行思考、重組，從中受到不少教益，積累了知識，豐富了語言，聽講的同學也獲益匪淺。

③講典故或成語故事。

典故是指那些常被后人使用的、來自古書中的詞語或歷史事實。成語來自古代寓言、歷史故事，它經過實踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又往往形象生動地表達特定的復雜意義。學生通過收集典故或成語故事，并把他們講給大家聽，并說出成語的應用和在應用中應注意的問題，可以豐富學生的成語知識，使聽的人和講的人都有不少的收獲。這樣既豐富了語言，又會得知許多典故和成語的來歷，從而加深對它們的理解，運用起來也就自如了。

④精彩片斷賞析。

在讀好課內書的基礎上，課外的書也要學生廣泛閱讀，首先可從《童年書架》上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時還可以廣泛涉獵古今中外文學名著和當代文學、科技期刊，如《讀書》、《隨筆》、《讀者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博覽》、《奧秘》、《科學畫報》等。魯迅先生曾說：“大可以看各樣的書”這樣正“象蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出密來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”把在平常閱讀中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來和大家一起欣賞，并進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。學生精心選擇的文章，有的能深深地打動學生們的心靈，從中受到啟示，激起學生們做一個高尚的人的愿望，感覺到社會的美好，人類心靈的美好。這樣既提高了學生的閱讀理解能力，也培養了學生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的學生也受益匪淺。人人心中有美文，能寫不好作文嗎？

此外還有⑤推薦一本好書或一部好電影。⑥結合時事談感受。⑦與單元文化主題一致的文章。⑧自己的得意作品。等等。

等我們班學生到了六年級，我還打算給學生提供更加新穎、更具挑戰性的演講主題，比如即興演講。我在上課前5分鐘告訴學生演講主題，讓學生在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或中心上，迅速組織好演講的內容，提高學生即興思維、綜合運用語言的能力。比如即興辯論。我在一上課拋出一個話題，請學生從正反兩個方面展開辯論。訓練他們的快速反應能力，用已有的知識儲備來論證自己的觀點。再比如電視臺播放的“百家講壇”讓我著迷，我準備將“小小百家講壇”講述《中華上下五千年》、《中國歷史故事》、《水滸傳》等內容引入下學期的課前三分鐘演講，看看我的學生能講成什么樣，我非常期待。

四、在講評中促進。

演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給演講者以鼓勵、給未演講者以指導等作用。小學生自尊心強、渴望得到鼓勵，所以在講評時一定以鼓勵為主。發現學生演講中的閃光點，如一個別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發人深思的結尾、一件自制的小道具、配樂演講、雙人合作等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以后的演講中把這些閃光點發揚光大。

但是，如果單單是幾個人評議優點缺點、教師小結的話，就把活動范圍限制在少數幾個人中，班上的其他同學是否得到相應的訓練無從知道。長此以往，聽講的同學處于被動地位，不利于調動他們的積極性。因此，課前演講不應只是演講者自我展現的時機，也要使其他學生得到鍛煉，從演講中受益。因此，我注意指導學生把演講和聽記訓練相結合。在別人演講的時候，聽的同學要弄清幾個問題：①（用三言兩語歸納）對方講了什么？表現了什么主題？②對方講得怎么樣？有什么優點？有什么缺點？③摘錄你認為有價值的材料。這樣，帶著問題聽，有目的地聽，使聽演講的同學不僅僅是一個聽眾，也成了每次演講活動的積極參與者。認真聽，認真記，一邊聽，一邊想，耳、腦、手等多種感官并用，爭取從別人的演講中獲得最大量的信息。

備戰高考語文課前三分鐘的幾點嘗試

高三的最后一段時間，各科都已進入備戰高考的總復習階段：科科都在專題復習，節節都在強化訓練。平時的語文課前三分鐘，對于語文學科來說就起著舉足輕重的作用，就更不必說它在備戰高考階段的神奇力量了。如何利用好這個特殊時期僅有的課前三分鐘呢？

一、指導思想

這個指導思想是：活躍課堂氣氛，緩減學習壓力，激發學生學語文的興趣，讓每節語文課的課前三分鐘成為一種期待，一種愉悅，一種滿足。在輕松愉快中給備戰高考中的語文畫上圓滿的句號。

二、幾點嘗試

1.理念引領行動——用高三標語激勵學生。如，在復習字音字形板塊的時候，可以讓一個學生早早地在黑板兩旁大大地寫上這樣一副高三標語——左邊：做一題，會一題，一題決定命運;右邊：拼一分，高一分，一分成就終身。上課了，就在全班學生反復齊讀這兩則標語下，拉開了字音字形專題復習的序幕。一個大量的、繁瑣的、點滴的、雜亂無章的、毫無趣味性和系統性而言的字音字形專題復習，就這樣變得和藹可親了起來。學生還會說“花那么多力氣，就為了這三分，不如我直接放棄，把精力放在分數多的地方去”這樣的喪氣話嗎？糾正他們這種不正確的思維，就在這簡短的兩句高三標語下給化解了。

2.課前三分鐘讀書——形式多樣化。備戰高考中的書，是一定要讀的。課前的三分鐘，可精心安排讀讀書。這個讀書就要講究形式了：如，讀古文課下注解時，男問女答女問男答再男問女答女問男答地讀下去，讀字形時采用易錯字復沓法（如，突如其來 突如其來 其其其 其其其，裝幀 裝幀 幀幀幀 幀幀幀），讀古詩文必背篇目時，那些最易考到默寫的句子立刻再次重讀一遍，讀近義詞辨析時采用填空法讀，等等，爭取做到應有盡有而不雷同。

3.笑話點綴其間——編演電視連續劇激發學生學語文的興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中進入當堂課的學習。學生常說：興趣永遠是最好的老師。如果說教學目標是方向盤，切入點是變速器，那么授課方式則是提供動力的油門，而興趣就是油門里面的催燃劑，它可以使里面的燃料充分地燃燒。如，在進行現代文閱讀之小說閱讀專題復習時，就可以給學生安排一部“電視連續劇”——《火燒圓明園》：

同學們，從這節課開始，首先給大家播演一部電視連續劇：一土豪的兒子學習成績不佳，一天課堂上教師問他圓明園是誰燒的，他說不是他燒的！教師給他爸打電話交流情況時說：你兒子最近上課越來越不像話了，我問圓明園是誰燒的，他竟然回答說不是他燒的。回家后，被他爸一頓毒打，第二天他爸打電話給教師說：昨晚他已經承認圓明園是他燒的了！——老師，無論多少錢，我們家都賠！第二天??若知后事如何，請聽下節課分解。

其實，語文就是個大智慧。讓學生在感受語言文字魅力的同時，在開心的一笑間，在天南海北的神侃中，默默地喜歡上語文，由衷地發出感慨——“語文，我不得不喜歡你了！”興趣之火，就在這一剎那間被點燃。讓高三學生放下高考考生這個角色壓力的包袱，忘記自己是高考的考生，完全沉浸在魅力語文的快樂學習中。既學到了知識，又給學生的心靈松了綁，還給下節語文課的成功埋下了伏筆，何樂而不為？

4.課前“小教師”角色設置——培優磨尖轉后進工作的開展。對于那種優尖生，偶爾有針對性地讓他們來講評一些最具挑戰性的試題;對于在學語文方面老是少一根筋的語文弱科生，也讓他們來講評講評——講評一些積累性的試題，教師事先指導他們作好最充分的準備。課前“小教師”角色的設置，不僅能給學生的學習注入新鮮血液，更關鍵的是，學生在擔任“小教師”這一角色的全過程中，能收獲累累碩果。

5.和遺忘作斗爭——歸總題演練。不但要“廣撒網”，更要“精施肥”。如，教師在復習完一個專題后，把最難的、最不易區別的、特易忘記的、思維模式老是出錯的知識點，歸總起來，以題的形式，讓科代表事先板書在黑板上。先給學生以視覺和思維的刺激，讓他們絞盡腦汁地回想當時專題復習的場景，在知識點記憶的海量倉庫中檢索。這樣，既加深了知識的過關過手，也進行了及 4 時的強化復習。讓學生時時警醒：這個知識我怎么一點兒印象也沒有了呢？這個知識我怎么又區別不開來了呢？引發學生的學習欲望，馬上就去復習。

6.優美文章賞析+即興創作。或播送大師優美的名篇朗誦，讓學生欣賞學習;或先找好文章和伴奏曲，讓學生進行配樂朗誦;也可讓普通話標準朗讀能力強的學生事先進行朗讀錄音，在上課前的三分鐘播出，叫他們猜猜朗誦者是誰;也可讓學生用規定的詞、成語、關聯詞、指定的句式或內容，進行仿寫;或讓學生進行一句話的新聞播報，訓練學生的聽說讀寫能力。

7.“順中溜”公式記憶——推延拓展法。病句題一直是高考的重點和難點，學生普遍存在著“望題生畏”的現象，做題時往往“草木皆兵”，抓不住病句的要害，跟著感覺走，抱著僥幸心理，結果導致嚴重失分。其實很多病句都具有特殊的標志，掌握了這些標志就能幫助學生快速辨析句子出了什么毛病。可以將這些內容歸納概括為“順口溜”公式，讓學生在病句專題復習課前用心記一記，提高復習效果。

第三篇：課前三分鐘

捷徑

一次，在著名企業家報告會上，又一位年輕人向做演講企業家提出這樣一個問題：“請問您過去走過什么彎路沒有？能不能給我們年輕人指示一條成功直線，讓我們少走彎路呢？”

沒想到這位企業家干脆利落的回答道：“我不承認自己走過什么彎路，我只知道自己一直走在成功的路上。成功從來就沒有說只要走一條直線就能擁有它，成功就像山頂一樣，哪里有什么直路可以走呢？”

每個人都想找一條更省力氣的路到達山頂。所以人們常常追問已經登頂的人，哪一條是直通山頂的捷徑。那些從山頂下來的人卻說：“山上那有什么捷徑，所有的路都是彎彎曲曲的。先要到達頂峰，還必須要不斷的征服那些根本就看不到的懸崖峭壁。”

成功之路，絕非坦途。這個世界上有太多的人夢想作者飛機達到成功，上帝是公平的，從來就沒有人有這樣的特權。經歷過一些，才能懂得一些。沒有品嘗過失敗的味道，又怎么能夠告誡自己如何不失敗；沒有體會過等待的苦楚，又怎么能夠感悟成功的魅力？

如果你心中存在了這樣的捷徑想法，當稍微碰到一點困難，需要堅持一下時，心中就會打起退堂鼓：這不是捷徑，我應該走另一條路。轉來轉去，總在山腰里打轉。

中國有句古話叫“欲速則不達”。許多像抄近路、走捷徑、快些到達目的地的人卻往往“不達”還是做好思想準備，踏踏實實的走下去吧。

完

獨樂樂,不如眾樂樂

各位老師、各位同學：

大家好！

前不久，我讀了一則童話故事，它是英國作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此以后，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比地幸福……

王爾德的這個快樂故事，讓我的心久久不能平靜，那個巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂的同時，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色！我們常說：“贈人玫瑰，手有余香”。其實，快樂也一樣，給別人快樂，自己也快樂。

我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會減少一半；把你的快樂與人分享，你的快樂將增加一倍。”是啊，分享快樂不會使自己損失什么，卻能讓這個世界充滿溫情。相反，有了快樂，一個人獨樂，最終也不會快樂。與別人一起分享快樂是一種美德，因為快樂能夠傳染。其實很多時候，與別人分享快樂，既是給了別人一個機會，也是給了自己一個機會；既給了別人一個好心情，自己也留下了一份好心情。

既然這樣，那么請打開你的心靈，真誠地與別人分享吧——自己是一團火，就要想法把別人點亮；自己是一盆水，就要想法把別人洗凈；自己是一粒米，就要想法長出更大的稻穗；自己是一彎月，就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂，你也會更加快樂！

謝謝大家！

完

請別吝嗇你的微笑

同學們：

俗話說：“笑一笑，十年少”。其實，微笑不僅能讓你年輕，還是一座溝通人際關系的橋梁，一劑化解人們矛盾的良藥。

你聽說過關于日本原一平先生的故事嗎?

原一平本是一位極其普通平凡的保險推銷員，他相貌平平，身高只有158厘米，但是，他為什么能成為日本家喻戶曉，婦孺皆知的名人呢?正是因為他有事沒事就研究微笑，對著一面隨身攜帶的小鏡子練習，并把這些微笑應用到工作中去，才走向了成功，成為鼎鼎有名的人。

原一平在工作中，在生活中，一共研究出了39種微笑，并且自己也將這39種微笑練得非常自然。有的微笑能讓人感到溫暖，有的微笑能讓人感到親切，有的微笑能帶給人們力量，有的微笑能讓煩躁不安的人立刻安靜下來，有的微笑能讓你不由自主地去聆聽。

正是他的微笑，才讓人樂意購買他推銷的保險，認為他推銷的保險有百利而無一害；正是他的微笑，讓客戶與他成為無話不談、無事不說的知心朋友。的確，微笑能溝通人的心靈，把彼此間的距離拉近，甚至幫助你走向成功。記得一次去醫院看病，我坐在椅子上排隊等待，一個男的對著護士說：“你們這是怎么搞的?醫生約了我上午9點整來，你自己看看都已經9點40分了。”我本以為護士肯定會以牙還牙，然后兩人會大動干戈，誰知，護士卻微笑著對那個男的說：“先生，實在很抱歉，人太多了，我進去幫您看看，也催一下。請您稍等。”過了一會兒，只看見那個護土微笑著說：“先生，到您了，請進去。”我不禁佩服起這個護士來，過了一會兒，那個男的出來了，他找到剛才一直對他微笑的護土，誠懇地說：“剛才實在對不起，請原諒。”護士依舊微笑著說：“沒關系的。” 可見，微笑有時候還能化干戈為玉帛。

每天你給別人一個真誠的微笑，別人也會給你一個微笑。

微笑能讓別人對你所懷的顧慮在一瞬間消失；微笑能讓你與別人的關系融洽；微笑是溝通彼此心靈的無聲語言。既然如此，那么，朋友，就請大方起來，請別吝嗇你的微笑。

謝謝大家！

完

第四篇：課前三分鐘

課前三分鐘

為了提高學生的聽說讀寫能力，每個學期初，我都制定好學生“過關活動”計劃。

內容為：每人一首詩朗誦、每人一篇演講、每人一支名歌（電影名著插曲等）、每人一個名人故事、每人一個笑話，此外，還有書法過關卡、作文過關卡、讀書過關卡等。

時間安排：課前三分鐘，中午的十分鐘才藝展示。

要求：表演者感情充沛，表情動作自然大方，脫稿，三個評委打分，平均分超過90分為過關，發一張××過關卡，不過關的繼續準備第二次表演。

學生們都積極準備，努力表演，長期下來，同學們的語文素養有了很大的提高。

第五篇：課前三分鐘

你好！

（1）我的理想

一個人不能沒有理想，理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。沒有理想，就好像沒有了翅膀的小鳥，永遠無法自由自在地在蔚藍的天空中翱翔。每個人都有自己的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。生活中沒有理想的人，是可憐的。理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。

人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅持遠大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當你聽到這里，同學們，你是否想到了自己的理想？談談我的理想吧！我的理想是出一本詩集，連題目我都想好了，叫“青青河邊草”。你可能會問為什么，而這時，我就會驕傲地回答說：“我和魯迅先生有著一樣的志向，只不過他是希望用文字來喚醒中國人民那顆漸漸冷漠的心，那顆應該愛國的心。而我則是想用文字來拯救人們被利欲封閉了的心靈。”

怎么說？在當今世界上，有不少的人對樹木濫砍濫伐，毫不珍惜上天給予我們的森林資源；還有的人對動物濫抓濫殺，連國家級保護動物也不放過;又有不少的人建起一座座宏偉的大工廠，工廠在排放污水和廢氣，令到小魚們無家可歸……而引導他們這樣做的根本原因是貪念！如果不貪，就不會為了讓自己的錢包鼓起來而去濫抓濫殺一些珍貴的動物；如果不貪，就不會為了一己私欲而建起危害環境，而又不做好環保工作的工廠！它使得河邊的草不再青青！

正因如此，我才決定用文字來寫出一篇篇讓人心靈覺悟的文章，制成詩集，喚醒他們那顆冰冷無情的心！我的理想雖然不是做什么金融家、思想家，但是我希望我能為這個世界作出一點貢獻！

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（2）《最后的沖刺》

今天，我演講的題目是《最后的沖刺》。

有一則故事是這樣的：一位魔術師在蘇丹面前表演魔術，他的精彩表演使蘇丹大為贊賞，被稱為“天才”。

可一位大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，這位大師的技藝，是他勤奮練習的結果。”大臣的反駁讓蘇丹大為生氣，便讓大臣到城堡里反思，并送他一只小牛犢做伴。

這位大臣在城堡里每天練習抱小牛犢，從下面一個臺階一直走到塔頂。幾個月后，小牛犢長成了一頭很結實的公牛，大臣的力量也大增。

一天，蘇丹想看看大臣，當他看到大臣抱著這頭大公牛時，非常驚訝，“真主啊！這多么神奇，不可思議啊！”這個大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，我的力量是我勤奮練習的結果。”

不同的心態，會造成不同的結果，只有流勤勞的汗，吃勤勞的飯，吃起來才香甜。在距成功的路上，只要我們多走幾步，既可與成功簽約。

在期末考試前，我們要多走幾步做最后的沖刺，在考試中，我們應遵守考風考紀，發揚誠信的品質，用真才實學來檢驗成功，成績優異的同學應百尺竿頭，更進一步。成績差的同學應找清根源，發奮努力，不能讓失敗打垮我們。因為失敗不表示你是一位失敗者，他只表示你尚未成功；失敗不表示你不可能成功，他只表示你也需要改變方式；失敗不表示你不如別人，他只表示你尚有瑕疵。

總之，沒有勤奮就沒有成功，沒有付出就不可能有收獲；有了汗水才有成績，有了永恒的信念就一定能實現目標。

六月里滿載著歡歌笑語，六月里百花鮮艷；六月是最后的沖刺，六月是放飛夢想的季節。中考、高考的結束，而對于我們，則要帶著良好的學習習慣和優異的成績，為步入更高的年級做準備。我的演講完畢，謝謝大家。

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（3）養文明習慣，做文明學生

老師們、同學們：

早上好！

今天我要講的題目是“養文明習慣，做文明學生”。

先讓我為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養成文明習慣，做文明學生。尤其是對于我們施橋中心小學的學生來說，你們中有不少學生是經過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養成，而這恰恰從本質上體現一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛生，擾亂整個學校的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創造出優良的學習成績。現在，我們正處于人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質建設，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

無數事例表明，走向事業輝煌，開創成功人生的關鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質，什么樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園。謝謝大家。

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（4）

做一個文明之人

老師們、同學們：

早上好！今天我講話的題目是《做一個文明之人》。

記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。”做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背后都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經常可以替代最珍貴的感情。

同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

做文明之人，永遠的呼喚！一生的追求！

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（5）

凈化語言，美化校園

同學們：

今天，老師要給大家聊聊美化校園的話題。我想現在可能會有一些同學在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？你看校園里：操場上干干凈凈無紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊一排排，同學們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來擁抱，誰敢說我們的校園不美嗎啊？可是今天，老師要實話實說：我們的校園里還有美中的不足，還存在著“丑”的東西。

那么這個“丑”到底藏在哪里呢？

我說這個“丑”就藏在一些同學的嘴巴里。前些天，我路過教室門口，竟聽到有同學在相互傳唱這樣的一首打油詩：（什么）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學費，不如參加黑社會，有吃有喝有地位

下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當時，我心情沉重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們在生氣之余告訴我，前些時候還流傳過這樣一個順口溜：（什么）一年級是小偷二年級是賊，三年級的美女沒人追，四年級的帥哥排成對，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成雙對。

這是什么話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪里呢？同學們對這樣的一些問題思考過嗎？昨天，老師對這些問題，思考了一個晚上，現在我的回答是很肯定的，對于第一個問題--這是些什么話？我說是瞎話瞎講，以為根本沒有這個事實，純屬胡編亂造。第二個問題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是一些胸無大志，不愿學習，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪里呢？--他們學壞了，還想讓更多的人也跟著學壞。打個比方，他們已經落水了，快要淹死了，還想多找幾個人下水陪他們一起淹死，這就是他們的目的。所以，同學們一定要小心啊!

古人說：“言為心聲”，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的一面鏡子，什么樣的語言就是一個什么樣的人，如果想做一個文明的學生，首先應該從學會說文明的語言開始。校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園應該是一個美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言來玷污我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說，對嗎？

讓我們行動起來，自覺地抵制這些不文明語言的傳播。讓我們行動起來，人人都來自覺地使用文明禮貌語言。

讓我們人人都來用美麗的語言，給我們的校園再添一份美吧！

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（6）如何做一名“文明中學生”

各位老師、同學們：

大家好！

我叫XX，來自X年X班。在這半個學期的時間里，我以優異的表現贏得了老師和同學的好評，被評為“文明中學生。”下面，我把自己學習的經驗介紹給大家，希望給大家一個借鑒。

我認為，做一個文明中學生首先要有過硬的學習基礎。這就要求我們必須有吃苦耐勞的精神，要勤奮上進、勇于進取，不要把學習看成是一件苦差使，要樂觀的對待它，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”上課認真聽講也是學習的關鍵，在課堂上，我總能認真聽講，仔細做好筆記，課上的四十五分鐘學好了，課后就不會再有“吃不消”的感覺了。當然，課后的復習也不能放松，在復習的時候，我一般按照先難后易的方法去背誦，認真地把當天所學的功課復習好，這樣到考試的時候就不用再“背水一戰”了。

當然，做文明中學生還必須有良好的思想素質。我在平時就要求自己樂于助人，不卑不亢，愛憎分明。對弱小的人，我總是積極幫助，對以強凌弱的現象我堅決制止。在“手拉手、一幫一”的活動中，我還幫助了我的同桌，使他在期末考試中的成績有所提高。使得，這樣才能體現出我們新一代中學生的精神風貌！

學習和品德固然重要，但還不能缺少一項過硬的技能。在接受課堂知識之余，我還適當的發展我的特長，我并不把這些特長學習看成是一項負擔，而是看做一種放松，不管選擇哪門特長，我都喜歡持之以恒，因為我知道如果半途而廢就不能學好特長，所以每次我都能堅持練習，有“愚公移山”的恒心！而且，在表演或比賽的時候也不膽怯。因為每次比賽前，我都冷靜沉著，所以比賽時才能把自己所學的特長盡善盡美的表現出來！在學習勞累之后，我總喜歡唱歌、畫畫兒，真沒想到一學期下來，學特長竟提高了我的學習成績，所以說特長對于學習有百利而無一害。

當然，我并不是最優秀的，場下的同學或許有比我更出色的。希望大家以后繼續努力，期待著下學期“文明中學生”的名單上也有你！

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（7）誠信

同學們，今天我演講的題目是;《誠信》

如果春天沒有七彩的陽光，就不會有蝶兒的滿山翻飛；如果人間沒有誠信，那就是一個蒼涼而荒蕪的世界。誠信，如同一輪明月，曾普照大地，以它的清輝驅盡人間的陰影，她散發出了光輝，可是，她并沒有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠信待人，付出的是真誠和信任，贏得的是友誼和尊重；誠信如一束玫瑰的芬芳，能打動有情人的心。無論時空如何變幻，都閃爍著誘人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！

不久前的一天，我收到一封來信和50元匯款。是曾經的一位學生寄來的，信中說“李老師，謝謝你，如果沒有你，就沒有我今天。那天晚上，其實我已經找了三四個人借錢，但是他們都沒有借給我，他們都不相信我，你是我最后的希望，如果連你也拒絕了我，我就只有去偷，我是逼得沒辦法了，但是，那天你不但借了錢給我，而且還給了我人生中的第一次信任，就是這一次信任，讓我知道了人格的價值，給了我人生的希望。你的信任像一片曙光，照亮了我陰暗的心田。激起了我心底的真善美。后來，我來到城里打工，我開始踏踏實實地做人，老老實實的做事。雖然苦一點，累一點，但我學會了以誠待人，同時，也換來了別人對我的信任，慢慢的我開始收獲成功，慢慢的我悟出了人生的真諦······”。

這封信，我讀了不下10遍，每一次都讓我心潮彭湃：記得是我剛畢業的那年，我班上有個調皮鬼，欺負我是新老師，成天給我作對似的，逃課、打架、抽煙，真是讓我絞盡腦汁。可是，第二年，他不知為什么就輟學了。過了兩年，有一天晚上，夜深了，我正準備休息，突然有人敲門，開門一看，只見一個高大而兇悍的男生站在門外，他開口說：“李老師，我向你借50元錢，我······”我想起來了，是兩年以前的那個調皮男生。兩年不見，我幾乎都不認識了，我簡單的問了一下他的情況，他輟學后沒有什么事做，到處混都混不走，還靠家里吃飯。于是，我對他說：“你年齡都這么大了，總該找點事做，不能一輩子依靠父母，你應該自立了，去學一點手藝或找點事做，不要在社會上四處游蕩，無所事事，其實你這個人是很聰明的，只要認真去做點事情，是會成功的。”隨即我遞了50元錢給他。這件事過后我也忘了。這次收到這封意外的來信。這50元錢雖然不是個大數目，但是卻在那個特定的時候讓那個走在邊緣的靈魂受到了觸動，驅走了邪惡的念頭。正是付出的那一份真誠和信任，如一輪明月，照亮了一方陰暗的心田，也讓我收獲了滿心的喜悅。

今年，我走上工作崗位已經七年了，七年里，我深深的感受到，作為教師，哪里有誠實，哪里就會春光明媚，哪里有信任，哪里就有繁花似錦。作為教師，我們應該時時審視自己，用博大而無私的愛去塑造學生美好的心靈，用誠實守信的人生準則去鑄造學生健全的人格。作為教師，每當面對學生那一雙雙渴求的眼睛。我常問自己，你是否做到了像偵探一樣的敏銳，去發現學生的優點，像法官一樣的公正，去對待同學的糾紛，像大智者一樣的誠懇，去寬容學生的錯誤，因為年輕，我們的學生可能一時迷失，我們是否做到了用真誠使他們重新奮起？作為教師，我們的信任會讓學生更加快樂和幸福。古話說：“贈人玫瑰，手有余香”。待人以誠信，如同一輪明月的清輝普照大地，是誠信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠信，讓世界充滿生機，讓生命充滿活力，老師們，讓我們共同來營造一個誠信的世界，感受生活的幸福與美好，感受世界的寧靜與美麗。老師們，朋友們，愿我們每個人心中都擁有一輪誠信的明月！

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（8）寫好人生的每一筆

各位老師，同學，大家好，我今天演講的題目是—— 寫好人生的每一筆。

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時刻告誡他說：“永遠不要說自己做不到。”且拋開霸權主義抬頭的荒謬動機。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經滿目瘡痍的她已經是不爭的事實，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個半世紀，也是該富的時候了！”這些些箴言不也時時在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們為何能做到？他們有這鮮活的事跡正是因為他們心中充溢著對人生、對事業、對祖國那熾熱的愛，對于現代社會上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠不會知道里面是什么心。”的確，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機遇，但我要說“機遇只垂青于有準備的人”，記住“勤奮永遠比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機會，它們中的每一個都是構成我們人生的重要筆劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進取之路。每個人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學會上進之前先得學會摔跤，最主要的要學會摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進的航向。是期末考試的颶風檢驗我們這些勁草的時候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅強的手臂，讓我們自己來構建我們的人生大廈吧！

永遠不要說做不到！

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時刻告誡他說：“永遠不要說自己做不到。”且拋開霸權主義抬頭的荒謬動機。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經滿目瘡痍的她已經是不爭的事實，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個半世紀，也是該富的時候了！”這些些箴言不也時時在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們為何能做到？他們有這鮮活的事跡正是因為他們心中充溢著對人生、對事業、對祖國那熾熱的愛，對于現代社會上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠不會知道里面是什么心。”的確，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機遇，但我要說“機遇只垂青于有準備的人”，記住“勤奮永遠比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機會，它們中的每一個都是構成我們人生的重要筆劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進取之路。每個人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學會上進之前先得學會摔跤，最主要的要學會摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進的航向。

是期末考試的颶風檢驗我們這些勁草的時候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅強的手臂，讓我們自己來構建我們的人生大廈吧！

永遠不要說做不到！

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（9）讀書伴我成長

當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因為我深深地愛讀書。

可是，并不是每個人生來就喜歡讀書的。上小學時的我，就是最頭疼讀書的一個，每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節語文課前活動說起……

那是小學五年級的時候，一次語文課前活動要搞成語接龍游戲，每個同學必須依次回答出一個成語來。“氣象萬千”“千軍萬馬”……同學們一個個都順利地過了關。輪到我了，這時我的腦子卻嗡嗡直響，同學們都用焦急的目光看著我，后面的同學急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進去。老師走過來拍拍我的腦袋說“沒關系，以后要注意多看書，才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國流過眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。

那是一個深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績很糟。放學了，我帶著滿腹的痛苦和絕望回到家中，透過模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會到主人公保爾那種不向命運屈服的頑強斗爭的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內。是呀，難道自己遇到這樣一點小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認真分析了其中的錯誤，為自己制定了今后的學習計劃，我對自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個人生的強者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長！

希望這里能有你滿意的文章！

預祝你演講成功！