第一篇：課前三分鐘

捷徑

一次，在著名企業家報告會上，又一位年輕人向做演講企業家提出這樣一個問題：“請問您過去走過什么彎路沒有？能不能給我們年輕人指示一條成功直線，讓我們少走彎路呢？”

沒想到這位企業家干脆利落的回答道：“我不承認自己走過什么彎路，我只知道自己一直走在成功的路上。成功從來就沒有說只要走一條直線就能擁有它，成功就像山頂一樣，哪里有什么直路可以走呢？”

每個人都想找一條更省力氣的路到達山頂。所以人們常常追問已經登頂的人，哪一條是直通山頂的捷徑。那些從山頂下來的人卻說：“山上那有什么捷徑，所有的路都是彎彎曲曲的。先要到達頂峰，還必須要不斷的征服那些根本就看不到的懸崖峭壁。”

成功之路，絕非坦途。這個世界上有太多的人夢想作者飛機達到成功，上帝是公平的，從來就沒有人有這樣的特權。經歷過一些，才能懂得一些。沒有品嘗過失敗的味道，又怎么能夠告誡自己如何不失敗；沒有體會過等待的苦楚，又怎么能夠感悟成功的魅力？

如果你心中存在了這樣的捷徑想法，當稍微碰到一點困難，需要堅持一下時，心中就會打起退堂鼓：這不是捷徑，我應該走另一條路。轉來轉去，總在山腰里打轉。

中國有句古話叫“欲速則不達”。許多像抄近路、走捷徑、快些到達目的地的人卻往往“不達”還是做好思想準備，踏踏實實的走下去吧。

完

獨樂樂,不如眾樂樂

各位老師、各位同學：

大家好！

前不久，我讀了一則童話故事，它是英國作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此以后，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比地幸福……

王爾德的這個快樂故事，讓我的心久久不能平靜，那個巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂的同時，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色！我們常說：“贈人玫瑰，手有余香”。其實，快樂也一樣，給別人快樂，自己也快樂。

我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會減少一半；把你的快樂與人分享，你的快樂將增加一倍。”是啊，分享快樂不會使自己損失什么，卻能讓這個世界充滿溫情。相反，有了快樂，一個人獨樂，最終也不會快樂。與別人一起分享快樂是一種美德，因為快樂能夠傳染。其實很多時候，與別人分享快樂，既是給了別人一個機會，也是給了自己一個機會；既給了別人一個好心情，自己也留下了一份好心情。

既然這樣，那么請打開你的心靈，真誠地與別人分享吧——自己是一團火，就要想法把別人點亮；自己是一盆水，就要想法把別人洗凈；自己是一粒米，就要想法長出更大的稻穗；自己是一彎月，就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂，你也會更加快樂！

謝謝大家！

完

請別吝嗇你的微笑

同學們：

俗話說：“笑一笑，十年少”。其實，微笑不僅能讓你年輕，還是一座溝通人際關系的橋梁，一劑化解人們矛盾的良藥。

你聽說過關于日本原一平先生的故事嗎?

原一平本是一位極其普通平凡的保險推銷員，他相貌平平，身高只有158厘米，但是，他為什么能成為日本家喻戶曉，婦孺皆知的名人呢?正是因為他有事沒事就研究微笑，對著一面隨身攜帶的小鏡子練習，并把這些微笑應用到工作中去，才走向了成功，成為鼎鼎有名的人。

原一平在工作中，在生活中，一共研究出了39種微笑，并且自己也將這39種微笑練得非常自然。有的微笑能讓人感到溫暖，有的微笑能讓人感到親切，有的微笑能帶給人們力量，有的微笑能讓煩躁不安的人立刻安靜下來，有的微笑能讓你不由自主地去聆聽。

正是他的微笑，才讓人樂意購買他推銷的保險，認為他推銷的保險有百利而無一害；正是他的微笑，讓客戶與他成為無話不談、無事不說的知心朋友。的確，微笑能溝通人的心靈，把彼此間的距離拉近，甚至幫助你走向成功。記得一次去醫院看病，我坐在椅子上排隊等待，一個男的對著護士說：“你們這是怎么搞的?醫生約了我上午9點整來，你自己看看都已經9點40分了。”我本以為護士肯定會以牙還牙，然后兩人會大動干戈，誰知，護士卻微笑著對那個男的說：“先生，實在很抱歉，人太多了，我進去幫您看看，也催一下。請您稍等。”過了一會兒，只看見那個護土微笑著說：“先生，到您了，請進去。”我不禁佩服起這個護士來，過了一會兒，那個男的出來了，他找到剛才一直對他微笑的護土，誠懇地說：“剛才實在對不起，請原諒。”護士依舊微笑著說：“沒關系的。” 可見，微笑有時候還能化干戈為玉帛。

每天你給別人一個真誠的微笑，別人也會給你一個微笑。

微笑能讓別人對你所懷的顧慮在一瞬間消失；微笑能讓你與別人的關系融洽；微笑是溝通彼此心靈的無聲語言。既然如此，那么，朋友，就請大方起來，請別吝嗇你的微笑。

謝謝大家！

完

第二篇：課前三分鐘

你好！

（1）我的理想

一個人不能沒有理想，理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。沒有理想，就好像沒有了翅膀的小鳥，永遠無法自由自在地在蔚藍的天空中翱翔。每個人都有自己的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。生活中沒有理想的人，是可憐的。理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。

人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅持遠大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當你聽到這里，同學們，你是否想到了自己的理想？談談我的理想吧！我的理想是出一本詩集，連題目我都想好了，叫“青青河邊草”。你可能會問為什么，而這時，我就會驕傲地回答說：“我和魯迅先生有著一樣的志向，只不過他是希望用文字來喚醒中國人民那顆漸漸冷漠的心，那顆應該愛國的心。而我則是想用文字來拯救人們被利欲封閉了的心靈。”

怎么說？在當今世界上，有不少的人對樹木濫砍濫伐，毫不珍惜上天給予我們的森林資源；還有的人對動物濫抓濫殺，連國家級保護動物也不放過;又有不少的人建起一座座宏偉的大工廠，工廠在排放污水和廢氣，令到小魚們無家可歸……而引導他們這樣做的根本原因是貪念！如果不貪，就不會為了讓自己的錢包鼓起來而去濫抓濫殺一些珍貴的動物；如果不貪，就不會為了一己私欲而建起危害環境，而又不做好環保工作的工廠！它使得河邊的草不再青青！

正因如此，我才決定用文字來寫出一篇篇讓人心靈覺悟的文章，制成詩集，喚醒他們那顆冰冷無情的心！我的理想雖然不是做什么金融家、思想家，但是我希望我能為這個世界作出一點貢獻！

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（2）《最后的沖刺》

今天，我演講的題目是《最后的沖刺》。

有一則故事是這樣的：一位魔術師在蘇丹面前表演魔術，他的精彩表演使蘇丹大為贊賞，被稱為“天才”。

可一位大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，這位大師的技藝，是他勤奮練習的結果。”大臣的反駁讓蘇丹大為生氣，便讓大臣到城堡里反思，并送他一只小牛犢做伴。

這位大臣在城堡里每天練習抱小牛犢，從下面一個臺階一直走到塔頂。幾個月后，小牛犢長成了一頭很結實的公牛，大臣的力量也大增。

一天，蘇丹想看看大臣，當他看到大臣抱著這頭大公牛時，非常驚訝，“真主啊！這多么神奇，不可思議啊！”這個大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，我的力量是我勤奮練習的結果。”

不同的心態，會造成不同的結果，只有流勤勞的汗，吃勤勞的飯，吃起來才香甜。在距成功的路上，只要我們多走幾步，既可與成功簽約。

在期末考試前，我們要多走幾步做最后的沖刺，在考試中，我們應遵守考風考紀，發揚誠信的品質，用真才實學來檢驗成功，成績優異的同學應百尺竿頭，更進一步。成績差的同學應找清根源，發奮努力，不能讓失敗打垮我們。因為失敗不表示你是一位失敗者，他只表示你尚未成功；失敗不表示你不可能成功，他只表示你也需要改變方式；失敗不表示你不如別人，他只表示你尚有瑕疵。

總之，沒有勤奮就沒有成功，沒有付出就不可能有收獲；有了汗水才有成績，有了永恒的信念就一定能實現目標。

六月里滿載著歡歌笑語，六月里百花鮮艷；六月是最后的沖刺，六月是放飛夢想的季節。中考、高考的結束，而對于我們，則要帶著良好的學習習慣和優異的成績，為步入更高的年級做準備。我的演講完畢，謝謝大家。

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（3）養文明習慣，做文明學生

老師們、同學們：

早上好！

今天我要講的題目是“養文明習慣，做文明學生”。

先讓我為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養成文明習慣，做文明學生。尤其是對于我們施橋中心小學的學生來說，你們中有不少學生是經過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養成，而這恰恰從本質上體現一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛生，擾亂整個學校的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創造出優良的學習成績。現在，我們正處于人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質建設，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

無數事例表明，走向事業輝煌，開創成功人生的關鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質，什么樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園。謝謝大家。

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（4）

做一個文明之人

老師們、同學們：

早上好！今天我講話的題目是《做一個文明之人》。

記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。”做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背后都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經常可以替代最珍貴的感情。

同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

做文明之人，永遠的呼喚！一生的追求！

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（5）

凈化語言，美化校園

同學們：

今天，老師要給大家聊聊美化校園的話題。我想現在可能會有一些同學在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？你看校園里：操場上干干凈凈無紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊一排排，同學們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來擁抱，誰敢說我們的校園不美嗎啊？可是今天，老師要實話實說：我們的校園里還有美中的不足，還存在著“丑”的東西。

那么這個“丑”到底藏在哪里呢？

我說這個“丑”就藏在一些同學的嘴巴里。前些天，我路過教室門口，竟聽到有同學在相互傳唱這樣的一首打油詩：（什么）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學費，不如參加黑社會，有吃有喝有地位

下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當時，我心情沉重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們在生氣之余告訴我，前些時候還流傳過這樣一個順口溜：（什么）一年級是小偷二年級是賊，三年級的美女沒人追，四年級的帥哥排成對，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成雙對。

這是什么話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪里呢？同學們對這樣的一些問題思考過嗎？昨天，老師對這些問題，思考了一個晚上，現在我的回答是很肯定的，對于第一個問題--這是些什么話？我說是瞎話瞎講，以為根本沒有這個事實，純屬胡編亂造。第二個問題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是一些胸無大志，不愿學習，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪里呢？--他們學壞了，還想讓更多的人也跟著學壞。打個比方，他們已經落水了，快要淹死了，還想多找幾個人下水陪他們一起淹死，這就是他們的目的。所以，同學們一定要小心啊!

古人說：“言為心聲”，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的一面鏡子，什么樣的語言就是一個什么樣的人，如果想做一個文明的學生，首先應該從學會說文明的語言開始。校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園應該是一個美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言來玷污我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說，對嗎？

讓我們行動起來，自覺地抵制這些不文明語言的傳播。讓我們行動起來，人人都來自覺地使用文明禮貌語言。

讓我們人人都來用美麗的語言，給我們的校園再添一份美吧！

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（6）如何做一名“文明中學生”

各位老師、同學們：

大家好！

我叫XX，來自X年X班。在這半個學期的時間里，我以優異的表現贏得了老師和同學的好評，被評為“文明中學生。”下面，我把自己學習的經驗介紹給大家，希望給大家一個借鑒。

我認為，做一個文明中學生首先要有過硬的學習基礎。這就要求我們必須有吃苦耐勞的精神，要勤奮上進、勇于進取，不要把學習看成是一件苦差使，要樂觀的對待它，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”上課認真聽講也是學習的關鍵，在課堂上，我總能認真聽講，仔細做好筆記，課上的四十五分鐘學好了，課后就不會再有“吃不消”的感覺了。當然，課后的復習也不能放松，在復習的時候，我一般按照先難后易的方法去背誦，認真地把當天所學的功課復習好，這樣到考試的時候就不用再“背水一戰”了。

當然，做文明中學生還必須有良好的思想素質。我在平時就要求自己樂于助人，不卑不亢，愛憎分明。對弱小的人，我總是積極幫助，對以強凌弱的現象我堅決制止。在“手拉手、一幫一”的活動中，我還幫助了我的同桌，使他在期末考試中的成績有所提高。使得，這樣才能體現出我們新一代中學生的精神風貌！

學習和品德固然重要，但還不能缺少一項過硬的技能。在接受課堂知識之余，我還適當的發展我的特長，我并不把這些特長學習看成是一項負擔，而是看做一種放松，不管選擇哪門特長，我都喜歡持之以恒，因為我知道如果半途而廢就不能學好特長，所以每次我都能堅持練習，有“愚公移山”的恒心！而且，在表演或比賽的時候也不膽怯。因為每次比賽前，我都冷靜沉著，所以比賽時才能把自己所學的特長盡善盡美的表現出來！在學習勞累之后，我總喜歡唱歌、畫畫兒，真沒想到一學期下來，學特長竟提高了我的學習成績，所以說特長對于學習有百利而無一害。

當然，我并不是最優秀的，場下的同學或許有比我更出色的。希望大家以后繼續努力，期待著下學期“文明中學生”的名單上也有你！

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（7）誠信

同學們，今天我演講的題目是;《誠信》

如果春天沒有七彩的陽光，就不會有蝶兒的滿山翻飛；如果人間沒有誠信，那就是一個蒼涼而荒蕪的世界。誠信，如同一輪明月，曾普照大地，以它的清輝驅盡人間的陰影，她散發出了光輝，可是，她并沒有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠信待人，付出的是真誠和信任，贏得的是友誼和尊重；誠信如一束玫瑰的芬芳，能打動有情人的心。無論時空如何變幻，都閃爍著誘人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！

不久前的一天，我收到一封來信和50元匯款。是曾經的一位學生寄來的，信中說“李老師，謝謝你，如果沒有你，就沒有我今天。那天晚上，其實我已經找了三四個人借錢，但是他們都沒有借給我，他們都不相信我，你是我最后的希望，如果連你也拒絕了我，我就只有去偷，我是逼得沒辦法了，但是，那天你不但借了錢給我，而且還給了我人生中的第一次信任，就是這一次信任，讓我知道了人格的價值，給了我人生的希望。你的信任像一片曙光，照亮了我陰暗的心田。激起了我心底的真善美。后來，我來到城里打工，我開始踏踏實實地做人，老老實實的做事。雖然苦一點，累一點，但我學會了以誠待人，同時，也換來了別人對我的信任，慢慢的我開始收獲成功，慢慢的我悟出了人生的真諦······”。

這封信，我讀了不下10遍，每一次都讓我心潮彭湃：記得是我剛畢業的那年，我班上有個調皮鬼，欺負我是新老師，成天給我作對似的，逃課、打架、抽煙，真是讓我絞盡腦汁。可是，第二年，他不知為什么就輟學了。過了兩年，有一天晚上，夜深了，我正準備休息，突然有人敲門，開門一看，只見一個高大而兇悍的男生站在門外，他開口說：“李老師，我向你借50元錢，我······”我想起來了，是兩年以前的那個調皮男生。兩年不見，我幾乎都不認識了，我簡單的問了一下他的情況，他輟學后沒有什么事做，到處混都混不走，還靠家里吃飯。于是，我對他說：“你年齡都這么大了，總該找點事做，不能一輩子依靠父母，你應該自立了，去學一點手藝或找點事做，不要在社會上四處游蕩，無所事事，其實你這個人是很聰明的，只要認真去做點事情，是會成功的。”隨即我遞了50元錢給他。這件事過后我也忘了。這次收到這封意外的來信。這50元錢雖然不是個大數目，但是卻在那個特定的時候讓那個走在邊緣的靈魂受到了觸動，驅走了邪惡的念頭。正是付出的那一份真誠和信任，如一輪明月，照亮了一方陰暗的心田，也讓我收獲了滿心的喜悅。

今年，我走上工作崗位已經七年了，七年里，我深深的感受到，作為教師，哪里有誠實，哪里就會春光明媚，哪里有信任，哪里就有繁花似錦。作為教師，我們應該時時審視自己，用博大而無私的愛去塑造學生美好的心靈，用誠實守信的人生準則去鑄造學生健全的人格。作為教師，每當面對學生那一雙雙渴求的眼睛。我常問自己，你是否做到了像偵探一樣的敏銳，去發現學生的優點，像法官一樣的公正，去對待同學的糾紛，像大智者一樣的誠懇，去寬容學生的錯誤，因為年輕，我們的學生可能一時迷失，我們是否做到了用真誠使他們重新奮起？作為教師，我們的信任會讓學生更加快樂和幸福。古話說：“贈人玫瑰，手有余香”。待人以誠信，如同一輪明月的清輝普照大地，是誠信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠信，讓世界充滿生機，讓生命充滿活力，老師們，讓我們共同來營造一個誠信的世界，感受生活的幸福與美好，感受世界的寧靜與美麗。老師們，朋友們，愿我們每個人心中都擁有一輪誠信的明月！

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（8）寫好人生的每一筆

各位老師，同學，大家好，我今天演講的題目是—— 寫好人生的每一筆。

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時刻告誡他說：“永遠不要說自己做不到。”且拋開霸權主義抬頭的荒謬動機。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經滿目瘡痍的她已經是不爭的事實，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個半世紀，也是該富的時候了！”這些些箴言不也時時在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們為何能做到？他們有這鮮活的事跡正是因為他們心中充溢著對人生、對事業、對祖國那熾熱的愛，對于現代社會上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠不會知道里面是什么心。”的確，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機遇，但我要說“機遇只垂青于有準備的人”，記住“勤奮永遠比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機會，它們中的每一個都是構成我們人生的重要筆劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進取之路。每個人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學會上進之前先得學會摔跤，最主要的要學會摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進的航向。是期末考試的颶風檢驗我們這些勁草的時候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅強的手臂，讓我們自己來構建我們的人生大廈吧！

永遠不要說做不到！

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時刻告誡他說：“永遠不要說自己做不到。”且拋開霸權主義抬頭的荒謬動機。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經滿目瘡痍的她已經是不爭的事實，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個半世紀，也是該富的時候了！”這些些箴言不也時時在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們為何能做到？他們有這鮮活的事跡正是因為他們心中充溢著對人生、對事業、對祖國那熾熱的愛，對于現代社會上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠不會知道里面是什么心。”的確，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機遇，但我要說“機遇只垂青于有準備的人”，記住“勤奮永遠比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機會，它們中的每一個都是構成我們人生的重要筆劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進取之路。每個人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學會上進之前先得學會摔跤，最主要的要學會摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進的航向。

是期末考試的颶風檢驗我們這些勁草的時候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅強的手臂，讓我們自己來構建我們的人生大廈吧！

永遠不要說做不到！

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（9）讀書伴我成長

當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因為我深深地愛讀書。

可是，并不是每個人生來就喜歡讀書的。上小學時的我，就是最頭疼讀書的一個，每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節語文課前活動說起……

那是小學五年級的時候，一次語文課前活動要搞成語接龍游戲，每個同學必須依次回答出一個成語來。“氣象萬千”“千軍萬馬”……同學們一個個都順利地過了關。輪到我了，這時我的腦子卻嗡嗡直響，同學們都用焦急的目光看著我，后面的同學急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進去。老師走過來拍拍我的腦袋說“沒關系，以后要注意多看書，才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國流過眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。

那是一個深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績很糟。放學了，我帶著滿腹的痛苦和絕望回到家中，透過模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會到主人公保爾那種不向命運屈服的頑強斗爭的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內。是呀，難道自己遇到這樣一點小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認真分析了其中的錯誤，為自己制定了今后的學習計劃，我對自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個人生的強者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長！

希望這里能有你滿意的文章！

預祝你演講成功！

第三篇：課前三分鐘

一、對口歌型

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進行乘法口訣表練習。主持說：我來問，你來答。3的口訣有哪些？

同學們說：你來問，我來答。一三得三、二三得六、三三得九（主持說：我來問，你來答。幾的口訣有哪些？ 同學們說：你來問，我來答。幾幾得幾??）

主持說：同學們對得真好！通過乘法口訣表練習，就能幫助我們更好地進行乘法計算。

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘到此結束！謝謝大家！（同學們鼓掌）

二、記憶型

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進行聽題訓練。主持說：請同學們用堂上練習本記錄有用的信息，下面請聽我讀題。

主持讀：媽媽總是對我說“錢是靠勞動賺來的”，她鼓勵我通過自己的勞動賺取零花錢。在家里，我每幫媽媽洗一次碗可以得到10元錢，掃一次地可以得到5元錢。

主持問：截至目前，我一共洗過5次碗，掃過3次地，我通過洗碗賺到了多少（50）元錢、掃地賺到了多少（15）元錢，現在我已經有了多少（65）元錢。有一天，爸爸不在家，我請媽媽出去吃飯了，我們一共花了23元錢，現在我還剩下多少（42）元錢。

主持說：同學們真棒！通過聽題練習訓練，我們就能養成聽題找數學信息，解決數學問題的好習慣！

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘到此結束！謝謝大家！（同學們鼓掌）

第四篇：課前三分鐘

巧用課前三分鐘 促進小學語文教育教學

【摘要】 在小學語文教育中，教師通過設計并實施合理有效的課前三分鐘訓練，對語文教育教學有多方面的優化作用，有助于培養學生各個方面能力和素質，例如：學生的收集資料和概括能力、觀察發現能力、口語交際能力以及語文思考能力、良好的心里素質的培養教育??，以達到優化教育教學效果的作用。【關鍵詞】 課前三分鐘 要求 設計 優化

新課程標準中指出語文課程的基本理念包括：

一、全面提高學生的語文素養；

二、正確把握語文教育的特點；

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

四、努力建設開放而有活力的語文課程。為了體現這些基本理念，突出語文課程工具性與人文性相統一的基本特點，在教學中，教師的教學方法已不再允許單調而是力求用各種方式來使教學得以優化 ：如，充分發揮學生自主、探究和合作學習；通過各種教學媒體的輔助應用來優化教學等等。除此以外，我認為充分利用課前三分鐘亦是一種極好的優化教學的方法。在小學語文教育教學中，設計并實施合理有效的課前三分鐘訓練，能使教育教學效果在無形之中得到進一步的優化，而且這種優化作用隨著新課程標準的不斷發展和實踐，也越來越必要，越來越重要了。

所謂課前三分鐘訓練指的是：在每一堂語文課上，利用起初3-5分鐘的時間，讓2-3個學生按照一定的順序，一定的要求輪流上講臺對著同學和老師就相關內容進行交流、發言，是教師用于優化教學的一種手段。簡單意義上說也可以叫做課前三分鐘口語訓練或課前三分

鐘演講。這種訓練的最顯著特點有兩點：一是跟學生生活實際緊密聯系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規律。這也是由“語文教育要貼近生活”以及學生的不同發展狀況來決定的！

課前三分鐘設計

一、設計方案

做任何事情都少不了計劃，離不開事先的設計。教學更是如此，要充分利用課前三分鐘，就必須首先設計好合理有效的課前三分鐘訓練方案。根據課前三分鐘訓練的上述兩個顯著特點，我對小學各年級的訓練方法設計如下：

鑒于一年級學生剛剛進校，需要對他們進行各種常規教育，培養其良好習慣的開端，引導他們用最短的時間基本適應學校生活；在教學上主要注重識字等最基本的知識性教學。這時的課前三分鐘要放手讓學生自己去訓練是不現實的，因此，在這一階段，主要靠老師泛讀一些經典笑話或者小故事，以此來慢慢培養學生“聽”的習慣，同時在一定程度上激發學生學習語文的好奇心和興趣。當然，根據這一階段不同地區不同學生的發展和認識水平不同，也可以讓一些認識水平較高的學生嘗試自己讀給同學聽。

二年級，這時學生已有了一定的語文知識基礎，但形象思維還占主導地位，也只能較直觀、形象具體的接受新事物、新知識。因此，這一階段采用老師與學生合作的方式，老師首先選定一些有意義而又與教材有關聯的課外讀物，指定某段或部分讓學生輪流上臺讀給別人

聽，并做相應的具體要求；

三年級段采用“說事法”。上學期著重讓學生說說身邊發生的小事，下學期側重于讓學生說說學校或地區發生的新鮮事，要求說清楚并有一定的條理性。之所以這樣設計，是因為三年級段學生正是好奇心極強的時段，老師利用這方法，一方面能正確引導學生興趣愛好的正常健康發展；二是逐漸培養其對周圍人、環境的關心和熱愛之情；

四年級采用“收集介紹法”。由于學生的認識水平不斷發展，身邊的小事、周圍的新事已經遠遠不能滿足其信息的需求量。此時，老師應及時調整訓練內容，要求學生通過互聯網、電視、報刊等多種渠道收集國內外近期發生的重大事件和新聞，并在課前三分鐘訓練時間輪流介紹。學生可以不加任何自己的觀點，但要求資料來源要準確，事件真實；

根據五年級學生的認識和接受能力的特點，他們對問題的看法已經不局限于別人的觀點，而是能有自己的一定看法。這時，課前三分鐘訓練以“討論分享法”較合適，即讓學生在課外收集當前一段時間內社會關注的熱點問題及其相關評論，做些思考后在課前訓練時大膽的說出自己的不同觀點或看法，與同學共同分享；

“講述復述法”是六年級實施課前三分鐘訓練的好方法。這時學生的發展可以說是小學階段的最高峰，有了一定的概括和分析能力。此時，讓學生在訓練中介紹自己喜歡或看過的一本書，要求想辦法吸引別人去看；也可以介紹一個完整的有吸引力的故事，其間可以適當加入個人的一些觀點或評論。

這樣的安排使得課前三分鐘訓練所涉及到的知識面經歷了這么一個過程：從聽故事（或者笑話等）到課本知識到與課文相關的課外知識再到純課外閱讀知識最后發展到自我創新出來的知識；吸取知識的途徑和范圍由課本到親身體驗到身邊的小圈子再到自我和家庭所能涉及的社會圈，最終讓學生超越時間與空間的限制，想方設法充分展示自己的才能和個性，從不同層面、不同角度去獲取知識、分析問題，并找到適合自己的解決問題的方法，從而逐步培養自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，真正發展成為適應社會并順應社會歷史發展潮流的人才。這樣也正好符合學生身心發展的階段性規律及其認識水平和接受知識能力水平的差異性、發展性特征。

當然，根據各地區學生發展的差異，三、四年級可以只進行“說事法”訓練，五、六年級分別進行“收集介紹法”和“討論分享法”訓練，而把“講述復述法”放到初中語文課前三分鐘訓練中去。

二、實施過程的總體要求

以上設計是根據學生的不同發展而循序漸進的，因此，在充分運用過程中應做到以下幾點：

1、實踐必須堅持一貫性。不管對學生，還是于老師，課前三分鐘訓練應當作為一種正常的教育教學程序來實施。并且，作為一個完整的教育教學手段，他貫穿于整個小學語文教育教學中，它原本就是環環相扣的，不容割離的。

2、教師在整個實踐過程中應該做好引導作用，充分激發學生的參與熱情和興趣。教師首先應該把好關，對每一年級的不同訓練內容

作好充分部署，作好具體要求，確保每個學生都明白；其次要把實踐與評價有機結合，及時對學生的表現作具體評價，評價應以表揚、激勵為主，以批評為輔，能不批評就不批評。堅持在贊揚、激勵中增強學生的自信心,激發學生不斷學習完善；

3、學生在其間是實踐的最忠實的參與者，應該按照老師的要求，充分發揮個人的才能和個性，做好各種充分準備，積極投入到教學活動中，不斷思考、進取。

三、實踐過程中可能遇到的困難及解決辦法

在按照設計好的方案進行實際操作時，往往會因種種原因遇到各種困難需要我們解決：

在山區，要收集國內外大事、新聞或熱點問題的討論顯然是困難的，要讀完整的一本書更難。為此，我們只有根據實際情況降低難度，縮小收集資料的范圍。如：可以把國內外大事、新聞和熱點問題降為對身邊的新聞、事件等等發表自己的不同觀點，用于與別人交流等。

當然，除了這兩個突出困難外，在教學過程中還必然遇到很多困難，或大或小，這就只有靠我們師生共同努力，實際問題實際解決，克服困難，確保課前三分鐘訓練順利完成，以最佳的結果展現其優化教學的力量。

優化教學

綜合上述課前三分鐘訓練方法、特點，從整個過程折射出來的是課前三分鐘訓練在教育教學中的重要作用，他對語文教育教學的優化作用不容我們忽視，主要體現在以下幾個方面：

1、課前三分鐘是從課外學習到課堂教學的過渡，是學生課外生活在課堂上的檢驗手段。新課標提倡語文學習要注重課堂內外的有機結合，而實施課前三分鐘訓練正好可以在這短短的時間內一定程度的反映學生的課外生活情況，他們是否關心別人、關注社會；是否進行過相應思考??這些都可以通過課前三分鐘來得到證實。試想，一個兩耳不聞窗外事的學生，怎么對課外讀物感興趣，又怎么知道自己身邊發生什么新事，更不用說國內外大事或熱點關注問題，這樣，課前三分鐘他又拿什么來與大家分享、交流呢？——雖然這并不是那么客觀全面，但這確屬事實！同時，通過課前三分鐘訓練，老師可以輕松接過話題，接過主動權，順利過渡到本堂課真正的教學內容，從而大

大降低了導課中要把學生的思維從大千世界一下子拉回課堂的難度；

2、課前三分鐘訓練能更好的體現“把時間充分還給學生，以學生為主”的教育理念和思想。我們以每周10節語文課來計算（實際上小學語文課每周一般不僅10節），一節課三分鐘，一星期我們將近有一節課的時間是完全還給了學生，再加上平時每堂課中老師交給學生的時間可以看出：學生真正自主把握的時間比任何時候都多，這能讓他們充分發揮主動性參與學習，真正體現了以學生為主體的理念和思想；

3、充分利用課前三分鐘，有利于培養學生的語文實踐能力。語文課程的綜合性決定了在語文教育教學中應該培養學生的語文實踐能力，在實施語文課前三分鐘訓練之“收集介紹法”和“討論分享法”中，我們都要求學生在充分查找收集相關資料的基礎上來開展訓練。實際上，老師在引導學生收集資料的過程中，涉及到了語文材料的搜集、翻閱、篩選、歸納、運用等一系列過程和方式，從開始到最后，總是這么反復循環，長此以往，學生在無形中就已經實實在在的鍛煉了自己的語文實踐能力；再如“說事法”的前提是學生留心觀察身邊的人和事，關注社會，關注生活。在這循環過程中，逐漸把語文融入了生活里，不斷獲得了語文生活實踐能力；

4、充分利用課前三分鐘，整個過程正好是“三位一體”的語文課程總目標的體現。課前三分鐘的利用過程包括：“收集（觀察）、形成知識、表述自己的觀點”等，這幾個過程正好又含蓋知識技能、過程方法及情感態度體驗三個因素：收集觀察是一種過程也是一種技

能，收集觀察的結果是一些知識，用到課前三分鐘訓練上與同學分享自己的觀點，那又是一種情感、一種體驗；

5、充分利用課前三分鐘，可以優化語文各種教學目標的實現。例如：在閱讀教學中，其目標有這么幾點是我們課前三分鐘訓練所涉及到的：關心自然和生命，對感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能復述敘事性作品的大意；養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；而這些在課前三分鐘訓練中，我們處處都在無形中涉及到了：要說身邊、周圍的新鮮事，學生必須先學會觀察，而首先要有關心，沒有足夠的關心哪來的觀察？要說大事件，要發表自己的不同觀點，必先讀書看報，養成習慣；而“講述復述法”正是慢慢實現上述“能復述敘事性作品大意”的目標。可見，課前三分鐘訓練讓閱讀教學的某些目標有了另一條實現的途徑。

在優化口語教學目標中，從一開始到最后，課前三分鐘訓練都是在進行口語訓練，日積月累，學生的口語表達能力總比僅只在口語交際課上訓練的強，而且通過長期的訓練，學生的聽、說、讀、寫也不止是一些獨立的能力體現，而是以綜合性能力體現，學生通過漫談，交流了各自的資料增長知識的同時更重要的是，口語能力得到訓練，在漫談中學會傾聽，學會整合，學會求異，學會和他人交換意見，這樣看來，課前三分鐘在優化口語交際教學目標上也是不可忽略的；

課前三分鐘訓練對教學目標的優化作用還主要體現在語文綜合性學習目標的實現上，充分利用課前三分鐘至少可以體現綜合性學習目標中的幾點：（1）結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等

方式表達自己的觀察所得；（2）樂于參加討論，敢于發表自己的意見；（3）關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖像、圖表、照片等展示學習成果；（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法。課前三分鐘訓練中正好有相關的內容和要求，如果能充分利用這三分鐘，那么促進這些目標的實現就不是什么困難的事了！

不少教育學者認為：“讓受教育者在不知不覺的無意識狀態中達到受教育的目的，這才是教育的最佳方式，這樣的效果才最大。”實行課前三分鐘訓練的整個過程似乎與新課程標準中提到的上述教育教學目標毫不相干，但卻在無形中體現了教育學者們“讓受教育者在不知不覺的無意識狀態中達到受教育的目的”這一觀點，難道你還要說課前三分鐘訓練不是一種優化教學目標的好手段嗎？

6、充分利用課前三分鐘，有利于語文素養的培養，是培養學生綜合能力和素質的好辦法。從語文課前三分鐘訓練的內容可以看出：雖然時間極短，但他所包含的不僅僅是某一方面的能力，“說事法”可以提高學生的觀察發現能力；“收集介紹法”、“討論分享法”正好是培養學生的收集資料的能力和概括能力；而整個一整套訓練都要求學生用口頭表達，并且是站在講臺上面對的是全班同學和老師，剛開始學生一定會緊張或表述不清楚，但慢慢的，通過反復訓練，學生的口語表達和交際能力提高了，同時提高的還有他們的心理素質，之后再讓他們站在講臺上，誰也再不會感覺到害怕了。對于這一問題，春苑小學的曾嵐老師深有體會，她告訴我：剛開始實踐的時候很困難，有好多學生不知道要做什么，有的站上講臺就一句話也說不出來，有的甚至還沒站上講臺就已經哭了，但她沒有放棄，還是每一節課都堅持著，直到后來全班誰也不會再害怕，學生的各方面能力也漸漸體現出來，堅持到小學畢業時，她帶的那個班的語文是最優秀的，主要比別的班優秀在閱讀、寫作和分析理解上！可見，能充分利用課前三分鐘進行合理有效的訓練，不僅有以上所提到的優點或者優化作用。還有助于提高學生的理解與分析問題的能力和寫作水平。

此外，進行課前三分鐘訓練能大大提高學生的語文學習興趣。“興趣是最好的老師”學生有了興趣，學習起來就輕松了許多，這無疑為提高語文教育教學質量提供了極大的機會。再說，世界大教育家夸美紐斯在《大教學論》中教我們：要“尋求并找出一種教學方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學。”在我看來，充分利用語文課前三分鐘恰好是減輕教師負擔，同時提高學生學習效率的好方法之一。

綜上所述，充分利用語文課前三分鐘的作用不容忽視，充分利用課前三分鐘對語文教育教學的優化作用無可非議。如果能充分利用課前三分鐘，設計合理有效的方案并認真實施，那么，這短短的三分鐘，就不僅是語文教學中課堂內外的有效結合；是在一定程度上實現語文教學某些目標的手段；更是培養學生的語文素養和綜合能力素質的有效手段之一。從事人民教育事業的朋友們，為了孩子的發展，為了語文教育教學效果得到最優化，更為了您的教育教學能順利進行，行動起來吧！充分利用課前三分鐘，通過您的努力，讓您的學生不再虛度

這三分鐘，讓這短短的三分鐘訓練創造奇跡。也只有通過您的親自實踐，您才會發現其優化語文教育教學的力量！

參考文獻: [1] 岳 強:《小學語文實用幾教學論》,化學工業出版社出版 ,2006年版 [2] 唐 菲:《口語交際及教學策略》

[3] 劉順麗:《“課前三分鐘”活動中語文老師要把好“六關”》 [4] 李家聲:《如何提升語文教學效果》

第五篇：課前三分鐘

課前三分鐘

為了提高學生的聽說讀寫能力，每個學期初，我都制定好學生“過關活動”計劃。

內容為：每人一首詩朗誦、每人一篇演講、每人一支名歌（電影名著插曲等）、每人一個名人故事、每人一個笑話，此外，還有書法過關卡、作文過關卡、讀書過關卡等。

時間安排：課前三分鐘，中午的十分鐘才藝展示。

要求：表演者感情充沛，表情動作自然大方，脫稿，三個評委打分，平均分超過90分為過關，發一張××過關卡，不過關的繼續準備第二次表演。

學生們都積極準備，努力表演，長期下來，同學們的語文素養有了很大的提高。