第一篇：開展“指南”實(shí)驗(yàn)園幫扶工作計(jì)劃

“指南”實(shí)驗(yàn)園結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱《指南》）的精神，改善辦園條件，提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化保教管理。把《指南》的先進(jìn)教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升幼兒園保教水平。

二、結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象

大羅沙幼兒園、禮樂幼兒園、愛蒙幼兒園

三、幫扶目標(biāo)：

1.根據(jù)幼兒園目前狀況，結(jié)合我園的優(yōu)勢(shì)，本次結(jié)對(duì)幫扶工作重點(diǎn)使結(jié)對(duì)園在教育理念、教學(xué)水平、常規(guī)工作、課題研究等幾方面有一定的改善和提高。

2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短、促進(jìn)城區(qū)幼兒園發(fā)展的同時(shí)，提升我園的辦園水平。

四、幫扶方式

每期幫扶活動(dòng)周期為兩年（2015年——2017年）。通過采取教學(xué)觀摩、跟崗學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、網(wǎng)上交流等靈活多樣形式多樣的幫扶活動(dòng)，共享資源，共同提高。

五、結(jié)對(duì)幫扶內(nèi)容及措施

1.互相交流、切磋、創(chuàng)新幼兒園管理模式 通過園長與園長之間、教師與教師之間的交流。依托我園優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，幫助更新教師的教育教學(xué)觀念，在教育、教研、資源共享、教 師專業(yè)化發(fā)展等方面給予指導(dǎo)。

2.多種手段搞活結(jié)對(duì)幫扶工作

①我園指派優(yōu)秀教師到幫扶園上示范課。本期派1-2名骨干教師為她們上示范課。

②開展觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織幫扶園的青年骨干教師觀摩我園開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)等。③本期著重指導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶園在課題研究工作的開展。

④組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同研究上好每節(jié)課，強(qiáng)化結(jié)對(duì)幫扶園教師的業(yè)務(wù)水平，提升反思能力。5幫扶園深入我園工作一線跟崗學(xué)習(xí)并參與我園組織的教研、集中學(xué)習(xí)等活動(dòng)。○總之，開展幼兒園“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)我鎮(zhèn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的重要舉措，我園要高度重視，精心組織，通力合作，在人、財(cái)、物等方面予以支持。及時(shí)指導(dǎo)和幫助解決活動(dòng)中遇到的困難和問題，對(duì)活動(dòng)中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)及典型事例要及時(shí)總結(jié)。

六、具體工作安排

九月份：制定結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，做一些結(jié)對(duì)幫扶的前期準(zhǔn)備。

十月份：開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織結(jié)對(duì)幫扶園的青年骨干教 師參與我園《戶外體育區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題研究開題報(bào)告會(huì)和開展研究工作的研討

十一月份：1.派骨干教師到結(jié)對(duì)園進(jìn)行教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。派保健醫(yī)生、保育老師與結(jié)對(duì)園交流安全、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防及消毒等工作。2.組織結(jié)對(duì)園到我園觀摩學(xué)習(xí)，圍繞課題“《我愛道滘》原本課程的開發(fā)與研究”的內(nèi)容開展。

十二月份：聽?zhēng)头鰣@老師觀摩課，評(píng)課，結(jié)對(duì)幫扶 工作總結(jié)，制定新學(xué)期計(jì)劃。

2015年10月8日

第二篇：指南實(shí)驗(yàn)園匯報(bào)材料

指南實(shí)驗(yàn)園匯報(bào)材料

讓孩子健康幸福成長

麻涌鎮(zhèn)中心幼兒園作為東莞市《指南》實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)園，在市、鎮(zhèn)幼教教研專家的指引下，認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會(huì)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，努力提升保教工作質(zhì)量，在園長蘇少芬的帶領(lǐng)下，在全園開展了《指南》的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)就兩年來《指南》的實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)費(fèi)保障

2015年10月，我園成立了以園長蘇少芬為組長，副園長、級(jí)長、教研組長為落實(shí)具體實(shí)驗(yàn)工作的指南實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本園實(shí)際，反復(fù)研討，確立了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主題《讓孩子健康快樂成長》，明確了各個(gè)成員的分工、職責(zé)，同時(shí)明確了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有保障。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，讓老師在愉悅的學(xué)習(xí)過程中把《指南》讀懂，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)

（一）傳統(tǒng)的講座學(xué)習(xí)形式

全園教師、家長代表參加學(xué)習(xí)，采取了走出去、請(qǐng)進(jìn)來、分享式（外出學(xué)習(xí)者向全園老師分享）的多種講座學(xué)習(xí)模式，通過學(xué)習(xí)，老師明確了《指南》與《綱要》的關(guān)系，了解了《指南》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，掌握了以“幼兒為本，終身教育，家園共育，游戲?yàn)橹鳌钡暮诵睦砟睢?/p>

（二）擂臺(tái)式

分別設(shè)紅、黃、藍(lán)3個(gè)擂臺(tái)，以級(jí)部為單位組成3個(gè)自然組，每組15人，擂主按事先設(shè)置的問題按1、2、3、4、------30的順序排到游戲板上，以答題正確為勝，答題錯(cuò)誤為敗，每次答題時(shí)間30秒。每組隊(duì)員按縱隊(duì)先后順序在15米處的紅線外站好，3個(gè)組聽到指令“開始”，排在第一位的隊(duì)員以最快的速度跑向擂臺(tái)，任意取一題進(jìn)行答題，答題時(shí)間到，不管對(duì)錯(cuò)都以最快速度跑回隊(duì)伍，與前往挑戰(zhàn)的隊(duì)員擊掌后下一位隊(duì)員才能前往擂臺(tái)挑戰(zhàn)，以此方式進(jìn)行，最后以在規(guī)定的時(shí)間里答題正確的多少先后次序排名，計(jì)入級(jí)組文明班的考核。這一學(xué)習(xí)方式很適合我園這支年輕的教師團(tuán)隊(duì)，他們年輕，活潑，個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果聯(lián)動(dòng)了他們團(tuán)隊(duì)的業(yè)績考核，激發(fā)了他們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)努力學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。更為老師引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)《指南》奠定了扎實(shí)的基本功。

（三）創(chuàng)新家長會(huì)的模式，豐富家長會(huì)的內(nèi)涵

變以往的老師向家長“匯報(bào)式”為“引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)式、研討式、交流式”。我園成立了以園長為團(tuán)長，家長為代表，班主任為主要成員的《指南》講師團(tuán)。全園家長會(huì)上，園長進(jìn)行《指南》專題講座，家長代表談學(xué)習(xí)《指南》心得。班級(jí)家長會(huì)上，班主任根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合《指南》精神，緊緊圍繞《讓孩子健康快樂成長》主題進(jìn)行專題講座，引領(lǐng)家長結(jié)合《指南》精神反思家庭教育的方法，把《指南》精神貫徹落實(shí)到家庭教育中。

三、分版塊、有目的、有計(jì)劃、有步驟的踐行《指南》

根據(jù)本園實(shí)際，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員反復(fù)研討，制定了主題活動(dòng)方案“讓孩子健康幸福成長”，每個(gè)版塊將圍繞這一活動(dòng)方案構(gòu)建版塊活動(dòng)方案，形成版塊活動(dòng)方案集。

（一）圍繞實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主題，建構(gòu)園本課程體系

小組成員以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以關(guān)注幼兒成長需要，培育幼兒幸福生活根基為取向，以培育具有充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，良好的行為習(xí)慣，潛在的學(xué)習(xí)能力，身心健康和諧發(fā)展”的快樂兒童為目標(biāo)，制定了園本課程體系建設(shè)方案，課程體系分五個(gè)區(qū)塊即：戶外活動(dòng)、主題教學(xué)、一日生活微課程、區(qū)域活動(dòng)、隱形課程（環(huán)境創(chuàng)設(shè)）。

1、建構(gòu)有質(zhì)量的2小時(shí)戶外活動(dòng)

①麻涌特色傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新優(yōu)化進(jìn)我園。劃龍舟、舞龍、舞獅，經(jīng)過反復(fù)研討實(shí)踐，形成了本園特色戶外游戲方案集。

②麻涌特色美食一條街搬進(jìn)幼兒園，如觀察美食材料的生長過程、美食的制作過程，經(jīng)過多次對(duì)方案進(jìn)行實(shí)踐優(yōu)化再實(shí)踐再優(yōu)化，形成了麻涌特色美食制作游戲活動(dòng)方案集。

③籃球、足球成人球類體育器械進(jìn)幼兒園，課研組成員通過不斷反復(fù)的進(jìn)行理論實(shí)踐理論再實(shí)踐再上升為理論，最后得出了適合幼兒玩的氣壓、玩法，形成了籃球、足球特色游戲方案集、籃球足球花樣操視頻集。

2、主題教學(xué)

緊緊圍繞麻涌的地方傳統(tǒng)節(jié)日、中國的傳統(tǒng)節(jié)日、小朋友的生日，構(gòu)建了主題游戲活動(dòng)方案系列，形成了特色傳統(tǒng)節(jié)日游戲活動(dòng)方案集和慶祝生日游戲活動(dòng)方案集。

3、一日生活微課程

緊緊圍繞生活中的細(xì)微片段時(shí)間，構(gòu)建了教育方案，早、晚的接園、離園構(gòu)建了禮儀教育活動(dòng)方案，上下樓梯的交通安全活動(dòng)方案，餐前的禮儀教育活動(dòng)方案，餐后的游戲活動(dòng)方案等，形成了本園的一日生活微課程教育方案集。

4、區(qū)域活動(dòng)

緊緊圍繞五大領(lǐng)域教育內(nèi)容，構(gòu)建室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)方案，經(jīng)過不斷的對(duì)每個(gè)區(qū)域從材料的投放、規(guī)則的制定、人數(shù)的安排、游戲方法的反復(fù)研討、實(shí)踐、優(yōu)化形成了區(qū)域活動(dòng)方案集。

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境是隱形教育課程，是一個(gè)重要的教育資源，不是簡單的教育空間，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。我們從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和需要出發(fā)，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)了與幼兒相互作用的活動(dòng)情境，把環(huán)境的隱形教育因素轉(zhuǎn)化為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的動(dòng)力。

①讓環(huán)境中的地飾、墻飾、掛飾會(huì)說話，我們園每個(gè)地

飾、墻飾、掛飾的材料、顏色的選擇，位置的確定，都是經(jīng)過教研的，在有教育價(jià)值的前提下考慮美觀、精致。例如，我們幼兒園內(nèi)廷樹膠場(chǎng)，是集籃球、足球活動(dòng)、三十米直跑道、集體活動(dòng)于一體的多功能操場(chǎng)，地面上的各種標(biāo)飾，都是我們老師經(jīng)過反復(fù)研討優(yōu)化才確定的標(biāo)飾方案，開展活動(dòng)時(shí)，地面上各種標(biāo)飾，會(huì)提示小朋友迅速的找到活動(dòng)的區(qū)域站在自己該站的那個(gè)位置，這樣不僅節(jié)省了很多時(shí)間，也培養(yǎng)了孩子的觀察能力，發(fā)展了孩子的思維能力，提高了孩子的判斷能力。在放茶杯的附近墻面上，布置了一個(gè)小版塊《今天你喝水了嗎》，老師把一次性紙杯固定在墻上，上面貼有小朋友的照片，從早上來園開始，每喝完一杯水，就在貼有自己照片的杯子里插上一面小紅旗，作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子喝水的積極性提高了，下午接園，家長也能看到孩子喝了幾杯水，老師也不用給家長介紹孩子今天的喝水情況。我們?cè)诿繌埓策叺孛嫔腺N了兩個(gè)小圓點(diǎn)“小鞋的家”，午睡時(shí)，小朋友都會(huì)將小鞋整齊擺放在小園點(diǎn)上，培養(yǎng)了小朋友東西歸位的良好生活習(xí)慣。在盥洗室以幼兒如廁、洗手的先后順序照片創(chuàng)設(shè)暗示環(huán)境，讓環(huán)境“說話”，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)照片上的正確方法，學(xué)會(huì)自主管理，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，讓孩子憑借自己的思考、判斷，協(xié)調(diào)與環(huán)境的關(guān)系，不斷獲得經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自我服務(wù)意識(shí)，使環(huán)境像一位無聲的老師，時(shí)刻提醒幼兒應(yīng)該這樣做，充分發(fā)揮了環(huán)境的隱形教育功能。

②讓環(huán)境教育活起來，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是開學(xué)時(shí)布置的到學(xué)期結(jié)束時(shí)還是一樣，這種環(huán)境再美也只是靜態(tài)擺設(shè)，沒有教育的價(jià)值，我們讓環(huán)境動(dòng)起來，活起來，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境的教育價(jià)值。我們的主題環(huán)境是跟著主題教學(xué)的步驟不斷的變換的，且環(huán)境的布置是老師、幼兒、家長共同完成。例如：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題環(huán)創(chuàng)，第一步，我們園《指南》實(shí)驗(yàn)組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)認(rèn)真研討，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀編成有節(jié)律的兒歌，配上動(dòng)作，小朋友在游戲的過程中不知不覺的記住兒歌。第二步，將活動(dòng)延伸到家庭，小朋友在家與爸爸媽媽一起讀兒歌，做拍手游戲，拍成照片，帶到幼兒園，貼到幼兒園“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題環(huán)創(chuàng)中，不斷的活動(dòng)，不斷的增加新的內(nèi)容，讓環(huán)境動(dòng)起來，活起來了。我們幼兒園有圖書館，每班有閱讀區(qū)，書柜上的書讓小朋友自己取閱，為了讓我們的書活起來，每周四家長和寶寶可自行借一本回家進(jìn)行親子閱讀，一個(gè)星期或半個(gè)月后進(jìn)行交換。班級(jí)閱讀區(qū)的圖書，寫上班級(jí)名稱、幼兒姓名后投放到閱讀區(qū)，班級(jí)之間進(jìn)行交換。我們把靜態(tài)的圖書擺設(shè)，變成了活的教育資源。

（二）讓孩子在游戲的過程中快樂學(xué)習(xí)，健康成長

《指南》指出：幼兒的基本學(xué)習(xí)方式是游戲，因此，要遵循幼兒的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要游戲化。我們以教研為切入口，進(jìn)行教學(xué)游戲化的研究探討，提出了“讓幼兒

在游戲中快樂成長”活動(dòng)方案。例如，小班語言領(lǐng)域《藏在哪里了》，老師把傳統(tǒng)游戲“捉迷藏”巧妙的建構(gòu)在教學(xué)過程中，給小朋友創(chuàng)設(shè)了“說”的情境，讓每個(gè)小朋友有說的機(jī)會(huì)，小朋友在快樂的游戲中語言得到了發(fā)展，其它方面的能力也得到提高，達(dá)成了教育目標(biāo)。小班的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)手口一致的點(diǎn)數(shù)，老師把籃球趣味游戲建構(gòu)在教學(xué)過程中，為小朋友創(chuàng)設(shè)了數(shù)數(shù)的情境，小朋友在開心的拍球游戲中學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，精細(xì)動(dòng)作得到了發(fā)展，體驗(yàn)到了成功產(chǎn)生的愉快心情，預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)得以達(dá)成。

2015年10月至今，我園全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，用《指南》指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，保教工作水平提高很快，取得了好的教育效果，實(shí)現(xiàn)了孩子健康快樂成長。

麻涌鎮(zhèn)中心幼兒園教課研組

2017年11月5日

第三篇：實(shí)驗(yàn)幼兒園2018幫扶工作計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)幼兒園2018幫扶工作計(jì)劃

為貫徹黨中央的十八大精神，踐行“脫貧攻堅(jiān)”的重要思想，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，現(xiàn)決定在全園開展對(duì)困難孩子“結(jié)對(duì)子、送溫暖”活動(dòng)，為困難孩子提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)，而成為未來孤立無援的社會(huì)弱勢(shì)者。通過全體教師的努力，促進(jìn)困難兒童生健康成長。制定幫扶計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

牢固樹立“立黨為公、執(zhí)政為民”的理念，不斷創(chuàng)新扶貧幫困形式，規(guī)范工作程序，加大工作力度，努力為困難孩子解難事、做好事，使特困家庭充分感受到黨的溫暖，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)造和諧社會(huì)發(fā)揮積極作用。

二、幫扶對(duì)象 ：肖嘉昊 幫扶教師：孫瑤

三、具體措施

1、政策幫扶。積極宣傳黨的路線、方針、政策和國家法律法規(guī)等重大決策部署、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展思路和重點(diǎn)工作，結(jié)合鄉(xiāng)情、村情，有針對(duì)性地為群眾提供科技知識(shí)、實(shí)用技術(shù)、信息等方面的服務(wù)，特別是要大力宣傳黨的助學(xué)、強(qiáng)農(nóng)惠民政策。

2、建立完整規(guī)范的貧困生檔案，一是確保三年之內(nèi)被幫扶孩子的經(jīng)濟(jì)支持，二是對(duì)每年一度的新生通過調(diào)查摸底重新確定入檔，使整個(gè)貧困生管理工作落筆有蹤、起始有序。

3、思想幫扶。經(jīng)常和幫扶對(duì)象進(jìn)行思想交流溝通，幫助他們克服“等、靠、要”思想，讓其樹立勤勞致富、自主擇業(yè)、科學(xué)耕作和規(guī)范化養(yǎng)殖的觀念。

4、幫扶肖嘉昊部分學(xué)習(xí)用品，并跟蹤其在園的活動(dòng)和生活情況。

5、認(rèn)真填好幫扶手冊(cè)。

實(shí)驗(yàn)幼兒園 2018.3.3

第四篇：實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃范文

實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃

本學(xué)年，我園以教育局幼教中心下發(fā)的結(jié)對(duì)幫扶文件精神為指導(dǎo)，2013年9月與張八橋中心幼兒園開展了結(jié)對(duì)幫扶工作。我們結(jié)合兩個(gè)幼兒園實(shí)際情況共同制定計(jì)劃，運(yùn)用多種形式進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。在整個(gè)幫扶過程中，始終堅(jiān)持對(duì)象針對(duì)化、內(nèi)容實(shí)效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強(qiáng)幫扶活動(dòng)的有效價(jià)值。現(xiàn)將近一年的幫扶工作總結(jié)如下：

一、高度重視、措施到位(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實(shí)，我們共同成立了結(jié)對(duì)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。雙方共同承擔(dān)，組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動(dòng)的開展與實(shí)施。其中組長張紅梅；副組長張平平、薛向麗；組員：裴彩霞、張海平、段魯亞、于紅麗。

（二）、制定有效的活動(dòng)計(jì)劃。

為了使幫扶取得切實(shí)成效，我們領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)幫扶園進(jìn)行了實(shí)地考察與交流，共同制定幫扶計(jì)劃。例如：通過考察，我們了解到山川鄉(xiāng)幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動(dòng)開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔(dān)子重，急需有針對(duì)性培養(yǎng)。因此，本學(xué)年我們的計(jì)劃主要是，根據(jù)“所需幫扶”。

我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實(shí)施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創(chuàng)特色教科研活動(dòng)、開展各類培訓(xùn)競(jìng)賽、教學(xué)活動(dòng)展示等活動(dòng)。進(jìn)行面對(duì)面交流、力爭(zhēng)做到有求必應(yīng)、盡力而為。每次活動(dòng)我們都會(huì)借相聚進(jìn)行交流探討，幫助他們解決一些困惑或?qū)嶋H問題。

二、自主拓展、主動(dòng)出擊

在結(jié)對(duì)過程中，我們將目標(biāo)提升到結(jié)對(duì)的實(shí)效性上，積極聯(lián)系，主動(dòng)出擊。

（一）、建立暢通的信息渠道，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性指導(dǎo)。

本學(xué)年根據(jù)結(jié)對(duì)園的要求，我們安排了：保教主任鮑xx針對(duì)輔導(dǎo)林x作好業(yè)務(wù)管理、資料整理工作，韋x與沈xx老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長與結(jié)對(duì)園的二位骨干教師結(jié)對(duì)，并開展了一系列扎實(shí)、有效的結(jié)對(duì)活動(dòng)。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結(jié)對(duì)協(xié)議書，各自明確了職責(zé)，保障了結(jié)對(duì)活動(dòng)的實(shí)效性。結(jié)對(duì)雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時(shí)交流，既快又好的解決實(shí)際問題。

（二）、靈活開展活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

1、資源共享。我園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，我們堅(jiān)持資源共享的原則，專家講座、學(xué)區(qū)教研、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動(dòng)，都一一邀請(qǐng)他們參加，智慧共享。如：本學(xué)年我們邀請(qǐng)他們參加了：繪本同課異構(gòu)教學(xué)研討、課題展示課活動(dòng)、教師技能技巧培訓(xùn)（我們還為來園培訓(xùn)教師準(zhǔn)備好材料）、3年內(nèi)新教師同課異構(gòu)活動(dòng)等。如：我們多方努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)將天荒坪學(xué)區(qū)教研活動(dòng)放到山川幼兒園舉行，使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時(shí)觀念上有了觸動(dòng)。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園，大家共同探討選定目標(biāo)，并對(duì)開展工作實(shí)時(shí)切磋，共同進(jìn)步。再如：課題一直是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師林蝶，根據(jù)幼兒園與其自身實(shí)際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學(xué)活動(dòng)（現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、說課、評(píng)課）。二是送管理經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年我們安排了張海平、裴彩霞老師上門送教活動(dòng)；安排了薛向麗老師上門進(jìn)行教研、科研的管理介紹，并送上規(guī)范課題的記錄冊(cè)以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識(shí)和能力方面有所提高，早出成績、快出成績。

3、登門指導(dǎo)。縣里進(jìn)行創(chuàng)特色幼兒園活動(dòng)，借此東風(fēng)，我園邀請(qǐng)了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師來園參觀，并組織了指導(dǎo)小組登門進(jìn)行實(shí)地查看、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并提出了建設(shè)性的意見。

三、初現(xiàn)成效，在幫扶中共同成長 通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長，個(gè)人課題初見成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。同時(shí)幫扶活動(dòng)也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那里教師的盡職精神。意識(shí)到了自己肩上的責(zé)任。特別是我們的年段組長在管理、指導(dǎo)上有了很大提高。

總之，在近一年的幫扶工作中，我們經(jīng)過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學(xué)有了一些進(jìn)展。幫扶工作需要長期堅(jiān)持下去，作為幫扶工作的新手我園的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，和結(jié)對(duì)園同進(jìn)步，共發(fā)展，我們的明天會(huì)更美好。

第五篇：開展留守兒童幫扶工作計(jì)劃

開展留守兒童幫扶工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

萩蘆鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。