第一篇：校長國培-學校教師的激勵措施

一所學校，要提高教育教學質量，關鍵在于教師，充分調動教師的積極性和潛在的能力，是辦好學校的根本。作為學校領導，應該認識到，調動教師的積極性，既是學校正常工作所必需的，也是一方人民期望的。多年的實踐證明，教師是好滿足的，在學校管理中，建立和完善激勵機制，正是調動教師工作積極性的有效途徑和方法。建立激勵機制，創(chuàng)新管理方法，可以多元化，多渠道著手。在此，我就本校管理工作實際，談談激勵教師積極性的主要做法和體會：

一．確立目標管理，激發(fā)教師信心

學校管理中要激勵教師的積極性，就必須引導教師確立目標。使教師明確自己的目標是什么，自己的目標與學校的前途和社會聲譽與個人目前利益及長遠利益有什么關系。目標管理具有多方面的積極作用，應是管理上的一種激勵方法。本年度，我們在學校、研教組、教師個人當中，全面實行目標管理，具體做法是：

①制定崗位目標 ②簽訂年終目標責任書 ③總結檢查反饋。

目標管理使工作任務和責任明確化，具體化，把客觀要求變成個人努力的目標，如果把大目標分成許多小目標、小步驟去完成，會使教職工感到學校組織目標易于實現(xiàn)，從而提高他們的期望概率，小目標便于通過信息反饋，檢查落實，從而使學校管理者對目標的實現(xiàn)實行有效的定向控制，在考慮可行性的前提下，使目標具有挑戰(zhàn)性，然后放手讓他們在執(zhí)行目標任務過程中充分發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng)造

性。使目標對每個人都具有吸引力，對人的行為有鼓舞作用。

二．實行情感激勵和制度激勵相結合

情感激勵和制度激勵是學校工作激勵機制中的兩個重要組成部分。特別是現(xiàn)在的學校工作，來自社會各界的壓力大，教師既承擔著責任，又充當?shù)募议L，加上教師年齡偏老，年輕教師就是近兩年的特崗，更需要情感激勵和制度激勵的有機結合，片面強調某一方面都難于適合教育規(guī)律，情感和制度對行為具有支配、指引、規(guī)范作用，兩者結合得好，激勵效能就高，必將大大激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性。

三．精細化管理

公平下量化

我校績效評價實行量化考核，是科學公正地進行考核和獎懲，它一方面為教職工晉級、獎勵及人事調整提供依據，另一方面對教師產生積極的心理效應，對教師的工作起著導向作用，也促進了教師的心理健康的發(fā)展。在管理工作中，學校主要抓了三個方面的“量化考評”：

①教研組工作量化評估； ②對教師教學常規(guī)工作量化考核 ③班主任班級工作考評。

教研組工作主要從常規(guī)工作、特色工作、教研成果、工作業(yè)績等方面實行工作量化；教師工作主要從師德、業(yè)務水平、備課、授課、作業(yè)、獲獎、科研等方面實行量化；班主任主要從早讀、兩操、課堂紀律、衛(wèi)生、午餐管理和實施、課外活動等方面實行評比。考核每月進行一次，制定量化評分，考核結果歸入績效考核檔案。

考評工作為了保證評價的效度和信度，我們力求做到：

①量化項目涉及崗位工作各個主要方面； ②量化評分標準突出重點；

③教師明確考評目的，積極參與。因此，這項工作產生較好的效果，起到激勵作用。

我校正視現(xiàn)狀、自我解剖，認真反思、反復推敲，積極推進精細化管理，初步確立“消除管理盲點、規(guī)范管理行為、完善管理細節(jié)、提高管理效能”的工作思路，努力讓校園里形成“事事、時時、處處有人管，人人、事事、時時講實效”的管理氛圍。學校“以觀念轉變?yōu)榛A、以計劃先行為抓手、以制度建設為根本、以落實到位為關鍵”扎實推進精細化管理，在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，努力實現(xiàn)“每一個步驟都做得精心，每一個環(huán)節(jié)都做得精細，每一項工作都做成精品”，不斷促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

四．推行特崗教師“拜師學藝”機制

在特崗教師中間開展“拜師學藝”活動，也形成一種激勵機制，增強了特崗教師的成才意識，促進了特崗教師師德水平和業(yè)務水平的提高。特崗教師是學校的財富，大力培養(yǎng)特崗教師，建設高素質教師隊伍，是提高學校教育質量的保證。近年來，我們在特崗教師中大力倡導推行“拜師學藝”結對子活動，具體做法是：①規(guī)定每一位特崗教師（名單由教務處列出）必須向一位老教師拜師“結對子”；②確定培養(yǎng)目標“一年入門，二年上路，三年過關，五年成熟”；③規(guī)定形式和內容：a、由教研組落實“結對子”計劃；b、召開拜師會；c、擬定符合學科特點的“傳幫帶”內容，例如每周老教師和特崗教師各聽對方一節(jié)課；老教師檢查教案和作業(yè)；幫助出一份試卷；上好一節(jié)示范課；新教師上好匯報課等。此項活動的開展，增強了新老教師角色意識，促進了新老師工作熱情和進取心，使特崗教師脫穎而出，成為新的教學骨干。

五．獎勵先進

鞭策后進

獎勵制度、分配制度的公平合理往往對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進作用。我們采取的方法是：①實行工作量津貼制度：按各人的工作量發(fā)放工作量津貼，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；②實行考勤獎勵制度，獎勤罰懶；③實行業(yè)績獎勵制度，做到干好干壞不一樣，鼓勵和增強教師“名師意識”。這些制度的實行與上文中的制度掛鉤，互相密切聯(lián)系，對促進教工努力工作，積極進取起到有效激勵作用。

六．實行人文關懷，盡量滿足教師需要

在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調動教師工作的積極性。學校在力所能及的條件下，關心教師的生活以滿足教師物資生活的需要；開展形式多樣的活動，以滿足教師精神生活的需要，提供表現(xiàn)才能的機會，以滿足教師希望得到榮譽、受到尊重的需要。學校領導盡可能創(chuàng)造條件，滿足教師的合理需要，能極大地增強學校群體內聚力，形成一種團結奮斗的良好局面。

七．落實“校長的服務意識”

校長就是為教師服務的，決不能當作管來當。“一個好校長，就是一所好學校。”學校領導高尚的職業(yè)道德素質，廣博精深的專業(yè)水平，以及領導教工努力干事業(yè)的工作魄力，對學校事業(yè)發(fā)展的高度責任感、事業(yè)心和創(chuàng)造性的辦學實踐，是吸引教工積極參與，并產生愿意跟著干的行動的巨大力量。實際上，領導者既是管理者，又是服務者，是多角色的扮演者，領導者的管理才能和積極工作的榜樣，具有無聲的影響力，是激勵群眾積極性的最有力的手段。

實踐證明，在學校的管理工作中，運用激勵措施越趨于完善，則教職工的積極性和創(chuàng)造性越能充分發(fā)揮，學校的教育質量越能得到有效提高。作為學校領導者要不斷學習和實踐科學發(fā)展觀，不斷總結經驗，深入研究探索，為形成管理工作完善的激勵機制作出貢獻。

第二篇：校長國培心得體會

“國培計劃（2013）”---寧夏農村中小學校長培訓心得體會

六盤山鎮(zhèn)五里小學 周宏杰 2013年11月21-30日我有幸參加了在湖南第一師范學院舉辦的寧夏農村中小學校長高級研修班的培訓學習。在培訓期間，我們聆聽了7位專家、教授的精彩報告，6位一線的優(yōu)秀中小學校長治校經驗專題講座，參觀了湖南第一師范學院第一附屬小學、長沙市明德華興中學、長沙市青園小學三所名校，六位校長豐富的治校經驗，使我想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。雖然時間只有10天，但收獲受益非淺，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的專業(yè)標準、辦學理念、辦學思想及治校方略等綜合素質。本次校長培訓，湖南第一師范學院繼續(xù)教育部從培訓前期工作到時間安排、培訓形式、培訓內容和后勤服務等工作上都做了周密、細致、精心的考慮和安排，回、漢校長都非常滿意并表示衷心的感謝！通過學習是我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究的意識，更使我對校長職責以及學校管理工作有了新的認識和進一步的了解，現(xiàn)將自己在學習中的認識和體會的粗淺的匯報如下：

一、反思總結，做一名有思想的引領者：

（一）、專家引領，更新理念。

在學習期間，我們聆聽了幾位專家教授和校長的報告，內容包括湖南第一師范學院繼續(xù)教育部培訓科科長徐衛(wèi)良的《團隊拓展訓練》、湖南第一師范學院繼續(xù)教育部主任黃朝霞教授的《教學領導與教學支持》、清華附中胡新懿教授的《課程改革與課堂教學》、福建省寧德師范學院阮光清校長的《有效德育我的追求》、湖南第一師范特教教師余憲校長的《校本研訓促進有效教學管理》、長沙市教育信息化管理尹遠洪主任的《學校教育信息化工作的宏觀形式和微觀應用》、湖南第一師范學院繼續(xù)教育部曾小玲教授的《學校科研管理與品質提升》、湖南師范附小方芳校長的《青藍之道---差異開發(fā)催生教師多元成長》、（二）、作為校長要加強學習，提升管理能力。湖南省明德華興中學李啟洪校長說：“當好校長容易，當一名好校長就很難”，那么我們就必須加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。

1、做一名善于學習的校長。校長應該是個學習者，學習教育理論、教育規(guī)律和教育方法和義務教育學校校長專業(yè)標準，提高我們自身的理論水平，學習其他學校的先進經驗和優(yōu)秀校長的管理經驗，提高我們自身的管理水平、增加我們自身的經驗積累。多看看，多想想，一些靈感不期而遇。如果不從事學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展。校長自身不發(fā)展，學校更無新容顏。因此，校長要不斷的學習，才能不斷的提高自身素質和領導能力，才能成為教學的引領者。所以，校長應該具有引領力，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內涵發(fā)展”的理念。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化為課堂行為。校長要學會時時反思、事事反思，通過反思找準差距，及時總結和改進，我們就能不斷的積累經驗和提高自己，向著引領型校長步步邁進。

2、作為一名校長要具有管理才能。一個校長如果沒有管理才能，就如同一個小說家沒有想象力一樣。校長只有理念，沒有管理才能也很難使學校向前發(fā)展。

3、作為一名校長應該具有敬業(yè)、公正、清廉、寬容、擔當?shù)热烁衲ЯΑＰｉL應當以完善的人格魅力去影響和帶領師生，運用感情的力量把大家凝聚在一起，使教師產生極大的積極性，從而為實現(xiàn)校長確立的辦學目標進行有效的實踐和創(chuàng)造性的工作。

4、作為一名校長應遵循對學校職能和管理職能的認識，根據辦學規(guī)律，運用一定的手段和方法，消除管理障礙，創(chuàng)造多種條件，使學校的常規(guī)管理、教學管理和教師管理處于良性運行之中，使全校協(xié)調一致地完成學校工作的總體目標。

二、通過培訓學習我今后的努力方向

（一）、認真學習：教育的發(fā)展關鍵看學校，學校的發(fā)展關鍵看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習相關的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、辦學有特色。

（二）、抓教育質量：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

（三）、以人為本，樹立意識，創(chuàng)新改革：校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師創(chuàng)新課程改革出效益，教師必須不斷認真學習與領會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量興校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的思路，才能使學校得到社會的認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

總之，培訓雖然結束，但學習不會結束，培訓中，當學思并重；培訓后，當學而時習。所以，我今后要時常翻閱筆記，認真學習領會專家、學者的精髓的報告內容，形成自己的觀念來指導實踐，不斷反思自己工作的過程，反思優(yōu)劣之處，不斷改進。將用培訓中得到的理論、經驗與方法，不斷探索，勇于實踐，提升自我，提升學校辦學品味。

正如青園小學王雅敏校長所說，有愛、有心、有品味的生活，才是幸福的生活！所以，我們要以“感恩”之心搭建心弦之橋，只要有愛，我們每天都可以關愛師生；只要有心，我們每天都可以接受學習。只要有品味，我們會更加快樂和幸福。“國培計劃（2013）”---寧夏農村

中小學校長培訓心得體會

六盤山鎮(zhèn)五里小學 周 宏 杰

2013年12月3日篇二：德育副校長國培心得體會

德育副校長國培心得體會

來安縣楊郢鄉(xiāng)中心學校 方珍周根據教育局安排，我有幸參加國培德育副校長學習，培訓對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，給我許多思考，我認為我校以后的德育應做到以下幾點：

一、以人為本，強調學生是德育工作的主體

社會是由人組成的，也就是說人是構成社會的物質基礎，人和人之間的關系，一個個體人的思想水平、道德水平必然影響著社會，自江澤民總書記提出以德治國以來，德育工作以人為本的宗旨就更顯出其重要性。這些年的德育工作經驗表明，是否突出學生的主體地位，是否以人為本，是德育工作取得實效的關鍵。因此，德育工作要以人為本，強調學生在德育工作中的主體地位，多角度去認識我們的學生，要把尊重、理解、關心、幫助、激勵作為德育活動的基本原則。

1、德育工作要以人為本，這就要求我們對學生的思想特點和身心發(fā)展規(guī)律有比較清楚的認識。特別是在當今知識爆炸的網絡時代，現(xiàn)在的學生獲取信息的渠道極其豐富，他們的思維活躍開闊，思想道德狀況是積極向上的，樂于接受新生事物，這都是令人欣慰的。但是由于社會的復雜性和多樣性，學生接受的信息可以說是良莠不齊，特別是改革開放以來，我們所有人的人生觀、價值觀、審美觀和道德觀 都或多或少的受到經濟浪潮的沖擊，就更別說鑒別能力尚不成熟的小學生了。因此，我們德育工作者必須先深入了解新時期學生的心理特點，針對新情況、出現(xiàn)的新問題、尤其是學生的新特點進行深刻的分析，提高德育工作的針對性，真正使德育工作有的放矢，以提高德育工作的時效性。如果我們德育工作者對自己的教育對象不作深入了解和研究，那么，德育工作就無法對癥下藥，你就是費多大的勁，也是難以奏效的。

2、德育工作以人為本，要求我們德育工作者必須改變原來生硬的教育方式，德育的教育方式要符合現(xiàn)代學生的思想特點。因此，我們德育工作者就要針對學生的思想特點，對不同層次存在差異的學生提出不同的要求，調動一切可以利用的積極因素，發(fā)揮德育在智育中的功能，促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)在的學生中獨生子女占絕大多數(shù)，在家是小太陽、小皇帝，家長對孩子不溺愛的不多，這就促使他們形成很多的不良習慣，如：生活不能自理，不能和其他同學和睦相處，浪費、相互攀比等，有極個別的少年可能受不良文化和影視的影響，表現(xiàn)出一些不良行為。種種現(xiàn)狀要求我們德育工作者在德育工作中要對不同類型、不同對象的學生提出不同的改進要求，注意德育對象的差異性。原來那種高壓說教的政策在這種學生以及這些新學生的新特點面前是行不通的，如果強行實施，那只能事得其反，甚至造成不可彌補的損失。特別是對待那些有不良行為的學生，我們要摸清學生的家庭情況、思想狀況、心理狀況、社會關系，精心設計教育方式、德育情景及教育內容，使德育工作有的放矢、完全從學生個體的特點出發(fā)，講究實效，真正落實以人為本的德育理念。

二、建立健全德育管理系統(tǒng)，加強領導，建立我校的“大德育”理念。所謂“大德育”即我學校所有教師都要參與到學校德育工作中來，學校的環(huán)境要有目的的進行設計和規(guī)劃，讓學一切都變得生動起來，活潑起來，如：讓墻壁變的會說話，把中華民族優(yōu)秀的美德故事以不同的方式展現(xiàn)在學生面前，大力營造濃厚的德育氛圍。我校不斷完善德育工作領導小組，建立和完善我校的德育工作體系。德育工作的領導小組分工明確，校長擔任組長，全面負責德育管理，分管德育的副校長任副組長，具體負責學校的德育工作，實行年級主任班主任責任制，明確各分管人員的職責和任務，從而形成了一支從校長、副校長、少先大隊輔導員、班主任健全的德育管理隊伍。我校提出，學校的每一位教職工都是德育工作者，全體教職工要做到教書育人、管理育人和服務育人，真正落實教育工作者的一崗雙責，建立和完善我校的“大德育”環(huán)境。與此同時，我們還不斷加強政治學習，加強對教職工的師德教育，讓全體教職工真正理解德育工作的重要性，確立學校“大德育”的理念，增強教職工的“全員育人”的意識，在平時的工作中真正做到教書育人、管理育人、服務育人，把學校德育工作貫徹落實到實處。

三、加強法制安全教育，促進德育認知，杜絕學生違法犯罪和意外事故的發(fā)生。

我校利用開學典禮、國旗下的講話、班會等開展法制宣傳教育，在全校學生中開展未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、小學生日常行為規(guī)范、治安管理處罰法等法律法規(guī)的學習，通過安全課、黑板報、知識競賽、邀請法制副校長及鄉(xiāng)政法委的領導同志來我校作講座等形式，宣傳和貫徹未成年人保護工作的相關法律法規(guī)，開展普法學法活動。同時，學校還重點加強后進學生和問題學生的教育管理，在學期初對每班學生進行摸底排查，建立了后進生小檔案，根據情況認真落實幫教結對活動，學校領導及全體教師對后進學生進行一對一的幫助，幫助后進生改進一些不良的言行，鼓勵他們做有進步或有意義的事，逐步引導后進生克服困難，養(yǎng)成良好的習慣。

四、加強班主任隊伍建設，夯實我校德育隊伍的思想根基，打造一支高水平的班主任隊伍。從所周知，班主任工作是學校工作的關鍵所在，一個好的班主任就是一個好班，由此可見加強班任隊伍建設的重要性。我校首先對班任老師進行引領，引導廣大教師愿當、樂當、會當班主任，使班主任成為教師令人羨慕的崗位。學校要求班主任必須做到“五到位”：升旗儀式、課間操到位，大課間活動時到位，班會課到位，學校組織的學生活動到位，家訪工作到位。這“五到位”是班主任事業(yè)心的具體體現(xiàn)，使班級管理工作樣樣有起色，學生人人有進步。通過班主任隊伍建設，使我校班主任工作和學校德育常規(guī)更趨規(guī)范化和制度化。

五、積極開展有意義的活動，豐富學生的業(yè)余生活，寓教于樂、陶冶情操。班級教育活動是學校德育工作的重心，也是學校德育工作開展的主要渠道，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班

級教育在學校統(tǒng)一安排領導下，以班會和班級課外活動為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，精心設計活動方案，有針對性地解決學生中存在的問題。我校班級常規(guī)教育以落實“班級量化考核細則”為主要內容，我校積極開展以主題班會、講故事、歌詠比賽、朗誦、出黑板報等為主要教育活動，學生在這些活動中提高了自我教育能力。在這些活動中，特別是以班級為單位參加的學校組織的各項活動，各班振奮精神，競相展示風采，增強了班集體的凝聚力，促進了良好班風的形成，培養(yǎng)了學生的班級榮譽感和學生的集體主義精神。學校廣泛開展了健康有益、豐富多彩的校園文化生活和社會實踐活動，以“端午、中秋到楊郢鄉(xiāng)敬老院慰問”為依托對全體學生進行德育教育，擴大學生互動的交流平臺，成為學校德育教育的第二課堂。我校通過生動活潑、健康有意的教育活動，發(fā)展他們的興趣愛好，陶冶情操，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，為農村孩子將來的發(fā)展打下基礎。篇三：國培心得體會

“國培計劃（2013）”——甘肅省通渭縣初中校長培訓 心 得 體 會

——積 麻 學 校 郭緒明

在通渭縣教育局領導的積極爭取下，我縣初中校長和教育局部分科室成員一行共50人在郭守義書記的帶領下，于10 月13日至22日赴湖南第一師范學院參加了為期十天的“國培計劃（2013）”中西部項目——甘肅省中小學校長短期集中培訓項目研修（培訓），這不僅給我們提供了一次千載難逢的培訓機會，而且給我們提供了一次相識、相知、相學的難得的學習機會。

走進毛澤東的母校——這所享有“千年學府、百年師范”美譽的湖南一師，到處洋溢著濃厚的文化氛圍。學校把毛澤東題寫的“要做人民的先生，先做人民的學生”作為校訓，把徐特立先生題寫的“實事求是，不自以為是”作為校風。正是學校有著這樣悠久的歷史和深厚的文化底蘊，培育了湖南一師一代又一代的杰出革命工作者和優(yōu)秀的教育工作者。我們每一位學員無不為湖南一師國培項目團隊每一位成員的熱情負責所感動，更無不為每一位一線專家、教授精彩絕倫的講座所折服。

這次培訓是根據教育部及甘肅省教育廳關于加強初中校長培訓的有關文件精神以及培訓指導性計劃，以“校長成長、學校發(fā)展、教育進步”為培訓理念，“培訓校長戰(zhàn)略思維，提升校長治校能力”為

培訓目標，提高校長解決實際問題的能力和促進學校教育教學管理工作為重點，通過一線優(yōu)秀校長管理藝術的示范與交流，強化校長的教育領導力，提升校長的辦學治校能力和學校管理水平，旨在為我縣培養(yǎng)一批引領初中教育教學改革創(chuàng)新和創(chuàng)辦特色，具有先進的學校管理理念、良好的校長職業(yè)道德、較高的學校管理藝術、能在學校管理工作中發(fā)揮指導和帶頭作用的專家型校長。通過這短短十天緊張而有序、豐富而快樂的培訓，使我深刻的認識到，作為新時期的農村九年制學校的一名副校長，必須做好以下幾個方面的工作：

必須要有正確的教育思想和理念作指導。本次培訓活動，我們感受最為深刻的是：要辦好一所學校 必須要有全新的辦學理念和先進的教育思想。不管是聽專家講座，還是去名校參觀交流，都彰顯了這一特點：

一．要辦好一所學校，就要明確學校的培養(yǎng)目標，辦學目標和突出學校的辦學精神。

王沛清教授具體從一所學校的校訓、校風、教風、學風等方面做了獨到的闡釋，而這些方面歸結到一點就是以學生的發(fā)展為核心，“把每一個學生都放在心上。”

幾乎每位專家和所參觀的每所學校都提到或向我們展示了正確的教育思想和先進的辦學理念對一所學校的發(fā)展和學生的健康成長有著不可忽視的作用。如湖南天心一中把學生的創(chuàng)新教育作為學校的辦學理念，正如道格拉斯所說“孕育了創(chuàng)新能力的小學畢業(yè)生，遠比被扼殺了創(chuàng)新能力的哈佛大學的畢業(yè)生有更多的成功機會！”這就是 天心一中的辦學理念，正是在這種教育理念的支撐下，學校凸顯出了自己的辦學特色和校園文化特色。

二．以德育人，注重學生的全面發(fā)展。

黨的十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務；讓每個孩子都成為有用之才。這就是我們每一位教育者的使命。道德是學校教育的核心，是國之器。通過這次培訓，使我們進一步認識到德育在學校教育教學中的重要性。正如湖南中小學教師繼續(xù)教育指導中心、研究員黃佑生先生所說：在學生成長、發(fā)展的過程中，還有比學習成績更重要的嗎？品德不好，成績再好又有什么作用呢？我們一直也提倡以德育為首，德育是一所學校最應該做好，但又是最不容易做好的事。這牽扯到整個社會的方方面面，正是在這種種因素的共同影響下，給學校德育工作帶來了更大的難度。但不管怎么樣我們作為教育工作者必須有所作為，在學校要建設美德團體，讓立德成為學校師生的共同愿望。教師應該和孩子們一起成長，把每一個孩子放在心上。要堅持為師底線，時時處處傳遞“正能量”，要堅持以德樹人，以德立己，以德立人，要讓每一節(jié)課成為道德飄揚的旗幟。

在加強對學生德育教育的同時，我們還要注重學生的全面發(fā)展。我們的對象是一個個生命鮮活的人，在施教過程中，我們一定要注重學生的個性發(fā)展，不能搞一刀切，針對每個學生的興趣、愛好和特長，給學生自由發(fā)展的空間。古人就提出“有教無類”、“因材施教”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”，這些都強調的是人的個性發(fā)展，這就需要我們施教者必須注重學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)

展，為學生終身的成才和發(fā)展奠定基礎。

三．注重課程改革，努力打造高效課堂。

湖南省張家界第三中學校長李東海指出要強勢整體推進課堂教學改革。在課堂教學中，要讓學生“動”起來，做到“身動”、“心動”、“神動”。而教師卻要“退”，由課堂的“一線”退到“二線”，由課堂的“主角”、“講師”轉變?yōu)閷W生的組織者、指導者和引導者。他提出了“三段五步”自主學習教學模式，“三段”即先學、互助、自測，“五步”即定向、先學、互助、自結、自測。“三段五步”自主學習教學模式是針對傳統(tǒng)課堂教學教師為主體、講授為主體、知識為中心提出來的，它是根據教師為主導、學生為主體、訓練為主線、發(fā)展為中心，強化學生主體地位，促進學生主動學習、主動研究、主動發(fā)展的理念；以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索；教師智慧的引導下使學生經歷“自學、自研、自解、自省”的學習活動，促進學生自主學習，自我發(fā)展，而這恰巧與杜郎口中學的教學模式有異曲同工之妙。

要提高教育教學質量，我們必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式。我們要樹立正確的教學理念：相信學生、依靠學生、以學定教、不教而教；變專制教育為人本教育、變教中心為學中心、變師中心為生中心。創(chuàng)設激情課堂、快樂課堂、興趣課堂、魅力課堂、高效課堂，努力構建民主、和諧、開放、富有活力的新課堂。

四．發(fā)揮校長的引領作用，為學生的學習、教師的成長和學校的發(fā)展奠定基礎。著名教育家陶行知先生說過：“校長是學校之魂。”這句話毫不夸張地概括了校長這一角色在學校中所處的核心地位和領導作用。一個好校長就是一所好學校。長沙市明德華興中學校長李啟洪從校長的思想引領力、理念引領力、文化引領力、教學引領力、人格引領力等方面闡述了校長在學校工作中的重要性。首先，校長應該變“人治”為“法治”。給學生一片愛心，讓孩子健康快樂地成長；給教師多加關心，幫助教師成長與成功，以愛育愛，共享成長，要懂得施比受更幸福的道理。以人為本，制度先行，這是施行“法治”的前提，校長必須要通過民主協(xié)商這一渠道，制定出學校的各項管理制度，使學校各項工作有法可依，這樣不僅管理輕松，而且會更加有效。其次，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的優(yōu)秀的教師隊伍。湖南師大附中校長黃月初指出：校長要能夠整合力量且善于借力。他說，一批好學生加一批好老師成就一名好校長，借助別人的力量比自己發(fā)力大的多。這就要求校長要善于授權，敢于放權，善于激勵和表揚教師。這樣教師們就能形成一股強大的合力，他們不僅能為學校的長遠發(fā)展出謀劃策，獻計獻策，也能讓其感到自己就是學校的主人，學校的事務離不開自己。有了這樣和諧、寬松的生活環(huán)境和工作環(huán)境，何愁學校的向前發(fā)展呢？

總之，通過這次培訓，不僅使我們大開眼界，也使我們大長見識。現(xiàn)在需要我們靜下心來思考教育的新發(fā)展，新趨勢，轉變觀念，解放思想，以這次培訓、學習、交流為契機，一點一滴地學，一步一篇四：國培計劃2014四川省農村小學校長短期集中培訓心得體會

“國培計劃（2014）”四川省農村小學校長 短期集中培訓心得體會 2014年10月10-19日，我有幸參加了北京師范大學教師教育研究中心舉辦的四川省農村小學校長短期集中培訓學習。在培訓期間，我們聆聽了多位專家、教授的精彩講座和優(yōu)秀中小學校長治校經驗的專題講座，與參加培訓的同行進行了深入的討論和交流。使我深刻地領悟到：“與其閉門造車，不如勤學善聽多交流”。雖然時間只有10天，但我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的專業(yè)標準、辦學理念、辦學思想及治校方略等綜合素質。通過學習使我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究的意識，更使我對校長職責以及學校管理工作有了新的認識和進一步的了解，現(xiàn)將自己在學習中的認識和體會粗淺匯報如下：

此次培訓對我這樣來自藏區(qū)農村的學校管理者如久旱獲甘露的樹苗，甘露入體浸潤心田。特別是```````的講座言簡意核，讓我記憶深刻，如若醍醐灌頂，受益匪淺。吳珄校長在講座中說到：“有什么樣的校長，就會有什么樣的學校”，“校長是一所學校的靈魂，要評論一所學校，先評論他的校長”，“一個好校長就能辦出一所好學校”。“一個好的校長，除了具備多方面的能力外，還應該注重內功的修煉，那就是校長自身的修養(yǎng)，只有自身修養(yǎng)達到一定境界的校長,才是一位比較完整的、成功的管理者。”對于吳珄校長所說的“修養(yǎng)”我個人認為可從以下幾個方面體現(xiàn)：

一、政治政策修養(yǎng)

校長必須忠誠黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針。認真履行

學校法人代表職責，嚴格依照教育法律法規(guī)管理學校工作、嚴格依法治教，自覺執(zhí)行黨的知識分子政策，尊重知識、尊重人才，以人為本，帶領和依靠廣大師生員工辦好學校。要走群眾路線，接受群眾監(jiān)督，創(chuàng)設富有本校特色的優(yōu)良校風，形成一種團結互動，開拓進取和不斷完善自我的心理趨勢。要把黨的教育方針政策與本校的實際結合起來，帶領教職工出色地完成學校各項教育工作。

二、教育思想修養(yǎng)

教育思想是校長治校的靈魂和根本。校長要具有整體和全局的觀念，按照三個面向，辯證地、全方位地觀察和研究教育問題，全面提高教學質量和辦學效益。認真處理好學校內外部的各種關系，具有前瞻性、開放性、多向性。遵照教育規(guī)律和特點管理學校，不能違背規(guī)律，盲目地、隨意地去管理學校。

三、教育管理修養(yǎng)

校長要具備馬克思主義的科學發(fā)展觀，具有以人為本的管理思想。變“粗放型”管理為“人本管理”。激勵師生員工自主管理、參與管理、自我調節(jié)、自我控制、自我完善。要正直、坦誠、守信，做到人盡其才，才盡其用，做到充分相信群眾。校長要有時代感，使命感，不能用等、靠、要的傳統(tǒng)思想來管理學校，要具有改變現(xiàn)狀、戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)新發(fā)展的創(chuàng)業(yè)思想。要結合本土實際，組織校內外有關人員，放眼未來，認真規(guī)劃學校發(fā)展。校長要善于接受新的知識、觀念、方法，要不斷學習，提高教育理論水平，還要學會利用各種培訓機會，利用新的信息擴充經驗并提升管理水平。要在管理學校工作的同時做 好對教師的教育、培訓，要把提升教師專業(yè)技術能力作為重要工作來抓。

四、道德理想修養(yǎng)（1）校長要學會依德治校，要具有事業(yè)心和責任感，把學校辦成人民滿意、政府放心的學校。

（2）校長要有正義感和敬業(yè)奉獻精神，在學校的一切活動中率先垂范，無私奉獻，成為師生員工學習和敬仰的楷模。

（3）校長要有理財?shù)赖隆Ｒ皇菄栏駡?zhí)行國家教育收費政策，不亂收費，二是認真用好學校經費，不鋪張浪費，三是不能以權謀私，要自覺接受監(jiān)督。應該銘記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的這句話，做清白的校長。

五、心理修養(yǎng)(1)校長要有較強的自我調節(jié)能力。學校內外的各種偶然事件不時給學校教育活動帶來不穩(wěn)定的因素，校長的舉動會嚴重影響勢態(tài)的變化。既要有熱情飽滿的精神、積極穩(wěn)定的情緒，又要善于控制自己的情感、行為、語言，抑制無益的激情和沖動。任何情緒化和不加思考的行為和決策都是不利的。

（2）校長要克服狹隘、利己、自私的心理，積極向師生員工學習，鼓勵師生員工成才并超過自己。要從“名、利、情”方面更多地關心自己的職工。

（3）校長要有正確擺正校長位置的心理。在管理上與教師存在著管理上的區(qū)別，要以人為伴，以人為善。

作為學校管理者不能只煉“外在”功夫，必須注重內功修煉，要把肩上的責任與加強自身修養(yǎng)等同起來看待，在工作中要用心去學習，用行動去實踐，積累點滴，鍥而不舍，從小事上去品味，從細節(jié)上去用功，在工作、生活中形成良好的品質習慣，正確對待工作，正確對待人生，把激情注入工作，把智慧溶入管理，把修煉納入生活。

外修形體，內修靈魂！內外兼修才會有滿腔熱情和充沛的精力投入到工作之中。“修煉”不是苦行僧，要從“修煉”中體會到工作的樂趣。工作有了樂趣，才能更好地提升工作效率和能力。

總之，培訓雖然結束，但學習不會結束，培訓中，學與思并重；培訓后，當學而時習之。所以，我今后要時常翻閱筆記，認真學習領會專家、教授的精髓講座內容，形成自己的觀念來指導實踐，不斷反思自己工作的過程，不斷改進。將用培訓中得到的理論、經驗與方法，不斷探索，勇于實踐，提升自我，提升學校辦學品味。篇五：國培計劃心得體會

“國培計劃（2014）”---農村中小學校長培訓心得體會

巴州區(qū)金碑小學 楊希國 2014年11月9日至18日，我參加了四川省“國培計劃——農村中小學校長提高培訓班培訓項目”的培訓，經考核合格，順利結業(yè)。此次培訓由四川西華師范教育學院、教師培訓學院承辦，來自全省120多名中小學校長參加了培訓。

培訓中，學員們感到幾位專家教授們的講座，為參培的校長們送上了豐盛的精神盛宴，使大家學到了許多新的理念和方法，開闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時，學員們還與來自成都重慶一流初中學校的名校長，如成都七中育才中學的張軍校長、成都七中初中李笑非副校長、重慶育才中學譚佐龍校長、成都外國語學校鄭軍副校長等進行交流討論學習。名校長們精彩的展示給大家留下 了深刻的印象，深刻感受到名校長們的人格魅力和學術造詣，感受到名校長們的風采與管理藝術，感到名校長們的每次講授都是對自己的一次啟發(fā)，點燃了自己更多的智慧火花。培訓期間，學院組織者還組織大家一起實地考察了四川師范大學附屬一中、成都七中育才三圣分校，對這些學校的優(yōu)美環(huán)境、先進的設備設施、教育教學管理、校園文化建設及特色辦學等有了更直觀、更深入的了解。培訓之余，學員們一道進行自主學習研修，認真完成研修作業(yè)與心得體會的撰寫。

第三篇：國培校長心得體會

參加過很多次的國培學習或是培訓活動，也有著很多的體會。這一次的小學校長國培學習確讓我有著特別的感觸和收獲。

一是豐富了理論素養(yǎng)。培訓活動，很多時候都安排了理論學習。本次安排也不例外。但本次的理論學習，高教社結合調查問卷，針對我們提出的一些熱點問題安排了有針對性的理論學習，有安全的管理、有德育活動的開展、校園文化設計以及課堂教學管理等等，涉及到教育工作的方方面面。邀請的專家，有高校的教授，有教師研訓部門的研究人員更有豐富實踐經驗的一線校長，讓理論貼著我們日常管理中的實際，感覺十分的務實和高效。xxx教授結合教育管理工作的十對關系，以理論的視角開展案例的分析，讓我們在輕松愉快的氛圍中感悟教育原理，反思管理行為。xxx教授重點就學校素質教育推進策略，引領我們清晰素質教育的內涵和真諦，切實將轉變教育觀念當成我們日常管理的一種習慣和意識，按照教育規(guī)律開展好素質教育各項工作，我們的工作就會不斷的開創(chuàng)新局面。xxx校長是我省的知名校長，他結合自己在學校管理中的思考，創(chuàng)造性的演繹了管理的注意事項，引導我們內化認識，夯實理論基礎。來自上海的兩位專家則是結合上海本地的鮮活案例，詮釋了教育管理中創(chuàng)新的重要意義，在創(chuàng)新的指引下，一些問題突出的學校、薄弱的學校均華麗轉身成為了名校，令人振奮。

二是開闊了管理眼界。教育管理是實踐的藝術。僅僅有理論是開展不好管理工作的，她需要在特定的環(huán)境下的采用特定的管理方式。本次培訓活動，高教社給我們安排了四所實踐基地，需要見識的內容都是學校特色管理、德育管理以及課堂教學等方面。可謂是同課題異構，讓你在比較和思考中，不斷的進行管理經驗的積淀。

四所學校辦學特殊鮮明，都是得益于對自身學校文化的傳承和積淀，與時俱進的開展管理創(chuàng)新，凝練學校的核心精神，打造學校質量和特色名片，促進內涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。xx小學時一所年輕的學校，學校邀請專家開展全方位的診斷，打造“百花園教育”育人 xx小學是剛剛結束了50年的校慶。是一所有這50年辦學歷史的老學校。這所學校，以“xx精神”為學校的核心文化，辦真實的教育、純粹的教育。學校提出了“和而不同、和而共進”的管理和辦學思路，“讓教師和學生站在舞臺中央”，夯實基礎，打造和而不同的管理團隊、和而共進的高效的教師團隊，全面提升辦學質量。新時期，學校乘著北師大實踐基地的東風，大力開展多學科的融合研究，全面提升教師的課堂執(zhí)行力。xx小學是一所令人油然而生敬意的學校。這所學校建校將近百年。校園占地面積小，僅有6畝地，容納了33個教學班。學生活動場地都要靠“翻臺子”來實現(xiàn)，但是校園里各項活動井井有條，沒有喧嘩，沒有吵鬧，有的只是郎朗的書聲。這需要高超的管理智慧和精細的工作安排。僅僅安排好那還是基礎性要求。能將學生發(fā)展好、教師發(fā)展好、學校發(fā)展好才是他們的追求。統(tǒng)領各項工作的是創(chuàng)新，xxx校長以文化和制度的力量來實現(xiàn)科學的設計和管理。他們學校無論在哪個方面都取得了令同行矚目的成就。xx小學也是一所特色鮮明的學校。他們在很早以前，就講信息技術作為學校實現(xiàn)跨域式發(fā)展的重要推手。積累了豐富的經驗，取得了優(yōu)異的成績。

三是豐盈了管理智慧。對于學校來說，教科研是生產力，教育管理更是生產力。時下教育倦怠已經是一個嚴重的管理問題。“怎樣換發(fā)每一位教師的工作熱情，找到教育自信？”是一個很嚴肅的管理課題。管理其實就是溝通，讓每一個成員都釋懷心中的疑惑，和諧共處。本次培訓活動中，項目組安排了咖啡時間，讓老師們自然分組，每一個都提出心中最需要解決的問題，再通過組內交流，形成三個大問題，提交項目組。校長們都能相互交流，實現(xiàn)了同伴互助。疑難的問題進一步進行了專家引領。

人數(shù)多的團隊管理靠制度，人數(shù)少的團隊需要領隊個人的人格魅力。管理的策略就是要引導每一個成員都能積極參與到活動中來。這需要每一個成員的都能參與到活動內容和制度的制定。訪學的幾個小學都注重發(fā)掘教師群體的積極因子，讓正能量成為團隊的共識。四是推動了角色轉換。我是管理崗位上的新兵，管理的經驗和眼界都不開闊。很多時候，我都是以專業(yè)的視角看問題，因此，管理的全局性和深層次是不夠。通過這一次的培訓，必將會引起自己的深層次的思考，調整工作思路，與時俱進的開展好各項教學管理工作。篇二：2015國培研修心得體會 2015年國培研修心得體會

今年，我有幸參加了“國培計劃”中小學教師計算機遠程培訓，真是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上瀏覽、網上評論、網上推薦和網上交流等活動。

在這次學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞??我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著國培學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：

一、開闊視野，學習新思路

幾個月的培訓學習，讓我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對計算機教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因

為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、受益匪淺，感受頗深

以前我們的教學雖然有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術。在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。

其次、要清晰。教學思路、目標、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第三、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。不能總是一成不變的模式，但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)，學習之后感到獲益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

第四、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學

是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第五、學會評價學生。評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。評價在學生的學習、做人的過程中起著重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。

三、繼續(xù)努力，力求完美

遠程研修的網線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。通過此次學習，我頓感到自己身上的壓力增大，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上

去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控自我，相信通過自己的不懈努力會有所收獲，有所感悟的。

當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！在以后的教學中，我要做的是：

第一，及時自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，多交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。篇三：2015國培學習心得體會

國培學習心得體會

監(jiān)利縣白螺鎮(zhèn)初級中學：闞文瀚

金秋十月，國培給我們提供了一個學習的場所，交流的平臺。這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是一些資深的教授對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。

縱觀目前我的教學，所注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。這次培訓，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續(xù)。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的人民教師。篇四：2015年國培學習心得體會 2015年國培學習心得體會

通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業(yè)務水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。【2015年國培學習心得體會5篇】2015年國培學習心得體會5篇。

在 教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高 尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。

一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術的操作和應用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想為目的，善于啟發(fā)，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。

四、有愛心。我始 終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影 響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學生。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索 請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面 對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然 不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影 響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調 整。總之，在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。篇五：2015國培心得體會

國培學習心得體會 在金秋十月，我有幸參加了“國培計劃（2015）”農村中小學教師置換脫產研修班培訓學習。在這近二個月的學習中給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家和教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。經過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學

主要收獲:我參加工作十年來，主要時間是改作業(yè)，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過近二個月跟崗研修的時日里及我們專業(yè)課老師們的身上感受到了深深扎根于基礎教學中的堅持和熱情，以及對教育深深的熱愛、對學生深厚的情感，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他

們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。

經過這次培訓，多位教育專家和教授的講解給學員們帶來了心智的啟迪，情感的熏陶和精神上的享受，讓學員們飽享了高規(guī)格的“教學文化大餐”。專家和教授們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家和教授們思想的精髓，理論的精華。這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能在班級和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。

第四篇：校長國培心得體會

制定學校發(fā)展規(guī)劃

推進學校可持續(xù)發(fā)展

2017年9月我有幸參加了教育部邊遠地區(qū)農村助力校長培訓到湖南一師學習考察，期間聽了幾位專家的專題報告，收獲很大。結合我校當前實際，下面我主要就通過制定學校發(fā)展規(guī)劃，促進學校的可持續(xù)發(fā)展談談體會。

一、進一步理解了制定學校發(fā)展規(guī)劃的重要意義。

制定學校發(fā)展規(guī)劃是落實素質教育，促進學校自主發(fā)展，穩(wěn)步提高教育質量，發(fā)展特色建設，推進決策科學化、民主化，實施發(fā)展評價的重要環(huán)節(jié)。學校根據發(fā)展戰(zhàn)略對學校發(fā)展前景進行形象設計，以此作為全校師生的奮斗目標。學校制定發(fā)展規(guī)劃的重要意義有以下幾點：

1．制定學校發(fā)展規(guī)劃有利于學校領導在認真分析校情的基礎上，提出發(fā)展優(yōu)勢、改變劣勢的管理策略，并使提出的辦學目標具有適切性和針對性，使學校的最近發(fā)展區(qū)和遠景發(fā)展區(qū)能得到正確定位。

2.制定學校發(fā)展規(guī)劃有利于使學校各種教育要素得到優(yōu)化組合，使各種教育要素嚴重失衡的現(xiàn)象得到糾正，從而有利于提高學校教育的整體效益。

3.制定學校發(fā)展規(guī)劃有利于學校為教師構建教育思想大學習、大討論的平臺，使多元的價值觀在討論或辯論的過程中逐步趨向和靠近教育的主流價值觀，為落實素質教育奠定思想基礎。

4.制定學校發(fā)展規(guī)劃有利于創(chuàng)建學習型學校領導班子，使工作學習化、學習工作化，提高自我反思與自我超越能力，提高科學決策與民主建設能力，使學校的可持續(xù)發(fā)展能力上一個新的臺階。

5．制定學校發(fā)展規(guī)劃有利于促進學校自主發(fā)展，為今后實行發(fā)展性評價提供可驗證或測量的發(fā)展目標，使發(fā)展性評價的過程真正成為學校自我反饋、自我評價、自我整改、自我完善的過程。

二、認識到制定學校發(fā)展規(guī)劃必須做好以下三項工作。

(一)加強學習，以之來構建教育的主流價值觀。認真學習馬克思主義哲學，積極吸取現(xiàn)代方法論的研究成果來豐富與發(fā)展唯物辯證法，認真學習現(xiàn)代管理理論，實現(xiàn)科學管理人文化、人文管理科學化。學習理論必須聯(lián)系實際，在學習過程中對下述幾個問題必須解決：

1．規(guī)劃中提出的核心理念是否具有科學性、時代性和適切性？提出的發(fā)展目標是否具有科學性和可行性？

2．怎樣在反差中尋找發(fā)展空間？在面臨兩難問題中探索創(chuàng)新之路？

3．學校的可持續(xù)發(fā)展能力主要表現(xiàn)在哪里？為什么說自我反思能力是自我超越能力的基礎？

4．在制訂學校發(fā)展規(guī)劃的過程中怎樣進行領導班子的作風建設？怎樣建立科學決策的民主程序？

(二)廣泛發(fā)動教工參與制定規(guī)劃的討論，把制定規(guī)劃作為一個教育思想大學習、大討論的過程，充分發(fā)揮教代會的民主監(jiān)督作用，建立科學決策的民主程序。在大學習、大討論的過程中重點解決好以下幾個問題：

1．我國主流教育價值觀是什么？怎樣正確評價教育的個人本體論、社會本體論和知識本體論？

2．怎樣在校長、教師、學生、家長、社區(qū)、政府有著不同價值取向的條件下，尋找共同點和結合點？校本管理和校本培訓的實質是什么？

3．為什么說制定和落實規(guī)劃是一個科學決策和民主程序建設的過程？學校發(fā)展規(guī)劃和教師行動計劃的相互關系是怎樣的?怎樣創(chuàng)建學習型教師群體？

(三)借助外腦，開拓思路。領導層的指導性意見、校外專家的建議、兄弟學校的先進經驗，對某一所正在制定學校發(fā)展規(guī)劃的學校來說均屬外腦，引進外腦就是要充分應用上述資源來彌補自己的不足。可組織校內外專家主講的專題講座。

制定和落實學校發(fā)展規(guī)劃的過程不僅給學校領導提供了展示其思想理論素養(yǎng)、科學決策能力、學校形象的設計能力和學校管理水平的平臺，而且也給學校提供了通過規(guī)劃的制定和落實，增強群體氛圍，改善公共關系，提高凝聚力、感召力，創(chuàng)建學習型組織的良好機遇。

三、制定學校發(fā)展規(guī)劃的基本內容。

學校發(fā)展規(guī)劃主要包括四個方面的內容：學校基本情況及分析，學校發(fā)展的整體目標及目標體系，學校發(fā)展的實踐措施，學校發(fā)展的保障機制。

（一）學校發(fā)展的分析 在制定學校發(fā)展規(guī)劃時，首先要深入、全面地了解學校方方面面的基本情況，即摸清“家底”，其次要冷靜，理性地分析這些基本情況，既不盲目自大，也不妄自菲薄。對學校現(xiàn)實情況的分析一般包括以下幾方面：

1．學校發(fā)展的歷史分析。分析學校發(fā)展的歷史是指總結和提煉學校發(fā)展的傳統(tǒng)、特色和資源，確定學校發(fā)展的方向。

2.學校發(fā)展的現(xiàn)狀分析。對于學校發(fā)展現(xiàn)狀的分析可以從幾個維度展開：一是分析學校發(fā)展的有利因素和不利因素，二是分析學校發(fā)展的軟件、硬件情況，三是對學校整體工作中的各分項工作進行分析。

3．教育發(fā)展的形勢，政策和理論分析。通過分析，明確國家和學校所在地區(qū)的教育發(fā)展形勢。教育主管部門的政策傾向和教育理論發(fā)展的基本趨勢。在制定學校發(fā)展規(guī)劃時，保證學校的發(fā)展與國家和地區(qū)的教育發(fā)展形勢、政策傾向等保持一致。

4．學校發(fā)展的環(huán)境分析。包括大環(huán)境分析和小環(huán)境分析。大環(huán)境是指影響學校發(fā)展的社會環(huán)境和新的人才需求趨勢，小環(huán)境是指學校所在地區(qū)的教育發(fā)展情況和周邊學校的情況。5．學校面臨的挑戰(zhàn)與機遇分析。學校發(fā)展的挑戰(zhàn)與學校發(fā)展的目標是一致的；是學校發(fā)展規(guī)劃中需要解決的核心問題。面對挑戰(zhàn)，還要努力尋找迎接挑戰(zhàn)、促進學校發(fā)展的機遇。

（二）學校發(fā)展的目標

確定學校未來三年至五年的發(fā)展目標，是學校發(fā)展規(guī)劃中的重要內容。這個發(fā)展目標既包括學校發(fā)展的整體目標，也包括各方面具體工作的目標。

一個科學有效的學校發(fā)展的整體目標必須具備以下條件：(1)與國家和地方教育發(fā)展目標相一致。(2)符合學校實際情況。(3)適中，既有挑戰(zhàn)性，又有實現(xiàn)的可能。(4)能夠分解到學校各方面的工作中去，形成學校發(fā)展的目標體系。(5)目標在文字表述上必須清楚、明確，不能模棱兩可，而且必須與學校現(xiàn)實工作相對應。

學校發(fā)展的整體目標必須分散到學校各個核心領域的工作中，繼而形成一個目標體系。學校的核心工作領域包括；學校管理改革、教學改革、德育，體育衛(wèi)生工作，課題體系和課程資源建設、教師隊伍建設，教研和科研活動、后勤工作、學校文化建設，對外聯(lián)系（社區(qū)，同類學校之間等）。

學校發(fā)展規(guī)劃要靠教職工去實現(xiàn)，所以必須站在教職工的立場上思考實際問題，進行有效規(guī)劃，學校發(fā)展規(guī)劃的目標，或者說學校發(fā)展規(guī)劃要達到的效果是讓處在不同發(fā)展階段的教職工看到三樣東西：

一是看到任務：

包括學校的任務和個人的任務。學校要圍繞發(fā)展規(guī)劃建立任務體系。即把任務分類分層，分出輕重緩急，分出常規(guī)任務和非常規(guī)任務，分出核心任務和外圍任務等，同時把學校的任務和個人的任務有效地整合起來。這體現(xiàn)了規(guī)劃的科學性。

二是看到發(fā)展：

包括學校的發(fā)展和個人的發(fā)展。學校發(fā)展規(guī)劃要讓教職工透過學校發(fā)展目標和任務體系看到學校的發(fā)展，透過個人在學校任務體系中的作為看到個人的發(fā)展，同時能夠把學校的發(fā)展和個人的發(fā)屜有機地結合起來。

三是看到曙光：

包括學校發(fā)展的曙光和個人發(fā)展的曙光。這表現(xiàn)為學校為實現(xiàn)目標、完成任務所能提供的物質條件和保障措施。學校目標的實現(xiàn)。任務的完成與教職工的素質和努力程度直接相關，但這兩者之間并不能畫等號。物質條件是指學校能夠為教職工提供什么物質資源和現(xiàn)實支持，以確保任務的完成。保障措施是指相應的管理規(guī)范和方法。

（三）學校發(fā)展的措施

在學校發(fā)展規(guī)劃中，要圍繞學校發(fā)展的整體目標和目標體系，制定出一系列達成目標的措施。這些措施必須具備以下條件：(1)有針對性，能夠立足學校現(xiàn)狀，指向學校某一方面的工作。(2)講求策略，能夠多快好省地達成目標。(3)符合國家和地方法律法規(guī)。(4)符合教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律。(5)切實可行，具有很強的操作性。(6)不同的措施之間不會相互沖突。

（四）學校發(fā)展的保障機制

學校發(fā)展的保障機制主要有：(1)組織機構及制度體系。在學校發(fā)展規(guī)劃實施之前，要審視學校當前。的組織機構和制度體系，盡可能去規(guī)范和完善。(2)人力資源。包括教師隊伍、管理者隊伍和生源，核心是教師隊伍。(3)物質資源。主要包括學校的辦學經費、硬件設施、課程資源等，核心是課程資源。

可見，學校發(fā)展規(guī)劃凝聚了社區(qū)及辦學單位與廣大教職員工的心血，是團結全體教職員工共同努力的奮斗目標，是學校在教育行政部門授權下自主辦學、實現(xiàn)發(fā)展、提高辦學水平的一份實實在在的協(xié)議書，是教育行政部門對學校進行辦學水平評估的重要依據，也是對學校進行發(fā)展性評價的重要的前提條件，制定好學校的發(fā)展規(guī)劃將更好地促進學校的發(fā)展。

第五篇：校長國培心得體會

在學習中提高 在實踐中成長

——“校長國培計劃”2016年農村校長助力工程培訓心得

甘肅省和政縣虎家小學 馬盛林

2016年6月10日至7月4日，我們來自全國15個省自治區(qū)的50名農村貧困山區(qū)的小學校長，不遠千里，相聚在美麗的錦州渤海大學，50顆心靈碰撞在一起，50顆夢想匯聚在一起，共同開啟這次美好的渤海之旅，開始了為期近一個月的農村校長助力工程培訓工作。此次培訓從培訓前期安排、學員報到，后勤保障服務等工作上都做了周密細致、精心的策劃和安排，使各位校長倍感家的溫暖，在此向精心組織本次培訓工作并付出心血的王蕊老師表示感謝。培訓中，學員們感到幾位專家教授們的講座，為參加培訓的校長們送上了豐盛的精神盛宴，使大家學到了許多新的理念和方法，開闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，受益匪淺。

一、聆聽講座共享文化大餐

本次培訓內容豐富充實，理念新穎獨特，獨樹一幟，培訓學員聆聽了許多省內外知名專家、教授和校長的講座。培訓第一天我們聆聽了葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校戴志強校長的《建學校文化，創(chuàng)特色品牌》主題講座，講座內容博大精深，從我的思考、我的學習、我的實踐經驗、我的回眸四個方面進行了全面詳細的闡述，對我們在坐的每一位校長都有著深刻的啟迪。其中戴校長對學校文化和學校特色的尤其獨到的見解對我們今后的教育認識產生了巨大而深遠的影響。正如戴校長所說“教育上一切立竿見影的手段都是有害的”使我認識到了我們平時教育中存在的誤區(qū)和思想上的盲區(qū)。我們要做一名學習型的校長，做一名公正的校長，做一名進步型的校長，做一名親和型的校長，使學校的管理工作處于良性運行中。6月12日上午舉行了開班典禮，渤海大學方鴻志副校長和朱成科教授做了熱情洋溢的講話，對本次參訓的學員提出了要求，使我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領和自主研修，達到自我成長，并學以致用，成為農村小學教育改革和發(fā)展的開拓者，成為小學教師發(fā)展的引領者，成為教學和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考著。經過本次培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。

渤海大學朱成科教授《當代我國教育改革的新理念——基于我國基礎教育的八大流派的分析》，使我對“草根式”和“以生為本”教學理念有了一個全新的認識，必將對我的教學工作帶來很大的啟發(fā)和影響。吉林省教育學院李元昌教授的講座《構建校本主題研修系統(tǒng)，引領教師主動發(fā)展》解開了教師心中對校本教研的困惑，為我們今后的校本研修找到了方法，找準了今后努力的方向。戴志強校長《課堂教學的守與攻》讓人耳目一新，使我們知道了如何從“扎實、平實、充實、豐實和真實”五個方面上好一堂課，也讓我更深的體會到了“寧可要有遺憾的真實，也不要虛假的圓滿”這句話的意義。東北師范大學柳海民副校長《做有思想的校長，辦有質量的教育》講座，使我對校長的教學思想、教育理念有了一個更高的認識，使我懂得了教育的本質、教育的價值以及如何做一名有思想的校長，也懂得了如何用理論武裝自己，用實踐提升自己，讓人倍感振奮。沈陽師范大學教師發(fā)展學院景敏院長的報告《學校教學任務與教學過程分析》從教學任務的概述、課程標準中的三維目標、課堂結構及學生品德修養(yǎng)等方面進行了分析，我想到了如何上好一堂課，明白了教學中要積極為學生提供思考、交流、探究的空間，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，別讓老師成為學生的拐棍，讓學生在教師的引領下自由健康快樂的成長。聆聽了沈陽大學社區(qū)學院劉凌波院長的關于《校長領導力和領導藝術》的專題講座，我覺得要提高領導的執(zhí)行力和領導藝術，終身學習，不斷更新觀念是必不可少的，只有讓全體老師走學習之路，在學習中提升自己，才能產生推動發(fā)展的不懈動力，同時只有學習進入常態(tài)，工作才能進入狀態(tài)。提高執(zhí)行力，領導必須把自己放對位置，做老師們的朋友，做老師們的服務者，懂得關心下屬和同事，博得同事們的認可。提高領導的執(zhí)行力，更要做到誠實做人，認真做事，以德養(yǎng)性，德行天下，學會尊重別人，在工作中、交往中融入愛，用心做教育，用愛做教育，滿懷熱情，誠實謙虛，因材施教，因人施教，大膽探索，積極創(chuàng)新，永最真的自己，干好自己的事業(yè)，我們必將是最好的。北京市第二實驗小學華應龍副校長《化錯教學，求真育人》的專題講座從什么是化錯，為什么要化錯，怎樣化錯三個方面對化錯教育進行了詳細闡述，并從錯是錯，溫暖的“容”；錯不是錯，智慧的“融”；錯還是錯，自豪的“榮”三個方面詳細講述了怎樣化錯，使我們對學生的錯誤有了正確的認識，錯誤是正確的前提，讓正確從差錯中生長，對我們在今后的教學中有很好的指導作用。

二、跟崗實踐享受視覺盛宴

培訓期間我們參觀了葫蘆島市連山區(qū)實驗小學、世紀小學、渤海小學，化工四小、化工一小，興工小學，鋼屯小學，勝利小學等八所影子基地實踐學校，從常規(guī)管理篇、課堂教學篇、辦學思想篇、校本課程篇、特色發(fā)展篇五個方面進行了觀摩、交流、學習活動，讓我接受到先進的教育理念和管理方法，樹立了正確的辦學宗旨、辦學目標、辦學理念、辦學思路、辦學策略，解決了教學管理及課改中的一些困惑，提高了自身工作水平和管理層次。通過跟崗學習，我們參與、互動、體驗，汲取了學校先進的辦學思想、高效管理、質量提升、教學改革、教師專業(yè)發(fā)展等方面的成功經驗。校長們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長們的人格魅力和學術造詣，感受到名校長們的風采與管理藝術，感到名校長們的每次講座都是對自己的一次啟發(fā)，點燃了自己更多的智慧火花。如渤海小學“陽光潤澤，文化育人”，化工四小“蒙以養(yǎng)正，雅行立人”，化工一小“啟迪智慧，潤澤生命”的辦學理念和辦學思想，化工四小，勝利小學的校園足球活動以及足球操展示，鋼屯小學、渤海小學人性化的學校管理，校長對老師無微不至的關懷使我深受啟發(fā)，正如陳淑艷校長說的一樣“微笑是最美的語言”，用微笑面對每一個人，你將收獲更多的微笑。化工一小，鋼屯小學的書法特色更使我大開眼界，每一副作品都暗藏著深厚的文化底蘊，讓人無不為之贊嘆。

三、參觀名校找準差距不足

培訓期間還組織大家一起實地考察了遼寧遼河口實驗學校，盤錦實驗中學，鳳城六中，聆聽了遼河口實驗學校金國輝校長關于《走課改之路，品創(chuàng)新碩果》和鳳城六中艾純剛校長《關注學生發(fā)展，為幸福人生奠基》主題報告，兩位校長用最樸素、最直觀、最親切的語言向我們講述了自己在校長崗位上的想法、做法、把自己的學校管理經驗毫不保留的與大家分享。對我們如何搞好校本教研，進行課改實驗，實施素質教育，育人文化、學校價值引領等方面有極大的啟發(fā)作用。兩位校長辦學理念先進，管理手段靈活多樣，評價激勵手段有創(chuàng)意，學生在自主學習的同時收貨了知識，提高了自身的能力素養(yǎng)。學校開展的活動有新意，體現(xiàn)了素質教育的主題，既磨煉了學生的意志，又修煉了學生的品質，激發(fā)了學生的學習興趣，傳遞了正能量。學生在這樣的環(huán)境下學習和成長，是一種心靈的洗禮，也是一種享受。通過參觀學習，我們對這些學校的優(yōu)美環(huán)境、先進的設備設施、教育教學管理、校園文化建設及特色辦學等有了更直觀、更深入的了解，也深感我們的教師隊伍、教學資源、硬件設施等方面的差距。我們的教育觀念落后，師資隊伍落后，校長辦學思想落后，學校辦學條件落后，教師教學方法落后，所有因素都制約這個學校的發(fā)展。所以改善辦學條件，提高師資力量作用顯得尤為重要，因為這是一所學校發(fā)展的必要條件個基礎。

通過這次國培，收獲頗豐，感悟頗深，既開闊了眼界，又學到了知識，同時也結識了朋友。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育這一職業(yè)有了一個新的認識，不斷完善自己，吸取別人的先進經驗，使自己在培訓中成長、回想這次培訓學習，多位專家的講座為我們注入了源頭活水，給我們帶來了心靈的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了“高大上”的文化大餐，讓我感受著新思想、新理念的激蕩。培訓雖已結束，但大家表示要學以致用，將此次培訓所學、所悟運用到自己今后的教育教學和管理工作中去，與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，回到自己學校中引領全校教師提升專業(yè)化發(fā)展水平，運用所學知識為學校工作添磚加瓦，為和政縣的教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應有的貢獻。“相信自己，在你站立的地方深挖下去，一定會有一股清泉噴涌而出。” 聽君一席話、勝讀十年書，何況國培一月與眾君同行，聽眾君之指引，豈止勝讀十年？再次，原引“國培路上的經典語錄”與大家共享： 1.在你站立的地方深挖下去，一定會有一股清泉噴涌而出。2.一切立竿見影的教育都是失敗的。3.讓每一個孩子的個性得到張揚。

4.一個團隊里，人分為五種：人渣、人員、人手、人才人物。

人渣：就是牢騷抱怨、無事生非，拉幫結派，挑起事端、吃里趴外的破壞分子；人員：就是只領工資不愛做事，安排與自己無關的工作不愿干，屬庸人之列；

人手：就是安排什么做什么，不安排絕對不做，等著下命令的人；人才：就是每天發(fā)自內心做事，做事有責任、有思路、有條理，知道學校的事做好了，受益的是自己，同時真心為學校操心的人；人物：就是全身心投入，用靈魂去思考、做事，決心要做一番事業(yè)的人！5.不用與自己感情親近的人。

6.讓別人因你的存在而感到幸福和溫暖。

7.把課堂還給學生，把班級還給學生，把創(chuàng)造還給學生，把精神發(fā)展主動權還給學生。8.理解學生，教在心靈，理解老師，勤學奮進，理解自己，塑造人生。9.把時間浪費在美好的事情上。10.每天提升一點點。

11.校長要忍受孤獨，變成“瘋子。”

12.啟迪智慧，潤澤生命，為孩子終身幸福奠基。

13.當學生離開學校把所學的都忘記了還留下些什么就叫教育。

14.一所學校教育是否成功，就看畢業(yè)班離開學校之前在母校是怎么回饋母校的。15.走得遠一群人走，走快點一個人走。

16.校長之于學校，猶如靈魂之于軀體（顧明遠）；有怎樣的校長就有怎樣的學校（蘇霍姆林斯基）。

17.視成績?yōu)橹黥男ｉL不會辦出好學校。

18.影響中小學教育水平的重要因素是什么？不是班級的大小，不是學校的系統(tǒng)，不是課外輔助的活動，而是高素質，高效能的教師。19.放下才是承擔，決策才是人格。20、手中沒有米，雞都不跟你。21.別人的錯誤成就我今天的位置。22.幸福感是人生唯一的目標 23.領導：領——往那走？導——怎么走。24.開會：多打氣，少補胎。25.獎勵是你有我有他沒有。26.小富靠勤，中富靠智，大富靠德。27.知識靠學，技能靠煉，品德靠修。28.不要在乎別人怎么說，努力做好看結果，29.重要不如被需要。

30.新辦法不會用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用。31.不怕學校差，就怕眼光差。

32.世界上最痛苦的事情不是買不起，而是穿不上。33.校長就是管理，管理就是服務。34.努力工作就是給自己圓夢的機會。

35.胸懷多大，世界多大，在哪工作不要緊，關鍵看你是什么人？ 36.校長要做太陽，不做月亮，因為月亮初一十五不一樣。37.好學生不一定是敢于回答積極的人，反之.....38.在課堂上，老師裝傻學生才聰明。39.校長就是一個帶頭笑的人，學校就是學笑。40.當烏云被陽光親吻時，它們就變成了天空的花朵。41.要允許孩子犯錯誤，只有在錯誤中才能創(chuàng)新。42.要把每一個不同的孩子教的更加不一樣！

43.人生的高度在于你的長板有多長，不在于你的短板有多短。

44.雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命；教師校本研修從外打破是壓力，從內打破是成長

難忘的一個月時間，我們快樂著、幸福著、充實著、成長著，我們收獲了知識，學到了很多經驗，同時也收獲了一份最真最樸實的友誼。祝愿大家在今后工作順順利利，事業(yè)蒸蒸日上，家庭和和美美，身體健健康康，再見！