第一篇：學(xué)校國(guó)培工作總結(jié)（模版）

“2015國(guó)培計(jì)劃”工作總結(jié)

黑龍江省肇東市躍進(jìn)中學(xué)

我校根據(jù)省教育局下發(fā)的《黑龍江省中小學(xué)2015國(guó)培計(jì)劃》和肇東市教育局的相關(guān)文件要求，于2015年3月——2015年12月認(rèn)真發(fā)動(dòng)并組織全體教師參加2015年“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教研室的周密組織、嚴(yán)格管理下得以順利進(jìn)行，學(xué)員圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，切實(shí)提高教師的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)水平，收到了良好的效果。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

1．接到區(qū)教育局的國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)通知后，我們立即行動(dòng)起來(lái)，首先成立了“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組。以姜麗霞校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，孫鳳有和李振忠為副組長(zhǎng)，全體教師為組員的“國(guó)培計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《躍進(jìn)中學(xué)學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃”工作實(shí)施方案》，做到職責(zé)明確、分工協(xié)作。

2.學(xué)校召開全校教師會(huì)議，進(jìn)行“國(guó)培”動(dòng)員部署，并對(duì)培訓(xùn)人員提出培訓(xùn)要求。

3.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的聯(lián)系與督促。我們采用化整為零的方法，將教師以科組為單位，由各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，能按時(shí)注冊(cè)，正常收看視頻講座，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真完成專題討論，認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。

4．我校為教師提供必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)備、時(shí)間等保障和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證了此項(xiàng)工作的順利開展。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)期間的管理工作

1．教師網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，我們面臨的難題是人員多、分散不集中，出現(xiàn)的問題不能面對(duì)面的交流。鑒于此，我們專門組建了用于交流的QQ群，為教師之間和進(jìn)修學(xué)校之間搭建交流的平臺(tái)。管理員及時(shí)將“國(guó)培計(jì)劃”的注冊(cè)時(shí)間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何在線和專家進(jìn)行交流研討、怎樣接受專家輔導(dǎo)答疑等方法發(fā)布在群里供教師參考。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或困惑。

2．領(lǐng)導(dǎo)以身作則，積極參加培訓(xùn)。此次“國(guó)培”學(xué)習(xí)中，我校有中層干部參加，且嚴(yán)格要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，分別為所在的學(xué)習(xí)班起到了先鋒模范作用。

3．及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，予以通報(bào)表障。教師們學(xué)習(xí)期間涌現(xiàn)了許多的感人事跡，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以通報(bào)表彰，進(jìn)一步激發(fā)了參訓(xùn)教師的積極性。

三、認(rèn)真做好培訓(xùn)后的研修工作

我們將按照上級(jí)的安排，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，做好后續(xù)研修工作。參加2015國(guó)培計(jì)劃短期省外集中培訓(xùn)的教師和省內(nèi)中長(zhǎng)期置換培訓(xùn)的教師返校后在全校教師中作講座，上公開課，參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師，分別在各教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課、研討、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到知與行統(tǒng)一的目標(biāo)。

四、教師參訓(xùn)的表現(xiàn)作為績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。在培訓(xùn)總結(jié)階段，我校組織參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師向全校匯報(bào)交流，并以教師參訓(xùn)的表現(xiàn)作為績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)之一。這樣，大大的調(diào)動(dòng)了參訓(xùn)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)熱情的參與。

五、學(xué)研結(jié)合，效果良好

參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師有三大任務(wù)，即觀看視頻課程、簽到，完成作業(yè)，互相研討，完成教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)等內(nèi)容。在參訓(xùn)時(shí)間內(nèi)我校教師認(rèn)真收看課程，及時(shí)展開討論認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)與任務(wù)，這樣合理安排使得學(xué)員每天所獲知識(shí)和精神營(yíng)養(yǎng)得以消化吸收。學(xué)員們都說(shuō)參加此次學(xué)習(xí)學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

六、階段性成效

通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，許多教師收獲很大。1.懂得上網(wǎng)操作。

2.能和名師、教授拉近距離，學(xué)習(xí)他們的新理念新觀念，以及新方法，以之來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；

3.教師之間可以跨地區(qū)進(jìn)行交流探討，互相學(xué)習(xí)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；

4.教師們可以來(lái)一次很好的“充電”，不再閉門造車，不再“老牛拖破車”，不再“夜郎自大”，不再“墨守成規(guī)”，不再“循規(guī)蹈矩”，而是能呼吸新鮮氣息，而是“改換門庭”，而是“重?fù)Q天日”，而是“重塑自我”；

5.教師在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，能很快的成長(zhǎng)起來(lái)；

6.教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)及學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，以新的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)課堂及學(xué)生。

七、存在問題及建議

通過各方努力，本次培訓(xùn)圓滿結(jié)束。但也存在一些不足： 一是志愿教師沒有參加培訓(xùn)；

二是部分參培教師學(xué)習(xí)、提交作業(yè)都經(jīng)常滯后； 三是教師計(jì)算機(jī)操作技能不熟練，影響學(xué)習(xí)效率的提高； 四是應(yīng)進(jìn)一步明確各部門的職責(zé)，參培教師注冊(cè)工作要改進(jìn)，各組織部門分工要協(xié)作；

五是少數(shù)教師思想認(rèn)識(shí)不到位，敷衍塞責(zé)，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)； 六是部分教師不真正觀看視頻學(xué)習(xí)，而是為了完成任務(wù)而弄虛作假，敷衍了事；

七是部分教師“學(xué)而不思”，沒有認(rèn)真消化吸收；八是部分教師請(qǐng)人代勞，徒有培訓(xùn)學(xué)習(xí)之名。

本次的培訓(xùn)這么多的老師在一起學(xué)習(xí)、交流，又有這么多的專家指導(dǎo)，我校教師們從中真的學(xué)到了很多東西。新課程改革任重而道遠(yuǎn)。為了我們的學(xué)生，我們不能走過場(chǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)。對(duì)于培訓(xùn)，光有熱情與認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不僅僅只是使用新教材這么簡(jiǎn)單，要把自己當(dāng)作是一個(gè)學(xué)生，這樣才能體會(huì)到新課改的真正理念和內(nèi)涵。

八、下步工作

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我們將一步關(guān)注本次參訓(xùn)教師的每一個(gè)反饋信息，加大后續(xù)研修的指導(dǎo)力度。相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞、熔合，必將迎來(lái)我校教育的又一個(gè)春天！

第二篇：學(xué)校國(guó)培計(jì)劃工作總結(jié)

“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，是教育部、財(cái)政部于2010年開始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。下面是小編為大家提供的學(xué)校國(guó)培計(jì)劃工作總結(jié)，內(nèi)容如下：學(xué)校國(guó)培計(jì)劃工作總結(jié)1

羊渠河學(xué)校在峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組建的“國(guó)培”領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和支持下，20xx年7月12日至8月12日，為期一個(gè)月網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作即將順利結(jié)束。回顧我們的培訓(xùn)主要做了以下三個(gè)方面工作：

一、認(rèn)真做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

羊渠河學(xué)校是一所一貫九年制的學(xué)校，7月份自全區(qū)“國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目”遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動(dòng)儀式后，我們立即行動(dòng)起來(lái)，首先成立了“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確、分工協(xié)作。由教科處牽頭制定羊渠河學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施方案，為了讓大家明確培訓(xùn)要求和培訓(xùn)的重要性，我們?cè)谌w教師會(huì)上做了發(fā)動(dòng)、部署與安排。

本次培訓(xùn)我校共涉及16個(gè)學(xué)科，參訓(xùn)教師百余人。我們采用化整為零地方法，將教師以學(xué)科組為單位，有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，能按時(shí)注冊(cè)、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好筆記、認(rèn)真完成專題討論和認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)期間的管理工作

教師網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，我們面臨的難題是人員多、分散不集中，出現(xiàn)的問題不能面對(duì)面的交流。鑒于此，教科處主任專門組建了用于交流的qq群，為教師之間和進(jìn)修學(xué)校之間搭建交流的平臺(tái)。管理員及時(shí)將“國(guó)培計(jì)劃”的注冊(cè)時(shí)間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何在線和專家進(jìn)行交流研討、怎樣接受專家輔導(dǎo)答疑等方法發(fā)布在群里供教師參考。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或困惑。甚至得到了進(jìn)修學(xué)校的李東雷和楊桂林兩位主任的大力幫助，確保了我們學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)工作的順利開展，再此深表感謝。

三、認(rèn)真做好培訓(xùn)后的研修工作

教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛在“國(guó)培計(jì)劃—20xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作部署會(huì)上的講話指出：“通過培訓(xùn)，準(zhǔn)確理解和把握培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高實(shí)施新課程的能力和水平。”這是培訓(xùn)結(jié)束后擺在每位教師面前的任務(wù)。如何將專家的講解與教師的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生“碰撞”，促使遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生實(shí)效？我們將按照峰峰礦區(qū)的安排，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，做好后續(xù)研修工作，開學(xué)后，利用一個(gè)月的時(shí)間，在全體教師中，進(jìn)行集體備課、研討、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到知與行統(tǒng)一的目標(biāo)。

幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)得很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。明白了多方位了解現(xiàn)在學(xué)生的重要性，并且得到了專家的指導(dǎo)，讓我獲益良多。

因此，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)待孩子不能只用自己的思維想問題，應(yīng)該多換換角度，換換別的方法。孩子“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，我已經(jīng)開始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)；紀(jì)律方面，在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，我已經(jīng)開始注意并著重落實(shí)，課后師生可以是朋友，課堂就是老師。通過這次小學(xué)體育的培訓(xùn)，聆聽老師的教誨，感受專家的指導(dǎo)，我深深地體會(huì)到：轉(zhuǎn)變觀念，是上好體育課的前提。

體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)體育課的概念模糊，特別是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)轶w育器材缺乏，人們認(rèn)為體育課就是跑跑步、做做操。通過這次培訓(xùn)，使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。首先，我在研修期間認(rèn)真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。

培訓(xùn)是緊張而忙碌的，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課講座我都認(rèn)真聆聽，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育教師也是如此。教師只有認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目標(biāo)，那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，因此教師必須強(qiáng)化自己的體育綜合素質(zhì)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，研究教材，研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識(shí)，才能上好每一節(jié)體育課。

總之，通過觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

我懷著無(wú)比期待的心情抵達(dá)這所久仰的學(xué)府——南京師范大學(xué)。在“開班典禮”上，榮幸地見到了學(xué)前教育專家虞永平、顧榮芳等教授。“開班典禮”上，南京師范大學(xué)教育科學(xué)院院長(zhǎng)、黨委書記還作了重要講話。我真切地感受到南京師范大學(xué)對(duì)“國(guó)培”的重視和雄厚的師資力量，倍增學(xué)習(xí)欲望。

在這十天學(xué)習(xí)里，我有如饑似渴地感覺，從教25年來(lái)，第一次接受國(guó)家級(jí)系統(tǒng)的培訓(xùn)，第一次面對(duì)面的與眾多學(xué)前教育頂級(jí)專家共交流、同分享。回首這十天的學(xué)習(xí)情況，內(nèi)心有三個(gè)“最”想借此機(jī)會(huì)表達(dá)。

一、最愛的老師

十天來(lái)共聽了16次講座。聆聽了馮曉霞、虞永平、李季湄、許卓婭教授、成尚榮督導(dǎo)、黃瓊、吳紹萍特級(jí)教師、汪麗園長(zhǎng)等專家講座。對(duì)他們講課的內(nèi)容記憶猶新，并產(chǎn)生了思想碰撞的火花，他們傳遞的不僅是先進(jìn)的教育思想和理念，更多的是促使我不斷反思。

如：馮曉霞教授的“國(guó)家的學(xué)前教育政策”讓我們欣喜看到“幼教的春天”真的要來(lái)了，我們?yōu)榇撕狼闈M懷，但又不得不提醒自己：“春天”來(lái)臨時(shí)我們準(zhǔn)備好了嗎？馮曉霞教授說(shuō)的“課程應(yīng)該是均衡發(fā)展的”。我也認(rèn)為，再好的課程都是需要優(yōu)秀的教師來(lái)詮釋，身為一線教師的我在哪些方面做到了優(yōu)秀？在哪些方面還要努力做到優(yōu)秀？國(guó)家對(duì)學(xué)前教育提出“廣覆蓋、保基本”的要求，要讓更多中低收入家庭的幼兒都能上得起“有基本質(zhì)量保證”的幼兒園。作為一線教師，可以為之貢獻(xiàn)怎樣的、微薄的力量？

虞永平教授的“讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗(yàn)”，促使我用一線教師的眼光去審視“為什么要學(xué)會(huì)分析課程”，在分析中判斷哪些是有價(jià)值的課程，避免盲目使用課程、避免只實(shí)施課程而不分析課程和研究課程實(shí)施過程的做法。“讓幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)”在一日活動(dòng)中如何落實(shí)？每日重復(fù)的做著工作，繁雜的事務(wù)性工作剝奪了深思的機(jī)會(huì)，盲目的教育工作中究竟有多少是正向教育？又有多少是反向教育？在建構(gòu)幼兒新經(jīng)驗(yàn)的過程中能有多少發(fā)現(xiàn)和積累？這些都需要本人多看專業(yè)書籍，不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高業(yè)務(wù)水平。

李季湄教授的“關(guān)于《3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的報(bào)告，不僅讓我了解到《指南》制訂的背景，而且還感受到專家們?cè)凇吨改稀分朴嗊^程中的艱辛和付出。李老師頗費(fèi)心思的舉例講解，生怕第一批“吃螃蟹”的我們?cè)谖磥?lái)實(shí)施《指南》的過程中有所誤解。今次對(duì)《指南》的了解也只是些皮毛，未來(lái)的時(shí)間里還得靠自身的學(xué)習(xí)和理解，作為“國(guó)培”學(xué)員，我會(huì)銘記李老師的教誨“舉例給大家，就是讓大家知道《指南》并不是每個(gè)幼兒園用來(lái)衡量孩子發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子是不同的，不能用一把尺子衡量孩子的發(fā)展”。

許卓婭教授的“游戲精神與幼兒園音樂教育活動(dòng)游戲研究”，我有幸第二次聆聽。與前次比較理念是相同的，具體游戲的舉例是不同的，對(duì)于第一線的教師來(lái)說(shuō)又增加了實(shí)際操作的砝碼。許老師講課的風(fēng)格真實(shí)、輕松、愉快。她不僅平易近人且童心為泯，把現(xiàn)場(chǎng)氣氛不斷推向快樂的新高潮。

成尚榮督導(dǎo)在“教育智慧與智慧教師”中侃侃而談，風(fēng)趣幽默，他沒有講稿、也沒有課件，用心與我們漫談。他娓娓道來(lái)的大量的真實(shí)的故事教育著我們自我反省、洗禮心靈從而達(dá)到自我升華的境界。著名女作家“三毛的故事”給了我深刻的教育，也讓我看明白了“智慧”將成為教師專業(yè)發(fā)展的最高境界的道理。

除了聽到諸多的講座外，還參觀了四所美麗的幼兒園。其中XX市太平巷幼兒園的“田野課程”給了我巨大的警醒。在這里，處處都有我曾經(jīng)走過的足跡，多年前為了創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的區(qū)域環(huán)境我不辭辛勞的調(diào)整區(qū)域位置，增添區(qū)域材料、設(shè)計(jì)觀察記錄表————仿佛看到的就是曾經(jīng)的自己。也為此暗暗慶幸“當(dāng)你圍繞一件事情努力想把它做好時(shí)，世界就會(huì)圍著你轉(zhuǎn)；當(dāng)你圍繞許多事情忙亂時(shí)，你將圍繞世界在轉(zhuǎn)”。

二、最實(shí)的行動(dòng)

在這十天的學(xué)習(xí)里，我認(rèn)真做筆記、積極反思自己的教育行為，并根據(jù)自己的實(shí)際工作做了一個(gè)簡(jiǎn)要的“行動(dòng)計(jì)劃”。首先，要把本次學(xué)習(xí)的精神和思想傳遞給更多的幼教同行，如果需要對(duì)全市老師開設(shè)匯報(bào)講座，我一定會(huì)積極準(zhǔn)備。其次，將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，如認(rèn)真研究“領(lǐng)域活動(dòng)的價(jià)值所在”，哪些活動(dòng)是有價(jià)值的、哪些活動(dòng)多年來(lái)是沒有存在價(jià)值的。更多的是帶領(lǐng)我園骨干教師共同研究，發(fā)揮“名師工作坊”的作用，“以點(diǎn)帶面”的把實(shí)踐成果通過廣東省講師團(tuán)的平臺(tái)輻射給更多的同行。最后，確立新的研究方向“創(chuàng)造性的開展家長(zhǎng)工作”，在現(xiàn)有的“家長(zhǎng)工作”成果上添磚加瓦，形成獨(dú)特的“家長(zhǎng)工作”風(fēng)景線。

三、最真的感謝

此次能參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)十分幸運(yùn)，能參加這首批“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)有更是榮幸和自豪。有多少幼兒老師在幾十年的教育生涯中也沒機(jī)會(huì)享受國(guó)家級(jí)的、系統(tǒng)的、專業(yè)培訓(xùn)。為此我要由衷感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持，感謝深圳教育科學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的信任和厚愛，感謝南京師范大學(xué)的高度重視和親切關(guān)懷，感謝全體專家老師的精心準(zhǔn)備，感謝同學(xué)們的積極交流和相互關(guān)心！

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼十天愉快而緊張的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。它不僅給我貧乏的知識(shí)以營(yíng)養(yǎng)，而且立下了唯有學(xué)習(xí)才能“常青不敗”的信念！相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)努力提高理論知識(shí)，用理論武裝實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，為幼教工作做出自己微薄而又不可取代的力量。

第三篇：國(guó)培學(xué)校報(bào)告

國(guó)培全校報(bào)告

2012年的金秋，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”-----陜西省優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升，置換脫產(chǎn)研修為期三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這里，要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要感謝咸陽(yáng)師院為我們請(qǐng)來(lái)業(yè)務(wù)精湛的專家，將自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留的傾囊傳授。這次培訓(xùn)中所請(qǐng)的老師，都是全國(guó)知名的教育專家。我聽了南京師范大學(xué)喻平教授講的“新課程背景下數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的幾種能力”；陜西師范大學(xué)羅增儒教授講的“數(shù)學(xué)解題理論與實(shí)踐研究”；陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系主任羅新兵教授講的“數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)有追求”；華南師范大學(xué)何小亞教授講的“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”；中央教科所燕學(xué)敏教授講的“中學(xué)中的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想”；中教參雜志社主編石生民教授講的“中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文寫作”；陜西省教科所馬亞軍教研員講的“初中數(shù)學(xué)考試與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革”；華東師范大學(xué)徐斌燕教授講的“中學(xué)數(shù)學(xué)教育展望”；東北師范大學(xué)孔凡哲教授講的“2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”陜西省教育學(xué)院數(shù)學(xué)系主任張雄教授講的“數(shù)學(xué)教學(xué)的草根研究”以及師院教授做的報(bào)告，這次培訓(xùn)非常全面，將初中數(shù)學(xué)以“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”每一部分的主線加以細(xì)致的分析。白天我都專心致志地聽講，認(rèn)認(rèn)真真地做好筆記，享受著教授專家醍醐灌頂?shù)难蘸屯兄g的交流，深刻地認(rèn)識(shí)到了新課程發(fā)展的目標(biāo)和方向；晚上，我到圖書館看了許多數(shù)學(xué)教育雜志，讀了許多數(shù)學(xué)教學(xué)方面的論文，整理了一些資料，自己也嘗試著做了一些研究。這次培訓(xùn)分為四個(gè)階段，第一階段專家講座，第二階段“影子”培訓(xùn)就是到咸陽(yáng)幾所中學(xué)去聽課，我去了師院附中、陜科大附中、道北鐵中、彩虹中學(xué)、塔爾坡學(xué)校聽課，對(duì)于高效課堂先學(xué)后教的理念有了比較清晰地認(rèn)識(shí)；第三階段是經(jīng)驗(yàn)分享，主要是由省級(jí)教學(xué)能手和在一線的專家型教師就教育教學(xué)的實(shí)際問題加以討論，像如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率；學(xué)困生的探索與實(shí)踐；情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用；如何細(xì)化有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂等。第四階段是經(jīng)驗(yàn)交流，我們?cè)趯＜业闹笇?dǎo)下進(jìn)行了同課異構(gòu)的說(shuō)課、講課技能賽享受著專家引領(lǐng)和同伴互助的快樂。這是我在教學(xué)理念和教學(xué)方法各方面收獲的美好日子，在這里我學(xué)到了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也收獲了新理念，新方法，為今后的教育教學(xué)工作注入了新鮮的血液。在這次培訓(xùn)中，由于我思想上非常重視，能夠認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。下面就這次培訓(xùn)，我想把自己的一些體會(huì)向大家做以匯報(bào)。

今天我講的題目是“讓追求與夢(mèng)想同行”。教師的專業(yè)成長(zhǎng)我把它用一個(gè)函數(shù)來(lái)表示，即成長(zhǎng)=信念+學(xué)習(xí)+積累+反思+研究。信念、學(xué)習(xí)、積累、反思、研究是自變量，教師成長(zhǎng)是因變量，是自變量的函數(shù)。這里的五個(gè)自變量是教師專業(yè)化發(fā)展過程中的“成長(zhǎng)動(dòng)力”，是科學(xué)發(fā)展觀在教師專業(yè)化發(fā)展過程的具體反應(yīng)。教師的成長(zhǎng)不能依靠別人，更主要的是靠自己。下面我對(duì)這五個(gè)自變量做分別加以論述。

1、信念

信念是驅(qū)使一個(gè)人為了達(dá)到既定的目的而始終不渝地向往、追求和行動(dòng)的力量。一個(gè)人一旦確定了堅(jiān)定的信念，他就會(huì)產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的毅力和無(wú)窮的力量。信念是教師職業(yè)的生命，力量的源泉和工作的動(dòng)力。信念影響人的品格。品格之于人，猶如芳香之于花。魏書生老師從1972年起，在長(zhǎng)達(dá)6年的時(shí)間里連續(xù)奔波，150次申請(qǐng)，要求放棄廠級(jí)政工干部的位子，做一名普通的中學(xué)教師，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的神往和熱愛。曾國(guó)濤老師說(shuō)：“培育更多的英才是我所追求的教育信念的最大回報(bào)，成為我的向往和自覺的行動(dòng)??成功源于對(duì)信念的不懈追求。因?yàn)閳?jiān)定的教育信念給了我無(wú)窮力量。成為我行動(dòng)和追求的動(dòng)力??教師應(yīng)該以奉獻(xiàn)、勤奮和積累為自己的座右銘，不懈地追求自己的教育信念。可見，意志來(lái)于信念。高爾基說(shuō)過，偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是堅(jiān)強(qiáng)的意志。信念，為收獲成功播下種子。有信念，就會(huì)有熱情和夢(mèng)想；有信念，就會(huì)有奮斗和追求；有信念，就會(huì)有意志和毅力；有信念，就會(huì)有精神和力量。有信念，你才會(huì)幸福地做老師，做一名幸福的老師。

2、學(xué)習(xí)

只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、知識(shí)淵博的人才能成為別人的老師。想要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，滿足學(xué)生求知的需要。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念是大家的共識(shí)，但是回到實(shí)踐中并不是人人都能做得到。細(xì)節(jié)之處論成敗，難能地方見英雄。讀書，讓精神世界更加豐盈。古人云：三日不讀書，則言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎也。讓讀書成為我們的生活，必須成為我們的生活，我們不要為校長(zhǎng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜有一雙慧眼，真正地讀書，就會(huì)內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西。

3、積累

我們發(fā)現(xiàn)，成功者都善于做一個(gè)教育教學(xué)的有心人。經(jīng)驗(yàn)是理論先導(dǎo)。專家型教師常常會(huì)把“課后回顧”發(fā)展為寫“教育札記”，把一些典型課例，把學(xué)生在課堂上提出的問題、回答問題的精彩片段，把學(xué)生在作業(yè)或試卷中的典型思路和新穎別致的解題方法，把教學(xué)過程中自己的點(diǎn)滴體會(huì)隨時(shí)記下來(lái)，分類存檔保存，精心積累教學(xué)的第一手資料。這些活生生的資料，經(jīng)過分析、比較和整理，就是經(jīng)驗(yàn)，這是一筆寶貴的難得的財(cái)富。他們常常會(huì)把別人成功的教學(xué)案例記錄在案并為我所用，做大量的讀書筆記和心得體會(huì)，采用百家之長(zhǎng)以“厚積薄發(fā)”。

4、反思

葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”作為教師，如果只讀書、教書、不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。朱永新教授曾談過他的“成功保險(xiǎn)公司”，若一個(gè)教師每天寫1千字的教學(xué)反思，堅(jiān)持10年，如果他還沒有成功，可以拿著你的360萬(wàn)字的文字材料去找他打官司，公司以一賠百。教育工作面對(duì)的是活生生的人，人是變數(shù)最大、最活躍的因素，如果缺乏自我反思和自我協(xié)調(diào)能力，一不留神就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，讓他們面對(duì)明天的未來(lái)”這樣的尷尬境地。或許你還幼稚，反思能讓你逐漸成熟起來(lái)。學(xué)會(huì)從實(shí)踐中反思，讓微小的瑕疵轉(zhuǎn)化為寶貴的教育資源；學(xué)會(huì)在讀書中反思，讓書籍成為你精神生長(zhǎng)的支點(diǎn)；學(xué)會(huì)在科研中反思，讓教學(xué)和科研成為生成教育智慧的契合點(diǎn)。

5、研究

教師要學(xué)會(huì)在研究中成長(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐是“源”，學(xué)習(xí)和積累是“流”，反思和研究是“泵”，只有通過這個(gè)“泵”的作用下，才能提高教學(xué)效益。教育科研能把自己所做到和讀書的體會(huì)結(jié)合起來(lái)，最后形成自己的思想，沒有科研的“泵”，教學(xué)工作的源流是蒼白無(wú)力走不遠(yuǎn)的。那些專家型的教師身上不難得到他們共有的成長(zhǎng)軌跡是：在信念中自立，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在積累中成熟，在反思中提高，在研究中成長(zhǎng)。

如何讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，讓師生享受來(lái)自學(xué)習(xí)的快樂，構(gòu)建高效的課堂，都是讓我們值得深思的。面對(duì)學(xué)生、分?jǐn)?shù)、管理、新課改、等多方面的因素，我們的壓力很大，大家看這兩幅圖畫：

教師，您怎么了？？

我們的生存現(xiàn)狀 它形象地反映了我們工作很忙—我們繁忙；壓力很大---我們煩燥；重心分散---我們盲目；競(jìng)爭(zhēng)激烈---我們茫然；學(xué)生淘氣---我們煩惱；期望太高---我們平凡。我們生活不幸福，我們的出路在那里？？夸美紐斯說(shuō)“找出一種教育方法，使教師因此可以少教而學(xué)生多學(xué)。”常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)是備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)、測(cè)試、評(píng)價(jià)。要想上好一節(jié)課，備課是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要做會(huì)生活的教師。當(dāng)前教師隊(duì)伍四類人四種不同的生活方式和四種結(jié)局是：把工作當(dāng)游業(yè)—乏味無(wú)聊，最終淘汰；把工作當(dāng)職業(yè)—碌碌無(wú)為，平平庸庸；把工作當(dāng)專業(yè)－幸福美滿，有滋有味；把工作當(dāng)事業(yè)－光彩奪目，名垂千秋。作為人們教師，它的崇高和光榮要靠你自己用心去體會(huì)。當(dāng)你把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，把課堂視作為生命活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，進(jìn)行全身心的投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個(gè)性，投入熱情，??投入整個(gè)生命，你就會(huì)覺得課堂中的“我”而又“非我”，不同于日常狀態(tài)，處于比平時(shí)更充實(shí)、更準(zhǔn)確、更自信的專業(yè)狀態(tài)中；不是一般的自我而是教育文化的載體，你會(huì)感受到“人類靈魂的工程師”這句話是那么的真實(shí)和貼切，崇高的心境便會(huì)油然而生。教師工作雖累雖苦，你卻感受其樂無(wú)窮。教師工作看似平凡，然而，當(dāng)你真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用整個(gè)心靈去擁抱她的時(shí)候，才能領(lǐng)悟到教師工作博深而豐富的內(nèi)涵，才感受到教育的幸福和快樂。與此同時(shí)，與學(xué)生分享成長(zhǎng)和成功的快樂，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也一同成長(zhǎng)和成功，體會(huì)到由衷的欣喜和幸福。

我們要改變自己的生活方式

1、工作學(xué)習(xí)化—通過工作經(jīng)歷獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)工作化—把學(xué)習(xí)視作每天一項(xiàng)必要的工作。

3、生活學(xué)習(xí)化——生活就是成長(zhǎng)、生活就是進(jìn)步、生活需要學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量靠學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)生活化——學(xué)習(xí)是生活的基本方式，學(xué)習(xí)可以改變生存狀態(tài)和生存方式，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)更好地生活、提高生活質(zhì)量。

在聽完一個(gè)專家型教師關(guān)于“學(xué)困生的探索與實(shí)踐”的報(bào)告后，我向他請(qǐng)教了這樣一個(gè)在課堂中的實(shí)際問題:如何解決學(xué)生上課睡覺？過去，當(dāng)我在上課的時(shí)侯看見學(xué)生睡覺時(shí)，總會(huì)走到他的跟前把他叫醒，但效果不明顯，過了一會(huì)兒，他有可能又睡了起來(lái)，這時(shí)，我會(huì)毫不留情的走過去，用手重重地拍著桌子，然后讓他站起來(lái)批評(píng)一頓，這樣，既耽誤了其他學(xué)生聽課的時(shí)間，有時(shí)還有可能和學(xué)生發(fā)生沖突，弄得自己心情不好。我給他說(shuō)了我的做法后，他給了我說(shuō)了這樣一個(gè)辦法：你用百米的速度向他跑去，用你的嘴巴對(duì)著他的耳朵，大聲地講著你的課，這是必定全班學(xué)生的目光都向他投去，頓時(shí)引起一陣哄笑，這時(shí)他會(huì)再也睡不著的。我用了他的方法后果然很適用。當(dāng)我在講課時(shí)看見一個(gè)學(xué)生在玩一個(gè)小玩具時(shí)，把他的這個(gè)方法又加以變通，我用百米的速度向他跑去，用我的手抓起他的玩具，高高的舉起又輕輕地放下，這時(shí)他羞愧地臉通紅，連忙把那個(gè)小玩具放進(jìn)抽屜里，再也沒有取出來(lái)，這個(gè)方法告訴大家，今后可以試一試。

啟示：饅頭的一生

聽了專家高效課堂的有關(guān)報(bào)告，及在咸陽(yáng)幾所名校聽了高效課堂的展示課后，對(duì)我有很大的觸動(dòng)，下面將我在陜科大附中初三聽的一節(jié)“反比例函數(shù)的應(yīng)用”教學(xué)片斷展示給大家。這節(jié)課以“明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—重點(diǎn)展示—當(dāng)堂檢測(cè)”為主線，以導(dǎo)學(xué)案為依托，先讓學(xué)生閱讀老師板書的目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。然后自主學(xué)習(xí)，用紅筆圈畫疑點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行小組討論，這是小組討論時(shí)的照片，這些學(xué)習(xí)小組是好、中、差搭配組成的，有組長(zhǎng)，有記錄員，每組討論的都很激烈，老師這時(shí)從講臺(tái)上走下去，傾聽各小組的討論過程，并對(duì)比較薄弱的小組進(jìn)行點(diǎn)撥，小組討論后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問題進(jìn)行講解，這張是學(xué)生講解的圖片，是對(duì)一道反比例函數(shù)應(yīng)用題的探索，各個(gè)小組派出的組員將這一問題的解法展示給大家，老師提示了一種方法，最后這一問題用四種方法得以解決，學(xué)生的語(yǔ)言和板書都很規(guī)范，在一節(jié)課當(dāng)中，只要回答問題的學(xué)生都會(huì)為本組加分，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃烈。采用這種辦法使全班學(xué)生在這節(jié)課中都動(dòng)了起來(lái)，盡可能地給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造平臺(tái)，給學(xué)生跟多思考的時(shí)間和創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生多說(shuō)、多講，真正讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮了主體作用，提高了教學(xué)效率。這使我想到了在培訓(xùn)時(shí)，張廷艷老師指出，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性時(shí)應(yīng)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則：給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題；讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些指導(dǎo)，讓他們自己去歸納總結(jié)；給學(xué)生一個(gè)自由，讓他們自己去創(chuàng)造。但是，在我的實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了這樣的一個(gè)困惑：人家的學(xué)生素質(zhì)都很高，而且是從剛進(jìn)初一就開始分組，在每個(gè)學(xué)科，每節(jié)課上都采用的是先發(fā)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，然后由老師點(diǎn)撥，比較難的問題，小組討論、匯總，每個(gè)小組派代表展示結(jié)果，并加以講解，大家在交流中將問題得以解決，并為自己的小組加了分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)了一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)了要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的新的教學(xué)理念。但對(duì)我校來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不濃，如何開展高效課堂，使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)呢？我向咸陽(yáng)市教研室專管數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的劉聰勝教授請(qǐng)教了這個(gè)問題。他告訴我，可以讓班里最優(yōu)秀的學(xué)生先講，以帶動(dòng)班里的其他學(xué)生。12月17日結(jié)束了三個(gè)月緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，我 滿懷激情的心情去上班，早上我向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了培訓(xùn)的情況，并接了我的課，周二正式上課。我在課堂上嘗試著用高效課堂的理念去教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)問題，并嘗試著讓學(xué)生對(duì)問題加以分析和講解，我班有一個(gè)男生成績(jī)還可以但非常內(nèi)向不愛說(shuō)話，我把他叫到臺(tái)上后由于緊張，吞吞吐吐，是在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下將這個(gè)問題完成的，當(dāng)他講完后，我對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，全班同學(xué)以熱烈的掌聲對(duì)他的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)，從他的眼中我看到了多了一份自信和喜悅。當(dāng)我提出第二個(gè)問題時(shí)舉手的人就多了起來(lái)，這堂課連我覺得平時(shí)比較差的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，從這一點(diǎn)上我看到了我們的學(xué)生不是沒有希望的，而是我的教學(xué)觀念真的是應(yīng)該改變了。我知道，自己是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，教學(xué)上需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。我相信，自己雖然很笨但只要不斷努力，總會(huì)結(jié)出新課改之花。

做過漢堡包的夢(mèng)，無(wú)奈在蒸籠里生；有著肉夾饃的心，偏偏是就咸菜的命，想換個(gè)燒餅或者面條的活法，卻壓不扁也搟不平，看著包子外面褶里面餡，想著自己外面光里面空，其實(shí)咱也能將夢(mèng)想發(fā)酵。經(jīng)過水深火熱方始長(zhǎng)成，其實(shí)咱也有咱的用，沒了咱人還不餓出病？那就把自己養(yǎng)得軟嫩光鮮，把工作做得圓潤(rùn)有型，有了問題大不了回爐重做，把這一輩子活得熱氣騰騰！

最后我用這樣的結(jié)束語(yǔ)與大家共勉： 你改變不了環(huán)境，但可以改變自己； 你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在； 你不能控制他人，但可以掌握自己； 你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；

你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。

我們無(wú)力改變社會(huì)，但可以改變自己。只有不斷地追求，才能夢(mèng)想成真！（完）

有關(guān)幸福的心態(tài)

虔誠(chéng)拜好一個(gè)佛，認(rèn)真干好一行業(yè)。

心境決定事業(yè)的境界

我們?cè)俅蚱匆磺晟踔烈蝗f(wàn)年，也不可能比目前的首富更有錢，但是我們完全可以做到身心比他更健康、心情比他更愉悅！做擁有’快樂”的首富！我們的快樂只有一個(gè)狙擊手：那就是一念間！快樂起，煩惱消。

努力是精神健康的維生素。成功只是努力的外在結(jié)果，有些努力雖然沒有成功，但在努力的過程中，充實(shí)、快樂、精神很富有，這就是人生最好的回報(bào)。

從細(xì)微處改變！

一粒沙的啟示，明明天天磨腳，卻因天天忙碌而沒有空取出來(lái)，磨了一生。要把沙子變成鉆石！

從細(xì)微處改變！

? 存上等心，結(jié)中等緣，享下等福； ? 往高處立，著平處坐，向闊處行。

結(jié)束語(yǔ)：牧羊犬的故事

牧羊犬有四項(xiàng)重要的功能，它維持一個(gè)使羊群能放牧和自己吃草的空間；它把羊群聚集在那個(gè)空間之中，不停地把走失的羊找回來(lái)；它保護(hù)空間的邊界并把危險(xiǎn)的掠奪者阻攔在外；當(dāng)放牧的草原上的草吃光了，它和羊一起轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)可以得到它們需要的食物的空間。

-------《教學(xué)勇氣》

第四篇：2013國(guó)培學(xué)校匯報(bào)

美術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)

藝術(shù)組：沈金萍2013年12月9日

美術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)

2013年12月10日，學(xué)校給了我一個(gè)到新疆師大國(guó)培學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為期20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了豐富多彩的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其中有專家講座、一線美術(shù)教師好的課堂做法、教法、教學(xué)理念的交流和紙藝、剪紙、版畫、國(guó)畫、書法等專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。

這次學(xué)習(xí)我最深的感受就是：我們應(yīng)當(dāng)做一名教育的有心人，做到有心地觀察、有心地學(xué)習(xí)、有心地積累、有心地分析和總結(jié)。我現(xiàn)在就從一下幾方面對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一小結(jié)：

1.調(diào)整心態(tài)，學(xué)做一個(gè)幸福的教師。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它要求從業(yè)人員具備較高的職業(yè)道德和主體意識(shí)。但是現(xiàn)在隨著社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，教師每天重復(fù)著單調(diào)枯燥、高度緊張的生活，出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，教師的幸福感不斷下降。有人說(shuō)：教師生活的幸福指數(shù)是衡量一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之

一。教師沒有了幸福感，情緒變化就會(huì)帶到課堂上，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，作為一名教師要首先調(diào)整心態(tài)，保持陽(yáng)光心態(tài)，沖出“心理牢籠”，科學(xué)管理情緒，豐富自己的心靈，努力排解壓力，用一顆陽(yáng)光的童心去面對(duì)自己的學(xué)生。

2.更新教學(xué)方式，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)上“教學(xué)有法”是講規(guī)范，“教無(wú)定法”是講創(chuàng)意，從“有法”到“無(wú)法”，從規(guī)范到創(chuàng)意曾經(jīng)是我們的美好愿望。過去的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)模式常常是以“師”為中心，按照常規(guī)的教學(xué)模式一步一步的教給學(xué)生，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。而新教材擴(kuò)展了美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以及未來(lái)發(fā)展的密切聯(lián)系。教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)多樣化的自主參與、樂于探究，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，主動(dòng)探索新的表現(xiàn)形式以及探索美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與人類的關(guān)系，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)遷移的方法。在教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)審美主體的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生的情感升

華，使人與作品在情感上得到共鳴。教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師職業(yè)規(guī)劃，三年要達(dá)到什么樣的目的，學(xué)生要保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，受益終身。

3.資源共享，全體教師受益。

（1）微信公眾賬號(hào)教育能見度、秋葉ppt、新技術(shù)的應(yīng)用“三維打印”

（2）說(shuō)課的基本步驟(課件欣賞)(3)硬筆書法、軟筆書法

（4）影片推薦《放牛班的春天》、《大國(guó)的崛起》；關(guān)注美國(guó)、日本、香港的教育動(dòng)態(tài);書籍的推薦《從鄉(xiāng)村走出來(lái)的教師》段惠民

總之，這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

藝術(shù)組：沈金萍

2013年12月9日

第五篇：國(guó)培工作總結(jié)

國(guó)培工作總結(jié)

在三坪小學(xué)組建的“國(guó)培”領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和支持下，2013年9月至12月，為期四個(gè)月網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作即將順利結(jié)束。回顧我們的培訓(xùn)主要做了以下三個(gè)方面工作：

一、認(rèn)真做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

自全縣“國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目”遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動(dòng)儀式后，我們立即行動(dòng)起來(lái)，首先成立了“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確、分工協(xié)作。由教導(dǎo)處牽頭制定三坪學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施方案，為了讓大家明確培訓(xùn)要求和培訓(xùn)的重要性，我們?cè)谌w教師會(huì)上做了發(fā)動(dòng)、部署與安排。

本次培訓(xùn)我校共涉及三個(gè)學(xué)科，參訓(xùn)教師五人。我們采用化整為零地方法，將教師以學(xué)科組為單位，有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，能按時(shí)注冊(cè)、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好筆記、認(rèn)真完成專題討論和認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)期間的管理工作

教師網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，我們面臨的難題是學(xué)習(xí)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作不熟悉，出現(xiàn)的問題不能及時(shí)的交流。鑒于此，教導(dǎo)處主任專門指派一名熟悉計(jì)算機(jī)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。管理員及時(shí)將“國(guó)培計(jì)劃”的注冊(cè)時(shí)間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何在線和專家進(jìn)行交流研討、怎樣接受專家輔導(dǎo)答疑等方法打印出來(lái)供教師參考。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或困惑，確保了我們學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)工作的順利開展。

三、認(rèn)真做好培訓(xùn)后的研修工作

教育部師范教育司副司長(zhǎng)在“國(guó)培計(jì)劃－2013年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作部署會(huì)上的講話指出：“通過培訓(xùn)，準(zhǔn)確理解和把握培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高實(shí)施新課程的能力和水平。”這是培訓(xùn)結(jié)束后擺在每位教師面前的任務(wù)。如何將專家的講解與教師的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生“碰撞”，促使遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生實(shí)效？我們將按照峰峰礦區(qū)的安排，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，做好后續(xù)研修工作，開學(xué)后，利用一個(gè)月的時(shí)間，在全體教師中，進(jìn)行集體備課、研討、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到知與行統(tǒng)一的目標(biāo)。

國(guó) 培 工 作 總 結(jié)

(2013-2014第一學(xué)期)

皋 蘭 縣 三 坪 小 學(xué)