第一篇：班主任總結03

心與心的溝通 愛與愛的交流

-------班主任工作總結

初三上學期的班主任工作已經結束了。在領導和各位老師的關心和幫助下,順利走過了一學期。回顧這一學期的工作經歷，使我對班主任的工作又有了一個新的認識：要想切實做好班主任工作，贏得學生的信任，在開展班主任工作中，就一定要心與心產生溝通，愛與愛做好交流。所謂心的溝通，包含三層意思：一是對任課教師的溝通；二是對家長的溝通，三是對學生的溝通。所謂愛的交流，包含兩層內容：一是關愛待優生；二是關愛貧困生。我個人認為，“三溝通兩關愛”是我做好班主任工作成功與否的關鍵所在。下面，我將結合自己的工作體會從以下幾個方面來談談我的認識與看法。

一、與任課老師心與心的溝通配合——打造團隊合力實現群策群力

大家都知道，教育是一種集中人類智慧培育新人的工作，單靠班主任個人的力量不可能完成所有的教育轉化工作，要培養出優秀的學生，必須依靠所有的任課老師群策群力，這樣才能收到良好的效果。我們的團隊是由活力四射的劉喜榮老師、知識豐富的董艷艷老師、干練負責，充滿朝氣的張輝老師、深受學生信任的王麗鳳老師、虛心負責的宋魯平老師、老練的張小峰老師組成。在教學活動中我將各任課老師的力量形成合力，及時向任課老師收集學生的學習、思想情況，并將自己掌握的學生情況及時反饋給各任課老師，做好各學科的平衡工作。常聽人說，班主任象保姆，其實，我倒覺得更象一個企業家，不同的是，企業家的管理對象是企業，而班主任的管理對象是學生，班主任的主要職責就是盡自己最大的努力挖掘每一名學生的潛質。

二、與家長心與心的溝通配合——打造各個支點實現穩操勝券

初三學期是學生初中階段的關鍵時期，而學生，家長，老師是這一階段的三個支柱，只要有一個塌陷，就會前功盡棄，惟勇者方勝，惟“穩”者才贏。心穩、意穩、情穩、行穩，方能穩操勝券。有一天晚上一位學生家長給我打電話說孩子最近幾天晚上經常出去玩，問他出去干什么，他不是說忘了拿書，就是問同學作業，家長覺得很奇怪，我當時就覺得有問題，第二天我利用中午吃飯的時間開了個班會，發現該生下課談論的是網絡游戲，上課想的是網絡游戲，放學回家玩的是網絡游戲。這是個別現象還是面上的問題，活動課我馬上采用自查互查的方式進行調查，不查不知道，一查嚇一跳，班上有很多學生都在玩傳奇游戲，不少學生都達到很高的級別，法不責眾，氣憤，焦急之余，我冷靜的想要遏制事態的發展，我必須找到切入口，選準目標，殺一儆百，我在認真調查之后，決定先從趙輝鈺，宋明宇入手，找來家長，了解情況，說明事態的發展，與家長一起商量解決問題的方法，之后趁熱打鐵，召開小范圍的家長會，將這件事情及時得到遏制。

三、與學生心與心的溝通——打造平等主體實現思想共鳴 有人認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關系。班主任并沒有尊重學生的尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的人來對待，而是把他當作一個“物品”。我要你怎樣你就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生能力的培養。我在處理這兩者之間的關系時是這樣做的：一是我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，不采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時，我總是虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見，不能因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批評的老師，學生越會尊重他。當然，學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的。這時，我總是采取包容的態度，允許學生出現這樣的差錯，但我會及時糾正他們的錯誤，給他們一正確的指引，這樣，我贏得越來越多的學生的信任。在不影響正常工作和學習的前提下，放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來我試著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心臵腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

四、關愛待優生——在行動中落實在收獲中快樂

待優生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我在待優生轉化工作中從以下幾個方面做起：

1、做好教學工作計劃，并爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取電話訪問，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。

2、對待優生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對生物學科興趣濃厚，我幫他們成立生物興趣小組。利用可利用的一切時間學習生物，在期末考試中成績進步很大。

3、一視同仁平等相處。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和待優生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是，也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾，孩子和孩子之間也發生了爭斗。所以，在我們的學校教育中，要避免類似情況的出現。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。我們的態度，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和待優生出現同樣的問題時，我們不能因為他是待優生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他詳細講解；當好學生和待優生犯同樣的錯誤時，我們不能因為他是待優生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒看見；當好學生和待優生面對同樣的權利時，我們不能因為他是好學生而多給他些機會，他是待優生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得待優生感到老師的不公平，和班主任之間產生一種對立的情緒。

因此，我們在對待好學生和待優生的時候，要強調平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對待優生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是待優生的信賴。待優生，由于學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也容易產生較強的自卑感。有些待優生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，如果班主任能公平的對待每一個學生，給待優生和好學生同樣的權利和機會，那么，待優生就會認為老師對我也很重視，并沒有因為我的成績差而歧視我，從而激發出學習的熱情來。尊重待優生的人格，以表揚為主，發現挖掘待優生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如王松同學分班時學習成績較差勞動很積極，肯賣力，我委任其衛生委員一職，負責班級衛生管理，結果該生工作認真負責，同時學習也比以前努力，在本次的期末考試中語文，物理，化學，歷史，生物都及格，為同學樹立了榜樣，也增強了自己的自信心。

4、致力學風建設，充分發揮待優生對待優生的感染作用。先進待優生的榜樣作用是巨大的，我班唐建忠同學分班時成績很不理想，在我的鼓勵下，沒有因為自己的成績不好而放棄了學習，除了數學英語基礎較差外，其余學科進步很大，在他的帶動下，在良好學風的包圍中，少數待優生蠢蠢欲動的欲望便打消很多，我因勢循循善誘，在期末考試中，齊正奇、張越洋、李林蔚等同學都出現了四科以上及格的好成績。

五、關愛貧困生——在真情中升華在心靈中播種。這個學期以來，我一直把幫助貧困生作為關心學生、實施德育的重要內容常抓不懈。不僅在經濟上給予貧困生幫助，還在精神上給予貧困生鼓勵，給予他們更多的人文關懷。大力倡導“自強不息”、“奮發進取”的拼搏精神，鼓勵貧困生通過自身的努力奮斗不斷完善自我、發展自我，樂觀、自信、積極地面對挑戰，永遠做生活的強者；同時積極開展感恩教育，培養學生感恩之心。

我班常玉琢同學，父親得了尿毒癥母親長期照料無經濟來源，家境十分困難。我了解到這一情況后，除了在精神上鼓勵該生自強不息外，及時向學校匯報了這一情況，得到了學校的支持，免除了該生的一些費用并聯系了幫扶對象，讓該生克服困難安心學習，樹立自強自立的意志和勇氣，讓她在關愛中健康成長在心靈中播種愛。

班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力,回首這半年的工作,幾多感慨,這其中有經驗,然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說,是很累,但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任,是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功,但面對學生,我可以說一句:面對過去,我無怨無悔!我知道,在班主任工作上我做的還遠遠不夠,與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距,但我永不放棄。2010、2、20

第二篇：班主任總結

班主任工作總結

走上教育工作崗位已經近六年了，一直擔任初中班主任工作，我一直把“建設良好班風班貌”當做我班級管理工作的重心。我把班級管理工作總結成“松緊帶”三個字。

一．“松”

所謂的“松”就是營造一個寬松的學習環境。

學生的學習,實在是一項艱昔的腦力勞動,它比體力勞動更需要有一個寬松的心理環境。學生學習的過程,是一個不斷感知、思維、想象、記憶的心理認識過程。這個過程同時也伴隨著情感過程和意志過程。知、情、意是相互作用相互影響的。就情感對認識、意志的形響而育,如果學習的環境氣氛使學生產生壓抑、厭煩甚至反感的內心體驗,那么學生學習的興趣就會下降直至消失,學習中克服困難的意志也會大打折扣,學習的效果也會明顯受影響,甚至無法學習。這時,不良情感就阻礙了認識過程、意志過程的發展。相反,如果環境氣氛寬松,學生就會有滿意的、愉快的、有時甚至是精神振奮的內心體驗。這樣的情感,是具有動力功能的良好情感。它既是認識過程的推動力量,能夠推動學生興致勃勃地學習。也是意志的推動力量,能夠推動學生不斷克服學習過程中遇到的一個個困難。這時,良好的情感就促進了認識過程、意志過程的發展。并且,在克服了困難,取得學習成績時,學生內心又會產生愉快的體驗。

二．“緊”

所謂的“緊”就是形成一種緊張得學習氛圍。

寬松的學習環境、和諧的師生關系，為學生的學習奠下了基礎，而這些外因要通過內因起作用，只有學生真正從內心想學、要學，將學習變成發自內心的需要，才會事半功倍，而架起內外因的橋梁就是班風、學風！因此，我們教師所要努力的就是營造一個良好的班風、學風。一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養這股“氣”呢？我的做法是：把競爭機制引入到班級管理中。我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應，所以引入競爭機制，再加上教師合理的引導，就能夠達到我們預想的目的。不僅在班級之間引入競爭機制，在班級中也要引入競爭機制，如果在學習上同學之間存在競爭意識，時刻有一種“狼來了”的壓力，那么我們教育的目的就達到了。

三．“帶”

所謂的“帶” 就是組建一個管理能力強、組織能力好的班干部隊伍，起好帶頭作用。

一個積極向上、團結友愛、勤奮好學、具有強大凝聚力的集體，必須具有一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們來擔任班干部，組成班集體的核心。擁有一個優秀的班干部集體，才能有力地帶動全班同學為實現共同的奮斗目標而努力，搞好班級的思想文化建設，形成優良的班風和學風。班干部是班級行為規范的示范者，是同學們行動的航標，“火車跑得快，全靠車頭帶”。只有班集體具有強大的向心力，才有利于同學們身心健康地發展，共同步入情緒和學習的良性循環中。班干部是班主任的左膀右臂，選拔和培養一支團結向上、積極進取、互幫互助、熱心服務、值得信賴的一支班干部隊伍，可以提高班主任的工作效率。可以使班級各項工作有條不紊地開展，形成一個健康向上的集體，在這樣的集體中學習和生活學生會感到愜意和自豪，真正實現環境育人。

第三篇：班主任總結

班主任工作總結

一年來，我根據學校德育辦和大隊部的教育工作計劃，針對三年級學生特點，以培養學生良好的行為規范和“三自”能力為主線，狠抓班風和學風的建設，收到了顯著成效。為了及時總結經驗教訓，更好地做好以后的工作，特將本期的班主任工作總結如下：

一、為人師表，率先垂范。

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育實踐中，我要求自己真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。我以為：教師是學生心目中的榜樣，應該努力提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、強化日常行為規范教育，加強“三自”能力的培養。

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。我國現代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養。”長期的教學生涯，使我深感：人才培養，必須習慣抓起。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周聽廣播，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？如學生答不出要點，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自律能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自律能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了“學規范、見行動，人人爭戴六色花”的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

3、開展小組合作主題實踐，培養學生自主學習能力。

本學期，我在班上開展了“生活中的秤“課題實踐活動與“可愛的家鄉”小組合作學習活動，極大地調動了學生學習的熱情，培養學生自主合作學習的能力，拓展了學生的知識面，豐富了他們的生活經驗。

通過“三自”教育活動，使學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養出一批有工作能力的值日生，也涌現出一大批好人好事。班上同學吐了，有學生不怕臟臭主動打掃，號召給班上捐書，學生們都紛紛把家里的書無償獻給班級，僅楊辰同學一人就捐了12本。

三、及時與家長溝通聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我經常通過電話、班級QQ群、家校互訪等形式與家長保持密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。如學校組織學生到皇崗公園開展社會實踐活動，我們班就有10位家長全程參與了活動；又如我們班開展“生活中的秤“課題實踐活動，得到了很多家長的鼎立相助。我們班以家長為主開展的讀書活動在全校都很有名，為了讓讀書活動辦得更有特色，吸引更多的家長和學生參與，我也會經常與相關負責的家長交流意見，提出一些改進的建議，同時我也會經常在班上過問學生們參與的情況。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。

2009-1-12

第四篇：班主任總結

八四班班主任工作總結

在這個學期里，我班在政教處的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都很順利。現將本學期的工作總結如下:

一、培養優秀的學風、班風，加強班級管理，深入全面地了解學生。

本班繼續深化實行操行分量化管理方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。

二、培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，加強對學生的思想政治工作，努力培養合格學生。

為了配合政教處的工作，我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。與此同時，還經常與學生分享一些正能量的文章，激勵他們保持良好的學習態度。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

三、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

四、抓好基礎差學生的轉化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。本班在陳彩鈴老師組織和幫助下，全體學生在放學后進行“跑步三圈”的體育活動，強健體魄，為體育中考做好準備。

六、充分發揮學生自主能動性，提高學生的綜合水平，組織學生參與主題班會課的制作與報告。

為了更加充分的發揮學生的積極能動性，我將本班學生分為7個組，每組自定主題，分工合作共同完成一次主題班會課的報告并向全班同學展示。班主任對每組的課件從各方面進行點評打分，對優點加以肯定，對缺點要求學生加以注意以后改正。這項活動提高的學生的合作水平，信息歸整能力以及語言組織能力。

總之，在這一學年里，我通過以上幾方面的努力，班級工作基本平穩，班級的凝聚力得到了較大的提高。同時也獲得了一些成績：9月韋岱良，韋瑋代表學校參加南寧市啦啦操比賽；10月韋瑋，萬人水參加學校辯論賽，韋瑋同學被評為“優秀辯手”；鄉村大世界秋游，趣味競技，葉拓，獲得綜合獎第二名；11月班級文化建設：韋凱倫，藍蒙煜，吳齊青，崔靜菲，伍獻淞，韋瑋，鄭宇飛等同學積極參與；榮獲“優秀班級”稱號。11月份期中考試中，各科成績在年級當中名列前茅的學生較多，4人達到了總分A等級。12月校運會，多項比賽榮獲冠軍，團體總分亞軍，榮獲“精神文明風尚”獎，趣味運動“毛毛蟲”比賽第一名。12月份，“美食音樂節”榮獲二等獎。往后的工作中，我會繼續抓學風班風，營造更好的學習氛圍，讓學生在德智體美勞方面都有全面的提高。

第五篇：班主任總結

一年級班主任工作總結

一（9）班

樊杰

今年是我第二次帶一年級，比起過去，已經是比較熟悉低年級的班主任工作，說心里話，一年級班主任的工作非常不容易，因為一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散，再加上他們來自不同的幼兒園，已有的習慣和所學的知識也不一樣。本學期我所擔任的一年級（9）班班主任，這群孩子很活潑、好動，要管理好他們可著實不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：

一、學習《學生一日常規》，培養學生的自覺性。

開學第一個月重點對學生進行常規教育。我每天如“母雞孵蛋”一般坐在教室里，從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。每天的工作就是檢查教室衛生，桌椅擺放，以及上廁所、進餐、站路隊情況。因為有些同學剛上一年級還沒有養成下課上廁所的情況，導致上課頻頻舉手要上廁所，所以要不斷提醒他們下課了才能上洗手間。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學生漸漸地知道了每天何時當做何事。于是，我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上課時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“課前準備好，文具左上角；上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，看看誰最棒。”另外，我還注意了良好習慣形成后的鞏固，這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，促強化，成為班主任的一項重要工作，在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒、督促和訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣。時間一長，學生的行為規范大有進步，已基本上適應了學校生活。

二、關心愛護每個學生。

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班的朱顯全同學，非常貪玩，上課不聽講也不愿做作業。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了一定的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水、系鞋帶，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。每當下課了，同學們老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，有的還不由自主的叫我媽媽。

三、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

雖然孩子們常規習慣已經養成了，但是要做好卻并不容易，比如，路隊、午餐的紀律方面，早晨打掃衛生的效果方面，以及書寫和朗讀方面等等，所以，只要哪個同學，或是哪組同學在這些方面取得一點進步，我都盡量表揚他們，做得好的同學還能得到我的一個“大蘋果”。這樣，學生的積極性大增。多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。

四、培養良好的班集體 班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，協助同學們搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。但并不是每個孩子都是自制力比較強的，或者是學習基礎比較好的。如果光靠班主任一個人去做這件事的話，是很辛苦的，所以我成立班委會，選舉了幾個平時表現比較好，學習成績比較優異的同學做班干部，當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。要求他們以身作則，既要學習成績優秀，又要團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。他們每天幫助班主任收作業，監督同學們打掃教室，輔導學習成績比較差的同學。通過一個學期的鍛煉，已經組成了一個相對穩定的班委會，而且班級也在他們的帶動下，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

一個人的成長離不開家庭的影響，教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過打電話和家訪等途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好或是家庭缺少關愛的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常關心他們在校的情況，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。