第一篇：2009-2010下學期教科研工作總結

2009-2010學年下學期教科研工作總結

中牟縣第二高級中學

教科室 2010年6月

2009-2010學年下學期教科研工作總結

近年來，我校以開放教育試點為契機，以教育科研為先導，落實遠程教育理念為目標積極開展教科研活動。總結如下：

一、加強教科研工作組織領導，確保教科研工作順利進行。班子成員在扎扎實實開展各項教育教學工作的同時，帶頭搞好教科研工作。本學期借總結性評估之東風，對開放教育進行了全面回顧，學校以《現實療法提高自主學習效果的行動研究》為課題進行了校本培訓，以引導教職工更全面的了解現代遠程教育理念。學校要求干部每學期讀一本教育理論論著，完成一篇讀書心得，指導或評價教科研課題為已任，積極走在教育科研的第一線上。

為保證學校教科研工作落實，我校在原教科研領導組織結構上進行了充實和調整，形成了由校長任組長，主管副校長任副組長，下放教科室的管理機構，對學校教科研工作進行宏觀管理、指導、調控。并出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發展規劃》，對開放教育試點項目制定了有層次的教科研計劃，引導學校教職工開展教學、管理、學習模式的有益探索和實踐。

二、抓好三個重點，把教科研意識落實到學校工作的各方面。

1、抓隊伍建設，形成一支穩定的教科研的骨干隊伍

學校依托教科室和專業責任教師形成了一支教科研的骨干隊伍，根據學校教科研發展規劃，具體計劃本專業應重點開展的教科研活動，努力探索個別自主學習，小組協作學習，研究性學習的模式，積極開展各種類型的新的教學模式探索實踐，如《會計案例教學法的探索與實踐》，《課堂教學素質化的有效調控》等。

2、滲透，把教育科研滲透到教育工作的各方面。

開放教育模式是學習形式、管理形式、教學形式、實踐形式全方位的改革過程，教科研活動全方位的滲透也是開放教育理念的一種體現。《網上答疑的有效性分析》，《注重非智力因素，切實提高學生英語學習效率》，《我校開放教育專科學生基本特征分析》，《余杭電大學校網站使用情況調查與分析》，《實踐教學環節落實的有效管理》等課題涉及開放教育各個方面。

3、抓活動，開展形式多樣的科研活動。

為熟悉和適應開放教育試點項目，我校特邀請專家開展有關講座。學校組織教師開展課件制作比賽，小組協作學習等主題研討等，以提高自主學習效果為中心，在各專業開展綜合性研究，學校內開設交流課20節，外出教研活動21批次，加強橫向聯系和不同學科間交流。向專家借腦袋，向資料借思路，向兄弟學校借經驗。

三、建立三項制度

①理論學習制度：教師專業成長，教科研是先導，理論學習是基礎，學校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學原理，寫一個優秀教案，上一節課題研究示范課，寫一篇學術論文或學習心得的制度。

②同伴互助制度：通過教師之間對話、合作、互動，防止教師各自為戰和孤立無援，使教師群體得到發展。我校為調整師資結構，近年新招收了一批新教師，目前，青年教師比例占70%，為使他們迅速成長，學校啟動了“老帶青，青幫新的結對子”工程，在校內認師傅，對青年教師實行專人指導，盡快提高青年教師教學能力和科研能力。

③自我反思制度：教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，學校定期組織以專業為基礎的教研活動，以教法為專題的討論活動，在反思中提高，在反思中成長。

近幾年來，我校教師參加區教學綜合能力比賽一人獲全區第一；參加青年教師技能比賽一人獲一等獎；發表學術論文3篇，參加鄭州市教科研論文評比獲三等獎以上6篇，區教科研論文評比三等獎以上4篇，系統內教科研成果交流11篇，2位教師經審核后獲副高職稱任職資格。我們深深體會到，只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，推進教學改革向縱深發展，提高教育教學質量。

第二篇：2013下學期教科研工作總結

溧陽市清安小學教科研工作總結

本學期，我校以科學發展觀為指導，緊緊圍繞溧陽市教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下：

一、開學抓實校本培訓

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校認真開展了對教師的培訓,在思想上引導。組織教師學習教育政策法規,學習師德規范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點,適時予以表彰。良好的開端是成功的一半，在開學初我們延續假期的新課程培訓學習，繼續深入探討“如何抓實有效地進行課堂教學效率的提高”。王佳玲做專題匯報。

二、有針對性地開展數學專題片區培訓活動

開展校內教師公開課活動、學區、校際教師觀摩課活動。通過這些活動,促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流，促進我校教師的發展。

本學期，我們學校由蔣菊華、王佳玲、姚小霞三人執教，片區內兄弟學校有七位教師到我校上課。評課氛圍非常活躍，效果顯著。朱瑛老師到殷橋小學上課，王兆軍到溧城中心小學上課。今年新調入我校的徐彩萍老師、芮蘭老師執教校級公開課，準備充分認真，課上的 精彩的，得到聽課老師的一致好評。

三、抓實校本競賽，促進業務學習。

教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。而教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與校本研訓作為課程改革最重要的環節。

教科室和教導處有效協作，以基于課堂的常態問題為研訓目標，以業務學習、領導聽課、組內聽課、下沉領導指導為載體，大力加強校本研訓力度，取得明顯的效果。

針對溧陽市小學數學基本功競賽開展的要求，我校組織校內青年教師開展校內基本功競賽，并聘請特級教師邱恭志做專題輔導。王佳玲、姚小霞進入溧陽市第二輪，王佳玲進了溧陽市第三輪競賽。在溧陽市小學語文基本功競賽中，我校王建春、潘紅娟、陳建蘭、徐彩萍、張鳳君進入第二輪教學設計競賽。

四、及時總結內容，積極參加論文競賽

認真組織教師參加各類論文競賽，認真組稿、推薦參賽，并取得較好的成績。

我校在各級各類競賽中獲獎。英語論文競賽中朱瑛老師撰寫的論文《讓Story time 板塊更具Story 味》獲溧陽市一等獎、俞敏撰寫的論文《芻議小學高年級學生英語閱讀能力的培養》獲溧陽市二等獎、楊雪芳撰寫的論文《巧搭支架

優化教學》和江鳳嬌撰寫的論文《傾聽花開的聲音——小學英語課堂傾聽習慣的培養》獲溧陽市三等獎。

小數會論文競賽中王佳玲老師撰寫的《靜聽花開的聲音--小學生 數學課中傾聽習慣的培養初探》獲溧陽市一等獎、狄蘭婷老師撰寫的《情境教學，讓數學課堂更精彩》獲溧陽市二等獎。陳紅娟在溧陽市2013音樂論文三等獎。

德育論文競賽中徐彩萍撰寫的論文《唱響感恩的旋律，點亮學生的心靈》李玉琴撰寫的論文《讓愛心托起明天的太陽》獲溧陽市三等獎。

五、有效開展立項課題的研究，引領學校的教革方向。抓好教科研隊伍建設，充分調動教師的積極性，增強其對教科研工作的責任性，是做好教科研工作的必經之途。抓好課題研究過程，讓課題為教師成長服務，為教育、教學服務。

繼續抓好省教育學會課題的研究工作，不斷學習最新的教育理論，結合教學實踐開展扎實有效地教學研究，積極探索課堂教學改革，總結教學經驗。

組織好各類課題的相關研究工作。幼兒園的溧陽市級課題成功申報結題《讓流動兒童快樂地走向陽光》，課題結題匯報得到專家組的充分肯定。本學期我校又新報兩個溧陽市級課題分別是語文組的《小學第二學段硬筆寫字教學研究》和英語組的《農村小學英語有效朗讀的研究》。

六、開展各類評優活動

我校朱瑛老師成功申報常州市教壇新秀，通過評優活動促進教師發展。

清安小學教科室

二０一四年一月

第三篇：小學下學期教科研工作總結

小學下學期教科研工作總結

小學下學期教科研>工作總結

本學期，我校教育科研工作立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學決策服務、為教育改革實踐服務、為繁榮教育科研事業服務的宗旨，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，開拓創新，構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。下面就我校本學期教育科研工作的開展情況總結如下：

一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量

教育是一門藝術，是一門期待教師不斷創新的藝術。教師的教育創新最終要落實到教師行為中去，落實到課堂教學中去。因此，課堂教學作為提升教師素質的載體，是深化課題研究的關鍵，在本學期最重要的工作行為就是向課堂教學要質量、讓科研課題實踐化。

1、本學期，我們嚴格按照學校要求，規定教師嚴格按照，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計劃授課；及時寫好>教學反思；正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。一學期來，學校領導落實推門聽課活動，大大促進了教師的教學積極性，提高了教學質量。

2、學校教研處要求下分的'語文教研組'、'數學教研組'和'綜合教研組'各自有一個主題開展活動。一學期來，三個教研大組按照教研處學期初制定的計劃，開展理論學習、集體備課、磨課、主題發言、成果展示幾個板塊，進行教研活動。每個教研組都做到有計劃、有步驟、有記錄、有報道。

3、我們提倡每一位教師都要成為一名反思型教師。每上完一節課都要及時的思考，把本節課的情況作一個總結。及時對于學生的掌握情況和自身的教學環節進行反復推敲。采取'取其精華，去其糟粕'的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。我們做到了周周有教研，次次有效果。

二、加強>培訓學習，提高教師教育教學水平

一學期來，學校本著'立足實際，促進教師素養提高'的原則，積極開展一系列教研活動。

2014年10月23日，甌北七小和鯉溪小學進行了本學期的第一次教學聯誼結對活動。早上，我們學校三位優秀教師在馬永會校長的帶領下赴鯉溪小學送教，巖頭學區金曉堅教研員也到場聽課，同時還有鯉溪小學各分校的一線老師。此次活動既為聯誼學校送去經驗，也為我校年輕教師展示教學技藝搭建了平臺。

11月18日，我校邀請學區教研員徐賢良教研員來我校，為學校語文老師做教學指導。特別是為參加縣優質課評比的鄭盈盈和施麗雙老師指點迷津，指出教學最前沿的動態、趨勢，力求將效果最優化。

11月25日，'我與優質課面對面'縣數學教研活動在我校舉行。我校全體數學老師、縣骨干班、高端班學員，甌北學區數學老師，以及與七小聯誼的鯉溪小學數學老師，約300名老師參加了本次活動。本次活動有三位溫州市優質課一等獎得者和兩位骨干班兩位老師獻課，縣教師發展中心南欲曉教研員向與會教師點評課堂，引領數學新理念。

12月5日，我校第三屆英語藝術節拉開帷幕。本次開幕邀請了市名師楊婕妤老師，以及外教Jullia與我校師生展開互動交流。第一節課，外教Jullia扮演圣誕老人出場，帶領孩子們感受西方的節日文化，Jullia富有激情的授課方式讓整個課堂充滿歡樂。第二節課由楊婕妤老師執教PEP5 Unit6《Go traveling》，以學生們熟悉的《爸爸去哪兒》自然導入，帶孩子們一起領略溫州的山水風光，真正做到：玩中學，樂中學。課后，楊婕妤還與我校英語組老師就學習評價、小組合作等話題展開>經驗交流，實在是受益匪淺。

三、著力培養團隊意識，不斷總結經驗。

這學期，為了配合縣教育局開展的優質課評比活動，我校極力培養教師團隊精神。在接到縣里上課題目后，學校組成以徐輝為首的團隊服務，為兩位老師從教學目標、課節設計、教學重難點突破、課件制作一條龍服務，盡心盡力為執教老師獻計獻策，甚至細微到課堂組織語言。兩位老師不負重望，取得縣優質課一二等獎的好成績，為學校增添了榮譽，得到各級領導的一致好評。

另外，學校教研處在學期初要求每位老師進行師徒結對，簽訂協議書。活動有計劃，中間有監督，期末有檢查。真正做到人人要參與，人人有進步。此舉增進了教師間的感情，提高了教育教學質量。

學校為了改革課堂結構和教學方法，提高老師們的教學水平、提高課堂教學效益，我們通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。因此，本學期我們每位教師都是課堂教學的實踐者，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。課前認真備課，設計教案，互相切磋，課后認真評課。老師們相互聽、評課，互相學習探討交流經驗。實踐表明，相互聽評課有利于教師之間的優勢互補，課后回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，可以說，積累是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。本學期每位教師聽課10節以上，并至少開了一節教學公開課，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。由此我們更加深信：老師的努力，收獲最大的是學生。另外，還積極鼓勵教師參與論文評比工作。12月分，我們共收到教師的參賽論文15篇，及時督促教師總結教育教學經驗，為下一學期的工作打下扎實的基礎。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了。不用決心，只有行動！下一學期我們學校將以更加飽滿的精神，開拓進取，為我校的教育科研工作步上新的臺階而繼續努力。

甌北七小教研處

2014年12月10日

第四篇：XX-XX學下學期教科研工作總結

XX-XX學下學期教科研工作總結

在XX區教科室、XX教育辦和校長室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發揮了教育科學研究在提升學校內涵、促進教師成長、學生素質發展等方面的重要作用，現總結本學期的工作如下：

一、開展教師專業閱讀

專業閱讀的“讀書內容”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結合“讀好書、寫好字”活動，學校根據XX區教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃，認真撰寫讀書筆記，學校開展了讀書交流活動，以促進讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結合，走“讀研寫”一體的發展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。

二、創新科研方式，積極開展各級科研活動

各教研組和課題組在調查研究的基礎上，積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究計劃，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結。本學期，科學教研組成功舉辦了XX教育辦科學大教研活動。

三、加強課題研究工作，提高課題研究實效

、積極開展微課題研究

微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業成長中直接而有效的途徑。學校從微課題的申請、立項、過程性研究和研究成果等研究環節加強指導和管理。本學期，李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學語文識字教學與寫字教學實效性》，胡XX老師申報研究了微課題《學生課堂習慣研究》，張XX老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學》，趙XX老師申報研究了微課題《如何培養小學生良好的英語學習習慣》，丁XX老師申報研究了微課題《科學課教學中學生合作意識的培養》，張XX老師申報研究了微課題《小組合作學習研究》，曹XX老師申報研究了微課題《課程資源的開發與利用研究》。

2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結題鑒定工作

進一步落實《XX區科研工作常規》，加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學。我校XX區“十二五”規劃課題“學校文化建設與生活德育研究”和“小學語文教學促進學生心理健康的方法研究”已進入結題鑒定階段。課題主持人認真進行了課題的總結、梳理、提煉工作，并按照XX區課題結題鑒定要求，準備課題鑒定材料。

四、充分利用各種宣傳平臺，推廣先進經驗

以《XX教科研》和XX教研室網站為平臺，及時交流、提升并推廣先進學校和教師在研究中出現的先進做法。本學期，學校向《XX區教科研》推薦了曹XX老師的教學論文《品讀，引領學生走近名著——關于小學名著教學的幾點嘗試》、教學案例《校園好聲音》，張XX老師的教學論文《數學課堂讓學生“動”起來》，丁XX老師撰寫的教科研活動總結《XX教育辦舉行科學學科大教研活動》和張XX老師的教學論文《品讀比喻擬人

仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學例談》。曹XX老師的《走過母校》在《山東教育》XX年第4期上發表。

XX市XX區XX中心小學教科室

二零一五年七月

第五篇：09學年下學期教科研工作總結

太平學校教科研工作總結

2010-2011學上學期

太平學校教科室 2011年1月

太平學校教科研工作總結

（2010學年上學期）

本學期，我校的教科研工作依據安寧市教育局，安寧市教研室的工作意見，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以基礎教育課程改革為抓手，以提高教育質量為中心，切實發揮科研工作的“研究、指導、服務”的職能，堅持以解決課堂教學中的實際問題為立足點、以有效轉變老師教學行為和學生學習方式為切入點、以研究創新，提高教學效率為生長點，通過扎實有效的教科研活動，進一步提高了教師素質，促進學生的全面發展，促進我校教育教學質量再上新臺階。下面就以下幾個方面來總結本學期的工作：

一、不斷加強校本培訓，努力提升教師科研能力

多年來，我校帶領全體教師緊跟時代步伐，采用校本培訓和外出培訓相結合的方法；定期對教師進行各種培訓，做到措施到位。堅持把進修學校、市教研室的老師請到我校來指導，讓我校的教育進入大師的視野，從而提升我校的教育科研水平，追求學校教育的卓越發展。

1、帶領全體教師走科研興校之路，實現教育觀念、課堂教學模式、學生學習質量、日常教育教學管理等革新。自學培訓，學校訂閱教育教學報刊，提供給各個教研組，實現教師教學觀念更新；講座式培訓，學校除了不定期聘請有關專家到校講課，針對教師教學實踐現身說法外，還舉辦各種類型的教學改革研討會，彼此交流教學經驗活動；遠程教育培訓，給教師注入了新的活力，提升了綜合素質；校園文化培訓，每月由教研組、青年教師及骨干教師輪流出一 期教研簡報，主要圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學

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經驗和教育觀念，實現教師教學方法和學生學習方式的變革，促使教師獲取教育領域更多更新的信息。2、2010年9月——10月，我校舉行了“太平學校教研組長研究課”，“太平學校骨干教師示范課”活動，這些活動，充分展示我校“骨干教師——青年教師”結對子的成績，為青年教師的茁壯成長，搭建了很好的平臺。也給我們的教研組長、骨干教師提出了更高的要求。

3、積極落實農村中小學“班班通”工程。老師們在去年“班班通”培訓的基礎上，結合自己的教學實踐，進一步的熟練、恰當的使用現代多媒體的教學軟件和工具。并于2010年10月22日——2010年10月30日在我校舉行“安寧市第三屆初中青年教師信息技術與學科課程整合課堂競賽”初賽，有效地提升了教師對于現代信息技術的運用。

另外，2010年11月9日——2010年11月12日，協同安寧市教研室組織舉辦了“安寧市第三屆初中青年教師信息技術與學科課程整合課堂競賽”決賽（歷史、英語、信息技術學科），并取得圓滿成功。4、5、2010年12月，我校邀請安寧市教研室主管領導到我校調研，我校李燕玲、李春梅、李卓穎、蘇紹武四位教師上午進行了復習課的講授，下午我校語文、數學、英語教研組組織了校本教研，通過本次活動，我們的教學得到上級領導的肯定，同時也給我們提出了寶貴的經驗，使老師們對于復習課又有了一個新的認知，受益匪淺。今后我們還將繼續本著“請進來，走出去”不斷的給我校的校本教研創設機會。

通過以上培訓活動促進教師教學觀念和各種教學基本功的更新，在學校營造了良好的學習氛圍。

二、規范過程管理，落實微型課題研究

1、“教師微型課題研究”活動是我校近幾年來教研方向，它既能強化教師教研的主體意識，又會優化課堂教學。在管理中，完善教師對課題的認識、對課題的研究內容的選擇。力求做到：把日常教育教學過程中遇到的真問題、實問題、小問題，梳理、篩選、提煉成為一個微型課題。以“小切口、短周期、重過程、有實效”為特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為理念，讓教師在“做中學、研中做，想好的東西做出來，做好的東西寫出來”。有效引領教師進入一種研究狀態，經歷了教育教學問題的發現、反思、解決的過程，在實踐中觸摸一種本原的研究方法，使教師真正成為教育教學的主體。有助于教師解決當下教育教學中的迫切問題，不斷攻占教學小高地，提高教育教學質量。

2、我校是一所九年制學校，中小學的融合成為我校的教研難點，在安寧市教研室的幫助下，我校承擔起安寧市教研室申報成功的規劃課題《中小學英語、數學銜接》的子課題的研究，分別由我校英語教研組長：郭寶芬；數學教研組長李菊珍和張陽春負責，對我校的英語、數學教學進行多方位研究，給我校的教研指明的方向。

三、完善集體備課制度：增進集體備課實效性

繼續推進教師的集體備課的研究工作，督促教師高質量完成好集體備課的文本文檔和電子文檔，落實教師的課后反思。

集體備課作為校本教研的重要形式之一，也是我校目前最迫切需要解決的問題之一。在管理中我們是這樣做的：首先學校組織教師培訓，講解教研組集體備課制度與要求，提高教師集體備課意識，培養合作研究精神。集體備課的程序是：

第一步，由教研組長在集體備課前先擬定討論課題，安排好集體備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。使每次集體備課具有目的性和針對性。具體要求，集體備課時，教師一要備教材、備課標，帶著問題參加研討；二要備學生，根據學生學習的實際情況，科學地確立教學目標、教學重點難點以及合適的教學策略與方法。

第二步，集體研討，各抒己見。教師在觀點上相互碰撞，最后共同比較、切磋、完善，確定最佳上課方案。集體備課需要“集中”，更需要平時的交流。

第三步，教師根據所教學生的實際情況和教師本人的個性特征，綜合教研組集體備課的意見，制定符合本班特點與個人風格的教學方案即進行個性修改。

第四步，任課教師對教學進行反思，找出更深層次的問題，并發揮集體優勢，共同學習，共同尋求解決的辦法，把一般性經驗向深層次的理論問題推進。

教研組集體制定教學設計、說課、試講、評課、修改教案、再上課、再評課，最后生成教學案例的整個過程，是一個從實踐到理論再到實踐，把研究問題不斷引向深入的過程，這個過程使得教研組的每一名成員在教育教學理念上和實踐能力上都得到提升。在實施過程中存在著以下問題：

1、集體備課活動存在形式主義現象。例如：在集體備課時間，有的教研組雖然集體成員全坐在備課室內，但是成員間交流沒有主題，想到哪兒說到哪兒，沒有真正深入研究教學設計。即使討論主題與教學內容有關，多數教師也只是念念文章、讀讀計劃，并沒有真正進行深入的教學研究。

2、集體備課內容簡單、粗糙.集體備課時教師討論教學進度多，研究教學設計少而且不深入；組織者只分配教師撰寫教案的任務，沒有組織教師認真分析學生需求；教師間只交換簡單的教學資源，不研究如何根據教學需要恰當使

用教學資源；只是組長“一言堂”，沒有集體“群英會”，更沒有成員間智慧的碰撞，理念的交鋒。

3、有些教師對集體備課積極性不高，有教師甚至以有其他工作為由，不參加集體備課。有些教師即使參加活動了，也是“身在曹營心在漢”，或者說題外話，或者做自己的事情，不認真參與備課活動。經過認真分析，主要原因有：

（1）學校制度不夠完善和細化。學校雖然制定了關于教師集體備課相關的規定，但還不夠健全，還需繼續完善、細化，需要為教研組提供細致的實施指導。

（2）學校管理中對過程督促不夠。學校管理中對過程的忽視，導致教師也未對集體備課活動給以足夠的重視。在學校，集體備課效果好、質量高的教研組沒有得到及時鼓勵；沒有認真進行教研活動和集體備課的教研組，也未受到批評并得到幫助。

（3）教研組長職責不明確。教研組長在集體備課時準備不足，讓教師感覺集體備課活動效率低，沒有什么收獲，影響了教師的積極性。

（4）部分教師參與度不高。有些教師平時喜歡獨處，很少與人交流，沒有體會到集體備課的好處；有的教師對教學研究沒有興趣，上進心不強，不愿意參加集體備課；有的教師缺乏集體備課意識，各自為戰者多，相互溝通交流者少。

針對以上存在的問題，下學期初做改進，制定出改進的具體措施，讓集體備課發揮出應有的作用，有效實現資源共享。

四、進一步做好骨干教師和青年教師的培養工作

加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也始終是我校工作的重

要內容之一。我們從學校和教師的實際出發，通過多種形式的培訓，努力提高教師的教育教學和教科研能力，解決教師和學校的具體問題，提高教育教學質量，促進學校自身的發展。在青年教師培養過程中，我們根據培養目標，把苗子推上第一線“壓擔子”，不斷為他們創設登臺亮相、脫穎而出的舞臺，幫助他們迅速成長。我們一方面通過基本功競賽、組織開設各種類型的公開課，為他們架設不斷向上攀登的臺階。在壓擔子的工作中，我們始終既努力做到知人善任，促其成材，又注重掌握“壓力”的強度，做到張馳有度。比如，在聽課方面，對新教師我們就實行了開學之初的聽匯報課，中途的隨堂推門聽課，期中考試后的行政聽課。通過聽課形式，一方面對對新入校教師進行調查摸底，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施；另一方面也是本著督促、幫助、提高的原則，適當對部分青年教師進行加壓，促使其迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。在適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的中，需要建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，以帶動我校教師隊伍整體素質的提高，加快教師專業發展，為學校的后續發展和學生的全面發展打下扎實基礎，為此，我校在本學期將上學期評選出來的骨干教師、學科帶頭人紛紛結成幫扶對象，相互結對子，充分發揮骨干的力量。

安寧市學科帶頭人有： 夏 云（化學）安 寧 市骨干教師有： 楊 靜（政治）太平學校骨干教師：

小學部：李燕玲 向蘭洋 姜玉萍 李春梅 蘇翠華 李卓穎 鄧蘇萍。中學部：胡光銀 劉平范志娟 呂 瓊 郭寶芬。保障了我校的教育教學質量穩步提升。

回顧本學期的教研工作，盡管取得了一些成績：

1、青年、骨干教師的培養已經步入了穩步發展的軌道，呈現出越來越好的良好局面。

2、對集體備課的管理方式進行的一些嘗試，取得了一些經驗。

3、教師參與教研的熱情有了較大提高，教研能力得到了增強，營造出較為濃厚的教研氛圍。

但我們也清醒地認識到：

對照教育發展的新形勢下對師資建設的新要求，我們的差距不小，學校教科研任務還很艱巨，主要是教師群體的教學水平有待進一步提高，教學風格有待進一步突現，教科研能力有待進一步增強；學科帶頭人、中青年骨干教師隊伍需進一步擴大；青年教師的成長有待進一步加強，中小學銜接之路還要不斷探索等。今后，我們將繼續加大培養教師尤其是中青年教師的力度，促進我校教師整體素質的優化，為創造太平學校更美好的未來邁進。

安寧市太平學校教科室

2010-6-25