第一篇：轉教師針對一年級新生如何準備入學的好經驗

一年級新生如何準備入學

從幼兒園到小學，對于孩子而言是個跨越。他們需要學著適應新環境，學習新知識，不少家長都感到困惑，不知開學前應做哪些準備工作。應趙園長的請求，我針對如何做好幼小銜接工作談幾點意見。

孩子入學后會遇到不少困惑，甚至產生還是幼兒園好的思想。主要有兩方面原因導致： 第一學習方面：從幼兒園以玩為主的生活，逐漸過渡為以學習知識為主，同時會伴隨著各種考核、競爭，因為學校必須要考試，更注重成績。不少孩子可能會在記憶和理解上出現困難。

第二集體生活帶來的規則和紀律。孩子一下子掉進了規則的海洋，包括走路、說話、上下樓梯，在每節課的時間控制上都與幼兒園有著巨大差異，所以父母要幫助孩子盡快適應學校生活，幫助他們了解，熟記并嚴格按照《小學生日常行為規范》去做。

因此，入學準備工作就變得非常重要！作為家長要充分意識到入學是孩子成長過程中的一個重要轉折，這時他既憧憬著對未來學習的渴望，又伴隨著對學習生活方式的改變而產生的心理準備不足的焦慮，因而有些幼兒會產生這種害怕上小學的心理。做家長的應該積極幫助幼兒消除這種焦慮心理。還要重視孩子克服困難、意志堅強、團結協作、活潑開朗、自我控制、善始善終等良好個性品質的培養，同時還應結合孩子的實際情況提出期望，不可過高或過低

學前：

那如何幫孩子做好入學準備呢？入學準備工作主要包括物質準備與心理準備兩個方法。心理準備我認為更重要一些：

一、心理準備

家長應首先在心理上讓孩子做好充分準備。對于已經習慣了幼兒園輕松隨便生活方式的孩子，上學后，學習壓力增大，困難增多，在心理上很難馬上適應，有的孩子甚至會感到膩煩。這就需要家長在孩子入學前把好“心理關”。可以從正面引導孩子，讓他們了解在學校能夠學到很多以前不會的知識，激發孩子的求知欲望，使他們對上學充滿希望。現在很多家長已經注意到了孩子的心理方面的成長問題，但不知具體如何操作：

我覺得首先要讓孩子愛上學、盼上學，知道為什么上學？而不要總這樣說：再不聽話上學讓老師好好收拾收拾你，增加孩子對學校的反感，把去學校當成了一種懲罰，沒有愉悅心情的學習是痛苦的，學習肯定也是沒有什么好的效果。

（1）你可以和孩子聊天，回憶自己上學的情況給孩子講一講。家長應設法增強其上學欲望，解決他們的疑慮，激發孩子對小學學習的興趣，強化學習愿望。您可以和孩子探討：喜歡上學嗎？為什么？可以告訴孩子，上學后能讀更多的書，學電腦??還會結識更多的新朋友、新老師，他們都會喜歡你。

（2）告訴孩子學校生活好，知道學校的生活是豐富多彩的。讓孩子明白上小學可以學到很多的知識。小學的老師個個知識都很淵博，個個都很了不起，而且和幼兒園老師一樣非常愛孩子，只要肯認真學習還有機會成為光榮的少先隊員，且要有意識地告訴孩子在小學將體驗到的種種幼兒園所體驗不到的樂趣。

（3）可以找鄰居的小朋友讓孩子看看他的記分冊，評價手冊、獎狀等等，是一種激勵。（4）如果擔心孩子到了新環境會害怕和陌生，家長可以提前帶著孩子去新學校轉轉，讓他們熟悉一下即將學習和生活的新環境。

（5）家長應教會幼兒掌握一些基本的知識，努力培養孩子在聽、說、看、記、做、思等方面的能力，為孩子上一年級后在智力、知識方面的發展做好準備，以免孩子們剛上學就落后于其他孩子而產生自卑、厭學的心理，一、二年級，家長一定要做到持之以恒的關注自己孩子的成長，為他從幼兒順利過渡打下堅實的基礎。

二、物質準備

在重視孩子心理準備的同時，還要為幼兒提供充分的物質準備，為孩子購置必須的學習用品，教會他們學會自己整理書包。

1、書包1個：要給他準備一個合適的雙肩式書包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相適宜。要求是質料要輕、肩帶要寬闊，功能不要太多，在上面顯眼的地方寫上孩子的班級、姓名。

2、鉛筆盒一個：長20厘米左右，最好分上下兩層。建議給孩子買功能最簡單、色彩不鮮艷的鉛筆盒或鉛筆袋。現在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個按鈕就會彈出什么出來，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不聽講，建議不要買。

3、直尺一把：直尺是小學生必備的，特別是剛進一年級的小學生，會經常用到直尺。買一個15厘米或20厘米，普通的塑料直尺就可以了。

4、鉛筆：小學生以使用鉛筆為主，每天帶6支削好的3H的中華鉛筆，(每天晚上，請家長幫助孩子把鉛筆削好，貼上名字或者做好標記。注意：不要把轉筆刀或小刀一類的用具帶到學校)禁止使用自動鉛筆，因為使用自動鉛筆非但不利于練字，而且鉛芯容易斷，很容易分散孩子上課時的注意力。所以，剛入學的學生用傳統木制HB鉛筆就行了。

5、橡皮一塊：最好是長方形，高級繪圖橡皮，比較好用擦得比較干凈。

6、包書皮和本皮：請家長幫助學生完成。這個每個學校都有各自具體規定，如果班主任老師沒有規定，所有的書和本都要用比較結實的的紙包好，包好后在書和本上各寫好書名、本名、班級和姓名。如果老師沒有統一要求那最好，數學、語文書包兩個皮，一層紙皮，一層塑料皮（使用磨損率高）其他書可以直接包塑料皮。每本書孩子都可以獨立識別，以免上課時不知道拿什么書。

7、墊板：寫字時必要用具

8、、家長盡力為孩子創設養成良好習慣的條件，如給孩子設置固定放書包、用具、圖書等的地方。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，不要將孩子安排在與電視機同屋的房間，要給他們一個安靜的學習環境。在準備以上學習用具時，請家長注意要簡單，功能不要太多，不要太復雜，以免在課堂上分散學生的注意力，影響聽講效果。

9、如果您要在五小上學，每個孩子還需要準備一個籃球，因為五小是黑河市的籃球基點校，上體育課每個人必備一個籃球。

10笛子：發笛子以后做一個笛子套，以便裝笛子。孩子的每一件用品都需要標記上名字，以免混淆。

家長要與孩子共同準備學習用品。共同準備，一是讓孩子體驗即將作學生這一快樂的過程，二是從現在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養他們自己的事自己做的習慣。

以上是家長為孩子準備上學的一些用品，僅供家長參考。入學后：

入學是孩子一生當中，特別是學習生活當中，一件特別有意義的事情。因為這是人生的一個重要的轉折點，孩子是從幼兒向兒童轉變，從游戲向學習轉變，孩子入學以后會經歷三個時期，每個時期的表現各不相同。

第一個時期是興奮期。

孩子入學前心情激動，興奮得睡不著覺，充滿自豪感，有想當個好學生的愿望。第二個時期是厭倦期。

開學一個月左右的時間，新鮮感逐漸消失，加上在學校生活感到紀律上受到了約束，生活上又緊張，學習知識不如想象的那樣容易，有一部分學生感到負擔重而不想上學。

第三個時期是適應期。

開學兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應并喜愛學校生活。孩子的這些表現，如果處理不當，會對他今后的學習、心理帶來不良的影響，因此作為父母幫孩子過好人生的這個轉折點就顯得尤為重要。

我們應該為孩子做點什么準備呢？大多數父母首先想到的問題是孩子的學習跟不上怎么辦，和父母想象的不同的是，我們小學老師在教學中發現，孩子在幼兒園和學校之間缺一段內容，這段內容指得不是知識的缺乏，而是一些習慣的培養和對環境變化的適應能力。

一、比知識更重要的是習慣的準備：

1、培養孩子的時間觀念。家長要教育孩子嚴格遵守學校的作息制度，有計劃地安排學習和玩耍的時間。

這包括：要按時到校，不能遲到，學校要求學生7：30以前到校，而且要養成在家吃早餐的習慣；放學后，回到家先做作業，做作業要專心，做完作業后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養孩子養成按時起床，按時睡覺的良好習慣。學校中午，休息時間一般是50分鐘，不能像幼兒園那樣有足夠的時間午睡。所以孩子到了下午的時候就很困乏，聽課質量可想而知。因此，為了保證充足的睡眠，利用開學前的一個星期，調整孩子的生物鐘：要求孩子每天最晚9：30睡覺，早上6：30起床，每天保證一定的睡眠，開學后，有些學生不適應，可能會上火，請家長注意讓孩子多喝些水，以免生病。

2、上學以后孩子要獨立去記很多東西，其中最重要的就是作業和第二天要帶的東西。開學后我會給學生專門準備一個記事本，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒，一次檢查，一次表揚，例如：下學接孩子的時候，問問他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長要檢查簽字，完成的好，別忘了要肯定孩子，完成的不好或者沒完成，也需要家長幫助孩子找出原因，鼓勵孩子在努力。有過幾次經驗以后，孩子就會明白，記住老師交待的任務是自己的事情，應該自己完成，這樣他在聽老師講話和記事方面都會認真許多。

3、上學以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。

這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來帖在文具上，讓他自己認識自己的東西，有些父母對這些現象并不重視，覺得一支鉛筆沒有多少錢，丟了再買就可以了，但自己的東西自己保管好是對孩子責任心的培養。另一方面，開學初，每個同學準備一個資料夾，讓學生將老師下發的課程表、卷子等資料，分類整理在文件夾里面，交給他自己保管，逐步培養他管理好自己東西的意識。

4、開學以后，面對一個完全陌生的環境，孩子會比較緊張，常常有事情不敢大聲說出來，有的學生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所不敢又舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課要去廁所，一定要告訴老師，在這一點上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環境，多和別人交往，鼓勵他與不太熟悉的成人大聲地講話。

5、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。最初，讓孩子自己整理書包和文具盒，他可能會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，再讓他學著做。現在的孩子在智力因素上沒有太大差別，這種差異主要是習慣培養造成的，競爭的是良好的生活與學習習慣，而良好的習慣是要有一個養成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合。好習慣終生受益，壞習慣有害終生。孩子的表現取決于父母的投入，而父母在對待孩子入學這件事上常存在一些誤區。家長不夠盡責。有的家長認為給孩子找一所好學校、一個好班級或一個好老師，就萬事大吉了。尤其是一些雙職工的父母，兩人工作都很忙，沒時間顧及孩子的學習，認為由老師全權代勞就行了，平時也不與老師溝通。一旦孩子出了問題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

如何培養一年級學生良好的學習習慣家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老師。父母的第一責任是教育孩子。

入學是孩子生活的新起點，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書包，興高采烈地走進學校的第一天起，就意味著告別了無憂無慮的游戲為主要活動方式的幼兒時代，開始正式跨入以學習為主要任務的學生時代。這個時期既是孩子學習的知識含量大幅度增長、開啟智慧之門的黃金時期，又是培養良好學習習慣的最佳時期。

怎樣幫助孩子養成良好的學習習慣，不單是老師在學校的教育，也是我們做家長的一份責任。只有家校雙向配合，形成良性循環，才能使教育收到顯著成效。那么，在家庭教育中，我們做家長的應該怎樣培養孩子的良好學習習慣？

一、培養孩子課前認真準備的習慣

幼兒園進入小學以后，家長要讓孩子知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。

如：每天晚上都要按照課程表提前自己準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，一樣不少地準備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學習用具，不形成“丟三落四”的壞毛病。在家中，剛開始的時候，我在一旁耐心指導孩子怎樣收拾學習用品，應該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，她就會慢慢養成習慣。經過半年的訓練，孩子基本上就能獨立準備好所需的學習用品，家長還要及時根據她的準備情況進行評價獎勵。半年后，您的孩子在一次次的鼓勵中就會慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。

二、培養孩子課前預習的習慣

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質量的關鍵，是激發孩子求知欲、學習興趣和培養學生自學能力的重要手段。

對于一年級的學生，語文預習要求是：

一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。二問，問家長自己不認識的字或詞，自學字、詞，并寫下來。

三析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。

四答，嘗試性回答課后作業題。

五提，提出通過預習后還不懂的問題。“有疑則進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上，在聽課時就能產生一種積極主動、輕松自如的心理狀態，就能充滿自信，這正是成功的學習所需要的一種心理優勢。

學習主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學習更主動，學習興趣更濃，成績會更好，良性循環鏈就形成。所以，培養課前預習的習慣尤為重要。同時，也是培養自學習慣，提高自學能力一種最有效途徑。

三、培養孩子課后復習的習慣

俄國教育家烏申斯基曾經把不能鞏固地掌握知識比作喝醉酒的馬車夫，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往后看看，只是一個勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結果趕回家去的僅是一輛空車。

中國“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個苞米，便夾在腋下，同時扔掉了前一個舊苞米，這樣忙了很長時間，還只是有一苞米。

家長朋友可以用這個故事告訴孩子要及時復習，溫故知新。雖然孩子懂得了復習的重要性，但究竟怎樣復習才能事半功倍的問題，卻并沒有引起孩子足夠的重視。

如：一年級語文教學要求學生認讀400個生字，孩子認為：復習嘛，太簡單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結果是“讀卡片的時候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。”

所以只有科學的復習，才能有好的效果。還需要家長的指導，為了搞好課后復習，需要學生做好二件事：

一試圖回憶、二認真看書，而試圖回憶，就是“過電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內容。具體地說，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個字？哪些生字會寫了？那些生字還不會？

二認真看書。復習時的看書，是在預習、聽課、回想的基礎上進行的，必然會有新的收獲和體會。看書時，還可以不時的加以對照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對知識的理解。對于聽課中已經記住和理解的部分，可以少用時間；對于沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會的內容應該主動地詢問，及時補上沒有學習好的知識。不同的學習內容應該要注意交替復習一句話，這樣便于溝通知識的聯系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識。

四、培養孩子認真完成作業的習慣

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨立地按老師要求完成當天的全部作業。這樣做既能鞏固當天所學的內容，又可防止養成拖拉作業的壞毛病。

一年級的學生必須養成認真完成作業的習慣，而這一習慣對于她們以后的發展是必不可少的。家長首先要培養學生認真寫字的習慣，例如在書寫生字時，老師要求學生做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結構；心到，字形要牢記心中；手到，字寫的正確美觀。家長可以經常在家展開比賽，展出孩子寫得漂亮的作業，在展出的作業上給他寫出一些激勵的評語，家里來了客人也讓他們觀看，進行評價。經過這種展示制度的實施以后，孩子學習的積極性大大加強了，興趣也會變得也越來越濃。這樣，認真寫作業的習慣也就在不知不覺中養成。

五、培養孩子發現錯誤及時改正的習慣

這是訓練學生的自改能力。要養成孩子自覺改正的習慣，一要先讓孩子認真讀老師的批語和評語，要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。

二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對教師的評語自改。

四要改后再認真檢查一遍。這樣做可以及時彌補學習中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以后的學習。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話不一定準確，但良好的習慣對孩子的人生的確太重要了。相信養成良好的學習習慣肯定會讓孩子在學習方面收益非。

六、生活上的準備：

1、生活上

（1）、生活能力上的培養和逐步過度也是很重要的，平時每天讓孩子多做一些力所能及的事情，尤其是吃飯、穿衣、收拾書包；一定要讓他自己來，也就是說，孩子完全可以自己做的事情，家長一定不要代替，哪怕做的不夠好，是自己勞動得來的就值得鼓勵，一次作不好就教，兩次，三次，總會有作好的一次，既是鍛煉孩子的能力，也是解放了家長。（注重凡事的“第一次”）

（2）、還要有一點規則意識，集體生活帶來規則和意識（小學生守則）。紀律是大問題，給孩子講講學習、生活中有哪些規則，規則不是限制學生，而是保證你生活的更好，安全、方便。讓學生管理自己，遵守規則，（學生犯了錯不要怕、急，改了就行，第一次出現錯誤，就要把它扼殺在“搖籃里”，要知道學生不可能不犯錯。）

（3）、學生的交往問題。有的孩子害怕生人，不敢與人交往。家長可以：A串門去從來不去的人家，在完全陌生的環境中鍛煉；B與小伙伴相處時，要多看別人的優點，人際交往的秘訣就是多看別人的優點；C解決糾紛的方法，學生愛告狀，告訴學生多做自我批評。（游戲時與別人協商、合作；同情關心同學，在別人有需要時樂于幫助他人；不亂拿別人東西，得到同意可借用并及時歸還；主動道歉、學習原諒別人；做錯事能接受批評，并愿意改正。）

（4）、生活自理能力也要慢慢鍛煉，如：地面有臟紙，桌子上有水等等，讓孩子主動發現問題，自己想辦法解決，堅持一個原則----決不能包辦代替，讓孩子自己做。

（5）、在生活習慣上也要改變一下，讓孩子按照學校作息制度起床、睡覺、吃飯，讓學生不至于進校后突然變的消瘦和疲憊不堪。早晨起的早，早餐要吃耐饑的食物，讓孩子一頓吃飽；午餐前不吃零食或甜品，中午準時開飯；晚上早一些睡覺，少看電視。還可以教孩子認識鐘點，使他們養成概念，學會掌握時間，以后不至于上學起不來。

2.具體準備：

（1）分清左右；自身的左右；黑板上、書上的左右；（2）認識點字：課表上的字、書的名字、家長的名字（3）學會寫學校的名字、自己的名字。

（4）清楚地知道自己的家庭住址；父母的名字；家里的電話和父母的聯系電話。（5）有一些規則意識。紀律是個大問題，是保證學習的前提。

3、入校：

1.按要求準時入校，不遲到、不早到，知道有事有病時要請假。2.會正確地使用禮貌用語，主動與別人打招呼。

3.主動地參加簡單的勞動。（在家里家長要讓孩子承擔一些家務勞動，鍛煉勞動能力）

4、入廁：

1.會自理大小便，懂得將大小便解在池內，保持地面整潔。2.便后馬上離開，不在廁所打鬧或聊天。

5、課堂教學活動：

1.學會準備上課需要的學具和物品。（要學會自己整理書包）。2.聽到指令能迅速回到自己的座位準備上課。3.上課時坐、立姿勢正確，不亂動，不找人說話。4.上課回答問題或發言講話時先舉手。

5.清楚地記住并完成教師要求自己做的事情，不懂的會問。6.在教師要求的時間內把事情做完，做到不拖拉，不邊做邊玩。7.學會認真獨立地做事情，懂得追求良好的結果。

8.喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。9.學會正確使用學具和物品，用過后能收拾整理好，不亂扔。10．學會正確的握筆與書寫姿勢。

11.懂得愛惜自己的東西，不弄壞、不弄丟。6課間活動：

1.游戲中學會與別人協商、合作，共同完成大家的事情，共同分享成果。2.做事有信心，學會克服困難，堅持把一件事情做完，不半途而廢。3.學習主動與人談話與交往，對別人的主動交往要做出積極的反應。4.學會主動邀請別人一起游戲，會請求參與別人的游戲。5.不亂拿同伴的東西，得到同意后可以借用并在用后歸還。6.同情關心伙伴，在別人需要時，樂意給予幫助。

7.學習用協商、講理的方式解決同伴間的糾紛，不使用武力。8.影響或傷害了別人會主動道歉，學習原諒別人的無意過失。9.做錯了事能接受批評，并愿意改正。

10.不在室內游戲，在室外游戲時不大聲喊叫或追跑，不影響別人。

7、放學：

1.帶好自己的衣物，主動向教師、同伴告別。

2.清楚地記住教師要求自己做的事情，并能向家長重復。3.不跟陌生人或不熟悉的人走。家長沒來要回學校等待。

以上規則是要讓學生在入學前了解，并努力學會做好。以上是我為各位家長提出自己的一些建議，希望我們的學生在您與我的共同努力與合作下，健康快樂的成長！完成幼兒園到小學的順利銜接

提醒：

該放手時就放手

每年新生入學時，都有部分家長非要將孩子送到教室，看到孩子坐到教室里了，也不愿意離去，還一個勁兒地囑咐班主任老師多關照孩子。有的甚至在大門口一直守到中午放學。家長的過度關注，不僅在一定程度上影響了學校的正常教學秩序，對孩子獨立意識的培養也非常不利。

孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折，作為家長，也應理性對待，該放手時應放手。最后，以上這些幫助孩子盡快適應小學學習生活的措施必須相互配合,任何單一的措施都是難以奏效的。希望每一個孩子都能快快樂樂、順順利利地適應小學學習和生活。

第二篇：一年級新生如何學好拼音

一年級新生如何學好拼音

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，因而，大都不喜歡上漢語拼音課。一年級的孩子好說、好動、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，并且在一個多月內讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，同時準確地拼讀音節，以及正確地書寫聲母、韻母和音節，作為家長也應該配合老師給孩子創造一個輕松、愉快的場景。因此，抓特點、進行對比、展開聯想，并將游戲融如其中，對拼音產生興趣，感到學拼音是一件“樂事”，對學好拼音充滿信心。

運用兒歌突破難點

單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；

水中游來一只鵝，水中倒影eee；

漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

小魚吐個小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。

朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子想學下去的欲望。枯燥無味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。

學習單韻母的同時還要分別學習單韻母的四個聲調，這是難點也是重點。運用形象化的兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地記住了。

一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學能準確讀出單韻母的二聲、三聲。

單韻母學完后，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要借助兒歌將抽象的字母變為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。

右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。

一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。

柳條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

有了前面的兒歌做基礎，學到后面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，馬上發現ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。

一些拼音規則易忘易混，也是教學中的難點，借助兒歌記住規則也是很好的方法。

i、u相連標在后；誰在后誰戴帽（聲調）。

小ｕ特別有禮貌，見到jqxy就脫帽，脫了帽還念ｕ。

jqxy不和小u做朋友。

小孩子很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經常讀也不覺煩。通過反復記憶，輕松地記住了規則，并在拼讀中自覺地運用進去。

以上的這些兒歌，剛開始是由老師根據字母特點來編的，慢慢地就要啟發他發揮自己的想象，也來編出朗朗上口的兒歌。例：學r時，有的孩子會說：海邊看日出rrr，有的會說青青小苗rrr，抓住r的讀音和字形的不同特點編出兒歌，一下子就記住了字母r。

淺顯易懂的兒歌既分散了學習上的難點，又使孩子的語言和創造思維能力得到了發展，同時也嘗試到了成功的喜悅，增強了學習語文的信心哦！

新的《課程標準》對漢語拼音提出了教學要求：幫助識字、閱讀和學習普通話。能夠準確、熟練地拼讀音節。有條件的可以做到直呼音節。對漢語拼音要求一步步的提高，這也顯示了小學漢語拼音極其重要。為了適應教學，我潛心研究，由于曾多次教一年級，每一次對漢語拼音的教學，都會有不同的認識，不同的感受，不同的體驗，更會有不同的收獲。故此，我向扎根于拼音教學的同仁們獻出我的金點子，供老師們參考。>>學好拼音專欄

一、以實物來學拼音

實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。

二、用卡片來識拼音

卡片是一種常用的識拼音方法，并且卡片也很靈活。可以教師制作，學生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家制作卡片，也可以幾個同學一起制作。這樣，在制作的過程中，既復習了6個單韻母a、o、e、i、u、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。

三、利用生動的插圖來識拼音

《語文課程標準》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü，各創設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。

四、利用兒歌來學拼音

新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子)，還進行了待人要有禮貌的人文教育。

五、在游戲中掌握拼音

在教學中還可采用各種游戲的形式，為學生創設愉快的學習氛圍，讓學生在游戲中學習拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！”

“找朋友”：如在教學聲母與韻母的拼讀時，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學生的興趣。在生動活潑的學習興趣的影響下，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。

六、利用漢字來學習拼音

大家都知道只有學會了拼音，才能去認識漢字。怎么可能利用漢字來學習拼音呢？這也得融會貫通，互相信賴，互相學習。在學生的眼中，在生活中接觸的多是漢字。人們的說話，動物的聲音，各種車子的聲音及各種實物等等。利用日常生活中聽見的、看到的來學習拼音，學生更能學得快，記得牢，能夠實現由“學會”到“會學”的轉變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學習拼音。如學習ü時，聽到人們說吃魚，會想到河里的魚，還會吐泡泡。這樣，讓學生既看到了，想到了魚兒跳舞時的樣子是ü，又聽人們說“吃魚”的聲音。有了聲、像的結合，學起來就得心應手了。

七、用肢體語言來學拼音

這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用的，還能讓學生倍增記憶，以至于終身難忘。比如，學習b和d及p與q的比較課時，可讓學生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個小朋友上臺來表演身體游戲：“做望遠鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。在比較p與q時，讓倆學生頭碰頭，向對方鞠躬，配一定的樂曲，同時嘴里唱啊：p啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見了面啊點點頭，點點頭啊樂呵呵。除了這以外，其實，還有很多的，如：сm n u等等。這些能隨時隨地的使用，沒有時間、地方的限制，難度不大，每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學中樂，樂中學啊。

八、讓學生探究、合作學習拼音

這種方法得在學生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實施。如，學習了ba的讀法后，學生會靈活讀它的四個聲調。再學習bo、bi、bu時，就可以利用自主探究、合作學習的學習方法，讓學生先試拼，再小組內進行討論交流，有的同學的領悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來。這時學生有的能拼，有的拼出來一些，有的少數差一點的，還拼不出來。這時，教師在適當的點撥，教一教，糾正一些錯的讀法。再讓學生小組內合作學習，好的幫助差的，差的跟著好的，學生互助合作，你追我走趕，整個教室里一片瑯瑯的讀書聲。這樣，學生學習起來愉快，教師教起來輕松，何樂而不為呢？

九、讓學生當“小老師”來學習拼音

學生有表現自我的欲望。每個學生在班上表現的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。每個學生在學習時非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學習三拼音節gua時，我讓學生先復習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會，怕在臺上出丑，就在小組內讀得津津有味。然后再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。采用小組讀啊，抽一個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。

教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學的這些金點子，針對各種各樣的學生因材施教，真正地學會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎實實地把漢語拼音教學領進一個既實用，又嶄新的境界。

許多一年級的家長可能對孩子一學期來拼音學習的結果不太滿意：有的把“ｄ”和“ｂ”、“ｑ”和“ｐ”、“ｎ”和“ｕ”、“ｍ”和“ｗ”搞混，有的把“ｏｕ”和“ｕｏ”、“ｕｉ”和“ｉｕ”經常顛倒，有的“ｚ、ｃ、ｓ”和“ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ”、“ｎ”和“ｌ” 不分，有的會讀“ｓｈ”和“ ǎｎｇ”但就是拼不了“ ｓｈǎｎｇ”的音，好象孩子還沒有摸著拼音的門。根據調查，第一學期期末掌握拼音的達70%，一年級結束時達85%。拼音水平影響著孩子的生字學習，所以家長必須利用寒假的機會幫助孩子盡快攻克拼音難關。>>學好拼音專欄

是什么原因導致30%學生在拼音問題上“卡殼”的呢？研究發現，拼寫困難的發生主要是由于下面幾方面的原因：

空間關系障礙。空間關系的知覺是指對物體空間位置的知覺，如果孩子小時侯沒爬或爬得少、操作性游戲不足等，其視覺功能在對物體或符號（圖片、字或數字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關系的知覺時容易發生左右顛倒、上下混淆等困難，辨認“b”、“d”、“”p、“q”等困難是難免的。

視覺記憶問題。學習障礙兒童中的許多拼寫困難與視覺記憶缺陷有關。這些兒童在記住單個字母以及字母在拼音中的次序時有困難。如果兒童有視覺再認字母困難，那么他們在拼寫中會有全面的困難，因為他們能夠記住與回憶的拼音很少。另外，兒童也常把詞中字母的次序顛倒，如把“zou”拼成“zuo”，把“dou”拼成“duo”；這些兒童的困難主要在記憶字母的排列次序上，他們能夠回憶單個字母，但要求按順序回憶字母時卻有困難。

動作技能不佳。由于有些學習障礙兒童在動作技能上的缺陷，使他們缺乏用動覺來“感覺”拼音并記住它們的能力，主要表現在書寫拼音時，手的運動會全部被遺忘，不知道該怎么用筆運作了。

語音能力缺陷。有的孩子在聽覺記憶、聽覺辨別以及不同語音的概括上的困難會干擾拼寫過程。表現在：回憶與字母相應的音的困難、不能肯定所聽到的詞的發音次序、回憶發音規則錯誤、不能把看到的視覺符號變換成言語信息、不能把聽到的信息轉換成拼寫形式等。

注意問題。無論兒童在與拼寫有關的能力上是否正常，如果兒童有注意缺陷就有可能導致拼寫困難。如果讓注意不良的兒童在詞出現以前先進行思考——哪些字音是相似的、哪些在拼寫方式上不同、哪些字拼寫比較困難等，可以促進他們在拼寫上的進步。

大部分學習障礙兒童在拼寫方面需要特別的指導，因為他們往往不能自己發現拼音之間、音與字之間的關系。傳統的拼寫教學并不一定適合學習障礙兒童。主要原因是傳統的教學程序與方法不能進行個別化教育，不能適應不同性質拼寫缺陷的學習障礙兒童的需要；另外，傳統的拼寫教學往往過分強調單音的學習或重復練習。

下面介紹幾種適合于學習障礙兒童學習拼音的策略。

1．激發學生的學習興趣。在開始教拼寫時，為了激發兒童的興趣與學習動機，可以運用多種方法，如游戲（猜字謎、抽字的卡片、連詞等）、字的想象（叫兒童想象這個字像什么，然后把字大聲念出來，再把它寫下來）、字的聯想等。教師在教學中常用的抄寫數遍的方法，如一個拼音抄10遍，對學習障礙學生來說并不很有效，因為這些學生經常是只抄不記，應付教師。例如，某一年級女孩，在抄寫拼音xue時，先寫10遍“x”，然后寫10遍第二個拼音字母“u”，再寫10遍“e”。這樣的抄寫方法好似工廠的流水作業，對拼音根本不可能有一個完整的認識。因此，寒假家長幫孩子復習時，不僅要說明學習拼音的重要性與用途，更重要的是要激發學生的學習欲望。

2．檢查錯誤的方法。檢查錯誤是一種自我發現的方法。首先，引導兒童把注意集中在不正確的拼寫與正確的拼寫之間有什么差異，如何發現這些差異，如兒童不能覺察自己的錯誤，可以把錯誤記下來或指出來，然后寫出正確的拼寫方法，但不要說明，讓學生自己把錯誤的與正確的進行比較，這樣有助學生提高拼寫能力、然后學生通過教師獎勵來獲得正確的拼寫并由此達至“學習拼寫與自我指導”的目的。

3．語言學方法。語言學的方法是通過相似的字來達到教學目的。如教漢語拼音時將“OU”和“UO”、“an”和“ang”、“en”和“eng”、“b”和“d”、“p”和“q”、“f”和“t”等音、形相近的進行比較，加深學生的印象。

4．視聽動結合法。使學生通過視聽動等多種感覺來學習。如先把拼音和字寫給兒童看，拼讀給孩子聽；然后要求兒童在拼讀的同時重復地進行描寫；再要求兒童按照樣本寫拼音和字，同時邊寫邊讀；最后拿走樣本默寫拼音和字。

老師給家長的信：學好拼音并不難！

前天，我們班進行了一單元的小測驗，同時進行了第一次聽寫。結合最近家長反映最普遍的問題——拼音問題，在這里對孩子們的學習情況做一個小結，希望能給各位家長一些幫助。

首先，我們一單元考試情況還不錯，全班有20個100分，大部分同學都上了90分。當然，我們不能以分數論英雄，但我從卷面分析，也看出了一些問題。

一、部分孩子不會聽講，有些題目沒聽到，就做掉了。

二、有些孩子太粗心，考試不夠認真。

三、還有些孩子拼音基礎不好，幼兒園的學前教育差異很大，有些孩子學習有待加強。

一年級的孩子剛學拼音，難度很大，既要記音，又要記形，在學習過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，家長不要著急，一方面積極配合學校老師的教學工作，做好孩子的預習與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進行磨合，密切關注孩子的學習動向，做好與孩子一起學習的準備，隨時成為孩子學習上的好幫手，心理上的知心朋友。

我們的要求是：

一、每天都要讀拼音。

二、帶調的單韻母要打亂順序隨意點讀，要求做到脫口而出，不會的要她用手指比劃幫著讀。

三、每一課書上老師讓抄寫的拼音詞語一定要會拼讀，孩子如果熟練后，家長要多出一些類似的詞語句子讓孩子多拼讀，由慢到快，最后做到，不管多長的詞語或句子看一眼就能脫口而出。

四、每一個學了的拼音家長要及時幫孩子復習，要多聽寫默寫。

可能有的家長會說，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發錯音不是害了孩子嗎？不用擔心，你可以借助拼音磁帶，與孩子一起比賽學習，說不定你的寶貝比你學的還快呢？不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無法言語的愛，一種自信，一種快樂，一種興趣。

當然，在每天輔導孩子進行拼音練習時，時間不宜太長，10—15分鐘即可；形式也要多樣，本來學拼音就枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會打消孩子的學習積極性和求知欲望，盡量讓孩子在輕松中學習拼音，在有趣的活動和游戲中獲取新的知識和運用新的知識。

比如：比賽是孩子們最喜歡的活動，家長可以借助拼音報、有拼音的兒歌和故事等內容與孩子一起比賽拼讀這些內容，拼讀一個字，一句話、一段話.....游戲有找朋友，摘蘋果，猜一猜等，家長可以充分利用拼音卡片做這樣的游戲，如果沒有卡片，做拼音卡片也很方便。

總之，怎樣有助于孩子的學習，激發孩子的學習興趣，我們家長都可以嘗試，相信家長在這方面有很多好的方法。孩子在學習中不會或記憶慢，千萬不要過多的責備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責把孩子剛剛萌生的學習興趣和自信心泯滅。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇這樣的語言。

同時家長可以與老師交流，學生家長互相交流，家長與孩子交流（不要忽略了寶寶們的智慧，他（她）們也有很多好的學習竅門）。

我每天都會在黑板上用拼音寫一句話，能自己拼來的小朋友就能得到小貼畫，孩子們很喜歡呢！一年級是個起步階段，家長的扶持十分重要，讓我們一起努力把孩子教育得更好

第三篇：一年級新生入學準備

一年級新生入學準備

各位家長：

你們好！祝賀您的孩子成為泗聯小學的學生！我們將一起開始快樂的學習生活,健康成長。在入學前，我們希望能夠為您提供一些信息，逐步幫助孩子適應小學的學習生活。入學是孩子一生中很重要的轉折點，在幼兒園以游戲為主要活動，入學后就要以學習為主要內容。對于孩子來說，是一次嚴峻的考驗。因為新的環境、新的生活、新的老師和伙伴都需要他熟悉、適應，孩子能否順利地度過這個重要轉折時期，在很大程度上取決于入學前的準備。入學前家長應做好哪些準備呢？

（一）物質上的準備

家長要給孩子買好必要的學習用具，像鉛筆盒、鉛筆、尺、橡皮、油畫棒等。小刀不要讓孩子帶到學校去，家長每天給孩子削5—6支鉛筆就可以了，鉛筆以HB為宜，剛入學的孩子不宜使用2H、3H的筆。家長要向孩子介紹各種學習用具的用途和正確的使用方法，特別是橡皮的用法，不能過于依賴橡皮擦作用，應該要想好了再寫，盡量擺脫對橡皮的依賴。

（二）心理上的準備

從幼兒園步入小學，是兒童身心發展的一次重大轉折。因此，父母對孩子除了做物質上的準備，如書包、文具、水壺、手絹等物品之外，還需要對孩子進行入學前的心理準備教育，并且必須要當成家中的一件大事來辦。

首先，告訴孩子上學可以學到很多很多有趣的知識，讓自己變得更聰明，懂得更多的事情。也要引導孩子懂得學校的學習與幼兒園的游戲不同，不能視課堂學習為兒戲。應該集中精力聽講，認真細心地完成作業，學習結果要達到標準要求，才算完成學習任務。

第二，教育孩子要關心集體，關心他人。同學之間要團結友愛，告訴孩子怎樣正確對待集體生活中可能遇到的各種問題，鼓勵孩子爭取在班集體內成為一個受歡迎的人。引導孩子對集體生活、對老師、同學和學校產生向往和期待。

第三，在家里要幫孩子布置出一個安靜整潔的學習角，讓孩子在家中先體會一下成為小學生的新鮮感受。

孩子從一開始能否很快地適應學校生活，在很大程度上取決于父母對孩子的引導和教育如何。只要做好了充分的準備教育工作，孩子上學就不會害怕，就能為孩子的學習、進步打下穩固的基礎。這一點相當重要，讓孩子在心理上有充分的準備，有利于孩子順利的適應小學生活。

開學前，家里可以開一個小型慶祝會，給孩子講講家長自己小時候是怎樣學習的，還可以講講孩子所認識的小學生認真學習的事例，激起他們當小學生的光榮感和責任感。

（三）入學前的思想準備

首先，要讓孩子處于充滿自信、愉快、滿懷渴望、積極的情緒狀態。要使孩子愿意上學、向往做一名小學生，就應讓孩子對學校的環境、生活和活動有一個初步的印象，以激發他們入學的強烈愿望。家長只有通過各種方法使孩子滿懷渴望，愉快自信地踏進學校的大門，孩子才能邁出成為小學生的堅實的第一步。

家長要讓孩子對學習的艱苦有充分的認識。家長可借助講故事、說寓言等形式，讓孩子明白學習是一件要付出努力的事，從而使孩子做好要認真、努力學習的思想準備。

（四）知識上的準備

有些家長怕孩子上小學跟不上就提前把一年級課本內容先教給孩子，這種做法是不足取的。因為家長與教師教的方法不盡相同，孩子覺得自己已經學過，上學后對學習無興趣，反而得不到好的效果。入學前，家長應該讓孩子知道父母的姓名、工作單位、家庭住址、電話號碼等等；還可以教孩子學會寫自己的名字，這對他們的入學是有幫助的。

家長在學習方面要為孩子做的準備是很多的，最重要的是應該讓孩子在入學前有聰明的頭腦、強烈的學習愿望、堅定的學習自信心、頑強的學習毅力，以及良好的學習習慣。家長在孩子入學前應把學習準備的重點放在開發智力上，應花更多的時間和孩子一起游戲、交談。通過各種途徑，讓孩子多看、多想、多說、多做，引導孩子進行細致的觀察、較長時間的記憶和復雜的思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。這樣，孩子才能自信、自如地應付與日俱增的學習任務，適應學校的學習生活。

同時，要培養孩子良好的個性品質，主要包括：興趣、自信心、情感、意志品質等。應將孩子帶入社會、走進大自然，讓他們對千奇百怪的自然世界產生興趣；帶他們到圖書館、學校去，以產生“我要學習”的強烈愿望。家長要讓孩子明白，自己是一個挺聰明、挺能干的孩子，通過努力是可以克服各種困難的。這樣孩子就會有學習的信心。

另外，學習的內涵是極為豐富的，除上述諸點之外，還應特別強調和明確指出的是：要為孩子提供“豐富的知識信息環境” 為孩子提供優化的知識環境，以促進孩子智力資源的開發和創造思維的發展。

要為孩子創造“動手的環境” 家長應讓孩子多動手，在孩子動手過程中觀察、發現孩子的優勢并加以強化。動手能刺激感官，鍛煉思維，活躍大腦。

（五）入學前的生理準備

1、建立良好的生活常規

要適當調整孩子的作息時間，每天6：30左右起床，晚上8：30就寢。暑假在家適當縮短午睡時間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。

2、培養孩子活動的堅持性

上小學后，孩子上課和完成作業，很大程度上需要較強的堅持性。一般，大班孩子注意的保持時間為8~10分鐘，家長可以有意識地延長孩子的活動的時間。對孩子借口不感興趣而頻繁變換活動內容的現象，父母可以從孩子最感興趣的活動并陪著玩入手，逐步提高時間要求，直到孩子一個活動二十五分鐘不覺疲勞。

3、提高生活自理能力

父母要教會孩子一些入學必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書包，遇到困難會尋求幫助，行走時不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門，倒開水等。特別是讓孩子知道課間要先小便，做好課前準備再玩。

4、創設利于孩子生長的環境

家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養的全面攝入。

家庭成員之間要互尊互愛，不當孩子的面爭吵，從而使孩子情緒高漲，達到智力振奮的良好學習狀態。

另外，在家里，要為孩子創設一個學習小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，使之成為孩子學習的主要場所。

怎樣幫助孩子做好入學準備工作呢？

（1）幫助孩子形成學習動機。兒童如果不想學習，學習的動力不大，學習效果也不會好，所以激發兒童的學習動機是保證學習能順利進行的前提之一。在兒童入學前，家長應該向他們介紹學校情況，說明入學學習意義，學校中有趣的事，讀書的好處和樂趣等等，使兒童渴望上學。家長各種辦法激發孩子學習興趣，而不能用恐嚇的方法使孩子在未上學之前對學校和老師產生恐懼。比如，有的家長為了制止孩子的頑皮，就威嚇說：“你再不聽話，把你送到學校，讓老師管你，讓你罰站。”“你要是調皮，老師就會不要你。”這種把老師比作可怕的對象的教育方法，會使孩子怕上學，激發不了孩子想上學的動機。

（2）要養成孩子良好的作息習慣。學校的學習生活是一定規律的。為了讓孩子在入學

時做到不遲到、不早退，能在學習時保持旺盛的精力，學習和生活安排和井然有序，家長應該在孩子未入學以前就養成孩子的時間觀念；在吃飯和做日常的小事時要求孩子不要孩子不要拖拉，干事要有始有終。這樣，通過在日常生活中的習慣培養，使孩子入學后能盡快適應學校的作息制度和安排。

（3）要為孩子準備學習用品。孩子要上學了，家長要為孩子準備好學習用品，給孩子買好書包、鉛筆盒、橡皮、筆等物品。孩子得到這些嶄新的學習用品后會很高興，會渴望背上書包投入新的學習生活。家長應培養孩子自己整理書包，放好用具等有條不紊的習慣，以避免孩子上學后出現自己不會整理，事事依賴父母的現象。

入學前的準備工作很多，家長應在心理、習慣和物質等方面幫助孩子作好準備，以便孩子很快地適應學校生活，取得優異的學習成績。家長不妨從以上幾個方面幫助孩子做好入學前的準備工作，以使孩子能夠愉快地適應小學生生活。

我們針對家長對孩子的家庭教育提出下面的建議：

1、注意自己的言行舉止。“言傳身教”是中國家庭的優秀傳統，我們知道：在學校，學生是老師的鏡子，教師要為學生師表；在家庭，孩子是父母的鏡子，家長要為孩子師表； 設想一下：父母，如果事事認真，他們的孩子肯定事事認真；父母如果事事馬虎，他們的孩子可能事事馬虎。你遲到，他肯定遲到；你撒謊，他肯定撒謊；你愛發脾氣，他肯定愛發脾氣；你不認真填反饋表，他肯定不認真寫作業；你今天罵孩子，日后孩子肯定會罵你。今天你主動與孩子握手，明天他肯定會主動與你握手；今天你主動與孩子打招呼，明天他肯定會主動與你打招呼。

教育孩子需要言傳身教。請家長也要注意自己的言行舉止。

2、注意教育的細節

生活是由很多細節組成。教育孩子要從細節做起。誰關注細節，誰就有很大成功的把握，誰關注孩子細節越多，孩子進步越大。細節決定教育的成敗。

3、給孩子適當的壓力，切記要“循序漸進”。也就是要一步一步的來。我覺得從我們的家長角度來說，家長要定位你的期望,不要對孩子期望過高，應該考慮孩子目前的年齡能夠達到什么水平。作為家長主要的工作應該是給孩子一些鼓勵和提醒。有時侯這些孩子欲言又止，是害怕做錯和說錯，而實際上鼓勵的確能給孩子提供自信，這才是家長和老師們都應該做好的事。

4、重視孩子的習慣。一些家長最擔心的是孩子的成績是否優秀，對習慣不夠重視，對此，市教科院專家也指出了，培養孩子良好的習慣，是適應小學學習生活的“第一步，至關重要”。盡量避免一邊作業，一邊吃東西或玩耍，久而久之養成孩子思想不能集中的習慣。會在很大程度上影響近期學習和將來的發展。好習慣，將受益一生，而習慣的培養，則要從小做起。

5、作業方面請家長積極配合做到：

（1）請不要提早教給學生書上的內容，因牽涉到具體學習習慣和方法是不是科學的問題，那樣做可能效果適得其反。現在新教材每一課的內容看起來簡單，全是圖畫，蘊涵的知識不夠清晰，我們會讓孩子在書上對每一課的內容做一個標注，讓家長有一個準確的了解。可以讓孩子看看書上的圖畫，以免第二天被這些圖畫分散注意力，也可以讓他自己學著描述圖畫中的內容，幫助他養成認真觀察的習慣，注意一定要有順序。也可以培養他正確說話的習慣。注意聲音要洪亮、清晰，有條理。我是這樣教孩子說的，“我發現在某某地方有多少個某某物體。”我也布置了作業請孩子回家這樣說給爸爸媽媽聽，希望家長能配合幫助孩子把這個

習慣保持下去！

（2）檢查學生是否及時按量完成作業，昨天作業的錯誤有無改正，并簽名。

（3）檢查作業是否認真：字跡端正嗎？格式正確嗎？注意力集中嗎？有沒有經常“左手拿點心右手拿鉛筆”的情況？另外，作業錯了地方有沒有擦干凈，教孩子正確使用橡皮擦，一手把本子按住，一只手來回輕輕擦，避免將本子擦破，而且必須將痕跡擦干凈！所以，家長一定要幫孩子選好用的橡皮擦，請不要太花，會影響孩子的注意力。

（4）不需要教他解題，學生對理解題意有困難的話，家長可以幫助他多讀幾遍，直至讀懂題目要求。

（5）每天督促他完成聽算練習，鞏固“十以內的加減法”。要求做到脫口而出。

6、對于孩子的物質準備方面給家長下面的建議：

(1)學習用品的準備。剛入學的孩子，由于受年齡特點的影響，注意力較容易分散。因此，家長在給孩子準備筆、尺、書包、橡皮等學習用品時，一定要考慮到可能產生影響孩子學習的不利因素。例如，孩子用活動鉛筆，筆芯非常細容易斷，孩子才開始學習寫字，力量各方面都不能很好控制，筆心很容易折斷，筆心一斷，他就會停下來慢慢按筆芯，所以請家長為孩子準備削好的5支鉛筆，不讓孩子帶刨筆刀到學校，避免不安全隱患。另外，文具盒盡量選擇簡單的，只要能裝上5支鉛筆，一個橡皮就夠了，一個功能繁多的文具盒，對孩子來說，不亞于一樣玩具，很容易分散學生上課的注意力。并訓練孩子自己整理書包的能力，但家長要提醒他，帶上所有的書和文具盒、筆等。另外，請家長給孩子的鉛筆做上記號，當然我相信家長都不在乎那么幾毛錢，但是這樣做的目的是讓孩子學會保管好自己的物品，同時也能避免一些不必要的麻煩。

（2）給孩子包書，用軟的包書皮，不用夾子形式的，上課，孩子會將夾子取下來玩，影響到上課的質量。可選用里面有個夾層的，學生寫完作業后，將本子夾在書里，既可以保持本子整潔不卷曲，又容易拿取。

（3）為孩子準備一個學具盒。里面包括小棒、圓片等。請家長和孩子一起將小棒十根十根的捆在一起，留十根散放，以便以后用！另外請家長再為孩子準備一個口袋，將學具盒裝在口袋里，并捆好，因為學具盒里有很多東西，如果掉了，會散落一地，容易丟失。

(4)為孩子安排一個良好的學習環境。有適合孩子高矮的，專門用來作業的桌椅，有的孩子的作業本拿到學校來，全是油漬，可能是由于孩子邊做作業邊吃東西造成的，也有可能是由于孩子沒有自己完成作業的專門書桌，有的在飯桌上完成，有的甚至是趴在地上完成的，一定要給孩子一個做作業的書桌！選擇合適的燈光照明；不要過于昏暗或刺眼，以保護孩子的視力！不要將孩子安排在與電視機同屋的房間，要給他們一個安靜的學習環境。據資料顯示，看電視容易引起學生的無意注意，花花綠綠的東西很容易吸引學生的注意，讓孩子做作業時不能一心一意，同時，也不利于他將來在課堂上集中注意力。

(3)為孩子訂購一些課外閱讀書籍，豐富孩子的課外知識。一些孩子易懂的童話書等，要培養孩子愛好書的良好習慣。父母也可天天給孩子講故事，以引導孩子自發的看書。另外請家長給孩子購買一本訓練口算的書。

現在家長可以訓練孩子安靜地坐一段時間，時間的長度可以從20分鐘慢慢過渡到40分鐘。在這段時間內，可以讓他看看書，畫畫，也可以給他講故事等等，讓孩子習慣傾聽，這對將來提高他的學習能力至關重要。

第四篇：一年級新生入學準備

一年級新生入學準備

心理上的準備

家長抽出時間帶孩子到小學去看一看，讓孩子熟悉一下學校的校園環境。家長可以讓孩子熟悉去學校的路，幫助孩子記住一些比較明顯的標志，再告訴孩子一些交通規則，切忌在路上邊走邊玩，追逐等等。

嘗試著讓孩子能靜心地坐下來。孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學習形式，到了小學，將被正規的分科課程代替，原來在游戲中學習，在學習中游戲變成了長達40分鐘的課堂教學和每天必須完成的家庭作業，家長可以有意識地培養孩子能靜心地坐下來，開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長，不可操之過急，可以布置一些小“作業”，如讓他看看畫書、畫些畫等等，做這些事時培養一心一意不講話，不時常站起來走動，認真做事的習慣。

開學前幾天，父母可與孩子坐下來開個“家庭座談會”，認真地與孩子做一次交談。告訴孩子從上學起，就要努力學會自己的事自己做，告訴孩子養成以下的學習習慣：放學回家做完作業后再玩；按時獨立思考完成作業；學會預習明天將要教的內容；做作業前先復習老師講課的內容；做作業時仔細讀題目；作業完成后認真檢查一遍；作業做錯后及時訂正等。

生活上的準備

固定孩子擺放物品的位置。給孩子準備一個小柜子，有條件的家長可以準備一個小書櫥，教會孩子將故事書、課本、練習本等能分類

擺放，家長可以在柜子上方貼上一些動物小標示，營造出一個兒童小世界的氛圍，吸引孩子喜愛和珍惜自己的“小天地”。

培養孩子自己收拾東西的習慣。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。

開學后，教會孩子能每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便孩子能帶齊學習用具，免得孩子上學時家長成為經常送學習用品的“鐘點工”。

教會孩子吃飯時的好習慣。每學期開學后，都會發現有的孩子自己不會吃飯，一頓飯會磨蹭很長時間，吃得地上桌上灑了很多飯，影響孩子的午休時間，希望家長培養孩子自己吃飯的良好習慣。物質上的準備

與孩子共同準備學習用品。共同準備，一是讓孩子體驗即將作為學生這一快樂的過程，二是從現在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養他們的事應該自己做的習慣。準備的學習用品是：雙肩書包，選時考慮兩個因素：

一是從孩子的健康著想，最好挑選面料輕薄、雙肩背的書包，又大又重的書包裝上書后會增加分量。二是從審美、安全的角度考慮，選一件孩子喜歡的圖案，書包的顏色要鮮艷、醒目，這樣便于汽車司機識別，可以保證孩子過馬路時的安全。文具盒功能不要太多，簡單

為好，以免分散孩子的注意力。文具盒里每天至少有10支削好的鉛筆、尺子、橡皮。鉛筆以HB為最好，因為軟硬適中，鉛的顏色不是太黑，同時在鉛筆上用不干膠貼上自己孩子的姓名，有時一天課上下來就能撿到許多鉛筆，又無人認領；橡皮是繪圖用的較軟的一種，孩子能擦得干凈；一個16K的墊紙板；家長應教會孩子怎樣使用刨筆刀。準備一個小鬧鐘，并教會孩子看鐘。父母要有意識地規劃好孩子的作息時間，調整孩子的生活起居習慣及常規，養成孩子自己準時就寢，準時起床的習慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時間表去做。建議家長為孩子制作一張作業正確率統計表，將表貼在墻上。做完作業由孩子自己檢查，全對的，給孩子畫一顆星，不要養成家長代孩子檢查作業的不良習慣。家長可以每周或每個月與孩子共同進行小結，并給予適當的獎勵，可以更好地激發孩子學習的興趣。

科學家研究證明，一個習慣的養成需要21天，常聽到一些家長抱怨自己的孩子總比不上別家的孩子懂事、爭氣，恨鐵不成鋼。南京市名校長拉薩路小學周榮華校長說：“孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折，現在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，而良好的習慣也要有一個養成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合，在平時就注意加以培養。好習慣終身受益，壞習慣有害終身。”

第五篇：2013一年級新生入學準備

2013一年級新生入學準備：

一、家長篇

（一）、心理上

1、心平氣和

理智的看待自己的孩子：每個孩子都有每個孩子的特點，沒有一個孩子沒有缺點，也沒有一個孩子樣樣都棒。愛護孩子的學習興趣，不要性急，不要跟別人比，有些因素是不能比的。不要只盯著分數，請你只跟自己孩子比——今天是不是比昨天好，這個月是不是比上個月有進步。孩子的成長，是一件緩慢美麗的事情，讓我們耐心些，2、多與老師溝通

老師和家長是真正的合作育人關系，是一種雙贏的關系，是站在同一個陣地的朋友，而不是對立面。請家長多寬容老師，多換位思考，將心比心。

3、放手

要相信孩子會在磕碰中長大的。該放手時候就放手,別非要將孩子送到教室，別過分的囑咐班主任老師多關照孩子。別過度關注孩子，她會受不了的。

（二）、溝通上

我建議擇師不擇校。最好是年齡30歲以上，老師的孩子最好在2年級以上。我個人偏重語文學科老師的素養，語文是一些學科之母。數學俺還能湊合的教一點點。

（三）、物質上

建議是等學校的新生家長會開完之后，按照老師的要求進行購買。俺的清單：

1）、田字格本，拼音本、算數本各10個。記作業本2個。

2）、各種書皮兒、本皮兒若干。我買的是透明塑料帶花紋的各10個。

3）、30支鉛筆，孩子自己用和防止丟。我們這里要求是HB的。

4）、繪圖橡皮10塊。搖把的轉筆刀2個。小直尺2個。

5、）筆袋2個，防止落地響動大。這里不讓用鉛筆盒的。

6、）寬肩帶的書包。

7、）紅領巾5條。10月13日入少先隊用1條。

8、）500毫升的水杯1個，我買的是鋼內膽的。帶喝水蓋子的那種。

9、）打印出的相片和電子版相片8張，填寫表格和電子學籍上用。規格是按照教育部的要求自己ps做的。

10、）文件資料夾3個，放試卷、學校發的資料等等。

11）、小飯桌的確定。

12）、為自己的書包，文具等做個標記或者寫上名字

注：東西買的多，是防止丟失。

二、孩子篇

（一）、習慣上

1、個人的生活習慣：

（1）、規律大小便，原則上上課是不能去衛生間，但是如果孩子上課特別想

去，一定叮囑孩子別憋著，趕緊舉手，老師都是允許的。

（2）、早上到學校有晨讀和早鍛煉的。

（3）、能系鞋帶、梳辮子，能分清楚左和右。

（4）、適應上學生物鐘，晚上9點之前入睡，早晨六點半起床。集體生活的習慣

（1）、下課先喝水、再上廁所，準備好下節課的學具（書本放在左上角，鉛筆盒放中間）再游戲。玩耍時不追跑打鬧。

（2）、準時到校，按時離校，因病或是有事情不來學校一定要請假。

（3）、進出門、上下樓，靠右慢行。

（4）、自我安全意識

（5）、吃虧是福，學會寬容別人。學會互相謙讓、互相幫助

（6）、適應主科40分鐘上課模式，有意識的培養孩子靜坐。

3、學習習慣

上課認真聽講

積極回答問題

獨立的完成作業

書寫規范

自己看課程表、自己整理書包

珍惜時間

（二）、心理上

保持著孩子對小學生活的向往與渴望，淡化陌生感、緊張感。

自主管理自己的意識的初步建立。

（三）知識上

1、語文：

進入一年級的孩子，語文的學習還僅僅停留在字詞，知識上孩子都會。那就讓孩子模擬小老師給家長講講課文吧，看圖說話也可以嘗試的。更重要的是一定要海量閱讀，依據孩子的閱讀的特點，做好短期和中期的規劃。

2、數學：

認識鐘表和人民幣是難點，自己在家多模擬的訓練吧。

計算把20以內，在徹底理解的基礎上一定要做到脫口而出的。

學校篇

（（一）適應性指導：自我介紹、才藝小展示活動、參觀校園活動，知道任課教師所在辦公室、樓層廁所、專用室的具體位置，規范地上下樓梯和上廁所、正確使用廁所內的設施。課前、課中、課后的基本常規，課間休息、活動的秩序，衛生、勞動值日技能的模擬。這些學校一般要做的，大家做家長的可以適當的練習一下。