第一篇：北師大版八年級上冊歷史教案

備課時間：第一周（即2012年9月3日）課 題：無

教學目標：概述本學期教學內容，安排預習任務。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第一周（即2012年9月5日）課 題：第1課 鴉片戰爭的烽煙

教學目標：

1、了解鴉片走私對中國的危害，講述林則徐虎門銷煙的故事；

2、《南京條約》的主要內容及其影響；

3、了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。

教學重點：虎門銷煙；中英《南京條約》的內容及影響。

教學難點：鴉片戰爭對中國近代社會的影響；魏源“師夷長技以制夷”思想的進步性和局限性。

教學過程： 【導入新課】：

哪一位同學能將中國封建社會的朝代按順序排列下來？（秦、西漢、東漢三國、兩晉、南北朝、隋、唐、五代十國、北宋、南宋、元、明、清）清朝作為中國封建社會的最后一個朝代，而且是一個由少數民族建立的朝代。它不但經歷了中國社會向近代化的轉變，而且還遭受了外國殖民者的侵略。因此，學習清朝歷史可以讓我們更好的來了解中國近代史上那段不堪回首的過去。我們學習歷史的目的是希望同學們能：銘記歷史，勿忘國恥，從歷史中得到借鑒和經驗。

【講授新課】：

一、導火線——林則徐虎門銷煙：

1、英國為什么要向中國走私鴉片？

①英國的發展：尋找海外市場和原料產地成為英國發展迫切需要的條件。

②中英貿易：為了扭轉貿易上的逆差，英國商人開始非法向中國輸入可以牟取暴力的——鴉片。

2、鴉片走私給中國社會帶來的危害：

鴉片給中國社會帶來的危害；損害身心健康（吸食者達200多萬人、十數省，有官員、紳士、幕僚、兵丁和太監。）；吏治敗壞，軍隊戰斗力下降；白銀大量外流（20年間流失1億元以上，為流通總額的1/5），造成政府統治危機。

鴉片流毒對中國的危害讓許多有識之士深感憂慮，他們上書給道光皇帝希望可以禁煙，但并為引起朝廷重視。后林則徐又上書道光帝，道光帝任命他為欽差大臣前往廣東禁煙。（問：為什么道光皇帝采納了林則徐的禁煙請求？）

3、林則徐虎門銷煙：

①林則徐禁煙：

問：林則徐到達廣州后采取了哪些禁煙措施和主張？通過這些措施可以看出林則徐是一個什么樣的人？措施有力：收繳鴉片、嚴懲販運、虎門銷煙。主張合理；不禁止中外正常貿易。可以看出林則徐禁煙堅定，而且有遠見-不盲目排外。②虎門銷煙：

引導學生講述“虎門銷煙”的故事。時間：1939年6月3—26日（共23天）；地點：虎門海灘；鴉片量：110多萬公斤；過程：15丈方池、鹽鹵、石灰、涵洞； 反映：中國百姓——揚眉吐氣，外國商人——欽佩。

問：虎門銷煙起到了一個什么作用？（振奮了民族精神，維護了民族尊嚴。）

二、經過和結果——中英《南京條約》：

1、鴉片戰爭的起因和經過： ①起因：

直接原因——虎門銷煙；根本原因——保護鴉片貿易。除此之外，還要強調：在同清政府的交往中，英國人發現了清政府的腐朽無能，及清朝官員的腐敗、軍隊的廢弛，因此不遠萬里發動戰爭。

②經過：指導學生通過識別歷史地圖的方法，簡單了解鴉片戰爭的經過，能正確認識鴉片戰爭的性質和中國戰敗的原因。

討論：你能說出鴉片戰爭的性質嗎？中國在這場戰爭中落敗的原因是什么？（英國發動的侵略戰爭；經濟落后、政治腐敗、武器落后等。）

2、中英《南京條約》的內容和影響：

指導學生通過列表格的形式識記《南京條約》的內容和造成的影響，并了解英國人侵略中國的實質。中國社會原有的格局被打破，社會發生了根本性的變化，由封建社會淪為半殖民地半封建社會。因此說，鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

三、魏源發奮編著《海國圖志》：

1、新思想萌發的原因：

2、魏源編著《海國圖志》： 問：《海國圖志》是一部介紹什么的書？你能說出并解釋其新思想的精髓是什么嗎？你認為“師夷長技”能夠“制夷”嗎？

小結：

鴉片戰爭的烽煙使中國蒙受了羞辱，中國歷史發生了轉折。對此，我們要充分認識到鴉片戰爭給中國帶來的危害。問：你能說出有哪些危害嗎？（領土完整被破壞、主權受損害、白銀外流、市場被強占、資源被掠奪、人民負擔日益加重。）當然，我們也要正確認識到鴉片戰爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。問：你能說一說有哪些積極變化嗎？（封建的自然經濟解體、出現了向西方學習的新思潮。）

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第1課 鴉片戰爭的烽煙

一、虎門銷煙

1．英國向中國走私鴉片

2．林則徐廣州禁煙

二、中英《南京條約》

1．中英鴉片戰爭

2．中英《南京條約》

割地：香港島――領土完整遭破壞

賠款：2100萬元――增加財政負擔

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自然經濟被解體

關稅協定――喪失主權

三、魏源和《海國圖志》

“師夷長技以制夷”

備課時間：第二周(即2012年9月10日)課 題：第2課 劫難中的抗爭

教學目標：

1、了解英法聯軍火燒圓明園的事實；

2、了解第二次鴉片戰爭的起因及經過；

3、講述太平軍痛打洋槍隊及左宗棠收復新疆事跡。

教學重點：英法聯軍火燒圓明園；左宗棠收復新疆。

教學難點：第二次鴉片戰爭爆發的原因及其給中國帶來的嚴重危害。

教學過程： 【導入新課】：通過復習提問上節課的重點知識導入本節課。復習：《南京條約》的主要內容有哪些？鴉片戰爭給中國帶來了什么影響？

導入：鴉片戰爭后，列強從中國獲得了許多權益，但他們并沒有就此滿足，中國的劫難仍在延續。

【講授新課】：

二、第二次鴉片戰爭：

1、英法聯軍火燒圓明園：

⑴戰爭經過：指導學生通過辨析歷史地圖的方法了解第二次鴉片戰爭的簡單經過。

⑵火燒圓明園：指導學生通過閱讀課文了解“英法聯軍火燒圓明園”的史實。問題：①圓明園是一座什么樣的園林？

②侵略者對它進行了怎樣的搶掠？

③為什么說圓明園的被毀是人類文明的一次浩劫？

④面對侵略者的野獸行為，清朝統治者又如何對待？（咸豐帝逃到承德，奕忻與英法簽訂了《北京條約》）

⑤通過“火燒圓明園”這個歷史事件，你認為說明了一個什么問題？（英法侵略者的強盜嘴臉；清政府的腐敗無能。）

2、沙俄趁火打劫： 指導學生掌握“列表法”、“識別歷史地圖法”，來充分強調沙俄的趁火打劫。

讓學生對照《俄國割占中國北方領土示意圖》和《俄國通過不平等條約割占中國北方領土表》來了解沙俄割占了中國哪些領土？面積有多大？割占領土共計150多萬平方千米。相當于中國現有面積的5/32。

面對著深重的劫難，中國人民也在進行著不斷的抗爭。

二、太平天國起義和左宗棠收復新疆：

1、太平軍痛打洋槍隊：

面對著外來侵略日盛和清政府的日益腐敗，1851年，在廣西桂平金田村爆發了洪秀全領導的大規模的農民起義。指出：與以往不同的是這次農民起義肩負著反封建和反侵略雙重任務。指導學生閱讀課文了解：“太平軍痛打洋槍隊”的史實。總結：地點——上海及其附近青浦、太倉，浙江慈溪；戰果——繳獲了大量武器，破敵營30多座，活捉副領隊，擊斃洋槍隊頭目華爾；影響——長了中國人的志氣，滅了侵略者的威風。

2、左宗棠收復新疆：

⑴背景：要讓學生了解第二次鴉片戰爭后，中國并沒有因戰事結束而得到安寧。相反，侵略者的野心進一步大增，開始紛紛將魔爪深入中國邊疆地區。

⑵經過：第一步：軍事上，消滅阿古柏，收復新疆大部分。第二步：以軍事為后盾，通過曾紀澤的外交談判收回伊犁，從而完成整個新疆的收復。

⑶意義：左宗棠收復新疆保衛了中國的西北邊疆，遏止了侵略者的進一步擴張，有效的維護了中國領土不受侵犯。

小結：

鴉片戰爭后，侵略者并沒有因《南京條約》的簽訂而停止侵略中國，清王朝也并沒有因割地賠款而獲得安寧，相反侵略者得寸進尺。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第2課 劫難中的抗爭

劫難：1.第二次鴉片戰爭（火燒圓明園）

2.沙俄趁火打劫（割占中國北方150多萬平方千米領土）

抗爭：1.太平軍痛打洋槍隊

2.左宗棠收復新疆

備課時間：第二周（即2012年9月12日）課 題：無

教學目標：評講練習冊第一第二課時。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第三周（即2012年9月17日）課 題：第3課 甲午中日戰爭

教學目標：

1、了解甲午中日戰爭起因和經過；

2、掌握《馬關條約》的內容及影響。

教學重點：黃海海戰中鄧世昌的主要事跡和馬關條約的內容及影響。

教學難點：如何理解《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約。

教學過程： 【導入新課】：

中國與日本一衣帶水，在古代一直是友好鄰邦。但近代以來，日本通過明治維新走上發展資本主義道路后，日本政府制定了對外擴張的大陸政策，并將其定為基本國策，由此積極對外擴張，先后侵略其近鄰：中國的臺灣和朝鮮，迫使朝鮮簽訂《江華條約》。1894年，又尋找借口，挑起了中日有史以來第一次大規模的侵略戰爭——甲午中日戰爭。這場戰爭對兩國歷史都產生了重大影響。

【講授新課】：

一、甲午中日戰爭——黃海海戰：

1、甲午中日戰爭的背景： 日本在走上資本主義道路以后，確立的國策和發展方向。指出：1894年的甲午中日戰爭是日本長期以來推行對外擴張政策和蓄謀侵略中國的必然結果。

2、甲午中日戰爭的經過：

由于“黃海海戰”是甲午中日戰爭中的一役，我將甲午中日戰爭的過程簡單的連貫起來。

3、黃海海戰：

① 掌握海戰的大體經過。②能夠通過學過的史實，對鄧世昌等抵抗將領做出一個正確的評價。、思考：甲午中日戰爭中中國為什么會失敗？引導學生從兩方面來考慮：①從日本方面：蓄謀已久；②從清政府方面：政府的軟弱、政策的失當。

二、《馬關條約》：

甲午中日戰爭結束后，日方揚言進攻北京。慈禧派李鴻章為全權代表赴日本馬關簽訂了《馬關條約》。指出：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了民族危機。

三、瓜分中國的狂潮：

背景：爭奪殖民地、半殖民地是資本主義進入帝國主義階段的突出特點；《馬關條約》也刺激和加劇了列強對中國的爭奪。

展示“19世紀末列強瓜分中國的時局圖”。了解《時局圖》中的熊、狼、蛙、鷹、虎、太陽各表示著哪個國家？展示了當時的什么現實狀況？

小結：

19世紀末期甲午中日戰爭的失敗、《馬關條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的出現使中華民族的危機大大加深了；中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行了一次又一次的救亡圖存的探索。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第3課 甲午中日戰爭

一、黃海海戰 1.日本發展狀況 2.戰爭經過及結果

二、《馬關條約》 1.簽訂時間、代表人物

2.內容及影響

三、瓜分中國的狂潮

備課時間：第三周（即2012年9月19日）課 題：第4課 八國聯軍侵華戰爭

教學目標：

1、八國聯軍侵華起因經過及結果；

2、《辛丑條約》內容及影響；

3、義和團反侵略斗爭。

教學重點：八國聯軍侵華的史實，《辛丑條約》的主要內容。教學難點：《辛丑條約》的影響；如何理解清政府是“洋人的朝廷”。

教學過程： 【導入新課】：

歷史進入20世紀，中國的主權和國家尊嚴再一次遭到破壞。八國聯軍的侵華使中國完全淪為半殖民地半封建社會，《辛丑條約》的簽訂也使中國人民陷入了苦難的深淵。

【講授新課】： 一、八國聯軍攻占北京：

1、八國聯軍侵華借口——義和團：

分別介紹八國是哪八國，義和團是個怎樣的組織，它的成員是什么人等。

2、八國聯軍侵華過程：

第一階段：從1900年6月發動戰爭到廊坊阻擊戰。第二階段：從1900年7月到8月攻陷北京。

3、八國聯軍占領北京后的暴行：

①北京淪陷后，清朝統治者如何對待？ ②義和團的命運如何？

③八國聯軍占領北京后的暴行。

二、《辛丑條約》：

1、《辛丑條約》的簽訂：

1901年9月；清政府與英俄德法美日意奧等國簽訂。

2、《辛丑條約》的內容和影響：

帝國主義全面掠奪的本質也暴露無遺，清王朝完全成為洋人統治中國的工具。這一條約的簽訂，也標志著中國半殖民地半封建社會統治秩序的完全確立，中國半殖民地半封建社會形成。無論是從政治、經濟，還是軍事和外交上，《辛丑條約》對中國的損害較之以前的不平等條約都是有過之而無不及的。

小結：

進入20世紀后，新世紀的曙光并沒有給中國人民帶來絲毫喜悅，相反，八國聯軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，使古老的中華民族陷入災難的深淵，雖然有義和團和部分清軍的抵抗，但由于封建制度落后于資本主義制度、清政府的腐敗等原因，這種弱勢中的反抗還是失敗了，清王朝成為洋人統治中國的代理人。中國怎樣才能不受外辱？當時的一些有識之士已開始在積極的搜尋救國之路。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第4課 八國聯軍侵華戰爭

借口——義和團運動

↓

過程——廊坊、楊村阻擊戰

↓

暴行——圍攻外國使館、教堂

↓

結果——《辛丑條約》1901年 中國完全淪為半殖民地半封建社會

備課時間：第四周（即2012年9月24日）課 題：無

教學目標：評講練習冊第三第四課時，復習第一單元。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第四周（即2012年9月27日）課 題：無

教學目標：第一單元測驗。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第五周（即2012年10月1日）課 題：無

教學目標：

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

國慶黃金周放假

備課時間：第五周（即2012年10月3日）國慶黃金周放假 課 題：無

教學目標：

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第六周（即2012年10月8日）課 題：無

教學目標：評講第一單元測試卷。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第六周（即2012年10月的10日）課 題：第6課近代工業的興起

教學目標：

1、洋務運動及洋務派創辦的軍事工業和民用工業，以及近代交通和通訊事業的發展；

2、民族實業家張謇和民族科技精英詹天佑等歷史人物的事跡。

教學重點：從“‘自強’到‘求富’”、“狀元實業家”。教學難點：對洋務運動的評價。

教學過程： 【導入新課】：

近代中國的劫難，使得許多有識之士開始尋求中國的變革。而隨著近代工業的興起，中國的資本主義開始產生和發展起來，這為維新派實行變法革新，革命派實施武裝斗爭、推翻帝制，先進知識分子掀起“新文化運動”提供了經濟基礎，起到了決定作用。

【講授新課】：

1、洋務派及洋務運動的概念：

2、洋務運動的內容：

對于洋務運動的內容，通過兩個時期——早期、后期，來進行介紹。

早期 后期

口號 “自強” “求富” 行動 創辦了一批軍事工業、籌建新式陸海軍 創辦民用工業 表現：①1865年李鴻章在上海設立江南制造總局。

②1866年左宗棠在福州成立福州船政局。③籌建了北洋、南洋和附件三支海軍。

①李鴻章創辦了開平礦務局、上海機器織布局等企業；

②張之洞創辦湖北織布官局和漢陽鐵廠等企業。

二、洋務派——輪船、鐵路與電報業的出現：

1、輪船、鐵路與電報業的出現：

由于軍事工業的興建帶動了民用工業的發展，這一時期發展最為迅速和突出的民用部門是：交通和通訊事業。客觀上刺激了中國資本主義發展；一定程度上抵制了外國經濟實力擴張

2、洋務運動的地位和作用：

消極作用——洋務運動這種革新是基于統治階層內部的，只是統治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很保守的。其“自強”和“求富”的根本目的是為了加強軍隊的戰斗力，以便更好的鎮壓人民的反抗、抵御外國侵略，使統治得以鞏固。

積極作用——它對中國資本主義的發展起到了促其形成、發展的作用。在洋務運動的帶動下，中國的軍事工業、民用工業出現并壯大，軍隊戰斗力大大加強。在一定程度上抵制了外國侵略勢力的經濟入侵。而且代表著新生產力的民族資本主義產生了，客觀上瓦解了封建生產關系；同時，西方先進的科學技術和思想也開始傳播，因此洋務運動間接的推進了中國革命。

三、愛國知識分子——狀元實業家：

1、代表人物——張謇：

首先，介紹愛國知識分子創設實業的背景。

2、愛國實業家興辦實業的艱難：

在半殖民地半封建社會的中國，興辦實業是非常艱難的。（因為他們要遭受封建勢力和外國資本主義 勢力的雙重壓迫。）

如果說以張謇為代表的民族資本家為了民族大義犧牲了個人利益，體現了中國人不屈不撓的民族精神；那詹天佑則在科技創新上掌了中國人的志氣，振奮了民族精神。

四、愛國知識分子——詹天佑與京張鐵路：

1、詹天佑：

背景：要在從北京到張家口這一特殊地段上修建鐵路，外國人認為是十分困難的，而中國人自己修建更是不可能的。詹天佑有哪些品質值得我們學習？（不迷信權威、勇于挑戰困難、大膽創新設計。）

2、京張鐵路：意義？（這是中國人自己設計和修筑的第一條鐵路干線。）

小結：

自洋務運動開展以來，中國開始走上近代化的道路。近代工業的興起，改變了中國的社會面貌，涌現出了張謇、詹天佑等一批愛國知識分子，中國近代化的道路雖步履維艱，但前途是光明的。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第6課近代工業的興起

一、從“自強”到“求富”

1.洋務派

2.洋務運動：自強、求富 3.評價

二、輪船、鐵路與電報業的出現

三、狀元實業家 1.背景 2.評價

四、詹天佑與京張鐵路

備課時間：第七周（即2012年10月的15日）課 題：第7課 維新變法運動

教學目標：

1、嚴復的主要思想，及其對近代思想發展的積極影響；

2、“百日維新”的主要內容及分析評價戊戌變法。

教學重點：了解“百日維新”的主要內容和嚴復的主要思想。教學難點：戊戌變法的社會影響和失敗的原因。

教學過程： 【導入新課】：

指導學生閱讀導言后，指出：“維新變法”是以救國為宗旨變法運動。

【講授新課】：

一、康有為發起公車上書

首先介紹公車上書的背景，接著講述其意義。

二、警世洪鐘《天演論》

首先向學生介紹嚴復這個人物，接著詳細闡述嚴復的主張，最后引導學生評價嚴復的思想。中國近代的啟蒙思想家。

三、短暫的“百日維新”

1.“百日維新”開始的標志——“明定國是”詔書 2.維新變法內容

3.維新變法的經過和結果 4.討論戊戌變法為什么會失敗

小結：

戊戌變法是一場救亡圖存的愛國運動；還是一場政治改革運動；更是一場思想啟蒙運動。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第7課 維新變法運動

一、康有為發起公車上書 1.公車上書的背景 2.意義

二、警世洪鐘《天演論》：主張、評價

三、短暫的“百日維新” 1.開始的標志 2.變法內容 3.經過和結果 4.評價

備課時間：第七周（即2012年10月的17日）課 題：第8課 辛亥革命

教學目標：

1、了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能；

2、了解武昌起義和中華民國成立的精況，評價辛亥革命的歷史意義。

教學重點：辛亥革命。

教學難點：辛亥革命的歷史意義。

教學過程： 【導入新課】：

每年國慶節期間，北京天安門廣場南側都矗立孫中山的巨幅畫像。人們稱孫中山是中國民主革命偉大的先行者，是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人。你知道這是為什么嗎？學習了本課你將得到答案。

【講授新課】：

一、孫中山早期的革命活動

1、同盟會創立背景——創立興中會；

2、同盟會成立；

3、同盟會的革命綱領、目標和旗幟。

二、武昌起義

1、武昌起義的背景：簡單介紹革命黨人領導的武裝起義。

2、武昌起義的經過：詳細介紹起義的經過。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動全國。

3、武昌起義的影響：到11月9日，全國有10多個省宣布脫離清政府，清朝統治土崩瓦解，危在旦夕。

三、中華民國的成立

1、中華民國的成立：1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時大總統，下令定國號為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時約法》具有資產階級共和國憲法性質。

2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下，民國紀年與公元紀年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統帝被迫下詔退位，清朝統治結束。統治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。

小結：

辛亥革命已經有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們為之奮斗、為之獻身的理想，今天已經成為光輝的現實。辛亥革命的先輩們開創的偉大事業，正是由中國共產黨帶領全國人民繼續推向前進，以此加強學生情感方面的教育。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第8課 辛亥革命

一、孫中山創立同盟會 1、1894 美國檀香山 興中會 2、1905 日本東京 同盟會 驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權

3、三民主義：民族、民權、民生

二、武昌起義 經過 結果 影響

三、中華民國的成立 1、1912年1月1日 孫中山 南京 中華民國臨時政府

2、清朝統治崩潰、封建帝制結束、民主共和； 《華民國臨時約法》

備課時間：第八周（即2012年10月的22日）課 題：第9課 開啟思想解放的閘門

教學目標：

1、知道新文化運動的內容，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用；

2、列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運動的貢獻。

教學重點：新文化運動的基本內容、意義、代表人物及其代表作品。教學難點：新文化運動的意義，新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教。

教學過程： 【導入新課】：

辛亥革命趕走了皇帝，迎來了共和。但袁世凱上臺后的倒行逆流，又使人們陷入了無邊的憤怒與彷徨之中，救國救民的出路到底在何方？一些進步知識分子找到了“德先生”和“賽先生”，這兩位“先生”給近代中國帶來了什么變化？帶著這些問題我們一起來學習新課：開啟思想解放的閘門。

【講授新課】：

一、陳獨秀創辦《新青年》：

1、新文化運動產生的背景；

2、陳獨秀與《新青年》：新文化運動開始的標志和發起者；新文化運動的四點內容。

二、胡適發表《文學改良芻議》

首先，簡單介紹胡適其人及其主要思想；然后，詳細討論分析胡適對新文化運動的貢獻。

三、新文學的巨匠——魯迅 首先，以學生自由發言為主，簡單整理魯迅的主要簡歷；然后，指出：“中國文化革命的主將”魯迅，把反封建的革命內容和新文學的形式結合起來，樹立了新文學的典范。反映這一成果的作品是《狂人日記》、《孔乙己》和《藥》。

小結：

新文化運動的意義十分深遠，它是中國近代的一場思想啟蒙運動，激發了廣大青年追求新思想、新文化的熱情，促使人們沖破落后封建思想的羅網，探索救自救民的新出路。這場聲勢浩大的思想解放運動很快席卷了整個中華大地。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第9課 開啟思想解放的閘門

一、背景：反對袁世凱提倡的尊孔復古逆流

二、興起：

1、標志：1915年陳獨秀在上海創辦《新青年》

2、代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅

3、主要陣地：《新青年》、北京大學

4、兩面旗幟：民主和科學

三、內容：四提倡，四反對

四、發展：1917年，胡適發表《文學改良謅議》

五、意義：是我國歷史上一次空前的思想大解放運動

備課時間：第八周（即2012年10月的24日）課 題：第10課 清末民初的文化與教育

教學目標：

1、了解京師大學堂的創辦、科舉制度的廢除；

2、知道《申報》和商務印書館，了解它們的特色和意義。

教學重點：知道中國近代教育的發端和早期的大眾傳播媒體產生的基本史實，了解它們對于近代社會生活的影響。

教學難點：如何讓學生比較真切地感受到這些文化教育事業的變化對中國近代社會發展的重要意義。

教學過程： 【導入新課】：

教師先提問一名學生，請他說說現在的學習科目有哪些，然后請他說說這些科目在中國最早是從什么時候開始設立的。然后引出本課課題——“清末民初的文化與教育”。

【講授新課】：

一、京師大學堂的開辦

從三個方面介紹京師大學堂——誕生、地位、影響。

二、廢科舉，興學堂

引導學生回憶科舉制確立的過程以及帶給社會的影響。然后啟發學生思考：為什么到了近代科舉制卻阻礙了社會的發展？在時代潮流的影響下，迫于社會的壓力，清政府進行了以制訂新學制、開辦新式學堂、廢除科舉制度為標志的教育改革。1． 新學制的制定——《奏定學堂章程》； 2．各級新學堂的開辦； 3．科舉制度的廢除。

三、《申報》的創辦

四、商務印書館的興辦

小結：

提出問題讓學生思考：通過本節課的學習，說一說中國近代的教育文化呈現出什么特點？表現在哪些方面？

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第10課 清末民初的文化與教育

一、京師大學堂的開辦

二、廢科舉，興學堂

三、《申報》的創辦

四、商務印書館的興辦

備課時間：第九周（即2012年10月的29日）課 題：第11課 社會生活的變遷

教學目標：

1、了解照相與電影的出現；

2、了解剪發辮，改稱呼運動；

3、了解服飾的變化。

教學重點：剪發辮，改稱呼。

教學難點：了解社會的變化與發展。

教學過程： 【導入新課】：

清末民初，中國社會生活面貌有了很大變化，出現了不少新事物、新氣象。不論是人與人之間的稱呼，還是人們日常的穿戴，都在除舊布新。你指的它們是怎樣變化的嗎？

【講授新課】：

一、照相與電影的出現

1、學生講述自己對照相的感受，以社會現象說明照相在現實生活中的普及。激發學生對照相技術起源的探究欲望。

2、學生以資料展示的方式來說明照相技術的誕生經過。

3、學生讀課文了解照相技術在中國的傳播，及在中國產生的影響。

4、學生展示資料介紹電影的發明和電影業的發展概況。電影在中國的傳播。講解中國首次放映電影的場面，中國電影事業的發展。解決幾個基本問題：（1）中國第一次放映電影是何時？在當時產生了什么反映？中國 人自己拍攝的第一部電影是什么？中國電影業的發展概況如何？

二、剪發辮，改稱呼

人物稱呼、發式的不同分析民國初期在稱呼、發式方面的變化，并讓學生分析討論發生變化的原因。

三、服飾的變化

了解此時中國其他占重要地位或有特色的服飾，引導學生對中山裝進行探究，加深對中山裝意義的理解。

小結：

社會生活的變遷和發展，體現了人們敢于創新的精神，順應了歷史的潮流。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第11課 社會生活的變遷

一、照相與電影的出現

二、剪發辮，改稱呼

三、服飾的變化

備課時間：第九周（即2012年10月的31日）課 題：無

教學目標：評講練習冊第六至第十二課時。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十周（即2012年11月的5日）課 題：無

教學目標：復習第一單元和第二單元。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十周（即2012年11月的7日）課 題：無

教學目標：期中考試。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十一周（即2012年11月的12日）課 題：無

教學目標：評講期中考試試卷。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十一周（即2012年11月的14日）課 題：第13課 偉大的開端

教學目標：

1、五四愛國運動的基本史實；

2、中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實及意義。

教學重點：“五四精神”和認識中國共產黨成立的歷史意義。教學難點：“五四精神”，認識中共成立的偉大意義，并將它們融入到內心世界。

教學過程： 【導入新課】：

同學們有過“五四青年節”嗎？那么你們知道為什么要紀念“五四”嗎？

【講授新課】： 一、五四風雷

1．巴黎和會

拒絕中國的合法提案

將德國在山東的一切利益轉給日本

2．運動爆發

前期：主力（學生），主要形式（罷課、游行）后期：主力（工人），主要形式（工人罷工、商人罷市、學生罷課）

3．結果：北洋政府被迫罷免曹汝霖等人職務，中國代表拒絕在和約上簽字

4．歷史意義：標志著中國新民主主義革命的開端，具有劃時代的意義

二、中國共產黨的誕生

1．中國共產黨誕生的時機成熟

馬克思主義的傳入與宣傳――共產主義小組的建立

2．中國共產黨誕生的標志：中國共產黨第一次全國代表大會的召開

3．歷史意義：開天辟地的大事；給中國帶來了光明的前途；從此中國革命的面目煥然一新

三、工人運動的高潮

是中國共產黨成立后中國革命出現新面貌的重要表現之一。

小結：

90多年前的“五四”，一群有志的愛國青年發出了救國圖存的吶喊；今天，我們當代青年必須要為國家振興、民族騰飛而自強不息、奮斗不止。讓我們用實際行動為青春書寫無悔的篇章，為祖國筑就燦爛的輝煌。所以，時代呼喚我們要弘揚前輩精神，讓責任與使命伴我們成長。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第13課 偉大的開端 一、五四風雷 1．巴黎和會 2．運動爆發

前期：主力（學生），主要形式（罷課、游行）后期：主力（工人），主要形式（工人罷工、商人罷市、學生罷課）3．結果 4．歷史意義

二、中國共產黨的誕生

1．中國共產黨誕生的時機成熟

2．中國共產黨誕生的標志：中國共產黨第一次全國代表大會的召開 3．歷史意義

三、工人運動的高潮

備課時間：第十二周（即2012年11月的19日）課 題：第14課 國民革命的洪流

教學目標：

1、黃埔軍校創建和北伐戰爭勝利進軍的史實；

2、南京國民政府的性質。

教學重點：黃埔軍校和北伐戰爭。教學難點：南京國民政府的性質。

教學過程： 【導入新課】：

我們學校的教官就是新黃埔軍校過來的，那么，同學們你們應該對黃埔軍校有一定的了解吧，今天我們將更加詳細的了解黃埔軍校。

【講授新課】：

一、黃埔軍校的創建

1、創建背景、時間、地點、主要領袖

2、辦學特色：政治教育和軍事訓練、愛國思想和革命精神

3、創建的意義

二、“光榮北伐武昌城下”

1、提問廣東革命政府為什么要進行北伐呢？

2、了解國民革命軍的組建

3、提問北伐戰爭的對象

4、戰略方針

5、戰果如何

三、南京國民政府的成立

代表的是大地主大資產階級的利益

小結：

中國共產黨成立后，與孫中山領導的國民黨實現合作，在1924——1927年間，領導了轟轟烈烈的國民革命運動，沉重打擊了封建軍閥的勢力，取得了巨大的成功。但由于蔣介石為首的國民黨右派叛變革命，建立起代表大地主大資產階級利益的南京國民政府，大革命失敗了，中國處于白色恐怖中。那么面對國民黨的屠殺政策，中國共產黨人又是如何從血泊中站立起來挽救中國革命的呢？我們將在下一節課繼續探討。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第14課 國民革命的洪流

二、黃埔軍校的創建

4、創建背景、時間、地點、主要領袖

5、辦學特色：政治教育和軍事訓練、愛國思想和革命精神

6、創建的意義

二、“光榮北伐武昌城下”

1、北伐原因

2、國民革命軍的組建

3、北伐戰爭的對象

4、戰略方針

5、戰果

三、南京國民政府的成立

代表的是大地主大資產階級的利益

備課時間：第十二周（即2012年11月的21日）課 題：第15課 星星之火，可以燎原

教學目標：

1、清楚了解南昌起義、井岡山會師和紅軍長征的史實；

2、了解農村包圍城市的的道路。

教學重點：南昌起義、井岡山會師和紅軍長征。

教學難點：中國為什么要走農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路。

教學過程： 【導入新課】：

大革命失敗后，面對國民黨的屠殺政策，中國共產黨人又是如何從血泊中站立起來挽救中國革命的呢？我們將在這一節課繼續探討。

【講授新課】： 一、八一南昌起義

1、先設問，提問同學們知道建軍節是怎么來的？

2、了解起義背景、時間、地點、領導人。

3、結果和影響：失敗；武裝反抗國民黨反動派第一槍；創建人民軍隊獨立領導武裝斗爭的開始，進入新時期。

二、革命搖籃井岡山

1、秋收起義

提問學生反思南昌起義和秋收起義都失敗的原因，繼而引出為什么要走農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路。

2、第一個農村革命根據地——井岡山

提問學生為什么會選定井岡山作為第一個農村革命根據地。

3、井岡山會師

三、“紅軍不怕遠征難”

1、戰略轉移——紅軍進行萬里長征的背景。

2、遵義會議：確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。生死攸關的轉折點。

3、長征的艱險，引出長征精神。

4、長征的結束及偉大意義。

小結：

本課講述了中國共產黨領導南昌起義、秋收起義等武裝起義反對國民黨反動派的統治，建立農村根據地，找到了適合中國國情的革命道路——農村包圍城市、武裝奪取政權的正確道路。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第15課 星星之火，可以燎原 一、八一南昌起義

1、起義背景、時間、地點、領導人。

2、結果和影響：失敗；武裝反抗國民黨反動派第一槍；創建人民軍隊獨立領導武裝斗爭的開始，進入新時期。

二、革命搖籃井岡山

1、秋收起義

2、第一個農村革命根據地——井岡山

3、井岡山會師

三、“紅軍不怕遠征難”

1、戰略轉移——紅軍進行萬里長征的背景。

2、遵義會議：確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。生死攸關的轉折點。

3、長征的艱險，長征精神。

4、長征的結束及偉大意義。

備課時間：第十三周（即2012年11月的26日）課 題：無

教學目標：評講練習冊第十三至第十六課時，復習第三單元。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十三周（即2012年11月的28日）課 題：無

教學目標：第三單元測驗。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十四周（即2012年12月的3日）課 題：無

教學目標：評講第三單元測試卷。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十四周（即2012年12月5日）課 題：第17課 “中華民族到了最危險的時候”

教學目標：

1、通過對九一八事變、西安事變的講述，培養學生講述歷史事件的能力；

2、通過演唱《義勇軍進行曲》，讓學生感受當時的歷史背景，培養他們感知認知歷史的能力。

教學重點：九一八事變、西安事變。教學難點：西安事變的影響。

教學過程： 【導入新課】：

同學們，你們知道近代中國哪一個國家對中國的侵略最嚴重嗎？對了，就是日本！接下來我們一起來看看日本到底對中國做了什么可恨惡毒的事情。

【講授新課】： 一、九一八事變

1、先概述九一八事變，讓學生有個大致的了解。

2、發動九一八事變的最終目的，引導學生想一想日本發動九一八事變是不是一次意外事件。

3、蔣介石不抵抗政策：東北三省淪亡。

二、不朽的民族戰歌

1、讓全班學生詠唱國歌，提問他們國歌的名字——《義勇軍進行曲》。

2、從歌詞中，讓學生感知《義勇軍進行曲》的創作背景。

三、西安事變

1、背景、時間、兩個關鍵人物。讓學生探討當時的社會主要矛盾。

2、影響作用：標志國共兩黨第二次合作的初步形成。

小結：

國共兩黨對九一八事變爆發后的不同態度和主張和平解決西安事變，體現了國共兩黨的階級利益的不同，尤其彰顯了中國共產黨代表最廣大人民的利益。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第17課 “中華民族到了最危險的時候” 一、九一八事變

1、九一八事變的情況

2、發動九一八事變的最終目的

3、蔣介石不抵抗政策：東北三省淪亡。

二、不朽的民族戰歌

三、西安事變

1、背景、時間、兩個關鍵人物、社會主要矛盾。

2、影響作用：標志國共兩黨第二次合作的初步形成。

備課時間：第十五周（即2012年12月10日）課 題：第18課 全民族抗戰的興起

教學目標：

1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始；

2、了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義殘暴的侵略本質。

教學重點：了解日軍在侵華期間所犯下的罪行。

教學難點：如何分析歷史材料，全面、客觀地評價國民黨在抗戰初期的作用。

教學過程： 【導入新課】：

在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設計科學合理、雕刻精美，是中國名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰爭的序幕。當年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋，男兒墳墓在此橋！最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓??盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋！

下面我們來看具體內容。

【講授新課】：

一、盧溝橋事變（七七事變）

盧溝橋確實是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因為它的美？僅僅是因為它的建筑水平很高嗎？不，當然不是。美麗的盧溝曉月，可愛的石獅子，在1937年7月7日，卻經歷著一場血雨腥風。它是日本帝國主義全面侵華的開始和中華民族全面抗戰開始的歷史見證！

日軍為什么要進攻盧溝橋呢？

面對日軍的入侵，我們沒有坐以待斃，數十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導學生從課文中找出中國人民，尤其是中國軍人“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的史實。并讓學生找出中國守軍第二十九軍中為國捐軀的兩位將士名稱。

過渡：日本帝國主義為擺脫經濟危機，從1931年起就加快了侵略中國的步。1937年12月13日，日軍攻陷了中國首都南京，為迫使國民黨投降，在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下，在全城進行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺

南京大屠殺，是日軍攻進南京城后進行的屠殺；屠殺的是無辜的平民，是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。

三、共赴國難

根據國共兩黨多次談判達成的協議，將中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長，任弼時任政治部主任。后來，又把南方八省的紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍，葉挺為軍長，項英為副軍長。9月，國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言。至此，抗日民族統一戰線正式建立，全民族的抗戰進入一個新階段。

小結：

日本帝國主義經長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰，日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第18課 全民族抗戰的興起

一、盧溝橋事變（七七事變）

1937年7月7日 全面抗日戰爭時期

二、南京大屠殺 1937年12月

三、共赴國難 第二次國共合作正式形成 八路軍、新四軍

備課時間：第十五周（即2012年12月12日）課 題：第19課 把我們的血肉筑成新的長城

教學目標：

1、講述血戰臺兒莊的史實，說明國民黨軍隊在抗戰中的作用及戰役的意義；

2、通過講述百團大戰的史實，說明中國共產黨在抗日戰爭中所體現的英勇頑強精神；

3、了解冼星海、徐悲鴻、侯德榜的主要成就。

教學重點：體會中國軍民在抗日戰爭中的抗爭精神。

教學難點：體會中國各階層人民在抗戰中怎樣團結一致抗日。

教學過程： 【導入新課】：

教師：萬里長城是中華民族的一個象征，誰能說一下，在古代的時候，長城主要起到什么作用？ 學生：防御外敵。

教師：很好。我們前一課學到“不朽的戰歌”《義勇軍進行曲》。歌詞中也提到了長城，這是怎樣的長城？

學生：用血肉筑成的長城。

教師：面對日本的侵略，古代修筑的長城已經失去了屏障作用，但是不屈的中國人民并沒有因此而望天興嘆，相反，他們一直與外敵進行著不屈不撓的抗爭。

今天我們就來學習《把我們的血肉筑成新的長城》

【講授新課】：

一、血戰臺兒莊

時間：1938年3月 指揮：李宗仁

結果：國民黨消滅日軍一萬多人，日軍大敗。

影響：臺兒莊戰役是抗戰依賴取得的重大勝利，它打擊了日本侵略者的囂張氣焰，鼓舞了中國人民的抗戰士氣。

過渡：臺兒莊戰役是國民黨正面戰場抗戰以來的重大勝利，而共產黨領導的八路軍、新四軍開辟的敵后戰場也展開了一系列抗擊日本侵略者的戰斗。百團大戰就是其中一次大規模的戰斗。

二、百團大戰

1、八路軍新四軍開展了抗日游擊戰爭，建立了很多敵后抗日根據地，對日本構成了嚴重的威脅。

2、當時日本侵略者為了盡快解決中國問題，改變了自己的政策：一方面對蔣介石集團威逼誘降，另一方面對敵后共產黨敵后抗日根據地推行“囚籠政策”，企圖摧毀華北抗日根據地以鞏固占領區。解釋“囚籠政策”：日本侵略者瘋狂進攻敵后抗日根據地，他們修筑了無數碉堡、封鎖墻和封鎖溝，還利用鐵路公路把根據地包圍起來。

中共發動百團大戰的目的？（為了反對投降，鼓舞抗戰軍民，粉碎日軍企圖分割抗日根據地的目的）時間？（1940年8月）指揮？（彭德懷）得名原因（共有105個團參戰）

影響：百團大戰是抗戰期間中國軍隊主動出擊日軍的一次 最大規模的戰役。它提高了中國共產黨和八路軍的威望，堅定了全國人民抗戰勝利的信心。

過渡：國共兩黨的軍隊在戰場上都是奮力殺敵，軍隊以外的民眾，在危機關頭也站起來了，他們組成了另一條戰線，用自己的行動來鼓舞中國人。我們書上介紹了冼星海、徐悲鴻和侯得榜。

三、眾志成城

設問：這些音樂家、藝術家、科學家，一不拿槍，二不上戰場，他們是怎樣為抗日戰爭作努力的？ 冼星海《黃河大合唱》，共同感受眾志成城，同仇敵愾的民族之聲。徐悲鴻的《愚公移山》和《奔馬》，他資助抗戰的愛國舉動，不愧是國統區知識分子積極支持抗戰的杰出代表。

侯德榜的侯氏制堿法，提高祖國的科技水平和綜合國力。

小結：

同學們，從今天的學習中，我們了解到我們的先輩確實是以他們的血肉筑成了新的長城，這長城也起到了和磚木長城一樣的作用，抵御外敵，把抗戰引向勝利，同時也象征著我國人民英勇頑強，團結一致不怕犧牲的精神，愿這新的長城也永遠屹立在我們每位炎黃子孫的心中！

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第19課 把我們的血肉筑成新的長城

國民黨：臺兒莊戰役

1938 李宗仁 意義 共產黨——百團大戰 1940 彭德懷 意義 冼星海 各階層————徐悲鴻

侯德榜

備課時間：第十六周（即2012年12月17日）課 題：第20課 抗日戰爭的勝利

教學目標：

1、了解中共“七大”的時間、地點，掌握中共“七大”的主要內容和歷史意義；

2、通過抗日戰爭的過程為學生進一步學習抗戰勝利、分析抗戰勝利的原因奠定基礎。

教學重點：中共“七大”的主要內容、抗戰勝利的歷史意義。

教學難點：中共“七大”為抗日戰爭的勝利和實現中國的光明前途準備了條件即中共“七大”召開的歷史意義。

教學過程： 【導入新課】： 抗戰開始后，國共兩黨各執行了怎樣的抗戰路線？結果怎樣？在相持階段，國民黨政府在抗戰的態度上有什么變化？結果怎樣？在抗日即將勝利的時候，國民黨和共產黨的各自表現如何? 帶著這些問題我們來學習《抗日戰爭的勝利》。

【講授新課】：

一、中國共產黨第七次全國代表大會

會議的背景 1945年4月 陜西延安

會議的內容：《論聯合政府》報告；黨的政治路線：指導學生突出四個詞語：領導、依靠、任務、目標。即在中國共產黨的領導下，依靠廣大人民群眾的力量，完成打敗日本侵略者、解放全國人民的任務，目標是建立一個新民主主義的中國；把毛澤東思想作為黨的指導思想；選舉產生以毛澤東為首的中央領導集體。

歷史意義：爭取勝利 堅定信心

二、日本無條件投降

1945年8月15日

抗戰勝利的偉大歷史意義：民族解放戰爭的完全勝利、洗雪了恥辱、重新振興的轉折點

三、臺灣光復

《馬關條約》 1945年10月25日 半個世紀

小結：

讓我們一起來分析一下抗日戰爭能夠取得最后勝利的原因，請同學們思考討論。

學生討論后，教師總結：第一，由于建立了由中國共產黨倡導的，以國共兩黨合作為基礎的抗日民族統一戰線，這是一條全民族抗戰的路線。第二，中國共產黨堅持全面抗戰路線即人民戰爭路線，堅持持久抗戰的總方針。中國共產黨領導的八路軍、新四軍和其他抗日武裝，深入敵后，開展游擊戰爭和創立敵后抗日根據地，抗擊了侵華大部分日軍和幾乎全部偽軍，成為全民族抗戰的中流砥柱，對奪取抗戰的勝利起了決定性作用。第三，國民政府在正面戰場的對日作戰，對粉碎日本侵略者速戰速決的方針、牽制日軍起了重要作用。第四，中國人民的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國抗日戰爭的勝利，離不開愛國華僑和世界人民的大力支援。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第20課 抗日戰爭的勝利

一、中國共產黨第七次全國代表大會 1945年4月 陜西延安

《論聯合政府》報告；黨的政治路線；指導思想；中央領導集體。

爭取勝利 堅定信心

二、日本無條件投降

1945年8月15日

民族解放戰爭的完全勝利、洗雪了恥辱、重新振興的轉折點

三、臺灣光復

《馬關條約》 1945年10月25日 半個世紀

備課時間：第十六周（即2012年12月19日）課 題：第22課 全面內戰的爆發

教學目標：

1、知道重慶談判，通過學習重慶談判期 間的國共兩黨政治的較量的有關事實，理解中國共產黨為爭取和平民主所做出的努 力。

2、通過了解蔣介石鎮壓國內民主運動的情況、全面內戰的爆發的情況，認識國民黨獨裁內戰的本質。

教學重點：重慶談判。

教學難點：蔣介石電邀毛澤東重慶談判的陰謀。

教學過程： 【導入新課】：

回顧國民革命時蔣介石叛變革命的過程導入本課蔣介石又一次反共陰謀。【講授新課】：

一、談判桌上的較量

1、蔣介石的反攻陰謀

2、中國共產黨的主張

3、蔣介石電邀毛澤東重慶談判的原因

強調：蔣介石為了把反和平的責任推到共產黨身上，進一步爭取部署內戰的時間。

4、蔣介石的陰謀何在？

分兩種情況：一如果毛澤東去。二如果毛澤東不去。

5、為了盡一切可能爭取和平，戳穿 蔣介石的家和平真內戰的陰謀，毛澤東偕周恩來、王若飛飛赴重慶同國民黨進行談判。

二、蔣介石加快內戰的步伐

思考：馬敘倫為什么說中國的希望只 能寄托在共產黨身上？

三、全面內戰的爆發

全面內戰爆發的標志 時間

小結：

抗戰勝利后蔣介石企圖壟斷抗戰勝利果實建立獨裁統治，而中國共產黨提出和平民主團結的口號。蔣介石發動內戰的方針已經制定，但迫于國內人民的壓力，另外為爭取備戰的時間，他三次電邀毛澤東到重慶談判。毛澤東為了爭取和平戳穿蔣介石的假和平陰謀親赴重慶談判。經過45天的較量雙方簽訂了《雙十協定》。但是蔣介石發動內戰的野心未變，當他做好了發動內戰的準備后，1946年月國民黨軍隊向中原解放區發動大規模的進攻，全面內戰由此爆發。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第22課 全面內戰的爆發

一、談判桌上的較量

蔣介石電邀毛澤東重慶談判的原因 蔣介石的陰謀何在？

二、蔣介石加快內戰的步伐

三、全面內戰的爆發

全面內戰爆發的標志 時間

備課時間：第十七周（即2012年12月24日）課 題：第23課 走向戰略進攻

教學目標：了解中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放戰爭開始轉入戰略進攻。

教學重點：中共中央轉戰陜北和千里躍進大別山。教學難點：千里躍進大別山戰略反攻主攻方向的選擇。

教學過程： 【導入新課】：

毛澤東曾說：延安是我們的，我們在這里開了窯洞，種了小米，學習了馬列主義。延安有著“革命圣地”的美譽，但為什么中共中央還要撤離延安呢？蔣介石在不無得意地踏上延安這塊土地后，為什么一聽到劉鄧大軍挺進中原的消息，就坐臥不寧呢？

【講授新課】：

一、中共中央轉戰陜北

1、中共中央為什么要主動撤離延安與轉戰陜北？ 敵我力量的懸殊

2、中共中央應當采取怎樣的措施對付敵人的進攻？ 誘敵深入、主動撤離延安

3、在當時危險而又艱苦的環境下，毛澤東、周恩來等不顧個人安危，留在陜北與敵人周旋，指揮全國戰場，充分體現了偉人的風范。這不僅極大地鼓舞了西北地區軍民，也是我軍能 戰勝敵人的重要精神力量。

二、孟良崮上火如潮

1947年3月 陳毅 粟裕 山東解放區 華東野戰軍 七十四師

三、千里躍進大別山

劉鄧大軍為什么選擇向大別山躍進？ 戰略位置、群眾基礎

美國政府支持蔣介石發動內戰，我人民解放軍執行正確的戰略戰術，第一年就取得粉碎國民黨軍全面和重點進攻的勝利。戰爭第二年后，解放軍開始戰略反攻，將戰爭引向國民黨統治區，人民解放戰爭從此走向勝利。為戰略大決戰的勝利埋下伏筆。

小結：

國民黨反動派全面進攻失敗后轉向重點進攻，目標是陜甘寧解放區和山東解放區，中共采取正確戰略戰術粉碎了國民黨反動派的重點進攻，由于敵我力量的變化，也為了減輕重點進攻的壓力，1947年6月劉鄧大軍挺進大別山，揭開戰略進攻序幕，這是國民黨反動派政府走向覆滅的轉折點。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第23課 走向戰略進攻

一、中共中央轉戰陜北

敵我力量的懸殊

誘敵深入、主動撤離延安

二、孟良崮上火如潮

1947年3月 陳毅 粟裕 山東解放區 華東野戰軍 七十四師

三、千里躍進大別山

劉鄧大軍 大別山的戰略位置、群眾基礎 揭開了人民解放軍全國性戰略進攻的序幕。

備課時間：第十七周（即2012年12月26日）課 題：第24課 國民黨政權的崩潰

教學目標：

1、三大戰役的名稱、雙方作戰簡況和戰果；

2、渡江戰役簡況和南京國民政府滅亡的時間。

教學重點：遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役和渡江戰役。

教學難點：對于兵力和武器裝備等方面占有絕對優勢的國民黨軍隊迅速失敗原因的認識。渡江戰役捍衛了領土主權的獨立和完整，維護了祖國的統一的歷史作用的認識。

教學過程： 【導入新課】：

劉鄧大軍挺進大別山，向國民黨統治區發動了反攻，揭開了人民解放戰爭全國性戰略進攻的序幕。此時，國民黨只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰略要地。通過決戰徹底打垮敵人的時機已經成熟。于是解放戰爭進入了戰略大決戰階段。

【講授新課】：

一、遼沈戰役

東北野戰軍 林彪 羅榮桓

兵力較量：轉入反攻后，東北地區的人民解放軍兵力占優，是全國五大戰場中兵力超過國民黨軍隊的唯一戰場。

敵軍態勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰是守舉棋不定。

我軍態勢：解放軍根據地廣闊，物質力量雄厚、剛完成土地改革，人民群眾踴躍參軍支援前線。戰局延伸：勝利后可以揮師入關，有利于華北、華東的作戰；還能以東北的工業支援全局。戰果：解放東北全境。是人民解放軍對國民黨軍第一次取得數量上的優勢。

二、淮海戰役

中原野戰軍 華東野戰軍

陳毅曾說過，淮海戰役是人民群眾用小車推出來的。人民群眾的支持是革命戰爭取得勝利的重要保證。

戰果：解放長江中下游以北的廣大地區，為渡江作戰奠定了基礎。

三、平津戰役

東北野戰軍 華北野戰軍

黨中央為什么要采取和平手段解放北平？ 和平民主是當時大勢所趨、民心所向； 可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財產安全、保護古跡和文物、保護環境不受破壞；（具有3000年建城史和900多年建都史的古老北京，故宮，天壇）

不戰而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于進一步瓦解敵人。戰果：解放了華北全境。

四、渡江戰役

1949年4月21日----23日

解放軍占領南京，宣告延續了22年的國民黨政權的覆滅。

小結：

歌謠：三大戰役大決戰，殲敵150多萬；百萬雄師過大江，蔣家王朝就完蛋；解放戰爭留遺憾，蔣匪殘余逃臺灣。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第24課 國民黨政權的崩潰

一、遼沈戰役

東北野戰軍 林彪 羅榮桓

戰果：解放東北全境。是人民解放軍對國民黨軍第一次取得數量上的優勢。

二、淮海戰役

中原野戰軍 華東野戰軍

戰果：解放長江中下游以北的廣大地區，為渡江作戰奠定了基礎。

三、平津戰役

東北野戰軍 華北野戰軍 戰果：解放了華北全境。

四、渡江戰役

1949年4月21日----23日

解放軍占領南京，宣告延續了22年的國民黨政權的覆滅。

備課時間：第十八周（即2013年1月4日）課 題：無

教學目標：評講練習冊第17課至第24課，復習第四、五單元。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十八周（即2013年1月6日）課 題：無

教學目標：復習全冊書。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十九周（即2013年1月7日）課 題：無

教學目標：評講第四、五單元測試卷，評講期末模擬測試卷。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第十九周（即2013年1月8日）課 題：無

教學目標：學生自行復習。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

第二篇：北師大版八年級歷史教案

北師大版八年級歷史教案

第四單元

第17課“中華民族到了最危險的時候”

撰稿人：建曉敏 審驗人：席貫麗

一、〖教學目標〗

知識與能力

了解日本侵略者制造的九一八事變的經過、結果，使學生掌握基本的歷史線索，并由此分析蔣介石的不抵抗政策。

通過九一八事變，了解日本軍國主義者的侵略本質，明確了解這場戰爭的性質。明確聶耳及《義勇軍進行曲》在民族危亡的特定歷史環境中起到的推動作用。把握西安事變的發生及發生后國內外各種政治力量的態度、最后和平解決這一基本線索。

過程與方法

多渠道收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發展的原貌。

播放《義勇軍進行曲》，創設歷史情境，將學生重新融入那民族危亡的時刻，加深學生對“不朽的民族戰歌”的認識。

模擬表演，三名學生分別扮演張學良、楊虎城、蔣介石，學生分組討論，分別站在中國共產黨，國民黨內親美派、親日派的不同立場分析西安事變的發生，發展及解決，形成歷史與學生的近距離接觸，以形成正確認識和評價歷史人物、事件的能力。

通過“中國共產黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養學生在錯綜復雜的歷史環境下分析歷史現象的能力。

情感態度與價值觀

結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發學生真摯的愛國感情。

了解張學良、楊虎城將軍在民族危機的關鍵時刻，置個人安危于不顧，站在全民族立場上發動西安事變，促成國共兩黨第二次合作的初步形成的過程，感受他們強烈、濃厚的愛國情懷，對國家、民族的責任心，從而形成民族大義重于一切、祖國利益高于一切的觀念。

二、〖教學重點〗

了解３０年代日軍對華侵略的過程和西安事變的歷史作用；

三、〖教學難點〗

對比蔣介石對日政策的變化，認識西安事變和平解決的原因。

四、〖教學方法〗

１．啟發、討論式教學方法：在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性，培養學生分析、歸納的能力，加強對學生綜合素質的培養。通過討論，培養學生的協作精神和團結合作意識。２．多媒體、多信息渠道教學方法的應用：從影音像、模擬表演等多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲。

五、〖課時安排〗一節

六、〖教學準備〗

教師準備

１．根據內容制作相關的教學課件：

影像資料：譬如，九一八事變及抗日民族救亡運動相關的資料。

音樂資料：《松花江上》《義勇軍進行曲》。２．收集相關的教學內容的資料。學生準備

１．排演歷史滑稽劇、小品《張學良、楊虎城勸諫蔣介石聯共抗日》。

２．多渠道收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，全面了解歷史發展的原貌。

七、〖教學過程〗

一、導入新課

播放歌曲《松花江上》：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘??，從那個悲慘時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！”

教師設疑：是什么原因導致了“我”“脫離家鄉”“流浪”？由此導入新課。（設計說明：①音樂的使用起到設置歷史情境的作用，使學生在授課之初，進入特定的歷史情景中。②承上啟下。承上：曲調的旋律悲戚，很貼切地將本課內容的線索，主調體現出來，加深學生對“中華民族到了最危險的時候”的認識，起到開篇點題的作用；啟下：由此導出九一八事變，有關九一八事變的歌曲有很多，選用此曲的原因在于此曲通過前后對照的方式，將九一八事變發生前后人民的生活變化形象地展現出來，使學生對戰爭的侵略本質有初步的認識）

二、預習提示：

1．每年的9月18日晚，東北 總要響起長長的警報聲。2．中國開始局部抗戰的事件是。3．“九一八事變”爆發后，蔣介石采取，命令東北邊防軍司令 把部隊撤到。不到半年，、、三省全部淪陷敵手。4． 抗戰顯示了中國人民不畏強敵、抗擊侵略的精神。5．“九一八事變”后，日軍又將侵略魔爪伸向 地區。6．人民音樂家，最杰出的代表作品是。7．簡述西安事變的過程、影響 8．“ 西安事變 ”的解決過程中，中國共產黨提出 主張，蔣介石被迫接受、的主張。

三、講授新課

具體操作建議：

（一）學生表演歷史滑稽劇

劇情簡介：一日，主人在家中看電視，突然鄰居破門而入，將主人家的電視機舉起砸壞，然后聲稱是主人將電視機砸壞，二話不說上前把主人打了一頓，把主人趕了出去，趁機霸占了主人的家。

（二）模擬案情分析

要求學生根據劇情內容，模擬警官進行案情分析。

主人在自己的家中即使砸了電視機，與鄰居有沒有關系？在什么情況下，鄰居是有理由到主人家里質問的？（提示：主人跑到鄰居家砸了鄰居家的電視機）從案情的真相看，到底是誰砸了主人家的電視機，在此事件中經過一番預謀進行挑釁的案犯應該是誰？

（三）劇中的事件與九一八事變的發生經過進行對比，分析九一八事變的實質 １．事件分析：引導學生分析九一八事變發生的時間、地點、當事者。

２．歷史假設：在什么情況下，日本軍方攻擊我方是有理由的？由此導出一種結論：如果我們去日本炸了鐵路，雙方是有開戰的理由的。教師進一步設疑，這種假設有沒有出現的可能？

３．揭示事實真相：到底是誰炸了南滿鐵路柳條湖的一段路軌？由此導出是日本關東軍炸毀了鐵路。（多媒體展示）“日本關東軍密令”。教師總結九一八事變是日本發動的有蓄謀的侵華戰爭。

（設計說明：鑒于各學校的實際情況和學生的實際操作能力，考慮到此環節如果設置歷史小品，困難較大，也很難真實地反映歷史的原貌，因此進行了歷史滑稽劇的設計，它雖然不是歷史原貌的反映，但它的故事情節卻深刻地蘊涵了九一八事變中日軍攻擊我方的無恥嘴臉，它以一種幽默詼諧的形式，揭示了戰爭的本質）

４．續演滑稽劇。

教師進一步假設、設疑：假設劇中的主人就是蔣介石，遇到“鄰居”如此野蠻的對待時，他應該怎樣做？而事實上他是怎樣做的？由此導出蔣介石的“不抵抗政策”，為加深學生的形象認識，教師可出示《蔣介石給張學良的密令》。

（設計說明：通過假設，使學生認識到“應該”與“事實”的差距，從而對“不抵抗政策”的賣國實質加以認識）

５．滑稽劇的結局。

劇情介紹：在被鄰居打了一頓后，主人奉行不抵抗政策，從家中搬了出去。

由此導出，張學良奉行蔣介石的不抵抗政策，部隊撤到山海關內。

６．教師提問：日本是在多長時間內吞并了東北三省的？假設：如果到東北三省旅游，在半年之內，能否將３０００多平方千米的土地全部旅游完？日本為什么會在如此短的時間內吞并整個東北三省。此設計在于突出表現在蔣介石的不抵抗政策縱容下所產生的嚴重后果。

７．教師進一步設疑。

（１）蔣介石奉行不抵抗政策，那么此時蔣介石將政策的重心放在哪里？由此導出蔣介石對中央革命根據地進行的圍剿。此設計的目的是進行新舊知識的聯系，培養學生從橫向、縱向兩方面把握歷史線索的能力。

（２）東北淪陷后，誰是最直接的受害者？

（設計說明：承上，使學生再次體味《松花江上》歌曲意境。啟下，導出東北抗日聯軍和未撤走的部隊留下來繼續抗日的史實，并與蔣介石的不抵抗政策進行對比，同時為下一框題“不朽的民族戰歌”中的抗日救亡運動做一簡單的鋪墊）

（３）張學良及其所屬部隊都是哪兒的人？他們面對東北的淪陷，會在心理上有什么反應？此設計的作用重在啟下，為張學良發動西安事變的心理原因做一事先的鋪墊。

８．教師比喻：一只貪婪的惡狼得到一塊肉后，它會不會就此滿足？它會怎樣做？由此導出日軍在吞并東北三省后，入侵華北。多媒體展臺出示《惡狼撲食圖》（惡狼寓意日軍，圖中的惡狼在霸占了東北三省后，又貪婪地撲向了華北）

（設計說明：此圖的設計在于形象直觀地再現日本侵略者貪婪、無恥的嘴臉）

（四）音樂賞析

教師引導學生做一前景展望：如果拿下了華北，這只“惡狼”的下一個目標是什么？由此導出“中華民族到了最危險的時候”，再次點題。聯系東北三省人民自發組織的抗日聯軍，分析在“中華民族到了最危險的時候”愛國的民眾會怎樣做，由此導出“不朽的民族戰歌”，教師指出“不朽的民族戰歌”實際上是寓意雙關，一是在九一八事變發生后，民族矛盾已經上升為主要矛盾，面對日益嚴重的民族危機，全國各界民眾掀起聲勢浩大的抗日救亡運動，匯成了一首不朽的民族戰歌；二是聶耳所作的《義勇軍進行曲》，作為不朽的民族戰歌，激勵著一代熱血青年投入到抗日救亡運動中，成為一面抗日的旗幟。

播放歌曲《義勇軍進行曲》，要求學生根據自己收集的相關材料，說明《義勇軍進行曲》的創作背景，簡介作者聶耳。要求學生伴隨著《義勇軍進行曲》的樂曲，觀看抗日救亡運動的影像剪輯資料。

（設計說明：學生在每周一次的升旗儀式中，都會聽到這首國歌，如果在課上僅僅是播放這首樂曲，很難再次引起學生的共鳴。剪輯資料的播放，實際上是起到設置特定情境的作用。影、音資料的雙重使用，從視覺、聽覺多角度強烈地烘托出了“中華民族到了最危險的時候”這個特定的歷史情境，加深了學生對“不朽的民族戰歌”的認識）

（五）情境再現

１．教師設疑：你們長大后的理想是什么？

在一個班級中多少會有一些男生想當兵，教師可進一步提問這部分學生，作為軍人的職責是什么？在國家面臨民族危亡的時候，應該怎樣做？而此時身為軍人的張學良、楊虎城在蔣介石的不抵抗政策下，在做些什么？

（設計說明：此設計的目的是試圖從心理上把握張學良、楊虎城將軍發動的西安事變的線索，并從另一角度再次揭示蔣介石的不抵抗政策實質上是置民族、國家利益于不顧的賣國政策）

教師分析：在民族矛盾上升為主要矛盾的時候，在“中華民族到了最危險的時候”，張學良、楊虎城將軍以民族大義為先發動了西安事變。

２．學生表演歷史小品《張學良、楊虎城勸諫蔣介石聯共抗日》。

（設計說明：小品的表演在于展現雙方由于截然不同的立場引發的強烈的矛盾沖突必然是不可調和的，為張學良、楊虎城無奈下發動西安事變做了鋪墊）

３．討論：教師指出，西安事變發生后，震驚全國，不同個人、不同國家從各自的立場出發，產生了不同的反應。在學生自愿組合的基礎上，教師將學生分成若干組，分別代表英、美、日本、中國共產黨、國民黨內親美派宋美齡與宋子文、國民黨內親日派何應欽四方力量，要求學生從各自的立場出發，分析、討論四方力量在西安事變發生后所能產生的反應、表現。

教師引導：在各種錯綜復雜的關系中，究竟哪一方的決定是站在全民族利益的基礎上考慮的？究竟西安事變應該怎樣解決？由此導出中國共產黨提出和平解決西安事變。教師進一步引導學生展開討論：西安事變和平解決的歷史意義。

４．小循環反饋。

討論

１．西安事變爆發后，許多人主張殺死蔣介石，而中共決定和平解決西安事變，這是為什么？

２．有人認為張學良兵諫蔣介石，發動西安事變，再次扭轉中國歷史的走向，成為民族英雄。然而也有另一種觀點，有人說“成也張學良，敗也張學良”，甚至說他是“千古罪人”，針對這兩種截然不同的觀點，你贊成哪一種觀點，請說出你的觀點。

（設計說明：通過這兩個討論題的設置，可以幫助學生對西安事變形成正確的認識，培養學生運用歷史唯物主義的觀點正確評價歷史人物的能力）

四、課堂小結

教師總結：在“中華民族到了最危險的時候”，無數先烈用自己的鮮血、生命捍衛了自己愛國的信念，張學良、楊虎城將軍置自身的安危于不顧，以民族大義為先，發動了西安事變，促成了抗日民族統一戰線的形成，他們都是愛國的。而在和平時代的今天，愛國可以包含哪些新的內容？我們又應該為國家做些什么？

五、課堂反饋

1．每年的9月18日晚，東北 總要響起長長的警報聲。2．中國開始局部抗戰的事件是。3．“九一八事變”爆發后，蔣介石采取，命令東北邊防軍司令 把部隊撤到。不到半年，、、三省全部淪陷敵手。4． 抗戰顯示了中國人民不畏強敵、抗擊侵略的精神。5．“九一八事變”后，日軍又將侵略魔爪伸向 地區。6．人民音樂家，最杰出的代表作品是。7．簡述西安事變的過程、影響 8．“ 西安事變 ”的解決過程中，中國共產黨提出 主張，蔣介石被迫接受、的主張。

9．西安事變爆發后，許多人主張殺死蔣介石，而中共決定和平解決西安事變，這是為什么？

10．有人認為張學良兵諫蔣介石，發動西安事變，再次扭轉中國歷史的走向，成為民族英雄。然而也有另一種觀點，有人說“成也張學良，敗也張學良”，甚至說他是“千古罪人”，針對這兩種截然不同的觀點，你贊成哪一種觀點，請說出你的觀點。

六、板書設計 一、九一八事變

１．事件分析：引導學生分析九一八事變發生的時間、地點、當事者。

２．歷史假設：在什么情況下，日本軍方攻擊我方是有理由的？由此導出一種結論：如果我們去日本炸了鐵路，雙方是有開戰的理由的。教師進一步設疑，這種假設有沒有出現的可能？

３．揭示事實真相：到底是誰炸了南滿鐵路柳條湖的一段路軌？由此導出是日本關東軍炸毀了鐵路。（多媒體展示）“日本關東軍密令”。教師總結九一八事變是日本發動的有蓄謀的侵華戰爭

4、蔣介石奉行不抵抗政策，那么此時蔣介石將政策的重心放在哪里？由此導出蔣介石對中央革命根據地進行的圍剿。此設計的目的是進行新舊知識的聯系，培養學生從橫向、縱向兩方面把握歷史線索的能力。

5、東北淪陷后，誰是最直接的受害者？

二、不朽的民族戰

歌播放歌曲《義勇軍進行曲》，要求學生根據自己收集的相關材料，說明《義勇軍進行曲》的創作背景，簡介作者聶耳。要求學生伴隨著《義勇軍進行曲》的樂曲，觀看抗日救亡運動的影像剪輯資料。

三、西安事變

１．西安事變爆發后，許多人主張殺死蔣介石，而中共決定和平解決西安事變，這是為什么？

２．有人認為張學良兵諫蔣介石，發動西安事變，再次扭轉中國歷史的走向，成為民族英雄。然而也有另一種觀點，有人說“成也張學良，敗也張學良”，甚至說他是“千古罪人”，針對這兩種截然不同的觀點，你贊成哪一種觀點，請說出你的觀點。

第三篇：八年級歷史教案

《紅軍不怕遠征難》說課稿

保定市新市區江城中學 李志艷

各位評委、老師：

大家好!我是江城中學李志艷。我說課的內容是八年級上冊第13課《紅軍不怕遠征難》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書四方面來說課。說教材

1、教材地位和作用

本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰略轉移，即舉世聞名的二萬五千里長征。（1）他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。（長征為后人留下的長征精神，直到現在仍具有很強的時代意義,因此，）(2)本課也是我們對學生進行愛國主義和革命傳統教育的重要素材。

2、教學目標

（1）知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖，填圖的能力。

（2）過程與方法：通過對示意圖的學習和運用，了解地圖所示語言；利用多媒體資料，創設情境，培養學生將課外知識與課內知識有機結合的學習方法和思維習慣。

（3）情感態度與價值觀引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛祖國的感情，發揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。3.八年級的學生對紅軍的長征應該說有一定的了解，但大多同學對長征的了解是通過文學作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學習，根據學生這一情況結合課程標準的要求，我確定了本節課的教學重點和難點為：

1）教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。2）教學難點：遵義會議的意義

二、教法學法

1、教法（有三）

1）、問題導學法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學實現由重“講”到重“學”的轉變；

2）、探究討論法——激發學生興趣，培養學生的合作探究精神；（放在過程中）

3）、講授法、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。

2、學法（有二）

（1）聯系比較法 通過前后知識的聯系，分析比較培養學生分析問題的能力

（2）小組討論法 主要目的是培養學生的探究精神

三、教學過程

教學過程我從4方面來說明，導入新課，學習新課，思維拓展，鞏固練習。

情景導入（大約3分鐘）

導入新課，我采用情景導入法，播放《我的長征》電影片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：這一電影片斷展現了我國歷史上哪一重大歷史事件？學生回答后，教師設問：紅軍為什么要進行長征？紅軍長征過程中經歷了哪些艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？從而導入新課。設計意圖是創設問題情境，激發學生興趣。

2、學習新課 我設計了兩個環節

（1）自主學習、合作探究

首先自主學習、合作探究，進入此環節后出示導學提綱，導學提綱的運用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完成本節課的知識與技能，過程與方法目標的重要手段，那么，如何設計引導學生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個步驟：

A 閱讀課文——自主學習、以學為主

要求學生帶著問題，結合地圖自學教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導。

B 提出問題——獨立思考、發現問題

要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。C 探究討論——合作探究、競爭意識

教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，組內合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導學問題向全班展示。這一步驟的設計是為了培養學生獨立思考，發現問題的能力。

自主學習，合作探究是以問題為主線，以學生自學為主設計活動，突出了學生的主體地位。

（2）、整體感知、建構體系

在學生自學的基礎，教師和學生一起做一個知識性的總結，并進一步幫助學生突破重點和難點：

A、讀圖添圖——突破重點 對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態路線圖，使抽象的內容直觀化，進一步幫助學生建立直觀、立體、動態的概念并培養學生讀圖填圖的能力。

B、比較分析——突破難點

對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析和出示材料的方法，首先讓學生對比遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結局的不同，得出結論。然后出示材料，從另一個角度進行分析，從而使學生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。

3、教學過程的第三個環節，思維拓展。

出示紀念長征的圖片，提出問題，我設計的意圖是貼近學生生活，點名紀念長征的現實意義，從而進一步完成情感態度與價值觀這一目標。

4、鞏固練習

練習題我節選了影視資料《長征七律》。選擇這一材料有三點好處（1）渲染氣氛，升華感情，激發學生的愛國主義情操；（2）這段材料的歌詞既是鞏固練習的材料，真實材料的應用，可以使學生將學到的知識加以鞏固，培養靈活運用的能力；（3）可以作為本節課的結束語。

總之，我的教學設計力求體現教改精神；明確教師的職責和學生的任務，師生互動，教學相長。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。

四、板書設計

板書形式的設計，清晰明了，重點突出，對紛繁復雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學生更加條理的理解這段歷史。我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：八年級上冊歷史教案

中國歷史八年級上冊(人教版)教案 第12課

星星之火,可以燎原

課程標準 知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

課程目標

知識與能力

1．通過對南昌起義的學習，使學生識記起義的背景、經過（時間、地點、領導人、結果）、意義等方面的內容，理解南昌起義軍占領南昌城后為什么要南下廣東，培養分析歸納歷史事件的能力。

2．通過學習秋收起義的內容，使學生識記起義的背景、經過。3．指導學生應用《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》，指出秋收起義部隊的行動方向，培養學生的讀圖能力。4．通過表格和設問，引導學生理解南昌起義與秋收起義的意義，發散學生思維，培養學生通過對比去分析、理解歷史問題的能力。

5．講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，培養學生陳述歷史事件的能力，使學生理解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的原因和意義，培養在獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法

1．用多媒體設備播放視頻《南昌起義》片斷，再現歷史事件的時代背景和基本過程，以加深學生對歷史事件的感性認識和激發學習興趣。2．利用油畫《南昌起義》，使學生掌握南昌起義的領導人。3．利用《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》，使學生了解南昌起義部隊的行動方向、轉移方向，了解秋收起義經過的地方，從而把握秋收起義的大致經過。

4．圍繞問題“毛澤東為什么要到農村去建立革命根據地”組織學生進行討論，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力，掌握討論學習的方法。

情感態度與價值觀

1．指導學生閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”，使學生感受革命樂觀主義精神，借此教育學生要不怕困難。

2．使學生認識到起義創建了紅軍，紅軍和革命根據地的發展，使井岡山星火成了燎原之勢，并使學生進一步認識到工農武裝割據是中國革命惟一正確的道路。要注意引導學生發揚老一輩先烈們勇于探索、英勇卓絕、百折不撓的斗爭精神。

重點、難點

重點：南昌起義和秋收起義

難點：毛澤東為什么要到農村建立革命根據地，為什么選擇井岡山地區。

教學方法

講述法、識圖法、對比法、讀書指導法、多媒體輔助教學法 課型：綜合課

教學過程 導入新課

同學們，你們知道八月一日是什么日子嗎？（學生齊答：建軍節）

對，八一是建軍節，中國共產黨創建人民軍隊始于1927年8月1日，當時發生了什么事呢？（學生齊答：南昌起義）很好，看來同學們都很認真預習，今天我們要講的是第12課“星星之火，可以燎原”，[課件顯示]南昌起義是本課的重點。為了更好地了解南昌起義，下面我們先來看一段電影[課件顯示]

講授新課

現在大家對南昌起義應該有了初步的印象了，下面我們再來系統地學習一下。同學們，一件事情的發生總是有原因的，對不對？事出有因嘛，那么南昌起義當然也有它爆發的背景了，我們在上一節課學習過，1927年蔣介石叛變革命，發動了震驚中外的“四一二”反革命政變，建立了南京國民政府，實行什么政策？看課本56頁。[學生回答]血腥屠殺政策。但并沒有嚇倒革命人民，更沒有嚇倒頑強的共產黨人，反而使共產黨人認識到要取得革命的勝利，必須掌握自己的軍隊，掌握革命的領導權。所以，在1927年的8月1日，在中國共產黨的領導下，發動了南昌起義，占領了南昌城。

[教師提問]同學們，起義領導人有哪些呢？ 我們先來看一幅油畫，背景是南昌起義的總指揮部門口，即當時的江西大旅社門口，你們知道舉起右手在講話的人是誰嗎？是周恩來。周恩來周圍的那幾個人分別是葉挺、朱德、賀龍。

起義軍占領南昌城不久，就撤離南昌，南下廣東。但在途中，革命軍遭到失敗，朱德、陳毅率領南昌起義的部分隊伍，轉戰到湘南。

[教師提問]現在請同學們看56頁“動腦筋”,思考一下南昌起義軍占領了南昌城，為什么還要南下廣東呢？ [學生討論后回答] [教師補充]起義軍占領了南昌城,敵人會不會甘心呢?敵人從四面八方來包圍南昌城，敵強我弱，不撤離必導致革命軍全軍覆滅，所以就離開南昌城。為什么不去其它地方，而去廣東呢？同學們回憶一下，上一堂課我們講到北伐戰爭，國民政府從哪里遷到哪里啊？ [學生回答]從廣州遷到武漢。

對，也就是說廣東曾是革命的根據地，所以起義軍想南下廣東重建根據地，再進行北伐。

那么，南昌起義的歷史意義是什么呢？課本上是怎么說的？ [學生回答]打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍。同學們，既然八月一日是建軍節，那么南昌起義的另外一個歷史意義是什么？就是中國共產黨創建革命軍隊的開始。

在1927年8月在南昌就發生了南昌起義，那么9月在湖南又發生了什么起義呢？課本上是怎么說的？ [學生回答]秋收起義

對，是秋收起義，秋收起義是怎么一回事呢？下面請同學們閱讀一下56頁最后一段到57頁的第一段末尾，然后思考一下屏幕上的這個表應該怎樣填才好？ [課件顯示] [學生回答] 背景是八七會議，看56頁藍色部分，在1927年8月7日召開的“八七會議”上，作出了發動秋收起義的決定。時間是1927年9月，領導人是毛澤東，起義的主力軍是“工農革命軍”。

秋收起義的具體行軍路線是怎樣的呢？我們來看一下57頁的示意圖，請同學們在示意圖上找出修水、銅鼓、安源三個地方，當時工農革命軍就是從這三個地方分三路進攻湖南的省會長沙的，但是結果怎樣啊？有沒有成功呢？看書57頁第一段，[學生回答] 他們攻占了一些縣城，但由于城市里敵人的力量比較強大，工農革命軍損失嚴重。剩下的工農革命軍就去到了文家市這個地方,請同學們在示意圖上找出文家市。在文家市這里有一個很出名的決策，叫做文家市決策。

具體情況是這個時候毛澤東就朦朦朧朧感覺到城市里的敵人力量太強大了,我們不能去硬碰,請同學們看一下57頁第一段中間，“毛澤東分析了敵強我弱的形勢，決定放棄攻打中心城市長沙的計劃，改向敵人力量薄弱的農村進軍。這就是文家市決策了。

同學們，為什么要離開城市去農村呢？農村條件那么艱苦，城市不是更好嗎？

[課件顯示] 同學們，在中國,城市通常是政治、經濟的中心，所以城市里的敵人力量強大，敵強我弱，在大城市起義是不可能取得成功的。剛才我們剛才講到的南昌起義和秋收起義就證明了這一點，在敵強我弱的情況下，當然要作出慎重考慮了。農村的情況又怎樣呢？在農村敵人的統治力量是很薄弱，這就有利于我們發展革命力量。

解決了力量對比問題后，我們再來考慮一下長沙與井岡山的地理位置、交通狀況了。為了更好地解決這個問題，我們先來了解了下井岡山究竟在哪里。請同學們看57頁的示意圖，找出井岡山和長沙的位置。[課件顯示]地圖

我們可以看到長沙有鐵路經過，處于交通要道，敵人必有重兵把守，交通便利使敵人調動軍隊速度快。相比之下，井岡山的交通又怎樣呢？同學們，井岡山是處在哪兩個省的交界啊？ [學生回答]湖南、江西。

對了，井岡山位于湖南與江西兩省交界處，地勢險要、交通落后。[課件顯示]井岡山鳥瞰圖。

井岡山交通落后，不像長沙那樣處于鐵路交通要道。敵人力量薄弱，屬于兩不管的地方。毛澤東率領起義的工農革命軍向農村進軍，這是以退為進的策略，利于保存和發展革命力量，事實證明這是一條引導中國革命走向勝利的正確道路。同學們，毛澤東決定離開城市，改向農村進軍，這個思想是馬列思想里面沒有的，馬列思想倡導的是集中主力攻打大城市，道路是從城市到農村，而毛澤東采取的卻是從農村到城市的道路，這與馬列思想是完全不全的，可以說，離開城市到農村，到農村去發展壯大革命力量是毛澤東一生中的最大貢獻。這是毛澤東思想的閃光點。

同學們，工農革命軍離開文家市以后，又去了哪里呢？看示意圖。[學生回答]三灣

對了，請同學們以最快的速度閱讀57頁藍色小字部分，這里講的就是著名的三灣改編了。

同學們，剛才我們說了工農革命軍已經損失慘重了，剩下的人一起到了三灣，這時軍隊的各級組織都已經七零七八碎了，所以毛澤東等領導人對工農革命軍進行了改編，改編中最重要的內容是什么呢？在藍色小字部分找一下。好，我們看到第四行，這里說“在各級部隊建立了共產黨組織”，這里又體現了毛澤東的另外一個思想了，就是“黨指揮槍”思想，同學們，一般人能夠拿槍嗎？[學生回答]不能。

那什么人能拿槍呢？軍人。“黨指揮槍”也就是說中國共產黨是軍隊的領導者，試想一下在各級組織中都建立了黨組織，那么軍隊就由黨牢牢地控制住了。對不對？

所以我們說三灣改編的歷史意義在于？看一下藍色小字，[學生回答]確立了黨對軍隊的絕對領導。

很好，那么三灣改編后工農革命軍又往哪里去了呢？

[學生回答]井岡山

同學們，全國這么多農村，這么多山，為什么毛澤東他們就去井岡山，不去華山、泰山、白云山呢，為什么就選擇井岡山呢？我們來了解一下井岡山的優勢。

一、處在湘贛邊界，兩不管，而且遠離大城市，敵人兵力弱；二是地勢險要，易守難攻；我們來看一下井岡山[課件顯示]崇山峻嶺，確實是易守難攻。第三、井岡山附近農產品豐富，這就解決了什么問題啊？對，軍糧問題。第四，經過國民革命時期黨的領導和建設，當地的人民群眾很支持革命，群眾基礎好。所以井岡山是很適合建立農村革命根據地的。毛澤東在井岡山建立了什么根據地呢？ [學生回答]井岡山革命根據地

對，這是中國第一個農村革命根據地。

同學們，我們反過來想一下如果不去農村建立革命根據地，結果又會如何呢？ [學生討論回答] 同學們分析得非常好！毛澤東率領起義的工農革命軍向農村進軍，這是以退為進的策略，是一條引導中國革命走向勝利的道路。

下面我們來放松一下，欣賞一幅油畫。[課件顯示]《井岡山會師》

[教師提問]誰能說一說油畫描繪的是什么歷史事件？[學生回答] [教師提問]哪位同學能給大家介紹一下井岡山會師的情景？[學生回答] [教師補充] 欣賞完油畫，我們來朗讀一首歌謠，請同學們翻開課本57頁，齊讀《紅軍歌謠》，讀的時候要認真感受一下詩里體現的是一種什么精神？

[學生回答] [教師補充]當時紅軍的生活非常艱苦，紅米是一種很難下咽的粗米，秋茄子只是一種野菜，但紅軍覺得食物“味好香”和“暖暖和和入夢鄉”，可見他們的革命樂觀主義精神。請同學們在歌謠旁邊寫上“革命樂觀主義精神”。

這種精神我們還要繼承嗎？[學生回答][教師總結]今天這種精神仍值得我們學習，我們面對困難時也要像紅軍戰士一樣，不怕吃苦，樂觀向上。

同學們，井岡山根據地的建立和井岡山會師，使中國革命終于有了賴以生存的落腳點。井岡山根據地建立后，各地的共產黨人也紛紛領導武裝起義，建立革命根據地，正是應了我們今天的標題“星星之火，可以燎原”。

課堂小結

同學們，今天我們要講的內容就這么多，下面我們來理一理的所學知識，請看屏幕，這是一首小詩，請同學們聯系這節課所學的知識，看看詩里涉及了哪些歷史事件。

講起“八一”歷史長，南昌打響第一槍；工人士兵齊暴動，紅軍戰士最光榮；朱德率領隊伍走，進軍湘南改紅軍；秋收暴動毛澤東，鬧得湘東遍地紅；井岡山上朱毛合，創建四軍建奇功。

課后練習

1.中國共產黨領導的打響了武裝反抗國民黨反動統治第一槍的武裝起義是()

Ａ

湖南起義

Ｂ

湘贛邊秋收起義

Ｃ

南昌起義

Ｄ 廣州起義

答案：Ｃ

2.沒有參加南昌起義的中國共產黨的領導人是（）

Ａ 朱德

Ｂ 賀龍 Ｃ 周恩來

Ｄ 毛澤東 答案：Ｄ ３．中國共產黨領導的革命道路是走以農村包圍城市，最后奪取全國革命勝利的革命道路。你知道，在此期間建立的第一個農村革命根據地是。

答案：井岡山革命根據地

4．1928年4月，朱德、陳毅率領南昌起義的部分軍隊和湘南的工農武裝與毛澤東領導的工農革命軍會師，合編為

，使井岡山革命根據地不斷地鞏固和擴大。

A 國民革命軍第四軍

B 中國工農紅軍第四軍

C 中國工農紅軍第四方面軍

D 國民革命軍陸軍新編第四軍 答案：B

5.毛澤東、朱德創立井岡山革命根據地的實踐，為中國革命開創了一條走向勝利的道路。這條道路的中心內容是（）

A 武裝斗爭

B建立農村革命根據地

C 土地革命

D 確定黨對軍隊的絕對領導 答案：B

6.八月一日為中國人民解放軍建軍節，這是為紀念（）A 廣州起義

B 五四運動 C 秋收起義

D南昌起義 答案：D

7.帶領部隊與毛澤東在井岡山會師的起義領導人是（）A 朱德

B 周恩來 C 鄧小平

D 葉挺 答案：A

8.三灣改編最重要的意義是（）A 確立了黨對軍隊的絕對領導 B決定放棄攻取長沙的計劃 C 制定了土地革命的方針

D 提出了槍桿子里出政權的思想

答案：A

第五篇：華東師大版八年級上冊歷史教案

教育城中考網：http://www.tmdps.cn/SearchDatum.aspx

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