第一篇：地理導(dǎo)入(實(shí)習(xí)天地 教學(xué)心得)

地理，原來(lái)可以這么上課

——新授課程的導(dǎo)入篇

在我做學(xué)生的十六年多的時(shí)間里，我所經(jīng)歷過(guò)、見(jiàn)過(guò)的教學(xué)方法基本都是傳統(tǒng)的老一套：講新課、講練習(xí)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，做筆記。這種方法對(duì)付考試很實(shí)用，它可以迅速打擊所有考點(diǎn)，但是也很無(wú)用，它訓(xùn)練不了學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，作為實(shí)習(xí)生的我，正趕上實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)改革，我很積極的投入到學(xué)校的教改中，充分發(fā)揮我的想象力和操作力，踐行所有我想過(guò)的、設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)技能，總結(jié)出一套適合我的教學(xué)方法。它借鑒所有我學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)方案，也加入了我的別致用心，我相信這是我實(shí)習(xí)教學(xué)中最值得滿(mǎn)意的一部分。

1、直接導(dǎo)入，干脆利落

對(duì)于那些沒(méi)什么知識(shí)難度的、以知識(shí)點(diǎn)識(shí)記為主的章節(jié)，用直接導(dǎo)入，沒(méi)有任何綴余，干脆利落的把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們可以在課上就完成基本知識(shí)的識(shí)記，提高課堂效率。

2、以歌曲/視頻導(dǎo)入 對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，用一些有地方特色的歌曲或具有科普意義兼具藝術(shù)美感的視頻導(dǎo)入，能讓學(xué)生在課程伊始就對(duì)該地區(qū)形成一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。歌曲/視頻可以用網(wǎng)上直接下載，QQ音樂(lè)、優(yōu)酷、土豆都是不錯(cuò)的選擇；也可以自己制作，在多媒體課件中，插入圖片和聲音，并讓它們同步播放，既能全面展示所有教師想向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容，歌曲的同步播放又能吸引學(xué)生的注意力。

例：在《西北地區(qū)》的學(xué)習(xí)中，在課程開(kāi)始時(shí)，我就播放了一段自己制作的視頻動(dòng)畫(huà)，在輕音樂(lè)《楊柳》中播放關(guān)于西北地區(qū)的圖片，讓學(xué)生在正式上課前就對(duì)西北地區(qū)形成一個(gè)生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)西北地區(qū)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、以事例作載體，設(shè)疑導(dǎo)入

具體的事例有鮮明的故事感，易引起學(xué)生的注意。以事例引出問(wèn)題，有助于增加鮮明的情景感，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)頭無(wú)腦，也便于學(xué)生在課堂中解決后，易于學(xué)生講課堂上掌握的知識(shí)點(diǎn)遷移到其他實(shí)例中，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

例：在講解《世界居民》時(shí)，用一個(gè)世界人口組織關(guān)于人口的預(yù)測(cè)及世界人口突破70億的標(biāo)志事件，設(shè)疑：世界人口是怎樣演變的？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入整堂課的學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、舊知導(dǎo)入

這是最常用的方法。孔子說(shuō)：溫故而知新。在上新課前，用上節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，既能鞏固上節(jié)課的知識(shí)，又能啟迪這節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，一舉兩得。

例：學(xué)習(xí)《海底地形》前，先復(fù)習(xí)陸地地形，再進(jìn)入海底地形的學(xué)習(xí)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

5、以地圖導(dǎo)入

對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí)，地圖是重要的媒介。讀圖、識(shí)圖的能力是基本功。所以，一節(jié)課用地圖導(dǎo)入，可以充分發(fā)揮地圖的作用——傳播地圖信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣。

例：在《青藏地區(qū)》的導(dǎo)入中，我使用了《中國(guó)四大地理分區(qū)》地圖，讓學(xué)生從整體上對(duì)青藏地區(qū)的位置有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而師生一起學(xué)習(xí)雪域高原。

未完，待續(xù)

第十六期 唐山分隊(duì) 新軍屯中學(xué) 地理 陳娜

第二篇：地理課程內(nèi)容安排(實(shí)習(xí)天地 教學(xué)心得)

地理，原來(lái)可以這么上課

——教學(xué)內(nèi)容安排篇

在我做學(xué)生的十六年多的時(shí)間里，我所經(jīng)歷過(guò)、見(jiàn)過(guò)的教學(xué)方法基本都是傳統(tǒng)的老一套：講新課、講練習(xí)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，做筆記。這種方法對(duì)付考試很實(shí)用，它可以迅速打擊所有考點(diǎn)，但是也很無(wú)用，它訓(xùn)練不了學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，作為實(shí)習(xí)生的我，正趕上實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)改革，我很積極的投入到學(xué)校的教改中，充分發(fā)揮我的想象力和操作力，踐行所有我想過(guò)的、設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)技能，總結(jié)出一套適合我的教學(xué)方法。它借鑒所有我學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)方案，也加入了我的別致用心，我相信這是我實(shí)習(xí)教學(xué)中最值得滿(mǎn)意的一部分。

1、按教材順序，按部就班

雖無(wú)新意，但是對(duì)于一節(jié)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)過(guò)多的課程，這種安排非常有助于學(xué)生跟上教師的講課速度，更好地完成本節(jié)課。

例：《南亞》的學(xué)習(xí)中，各種基礎(chǔ)知識(shí)混雜，幾乎書(shū)中的每一段話都有2~3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生能跟上上課的速度，我采用了按部就班地講解課本內(nèi)容，并結(jié)合板書(shū)的南亞地圖，把課本內(nèi)容展示在黑板上的南亞地圖上，有效地提高了課堂效率。

2、打亂課本順序，以活動(dòng)形式組織整堂課

在新課改后，為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行整合，先易后難，先鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，再能力訓(xùn)練，總結(jié)方法，提高能力。

例1：作為新課改課堂的試水，《北美地區(qū)》的教授，我安排了小組自主學(xué)習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)，篩選出幾個(gè)關(guān)于本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題，由一個(gè)臨時(shí)小組合作討論這些問(wèn)題，并展示所有問(wèn)題的答案。其他同學(xué)自己完成，或者討論完成，作為觀察團(tuán)監(jiān)督臨時(shí)小組的自主學(xué)習(xí)成果，整堂課完全交給學(xué)生，我只是從旁監(jiān)督，做適當(dāng)補(bǔ)充。

例2：學(xué)習(xí)《中國(guó)自然區(qū)域的差異》時(shí)，將三大自然區(qū)放入同一個(gè)表格，要求學(xué)生閱讀課本后，自己完成表格，對(duì)比分析并記憶這三大自然區(qū)的特征。相比按部就班地一部分一部分的學(xué)習(xí)，這樣更易增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3、組間PK，訓(xùn)練答題速度，提高正確率

現(xiàn)在的學(xué)生正值青春年少，活力旺盛，好勝心強(qiáng)，如果給他們展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谥R(shí)上拼個(gè)高下，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例：導(dǎo)學(xué)案中的各個(gè)模塊后，都會(huì)有小組間的PK訓(xùn)練，給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，和同學(xué)一較高下，刺激學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

未完,待續(xù)···

第十六期 唐山分隊(duì) 新軍屯中學(xué) 地理 陳娜

第三篇：聽(tīng)一節(jié)語(yǔ)文課(實(shí)習(xí)天地 教學(xué)心得)（推薦）

聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文課后

實(shí)習(xí)就要結(jié)束，在交完作業(yè)后，再次回到學(xué)校，突然有一種“自己還差的遠(yuǎn)呢”的感覺(jué)，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的還有很多很多，如果不抓住最后的這點(diǎn)時(shí)間，想后悔就來(lái)不及了。所以，我又把自己扔進(jìn)教課、聽(tīng)課中去了。

今天，我去聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課——復(fù)習(xí)文言虛詞，上課時(shí)我想起了許多高中語(yǔ)文知識(shí)，也學(xué)到了不少在課改中別人的特色。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可能在接受新課改時(shí)，會(huì)有些別扭，但是等他們熟悉了這種新課改模式，他們運(yùn)用起如魚(yú)得水，有著很多讓我佩服的地方，姜還是老的辣。

呂曉紅老師的課在導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂反饋、課堂總結(jié)、教師評(píng)價(jià)中獨(dú)具特色，各種知識(shí)重難點(diǎn)非常精到。

1、導(dǎo)入：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”（《滕王閣序》）中的“與”、“共”兩個(gè)虛詞的應(yīng)用，讓整句話的意境變得更加瑰麗、雄偉、引人入勝，而且沒(méi)有刻意的堆砌感。

用舊知導(dǎo)入新課，而且是用很美的文言詩(shī)句，頓時(shí)讓整堂課的文化底蘊(yùn)濃厚起來(lái)，也可以很快的把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，最快地吸引學(xué)生注意力。

2、各學(xué)習(xí)模塊的命名也很精彩，比如“同臺(tái)競(jìng)技”、“各領(lǐng)風(fēng)騷”、“群雄逐鹿”、“花落誰(shuí)家”等。語(yǔ)文老師呂曉紅老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更是妙語(yǔ)連珠，真讓人佩服人家的文學(xué)基礎(chǔ)。

3、課堂上設(shè)置了“大練兵之搶答環(huán)節(jié)”，耳目一新，更是激發(fā)了學(xué)生的積極性。題目設(shè)置不會(huì)太難，也沒(méi)有容易到“一加一等于二”，題目既點(diǎn)到考點(diǎn)，又能及時(shí)應(yīng)用當(dāng)天所學(xué)。這考察著老師備課能力和對(duì)考點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。

4、在搶答環(huán)節(jié)，教師還特意鼓勵(lì)一些在平時(shí)不大回答問(wèn)題的學(xué)生去答題，去競(jìng)爭(zhēng)，而且給與雙倍的獎(jiǎng)勵(lì)，更好地活躍了課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、教師給與小組即時(shí)評(píng)分，獎(jiǎng)勵(lì)明顯，即時(shí)見(jiàn)效，很容易引起學(xué)生的好勝心，誘使他們不由自主地學(xué)習(xí)起來(lái)。

教學(xué)改革是一個(gè)需要花心思、花時(shí)間的探索，每一步的新發(fā)現(xiàn)都會(huì)讓人有新的體會(huì)，在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，也許才會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步。尤其對(duì)于我這種實(shí)習(xí)生，任重而道遠(yuǎn)。我還有很長(zhǎng)的路要走，加油吧，抓緊這不多的實(shí)踐機(jī)會(huì)！

第十六期 唐山分隊(duì) 新軍屯中學(xué) 陳娜

第四篇：地理實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)心得

我來(lái)自資環(huán)學(xué)院地科班，名字：周恩輝。金秋九月，應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的需求，我院大四師生，踏著青春的步伐，興致勃勃地來(lái)到了武鳴縣府城鎮(zhèn)中心學(xué)校。初來(lái)乍到，人生地不熟，但是中心校的師生并非冷眼相看，每一個(gè)人都熱情款待。校長(zhǎng)禮賢下士，對(duì)我們敬重有加，經(jīng)常鼓勵(lì)我們激發(fā)青春的活力，貢獻(xiàn)到偉大的教育事業(yè)。韋副校長(zhǎng)有應(yīng)必答，把我們的生活起居照料得服服帖帖。另一韋副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)我們的教學(xué)工作，安排得井井有條。飯?zhí)玫鸟R叔，無(wú)條件地給我們提供最足量的伙食。樓上的駱老師，和藹可親，有好吃的、能用的都想著我們，把我們當(dāng)親生孩子對(duì)待。在此，我誠(chéng)摯地說(shuō)聲：謝謝您們，謝謝你們贊美的目光，謝謝你們溫暖的笑容，謝謝你們細(xì)膩的關(guān)懷。

實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月，每天看著朝氣蓬勃的面孔，我們老師打心里羨慕、高興。能陪伴這些學(xué)生一起度過(guò)人生的懵懂期，是件幸運(yùn)的事，我也看到了自己當(dāng)年的身影。我擔(dān)任五個(gè)班的地理課任老師及協(xié)助班主任管理。地理在中學(xué)的地位偏低，但學(xué)生們上課都能遵守紀(jì)律、飽滿(mǎn)熱情，我感到十分欣慰，也很感激。所以我每次備課都暗示自己：一定要上一節(jié)對(duì)得起學(xué)生的課。

在地理教育方面，我明白了一堂好課不在于教師的語(yǔ)言有多華麗、PPT做的有多精美、導(dǎo)入如何吸引人，在于教師對(duì)教材的處理，化難為易，結(jié)合課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)，把握課堂紀(jì)律，串好知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師講課可穿插少許課

外見(jiàn)聞、風(fēng)趣幽默的故事，既可以保持學(xué)生聽(tīng)課的耐心、對(duì)地理課的新鮮感，又可以拓寬學(xué)生視野、增強(qiáng)師生間的親切感。把學(xué)生的興趣提起來(lái)，這節(jié)課你就成功了一半。除此之外，一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要清楚到位，思路清晰，通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題、教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，逐步養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

在班主任工作方面，我最大的體會(huì)是學(xué)會(huì)換位思考，把學(xué)生當(dāng)成朋友。你只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能融入他們，讓他們真正認(rèn)可你這個(gè)朋友。不要輕易放棄和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、比賽的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得你很親切。和學(xué)生相處融洽，你就會(huì)少很多煩惱。

即使實(shí)習(xí)只進(jìn)行了一半，但我的收獲碩果累累。我越來(lái)越喜愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，平凡卻有無(wú)限的快樂(lè)。我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師。

第五篇：地理實(shí)習(xí)心得

4月20日，在大雨的侵襲中我們地理122班的第一次地貌課實(shí)習(xí)開(kāi)始了。此次實(shí)習(xí)的目標(biāo)有2個(gè)，其一是羅店階地，其二是以雙龍洞為代表的地下喀斯特洞穴—仙瀑洞、二仙洞、雙龍洞。雙龍國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)位于浙江省金華市北郊的金華山西南山麓，林海莽莽，水流潺潺，年平均氣溫比城區(qū)低 6 ℃，是一處以山岳森林為背景，地下懸河、巖溶奇觀、赤松祖庭為特色，觀光旅游、康體休閑、避暑納涼、海外朝圣為主要功能的國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)和國(guó)家首批 AAAA 級(jí)旅游區(qū)。金華雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高約66米，廣、深各約33米，面積1200多平方米。

沿著在河床上修建的一條公路我們先到達(dá)了羅店階地，它就在道路兩旁。羅店階地是位于金華雙龍洞景區(qū)西南部的一個(gè)二級(jí)階地，由于自然干旱現(xiàn)在河床和河漫灘已經(jīng)模糊不清，但是從殘留的貝殼的存在發(fā)現(xiàn)河漫灘的痕跡。在道路北側(cè)的階地面上，能清楚的看到底部的基巖，屬于基座階地的特征，而且能看到基巖上部的沉積物從上到下由細(xì)變粗，有次可以推斷羅店階地是典型的沉積階地。沿著道路向東，可以清楚看到大片的金華紅層盆地的特征物質(zhì)：酸性紅壤，其觸感很細(xì)很膩，接近粘土。而后在由于天氣變惡劣的情況下我們不得不上車(chē)?yán)^續(xù)向雙龍洞景區(qū)進(jìn)發(fā)。

經(jīng)過(guò)將約40分鐘的車(chē)程，我們到達(dá)了喀斯特洞穴第一站—仙瀑洞。仙瀑洞是金華北山溶洞群中最高一層地下河溶洞。它是一個(gè)典型的崩塌溶蝕型大型地下溶洞，其灰?guī)r分布于海拔520-750米，在地下河水蝕溶作用下形成三室、五廳、一潭，總面積達(dá)2800余平方米。在葉老師的帶領(lǐng)下我們領(lǐng)略了冷凝水沉積的石花、石珊瑚等近代碳酸鹽沉積，地下河深蝕廊道，73米高的瀑布以及其注入的面積達(dá)600平方米的深潭，還有由于崩塌形成的一座天生橋—桃源橋，也給我們留下了深刻印象。

其次，我們尾隨老師來(lái)到的是二仙洞。二仙洞又名雙龍古堡，位于雙龍洞西側(cè)，據(jù)導(dǎo)游介紹它由三層溶洞，二層地下河及五條廊道，五座大廳等組成。二仙洞中我們可以看到洞內(nèi)石筍、石鐘乳、石幔、瀑布、峽谷等地下喀斯特地貌。

最后我們來(lái)到的是最富盛名的雙龍洞，在老師的提醒下，我們興奮的在洞口找到了雙龍洞的所謂“龍頭”，一條青龍，一條黃龍。不僅形似而且頗有神韻。坐船一進(jìn)入洞內(nèi)，雙龍洞最精華的部分就已然呈現(xiàn)在我們眼前，即導(dǎo)游所說(shuō)的“神仙帳”，將石柱、石鐘乳、石筍、石幔、石旗等地下喀斯特特有景觀融于一體。但由于地殼抬升，雙龍洞中的地下河已經(jīng)大部分下沉，已經(jīng)是個(gè)典型的干溶洞。深入洞內(nèi)，各種燈光照的人眼花繚亂。而通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我們能理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)有了具體的認(rèn)識(shí)，比如，當(dāng)初在學(xué)習(xí)各種喀斯特現(xiàn)象時(shí)，我們只是明白純文字性的知識(shí)，而對(duì)于具體卻沒(méi)有一點(diǎn)概念。也能更深刻的理解其中的原理。我們用手去感知這樣的學(xué)習(xí)，不只是眼睛和大腦的學(xué)習(xí)，更是全身心地學(xué)習(xí)，我們將記得更多，記得更牢，將其化為我們自己的知識(shí)和力量。