第一篇：《學生體質健康標準》工作總結2010--2011

落實《學生體質健康標準》工作總結

蒙古族實驗小學

2011--1

《學生體質健康標準》測試總結

我校為貫徹執行《教育部、國家體育總局關于印發學生體質健康標準（試行方案）及學生體質健康標準（試行方案）實施辦法》專門給每位體育任課教師發了文件，成立了領導小組和工作小組。學生體質健康標準在測試過程和工作安排中還存在著許多不成熟之處，現在讓我談談我校的一些工作情況：

召開了關于如何實施學生體質健康標準的會議，進行了討論，成立了領導小組和工作小組。具體做法如下：

一、專門召開會議由學校負責人對學生進行動員，在班上由班主任對學生進行動員，在體育課上由任課教師對學生進行動員。

二、進行年段優秀率的競賽，把反饋的分數與班級五項競賽掛鉤，把評比三好學生的條件與之掛鉤，還把它與“雛鷹爭章”掛鉤。

三、考核由體育組負責，10月份進行達標測試，12月份補測。

存在問題與設想：

在實施過程中，大家都覺得有兩個方面還存在問題，一個是身高體重評分標準偏高（如50米×8往返跑），希望能降低評分標準；另一個是在測試肺活量時口罩少很不衛生，學生得到的數值起伏很大，很難測得準確的數值。下面談一談具體的工作。

一、加強領導，同意認識，明確職責

我校認真貫徹《標準》精神，重視學生身心健康。把增強學生體質，培養良好心理素質作為重要工作來 抓。少年兒童正處于生長發育的關鍵時刻，他們所形成的習慣和生活方式，所受到的性格陶冶，心理教育將為其終身奠定基礎，決定著他們一生的幸福。《標準》實施的目的就在與使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生養成良好的鍛煉習慣，進而全面增強學生的體質，健康水平，《標準》還強調全面鍛煉身體的過程，實施教測分離，克服考什么教什么，測什么練什么的硬實教育弊端。因此以人為本，開展體質健康促進 工作，把健康體質這一歷年根植于每個師生的心中，對于學校來說是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育的重要組成部分。為此，我校成立了以校長、教務處主任、體育教研組組長、校醫、班主任、班干部及家長為主的工作領導小組，校領導負責制定《標準》的實施、部署、調控工作；教務處負責計劃調控和時間安排及措施的落實與檢查評比、總結；班主任負責學生的組織工作；班干部負責宣傳工作和思想工作；體育老師和校醫負責指導測試和數據分析研究；家長對學生的體育活動進行督促幫助。領導小組多次研究此項工作，首先統一認識，我校及時向教職工傳達有關文件精神，組織學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》國務院《關于基礎教育改革發展的決定》和《學生體質健康標準》，召開師生動員大會，并把這項活動納入學校學期工作計劃中。同時狠抓各項任務的具體落實。一年多來實施《標準》工作在我校穩步扎實的進行著。

二、重視體質健康教育，培養良好行為習慣

我們認為盡可能給學生提供完整的、積極的、促進健康的經驗和知識結構，并加以訓練，使學生形成良好的健康習慣和行為，是教育者的重要任務，我校嚴格執行國家課程計劃，打好“兩課兩操一活動”陣地戰，在保證學生每天一小時鍛煉的同時，還開展豐富多彩的教育活動。

（一）增強宣傳力度

校領導利用“國旗下講話”對學生進行健康教育幫助學生樹立安全意識和自我保護意識，開設體質健康教育宣傳欄；開設心理健康教育講座，消除學生的心理障礙；利用多媒體教室播放專題錄象片《保護視力》、《做好眼保鍵操》，組織學生觀看《青春期衛生教育》錄象化；各班級每學期開展一次的體質健康教育為內容的主題班會活動，并開展評比。

（二）開展課外活動

我校課外活動有聲有色。學生參與面廣，有組織，形式好，項目多，增添校園活動新景象。在教師的知道和組織下，學生踴躍參加，增強了學生對體育活動的興趣感。本學年始終將 田徑，籃球等興趣小組活動貫穿到學校日常體育活動中。《學生 體質健康標準》測試項目做到體育課與課外活動相結合；教師指導與自我訓練相結合定期開展活動，定期測試。學校每年還舉行廣播操比賽，每年2次田徑運動會等，豐富了體育課和課外活動內容。

三、深化體育教學改革，將實施《標準》與體育教學相結合

（一）積極進行體育課程改革，圍繞促進學生身心健康的核心目標，開設科學的《體育與健康》課程體系

（二）改革學校體育教學成果方式，積極推行“學生體質健康標準”。通過實施《標準》讓學生了解自己的體質健康狀況，并針對存在的問題進行科學的鍛煉已達到增強體質健康水平的目的。

（三）我校舉辦實施標準培訓班，把相關部門的人員、班主任、體育老師等集中培訓，學習文件精神，了解測試器材使用，懂得數據資料的收集、整理、分析和保存。

（四）測試是學校實施《標準》中較復雜的環節。我校采取一套比較完善的測試實施制度和辦法，從而保證測試工作的順利進行。測試具體做法：凡是和現行教材一致的項目，結合體育課考核進行測驗；非教材項目，利用課外體育活動時間，定時、定點、定裁判集中測試。

（五）作好數據資料的收集、整理、分析和保存。我校及時對測試結果評價和統計分析，不斷加強學生體質健康的調查和研究。促進學校體育的科學化，我校還以班級為單位建立每個學生的體質健康檔案。

（六）建立獎懲制度。為向每一位學生負責，我校我實施《標準》列入學校目標管理并與考核掛鉤，對優秀教師進行獎評，同時也對學生達到《標準》良好等級以上者，進行表揚并準予參加“三好學生”評選，對《標準》測試成績不合格者在本學年度準予補考一次。

全面實施《標準》《標準》，增強學生體質，使其養成鍛煉身體的習慣，促進學生身心健康是學校教育的重要責任，我校決心“科學發展觀”重要思想為指導，扎實工作，開拓創新，努力做好《學生體質健康標準》推廣行動，為促進學校的體育 事業的發展，為國家培養出更多的體魄健康的社會主義建設者和接班人作出新的貢獻。

蒙古族實驗小學

２０１1-１

第二篇：《學生體質健康標準》工作總結

社溪中學《學生體質健康標準》工作總結

《學生體質健康標準》的發布與實施是教育部，國家體育總局為積極貫徹落實《中共中央關于深化教育改革全面進行素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，是學校樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作的具體體現，是促進學生體質健康發展，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，也是學生畢業的基本條件。現將我校貫徹落實《學生體質健康標準》的實施情況總結如下：

一、積極宣傳，提高認識、加強管理

利用廣播站和板報形式對《標準》的測試項目以及鍛煉方法進行經常性的宣傳教育，幫助學生了解健康的意義和鍛煉目的。讓學生懂得只有堅持經常鍛煉才能增強體質、提高健康水平。并通過征文的形式對學生進行宣傳進行教育。同時成立了校《標準》工作領導小組。組長由校長擔任，副組長由主抓學校體育的教師擔任，組員由課任教師擔任，領導小組成員進行了分工明確，同時擬定了《標準》的測試計劃和工作重點，要求各校要嚴格按要求進行測試和評價、及時匯總、統計和上報測試結果。

二、注重效果，與各項體活結合

實施《標準》質量的好與壞不僅取決于測試的結果，更重要的是取決于開展活動的過程，若活動開展的好，學生積極參加效果就好，否則效果就差。我校把《標準》與體育教學結合、與課外體育活動結合、與運動競賽等項目結合。取得了事半功倍的效果。《標準》項目測試統計結束后，我校達標率在95％以上。

三、認真組織測試

測試是實施《標準》工作中比較復雜的環節。我們對全校學生進行了分年級測試。由學校統一安排測試人員，體育教師對測試結果進行統計上報，測試前體育組對測試人員進行統一培訓。確保測試工作的順利進行。

2、測試形式

需要利用器材測試的項目由學校測試組進行測試

四、數據的收集、整理、分析和保存

1、我們對測試的原始數據和統計資料進行了妥善保存，每個學生都建立了《標準登記卡》用以記錄每學年的測試和評價結果，畢業后放入學生檔案

2、測試結束后我們根據測試結果和評分成績，寫了一份學生體質健康狀況分析材料，內容包括現狀分析、存在問題和今后工作建議等。

總之，在這次測試過程中雖然取得了一些成績，但是也存在著不足，爭取在以后的工作中克服不足，發揚長處，再上新高。

社溪中學

第三篇：2016最新：學《學生體質健康標準》工作總結

2016最新：學《學生體質健康標準》工作總結