第一篇：校本教研總結09-10兩學期

校 本 教 研 工 作 總 結

（2009-2010學年第一學期）

以學校工作計劃為依據，堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動了學校教育教學工作的可持續發展。

一、以校本教研為載體，立足于教師專業化成長。校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業化發展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業知識淵博、教學藝術高超、勇于探索、敢于創造的適應時代發展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業化發展。我校的校本研修，是基于“因為教師，為了教師，發展教師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉變著。

1、讀書明理，感悟升華。

“當讀書成為生活，才具備當教師的資格。”在信息化時代的今天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，落實教師個人學習規劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優秀教師的教學案例等。利用業余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內涵豐富了起來。

2、精英引領，明確方向。

教師的專業化成長是一項復雜而又系統的工程，我校采取“請進來、走出去”的辦法，為我校教師與其他學校教師直接對話與交流搭建平臺。讓教師有時間、空間與外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業化素質。同時我們還充分發揮我校

骨干教師的專業引領作用，通過開展師徒結對、上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。

3、合作研討，共同提高。

我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構成了五位一體的大教研形式。另外，我校還舉行了圍繞研究專題開展的優質課競賽活動，課后安排討論研討活動，教導處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉總結，明確今后努力的方向。

4、及時反思，總結提高。

每節課后老師們都注重了教學反思活動，因為在教師的教育教學實踐活動中，有成功的經驗，也有失敗的體驗，及時反思，使得教師對教學實踐的理解更為深刻。

二、實施人本管理，促進教學工作的發展。

本學期，在教學管理工作中，我們進一步規范了教學行為，加強了教學常規管理制度。

1、教學分組管理，以“幫”促“教”。

以課例為載體，圍繞這個主題進行校本教研活動，包括集體備課、說課、上課、評課、反思交流等。從抓教師的培養；抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點；抓教師的教法、學生的學習方法的指導等開展工作。對課堂教學存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節、評一節，然后再聽再評，直至達到要求為至。發現好的課堂教學，組織教師共同聽課學習，促進了課堂教學改革，提高了教師的教學水平。

3、開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教

我們除了要求加強平時的教研外，本學期我校還舉行了圍繞研究專題開展的優質課競賽活動，要求領導必須參與。通過教學能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。

此外，我校還提出了“人人有問題，學校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題，學校要有研究的課題。

倡導教師運用行動研究這一方法，樹立“問題即課題、行動即研究、改進即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節課，從而全面優化提升我們的辦學質量和水平，使學校工作走上可持續發展之路。

三、張揚學生個性，開辟學生自主發展的天地。

實施素質教育的落腳點，主要是對學生的培養。學生素質的高低是評價學校教育質量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應時代要求的人才觀質量觀、終生教育觀，“以學生為根本的理念”扎根到每位教師心中，開創了素質教育的新局面。

校本課程是培養學生個性特長，促進學生自主發展的重要形式，是課堂教學的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了舞蹈、繪畫、體育等活動小組。每天利用課外活動時間進行訓練，定期開展了詩歌朗誦會、演講比賽、以及重大節日慶祝活動，激發了興趣，培養了能力，發展了智力，提高了學生的素質。我校國慶節和元旦慶祝的文藝演出還在鄉電視臺進行了展播，得到了各級的一致好評。

在新的一年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使校本教研制度化，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

校 本 教 研 工 作 總（2009-2010學年第一學期）

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校 本 教 研 工 作 總 結

（2009-2010學年第二學期）

本學期，我校校本教研工作依據教育局的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持渤海中學綠色教育的理念，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出應有的貢獻。

我校堅持“以校為本”，堅持把日常教學工作與教學研究融為一體；根據老師素質水平比較均衡的特點，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，注重實效性；根據我校每個教室都設有多媒體的優勢，在多媒體教學上，鼓勵老師們用課件、多做課件、用好課件、大力提高課堂效率。

本學期，我們具體做了以下幾項工作：

1、名師引領，加強理論學習，提升教師的教學境界。在教學調研中，我們發現一些教師在教學中對新課程教育理念很是淡漠，許多教師的課堂上似乎也有學生的自主學習、也有學生的操作體驗、也有合作學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、操作體驗及合作學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統課堂教學相比實際上是沒有太大的差別，課堂效率不高，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現象原因，覺得理論轉化為實踐還缺少“專家的指導和名師引領”。

校本教研只有讓教師認識到是自身發展的內在需要，教師是直接的受益者，教師的積極主動性才能調動起來，教研才能取得實效。我校把業務理論學習的工作放在首位，學習魏書生的《教育教學漫談》。老師們聽后感慨頗深，一致要求這樣的活動多進行的好。

2、外出學習，強調學習回報，讓學習發揮最大作用。

我校由于種種原因外出學習的機會相對少一些，所以我校抓住每一次外出學習的機會，充分發揮外出學習教師的作用，每次回來都要做專題的“學習匯報”，或者上匯報課。這樣我們讓外出學習的教師既得到了鍛煉，又多了一份責任，使老師們不但要珍惜外出學習的機會，還要認真聽認真記，回來后好把學習體會匯報給大家。這樣沒有參加學習的老師同樣有學習提高的機會，把外出學習的作用發揮到了最大。外出學習不再是個人的事，出去以后要承擔著整個學校的任務。以后我們還將繼續下去。

3、瞄準課堂，注重常規落實，用創新提高課堂效率。課堂是主陣地，我校擬定從落實課堂教學常規入手，進行貼近實際的課堂教學改革和創新教研活動。先后進行了“如何說課”、“如何上好課”、“如何聽課”等系列活動。這對于提高老師們的課堂教學大有裨益，老師也很愿意學，不覺中就把所學運用到自己的課堂上了。我們還將繼續下去，不斷地確定新的學習主題，精選學習材料，讓老師們不斷學習，不斷提高課堂教學水平。

4、多種形式，注重自主學習，用反思和測試促提高。我校采用教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

特別重視教學反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。因此，我校要求老師們做到：（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己

切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，提高自己的教學能力。

我們不會停下前進的腳步，我們會以校本教研為主陣地，加大對課堂教學的研訓和提高，走出具有自己特色的教研之路。

本 教 研 工 作 總（2009-2010學年第二學期）

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校 結

第二篇：10-11學第一學期校本教研總結

厲莊鎮文曲星希望小學2010-2011學第二學期

校本教研工作總結

本學我校認真貫徹落實《連云港市規范教學行為，加強教學管理的指導意見》和《連云港市中小學教學常規管理要求》，嚴格執行省課程設置計劃，規范課程實施，認真實施“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式，打造高效課堂。進一步規范教育教學行為，扎實開展課程實施發展年活動；以減負增效為切入口，全面提升教育教學質量。下面將我校本學期的校本教研活動作一總結。

一、扎實開展校本業務培訓，努力提高教師業務素質，更好履行工作職責。

隨著實施素質教育和新課改工作的進一步深化，對教師隊伍的業務素質提出了更高的要求。我們按照“提高素質，優化結構，培養骨干”的思路，采取有力措施，拓展提高教師業務理論素質的途徑。認真制定教師業務校本培訓計劃，確定培訓目標，發揮名師、骨干教師的輻射帶動作用，扎實搞好校本培訓工作。繼續沿襲上學期的做法：將單周校本教研落到實處，次次必上，次次必研。

（一）強化業務理論學習活動，更新教育觀念。

新課程改革是當前基礎教育改革的一場攻堅戰，新的教育理念、教學內容和教學方法在實驗的實踐過程中必然要與舊的教育觀念、教學模式發生磨擦和碰撞，教育觀念的轉變與確立，決定著新課改實驗的成敗。為使廣大教師盡快適應新課改的需要，積極投入到課改的實驗中，就必須加強課改理論的學習，使教師們確立新的教育觀念。本學期我們學校制定切實可行的學習方案，健全業務學習制度，全面加強教師的業務理論學習，堅持上級培訓和校內培訓相結合、集體學習和個人學習相結合的原則，提高教師的業務理論素質，為搞好新課改實驗奠定堅實的理論基礎。充分利用業務學習時間、集體教研活動時間，組織教師深入學習課改理論，努力把握新的課程標準和教育理念，深刻領會其精神實質，并善于運用到自己的教學實踐之中。在學習的過程中，要求做到人人都參加學習，人人有學習筆記，人人寫學習心得，全面提高個人業務理論素質和教學能力，更新教育觀念，以創新的精神實施新課改，讓我們的教師個個都成為新課改的實施者和探索者。

（二）深入學習《連云港市規范教學行為，加強教學管理指導意見》，進一步規范教師的行為

市教育局《連云港市規范教學行為，加強教學管理指導意見》是在省委、省政府《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》的基礎上制定規范教學行為的指導性文件，進一步落實《連云港市中小學教學常規管理要求》（試行），建立適應素質教育 1

要求的教學秩序，實施“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式，促進學生全面和個性化發展，促進學生綜合素質的全面提升和教學質量的全面提高。①全體教師均能按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。②組織教師參加各級教學案例評比，論文評比。③組織教師張秀華、任茜茜參加鎮級研討課教學活動。④每學期所有教師聽課至少保證每周一次。⑤多數教師均能自覺自學相關教學研究理論與教學案例，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。⑥教師之間能互相學習，共同提高，為扎實進行校本教研夯實基礎。

二、加強教學研究，貫徹落實“六模塊建構式課堂教學模式”優化工程。

本學期我校認真實施“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式。我校加大宣傳與指導力度，使教師充分理解教學模式的內涵和要求，確保任課教師都能按照“六模塊建構式課堂教學模式”模式進行備課與教學。積極組織教師參加連云港小學英語“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式案例分析研究會活動。組織教師參加鎮級的“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式教研活動。

三、加強教研組研討，切實落實減負增效工程。

本學期，繼續成立語、數2個教研組，各教研組組長均能詳細制定學期的教學進度和教研組活動計劃。扎實開展教研組活動。各教研組做到分工合理，落實到人，明確任務，提前準備，骨干教師能充分發揮模范帶頭作用，每位教師均能參與討論發表見解，形成齊心協力的研究氛圍。同時本學期的教研組研討的重點以減負增效為切入口，有效實施“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式，全面提升教育教學質量。

單周三我們組織教研組長進行教研組活動，并組織專人進行備課檢查。

教研組活動的具體時間為：單周三下午。

組織教師參加教導處組織的每月一次的教學沙龍，把老師帶進智慧的盛宴，讓每一位有思想的年輕老師參與到集體的研討和學習中。很多老師的課堂都有了很大的進步，韓寶丁等老師鉆研教材的能力，對待上課的態度，以及課后思維的深度都有了前所未有的改變，他們已經開始意識到教材解讀的重要性，并且對課堂上出現的諸多問題進行有效的反思。很多老師已經能夠主動參與課堂教學的研討中來，并在課堂上都取得了明顯的進步。

教研工作苦樂相伴，時光的腳步帶領著我們又走過了一個充實而忙碌的學期。我們將本著“求真務實”的準則，一如既往，再接再厲，把校本教研工作搞得更好。

厲莊鎮文曲星希望小學

二0一一年六月

第三篇：校本教研總結

南川區太平場鎮中心校

校本教研工作總結

一期來，學校教科室堅持“務本求實、追求卓越、樹立品牌、持續發展”的原則，各項教研活動為教師的發展鋪路，為學生的發展奠基，為學校的發展出力。通過有計劃、有系統的開展校本教研活動，形成了“務本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業務素質和學生能力明顯提高。為總結經驗，發現問題，現將一期來的工作總結如下：

一、以理論以先導，加強教師培訓。

理論指導實踐，教師的理論水平高低是新課程的實施的關鍵。本期來，我們按教師培訓計劃有步驟的實施培訓工作。做到了培訓工作經常化；培訓內容廣泛性；培訓形式多樣化。學習中做到了“三個結合”，即理論學習和實際運用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；選擇了貼近教師工作實際，適合學校實情的內容進行學習。如有效教學的基本要求，國家中長期教育發展綱要，“小組合作學習有效性研究”課堂實驗理論推廣學習等。具體形式有：

1、集中業務培訓。教科室與中小學教務處共同組織集中學習培訓，這期我們安排了學校中層干部主講的三次業務講座，培訓時有講稿，有課件；學習后，教師做好記錄。

2、利用網絡學習。除集中學習外，每位教師要利用課余時間，利用網絡優勢，上網搜尋新的觀點，好的經驗進行學習，通過了解國內外最新的教育動態，開闊視野，確保研究的前瞻性。

3、外出觀摩學習。學校結合教師培養的需要，安排骨干教師外出學習培訓，先后到重慶，南川聽課觀摩學習達20人次以上。對我們這些很少外出學習的鄉村教師來說不能不說是一個很好的機會。同時，參加學習的教師回校后對學習到新的理念，教學經驗進行了交流，上匯報課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進作用。

二、以活動為載體，提高教師能力。

1、集體備課活動。各年級組采用了個人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個人自備：由年級組長將教材內容按備課任務分解，落實到人，排出一學期備課分工表。每位教師根據集體備課任務。從教和學兩方面設計教學，并闡述設計理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。②集體議課。為營造議課的氛圍，集體議課時采用“問、說、議”的程序進行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時對議課中不同思路提出不同方案，供備課組內教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實際出發，再作個性化修改。④反思修改：教師在上課過程中，或上課后，對集體設計的課堂進行修改，添補可行措施。

2、組織“說作評”研討活動

在集體備課的基礎上，本學期各年級（段）分學科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。在各年級開展的6次互動研討活動中，結合本學期的教研主題——提高課堂教學有效性，教師通過說課，作課，參與互聽互評，在體現新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評課活動做到自由交流、討論，達成共識。讓教師品味、體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學技能，解決教師在教學中存在的問題，改進教學方法，引領教學改進傳統的教法，推進新課改工作全面、健康、深入地發展。

3、組織理科有效教學課堂展示活動

在10月份，繼上期組織小學語文有效課堂展示活動以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動。四位教師在課堂上積極倡導“三主”——自主學習，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導，學為主體，練為主線，創設寬松愉悅的學習環境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識，通過小組合作學習，總結數學規律，體現了數學與生活的聯系，教師教得愉快，學生學得輕松，實現課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。全體教學通過聽課觀摩，教師議課，引導了廣大教師改進教學方式，探尋有效教學的途徑和方法，同時給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。

4、在實踐中反思

為了促使教師教學觀念轉化，教學能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學實踐中不斷反思。在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是積累教學經驗，進行教學反思，提高自身素質的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學后記”板塊，把當堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學后，通過對教學設計執行情況的回顧；對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行反思；針對教學片斷、教育教學實例分析得失；抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學案例反思，擇優在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設計教學，開課后再作反思改進。我們在教研組中開展了研究課——組內針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達成解決的共識，形成教學案例。

這樣促使教師教學理論聯系實際，培養分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。教師們對教學工作進行了很好的反思和總結，部分教師所撰寫的論文、教學案例在縣評比活動中獲獎。同時，還鼓勵教師總結教學經驗，積極向各級刊物投稿發表論文。

三、以過程管理為保證，提高教學質量 學校工作以質量為中心，課堂教學是教育教學的主陣地，我們繼續深化了課堂教學改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。在校本教研的實施中，我們與教務處共同注重過程管理，依計劃而行，用制度制約教師的教學行為，在開展活動時都強調活動的實效性，在重過程的同時，更重效果。

（1）、領導成員抓好備課、上課、作業、輔導等教學常規工作，深入教研組參加集體備課、推門聽課、定期與不定期檢查教案，堅持平時檢查與期中、期末集中檢查相結合，加大隨機檢查力度。以教學管理、常規管理，學生管理為重點，落實教育教學工作責任制，教學常規定期檢查制，加強了對教師備課、上課、作業批改、輔導、考試的管理。突出過程，使監控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學中突出的問題，保證教學質量。

（2）、切實抓好提高教學質量教研活動，定期組織學月測試，并組織年級組進行學情分析，提高有針對性的改進措施，組織召開提高質量經驗分析會和教學質量經驗交流會。

（3）、隨時跟蹤監測尖子生及學困生的學習情況，建立學困生立檔案，教導處組織召開學期初的學困生動員會，學期末對這些進步大的學困生及時表彰，及時交流經驗，取長補短，全面提高教學質量。

四、存在的問題及今后努力方向

1、個別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認識專業成長的重要性，只有在學校施加壓力的條件下，為完成任務而勉強參與其中。表現在教研材料準備不夠充分，推卻上公開課的安排，業務學習不積極，記筆記應付檢查等。在今后應建立健全教研工作制度，努力營造教學研究氣氛，把教研與考核掛鉤。

2、教師理論欠缺，學習處于被動局面，至使課堂教學水平有待進一步提高，部分教師特別是村校教師教學方法較傳統，不能適應新課程改革。教科室要進一步引領教師加強學習，改革課堂教學結構，促使教學水平不斷提高。

3、還有部分教師工作不務實，流于形式，教學反思沒結合具體教學實際，寫作水平有待提高，不能及時總結教學中的經驗。

總之，一期來，我們在各級的關心和支持下，以抓教學質量年為契機，狠抓教學研究。活動有序、內容具體、成效顯著，每位教師都在活動中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規范學校的教學管理，加大校本培訓的力度，以提高教師隊伍素質為核心，以課堂教學改革為重點，在學校的正確領導下，揚長補短，積極探索科學的管理模式，使我校教學教研工作走向健康、規范化的持續發展之路。

2011-1-5

第四篇：2011校本教研總結

強化校本教研 提高教學質量 2011學年業土小學校本教研總結

本學期，我校教學教研工作以市教研室工作重點為指導，以實施素質教育和提高教學質量為宗旨，以推進基礎教育課程改革為重點，以提高教師專業化水平為核心，狠抓常規工作的落實，積極推進校本教研活動，不斷提高教師教育教學研究能力和課堂教學能力。從而全面提高教育教學質量。現將本學期教學教研工作總結如下：

一、加強學習，提高教育教學水平和業務能力。

1、學校采取了自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。學校給每個教研組訂閱了教育教學報刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來設立教師閱讀角供教師自學。每月組織一次學習心得交流。

2、每周業務學習采取“教師推薦好文章”的學習形式，要求推薦教師提前認真學習，在集中學習時談談為什么要推薦這篇文章，學完后再談談自己的學習體會。實踐證明，這樣的學習方式教師感覺新鮮，樂于接受，學習實效性強。

3、實施“訪名師學名師”行動，每位教師都從網絡上拜訪了一位名師，每月觀看一堂名師課堂實錄，每月學習一篇名師教學經驗。通過“訪名師學名師”活動，教師的業務能力和課堂教學水平都得到了不同程度的提高。

4、加強理論專著的學習，學校要求每位教師每學期必須學習一本理論專著，學校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學習。一學期下來，每位教師都能完成理論專著的學習，平均做筆記5000字以上。

5、將教研活動和業務學習結合起來，每次教研活動，教研組長都必須組織教師學習相關理論文章，以理論做為指導，進一步深化教師的理論知識。

二、狠抓常規工作，規范教學管理

1、學校推出教學工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學校強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量的重大舉措，同時，在教學活動的各個環節與層面得到了體現。

a、備課要“深”。教師能深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

b、上課要“實”。教師上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

c、作業要“精”。教師布置作業有針對性，有代表性，有目的性。d、教學要“活”。教師教學不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

e、手段要“新”。在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要能突出一個“新”字。

g、反饋考試要“勤”。實行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。

h、批改輔導要“細”。所有學科作業或筆記類，都能詳批、詳改，建立學困生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

2、建立了校領導側重包學科制度。副校長主抓語文教研組，教務主任主抓數學教研組。直接組織并參與教研活動，并通過聽“推門課”、“家常課”等形式，一方面了解掌握教學實際，另一方面幫助教師解決教學中的疑難、困惑，指導教師搞好教學工作。一學期下來，每位校領導聽課節數達到40節以上。

3、堅持教學工作月考核制度，及時對月考核進行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時改正。

4、實施“七個一”工程：在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，實施“七個一”工程。即：每位教師一學年研究一個小專題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節優

秀教學設計；講一堂精品課；寫一本教學反思；制作一件優秀教具（課件、教具）；讀一本教育理論專著。進而全面提高教師的業務素質。學校在學期末對七個一工程進行考核，和教師的績效工資掛鉤。七個一工程的實施，極大的提高了教師的業務能力和課堂教學水平。

三、創新教研方式，提高教研活動的實效性

1、加強課堂教學研究的力度，有計劃地組織了研究課、公開課、示范課、“同課異構”、專題研討等活動，使每一堂課都成為達標課、高質量的課。一學期當中，每一位教師都能承擔一次活動。各教師在個人反思的基礎上，經常深入課堂聽課學習，共同研究教學，真正做到“個人反思、同伴互助、相互促進、共同提高”的目的。

2、發揮骨干教師的示范作用，以先進促后進。組織骨干教師上示范課、進行專題講座、和非骨干教師結對子等形式。切實實現“本土化”專業引領。

3、以小專題引領教學研究。教師根據教學實際，圍繞學科教學中的熱點、難點問題，積極開展小專題研究，人人有專題研究計劃，將專題研究與學科教學有機結合起來，提高學科教學研究的科技含量。每個教師所研究的專題都是自己教育教學中存在的問題。在學期末開展了一次專題研究成果評比展示會，學校將優秀成果編輯成冊，供大家學習交流。

4、堅持活動匯報制度。學校積極組織教師參加各級部門開展的學習培訓、教研活動達20人次，并堅持活動匯報制度。凡參加區地級以上學習培訓、教研活動的教師，回校后要在學校范圍內上匯報課，凡參加市教研室開展的活動的教師要在本教研組進行一次專題講座。真正做到一人參加活動，大家都受益，都有提高。

5、重視教學反思，促進教師專業發展和自我成長。學校和教師非常重視反思，使反思成為促進學校發展和教師成長的最經常、最有效的校本研究活動。為了提高反思的質量，減輕教師負擔，學校明確要求：語文每單元一反思，數學一周一反思，每篇不少于500字；其它學科兩周一反思，每篇不

少于300字。教師設有專門的反思筆記本，學校每月對教師的反思考核一次，并做好評價記錄，將評價結果向教師公布，對反思質量較差的教師要提出改進要求，令其重新反思，確保反思質量。

6、校領導積極承擔公開課和專題講座，本學期，校長、副校長、教務主任、教研組長都承擔了一次公開課，并結合公開課進行了專題講座，起到了引領示范作用，也受到了老師的好評。

7、積極和周邊學校聯系搞教研，加強學校間的交流與合作。本學期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構活動，一次是由吳學智老師和杜菊蘭老師共同執教的二年級數學《分桃子》；一次是由楊蘊花和王云霞共同執教。兩次活動，為提高教師的課堂教學能力搭建了平臺，在一定程度上達到了優勢互補，相互切磋與共同提高的目的。而如何使這樣有意義的教學活動落實在常態化的教學管理和實踐中是今后兩校結對共建努力的方向。

8、開展錄像課自我反思活動，學校將每位教師的課都進行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過觀看自己的課，發現了自己課堂教學中許多的不足，對教師提高課堂教學能力起到了很大的作用。

9、進行網絡觀課議課活動，本學期共開展了四次觀課議課活動，每位教師在觀課后談自己的收獲，從而達到提高教師課堂教學水平的目的。

四、加大對學困生轉化力度，提高整體成績。

我校學困生是制約教學質量提高的瓶頸，因此，本學期，在學困生的轉化上力度較大，采取了一定的措施：

（1）、對學困生實現“二”優先：提問優先、面批優先。

（2）、對學困生做到“九個一”：幫助制定一個小目標；有一個鍛煉的崗位；每學期一次獲獎的機會；每節課至少一次發言機會；一次成功的體驗；每月一次談心的時間；給每個學困生找一個好伙伴；每月一次和家長聯系；每學期家訪一次。

五、開展系列活動，提高學生的整體素質，激發學生的學習興趣 本學期，我們在教師中開展了“優質課”評比、“我講我的教學小故事”競賽、教師基本功比賽、教學設計比賽。在學生中開展數學綜合知識競賽、作文競賽、古詩文誦讀競賽、配樂朗誦競賽等活動，通過活動，促進了教學質量的提高，為教師和學生搭建了展示自我的平臺。

2012年7月

第五篇：校本教研總結

2010年校本教研工作總結

理論先行 優化課堂

——東孟固中學10—11學第二學期校本教研工作總結

本學期，我校校本教研工作依據教育局的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持綠色教育的理念，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校 校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出應有的貢獻。

我校堅持“以校為本”，堅持把日常教學工作與教學研究融為一體；根據老師素質水平比較均衡的特點，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，注重實效性；根據我校每個教室都設有多媒體的優勢，在多媒體教學上，鼓勵老師 用課件、多做課件、用好課件、大力提高課堂效率。

具體實施時，我校堅持更新教育理論為先，先安排兩次著名教育名家的先進教育理念學習，然后瞄準課堂教學，大力推進課堂教學的 優化與改革。

本學期，我們具體做了以下幾項工作：

1、名師引領，加強理論學習，提升教師的教學境界。

在教學調研中，我們發現一些教師在教學中對新課程教育理念很是淡漠，許多教師的課堂上似乎也有學生的自主學習、也有學生的操作體驗、也有合作學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、操作體驗及合作學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統課堂教學相比實際上是沒有太大的差別，課堂效率不高，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現象原因，覺得理論轉化為實踐還缺少“專家的指導和名師引領”。

校本教研只有讓教師認識到是自身發展的內在需要，教師是直接的受益者，教師的積極主動性才能調動起來，教研才能取得實效。我校把業務理論學習的工作放在首位，開學的頭兩次校本教研安排的是李鎮西的《做最好的老師》和魏書生的《教育教學漫談》。老師們聽后感慨頗深，一致要求這樣的活動多進行的好。在老師們的要求下，李鎮西的報告我們連聽了兩遍。給老師們帶來無限的啟示，同時也激發了老師們自覺學習的主動性。有好多老師開始寫起來自己的教育日 志。為下面校本教研開了一個好頭。

2、外出學習，強調學習回報，讓學習發揮最大作用。

我校由于種種原因外出學習的機會相對少一些，所以我校抓住每一次外出學習的機會，充分發揮外出學習教師的作用，每次回來都要做專題的“學習匯報”，或者上匯報課。這樣我們讓外出學習的教師既得到了鍛煉，又多了一份責任，使老師們不但要珍惜外出學習的機會，還要認真聽認真記，回來后好把學習體會匯報給大家。這樣沒有參加學習的老師同樣有學習提高的機會，把外出學習的作用發揮到了最大。外出學習不再是個人的事，出去以后要承擔著整個學校的任 務。以后我們還將繼續下去。

3、瞄準課堂，注重常規落實，用創新提高課堂效率。課堂是主陣地，我校擬定從落實課堂教學常規入手，進行貼近實際的課堂教學改革和創新教研活動。先后進行了“如何說課”、“如何上好課”、“如何聽課”等系列活動。由校長精心選擇材料，統一印發給每一位老師，采用集中和分散相結合的方式進行多角度地學習。這對于提高老師們的課堂教學大有裨益，老師也很愿意學，不覺中就把所學運用到自己的課堂上了。我們還將繼續下去，不斷地確定新的學習主題，精選學習材料，讓老師們不斷學習，不斷提高課堂教 學水平。

4、多種形式，注重自主學習，用反思和測試促提高。

我校采用教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學 觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

特別重視教學反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。因此，我校要求老師們做到：（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時二 次備課修訂教案，提高自己的教學能力。

另外，我們及時進行學習測試，采用開卷和閉卷相結合的方式。對于理論性較強的，基礎性的老師們必須知道和掌握，采用閉卷式；對于實踐性應用的東西，我們采用開卷式，鼓勵老師們大膽改革和創 新，分析時，可以從學習的材料里找理論依據。

我校正處于發展的高原區，怎樣再取得新的的突破是我們當前的首要任務。我們不會停下前進的腳步，我們會以校本教研為主陣地，加大對課堂教學的研訓和提高，走出具有渤海特色的改革之路來??