第一篇：英語組校本研修活動總結張娜

2014年英語校本研修工作總結

十里塬中學 張娜 2014年，我們英語研修小組在學校領導下，以創建高效課堂活動為載體，以促進學生主動學習和健康發展為核心，以提高教學質量為目標，以課堂教學為中心，扎實開展校本研修工作，努力創建高效課堂。我們英語組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是我們英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

一、全員參加各種校本教研活動：

學校要求全體教師參加校本研修活動，兩周召開一次教研組會議，集中學習新課程標準，增加自身的理論修養。

二、備課、上課、反思

要求所有老師提前備好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相（或每個備課組）認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。

三、注意總結出具有實用價值的教學方法

在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境。

四、每學期開展十多次公開課活動

把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。

五、集體備課，促進交流溝通

我們英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。

通過此次英語校本研修活動，讓我認識到自己的不足和存在的問題，以下是我的一些反思。

1、提升專業素養是基礎

我們深知：要有“一桶水”對“一碗水”的自信，必須加強學習。我們閱讀各類報刊雜志，以豐富個人教育教學知識。每人積極認真地閱讀教育專著，撰寫3000字的讀書筆記和反思文章。我們圍繞課題“中學英語任務型課堂設計”的相關理論以及《新課程標準》進行學習和研究，并且積極利用理論指導實踐。我們在學習中不斷提升自我，提高業務能力，熟練掌握信息技術的運用。現在全組人人能熟練運用多媒體進行教學，人人有文章發表和獲獎。

2、扎實開展研修是推手 本學期研修活動不少于8次。每次活動做到“五有”：有明確的主題、有具體的方案、有豐富的內容，有詳實的資料，有實在的總結。我們認真落實好新課標的學習，小課題的研究，以及圍繞所申報的“中學英語任務型”課題研究開展主題研修。通過理論的學習，提高了大家的認識，加深了對任務型語言教學理念，新課程標準的要求的認識，用理論指導實踐。

3、備課組內的同伴互助

在自我反思的同時，開放自己，主動的與同備課組的教師進行合作性的切磋和探討，可共同分享經驗，也可共同探究問題。這樣的教研活動其實早已在我們的日常教學中開展并有待在今后進一步的工作中不斷完善和加以鞏固。教師主動與教學伙伴進行研討，這種研討不拘時間、不拘地點、不拘形式，可隨時發生，也可隨時結束。實際上，這種形式的互助是大量的，具有經常性的特點。

具體的活動方法有：①對話。可交換信息、可共享經驗、可探討、可辯論、可質疑、可答疑。②協作。備課組的幾位老師，共同承擔某個實際問題的研究。有共同的研究目的，也有各自的研究責任、群策群力，完成既定的研究任務。③幫助。具有豐富的教學經驗和教學成績的骨干教師（學科帶頭人），指導新教師或教學能力亟待提升的教師，使其盡快適應環境和角色的基本要求。

4、開展學科活動搭平臺 我們關注學生學習興趣的培養，每學期，我們都用豐富多彩的學科活動營造英語學習的氛圍，讓學生感受到英語學習的樂趣。針對英語教學要求,從口語訓練、書寫習慣、聽力培養等多個方面分年級制定了訓練計劃,循序漸進。通過英語游戲、情景劇表演等,為學生創設一個充分運用所學知識展現自己才能的平臺,激發學生的學習興趣,培養學生的主動學習互相學習的能力。

以上只是我關于校本研修一點粗淺的意見和看法，還不夠成熟完善，希望在以后的工作和實踐操作中不斷的改進，積累更多經驗。我們英語組在此次的校本研修活動中做了很大的努力，取得良好的成績。學生的學習興趣增強了，教師的業務素質也得到了提高，學生的成績也有了明顯的進步。

在今后的研修活動中，我們還要繼續堅持研修團結協作，合作共贏的團隊理念，積極探索，物化研修成果，更好地服務我們的教育教學工作，乘著研修的翅膀我們定會飛得更高。

第二篇：英語組校本研修總結

英語組校本研訓系列活動總結

研訓主題：提高初三作文實效性的研究 研訓過程：1 聽課——名師工作室 作文課 2 教研組長匯報——介紹研訓的相關內容 3 說課 4 教研組評課 5 專家點評 英語組事跡介紹

英語組是一個團結向上，和諧共進，勇于挑戰，努力探索的優秀團體。在新課程理念的引領下，我們作為基層教育教學的小單位正在通過課題牽動下的小本研修活動，轉變教學方式努力提升自我，促進教師專業發展和自主成長，打造特色課堂，提升教學質量，為學校和區域的教育發展貢獻著自己的一份力量。

一、校本研修促專業發展

校本研修是促進教師專業發展的最有效途徑。每個學期我們都堅持以課題牽動下的校本研修活動促進教師專業發展。開學伊始，我們都會通過集體研討圍繞教學中的問題和困惑設定研究課題，然后根據此專題進行教學設計，課堂實踐，同伴間進行聽、評課，做課老師進行課堂反思，修改完善教學設計，同組老師再進行課堂實踐，如此不斷使教學設計更加趨于完善，使問題得到有效解決。每月老師們都要完成成長手冊，記錄自己教學的成長之路。在不斷地反思、改進中，提升著自己的教學能力。

英語組參加了國家級課題“點讀技術支持下的中小學英語課堂教學模式探索研究”，成為實驗點校。各個備課組針對此課題、并結合學生學情，分別設定了“點讀技術支持下的中學英語課堂聽說課活動有效性研究”和“點讀技術支持下的中學英語課堂閱讀課活動有效性研究”。在教研組長的帶領下，圍繞此項內容展開了一系列的校本研修活動。例如：我們認真學習了《有效課堂教學策略》一書中的有關章節，并且上網查找了許多有關聽說課和閱讀課的有效性研究策略，寫了學習筆記，加深了對課題的理解。然后我們針對所授教材內容設計了具體的課堂教學設計，進行了大膽的預設。在區教研員和學校領導的支持下英語組老師進行了一次又一次的校本研修的課例研討，使大家對課題研究有了深刻的認識和理解。組內老師全員參與課題研究，集思廣益，XX等多位老師在市內，區內和校內做了課例展示，多位老師的論文在省市區獲獎。最后，在全組老師的努力下，完成了一份兩萬余字的結題報告，受到了專家的好評，實驗班在2014年的中考中取得了喜人的成績。

除了國家級點讀實驗課題的參與，英語組老師們還參加了21世紀英文報刊閱讀教學的課題研究中。多年來在教研組長張永閣老師的帶領下，一直堅持使用21世紀英文報來輔助英語課堂教學，豐富學生的課外閱讀量，提高閱讀能力。老師們開動腦筋，積極設計各種各樣的課堂活動，讓學生們不但能夠主動閱讀，還能夠進行新聞播報，表演等。學生們的英語閱讀興趣大大提升。教師們也在課題研究中找到樂趣，不斷探索，提升教學能力。多位老師參加二十一世紀報主辦的教學設計大賽獲得一等獎，論文發表，專業成長迅速。

二、常態課研討促課堂改進

每兩周一次的常態研討課是英語組老師展示集體智慧，體現同課異構，相互學習，改進課堂教學方式的良好契機。大家在備課，上課，聽課，評課和反思的過程中經歷的便是學習，設計，實踐，反思和提煉的過程。每學期組內的兩位名師——張永閣和于新老師都要為大家展示一節名師示范課，有時我們還邀請市區教研員和專家們聽評課，讓我們明確課堂教學的不足之處，找到努力的方向，大家受益頗多。另外，每學期我們還有青年教師展示課。青年教師在師傅和組內教師的指導下大膽創新，不斷嘗試，逐漸成為教學能手。韓照靜，史淑丹，何姝，黃靖等幾位青年教師經過歷練，都分別在區內做過課例展示，讓區內老師看到了我們這所學苗薄弱學校在英語課堂上所體現的先進理念和科學有效的做法，他們也受到了教研員和區內同仁們的一致好評。常態研討課，讓老師們更加注重教法和學法的研究。走進我們的課堂，便走進了一個美妙的英語世界，老師們正用她們新的理念，新的方法為孩子們打開通往世界的大門。

三、嚴謹的工作作風促教學質量的提高

英語組人的踏實肯干向來是有目共睹的。看貼滿墻的篇篇作文，每一篇都有老師的紅筆圈點和修改；殊不知有多少篇是老師們利用午休時間，甚至下班后揣回家在燈下一筆筆地修改完成；放眼望去走廊內一張張紅榜，又凝聚了老師們多少汗水出題，批改，講評，再補考。。期末的一張張復習卷，每一個字母都是老師們親手在電腦上打成，又凝聚了老師們多少智慧和不眠的夜晚。。初三的老師，為了中考付出了多少下班后的時間為學生輔導，批改，出題。。。劉淑勤老師做個手術都做好了精心的策劃，為的是不耽誤學校的工作，不耽誤學生們的課程，在手術后僅一周線還沒拆便踉蹌出現在講臺上；幾位中青年老師經常下班后讓孩子等在辦公室，還在為那些差生輔導，青年教師們雖然剛踏入工作崗位，卻虛心求教，嚴謹治學，思維敏捷，開拓創新，更能與學生打成一片，建立了良好的師生關系。。正是她們辛勤的付出，精誠的合作讓我校的英語成績一直在穩步上升，為教學質量的提高立下了汗馬功勞。

四、豐富的課外活動促學生英語能力的提升

除了在課堂上要成績外，我們從不放棄任何一個促進學生發展的機會。三年前，我們就與大連市單詞大賽組委會聯手組織學生參加每一屆的單詞大賽。我們調動初一，初二的學生積極參與，認真準備，經過初賽，復賽和冠軍賽等層層選拔，我校學生成績喜人，有多名同學晉級冠軍總決賽，幾十人獲優勝獎，期末考試前組委會親自送來了喜報和獎狀，并將照片發到了主辦方的網站上。我校堅持二十一世紀英文報輔助教學已有幾年的歷史，每一次報社主辦的活動我們都組織學生參加，為的是拓寬孩子們的視野和能力。每學期，在報社主辦的21世紀杯報刊閱讀大賽中，我校初一，初二年級學生全部參加，獲獎人數逐年增加。頒獎儀式的火爆場面和龐大陣容讓學生們激動萬分，有許多成績較差的學生也獲得了獎項，讓他們驚喜不已。這些活動的組織，雖然費時費力，但是卻極大地調動了學生們學習英語的熱情和積極性，能在這樣大的舞臺讓我們的學生獲獎，老師們雖然辛苦卻感覺很值。

五、研究之風助教師成長成績斐然

近三年來，英語組老師們在新課程理念的引領下，在課題牽動下的校本研修活動中專業發展迅速，成績斐然。組內全員參與了國家級點讀筆實驗課題和報刊輔助閱讀實驗課題。在兩位區級名師的帶動下有四位老師（）有區級以上獨立立項課題，其中三位老師（）課題研究取得了較好的成果，有多篇文章在《遼寧教育》，《大連教育》《中山教育》等刊物上發表。組內有4人獲得區級小課題優秀成果獎；有4位老師18篇論文獲國家級，省級，市級獎項；有5位老師22節課獲國家級，省級，市級及區級優質課獎。另外，組內老師組織學生參加21世紀報演講比賽、讀報大賽、點讀筆實驗課題成果展示及大連市“我愛記單詞”大賽若干人獲得優秀指導獎。

第三篇：英語組校本研修總結

志丹縣高級中學 英語組校本研修總結

英語教研組在學校開展校本研修活動中，提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化，解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進教師的教育教學行為，提升教師業務水平，推動教師成為終身學習者，整體提升教學質量，促進學校內涵發展。具體總結如下：

一、學習教學理論，提升教學理念。

在學校的引領下，我們認真研讀了《現代教學理論》、《高效課堂22條》、《細節決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學習相關的教學理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋；才能對存在與現象背后的問題有比較清楚的認識；才能更加理智的看待自己和他人教學經驗；才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。

二、以課題引領為抓手，培養教師的教學反思習慣。一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學也是一樣，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我校英語組教師基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。

三、開展聽課評課活動，取長補短。1）觀課。組織教師集體觀看優質課光盤，借鑒他人的長處。2）校內聽課。

英語組經常組織三個年級的英語教師觀摩其他學科的優質課。3）組內聽課、評課。

每學期每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。4）骨干教師展示課。

校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。

四、專家指導，改進教學。

1、學校教科處、教務處指導。

每年學校都會讓教科處、教務處診斷教學，尤其是對畢業班教學進行指導，使畢業班教師把握好高考的方向，有的放矢地進行教學，爭取高考取得好成績。

2、校外專家指導。

請教學效果比較好的校外教師來校進行經驗交流。聽完經驗介紹后，教研組老師結合自己的教學實際，寫出教學反思與改進計劃，并在教學實踐中不斷調整、改進自己的教學，改善教學效果。

五 課題引領，研究教學。

在縣級課題《構建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領下，英語教研組承擔了《高中英語高效課堂的詞匯教學》和《高中英語高效課堂的閱讀教學》子課題的研究，對英語課進行了有效整合，激發了學生興趣，擴大了教學容量，提高了教學質量。我們不斷反思我們的教學，研究教學整合存在的問題，共商解決問題的 策略。

六、資源共享，互助教學。

借助網絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。

七、展望未來，確定方向。

今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作，爭取在教科研方面取得突破性的進展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使我校的英語教學更上一層樓！

第四篇：英語組校本研修總結

英語組校本研修總結

楊素容

英語教研組在學校申報的區級課題《基于教學反思的校本研修活動的實踐探索》、《長島中學“十一五”校本研修實施方案》以及《長島中學新四年發展規劃》的引領下開展校本研修活動，提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化，解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進教師的教育教學行為，提升教師業務水平，推動教師成為終身學習者、學校成為學習型組織，整體提升教學質量，促進學校內涵發展。具體工作如下：

一 學習教學理論，提升教學理念

在學校的引領下，我們認真研讀了《現代教學理論》、《心之育》、《教學成功的101種策略》、《教子成功有方》、《成功是教出來的》、《細節決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學習相關的教學理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋；才能對存在與現象背后的問題有比較清楚的認識；才能更加理智的看待自己和他人教學經驗；才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。

二 以《教學改進記載》為抓手，培養教學反思習慣

一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學也是一樣，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我校英語組教師基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例，粘貼在《教學改進記載》手冊上，并發送到學校博客上進行教學交流。

三 開展聽課評課活動，取長補短

1）網上觀課、評課

上海市在網上提供優質課資源，我校組織集體觀課、評課活動。

2）校外聽課、評課

學校經常組織我校英語教師集體外出聽課、評課，聽取經驗介紹。

3）組內聽課、評課

每學年每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。

4）骨干教師展示課

校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。

四專家指導，改進教學

1）區校研員指導

每年學校都會請區教研員來校診斷教學，尤其是對畢業班教學進行指導，使畢業班教師把握好中考、高考方向，有的放矢地進行教學，爭取中考、高考取得好成績。

2）兄弟學校指導

請教學效果比較好的兄弟學校教師來校進行經驗交流，如羅山中學、三林中學、模范中學等。聽完經驗介紹后，教研組老師結合自己的教學寫教學反思與改進計劃，并在教學實踐中不斷調整、改進自己的教學，改善教學效果。

五 課題引領，研究教學

在校級課題《構建和諧課堂促進學生主動發展的實踐研究》的引領下，英語教研組承擔了《探索信息技術條件下教學四要素的改變》子課題的研究，使信息技術與英語課程有效整合，激發學生興趣，擴大教學容量，提高教學質量。

在學校申報獲批的區級課題《基于教學反思的校本研修活動的實踐探索》的引領下，英語教研組承擔了《我校英語學習現狀及對策的研究與反思》子項目的研究，我們不斷反思我們的教學，研究教學整合存在的問題，共商解決問題的策略，提升我們的教學水平和教學質量。

六 資源共享，互助教學

借助網絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。此外，長島博客也是我們經常探討教學的好地方。

七展望未來，確定方向

今后校本研修將從主題教研和聽課磨課兩個方面開展工作，爭取在科研方面取得突破性的進展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使長島中學的英語教學更上一層樓。

第五篇：英語組校本研修活動計劃

英語組校本研修活動計劃

2010年3月

一、指導思想 以新課程理念為指導，以“閱讀課的有效教育”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。

二、研修目標

通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學；促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區域協作研修活動。

三、依托合適平臺，引領優秀教師專業發展。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層

次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。

1、繼續貫徹上級關于師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。

2、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量；進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課

制度，同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合；充分發揮骨干教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢；定時間、內容、主講人；統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。4認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。

4交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，并認真撰寫讀書筆記。

5專業知識和課程標準學習（包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。