第一篇：2016年秋季八年級2班綜合教學工作總結(范體兵)

努力拼搏

積極進取

——2016年秋季八年級2班綜合教學工作總結

是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

在我的校園生活主題下，考慮到八年級學生認識及調查能力方面的局限性，我只讓學生從學校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認識認識學校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增強學生愛護學校公物的意識。

一、班級基本情況

八（2）班有學生51人，學生學習興趣較濃。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

二、主要成績

綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。

三、具體做法

1、為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力。

2、在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校八年級綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。

3、在活動中，學生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在八年級2班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個主題活動中，達到以下幾個目標：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事、習俗以及社會經濟的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加走進春天的活動時，學習與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。

四、存在問題

關注課堂生成方面做得還不夠，使問題意識貫穿整堂課程學習中。課堂的生成有教師、學生、課程資源多方因素合力推動的，它具有明顯的階梯特點，通過對前一個問題的研究會不斷深入產生新的問題，有的是聯(lián)系其它領域學科已有的經驗產生的；有的是在本堂課中直接產生的新問題。而這些環(huán)節(jié)的遞進，都為問題意識的形成提供了一個很好的土壤和機會。所以，教師要善于抓住課堂生成的反饋情況，引導學生關注、整理前期研究成果，進而使主題的研究深入、拓展，挖掘出新的相關問題。這種問題意識的訓練培養(yǎng)更有利于挖掘學生個性潛能，使研究性學習得以延伸到課堂以外的生活和社會大空間去。使學生深入挖掘研究的能力得以提升。使觀察、分析、判斷能力也得以牽引提升。

五、改進措施

認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。

執(zhí)筆人：范體兵 2017年1月10號

第二篇：2016年秋季九年級1班國學教學工作總結(范體兵)

傳承經典 弘揚美德

——2016年秋季九年級1班國學教學工作總結

傳統(tǒng)經典中承載的道德倫理觀，構成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會的關系，至今仍具有現(xiàn)實指導意義。通過學習，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風，具有重要的現(xiàn)實意義。自從孩子們接受國學教育之后，變得更加謙讓、團結同學、尊重師長了。國學經典讓傳統(tǒng)文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。在國學教學工作中有得有失，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、班級基本情況

如今，外來文化、網(wǎng)絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少學生不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴重“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。讓他們在本國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。學生接受這樣的熏陶，國學經典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生積極影響。

二、主要成績

《弟子規(guī)》的教學效果已經在同學們身上顯現(xiàn)。本學期我班在弟子規(guī)朗誦比賽中榮獲一等獎。我們發(fā)現(xiàn)了學生們有了一些細微的變化：教室干凈了，無論何時學生們總是用雙手送給老師作業(yè)，主動向老師問好的學生多了??學生懂得了努力學習，許多學生家長反映孩子變得孝順了、懂事了，主動為家長鋪被子。周六、周日幫家長干些家務活，家長看了心里也很欣慰。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致贊揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。

三、具體做法

（一）認真?zhèn)湔n

為了構建合理的國學教學模式，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)國學課。課前，我在網(wǎng)上廣泛收集《弟子規(guī)》的注解、視頻及啟示，了解相關的歷史故事或文中提到的各類知識。在自己讀懂內容的基礎上，構思教學環(huán)節(jié)，設計教學過程，力求讓每節(jié)國學課都生動活潑，使學生興趣盎然。如在教學過程中引入了精彩的故事視頻，在講解的過程中引入迷你小劇場，誦讀中的引入各種背誦競賽，備課這一環(huán)節(jié)有效地提高了自己國學課堂教學的效率，讓學生更加喜歡國學課，喜歡我們華夏的傳統(tǒng)文化。

（二）教學方面

1、多種形式進行朗讀，不求甚解。

國學本身也存在著揚棄和繼承再創(chuàng)新，賦予時代新內容的問題。對孩子們學習國學的要求應以“朗朗上口，不求甚解”。國學教育的時間可采取彈性制。如老師每天早自習前20分鐘領著誦讀，起著潛移默化的作用。在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。通過和古代圣賢對話，在經典里遨游，學生們懂得了做人的道理，觸摸著文言的精彩。

2、國學教育須注入現(xiàn)代元素

如何擺脫枯燥、晦澀的學習方式，讓孩子們領略國學的精華？必須給國學教育注入現(xiàn)代元素。如借助多媒體輔助教學，在學習的過程中伴有古樂，并輔以動畫片演繹，既有古代寓言，也有外國故事，讓孩子們在逼真的環(huán)境里追思古人，陶冶性情。

3、采用現(xiàn)代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。老師利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教學《忠》時，在大屏幕上播放《岳飛精忠報國》的故事，教育學生報效祖國就是忠。在教《孝》時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。

4、課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

在每節(jié)課教學內容的講解后，都讓學生聯(lián)系學生活實際進行思考，弟子規(guī)當中的哪些內容我們現(xiàn)在該如何踐行，哪些內容我們可以換一種方式踐行。與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內容與《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。

5、堅持不懈的檢查誦讀背誦。

各班設立《論語》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用晨檢20分鐘組織全體同學朗讀《論語》,午間小飯桌后抽出20分鐘背誦《論語》，平時檢查同學們學習掌握《論語》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。

四、存在問題

由于自己教學經驗較淺，而且是非專業(yè)老師，所以在教學中很多地方講授的不夠生動、有趣，思路也不夠清晰，教學方法單一，導致學生學習積極性不高。主要還是以誦讀為主。

五、改進措施

（一）認真實踐，創(chuàng)新方法

與體育校本課程有機結合，將國學內容經改編成為體育游戲；也可以與音樂校本有機結合，既有特色，又寓教于樂，讓學生在在學中玩，玩中學。

（二）辦好家長學校，形成家校合力 通過家長開放日，邀請家長走進校聽教師經典教育課，讓家長認識到孩子讀經誦典可以了解傳統(tǒng)文化，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。

優(yōu)秀的古典經文意存高遠，可以培養(yǎng)學生的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實學生，就是給了他們一把開啟心智的鑰匙。

國學經典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文明，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須弘揚國學。

作為一名教師，我希望在國學經典的叢林中漫步，可以在經典國學的長河里凌波；可以在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的教育詩篇；可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優(yōu)美的教育贊歌。

總之，國學誦讀意義深遠。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

執(zhí)筆人：范體兵 2017年1月10日

第三篇：2016年秋季萬安學校教研室工作總結(范體兵)

以研促教

穩(wěn)步提高

---2016

年秋季萬安學校教研室工作總結

本學期在教學處的領導和關懷下，在全體教師的團結協(xié)作下，根據(jù)學期初制定的工作計劃，真抓實干，扎實工作，進一步加強教師隊伍的建設，繼續(xù)立足于課堂教學改革，深化課堂有效教學，堅持以教研教改為基礎，發(fā)揮教研的先導作用，精心打造學習型、研究型的教師隊伍，致力于全面提高教育教學質量。現(xiàn)將本學期來的工作總結如下：

一 基本情況

本校共有教師65名，教師的特點是經驗豐富、勇于創(chuàng)新的教學骨干與朝氣蓬勃、勤學善問的新生力量并駕齊驅。其中青年教師占有較大的比例，青年教師學習能力強，辦事的執(zhí)行能力強，但是缺少方法，經驗不足是他們主要的不足之處。為了加強教師隊伍建設，提高教師的理論素養(yǎng)，在教學處的領導下各位教師虛心好學，互相取長補短，共同進步，認真研究課堂教學,開展了豐富多彩的教研活動。認真研究高效課堂教學的有效性，大大提高了教研活動質量。

二 教研活動開展情況

在基礎課程改革的背景下，要實現(xiàn)“科研興校，科研興教”的戰(zhàn)略，這就要求每個教師都成為教學的研究者。本學期，在教學處的指導下，我們開展了骨干教師的示范課，老教師的過關課以及新教師的見面課活動。骨干教師的示范課是先進行相關課題的主題講座，然后上課，議課，再反思這四段進行。本學期語文組各骨干教師備課組長示范課主題：張東蓮老師--隨文識字教學；葉靜靜老師--小學閱讀教學；楊春香老師--作文教學；鄒鑫晶老師--古詩詞教學；馮上發(fā)老師--初中閱讀教學。數(shù)學備課組長教師執(zhí)教上示范課，展示不同的教學風格，對教材不同的處理，對學生不同的學習指導方法，板書格式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過教師們“選課題---集體備課---付諸實踐---課后評議互動提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激發(fā)教材、解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。特別是龐翠蘭和譚素平兩位備課組長的《幾何圖形》和《認識負數(shù)》的教學風格各有特色。充分調動學生的學習積極性，生生互幫互學，教學效果好，深受師生的好評。張泳恩和葉燕媚兩位青年女教師主講的《年月日》和《軸對稱圖形》。把課堂交給了學生，三，四年級的學生口頭表達條理清楚，嚴謹恰當。英語組嚴格按照開學時的工作計劃，落實教研活動制度，每周一第二節(jié)和第六節(jié)進行英語組公開課教研活動。分別開展了以四位備課組長（包括徐秀青老師的單詞教學，楊江梅老師的句型教學，魏東老師的閱讀教學，葉碧潔老師的語法教學）為首的不同主題的并做了詳細的安排，圍繞新的課程改革，進行集體備課，觀看錄像，設計課堂教學方案。真正做到了教研活動有計劃、有內容、定時間、定地點，使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的機會。老教師的過關課和新教師的見面課采取的是分組聽課和評課的方式。

三 教師競賽開展及獲獎情況

本學期，語文組開展了教師書法比賽，說課比賽及教師歌唱比賽。在教師書法比賽中，陳昀昀老師，曾祥華老師，楊春香老師榮獲一等獎；在說課比賽中鄒鑫晶老師，葉靜靜老師，曾祥華老師榮獲一等獎；在教師歌唱比賽中毛寧老師，朱文條老師，王楚旎老師，陳昀昀老師榮獲一等獎。數(shù)學組焦紅云老師榮獲新區(qū)化學和生物兩項說課比賽三等獎。丁志永老師參加龍華新區(qū)的生物說課比賽榮獲三等獎。涂保國老師榮獲新區(qū)物理說課比賽三等獎，張泳恩榮獲新區(qū)小學數(shù)學綜合素質三等獎及硬筆書法比賽二等獎。胡純武老師榮獲新區(qū)軟筆書法二等獎。龐翠蘭、譚素平、葉燕媚、張泳恩、盆晶、涂保國、丁志永、張慶玉、陳齊輝老師榮獲學校教學質量一等獎。龐翠蘭、譚素平的績效總分總是遙遙領先。老教師張華、周家山、朱玉華輔導的學生多次名列前茅。教師開展了說課比賽，說課的優(yōu)秀教師是陳齊輝、譚素平、胡純武、涂保國。英語組在各項比賽中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師。比如在硬筆書法比賽中徐秀青，梁彭飛等老師喜中一等獎。在說課比賽中葉碧潔，楊江梅等老師取得了較好的名次。而在英語組教師歌唱比賽中又有鐘國章、楊江梅、徐秀青、梁彭飛等四位老師拔得頭籌。四 常規(guī)考核情況

在教學處進行的常規(guī)量化考核中，語文組在9月份的評比中，有7位老師扣分，葉靜靜老師，毛寧老師，曾欽賢老師，方曉貞老師等12位老師獲得滿分。在10月份的評比中，馮上發(fā)老師，朱文條老師，陳昀昀老師，劉琳娟老師等16位老師獲得滿分。只有3位老師扣分。在11月份的評比中，有8位老師扣分，曾祥華老師，楊春香老師，張東蓮老師，劉麗梅老師等11位老師獲得滿分。數(shù)學組龐翠蘭、譚素平的績效總分總是遙遙領先。英語組在各項常規(guī)檢查中有百分之九十的老師都是認真而又優(yōu)秀的，還有百分之十的老師由于還沒有明確的方法，空有一身熱情而導致偶爾被扣分。

五 績效考核情況

在教學處組織下，由各科組具體負責的績效考核評比，在本學期有條不紊的進行。績效考核評比包括電子備課，作業(yè)評比，寶典訓練評比，聽課本評比，教案本評比，科組會議記錄本評比，課堂掌控，學生坐姿，班級外墻文化及學生活動評比，考核評比涉及到師生的方方面面。

語文組在9月份的績效考核中，曾祥華老師全部是滿分。曾老師認真的工作態(tài)度值得我們學習。范體兵老師，鄒鑫晶老師，王楚旎老師等獲得了好評。在10月份的績效考核中，葉靜靜老師，楊桂芳老師，施麗桃老師等獲得好評。在11月份的績效考核中，張東蓮老師，張華梅老師，葉曉玲老師等獲得好評。

英語組本著多勞多得，優(yōu)勞多得的教學評價理念。對全體英語組教師進行了每月一評的績效量化考核評比，具體包括電子備課的數(shù)目，以及在各項教師競賽和學生競賽中所獲獎項的得分，同時還包括外出參賽的各種獎項。通過績效考核評比，老師們增加了教學熱情，增長了教學技能。更重要的是為我們選拔出了一大批表現(xiàn)優(yōu)秀的老師，通過對他們的表彰，提升了教師職業(yè)的幸福感

六 取得的成績

本學期語文組在學校組織的弟子規(guī)朗誦比賽中一（5），二（4），三（1），四（2），五（1），六（4），七（3），八（2），九（1）班獲一等獎。在硬筆書法比賽中，龍美璇，吳飄然，于怡涵等9名同學獲一等獎。龍倩，葉薇楓等18名同學獲二等獎。胡曉琪，丁穎潔等25名同學獲三等獎。在“我最敬愛的老師”演講比賽中，常紫嫣，陳多多，夏天，江栗凰，鄧玉綺，梅超群，林瑞君，潘健正等8名同學獲一等獎。趙欣捷，翁力力，黃瑞華等16名同學獲二等獎。徐智鵬，劉欣欣，黃忠蓉等24名同學獲三等獎。在“我最喜愛的一本課外書”朗誦比賽中，夏天，江栗凰鄧玉綺，張李麗，高翠玲，龍倩，葉薇楓等七名同學獲一等獎。楊依，徐智鵬等14名同學獲二等獎。張宇芹，王英杰等21名同學獲三等獎。在龍華新區(qū)組織的書法比賽中陳昀昀老師獲一等獎，張李麗等四名同學獲區(qū)級三等獎，徐佳，付唯鑫等三名同學獲區(qū)級作文比賽三等獎。

全校速算揭曉：廖依琳等16名學生榮獲一等獎。韋軍軍、陳天華等30人學生榮獲二等獎。農詩琪等46名同學榮獲三等獎。撲克24點收盤：丘妙書等18名學生榮獲金獎。李相陽等26名同學榮獲銀獎。楊志豪等同學榮獲銅獎。小學奧數(shù)一錘定音：蘇子杰等20名同學榮獲數(shù)學王子的光榮稱號。楊曉思等26名學生數(shù)學小天才。盤劍安等35名學生榮獲數(shù)學最有實力獎。

在平時的教學中，我們注重營造濃厚的教研氛圍。在每一次的教研活動中，教師們互相聽課、評課、討論交流；同備課組之間常常交換教學心得，實行“資源共享”；不同備課組之間也取長補短。在各科組里，我們經常可以看到這些感人的場面：骨干教師逐字逐句地幫年輕教師推敲教學的每一個環(huán)節(jié)，年輕教師凝神傾聽，有所頓悟；或者是一位教師上課，全科組老師一起聽課，評課；或是幾個人圍在一處，為某個教學問題相互探討??正是這種親切和諧、亦師亦友的情感氛圍，正是這種團結協(xié)作的精神，形成了一股強大的力量。

七 存在的問題

雖然取得了點點成績，但是老師中存在著不少的瑕疵。教師教研的時間比較倉促。有的老師教學導學案在設計學生的活動和教師的達成目標敷衍了事，說空話，導學案與課件不配套，沒有很好的指導教學。有點教師在布置學生的作業(yè)量達不到，要數(shù)量不要質量。有的教師課堂的掌控能力不強，學生想做什么就能做什么。有的教學反思針對性不強，只是為了完成任務，沒有實效性。有的教師批改作業(yè)不及時。有的教師試卷批改不認真。有的上傳資料和上交資料不按時。學生中的問題：有的學習態(tài)度不端正，學習目的不明確。有的學生學習馬馬虎虎，不認真。有的學生成立作業(yè)網(wǎng)，互相抄襲作業(yè)。有的學生厭惡學習。有的班級的學生成績進步不大。有少部分家長不配合老師的教導，袒護小孩。從不檢查學生的作業(yè)，監(jiān)管不到位。教研氣氛不夠濃厚，教學方法較為傳統(tǒng)，對新理念、新教法的鉆研還不夠到位，新課標的實施不夠成熟等。

八 改進措施

為了萬安的教育教學質量再上一個新的臺階，為了努力提高教師的專業(yè)水平。提高崇高的職業(yè)道德觀念。我們要胸懷理想，充滿激情與詩意。勤奮學習，老師要加強繼續(xù)教育的學習。不斷提升自己。善于合作，增強人格魅力。集思廣益，不斷創(chuàng)新。不但充電，努力勤奮工作。在備課上既要備學生，又要備教材。教學中把課堂交給學生，老師起到引領的作用。輔導學生中要有耐心，態(tài)度要和藹。批改作用要認真，做好隨筆記載，便于在教學中有的放矢。考試中要求實，千萬不能唆使學生作弊。老師要積極與家長溝通交流，達成共識。改每周一次的公開課為二周一次，每次分小學低，中，高段和初中四組進行。第一周為集體備課時間。提前公布課題并讓每位老師以紙質的文字形式提前寫好教學思路，集體備課時間在組里分組探討。第二周為上課時間，分組聽課，議課。上完公開課需要10周，加上開學周，月考周，在第二次月考之前能完成所有老師的公開課，且效果要好。

要求老師在教學過程中時時考慮對學生進行學習指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣學習和怎樣復習，為了能更好的體現(xiàn)學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節(jié)課，我們悉心鉆研，以求最好。

正所謂“眾人拾柴火焰高”。我們將致力培養(yǎng)教學教研型的教師，造就學習型的團隊，提高老師的教學教研能力。各科組教學教研氛圍的形成、科組教師教研教學能力的整體提高才是最值得我們關注的。在總結成績與不足的同時，我們也在且行且思。

執(zhí)筆人：范體兵 2017年1月10日

第四篇：2016年秋季萬安學校語文科組工作總結(范體兵)

攜手前行 提高效率

---2016年秋季萬安學校語文科組工作總結

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了。回顧本學期的工作，可以用幾個字來形容：忙、累，然而充實。語文組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)學期初的教學工作計劃，以提高教學效率為中心，以課堂教學研究為載體，有目的，有計劃，有步驟地進行教學研究，加強課堂教學改革研究，打造一個優(yōu)秀的教師團隊，全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。現(xiàn)將本學期工作總結如下：

一 基本情況

本學期語文組有19名教師，學歷百分百達標。男教師4名，女教師15名，男教師人數(shù)偏少。相對其他科組而言，我們科組教師人員較多，教師的特點是經驗豐富、勇于創(chuàng)新的教學骨干與朝氣蓬勃、勤學善問的新生力量并駕齊驅。

二 教研活動開展情況

在語文基礎課程改革的背景下，要實現(xiàn)“科研興校，科研興教”的戰(zhàn)略，這就要求每個教師都成為教學的研究者。本學期，在教學處的指導下，我們語文組開展了骨干教師的示范課，老教師的過關課以及新教師的見面課活動。骨干教師的示范課是先進行相關課題的主題講座，然后上課，議課，再反思這四段進行。本學期各骨干教師備課組長示范課主題：張東蓮老師--隨文識字教學；葉靜靜老師--小學閱讀教學；楊春香老師--作文教學；鄒鑫晶老師--古詩詞教學；馮上發(fā)老師--初中閱讀教學。老教師的過關課和新教師的見面課采取的是分組聽課和評課的方式。本學期，我們繼續(xù)開展“青藍工程”的活動，師徒互相聽課、評課、討論交流。互幫互學互促進，推動著科組教研前進的步伐！

三 教師競賽開展及獲獎情況

本學期，我們語文組開展了教師書法比賽，說課比賽及教師歌唱比賽。在教師書法比賽中，陳昀昀老師，曾祥華老師，楊春香老師榮獲一等獎；在說課比賽中鄒鑫晶老師，葉靜靜老師，曾祥華老師榮獲一等獎；在教師歌唱比賽中毛寧老師，朱文條老師，王楚旎老師，陳昀昀老師榮獲一等獎。通過這些活動的開展，極大的調動了教師的工作熱情和提高了教師的專業(yè)素質。

四 常規(guī)考核情況

在教學處進行的常規(guī)量化考核中，我們語文組在9月份的評比中，有7位老師扣分，葉靜靜老師，毛寧老師，曾欽賢老師，方曉貞老師等12位老師獲得滿分。在10月份的評比中，馮上發(fā)老師，朱文條老師，陳昀昀老師，劉琳娟老師等16位老師獲得滿分。只有3位老師扣分。在11月份的評比中，有8位老師扣分，曾祥華老師，楊春香老師，張東蓮老師，劉麗梅老師等11位老師獲得滿分。

從常規(guī)考核數(shù)據(jù)來看，數(shù)據(jù)時上時下，起伏跳躍。究其原因，開學之初因不了解而扣分，10月份整體認識提高而表現(xiàn)最好，11月因松懈而下滑。后段應加強常規(guī)教育及管理。

五 績效考核情況

在教學處組織下，由各科組具體負責的績效考核評比，在本學期有條不紊的進行。績效考核評比包括電子備課，作業(yè)評比，寶典訓練評比，聽課本評比，教案本評比，科組會議記錄本評比，課堂掌控，學生坐姿，班級外墻文化及學生活動評比，考核評比涉及到師生的方方面面。

在9月份的績效考核中，曾祥華老師全部是滿分。曾老師認真的工作態(tài)度值得我們學習。范體兵老師，鄒鑫晶老師，王楚旎老師等獲得了好評。在10月份的績效考核中，葉靜靜老師，楊桂芳老師，施麗桃老師等獲得好評。在11月份的績效考核中，張東蓮老師，張華梅老師，葉曉玲老師等獲得好評。

六 取得的成績

本學期在語文組全體教師的努力下碩果累累。在學校組織的弟子規(guī)朗誦比賽中一（5），二（4），三（1），四（2），五（1），六（4），七（3），八（2），九（1）班獲一等獎。在硬筆書法比賽中，龍美璇，吳飄然，于怡涵等9名同學獲一等獎。龍倩，葉薇楓等18名同學獲二等獎。胡曉琪，丁穎潔等25名同學獲三等獎。在“我最敬愛的老師”演講比賽中，常紫嫣，陳多多，夏天，江栗凰，鄧玉綺，梅超群，林瑞君，潘健正等8名同學獲一等獎。趙欣捷，翁力力，黃瑞華等16名同學獲二等獎。徐智鵬，劉欣欣，黃忠蓉等24名同學獲三等獎。在“我最喜愛的一本課外書”朗誦比賽中，夏天，江栗凰鄧玉綺，張李麗，高翠玲，龍倩，葉薇楓等七名同學獲一等獎。楊依，徐智鵬等14名同學獲二等獎。張宇芹，王英杰等21名同學獲三等獎。在龍華新區(qū)組織的書法比賽中陳昀昀老師獲一等獎，張李麗等四名同學獲區(qū)級三等獎，徐佳，付唯鑫等三名同學獲區(qū)級作文比賽三等獎。

在平時的教學中，我們注重營造濃厚的教研氛圍。在每一次的教研活動中，教師們互相聽課、評課、討論交流；同備課組之間常常交換教學心得，實行“資源共享”；不同備課組之間也取長補短。在語文科組里，我們經常可以看到這些感人的場面：骨干教師逐字逐句地幫年輕教師推敲教學的每一個環(huán)節(jié)，年輕教師凝神傾聽，有所頓悟；或者是一位教師上課，全科組老師一起聽課，評課；或是幾個人圍在一處，為某個教學問題相互探討??正是這種親切和諧、亦師亦友的情感氛圍，正是這種團結協(xié)作的精神，形成了一股強大的力量。

健全的常規(guī)管理制度確保教研氛圍。這一學期來，我們一直在思考“高效”的內涵。我們認為，高效來源于制度。教研氛圍的造就，除了情感管理外，還需要健全的管理制度去保證各項常規(guī)工作的開展。常規(guī)管理制度，聽課，評課，科組會議記錄本，教案及作業(yè)檢查制度等常規(guī)管理，我們一直都是堅持不懈地落實。

本學期，語文科組每周舉行教研活動一次，按照本學期教學行事歷，把任務落實到每一個教師身上。每次學習、教研，既有專人負責(如發(fā)言、上課)，又是全員參與，活動的內容有聽講座、上示范課、過關課，見面課。教學反思、集體備課、疑難問題探討等。這樣，使學習、研究經常化，制度化，針對性強，每位教師都可以得到最充分的發(fā)展。

因此，在本學期的科組工作中，我們努力構建一個學習型、科研型的語文科組，讓我們語文科組的每一位教師都朝著研究者發(fā)展。

七 存在的問題

教師教研的時間比較倉促，有“快餐式”的味道。

學生本學期的活動呈“百家爭鳴”的態(tài)勢。下學期可否“罷黜百家，獨尊儒術”。八 改進措施

改每周一次的公開課為二周一次，每次分小學低，中，高段和初中四組進行。第一周為集體備課時間。提前公布課題并讓每位老師以紙質的文字形式提前寫好教學思路，集體備課時間在組里分組探討。第二周為上課時間，分組聽課，議課。上完公開課需要10周，加上開學周，月考周，在第二次月考之前能完成所有老師的公開課。

教學的最終目的是為了學生的發(fā)展。各種有益的活動，是學生展現(xiàn)特長的舞臺。我們科組致力構建多個發(fā)揮學生特長的平臺，從中發(fā)掘人才，也有效地提高學生學習語文的興趣。下學期學生活動準備以規(guī)范漢字書寫，演講（朗誦）及作文為主。配合學校的第二課堂，讓學生能說會畫，能寫會跳。

正所謂“眾人拾柴火焰高”。我們語文科組致力培養(yǎng)教學教研型的教師，造就學習型的團隊，科組各位老師的教學教研能力都有不同程度的提高。科組教學教研氛圍的形成、科組教師教研教學能力的整體提高才是最值得我們關注的。在總結成績的同時，我們也不斷地在且行且思。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在漫長的教學教研之路上，我們科組全體教師將繼續(xù)攜手前行。也許會苦，也許會累，然而，并快樂著。

執(zhí)筆人：范體兵 2017年1月10日

第五篇：2016年秋季八年級2班語文教學工作總結

夯實基礎 穩(wěn)步向前

—2016年秋季八年級2班語文教學工作總結

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現(xiàn)將工作做如下總結：

一、班級基本情況

八（2）班有學生51人，知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。

二、學生競賽獲獎情況

在本學期語文組舉行的比賽中，取得了一些的成績。寫字比賽中葉薇風同學獲得了二等獎；手抄報比賽中，郭瑩同學獲得了三等獎，胡曉琪同學獲得了二等獎；弟子規(guī)朗誦比賽中，獲得團體第三名；在我最喜愛的一本課外書演講比賽中葉薇風同學獲得三等獎。

三、教研活動情況

本學期學校以來，我積極參加語文組組織了一系列的教研活動，每周三上午第四節(jié)課的專題講座，下午第二節(jié)公開課，周五上午第四節(jié)課，我都按時參加。認真聽課，課后積極評課。

四、主要成績

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

五、具體做法

（一）力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生為宗旨，根據(jù)教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材內容，并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業(yè)務知識。

（二）堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時根據(jù)小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。

（三）情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心。

（四）學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。

（五）在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足。

（六）在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質。

六、存在的問題

在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。比如：理論與實際存在的差距；課堂氛圍對教學工作開展的影響；學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務，有時會忽略學困生的學習情況。

七、改進措施

1．理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計更應靈活，并根據(jù)實際情況作出相應調整，使教案更好的適應與教學。

2．課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從學生角度出發(fā)，調動學生的積極性，從而達到活躍課堂的效果。

3．學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務，有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時對學生的進步給予肯定。

在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務素質，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。

執(zhí)筆人：鄒鑫晶

2017年1月10日