第一篇：官田學校辦學水平自評自診報告(修訂)

踐行個性教育

提升辦學質量

——官田學校辦學水平評估自評自診報告

第一部分 學校概況

一、基本情況

官田學校的前身是官田小學，創辦于1922年。當年，官田村民集資辦私塾，先后易名為靜天、太和、競新學校。1954年轉為公辦，改名“官田小學”。1998年，官田村籌資征地，再建新校，2004年移交政府，2009年升級為石巖街道第一所公立九年一貫制學校，并正式更名為“深圳市寶安區官田學校”，開始招收初中學生。

學校占地面積43197平方米，擁有曲棍球訓練場1個，塑膠300米跑道運動場1個，足球場1個，籃球場4個，民樂、書法、聲樂、舞蹈等功能室32個。現有小學部28個班，初中部20個班，學生共2517人；教師158人，其中研究生16人，本科120人，中學高級職稱5人。教師平均年齡30歲，朝氣蓬勃，正是干事創業的大好時光。

二、現狀分析

1．優勢（strengths）①天時：

深圳當前正處于一個均衡發展、優質教育、教育公平等素質教育新發展時期，尤其是現代學校制度建設、優質教育、課程改革的步伐與成果，為學校的快速成長提供了良好的外部環境；官田學校是石巖街道第一所公辦九年一貫制學校，各級領導、社會各界高度關注，尤 其是街道相關領導對教育十分重視，能夠高瞻遠矚，在新的起點上，為學校快速發展注入了新的動力。

②地利：

學校位于石巖街道中心位置，緊鄰石巖街道辦事處，區位絕佳；占地面積40900平方米，為學校的發展留有充足的空間；學校將定位為“生態型”校園，為師生提供了輕松愉悅的工作學習環境。

③人和：

有一位專業型、研究型和實干型的校長，作為學校發展規劃的總設計師，帶領全校師生朝著既定目標大步邁進；管理隊伍經過四年的磨合，具有較強的凝聚力和業務能力，富于創新精神和改革意識；廣大教師愛崗敬業，任勞任怨，積極進取，努力促進自身專業化成長；各級政府及社會各界大力支持學校辦學，社區干部一如既往支持學校工作。

④理念：

個性教育與創新人才的培養有密切關系，是當前比較前沿的大課題，學校提出并實踐“個性教育模式”，目前已經有一定的基礎，具有校本特色的優勢。放眼深圳乃至國家、世界，未來社會需要的是一大批創新型人才，我校“個性教育模式”的目標正符合這個要求。

⑤特色：

學校在個性教育特色理念的引領下，正穩步推進可持續發展的特色教育系列，已經初步形成藝術、曲棍球、空手道、京劇、民樂等亮點紛呈的態勢。在2012年首屆中考中，不僅在優生、高分方面取得 了較好的成績，還出現了若干特長生，其中一名考入中國戲曲學院附屬中學。之外，初中生男聲合唱隊節目在去年全國中小學生藝術展演的各級比賽中獲得驕人成績，繼獲得廣東省一等獎之后，進入全國比賽，獲得了聲樂組二等獎，成為寶安區該類項目中唯一的獲獎學校。

2.劣勢（weaknesses）

硬件——校舍、環境、設施、規劃：

學校周邊環境欠佳，舊村改造尚未完成，導致交通不便。學校門口道路曲折起伏，機動車輛往來頻繁，家長接送車輛有增大的趨勢，而南北兩邊的進出道路，難以滿足需求，經常導致堵車，存在安全隱患。辦學條件相對欠缺。校舍非常緊張，不能滿足周邊人民群眾對優質學位日益增長的需求，二期規劃急需興建。

此外，還有如下軟件方面的劣勢： 軟件——教學、質量、措施、生源：

教學質量有待提高；周邊打工子女較多，流動人口子女占85%，家庭教育基礎薄弱，家長素質、生源質量參差不齊；學生學習兩極分化嚴重；班級人數超額情況比較嚴重；教學資源利用與共享的意識還不夠充分。

制度——制訂、執行、修正、規范：

規章制度不夠健全，管理制度沒有充分落實。教師、學生評價體系有待進一步健全和落實。

師資——編制、專業、結構、奉獻：

教師隊伍結構不夠理想，中高級教師所占比例偏低；一部分教師士氣略顯不足，缺乏奉獻和拼搏精神，教師專業成長的積極性有待提高。

科研——實力、氛圍、結合、校本、激勵、培訓：

教研氛圍不夠濃厚，教師的科研、教研的意識相對薄弱，教師評價和激勵機制沒有完善；某些課題研究未能真正與教學結合起來，沒有起到以研促教的作用。教師生活方式的變革，是新課程改革背景下教師專業化成長最深層面的變革。

校園文化——設計、布局、熏陶、效果：

有形的校園文化建設力度不夠，無形的精神文化有待整理與發掘。學生的文明禮貌、衛生習慣、養成教育仍需加強；教師的教學風氣及學生的學習風氣需要正確引導。

特色教育——師資、策劃、經費、開發：

特色教育的普及及滲透工作需要加強。特色教師急需引進，特色項目需要夯實強化，特色文化尚待進一步形成。

3.機遇（opportunities）政策：

區教育局及石巖街道辦事處對學校辦學高度重視、大力支持，并給予了重要指示和建議，這是我們辦好學校的基石。

管理：

學校正在以教師績效評價為抓手，進行管理制度的創新與完善，積極推進管理精細化，旨在提高學校的管理水平和教學水平，以使學校辦學水平穩步提高。

教學：

學校正研究并落實科學有效的教學方法，以逐步提高教學質量；第一屆初中學生中考成績取得了比較理想的狀態，出現了“雙特生”——特優生和特長生。第二屆初中畢業生中考成績在均分方面提升5.7分，當前正瞄準2014年中考，全力保障以更加優異的成績向社會各界證明學校辦學的實力，提升學校聲譽。

師資：

未來三年內，學校將逐步引進一批優秀教師，學校教師隊伍的結構將有很大的改善；積極推進教師培訓計劃，逐步提高教師專業化水平。

特色教育：

我校原有的家長教育特色可以繼續做大做強，藝術、曲棍球、民樂、國學等特色還有很大的提高空間，學校也正計劃引進培育新的特色。

其他：

社會各界對我校的高度關注，社區干部群眾對我校的殷切期望，是我校加快自身發展的外部動力。

4.挑戰（threats）

①隨著石巖第二所、第三所九年一貫制學校的建立，我校所受的政策及輿論優勢將不再；

②盡管九年制學校已經倡導多年，寶安區也已經開辦了六間公辦九年制學校，但是仍然沒有比較成熟的經驗，尤其是中小學管理方面的銜接經驗比較缺乏，必須立足于校本，認真探索；

③兄弟學校仍在大力提高教學水平，不進則退，我校追趕之路任重道遠；

④社會各界對我校能否辦好九年一貫制學校滿懷期待，是一種無形的壓力。

⑤二期工程、校安工程仍然規劃論證建設之中，一旦投入，將嚴重影響學校的教育教學的管理秩序。必須有充分的思想和物質的準備。

三、總體評價

近年來，學校發展態勢良好，被評為2010年和2011年全國創新型學校、全國文明禮儀示范單位、寶安區優質化學校、寶安區教師家長培訓雙優學校、寶安區課程改革先進單位等。本學年，辦學成績斐然，師生共獲國家級獎項58人次，省級65人次，市級76人次，區級61人次，受到了廣大家長的好評。

第二部分 自診過程綜述

一、起始時間

2014年6月1日---7月15日

二、參與對象與人數

學校全體教職工158人和家長代表50人。

三、組織形式

深入班級，實地調研，通過開展座談、問卷調查等多種形式。

四、操作過程

1．學校建立校本自評自診機制，緊緊圍繞《學校五年發展規劃》提出的辦學目標和“個性教育”的辦學理念，成立由校長任組長的“學校自評領導小組”，以年段、科組為單位成立“自評小組”，制定自評細則和自評計劃。

2．召開全體教職工大會，學習《深圳市義務教育階段學校辦學水平評估實施意見》，發放“學校發展問卷調查”。

3．結合學校實際，在“個性教育”辦學理念的框架內，比照《深圳市義務教育階段學校辦學水平評估指標體系》的要求，各自評小組對“學校辦學水平評估”目標達成情況逐項自評，主動采集意見和建議，撰寫自評報告，并報請學校自評領導小組審議。

第三部分 自評自診情況

一、領導與管理

（一）存在問題

1、中小學教師思想分歧。“一貫制”教師的思維常常受到“定勢”的影響，面對這樣的話題，中小學教師的意見常常有較大的分歧。領班子成員各自掌握情況的不同，很容易導致在一些問題上看法的不一致，產生負面影響。

2、考核標準的影響

小學與初中都屬于九年義務教育階段，有著不少共同點。不過，事實上中小學之間還是存在著較大的差異。相對而言，小學在整體推進素質教育方面，要比 初中放得開些，活動較多。初中由于受升學影響，成績在考核中的份量相對重些。一貫制后，這種不同依然存在。這樣，作為九年一貫制學校，很難用比較統一的尺子來衡量老師的教學工作情況。而尺子不統一，也會對教師管理工作帶來不少麻煩。

3、學校規模對教師管理的影響

九年一貫制使學校規模擴大了。一貫制后，“中小學教師”分散在多個辦公室。如何才能確保即時掌握教師中的各種動態，實施高效的教師管理？這同樣是管理者不得不面對的一個新課題。

（二）措施與成效

1、變革學校管理體制，實施“傳統型+扁平式”管理模式。①傳統管理層面架構。根據我區中學的管理構架，應該是“三處兩室”，即“教學處、教科室、德育處、總務處、辦公室。為了落實新課程的改革，擬逐步改為“五部”制，即課程教學部、教師發展部、學生發展部、校務管理部、科技信息部，旨在淡化行政色彩，強化服務職能，實現橫向方面的整合。這五中層管理線，分別由兩位副校長負責，校長分管辦公室，一位教學副校長分管教學處、教科室，一位后勤副校長分管德育處、總務處。

②扁平式管理層面架構。重心下移，深入基層，發揮年級的管理功能。為了避免管理崗位的擴展，節省人力資源，擬設低（1-2年級）、中（3-5年級）、高（6-9年級）三個年部，即“年級管理部”，簡稱“年部”，各年部設主任1名、副主任1名、年級少先大隊輔導員（或德育指導員）1名，設語、數、英、體、藝等學科的教研組長各1名，分工負責年級和學科的各項事務。

年部主任全權負責落實日常教育教學和師生的管理工作。年部副主任、教研組長由年部主任從行政干部或教師中選聘。

年部實行年部主任負責制，上對校長負責，下對本年級師生負責。年部主任是教育教學的第一責任人，年部副主任為直接責任人。

對于同年級執教的其他行政人員，除完成其本職事務性工作外，應積極參與到同年級的常規管理中來。這樣就形成以強大的行政和后勤五大部門為服務后盾的，以三大年部為重心的“傳統型+扁平式”管理模式。

2.加強學校人力資源的開發與管理。

①強化學校領導班子的分工協作。實行行政領導部門分工和全面工作年級負責的雙軌負責制；堅持每周召開一次校長辦公會，一次行政例會，研究各部行政工作；構建分工負責與協作推進的實施機制。

②拓寬學校民主管理渠道。推進現代學校制度建設，拓寬學校管理民主化渠道，深化“三公開”、強化“三監督”。構建校長負責與民主參與的治校機制。

③強化教師隊伍建設與管理。建設學習型、專業化教師隊伍，加強教師專業管理與評價。

3.探索九年一貫制學校的管理特色。

①中小學兩部相結合的“一體化” 管理特色。在行政管理上充分體現“一體化”特色，同時發揮“扁平化”效能優勢，校長通過低、中、高年部的直接互動，各年部在一定的自主范圍內，主動、積極、創造性地開展工作。

②德育工作整體規劃的“一體化”實施特色。制訂一套德育整體規劃，按九年義務教育的德育總體目標和學生心理特點、年齡結構和成長規律，確定相對穩定的德育內容和要求，分年部、分階段整體實施教育，從而形成一定的目標遞進層次，使德育工作縱向有序，實現德育工作的針對性和有效性。

③教學科研“一體化” 管理特色。處理好起始班和畢業班的關系；處理好中小學教學的銜接關系。將義務教育的九年看成一個整體，作為一個完整、統一的教育體制通盤考慮，全面安排，在整體發展上消除中小學之分，按照青少年身心發展規律，循序漸進地在九年中連續施教，使學生從生理上，心理上，認知、思維等個性品質方面的發展，從低級向高級順利過渡。

二、課程與教學

（一）存在問題

經過幾年來的校本教研，廣大教師教育教學水平都在一定程度上有了提高，雖然在“轉變教師觀念和角色”和“探索新課程下的教學方法”上有所突破，但還存在很多問題：

1、骨干教師少，教師缺少領引員，缺乏名師的帶動。對教改模式、教學方法、教學策略不能正確把握。

2、校本教研對提高教育教學質量存在模糊認識，把握不了教研的方向。

3、校本教研理論指導不夠，培訓教材匱乏。

4、校本培訓的內容缺乏針對性和系統性

（二）措施與效果

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，對課程的理解直接影響基礎教育課程改革的走向，從某種意義上講，課程觀決定教學觀，有什么樣的課程觀就有什么樣的教學觀，有什么樣的課程觀就有什么樣的教學模式、學習模式。

１、繼續探索和實踐“三三”課堂教學模式。

“三三”課堂教學模式是我校為提高教學質量的一個重要方式，在前幾個學年推廣的基礎上，本學年教學處繼續加大對“三三”課堂教學模式的探索和實踐，通過對科組長和備課組長的培訓及指導，有效引導各學科教師實踐“三三”教學模式，特別是加大了對導學案制作的指導和檢查力度，通過督促和檢查，使導學案的使用深入人心，而且經過小組合作學習也極大調動了學生學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，從而大大提高了課堂效率。

２、成功舉辦教學開放日活動，展示教學成果

教學開放日是本學年的一項重要工作，既是對我校課堂教學的一個檢驗，也是向外展示我校辦學水平的一個平臺，所以學校很重視這項工作，為了將這項工作做好，教學處本學年初就制定了開放日方案，并廣泛征求意見和建議，最后確定主題為“深化課改精神、打造高效課堂”。按照此主題，初中部通過“三案三段”的課堂教學模式，小學部通過自主識字及繪本教學，以展示近幾年我校探索的教學成果。通過教學開放日活動也提升了教師進一步研究課堂，反思課堂的能力，從而提升教師綜合素質的能力。

３、以抽檢促常規管理，注重管理細節

本學年教學處改變了以往普遍檢查備改的方式，采用對全體教師的備改工作進行每周抽檢，由于每周抽檢一個學科，所以有充分的時間去了解每個學科的備課、作業批改中存在的問題并及時反饋給學科教師，并將某些學科在備改中存在的問題通報給全體教師，這樣對其他教師的備改也起到了一個引導和督促作用，通過抽檢極大地促進了常規教學管理，教師的備課質量和作業批改情況也得到了有效的改善。

４、落實第二課堂，實施素質教育

快樂是學生學習的源泉，我們在不斷加強課堂教學管理，探索高效課堂教學模式的同時，也非常重視學生的第二課堂活動。我們把第二課堂活動分為專業組和業余組分開指導。專業組就是由學校音樂、體育、美術負責全面培訓有特長的學生，讓他們在音樂素養、體育競技、美術繪畫中得到進一步的提升。業余組就是由科任教師根據學生的愛好，在課外活動時間對學生興趣進行指導，引導學生積極參與戶外運動，全面得升學生的身體素質、心理素質，為全面打造學校的辦學理念，培養“三健”人才而努力。通過一學期的培訓，學生在各類比賽活動中取得了驕人的成績。

5、加強教研組、備課組建設，促進學校教學教研工作

教學處對教研工作的組織與管理實行宏觀控制與微觀協調相結合，推動學校教研工作的順利開展。教學處間周一次召開教研組長、備課組長會議，對學校的教研工作和常規教學的組織與管理進行安排與部署，各教研組的工作實行教研組長負責制。教研組是學校教研工作的基本組織單位，教研組長既是教研組內教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教學處對各教研組長和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強對教研組的管理外，教學處也深入到一些備課組，與備課組的教師展開直接的教學研究，使備課組工作真正落實到實處，集體備課規定了時間、地點，形成材料，有效防止了備課流于形式的現象。本學年，教學處三次集中進行了教學常規檢查，對各任課教師的備課本、聽課筆記、導學案、學生作業本的批改、教研組活動記錄、教研組工作總結、以及各任課教師的教學反思進行了檢查，并及時總結，在教學工作會議上，提出做的好的方面，繼續保持，12 強調問題和不足，提出解決的辦法和措施。

6、加強學科資料庫建設

進一步加強各學科資料庫的建設，包括學科題庫、試卷庫、課件庫、教案庫、案例庫、論文庫、課題庫；各學科組每學期確定一個重點進行突破。把好的資源掛在校園網上，并參加區教研室組織的教學資源評比工作，不斷更新、完善，形成資源共享。為此，我校還申報了以陳副校長為領導的課題研究，將進一步規范我校教學資源的管理和建設。

7、加強畢業班教學工作

各備課組加強對課程標準、考試說明、近三年定位考試卷的研究，科學制定復習策略和計劃，注重探究性題目的研究，強化復習的針對性。進一步加強備課組的集體備課和研討，進一步加強班級目標、口號的宣傳，并做好任課教師的聯系和協調工作，加強心理疏導工作和強化家校聯系，使初三師生正確看待初三的定位考考試。加強信息的收集和整理，重視區教研室組織的教研活動，并進一步加強與兄弟學校的交流。經過一學年的努力，我校九年級中考成績取得較大進步。

三、教師發展

（一）存在問題

1、教師的整體素質有待加強。目前，教師在實施新課程改革過程中暴露出的問題，很多都是由于心理學和教育學知識欠缺或教育教學觀念、方法、手段落后造成的。主要表現在專業知識和專業技能上。

2、教師的專業態度有待提升。專業態度是基于對所從事專業的價值、意義深刻理解的基礎上形成的精神和判斷。專業信念上，教師的專業信念淡漠。相當一部分教師大都不注重教育觀念或教育理念的 13 構建。對教育教學沒有或很少提出過自己的較為系統和理性的觀點與看法。對諸多的教育教學觀念或理念隨波逐流，即不作自我選擇、認可與確信。圍繞新課程改革的理念，部分教師缺乏摒棄傳統觀念中與新課程精神不相符的東西的意識和勇氣。很少有人結合自己的教育教學經驗重新構建自己的專業信念體系。專業情操上。教師的專業情操弱化。由于社會歷史的和現實的原因。在應試教育的效應和市場經濟條件下。

（二）措施與成效

官田學校高度重視教師隊伍建設，倡導“耕者有其田”的教師成長理念，想方設法為教師搭建平臺。通過摸索、實踐，構建了“專家引領、同伴互助、個人反思”的專業化成長模式，形成了教師專業化成長的官田特色。

1、重視青年教師的成長和發展

（1）為適應學校的快速發展，為我校培養一批優秀的青年教師，促進青年教師專業成長，營造一種研究課堂、鉆研業務、注重自身內涵發展的氛圍，引領青年教師走上名師之路，教學處精心組織了官田學校青年教師課堂大練兵活動。這次活動充分激發了新教師自我規劃、積極向上的工作熱情，新教師們多方請教，認真磨課、試課，多角度收集教學素材，反復修改教學設計，從授課內容到個人形象等充分展示自己，收到了良好的效果，同時，也引發了廣大教師研究課堂、提升自我的積極性，進一步促進了教師們的專業水平和技能的提升。

（2）師徒結對活動，學校推薦了教學經驗豐富的老教師與新教師、部分青年教師進行師徒結對，同時，讓安排新教師到南山第二外國語學校去聽課，從中學習教育教學的本領，給他們提高空間和舞臺，14 鼓勵年輕教師的迅速成長和脫穎而出。通過多方學習、借鑒、交流、引領，帶動整個教師隊伍的良性發展，提高業務能力。

（3）盡可能多地給青年老師提供“走出去”的機會：本學期選派教教師出去學習的活動有： 小學英語教師赴羅湖的培訓；小學語文教師代表梁怡、黃錫雯、陳麗環、黃少青赴上饒慘了“語用”教學的培訓；劉日華帶隊赴南京的小學語文培訓活動等等。

2、舉辦名家講壇，引領教師專業發展。

本學年，我校開展了系列名家講壇活動，如戚主任的《做孩子精神生活的引領者》、彭主任的《名師是如何煉成的》、《教師月刊》主編林茶居先生的《做一個會閱讀兒童的教師》等專題講座，從不同角度闡釋了教育的真諦。還有，為促進老師們的身心健康，我們還聘請了雖然年輕但是影響頗大的名中醫來學校給老師們講養生之道。

3、教學基本功大比武，讓老師互相學習、共同提高。我們繼續舉行教學基本功大比武，讓老師互相學習、共同提高。也讓一些年輕教師脫穎而出，如書法方面：梁怡、黃茂華、陳炎強、余雅麗、趙慧等老師；教育理論方面：黃茂華、黃錫雯、陳 麗、吳金菊等老師；教學設計方面：曾巧燕、張俊麗、黃茂華、盧桂芳、梅杰、郭姣、陳忠娣、蔣建強、駱嘉偉等老師都充分彰顯了自己的個性特長。

4、鼓勵教師參加繼續教育

繼續教育是對教師專業成長進一步提升的有效辦法。本學年我校出臺了一系列鼓勵教師參加深圳市繼續教育的方案，如對報名參加繼續教育的教師學分通過則報銷全額學費，對學習過程中有困難的老師學校積極協助解決，為教師進行繼續教育解除后顧之憂。同時對參加 15 繼續教育的教師在年終評優評先及職稱評定上給予優先考慮，這一系列措施的出臺，極大調動了教師參與繼續教育的熱情，而不少教師也通過參加繼續教育的學習，不僅提高了自己的專業素質，而且也提高了自己的理論水平。更重要的是讓終身教育的理念深入每一個教師的心中，讓教師通過繼續教育不斷形成學習、讀書的好習慣，為未來的發展增強了動力。

一學年來，官田學校開展了豐富多彩的專業化成長論壇活動，比如首席教師講座、名家講壇，有計劃地安排教師去北京、廣州、西安等地參加培訓，廣大教師在官田學校這塊“田”里，辛勤耕耘，收獲很大：

葉建云老師不僅自己發表論文、出書，還帶動了一批老師積極發表文章；張金川老師寶刀未老，今年在街道組織的數學課堂教學大賽中又捧回了特等獎。還有小學部的黃淑靈老師根據“校長贈書”，撰寫的讀后感《要做“目中有人”的教育》被教科室推薦發表于《南方教育時報》。本學期，學校老師在各級報刊雜志發表的論文共29篇，從質量和數量上都大大超出了往年。

我校教師積極參加教學競賽和展示活動，捷報頻傳：在寶安區數學教說課比賽中，我初中部數學科組積極組織參與，郭姣老師老師獲得一等獎；黃娜敏的《魔法灰姑娘》推薦在第二屆“初語杯”師生讀寫征文活動中榮獲“薦書臺”類三等獎；邱建國在2013年深圳市寶安區中小學體育教師技能大賽中，獲得初中組一等獎。深圳市首屆微課大賽中，楊豐秋

《風格迥異的文字》微課在2013年深圳市首屆微課大賽中榮獲二等獎，郭姣《去分母 解一元一次方程》微課在2013年深圳市首屆 16 微課大賽中榮獲二等獎；黃娜敏張俊麗、劉國豪、劉娟、曾煒、曾巧燕分別榮獲三等獎。

尤其是，本學期音樂科組被評為“深圳市示范教研組”，就其評選的標準和過程，在深圳市教研這個領域，含金量是較高的。

今年1月街道教研中心組織的四年級期末教學質量調研中，我校語文、數學、英語成績都名列前茅。

四、學生發展

（一）存在問題

1、學生負擔過重，近視人群越來越低齡化。

觀察自己周圍的中小學生，我們可以發現這樣一些問題：孩子們老是抱怨作業多；放學后缺少自由時間；寒暑假擔心作業做不完；酒瓶蓋越戴越厚；小學生中也不乏近視。雖然說近視產生一部分原因是電視、電腦的影響，但決不能否認不存在教育制度的問題。

2、學生對學習缺乏興趣，缺乏主動性，害怕考試。

自古以來似乎學生都是被逼著學習，很少真正是因為愛學習而上學。中小學生對于學習、對于書本缺乏興趣。而考試總是老師和家長的法寶，一旦考不好就會遭到痛罵或者體罰，所以不管規模大小，考試都是學生最怕的難關。

3、無法對知識進行靈活運用，只會人云亦云。

我們總會見到這樣的學生，能把課文倒背如流，能把原題做得一字不差，但一旦將問題加以轉換或者付諸于實踐，則寸步難行。讀死書成了當今學生的通病。

（二）措施與成效

1、落實常規，校園風氣有進步

抓養成教育。組織值日師生堅持每天對各班學生的儀表、班容班貌、衛生、紀律、活動、安全等進行檢查，并做好登記，予以量化評比并及時反饋。

抓后進生轉化。有效幫教特殊學生，建立特殊學生檔案，落實幫教措施，認真做好行為偏差生的教育和矯治工作。

抓班級文化建設。要求班主任積極思考，加強班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，布置好學習園地，每月出一期主題黑板報。

抓主題班會。結合每周工作重點，要求班主任組織好班級的主題班會。德育處對各班召開情況進行不定期檢查及反饋。

抓實時教育。課間操期間，針對各班及學生的表現，實時表揚先進，鞭策后進。

抓升旗儀式。提前準備每周主題，以莊嚴的升旗儀式熏陶全校師生品格。

抓班主任績效評價。德育處從文明班評比、輔導獲獎、活動開展、家校溝通、考勤等幾方面對班主任進行考核，用數據說話，客觀公正。

經過德育處、年段長、班主任以及全體師生的共同努力，校園內，拾金不昧、主動撿拾地上垃圾、對客人彬彬有禮??這樣的現象越來越多，良好的風氣越來越濃。

2、強化實踐，德育活動有效果

開展學雷鋒系列活動。第三周，在升旗儀式上發出為孤寡老人捐款捐物的倡議，全校師生共捐款兩萬余元；組織少先隊、團員代表和 18 家長義工代表，在彭副校長帶領下前往任達養老院慰問老人，在給老人們送去牛奶、水果的物品的同時，學生、教師、義工更注重送上心理的慰藉，為老人們組織了專場演出，陪老人們聊天，給老人按摩等行動換來了老人們的開心笑容、交口稱贊。此外，“學雷鋒學會感恩，春暖花開航空行”在我校開展，培養了廣大學生良好的禮儀習慣。

開展植樹節活動。團委、少先隊經過認真討論，細致安排，每個班級領取樹苗，在預訂地點進行栽種，由學生通過實際操作，感悟自然和人文的關系，體會愛綠護綠從每個人做起。

4月3日，在清明節來臨之際，組織20名團員代表、20名少先隊員代表在烏石巖革命烈士之墓進行了感懷先烈艱苦奮斗、無私奉獻精神的清明節掃墓活動。

組織小學部跳繩比賽及“官田杯”籃球賽。通過這些比賽，校園內掀起了關心集體、運動強身的高潮。

組織1-8年級“百米長卷”繪制活動。活動時，2000余名師生在德育處人員、美術老師和家長義工的帶領下匯集在操場上，用畫筆一筆一筆精心描繪出自己心中的家園，繪制或童稚、或奇思妙想、或寫實的家園美景。

精心組織“迎六一”校園藝術節。通過班級、年級層層選拔，并協調南二外、水田實驗學校兩所幫扶學校，成功組織了以我校節目為主導，幫扶學校節目為補充的藝術節表演活動。同時，精心策劃了1-7年級的六一系列節目，其中1、2年級以游園活動為主，3-7年級以班級組織的文藝活動為主。

開展“三愛三節”教育活動。活動中，學生對“愛祖國、愛勞動、愛學習”、“節水、節電、節糧”有了更深的認識。

組織“三生”教育系列活動。在各班開展主題班會的基礎上，由賴建華校長對七年級學生進行了三生教育的專題講座。

參與環保活動。組織全體班主任參加了“慈濟”義工舉辦的垃圾分類培訓，號召全體師生不論在學校在家里都嘗試把垃圾進行分類。

3、以誠相待，家校合力育人才

自新一屆家委會成立以來，我校一直注重與家委會成員密切配合，搞好學校管理工作。在家委會的協調組織下，家長義工們負責學生午休管理，學生午休質量得到巨大改善。

召開全校家長會。家長會促進了學校教師與家長的交流，對提升學生素質、促進學生學習習慣養成有較好效果。賴校長、彭副校長、陳副校長以及德育處王主任、張副主任、彭副主任、劉娟等人參加會議，部分教師與家長甚至交流到晚上10:30左右，其敬業態度值得欽佩。

組織新義工培訓活動。邀請街道義工聯廖耀新主任及寶安區優秀義工代表周宗燕女士到校給家長義工做講座。會上，周女士介紹了寶安區義工工作的開展情況及工作方法，并與我校家長義工現場互動，交流心得，為我校新義工更好地開展工作注入了新的動力。

舉辦“幸福成長”家庭教育講座。5月22日下午3點，德育處邀請深圳市教科院王鑒老師在影劇院對學生家長做了“怎樣培養孩子的獨立性”家庭教育專題講座。王鑒老師的許多觀點令家長們深有同感，尤其是互動環節，家長們問題一個接一個，直到5點都不愿離開。

配合官田社區工作站開辦“四點半學校”。為了服務于社會，減輕家長的焦慮和負擔，官田社區工作站服務中心的張曉龍、李銀銀兩位同志于第十八周星期一開始正式對我校放學后無人照顧的孩子進 20 行統一監管輔導工作。

孩子是祖國的未來，培養有品德修養的孩子是學校德育工作的中心。在目前“群眾路線”等黨和國家核心活動指引下，官田學校也將在上級領導引領下，踐行政策要求，努力為國家為社會培養高質量人才。

五、學校發展

（一）存在問題

加強學生的思想道德教育是促進學校發展構建和諧校園的瓶頸。青少年思想道德素質是青少年健康全面發展的重要內容，他們的智力素質與思想道德素質是相輔相成的，缺一不可。學校要堅持以人為本，誠心誠意為青少年健康成長服務。對未成年人進行思想道德教育，要堅持發揮中小學相關學科的主渠道教育作用，與加強在其他學科及各項活動中進行主題滲透緊密結合起來，通過多種教育形式和多種教育手段，把家庭、學校和社會結合起來。以家庭為基礎，大力營造家庭教育的良好氛圍，以社會為平臺，延伸青少年思想政治教育的領域。學生的思想道德教育是當前擺在學校發展道路上的一個必須解決的問題。

（二）措施與成效

學校不斷探索新形勢下育人工作特點，確定了“八德教育與個性教育相結合”育人模式，以踐行鞠躬禮為重要行為規范，以落實《弟子規》為育人工作主線，以豐富多彩的主題活動為載體。把學校育人工作推向一個新臺階。

今年5月份，國家“八德”教育調研考察團程方平教授一行11人赴我校考察新“八德”教育工作。考察團在參觀了校園之后，對整 21 潔的校園環境、精心布置的宣傳欄目，孩子們彬彬有禮的鞠躬，班級里小學生認真書寫的道德日記、初中生響亮熟練的早勵志晚感恩口號給予高度評價。官田社區的新上任董事長葉代春先生之所以主動到校拜訪送荔枝，與我們學生良好的文明禮儀贏得周邊居民的一致贊譽有很大關系。目前，我校被確定為“國家“十二五”規劃重點課題《道德與法制》課題實驗學校。

本學年最為突顯的一個亮點就是我校丘圓東同學順利入選寶安區“陽光少年”。這個獎項難度非常大，每年從全區近30萬名中小學生中只評選出20名陽光少年，兩次輸送入選的學生，都有一個共同的特點就是具備藝術特長，從而增添了他們個性魅力。充分說明學校個性教育、藝術教育的成功與收獲。

深圳市寶安區官田學校

二〇一四年八月二十九日

第二篇：學校辦學水平評估自評報告

XX市XX區XX鄉初級中學校 2015年初中辦學水平督導評估自評報告

一年來，我校在上級領導的關心指導和全校教職員工團結協作共同奮斗下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十七大精神，圍繞建設現代教育名城，按照“科學發展，深化改革，創新機制，以人為本，強化管理，全面推進”的基本思路，圍繞《XX市初中辦學水平督導評估方案》指標，堅持以提高辦學水平和提升教學質量為龍頭，以課堂教學改革為中心，以教育科研為抓手，以促進信息化提升教師業務水平為重點，以全面發展學生能力素質為突破口，以貫徹實施績效工資為動力，以各類爭先創優為契機，進一步強化率先意識、效率意識、競爭意識、責任意識和創優意識，通過全體教職員工的共同努力，在規范辦學行為、隊伍建設、教學教研、師資培養和學生素質能力發展等方面又取得了一定的成績和突破。現自評如下：

一、學校基本情況分析

學校占地面積 16478.8平方米，校舍總建筑面積 2390平方米，其中校辦工廠用房平方米，教職工家屬宿舍用房 866平方米，學生宿舍 1312平方米，行政用房 60平方米，教學用房1354平方米，生均 2.6平方米（不含校

辦工廠、教職工家屬宿舍）。

現有教職工 30 人,其中專任教師 31 人，工人 1 人。在專任教師中，具有本科以上學歷 7 人，正在進行本科及以上學歷函授，進修的 14 人，合計占專任教師數的 72 %，具有大專以上學歷 29 人，占 100 %；教師中，具有高級職稱 5 人，占 15 %；具有中級職稱 10 人，占 33.3 %。

現有教學班 10 個，在校生 524 人。其中一年級 4 個班 201 人；二年級 166 個班 3 人；三年級 3 個班 157 人。

二、主要工作回顧 1． 加強學習，重塑觀念

面對去年年底困擾學校的“績效工資”分配**，開學初學校進一步組織學習“績效工資”出臺的意義、分配方式等一系列政策，尤其強調了“績效工資”與學校原來的各類分配方案的契合性，均是體現“多勞多得、優績優酬”。學校通過舉行會議和談心交流，使廣大教師從思想上放下包袱，積極投入到新學期的教育教學工作中去。一年來，學校各項工作開展順利，廣大教師積極配合，從思想和行動上，尤其是取得的成效上，充分證明了“績效工資”分配沒有影響到學校正常的教育教學工作。全體教師敬業奉獻，踏實工作，成績顯著。有一名教師被評為XX區教育系統優秀教師；4名教師被評為XX鄉優秀教師或教育工作者。

2、加強隊伍建設，構建學習型干部教師隊伍。加強和改進黨員干部工作作風，努力提高業務和管理水平。要求領導干部堅持勤奮自學，掌握先進的教育教學理念和科學的管理方法，黨員干部做到“五要”：一要帶頭參加政治學習，二要深入教育教學第一線，任課、聽課、評課，參加教育教研活動，三是教育教學要高于同科平均成績，四要積極參加進修學習，五要模范遵守學校的一切規章制度，以身作則，團結向上，勇于開拓，帶領廣大教職工積極搞好學校教育教學工作。

抓好師德建設，強化教師的服務意識。以“鑄師魂、修師德、樹師表、練師能”為主題開展職業道德教育，明確崗位職責。認真學習《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，積極倡導樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，引導教師樂業、勤業，在成就學生的同時，實現自身的不斷進步。

3． 細化管理，追求實效

面對日趨激烈的競爭態勢，要在偏遠的山區保持生源和維持良好的社會聲譽，沒有令人滿意的教育教學質量是不可想象的。學校始終把追求有效高效課堂教學放在學校工作的核心位置，把工作重心從原來的規范結果考核轉移到細化過程管理上來。年初，確立了“抓好常規管理、細化過程管理”的教學管理思路。結合本校管理中存在的問題并借鑒兄弟學

校做法，學校對原有的《教師六認真工作考核條例》、《教研組工作條例》、《教研組長、備課組長工作條例》等工作條例進行了修訂完善。通過行政會議，進一步明確本學期的重點是抓好抓實各條線工作的過程管理。學校堅持每月常規六認真抽查，包括教師備課、校內外聽課、作業批閱、練習冊完成、公開課完成等方面情況，并按時公布抽查結果。校行政堅持對薄弱年級、薄弱班級、薄弱學科實行推門聽課制度，校長、教導主任每學期聽課不少于30節，深入教研組參加教研活動不少于8次，校長兼課4節、中層干部都超過1/2平均課時，且均擔任升學統考科目。建立考試與評價體系。充分發揮評價對學生素質發展的激勵功能，依據新課程標準建立全面衡量學生素質的評價制度，學生評價不按統考分數排定名次，通過學生“檔案袋”、“學生成長記錄冊”等方法對學生學習過程實施個性化評價。深入課堂、深入班級，學校于4月—5月上旬開展了為期一個半月的班級調研活動。內容包括全天聽課、檢查班級文化建設、學生儀表儀容和二操、教師備課練習冊和作業批改、學生評教評學、班主任專題工作匯報等。學校制定了詳細的調研方案，并組織了行政、市級骨干教師、教研組長為班底的調研隊伍，對全校初三年級4個班和初二年級3個班進行了全過程調研，每個班級從班主任、任課教師到全班學生均展現出良好的精神面貌，課堂秩序井然、學習氣氛濃烈、教師六認真工作細致規范、獲

得了較為理想的調研效果。對于在調研中發現的問題，學校分條線按職責分工進行了反饋通報，建議改進完善。5月11日—13日，學校還精心組織了“家長進課堂”教學開放日活動，從課堂聽課、跑操表演、教研成果、班級文化等多方面向我們家長展示了學校所取得的教育教學成果，得到了家長們的肯定和贊揚。取得了理想的教育效果。今年中考，我校取得了較為優異的成績。有18位同學總分在620以上，20位學生順利被重點中學錄取。

4． 重視科研，加強協作

沒有扎實的教學科研就沒有高效的課堂教學。為此，學校始終把教科研工作放在重要位置。學校緊密圍繞課堂教學做文章，把日常教研活動和課題研究兩者緊密結合起來，研以致用。上學期，結合區教研室組織的“百節好課”評比活動，組織了校級十節好課的評比活動。期末，共收到教學反思16篇，評出一、二、三等獎共10名。本學期，學校要求教師在平時備課中要重視提高書面備課的質量和規范性，并專門組織優秀備課評比活動，在上學期末結束的考核評比活動中，學校共評出優秀備課10本。學校繼續抓好集體備課工作，成立了以備課組長為核心的年級學科備課組，統一重難點、教學目標、教學要求、教學課件、作業布置等。在平時工作中，加強對中考試題的歸類和研究。在6月份全區舉行的初中語文、物理、政治把握學科能力競賽活動中，我校

語文組獲團體三等獎。根據要求，從今年開始將實行微型課題研究制度。學校充分重視微型課題在教學工作中的引領作用，要求各學科骨干教師積極申報。積極撰寫科研論文。一學年來，教師共發表、獲獎或交流論文達15篇，其中省、市級以上達4篇。5月20日，語文、化學初三備課組教師進行了教學研討活動，活動的主題是“如何高效上好初三復習課”。本次活動包括現場觀摩并研討初三復習課、交流初三第二輪復習的做法經驗。

綜觀一學年，學校在嚴格執行五嚴規定，深入實施素質教學的前提下，加強學習，轉變觀念，細化管理，追求實效，重視科研，加強協作，圓滿完成了各項目標任務，順利獲得了“XX區校風示范學校”、“安全文明校園”榮譽稱號。學校將在今后的工作中繼續努力，開拓創新，爭取更為理想的成績。

三、自評結果

我校對照《初中辦學水平督導評估標準》，按照評估標準51條C級指標，共 項評價要素逐一進行客觀公正綜合評價，95%達到了C級指標要求。我鄉自評結果如下：

1、重點性指標：

A1規范辦學行為100分，自評得100分 A2隊伍建設55分，自評得53分 A3教學工作205分，自評得200分

A4信息技術教育100分，自評得85分 A5教育質量340分，自評得300分 小計得分738分

2、發展性指標：

辦學特色50分，自評得48分 設施建設50分，自評得40分 小計得分88分

3、基礎性指標100分，自評得90分

4、獎罰指標得分5分 總計自評得分921分

四、存在的問題與不足

通過自查，我們清楚地認識到：雖然我校在辦學水平方面做了大量工作，取得了一定成績，各項指標基本達到要求，但也清醒的認識到存在的問題和不足，主要表現在：

1、教育經費投入不足；

2、教學設施設備短缺；

3、留守兒童的教育問題有待進一步解決；

4、新一輪課程改革有待于進一步深化，向縱深發展。在今后的工作中，我校將依法治校，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，進一步提高教師的思想覺悟和業務能力，不斷充實和采納現代化教學設施和手段，提高教育質量，努力把每一位適齡兒童都培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人，推動我鄉教育可持續發展。

XX區XX鄉初級中學校

2010年10月29日

第三篇：2015示范學校辦學水平自評報告

豐富辦學思想 深化教育改革 實現學校特色發展

——丹江口市第二中學迎接市級示范高中復評匯報

2007年6月，我校被十堰市政府教育督導室授予“十堰市示范學我校搶抓機遇，埋頭苦干，銳意改革，大膽創新，以科學發展觀為指導，以“辦好讓人民滿意的教育”為主題，優化校園環境，改善辦學條件，加強隊伍建設，深化教育改革，學校各項工作取得了豐碩成果，實現了平穩健康、和諧發展。對照《評估方案》，學校成立由行政班子評領導小組。領導小組做了認真評審，量化打分,自評結果是：A1得9.5分、A2得29.5分、A3得9.6分、A4得19.4分、A5得分29分，總分為97分。

一、學校現狀

在校學生1348人，教學班28個，教職工162人，其中研究生學歷13人，中學高級教師38人。學校教學樓、實驗樓、辦公樓、學生公寓樓鱗次櫛比，學生餐廳設施完備，圖書室藏書8萬余冊，理化生實驗室達到國家一類標準，微機室、校園網、多功能報告廳、電視閉路系統齊備,全校實現班班通，學校為每位教師配臵了筆記本電腦。

學校堅持貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，五育并重，讓人人體驗成功的快樂”的辦學理念，以“打造品牌學校，構造名師隊伍，培育優秀人才”為發展目標，狠抓教學常規管理，教學質量不斷提高，多年來高考綜合評價均位居十堰市同類學校前列。在全市高考評價中，2010年我校獲十堰市高考學科優勝獎，學科評價獲得了4個第一、3個第二、1個第三的好成績； 2011年我校學科評價又獲得了3個第一、3個第二、2個第三的佳績；2012年我校再次獲得了3個第一、2個第二、3個第三的成績績；2013年在十堰市17所學校統一評價中，我校高考八個學科仍然獲得了六個第二和兩個第三的優秀名次，實現了學校教育 校”稱號，2013年十堰市政府督導室對我校進行了第一輪復評驗收。

成員、教職員工、學生代表以及社會群眾代表參加的自

向優質教育方向的轉化，探索出了適應將“二類苗”向“一類苗”發展的辦學特色。學校先后多次榮獲 “丹江口市文明單位”、“丹江口市教育工作先進單位”、“丹江口市綜合治理先進單位”、“十堰市綠化先進單位”、“十堰市中小學德育工作先進單位”、“十堰市后勤管理工作先進單位”等榮譽。

二、創建示范高中以來的主要成績及做法。

1、端正辦學方向，升華辦學理念。

學校始終堅持以 “三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的十八大精神和《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《國家中長期教育發展綱要》，組織廣大教職工認真總結半個多世紀以來學校發展歷程及實踐經驗，廣泛開展教育理論、先進理念的大學習、大討論，認真分析學校面臨的新形勢、新任務和新趨勢，集思廣益，切合生源特點落實“以人為本，五育并重，讓人人體驗成功的快樂”的辦學理念，在這一理念引導下，以“尊重人，愛護人，激勵人，塑造人”為宗旨，全員育人、全方位育人。

注重教師師德師風建設。一方面學校通過每周四下午第四節全體教師例會，以看錄像、聽講話、學理論、討論交流等形式，統一并提高全體教職工的認識，明確德育在學校工作中的重要地位，確立全員育人的觀念，真正形成時時育人、事事育人、處處育人的大德育境界。另一方面，學校制定了《丹江口市第二中學教師日常行為規范》、健全了學生全員量化評議教師制度，通過這些制度建設，進一步規范了全體教師的日常行為，塑造出了一支具有服務意識、示范效應的教職工隊伍，使全體教師都成為具有高尚靈魂的育人使者。

學校堅持五育并重、德育為首，形成了以校長為核心、政教處為龍頭、班主任為主力、班級管理為陣地、學生行為習慣養成為抓手的全員參與的德育教育網絡和良好的育人環境。我校德育工作有很強的針對 2

性、實效性和主動性，注重學生日常行為規范教育，開展形式多樣的實踐活動，讓學生在活動中“感悟德育、儲蓄文明”。學校充分發揮班主任的主體作用，重視班主任隊伍的建設，把班主任的選拔、任用、培養、進修、考核和獎懲都作為重點工作來抓，一大批優秀的班主任在學校管理過程中發揮了骨干作用。同時，學校制定了《丹江口市二中班級日常量化管理細則》，把每月班務量化得分與班主任津貼掛鉤、優秀班集體與優秀班主任評比掛鉤，充分調動了班主任工作的積極性和主動性。學校利用升旗儀式對學生進行愛國主義、集體主義、行為規范等教育；利用班團活動課對學生進行習慣養成、安全衛生、立志感恩等主題教育。每周一下午第四節課學校召開班主任會議，部署安排一周班級管理工作；每學期召開兩次班主任經驗交流會，推廣優秀班主任在班級管理中探索出來的先進經驗。通過一系列的制度化、常態化活動，使班主任統一了思想、提高了認識、積累了經驗，學生的“養成教育”也取得了顯著成效，為學生的終身學習和長遠發展打下了良好基礎，受到社會的普遍好評。

在教育教學過程中，我們堅持以學生發展為本，關注每個學生個性差異、個性特長、個性需求及個性發展與終身發展，注重因材施教，著力讓每個學生在原有基礎上得到不同程度的提高，“讓學生人人體驗成功的快樂”，并在這一過程中能夠生動活潑的發展，取得了較好成效。

2、多方籌措資金，改善辦學條件。

學校積極爭取市委、市政府的重視和支持，國撥經費逐年增長，2009年國撥經費2652820.42元，2010年國撥經費3284012.19元，2011年國撥經費4624535.45元。近兩年分別比上年增長23.79%和40.81%。公用經費2011年為132000.00元，比2010年的84100.00增長了56.9%。近年來丹江口市財政局、教育局積極為我校立項，共爭取省、國家專項資金70萬元。我校基礎設施建設資金缺口大，積極向內挖潛，通過增 3

收節支，壓縮辦公經費等多種方式，近三年投入1700余萬元用于改善辦學條件，優化育人環境。

為使教師安心工作，學校在資金十分困難的情況下，優先安排資金保證教師的基本福利、政策性補貼、醫療保險等全部按時兌付。教職工重大疾病、員工直系親屬亡故等，學校都給予一定的補貼，體現了人性化的管理理念。

學校建有理、化、生實驗室、儀器保管室、微機室、多媒體室、通用技術實驗室、汽車模擬駕駛室等各種功能室14個。其中理、化、生實驗室共5個，藝術畫室4個，舞蹈室1個，陳列室1個，圖書室1個，閱覽室1個。2011年秋季，學校投入20多萬元建起通用技術實驗室、汽車模擬駕駛室，總面積651平方米，各功能室設備比較齊全，儀器配臵基本達標，各功能室配備了專職人員。

學校高度重視體育藝術工作，每學期添臵各類體育器材投入資金達3萬余元，能夠較好地滿足體育教學和課外活動開展的需要。學校配備藝術教育器材680多件，新裝修三個美術室，為學生藝術特長發展奠基，藝術教育呈現出勃勃生機。

2010年學校投資20多萬元更新了微機室和多媒體教室，注冊了學校網站，網站設臵有“學校簡介、行政管理、德育論壇、黨建天地、教工之家、教師風采、學生園地、后勤服務”等欄目，師生可以自由點擊教育局域網和校園網，從中獲取最新信息。學校每學期對校園廣播系統和電視系統進行維護，所有教室均安裝了電視機，每天晚上學生可以觀看新聞聯播，了解國家大事。

學校高度重視學生食堂的管理。2008年春，與華工后勤服務集團簽訂學生食堂、超市托管協議，同年夏季學校投入40萬元對學生食堂進行全面改造。2011年秋季，學校投入600余萬元的“三用堂”開工建設，4

時至今日，建筑面積4627m的“三用堂”已經投入使用，大大改善了我校師生的就餐環境，提升了我校的整體形象。

2011年春季學校投入6萬元，給每個學生宿舍安裝兩臺搖頭網罩電風扇，在炎熱的夏季為學生提供涼爽的休息環境。每學期學校后勤部門都對學生的床鋪進行維修，添臵一些人性化的設施，與此同時從學生的安全著想，添加了二層的扶手，床外沿新增了護欄，脫漆部分重新進行了油漆。考慮到學生冬季洗澡與學生每天的飲水問題，學校用300余萬元安裝了太陽能熱水器與電熱水器，使學生能在宿舍洗上熱水澡，全天都能隨時喝上熱開水。學校在寢室內外拉起了曬衣服、搭毛巾的鋼絲，極大的方便了學生。2010年投資3萬元改造年久失修的供水、供電管線，校內的外裸線全部被電纜線所代替，私扯亂搭的電線被拆除。

學校十分重視教學環境的改善，從2010年開始，先后投入15萬元，為教師辦公室裝配28臺空調，在高三每個教室都安裝了三臺空調，2013年暑期投資230萬元對全校教室、辦公室進行全面改造，墻壁粘貼了瓷磚“墻裙”，對墻壁進行了重新粉刷，徹底更新照明與供電設施，墊高硬化校園場地、道路，改造下水道。

學校對學生的身體健康重視，2011年夏季建起校內“衛生室”，配備了專職醫生，配臵了常用藥品和醫療設備，師生的普通傷病可以得到及時診治，既減輕了學生的經濟負擔，又大大方便了學生，減輕了學校安全管理的壓力。此外醫務室還承擔了校園消毒、學生身體常規檢查的任務，達到了“預防為主”。

學校重視教職工的住房建設。由于南水北調中線工程建設，其中兩棟教師家屬樓位于水位線下。為解決72戶教師的住房問題，落實內安政策，學校正在校園東側為這72戶教師新建住宅樓，正式啟動了教師安居工程。

3、加強隊伍建設，打造廉潔集體。5

學校重視干部隊伍建設，從提高領導班子政治素養入手，建立健全政治業務學習制度，做到“四個落實”。一是組織落實：學校黨總支部成立了以武新生書記為組長、其他領導為成員的學習領導小組，領導小組下設辦公室，明確職責，制定計劃，把學習教育活動的任務落實到每月,黨總支書記每學期上黨課，不斷引導黨員干部深入開展保持先進性活動。二是學習時間落實：我校規定了每個黨員的分散學習時間為30學時，集中學習時間為20學時，集中學習時間多是利用寒暑假。三是制度落實：黨總支制定了學習考勤制度，確保了教職工及黨員干部參培率達100％。四是部署檢查落實：加強黨風廉政建設，定期開展干部述職述廉，強化務實自律的工作作風。

提高干部素質，加強干部廉潔自律作風建設。一是制定《丹江口市第二中學校級領導權限控制制度》,領導干部不單獨批準1000元以上的物品采購計劃,添臵物品和核銷條據必須有兩個以上的同志經手。明確各崗位工作職責，每項工作有布臵、有檢查、有結果。領導干部搞工作不講條件,吃苦在前，利益面前讓步，如在評優評模、晉級等方面，總是行政讓一線，干部讓教師。二是深入實際，以身示范，促進各處室提高服務水平。校領導定期主持召開學生家長和學生座談會，及時反饋教育教學信息。領導經常深入食堂、深入宿舍、深入學生，了解發現問題，并迅速組織整改，從而增強了工作主動性。三是把校務公開當作立校之本，發展之基。我校制定有《推行校務公開實施辦法》,每學期召開教職工代表大會審議學校工作報告和新學年財務預算，決定新學期采購的大宗物品種類，主動讓教職工參與學校事務。四是實行民主評議干部的制度。每學年召開干部述職述廉大會，每個干部報告自己一年的工作，讓教職員工聽，讓教職員工評，使每個干部及時反省自己的工作；使學校真正形成了“心齊、氣順、勁足”的局面，推動了學校工作的全面發展。

在教師隊伍建設方面，學校大力實施“師表工程”、“師能工程”、“青藍工程”“名師工程”等四大工程，強化師德教育，開展繼續教育，加大科研力度。政治上關心教師進步；業務上進修、外出參觀學習，幫助教師逐步樹立現代教育理念；生活上為教師排憂解難，使學校涌現出一批愛崗敬業、樂于奉獻的先進典型。強調學校自培作用，讓教師在崗位上成長提高。多年的辦學實踐，使我們感受到，崗位成長，崗位育才，是培養教師成長提高的最有效途徑。圍繞這個主題，我們廣泛探索自培的辦法和措施：1.建立目標導向機制，開展定位定向培訓，使培養對象能盡快到位，適應不同層次、不同崗位的要求。2.構建激勵機制，營造群體氛圍，滿足教師的基本心理需求，增強其前進的內在動力。3.開展多種形式的校本培訓：崗位實踐培訓，在學校教學、科研中，以互幫互學的方式，綜合提高教師的業務素質；校內課程培訓，根據學校實際，開設實用性較強的課程，把科研成果轉化為培訓課程，讓教師邊學邊用，使教學水平起到立竿見影的效果；進行各類活動培訓，通過舉辦活動，為教師搭建舞臺，提供鍛煉和實踐機會。

4、學歷培訓以全業余進修方式進行，充分利用假期，集中進行學歷和職務培訓，目前有13位教師拿到了研究生學歷。

5、結合實際，花大力氣進行課程建設，形成適用對路的本土化的培訓課程。培訓課程的內容主要考慮貼近本地，貼近課堂，貼近教師。我們組織教師自編培訓教材《音樂欣賞》、《美術欣賞》、《武當旅游》、《武當太乙五行拳》《武當山古建筑》等校本教材，其中許多課程，從內容到教學形式，都有新的突破。

6、組織多種形式的業余活動，陶冶教師情操，提高自我修養，學校組織教工運動會、籃球賽、乒乓球賽、合唱賽、舞蹈比賽，組織教師參與特區時裝表演、舞蹈大賽、大家唱等活動，為教師愉悅身心，豐富精神生活積極搭建平臺。

4、健全民主機制 實行科學管理。

學校實行縱向層級管理體制，保證了學校工作人人有事做。學校建立了由校長——行政組——年級組——教師——學生構成的層級管理機制，班子成員蹲點到各年級、各學科，負責運籌教育教學工作，幫助年級、班級組織實施教育教學活動，解決實際問題，以確保各個層面的職責落實，確保學校工作高效運轉。

實行項目負責制，保證學校工作事事有人做。學校除建立縱向層級管理機制，保證學校工作層層落實，人人有事做外，還對一些臨時接受的各種任務及檢查實行項目負責制：一人牽頭負責，多人協助，保證學校各項工作都能得到及時落實。使學校在本地區樹立了良好社會形象，贏得了家長認可、領導首肯。

健全民主機制，實行教代會制度，學校重大決策和執行情況透明度高，堅持定期民主評議干部，校務、政務公開。實行年級組長負責制，學校會同年級組長聘任班主任，班主任聘任任課老師。中層干部實行任期考核制。將崗位需要、任期考核和群眾測評結合起來，選拔和培養德才兼備的年輕人，充實到校務管理隊伍中。今年我們選拔了四位中層干部，其中有兩位是三十歲左右的年輕同志。實施精細化管理，實行校層—--中層—--基層層級化的責任目標制度，責任目標明確。

學校認真執行課程計劃和各科教學大綱，開齊課程，開足課時，構建起了必修課、選修課和校本課程三位一體的課程體系。一是除高考科目外，還開設包括音樂、美術、通用技術、信息技術、研究性學習和綜合實踐活動等課程在內的必修課，做到大科不擠占小科。特別是在辦學經費相當緊張的情況下，為保證開足課程并確保課程質量，學校想千方設百計地擠出資金新建了兩個通用技術實驗室。二是增設選修課，目前已開設的有武當旅游課、武當武術課、英語口語課、法制教育課等。學校開設研究性學習課程，課內研究性學習主要結合學科特點，通過專題講座，學習學科知識的研究方法。課外研究性學習主要以課題研究為主。8

三是開發了校本課程。根據我校實際情況結合本地的資源優勢，編定了《音樂欣賞》、《美術欣賞》、《武當旅游》、《武當太乙五行拳》《武當山古建筑》等校本教材，開設了適合學生個性發展的課程。在高質量完成國家課程的前提下，努力實現地方課程、校本課程在種類上多樣化，在學科結構上立體化，使課程體系更具開放性、綜合性，不斷增強課程的基礎性、實用性和選擇性。

學校完善教學常規管理制度，把原有的教研制度、集體備課制度、獎懲制度、作業教案檢查制度、教學常規管理制度進行修改，向課改理論靠攏。用制度來引導、激勵教學行為，加強教學常規管理，扎實抓“備課、上課、作業布臵與批改，課外輔導、考查驗收”五個環節，強化常規教學的管理是提高教學質量的依托，在“鉆研要深，備課要實，講課要精，課改要嚴，輔導要細，效率要高”的教學管理原則下，加強作業檢查和問卷調查，教務處每月組織一次全校性的學生作業和教師教案檢查，每學期組織一次學生問卷調查、一次學生座談會，及時了解教師作業批改情況及學生對科任教師教學情況的反應，并將信息反饋給有關老師。進一步完善輔導制度，集體備課制度和驗收制度。堅持學校領導聽課制度，深入教學一線，研討教改經驗，推廣先進的教學方法，努力提高教師的業務水平。建立教師教學質量跟蹤評價體系，詳細記載每位老師小到每次月考，大到期末統考、高考的教學質量狀況，并以此為依托，初步形成了我校的教師聘任制度。

學校積極開展教育科研活動，以科研促進學校工作可持續發展。學校構建了一個以主管教學的副校長—教科室—教研組—備課組為體系的科研組織網絡，由教科室具體負責組織管理學校的教科研工作，同時，逐步制定完善教科研的各項規章制度，以規范全體教師的教學科研行為，使全體教師把教科研工作當作必須完成的常規工作，有效保證了教科研工作的落實。“十一五”期間，我校開始涉足省級教科研課題研 9

究工作，獨立完成了一個省級課題的研究工作，現已結題，同時還有5個市級課題已結題。

在學校教研工作中，著重規范化管理，強調教研實效。完善了教研制度，把教師的教科研成果與教師的晉級、考核掛鉤，徹底改變了教師對待教科研的態度，從“要我研”變成了“我要研”。2012年春針對高中新課改的實際又申報了14個市級課題，且已獲十堰市批準。濃厚的教研氛圍不僅推動了學校的教學工作，也獲得了可喜成果，近三年我校教師在各級各類教學競賽中有18人次獲獎，有243名學生在理、化、生、數、外等學科競賽中獲獎，教師在各級刊物發表論文141篇。

我校始終把教學改革、教學創新貫穿在新課改的教學之中，突出課堂教改主陣地作用，把減輕學生課業負擔、提高課堂有效性、推動學校教學質量全面提高作為課堂改革的總目標。2012年秋學校邀請昌樂二中的課改專家來我校傳經送寶，拉開了我校課堂教學改革的序幕。隨后，學校多次組織教師赴荊州北門中學、應城一中、鄖西一中等課改名校觀摩學習，在高

一、高二年級穩步推進以“自主、合作、探究”精神為實質的生本高效課堂改革。隨后，在高

一、高二年級嘗試開展課題模式的改革，實行“高效課堂”的探索。2013年，在新高一年級正式開始實行高效課堂建設，開展學生自主學習、分組活動課堂模式。在新的課堂模式下，通過學生自主學習、思考探究、合作交流、展示質疑、隨堂檢測、練習提升等環節，使學生在整個教學進程中始終占據中心地位，學生自主學習、合作學習成為教學活動的主體。摒棄傳統教學模式，打造以學生為主、以學生為本的“高效課堂”，實現了兩個解放，一是把老師從傳統的灌輸式、說教式的教學中解放出來，老師上課輕松了，得心應手了；二是把學生從死讀書、讀死書的枯燥學習中解放出來，學生樂學了，興趣濃厚了，學習效率提高了。課堂模 10

式的變革，既體現了二中人的創新精神，又不斷推動著教學質量的提高。

堅持以“生命安全重于泰山”為主題的常態化安全知識教育活動。并堅持安全疏散演練常態化，利用集中演練和課間操演練相結合的方法，促使學生掌握逃生、自救、互救的基本常識。寢室安全檢查常規化，每月假期結束，組織班主任進行安全檢查，收繳刀棍、電器等學生自帶的危險物品。我校在人防工作中，從市保安公司聘請4個保安，負責學校的門口值班和校園巡邏工作；在物防和技防工作中，投入21萬余元，安裝監控頭43個、消防栓26個、滅火器35個，確保了學校安全措施得到進一步落實。學校會同市衛生監督局及衛生防疫站，對我校的傳染病預防和食品安全工作進行經常性的監督檢查，學校經常開展食品安全常識教育，確保了食品安全。

5、提高教育質量, 加強示范引領。

學校嚴格遵照《湖北省教育廳關于做好高中階段學校招生工作的通知》精神，實施陽光招生，照顧貧困學生的惠民政策落實在具體的招生工作中。我校無“大班額”現象，各班人數均未超過55人。指令性招生計劃按80%以上均衡分配到轄區內初中學校，均衡編班，均衡配臵教育資源，學校全面落實國家貧困資助政策，實行政府幫扶、社會捐助、學校減免相結合，確保了家庭經濟困難學生順利完成學業。

學校收費嚴格按照物價局等部門制定的收費項目、標準執行，及時辦理收費許可證；統一使用財政部門核定的收據收費；收費前用多種形式向社會公示，自覺接受社會監督。

學校對學生進行誠信守法教育，定期請法制副校長來校為學生作法制報告，增強學生法制觀念；要求各班主任利用班會，黑板報和文化角加強學生的法律常識學習，使學生遵紀守法，近年來學生的犯罪率為零。在向學生進行安全教育的同時，開展“學校周邊環境整治行動”。11

聯合交警隊加強了學校周邊安全警示標志建設，在學校大門口的沿河路劃定人行斑馬線，學校門口設臵安全警示牌。通過整治，很好地提升了師生的安全防護意識，為師生人身安全提供了有力保障。

學校組織教師積極探索主體教育的教學模式和學生學習發展模式，實施“主體發展”教學策略，教師教的活動是指向學生的學習活動，教的活動的主要意義和價值即在于組織、引起、指導和促進學生的學習活動，要求教師重視教學情景的創設、激發學生興趣(動機)、啟迪學生思維、重視雙基落實、突出創新精神和實踐能力培養，充分發揮學生的主體作用，給學生有發現問題、思考探究問題、交流與合作、自主解決問題的時間和展示結果的機會，從而使學生在整個教學進程中占中心地位，學生獨立、能動的活動占教學活動的時間和空間的主體。為此，我們提出要構建高效課堂，提高課堂四十五分鐘的效率。要求教師精講、多導，連續講授新課不能超過5分鐘，留給學生質疑、討論、消化問題的空間；要求學生多問、互動，變被動學習、痛苦學習為主動學習、快樂學習。在整個教學過程中，形成起一種“自主、互動、探究”的教學模式和“自主、合作、探究、拓新”的學習模式。

在高效課堂理念的指導下，我校教師認真積極參與高校課堂的改革，從小組建設與優化小組，到導學案的設計與優化，作文導學案的編寫，各學科的集體備課，導學案的批改，課改示范教學與公開課教學以及校際的教研活動交流相結合，無不滲透著全體教師的心血，正是高效課堂喚醒了教師的創新精神，激發了學生的興趣，凝聚了師生的向心力，推動了學校的發展。

學校重視學生個性的發展和潛能的挖掘，教育的目標也是促進學生個性的發展，我校不僅有個性發展基地：體育體型訓練室、繪畫室、聲樂室、乒乓球活動室等，同時還采取系列措施來培養發展學生的個性。一是暢通班級信息渠道。班級信息渠道的暢通是實施促進學生個性發展 12

系統工程的關鍵和基礎。只有深入、細致、及時地了解學生，掌握班級及其每個學生的動態，才能很好地與學生溝通，正確引導并積極促進學生的個性發展、潛能挖掘。二是營造民主和諧的氛圍，完善班級考核評價體系。班級考核評價體系的構建主要依據學生個性發展特點，內容上突出貢獻的特點，即基本素質全面發展并有特長體現的學生可以獲得優秀的評價。班干部采用“自薦競選考核制度”，調動學生參與班級管理的積極性，由班主任根據學生的個性特點和意愿進行任命，自主管理各項事務，班干部向班主任負責，但由全體學生進行定期考核，考核優秀給予加分獎勵，良好以下進行及時的撤換。這樣的制度可以讓班干部充分發揮個人的個性特長，在工作中既學會解決問題又學會合作協調，既學會做事又學會做人；同時促使班干部在工作中多與同學溝通和商議，充分體現全體同學的意愿，使班級工作民主和諧。

重視學生個體差異，根據學生的特長逐步形成“合格加特長”的辦學模式。近幾年來，我校體、音、美、體育舞蹈、傳媒等特長專業從無到有、從小到大、從弱到強逐步得到了發展壯大，以前我校通過特長專業考入本科高等院校的學生寥寥無幾，到2010年，我校特長生進入本科高等院校的學生上升到近70多人，今年，我校各類特長生專業學科成績過本科近100人。學生從特長教育中找到了人生的自信、體驗到了成功的快樂，學校教育也逐漸實現了向特色教育方向發展。

學校認真貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，高一至高三開足體育課的同時，體育生實行選課制度，學生可以根據自己的興趣選修不同體育項目，發展學生的體育特長。每學年組織兩次全校型的體育運動會。每天堅持早操、課間操和晚上第二節眼保健操。學校每年定期對學生的體能進行檢測，并建立健康檔案，動態觀測學生的健康狀況。積極開展學生心理健康教育，成立了心理健康輔導室，及時開展針對在校學生心理健康知識教育和心理 13

輔導。經過三年的學習，學生體質測試及格率達到90%以上。

學校十分重視校園文化的建設。校園綠化清雅詩意，校園衛生清潔靚麗，教室明窗凈幾，讀書漫步，詩意盎然，對學生的修養起到潛移默化的作用。校園宣傳突出主題，講究格調，教學樓走廊上懸掛中外名人偉人像，以期勵志自強之效，各班黑板報既有主題又有自由發揮，主題明確彰顯班級個性。學校廣播，欄目精心設計，內容豐富多彩，優美高雅的音樂，放松了學生的心情，讓學生知曉校事、國事、天下事，豐富了知識，開闊了視野。學校舉辦各種校園文化藝術體育活動，寓教于樂，收到了良好的教育效果。

認真貫徹《學校衛生條例》，將衛生與健康教育植入課表，通過學習和測試普及衛生與健康知識；醫務室定期開展衛生知識展覽，學校定期邀請市防疫站等衛生部門的專家到校搞健康知識講座，強化師生的健康保健意識；學校每周對學生食堂進行衛生狀況檢查，并指導食堂進行科學營養搭配。

三、存在的主要問題。

雖然近年來學校取得了一些成績，綜合辦學水平有了明顯提高，但是我們也清醒的看到，學校教育的現實發展水平與人民群眾對優質教育的強烈需求，以及黨和政府對辦人民滿意教育的總體要求之間還存在一定差距。同時，從優質特色學校所應具有的獨特性、先進性、科學性和穩定性等特征來看，學校應走的路還長，還必須繼續努力。

問題主要包括以下幾方面：

一是學校辦學理念需要進一步升華，學校文化內涵需要進一步豐富。學校已形成的“以人為本，五育并重，讓人人體驗成功的快樂”的辦學理念，具有較好的基礎性和較強的針對性及指導性。其背景現實，理論闡釋較為豐富，行動策略也具有可行性。但是在領會、理解、落實上還不夠系統、深刻、全面。特別是在把辦學理念與我校工作的具體要 14

求有機結合起來，把辦學理念與教育教學工作的特殊要求有機結合起來，把辦學理念與破解學校問題的有效辦法有機結合起來等一些方面還有差距，辦學理念文化與辦學特色的創建還沒有有機統一。

二是教師的整體素質有待進一步提高。教師的敬業、精業、勤業、樂業等精神需要提高，我校教育員工的危機意識、競爭意識、質量意識、生存意識還需增強。

三是保障學校科學發展的管理體制還不夠完善。學校在創建示范學校的過程中，管理體制始終蘊藏其中并起著奠基石的作用，勤于管理、精于管理、善于管理并創新管理，最終為學校贏得了質量。但學校的管理工作是一個龐大的系統工程，要求系統內的每個要素都要充分發揮功能。我們要進一步明確處室管理的職能和分工，加強各部門的協調配合，在精細化管理上下更大的功夫。

以上自評報告，倘有錯誤疏漏之處，請上級領導批評

丹江口市第二中學 二0一三年十月

第四篇：辦學水平評估自評報告

辦學水平評估自評報告

古 峴 中 學 2013.8

接到平教督字?2013?10 號《平度市人民政府教育督導室關于開展辦學水平發展性督導評估的通知》后，我們認識到今年是實施三年發展規劃第二學年，是承上啟下的奠基、引領之年，是事關發展規劃能否如期實現的開局之年。對此我校非常重視，把宣傳和貫徹上級文件精神，作為做好學校全面工作，提升我校辦學水平的一項重要措施來抓，召開了學校黨支部會議和校委會成員會議、相關教師會，認真學習傳達上級文件精神，吃透上級文件精神，做好自查工作。

一、加強領導，為自評工作提供組織保障。我校成立自評工作領導小組和相應的專項評估小組，制訂自評工作方案，建立工作程序。統一認識，廣泛宣傳，明確了學校自評與督導評估的目的意義，發動全體教職工積極參與，并充分聽取學生、家長、社區等多方意見，使自評工作更加真實、客觀。

二、對照文件要求，嚴格自查，確保不走過場。

在自評工作領導小組的領導下，各專項評估小組的對照《青島市中小學辦學水平發展性督導評估方案》C級指標及三年發展規劃，逐項進行自評，并形成自評報告。各小組形成自評報告后，由學校領導小組進行匯總，形成全校的自評工作報告。在此基礎上，我們以B級指標為單位篩選學校的重點發展目標，填寫學校三年發展規劃重點發展目標實施情況自評記錄表。

本階段工作措施及實現的目標：

（一）、學生發展。

1、身心發展方面： ①、增強了學生身體素質：學校開放體育設施，充分利用各種衛生設施，加強眼保健操、廣播體操等各種保健活動，加強學生素質練習，增強學生體質。達標優秀率14%以上，各項新發病率下降1%.（本項我校本階段得分為30分）

②、提高了學生心理素質：創造良好的心理社會環境，豐富學生的精神生活，進行心理健康教育知識講座和進行升學與擇業指導；積極創造條件讓學生參加社會活動，加強家校聯系。達到了教育學生正視困難，克服困難，順利度過青春期，適應中學新生活，學會克服青春期的煩惱，建立良好人際關系，順利升學與擇業的目標。（本項我校本階段得分為10分）

2、品行表現方面：

①、提高了學生思想道德品質：我們利用每日晨會，結合班級學生的具體情況，靈活地、反復地、有針對性地對學生進行思想品德教育；德育和課程建設緊密；結合開啟學校、家庭、社會教育一體化，形成“共建共管共育”的育人格局和教育合力。進一步提高了中學生思想道德素養，做懂法、守禮、文明的合格公民，樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀。（本項我校本階段得分為20分）

②、行為習慣養成教育：我們利用黑板報、升旗儀式、校外德育基地，校報等培養他們的好習慣，促進學生健康人格的形成發展。學生能夠自覺遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，自覺遵守校規校紀。（本項我校本階段得分為20分）

3、學業表現方面：

①、提高學生學業成績：進行學生學習習慣的培養，進 行了基礎知識的梳理和鞏固，培養學生良好的學習習慣和扎實的知識基礎。實現了學生合格率、優秀率的穩步提升。（本項我校本階段得分為80分）

②、提高學生的學習能力：進一步加強了信息技術課的學習，開放了計算機教室的準時開放，使學生初步學習掌握了計算機知識，學會了搜集信息的方法和技能。（本項我校本階段得分為10分）

③、加強學生藝術修養：學校提供了充足的音美器材，由音樂教師指導，采取個別指導和集體輔導的方式，培養了學生初步審美情趣。（本項我校本階段得分為18分）

4、生活技能與實踐能力方面：

①、培養學生基本的生活技能：配齊配全了勞技教室，通過勞動實踐課進行實踐，使學生掌握了基本的生活技能，能夠做到生活的自理。（本項我校本階段得分為12分）

②、初步建立了社會實踐基地：積極組織學生參與社會實踐活動，感受社會實踐活動，初步確立了學生參與社會實踐的意識。（本項我校本階段得分為10分）

我校在“學生發展方面”全面完成工作任務，自查得分為210分。

（二）教育教學工作：

1、德育工作：

①、完善德育機制：成立學校德育工作領導小組，完善學校德育工作制度；制定德育工作計劃開展多項德育活動；完善各項措施，落實育人要求。（本項我校本階段得分為20分）

②、教書育人：結合學科特點，備課體現德育內容，把 德育工作滲透到教學工作的方方面面。（本項我校本階段得分為10分）

③、德育活動：重視學生干部隊伍建設，成立了學生會，利用學生會及各班班團委，培養自主管理的能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。（本項我校本階段得分為30分）

④、班集體建設：制定長期和短期目標，加強班風建設，實現了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好氛圍。（本項我校本階段得分為30分）

⑤、心理健康教育：成立專兼結合的心理健康教師隊伍，充分利用心理咨詢室，在學科教學中滲透心理健康教育。開展豐富多樣的活動，制定心理健康教育制度、計劃，幫助學生適應中學新生活，學會克服青春期的煩惱，建立良好人際關系，順利升學。（本項我校本階段得分為20）

2、教學工作: ①、課程設置：按上級要求開全開課程，齊開足課時，上好“兩課”“兩操”，確保在校1小時體育鍛煉，保障了學生體質加強。（本項我校本階段得分為30分）

②、學校課程：編印學習《大蒜、大姜、圓蔥的栽培與管理》，讓學生了解農情，關愛農民，關愛父母。（本項我校本階段得分為30分）

③、教學常規：制訂教學常規檢查要求，完善和落實教學常規，提高教學質量。（本項我校本階段得分為40分）

④、課堂教學：采取集體備課的方式，結合學生實際，制訂正確的教學目標，提高學生的學業成績。（本項我校本階段得分為50分）⑤、學生評價：全面貫徹黨的教育方針，從德智體美勞等多方面評價學生的發展，促進學生的成長，發揮評價的教育功能，采取日常評價與考試評價相結合的方式。建立了促進學生全面發展的評價體系，不僅關注學業成績，而且發現和發展了學生多方面的潛能，幫助學生認識自我。（本項我校本階段得分為20分）

我校在“教育教學”方面全面完成工作任務，自查得分為280。

（三）、教師隊伍建設

1、教師培養

①、師德師風建設：組織學習了《中小學教師職業道德規范》，開展師德師風教育活動，使全體教師全體教師明確了一名合格教師應具有的職業道德。（本項我校本階段得分為30分）

②、教師結構：基本配齊各門課程，教師學歷達標率80%，年齡與職稱基本合理。（本項我校本階段得分為10分）

③、教師培訓：編印培訓教材，進行三筆字、普通話培訓和比賽，提高教師的基本功。（本項我校本階段得分為20分）

④、骨干教師、青年教師培養：建立完善了骨干教師培養機制。（本項我校本階段得分為39）

⑤、班主任培養：開展班主任培訓，更新教育觀念，增強管理班級的能力。（本項我校本階段得分為20分）

⑥、教育科研：建立健全研究制度，做好課題立項。（本項我校本階段得分為20分）

⑦、教研組建設：制定了發展規劃，組織學習，做好理 論和實踐的準備。在課堂教學研究上展開積極探索。初建學科活動框架，營造積極教學氛圍。教師做到了認真備好每一節課（備課要充分，做到提前一周備課）、做好每一節課的課前準備、思考好每一個知識點的處理方法。（本項我校本階段得分為20分）

⑧、教師考核：多方論證，制定了教師評價機制，初步建立了教師業務檔案。評價機制基本健全，教師任用基本合理，關注教師身心健康和專業發展。（本項我校本階段得分為15分）

⑨、教師激勵：工會負責組織教師活動，校長室建立獎勵機制。定期開展教師體檢和健身活動。（本項我校本階段得分為15分）

我校在“教師隊伍建設”方面完成階段性目標，自查得分為189分

（四）、領導與管理

1、依法規范辦學：

①、辦學宗旨和目標：堅決執行《山東省辦學規范40條》，按照國家教育方針和素質教育要求的要求規范辦學，制定了明確的辦學思路和規劃。（本項我校本階段得分為10分）

②、計劃與實施：各責任部門負責所分工工作，學校發展規劃在工作中得以落實，目標達成率高。（本項我校本階段得分為10分）

③、規范辦學行為：領導認識到位，群眾大力支持，社會認可，堅決依法辦學，辦學行為完全符合《山等省規范辦學40條》。（本項我校本階段得分為30分）

2、行政管理：

①、管理制度：建立健全教代會配套制度，加強教代會制度化建設，使教代會成為民主管理載體。（本項我校本階段得分為10分）

②、管理隊伍：加強政治教育學習，轉變教育思想意識觀念，完善了內部制度建設，建立了一只善打硬仗的干部隊伍。（本項我校本階段得分為10分）

③、安全管理：構建了學校安全工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，學校形成了一整套安全保障制度，做到了制度上墻，成冊發放。（本項我校本階段得分為30分）

④、后勤管理：加強水電辦公用品管理規范，設施設備使用合理，積極創建節約型學校。（本項我校本階段得分為10分）

3、校園文化建設：和諧校園建設：通過征文、演講、比賽等多種形式，全面開展優良校風、教風、學風建設，形成了民主、平等、和諧、互助的人際關系。（本項我校本階段得分為19分）

4、辦學條件與辦學資源開發：

①、辦學條件：籌措資金，達到了青島市標準要求。（本項我校本階段得分為70）

②、經費使用：財務制度健全，民主理財，經費使用合理，提高效益。嚴格經費審批機制，做到了民主理財。（本項我校本階段得分為6分）

③、在辦學資源開發方面，我們積極爭取政策和經費支持，開發各類教育資源，為學生的發展創造了條件。（本項 我校本階段得分為4）

5、與家庭及校外的聯系：

①、家校溝通：建立了家長委員會、拓寬家校溝通渠道。做到了制度健全、硬件建設完備。（本項我校本階段得分為10分）

②、聯系社區：建立社區聯系，積極宣傳學校，形成學校與社區網絡體系。（本項我校本階段得分為10分）

③、校際合作：有計劃的安排領導和教師外出學習考察，加強了學校間的交流合作。（本項我校本階段得分為10分）

6、自我評估與改進：

①、自我評估：建立自評制度，并開展自評工作。（本項我校本階段得分為20）

②、改進和發展：對自我評估和上級督導檢查中提出的問題都做到了改進，效果明顯。（本項我校本階段得分為10分）

在“領導與管理”方面完成階段性目標，自查得分為269

（五）、學校特色創建

1、創辦規劃：理念和目標教育中，我們開展系列感恩教育活動和課題研究，讓每一個學生都得到發展，樹立感恩意識。（本項我校本階段得分為10分）

2、措施保障：在制度和措施保障工作中，我們建立健全各項保障制度，并能按照集體措施實施。（本項我校本階段得分為25分）

3、發展成效：社會效應方面，我們廣泛宣傳我校的辦學理念和特色創建工作，得到了社會的認可。（本項我校本階段得分為15分）在“學校特色創建”方面完成階段性目標，自查得分為50分。

總之，我校在積極組織實施發展規劃，切實落實規劃的各項措施方面，全校師生團結努力、奮發有為，基本上能按照我校發展規劃的制定的指標，完成各項工作任務。綜合我校的近一年來的工作開展情況，自評得分為998分。

第五篇：辦學水平自查自評報告

筆架中心學校辦學水平

自查自評報告

根據《麻江縣人民政府教育督導室、麻江縣教育局關于開展辦學水平督導評估工作的通知》（麻教督通［2010］5號）中《辦學水平評估標準與實施細則》，學校對規范辦學行為工作提出了更高要求，學校組織全體教師認真學習評估標準，及時傳達文件精神，加強領導，層層落實責任制，成立了由校長任組長的迎查工作領導小組，采取有效措施，明確職責分工，把責任落實到人，并實行責任追究制度。我校對照辦學水平評估標準與實施細則進行了自查自糾，僅C26負了1分，其他為滿分。自評分99分。現將自查自評情況報告如下：

一、辦學條件

自評情況：學校建設規模適宜，有獨立的校園；生均占地面積與綠化面積符合《標準》規定；普通教室、專用教室及輔助用房達到《標準》要求；運動場地及設施基本達到《標準》要求；教學設施設備基本達到《標準》要求。

二、隊伍建設

自評情況：我校教師班子結構合理，具有大專及以上學歷的有26人，占總人數的95.87%，有8人具有小學高級教師職稱；所有教師具備教師資格證書.三、學校管理

自評情況：辦學理念符合素質教育理念，有學校近期與長期發展規劃，管理機制和管理制度健全到位，辦學行為無違規現象，學校文化建設注重教育性、科學性，安全工作制度健全，校產管理、維護及時到位。

四、教育教學

自評情況：我校按照《義務教育課程設置方案》、《貴州省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》開設課程和教學。我校全面落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，通過自查，無隨意增減課時現象。特別保證音體美和綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的正常開設。學生體育鍛煉時間得到有效保證，學生每天體育鍛煉不少于1小時。大課間體育活動和課外體育活動時間正常開展。

五、辦學特色

自評情況：學校有特色發展的明確思路和規劃，學校在長期的辦學過程中積淀

形成了本校獨有的獨特優質風貌；在教學管理制度、運行機制、經費設施保障、課程建設、教學方法、特長培養等方面體現自己的特色；辦學特色對提高教育質量，促進學生全面發展效果顯著。

通過自查自評工作，讓我們全體教師看到了我們于城小學兩年來在辦學水平上取得的成績，特別是學校長期以來不僅有明確的辦學指導思想，而且辦學條件日益完善。在學校擴建工程即將竣工，硬件設施得到優化的同時，更注重內部軟件的建設，學校將著重教學過程的管理，狠抓教學質量，嚴格規章制度，以科研促進教學，深化課程改革；同時也找出了其中的不足。我們相信，在我們于城小學在全體教職工的辛勤努力下，一定會使我校展現出一個新的面貌，取得新得突破。

目前，全校上下正以飽滿的熱情迎接縣教育局評估專家組的到來！