第一篇：問題學生家訪總結

問題學生的家訪的工作小結

他是個特殊的孩子，由于幼時父母忙于南下打工，托付親戚照顧，導致對孩子缺乏應有的管教。而今家長將孩子帶在身邊，可又因忙于工作,在教育上多打罵形式，孩子也時有反抗情緒。在校期間，他也時常有許多的不良的行為舉止，故而去他家家訪成了我必不可少的一份工作。下面我就將其中的幾次家訪的經歷紀錄如下。

1.一年級

剛到學校的幾周里，孩子的一些不良品行便略有顯露。例如，早上到校后在教室里和同學打鬧，無故任意欺負同學,自由出入辦公室,將鼻涕隨意揮灑同學或墻壁等。放學路上,他將同班同學小c推進了燃燒的垃圾堆里，導致小c同學后腳跟燙燒。

面對這樣一個孩子，我批評過，也表揚過，也向別的有經驗的老師請教經驗，可收效甚微。我想孩子之所以會有這些不良的習慣，也和家庭的情況有關系。于是我約好他父親，向他訴說了孩子在校情況，并詢問了孩子在家情況。他父親雖未讀過幾年書，但還是一個很明白事理的人，他首先對孩子給學校、老師帶來的麻煩很是抱歉，也講了孩子之所以變成現在這個樣子的原因。（即文首所云）可以看出，面對現在這樣的孩子，他父親也是很是著急，只是苦于無計可施。我亦是新教師初出茅廬，雖沒有太多的經驗，但還是給了建議家長：多鼓勵孩子，多一點耐心，學會夸獎孩子。

除了到家家訪，我還時常和他父親電話聯系，相互溝通。一段時間下來，孩子在行為上有所收斂。我亦及時聯系家長，反映了近段時間孩子在校表現，家長稱最近因連日下雨，故有空管理孩子，在家也遵循我的幾條建議，但有時說了不聽還是用棍棒解決問題。從中我想，只要每個家長多花點心思陪陪我們的孩子，相信時間能證明一切。

2.二年級 第二年，他在學習上無所進，對學習也全然不感興趣。忽發現孩子喜歡看連環畫書，我就讓他擔任了班級圖書館管理員這一閑職。可沒干幾天，他又沒有興趣，經常溜到別的班去亂拿東西，又開始和別班同學打鬧，也時不時地翻墻出去。

我在他家家訪時，將這些情況告訴他的父親，他父親深覺歉意。我也給了他一些建議：

1、對于孩子要有耐心

2、多表揚少責難

3、尋找孩子的興趣點、閃光點

4、早上不宜太早來校，可以在家進行早讀。

5、對孩子的學習，盡量多抽時間和孩子談談心。

6、空暇時，多來校細細觀察，了解在校情況。我也要求他父親來學校傾聽一些專家關于家庭教育的專題講座，從中掌握一些新時代新教育的方法和策略。

通過一系列的學習和獲知，他父親對于正確地教育孩子，略有所懂，也試著去實施?？蓤猿植涣硕嗑茫涓副惴艞壛?。據他講,在他和孩子的交流中，很多時候彼此交流得很是舒暢，但孩子畢竟是孩子,過后還是老樣子,其父也越來越沒耐心,再加上工作繁忙,也就慢慢松懈了。

3.三年級

三年級的他，由于家中又添?。ü踩齻€小孩），都由其母一人帶領，其父隨建筑隊去諸暨工作，更無心管教孩子。他時常不來校上課，我只得每天一個電話打過去告知孩子還未到校學習.起初,家長還來學校查看孩子是否到校學習,可后來就是一味地搪塞?？赡芤驗橹埃涓咐暇鸵蚝⒆拥囊恍﹩栴}來校耽誤了工期，而這有關系全家人的生計，再加上又添孩子，讓這位父親疲于奔命，苦惱非常。

而這段時間,他經常不來上課，或上到一半就溜出去，有時甚至中午飯也不來吃。（這樣多半中午是爬墻出去買吃的了）而且每次他身上都有不少于十塊的零花錢。

面對這種愈演愈烈的情況，我不得不多次到他家家訪。關于孩子身上的零花錢，他父親講這些錢是給孩子的早飯錢，可按理每天都不可能有那么多的錢，后又稱是讓孩子自己買鞋的錢。讓一個十一歲的孩子拿20塊錢自己去買鞋，而且前一天剛給他買了一雙鞋子，這似乎又有些不符事實。

而其父又經常外出，只有他母親一人在家帶孩子。她也是一個老實巴交的人，對孩子在學校給老師帶來的麻煩表示抱歉，也談到在家里無法管教好孩子。打罵之后，孩子就離家出走，有時兩三天不回家。

我也講述了孩子的在校情況，講到他是一個精力過剩的孩子。對孩子做的錯事，家長也不可一味偏袒孩子。對于這樣的孩子，家長應該和他建立良好的關系，在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們容易在心理上接受教育和指導使他們愿意聽從教導。其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

其母也非常感謝學校領導和老師對孩子的關心，雖然也試著遵循這些建議去實施，但由于其父不在家，對于母親的管教，孩子也是很是反感。（因時常其母不明事由就對他打罵）所以很多時候還是采取打的形式。加上他長期在外游蕩，過慣了無拘無束的生活，而且在校外和一些品行不好的大孩子為伍，尚孩子對很多事理還處于懵懂時期，使得他的一些壞習慣在漸漸地養成并變得根深蒂固。

三年過去了,孩子雖也懂一些文明禮貌,但整體看來,孩子還存在不少不良的行為習慣.對于一個孩子來講,0-6歲是他品質及良好習慣形成的關鍵時期,是父母應該和孩子建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關系的基礎。而這時候,家長并沒有意識到這一點,因正顧著全家的生計而到處奔波。小學一到三年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。這一時期是孩子學習、生活習慣養成和形成時期，也是一個關鍵時期，家長理應在孩子的教育上盡到的責任和義務，但由于種種主觀和客觀的因素荒廢了，其結果也就可想而知了,這也讓人深感惋惜。

第二篇：問題學生家訪記錄

家

訪

手

記

——愿你在愛的天空下找到航向

大安區鳳凰學校

唐雪梅

1．家訪對象：鄒憶萱

2．學生信息：沉默寡語，經常不完成作業，經常請病假或無故不到校上課。

各科成績在班上中上水平，從不背英語單詞。

3．家訪目的：了解她的家庭環境以及父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初中學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

4．家訪時間：2013年9月16日

家訪情況：

孩子：鄒憶萱，家訪之前我們已經有過數次面對面的交流。七年級剛開學時，孩子長期遲到、病假或不假不到，也不背單詞，但她卻上課很認真，很會做筆記，而且各科作業的質量還不錯。我就想這個孩子問題究竟在哪里呢？于是與之交流了好幾次，但她總是眼淚汪汪的低著頭，沒什么起色。接下來就是請家長來校交流，父母談起孩子時，既擔心又找不到好的辦法，但是我在交流中卻發現憶萱的父母，尤其是外公外婆特別溺愛孩子，每遇到困難時家長采取的態度就是幫忙。孩子父母覺得很無奈，因為老人的問題找不到更好的辦法。

接下來冬天很快到了，憶萱不來上課的時間越來越多，我也經常問她父母孩子究竟怎么了？但是憶萱父母說孩子不想起床，也怕冷，尤其是怕背英語單詞。我開始冷靜的反思。根據這么多年的經驗，這個孩子完全是一個可以學習較好的學生，怎么會這樣呢？又一個星期一，憶萱沒來上學，父母打電話來說上午會到校與我交流。見面后憶萱父母說孩子想轉學，我有一絲驚訝，但也覺得不意外，因為我在反思中深深明白孩子的問題：一個對自己有著要求的孩子，一個被家庭過度溺愛的孩子，一個沒有經過任何挫折的孩子，無法適應初中生活，所以她選擇了逃避。作為一個教育者，更作為她的班主任老師，我明白孩子此時轉學的想法并不能解決問題的根本。我把對孩子的分析與家長交流了，并告訴他們我們必須面對責任，幫助憶萱建立起信心和勇氣去改變生活學習中的種種不足。但是怎樣來幫助他呢？我想了解她，走近她應該是解決問題的首要步驟。第二天趁著課少，便出發去了憶萱家。在到達憶萱家的時候，她還躺在床上，沒洗臉也沒梳頭，我問她是不是生病了，她有點不好意思的低頭不說話，我心里其實明白孩子的原

因，也沒再追問。我環視四周，這時我注意到孩子的外婆、外公正一臉傷心與無助的表情看著我和孩子。這時我心里突然明白該怎么辦了?。ê⒆拥耐夤馄艦榱撕⒆涌隙ㄔ敢馀浜希┪乙姾⒆油馄乓o我倒水，便急忙阻止并大聲說，“今天我可是來看看我們憶萱的，她會給我倒水的喲！”孩子馬上從床上躍起，慌忙給我倒水，當孩子把水給我的時候，我拉住了她的手，并理了理她的頭發悄悄的在她耳邊說：“這樣可不漂亮了喲！”孩子趕緊去梳頭，等她梳洗的時候，我觀察了她的房間，到處都是零食和玩具。顯然這是一個還沉溺在兒童世界的孩子，家庭非常溺愛。等她吃了點東西后，憶萱父母說：“憶萱，老師可是專門來接你去讀書的喲！”我也連忙點頭。憶萱有點臉紅，但趕緊收拾書包和我出了門。在路上我借此機會和他談天，我沒有提及學習，就只是問她平時和誰一起上學，怎樣過課余生活等，當她談到她的朋友（也是我的學生）時，我借機說：“他們的成績可沒你好，背單詞比你更吃力，但你知道老師為什么喜歡他們嗎？”她搖頭，我說：“他們面對困難一直堅持面對，決不放棄。”“憶萱，你也可以的！而且，老師相信你可以做得更好！”他笑了，臉像盛開的花朵。

后來我再次約見了她的父母，商討對孩子的管理，教育，逐漸幫助孩子自理，自立、自信。在之后的學習中，哪怕是酷暑的軍訓中，孩子再也沒請過假，而且一直保持較強的上進心。更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

我也有很多感觸，“家訪”讓孩子們知道老師和家長對他們都是有期望的，也能給孩子的父母提供更多的教育方法，甚至因此改變孩子的一生！

我想，教育就像一片藍色天空，如果我們都能傾心奉獻所有的陽光，雨露，難么更多的孩子就能在這片的天空下找到自己的航向！

第三篇：問題學生幫教總結

問題學生幫教總結

我們班學生總體活潑好動，能夠按照小學生守則和日常行為規范去做。但是，也有個別勝不愛學習，不受紀律，不但自己的成績提不上來而且還常擾亂班機紀律影響他人學習，班里的王櫟宇、徐益明就是這樣的同學。可以說在他們的成長過程中我作為班主任付出了很多很多，現將自己的幫教工作總結如下：

王櫟宇是三年級時轉入我班的一名同學，由于小時候在奶奶爺爺身邊生活時間較長，被長輩溺愛嚴重，上學時父母對他管教有沒有跟上，從低年級起就養成了上課聽講不夠用心，不愛寫作業這樣的不良習慣。

五年級接班后發現比同班同學略顯大一些也更成熟的他自我意識非常強，課任老師的課堂上十分隨便，紀律散漫，不肯聽從老師教導。動輒和班里同學以一點小事鬧僵，有時大打出手。與鄰班的個別生關系緊密，有一次一起策劃欺負低年級的小同學，造成很壞的影響。

針對他的這一特殊情況，在日常學習中我采取了對他多關懷，給他分擔一定的任務使他身上有擔子等策略。特別針對他較其他同學成熟這一點，我在學習生活中與他交朋友，經常和他交流思想，教他怎樣在集體中贏得他人的認可與尊重，和他討論交朋識友的標準以及怎樣做才是真正的男子漢。在我的正確引導下他的是非觀在改變，對自己對他人均有了較為正確的認識。但是，多年來形成的不良習慣難以很快改進，不愛學習，自由散漫的壞毛病依然給他自己給集體帶來不良影響。在思品課上，他不愛聽講，左動動右動動，弄得左右鄰居聽不好課，紛紛跑來告狀，他聽了還不忿。我就與思品老師商量后交給他一項任務。每次思品課后有他給思品老師提意見說說本節課老師什么地方講得不夠好，怎么講更吸引人，在這節課上誰表現得最好，誰表現得最差。有了任務后的他在課上的紀律好多了。

一次放學后，沒有和家長老師打招呼就私自約了兩個好朋友去了星海灣玩耍。這是臨近畢業的時候，害怕他的不聽管教泛濫成災，影響畢業階段的學習，我及時請來家長對其共同教育。使他認識到安全的重要性，紀律的必要性，使他知道這樣的事應該得到老師家長的允許才能去。他承認了自己了的錯誤，并寫下了保證書，至此，直到畢業，他沒有再犯這樣的錯誤。

說說班里的另一個特殊學生徐益明吧。他在沒上學的時候父母就離婚了，他與爸爸長年住在奶奶家里。孩子低年級習慣就沒有養成，學習很差，注重衣著打扮，熱愛體育運動。

他不愛學習的原因是他的成績已經落下了太多，和同學們的差距太大了，他已經自我放棄了，為了增強他的上進心，我利用中午休息時間幫她補習語文，又找來其他同學幫她補習數學，在學習中對他進行分層教學。他主要學習生字詞以及讀背課文的基礎內容，這樣他學起來勁頭就足了一些。

他的小頭兒每一天都梳得很有型，有型的原因是他在頭發上打上了摩絲，這可以證明他很愛美。我就私下里和他談對一個小學生來說應該樹立怎樣的審美觀，當然，我在他穿著很得體，很漂亮的時候也不忘真誠的夸他：多瀟灑的小伙子！他聽了總是美滋滋。我的教育的話他也漸漸聽得進去了。05年的秋天她的奶奶不幸生病去世了，這對他來說真是一個致命的打擊。在得到這一個不幸的消息的時候，在第一時間內，我給孩子打去了慰問電話，安撫孩子悲傷的心靈。以后的學習生活中，我對他的關懷更甚了。我會經常關心的問他：“吃早飯了嗎，吃得什么？”在他爸爸工作忙沒給孩子做飯吃的時候，我會掏出錢來給他買上早飯。

體育是徐益明在同學老師面前最可驕傲的地方。學校春季體育大會學生代表發言的任務落到了我班。將此項任務交給我們的班長、副班長及其他的好同學，我就不會費一絲的麻煩，但是我想到了徐益明---這個以自己的體育為自己支撐面子的孩子。于是我將這一任務交給了他。為了使他升任，放學、下課我一句一句教他聯系讀稿，又找來那班級能力強的同學協助我幫助他。他練得刻苦而又費勁，在這一刻，我真有后悔自己做決定太沖動的念頭，但我依然堅持了自己選擇他來在全校發言的決定。

最后，在我與其他同學及徐益明同學的共同努力下，徐益明成功了！大會發言的成功的正面推動作用是這個孩子把老師我當成了自己最可信賴的朋友，更聽我的教導了，小學畢業的時候，孩子對老師的感情更深了。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯虝说穆仿L而又艱辛，而教育個別生的工作更是難中之難，作為教師的我們既然選擇了這一職業就應該為這些特殊的孩子獻出更多的愛心與責任心。

第四篇：問題學生轉化總結

問題學生轉化總結

初村小學 劉永強

我們班有一些學生存在這樣或那樣的問題，有時他們可能會給老師帶來很多的愉悅和興奮；有時他們又可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。這能不說是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。對待差生要以表揚為主，發掘其閃光點，多給他們一些鼓勵，只有這樣，才能使差生感覺到集體的溫暖，促使他們身心全面發展。

一、調整心態，從頭做起

遇到一些問題學生或問題事，不妨先給自己一個思想，壓住陣腳，事已經出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給學生一種感覺，老師不放過一件學生的錯誤，但也不隨意冤枉任何一位學生或任何一件事情。

不翻舊帳，不跟學生反過來復過去的說道以前的毛病和錯誤。相信學生，他會因為你對他的尊重而可能改變自己。

二、關心、鼓勵差生，用優秀學生帶動問題學生

班上有一些學生常常不按時完成作業，我為此多次批評、訓斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表揚表揚按時完成作業的同學吧！于是我就開始有意識地多表揚少批評，結果出乎意料，幾星期的時間里全班學生沒有不按時完成作業的一天比一天少，而且班上的學習氣氛也與過去不大一樣。“數子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的力量，使他們看到“明天的快樂”。每位差生都有其優點、長處，我們要幫助差生找到賴以進步的優點，多一些鼓勵，從而樹立他們的自信心，增強他們克服困難的勇氣，調動他們學習的積極性、主動性。

三、老師的每一份愛心都要或直接或間接地讓學生知道，打消學生對我們的戒備心理。使他們跟我們站在一起，不要輕易把學生推到我們的對立面，那樣我們會很難堪的。

四、經常跟問題學生交流，讓他不經意間說出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關注著他，他就會百倍的信心來完成自己的計劃。

問題學生的轉化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點滴做起，以誠相見，言傳身教，相信沒有不被感化的問題學生。

2011年12月

第五篇：問題學生幫教總結

問題學生幫教總結

五（2）班

多年來我校以轉化一個問題學生比培養一個優生更重要為宗旨。2006學年開展了“小手拉大手，真誠伴你走”師生結隊幫扶活動，讓每位教師幫教一名問題學生，用愛心感化，真情熏陶，合力轉化，收到了較好的效果。

一、領導重視，全員參與，層層落實，環環相扣共同育人的德育模式。學校成立了德育領導小組，聘請了法制副校長和校外輔導員，每學期組織兩次問題學生及家長會議，讓家長、學校更好地溝通達到共同育人的目的。學校段警每月定期到學校對后進生進行一對一的幫教，（校外輔導員跟蹤教育幫扶后進生）并在幫教過程中做到五知：一知后進生的家庭具體情況及父母聯系方法；二知后進生在學校的表現；三知后進生所在幼兒園及各個年級的成長過程，有何愛好；四知后進生的性格及不良嗜好；五知后進生在幫教過程中的成績及思想變化?！拔逯弊屝Ｍ舛尉趲徒踢^程中做到了對癥下藥，在民警、學校和家長的共同努力下，后進生進步明顯，此外，學校和輔導員們達成共識，他們在巡邏過程中，特別留意網吧、電子游戲機室等娛樂場所的未成年人，每學期期末還和后進生簽定保證書。此外學校后進生檢查小組在寒暑假和雙休日經常到學校附近的網吧、電子游戲機室檢查，一年來學生進電子游戲機室和網吧的現象已經杜絕了。

二、啟動“走進家庭，同育新人”工程，共商育人大計。

一年來，我校建立了“一普訪，五多訪”的制度，正副班主任每學年必須普訪一次；對問題家庭的學生多訪，學習困難的學生多訪。成立了“幫扶弱勢生、轉化后進生工作檢查組”和“學生不良行為和嚴重不良行為督查組”，每學期兩次進行家長學習班和組織一次家長委員會議；通過家長會、家校聯系冊、家訪、家長短信箱和家校新時空等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，期末繼續召開家長座談，抽查家訪情況。

三、加強業務理論學習，提高全員育人水平。

為了提高教師的育人水平，上學期組織全體教師學習“木通原理”。每位教師通過學習“木桶原理”對班級的管理產生了更深的認識。我們認為班主任從事班級管理工作，既然稱之為“管理”，那么，“木桶理論”對于班主任來說就有著相當大的啟示作用?！叭松弦话?，形形色色”，班級中的幾十個學生也有著這樣或那樣的不同。作為班級管理主導者的班主任，就要分清學生群體中的“長板”和“短板”，以利于“對癥下藥”，達到整體優化的目的。使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值。

其中一位班主任在讀后感中寫到：一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。一個好的班級，離不開教師的精心管理。古語云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步。因此，現在的班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型的教師。首先，管理者要樹立終身學習的觀念。教育現代化的重要標志之一是終身學習系統的構建、完善。管理者

既是孩子的引路人，也是終身學習的主體之一。因為，沒有教師的學習提高，教育工作不能正確地運作，教育質量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學習、勤于向孩子學習、勤于向專家和家長們學習……其次，管理者要善于觀察，向經驗學習。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“看”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。最后，管理者要善于總結，從反思中提升。在認識、觀念調整之后，管理行為過程中的反思非常重要，教師應該對自己的工作不斷總結、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級哪些方面需要提高？