第一篇：教師

關于做好2011年中等職業學校中小學幼兒園教師資格認定

工作的通知

魯教師字?2011?1號

各市教育局，有關高等學校：

根據?中華人民共和國教師法?（以下簡稱?教師法?）、?教師資格條例?、??教師資格條例?實施辦法?和?山東省實施<教師資格條例>細則?（魯教人字?2001?22號）的有關規定，現就做好我省2011年中等職業學校、中小學和幼兒園教師資格認定工作有關事宜通知如下：

一、認定范圍

幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的申請人員，包括：

（一）各級各類學校已取得教師資格擬申請其他等次教師資格申請人員；

（二）2011年普通高校應屆畢業生；

（三）其他符合?教師法?規定學歷條件的人員。

二、申請條件

（一）未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在我省的中國公民。

（二）要具備?教師法?、?教師資格條例?及其?實施辦法?規定的相應學歷。

（三）教育教學能力應當符合下列要求：

1.取得?山東省教師資格認定教育學、心理學考試合格證?(以下簡稱?合格證?)并經教師資格認定機構進行教育教學能力測評合格（修學教育學、心理學課程成績合格且參加畢業教學實習成績合格的普通院校師范類畢業生可免測）。

2.普通話水平要達到普通話水平測試二級乙等以上標準，取得相應合格證書。

3.適應教育教學工作的需要，具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，并經教師資格認定機構組織體檢合格的。

（四）要遵守憲法和法律，遵守教師職業道德，能履行?教師法?規定的義務，經申請人所在單位（含就讀學校）或戶籍所在地鄉鎮人民政府（街道辦事處）思想品德鑒定合格。

三、認定程序

（一）教育學、教育心理學考試

申請教師資格認定人員須到戶籍或工作單位、就讀學校所在地教師資格認定機構報名參加教育學、教育心理學（以下簡稱“兩課”）考試，取得?合格證?。

（二）教育教學能力測評

取得?合格證?的申請人員參加市、縣（市、區）教師資格認定機構組織的教育教學能力測評。

（三）體檢

符合申請條件的人員，由教師資格認定機構依照?人力資源和社會保障部 教育部 衛生部關于進一步規范入學和就業體檢項目維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業權利的通知?（人社部[2010]12號）和?關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知?（教資字[2010]15號）文件精神，按照?山東省教師資格認定體檢標準及操作規程?的規定，組織體格檢查。體格檢查使用今年新印制的?山東省申請教師資格人員體格檢查表?。

（四）資格認定

符合申請條件的人員可進行認定報名。根據教育部部署，自2011年起在全國實行教師資格認定網上申報。申請人員須在規定時間內訪問中國教師資格網（http://www.tmdps.cn）進行網上報名，并到戶籍或工作單位、就讀學校所在地的教師資格認定機構交費、采集照片。“兩課”考試準考證由考生于考試前15日內登陸山東省教師資格認定指導中心網站自行下載打印，此證作為考試入場的必要證件之一。考試成績可在5月25日至6月15日登陸山東省教師資格認定指導中心網站進行查詢。“兩課”考試合格證由我廳統一制發。“兩課”合格證有效期5年，只限用于申請一種種類的教師資格。

五、時間安排

1月20日，各市開始進行宣傳發動工作，研究制定本市教師資格認定工作的詳細日程安排。

1月25日前，各市將本市教師資格認定工作日程安排、“兩課”考試現場報名點信息（含時間、地址、咨詢電話、受理權限等）報省教師資格認定指導中心。

2月18日至3月1日，進行“兩課”考試的網上報名。

3月8日至3月15日，進行“兩課”考試的現場報名和網上報名人員照片采集、信息確認。

3月30日前，各市將“兩課”考試報名信息數據報省教師資格認定指導中心。

4月2日前，各市上報“兩課”考試試卷預訂單。5月8日，組織進行全省“兩課”考試。5月25日，公布“兩課”考試成績。6月，各市組織教育教學能力測試。

7月5日前，各教師資格認定機構按照本通知規定的程序完成教師資格認定工作。

8月底前，各教師資格認定機構完成教師資格證書的打印、發放和文字材料歸檔等工作，報送認定工作總結。

六、收費標準

教師資格認定考試收費標準按魯價費發?2009?28號文件標準執行。認定通過人員的教師資格證書免費頒發，不再收取證書工本費。

七、工作要求

（一）根據教育部教師資格認定指導中心的統一安排，我省2011年網絡版教師資格認定信息管理系統的開放時間為2011年3月10日-7月5日。因此，各級教師資格認定機構須在這個時間之內完成教師資格認定（含應屆師范類畢業生的認定）信息的錄入、編號和數據上傳下載工作，不得延誤。

（二）各市教師資格認定機構要根據全省的統一安排，結合本市的實際情況，研究制定詳細的工作日程安排，在規定時間內報省教師資格認定指導中心。

（三）各級教師資格認定機構要嚴格按照?教育部關于做好教師資格證書申領與發放工作的通知?（教師司?2008?28號）文件要求，加強教師資格證書管理，采取有效措施降低運輸、打印過程中的證書耗損，按照“準確預計、適度留存、杜絕浪費、防止流失”的原則，認真做好教師資格證書申領與發放工作。

（四）各市、各有關高校要按照省里的統一部署和要求，切實加強對教師資格認定工作的領導，廣泛進行宣傳，積極發動社會優秀人員和優秀普通高校畢業生申請教師資格，并使申請人員全面掌握各項政策和要求。

（五）各教師資格認定機構要嚴格執行認定標準和工作程序，加強監督檢查，按規定的工作時限完成每個階段和各個環節的工作任務，保證教師資格認定工作順利進行。

二〇一一年一月十七日

第二篇：教師

在新課標下如何更好開展農村初中語文教學的探究

新課程標準要語文教學要探索語文教學形式，改革學習內容，調整教學方法，以適應時代和形勢發展的需要，進一步提高教學質量。為實現這一目標，筆者結合農村初中語文教學進行了調研，并就有關情況進行探究。

一、抓住特點,激發興趣

農村初中學生與現代化信息渠道接觸較少，知識面窄，要掌握豐富語文知識，沒有捷徑，只能循序漸進，在不斷發展的過程中慢慢積累，通過量變引起質變，最終完成對初中語文知識的掌握。在這個緩慢的發展過程中，由于同一個班級的學生情況千差萬別，在課堂中，對同一個內容，部分學生興趣盎然，極易調動學習興趣；而另外一部分學生則感到味同嚼蠟，毫無興趣。感到有興趣的學生學起來勁頭十足，容易接受知識。感覺無味的同學則情緒低落，而一旦在課堂上出現這種現象，學生就不能全身心地投人到學習中。因此，教師必須注意采用適當的方法，根據教學內容，抓住學生的特點，努力激發學生學習語文的興趣。

激發學生學習語文興趣的方法有很多，教學中教師應該努力貫徹新課程際準“ 師生互動，生生互動” 的要求，根據教學內容和學生的實際情況，選擇適當的方法來激發學生學習語文的興趣。比如，在教授八年級新課程《蘆花蕩》這篇課文時，就可以根據初中學生向往新鮮事物，有強烈的體驗欲望和參與意識，愛憎分明的年齡特點，以及小說主題鮮明，人物性格突出，教學內容學生喜樂道的特點，把課文主要內容編成小劇本，將教室當作演出的舞臺，讓演員們按劇本進行表演。這樣，學生通過參加表演和觀看表演，不但能準確地把握課文的內容，而且能極大地激起他們學習語文的興趣，對于提高農村初中語文課堂教學質量的作用比較大。

老師還可以通過生動感人的導入語吸引學生，激發起學生的學習興趣。比如，在教學《故宮博物院》這篇課文之前，有的老師先用富有感情的導入語對學生緩緩地說：“ 同學們，我們偉大祖國的首都——北京城里有一個美麗而富于神秘色彩的古代建筑群，她每年吸引著無數的中外游客來參觀游玩。那就是故宮博物院，簡稱故宮。故宮自古以來就是一個馳名世界的大迷宮。據文獻記載，故宮共有9999個房間。同學們，有機會的話，我相信大家一定都想到這座美麗而神秘的迷宮參觀游覽吧!今天就讓我們一起使用課文《 故宮博物院》 這把金鑰匙來打開這座迷宮的大門，先進去細心領略她的美麗和神秘吧!”這樣，通過用趣味盎然的新課導入語引導，學生學習的興趣不由自主地被激發了起來。課堂氣氛輕松熱烈，接下來的課堂教學就自然能夠收到良好的效果。

二、運用多種教學方法，調動思維的積極性

初中語文課堂教學是一個復雜的教學過程。在這個過程中，教師要想方設法調動學生思維的積極性，這是提高初中語文課堂教學質量的關鍵。那么，教師怎樣才能調動起學生思維的積極性呢? 我認為，在語義課堂教學中適當地運用多種教學方法是調動學生思維的積極性，提高語文課堂教學質量的一條有效途徑。

初中生大都處于12-15歲這個年齡階段，他們的身體和心理都還沒有完全發育成熟，表現在學習上的一個突出特點是穩定性差，方法單一。一般來說，初中學生喜歡的是生動多樣的教學方法。這就在客觀上決定了初中語文課堂教學中，作為教學方法的選擇者和運用者的教師，應該采用多種教學方法來指導學生的課堂學習，從而提高課堂教學質量。

如在教學《安塞腰鼓》這篇課文時，就可以嘗試先讓學生認真聽全文的錄音，接著指導學生有感情地認真地朗讀，從而了解課文的大慨內容，讓學生感受生動語言描寫和感人場面氣氛；然后采用多種教學方法，指導學生學習這篇文章。如朗讀比賽的方法、采用練習法進行教學。在采用練習方法時，先把教學內容沒計成適合各層次學生解答的練習題，板書在黑板上：第一、請找出腰鼓演出的時問、地點，人物。第二、請用原文中的句子說明演出當時的氣氛情況。第三、請指出課文最能表現感人場面的詞語，加以品析。這樣就可以很好的引導學生來共同學習課文。

三、充分利用教學輔助手段，增加教學容量

農村初中現代化的教學設備不多，但并不是說不能增加課堂教學容量，不能提高教學質量。農村初中雖然多數沒有多媒體大屏幕投影機，但幻燈機、小黑板還是不少的。先不說利用幻燈機來增加教學容量，先說我們最常見的小黑板吧，它們的作用也不小。比如，我們利用兩塊小黑板來輔助教學。每塊小黑板均有正反兩面，如果每面抄寫3道練習題，那么，學生在這節課中就有了12道題的練習，應該說不少了。如果我們持之以恒，每周我們的學生在語文課就增加了60-70道題的練習，學生課堂中的動手機會不是大大增加了嗎? 再說用幻燈機。假如我們每節課使用4片幻燈片，每片幻燈片書寫4-5道練習題，那么，學生一節課就能增加12-15道題的練習，一周下來，學生就能增加70-80道題的練習。這樣，學生練習的時間和機會大大增加了。假如我們每一節課都用好這兩種教學輔助手段，對提高初中語文教學質量大有幫助。

四、完善課堂結構，鞏固教學成果

農村初中語文教學雖以課堂教學為主，但不能只限于課堂教學。這是由初中語文教學的循序性和綜合性決定的。所以，教師在實施初中語文課堂教學的過程中，必須注意完善課堂結構，以鞏同課堂教學成果。這是提高初中語文課堂教學質量的又一有力保證。

一般來說，初中語文課堂結構就是指正式的課堂內教學和課堂練習等內容，但我認為，完整的初中語文課堂教學結構還必須包括課前預習和課后作業，共四大方面，因為新課程標準倡導的是大語文教學。傳統的教學中，教師往往都注重課堂教學，而忽視了課前預習、課堂練習和課后作業設置，認為在課堂教學中做練習和布置課后作業占用授課時問。這種看法是不正確的。我認為，從提高教學質量的目的出發，教師應當合理安排好課堂時間，把課堂練習和課后作業納人課堂結構的范圍中，不能只注重授課，沒有預習、課內練習和課后作業，因為，課堂練習和課后作業能夠反饋教學效果的信息。教師在課堂中或課后抽出適當的時問，評改作業、練習，這就檢驗了教師的教學效果和學生的學習效果，及時發現教與學中的優缺點，優化教法和學法。

總之，提高農村初中語文課堂教學質量的途徑很多，要我們去積極研究探索。“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處!”我認為上述四點是提高教學質量比較有效的途徑。

二

農村初中語文有效教學策略研究

摘 要：有效教學策略是課程改革和教育教學研究的實際需要，合作互動教學模式是其中重要一種形式。合作互動教學模式具體策略包括主動參與教學、自主合作學習、情感體驗教學、分層教學等。

關鍵詞：有效教學策略；主動參與；自主合作；情感體驗；分層教學

有效教學策略是基于當前課程改革和教育教學研究的實際需要而提出的一項新的課題，順應了時代的發展和社會的要求。綜觀目前的教學現狀，雖然“減負”的口號喊的轟轟烈烈，但“教師教的辛苦，學生學的痛苦，教學負擔依然很重”卻依然是一個不爭的事實。“減負”是減輕學生過重的課業負擔，并不是把知識的某些部分減去，更不是不要考試，不要教學質量的“放羊式的教學”。“減負”后，不但不能影響教學效果，而且還要讓學生在其他各方面的素質得以提高，為學生的終生發展打下扎實的基礎。這就要求提高課堂效益，向課堂45分鐘要質量，因此，“減負”的實質是“增效”，即適量投入時間，多產出知識。“減負不減質”，“減負要增效”。

新課程主張以人為本，以學促教，教學相長，師生共同發展，以追求教學的整體效益和價值最大化，《新課程標準》也指出，“提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標，教學要有效促進學生的進步和發展，培養學生的學習能力和興趣，切實提高課堂教學的有效性”。

作為一線的語文教師,我們該怎么來落實減負增效呢？農村初中語文教學的主陣地是課堂，當然，減負增效也得從課堂教學入手。提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。筆者嘗試著對課堂模式進行了摸索，優化課堂結構。

一、主動參與教學策略

這個策略就是引起學生學習的意向，即教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的，如果學生不想學或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。

作為語文老師，在課堂上要強調兩個詞語：聽和說。

“聽”作為語文學習上的一項基本能力，一個訓練有素的作家可以從作品中獲得比旁人更豐富的感受，一個掌握了“聽”的能力的學生，能夠從語言中獲得比旁人更多的信息，從而激發出更深刻的思維和反應。如果對語言不能很好地進行注意、感受、思維和反應，即缺乏“聽”的能力，那么學生的學習效果和智力發展將受到很大限制。所以，葉圣陶等我國教育界老前輩都十分重視“聽”的能力的培養，大聲疾呼：“要在口、耳上下功夫”。在課堂上怎樣才算認真聽呢？老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

“說”是表達，是思維的外殼。學生通過語言表達來反映對語言的認識理解感悟，因此，課堂上要注意培養學生愛說善說的習慣。那么在課堂上具體怎樣做呢？1.要鼓勵學生大膽、響亮地說。不要輕易打斷學生的發言，對于大膽發言的學生要進行及時的表揚。2.教給學生說的方向：緊扣課文內容說；結合自己經歷說；聯系身邊現象說。3.提示學生說的方式：運用關聯詞語說；提示開頭說；詞語串聯說；提示概要擴張說等等。

主體參與是激發學生學習意愿的關鍵所在，傳統的課程教學是越俎代庖，重師者傳授，輕學者參與，致使學生的時間與精力大量浪費，學習動機受挫。學習是學習者自身內部發生的過程，他越是投入，就越具有動力，也就越能順利完成這一過程。如果在課堂上采用傳統的教學手段，教師講學生聽，教師問學生答，教師機械訓練，學生被動學習。那么學生就缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。這種單一的教學過程模式，顯得枯燥乏味，費時多效果差。

二、自主合作學習策略

教師要讓學生認識到只有合作才能博采眾長，營養智慧。合作伴隨語文學習的整個過程。合作就是在學生獨立思考的基礎上，查閱資料、集體討論、解決疑問。合作形式有兩人合作，多人合作。每一組成員既是競爭對手，又是學習的最佳搭檔，好互幫互促，互為對方負責。每堂課大部分時間是學生自主學習、合作討論，教師根據小組學習的效果，評出“最愉快的合作小組”。對于課文的識記由小組成員互相檢查，教師隨機抽查，如果學生學習不過關，檢查人應引咎自責。在這個過程中需要學生們合作、解釋和各種協調一致的嘗試，這些合作與交流的實踐和經驗，可以幫助學生學習按照一定規則開展討論（而不是爭吵）的藝術，學會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點、獲得更正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助，等等。這種客觀開放精神的形成并非易事，要靠長久的教育才能得到。

教師要重視“學生之間的相互傾聽”。在整個探究過程中，由于經驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，在探究者的共同體中，這種差異本身便構成了一種寶貴的學習資源：（1）探究者在相互傾聽中，明白了對問題別人也可以有其他的不同解釋，有利于他們擺脫以自我中心的思維傾向；（2）在合作、相互表達與傾聽中，探究者各自的想法、思路被明晰化、外顯化，探究者可以更好地對自己的理解和思維過程進行審視和監控；（3）在討論中，探究者之間相互質疑，其觀點的對立及相互指出對方的邏輯矛盾，可以更好地引發探究者的認知沖突和自我反思，深化各自的認識；（4）探究者之間交流、爭議、意見綜合等有助于激起彼此的靈感，促進彼此建構出新的假設和更深層的理解；（5）探究中的合作、分享與交流，可以使不同探究者貢獻各自的經驗和發揮各自的優勢，從而使探究者完成各單個探究者難以完成的復雜任務。研討、交流，彼此表達與相互傾聽，具有上述一系列價值。在這一點上，我們成人也是深有體會的。因此，不僅要從書本中學習，從大自然中學習，還要從他人那里學習。

三、情感體驗教學策略

作品主題、結構的不確定性決定“一千個觀眾，有一千個哈姆雷特”。不同時代、不同性格、不同經歷的人，對同一問題的看法不同，答案的對錯應著重看是否能從中找到依據，哪怕是很幼稚的看法，教師也應認真對待，學生認識作品的過程決不是對作品的消極被動的接受，而是一種積極、個性化的再創造，是學生充分展示個性，創造自我的過程。教師對作品的理解往往更深刻、具有更高的水平。因此在探討中處于一個特殊的地位，扮演特殊的角色。但另一方面，兒童的思維和認知常常更加敏銳、出于自然、更接近真實，且在不受眾多背景性信息的干擾的情況下往往具有獨特的視角。因此，要“尊重學生在學習過程中的獨特體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。如筆者讓學生總結《濟南的冬天》一文的寫作啟示，學生竟然總結出了十條：（1）確切的比喻、擬人。（2）運用表示色彩的詞語（3）準確用詞。（4）寓情于景。（5）層次井然。（6）文段應有中心句。（7）描寫要展開聯想。（8）虛實結合。（9）用對比突出事物特征。（10）從不同觀察角度寫景。而筆者備課是只注意到前五條。事實證明，四、分層教學策略

早在兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了“因材施教”的教學原則,承認學生在個性與才能上的差異,主張根據學生的個性與特長有針對性的進行教育,注重補偏救弊,促進學生的正常發展。每個班級中學生的基礎、理解能力、學習能力等都存在著一定的差異。如果按原有的教學模式進行教學，作業布置，那么對于能力強的學生來說思維難以拓寬,自主性難以得到發揮；而能力弱的學生學習可能變得越來越吃力，心理壓力越來越大。

因此，在語文教學中實施差異教學，能更好地達到減負增效的目的。從學生不同的水平、興趣、和學習風格出發來設計差異化的教學內容、過程與成果，才能取得事半功倍的效果。例如在布置課后作業的時候，對于部分作業的設計，可以分一些層次，有基本題，附加題，自選題。比如在完成拾貝集，即對好詞好句好段的摘錄時，對于寫作能力較好的同學，要求他們能夠仿寫，或寫出讀后感。對于能力較弱的同學則只要求摘錄。這樣，使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高，把他們從過多的作業中解脫出來，作業量少效大，減輕了作業負擔又提升了作業質量效果。課后作業要精選適量。要做到有的放矢，難易結合。避免簡單重復抄寫，杜絕題海。同時，作業要及時批閱，決不能拖沓，以獲得及時的信息。有針對性進行講解和糾正典型錯誤，對存在的問題多的個別學生應該進行個別輔導，普遍存在的問題可以在下一節課利用4至5分鐘的復習時間去重點澄清，何樂而不為呢！

總之，“有效教學”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長期艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們有耐心，責任心和時間去認識去探索，而且這項系統工程還需要社會、家長，學生，老師的理解、支持和配合，需要學科教師的協調平衡，統一思想，才能更見成效。我們相信自己，功夫不負有心人，只要努力地去做，一定會達到最佳的教育教學效果，極大地改變我校的課堂教學面貌，大幅度地提高課堂教學效益，促進師生的共同發展，同時也為我校的長遠發展奠定良好的基礎。(作者：玉平)

參考文獻：

[1]《語文課程標準》第2、17、20頁.[2]盧正芝，學會參與:主體性教育模式研究 杭州:浙江大學出版社，2003，6.[3]王坦，《論合作學習的基本理論》，《教育研究》，2002，2.只有學生內心體驗過的知識，才真正能銘記于心。

怎樣提高農村中學生的語文學習能力

發布者：曹先泰 發布時間： 2011-10-29 15:24:54 怎樣提高農村中學生的語文學習能力

語文教學，顧名思義，就是對漢語言文學知識的傳授、傳承。在幾年的農村初中語文教學中，我深刻地體會到學生對語文的誤解，大部分學生都認為學語文就那么回事:說說話，認識幾個字，誰不會啊！因此，對語文的學習不加重視。加上小學師資水平參差不齊，教室少，教師隊伍力量不夠，多處村小進行復式教學（幾分鐘這個年級的語文，幾分鐘那個年級的數學），課堂上互相干擾，學生注意力不集中，掌握基礎知識不牢固。父母為了生計，雙雙外出務工，留守兒童居高不下，兒童出現厭學的思想沒有正確的引導和及時的糾正，進入初中后隨著課程的增多和對能力要求的提高，學生對語文知識的學習能力就跟不上要求了，因此越學越感到枯燥無味。針對學生的這種情況，怎樣培養他們的學習興趣、提高他們的學習能力是我們農村中學每一位語文教師最頭痛的問題。對此，我著重從以下幾個方面進行了實踐：

一、注重自身知識的提高

作為農村中學的一位語文教師，要時刻明白自己肩負的使命和責任：不辜負祖國和人民的囑托，為高一級的學校培養文化基礎扎實的人才，為地方培養遵紀守法、能推動地方經濟發展的好公民。作為一個教育者要明白“學然后知不足，教然后知困”的道理。知困，就要樹立終身學習、終身研究的信念，利用一切可利用的時間接受繼續教育、在職進修等來提高自身素質，增加自己的知識面，擴展自己的思維，努力提高課堂教學的藝術水平，吸引學生的注意，更好地提高課堂效果。

二、加強學生基礎訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養

鑒于農村學生進入初中前掌握語文基礎知識不牢固、底子薄、普通話說不標準的特點，本人牢記“心急吃不得熱豆腐”的原則，課堂教學從拼音、字、詞、句出發，慢慢地引導、糾正，同時對課文的講解精辟簡潔，課堂練習符合課文特征，并不時提醒課文的重點、難點和知識的疑惑點，切勿產生“王大媽的裹腳又長又臭”的語言，從而使學生產生厭惡的思想。要充分利用課余時間與學生探討語文知識，加深他們對語文知識的理解，調動學生的內在動力，向所期望的目標前進。同時，對學生“暗含期待”，學生在感情上就會受到鼓舞，對教師產生“好感”和“信賴”，有效地激發學生情緒和學習動機。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館作為語文教師要調動學生的積極性，必須激勵學生情感，一方面理解、尊重、關心學生，寓教于情，用真誠和熱情撥動學生的心弦，使其對語文知識產生親切感，樂聽愛學；另一方面針對學生心靈深處存在著強大的求知欲和解惑心，不斷為他們樹立學習目標，提供發現問題、運用知識解決問題的機會，使他們從一個成功走向另一個成功，不斷在滿足中增強學習信心，激勵學習興趣，享受獲得知識的歡樂。

三、了解民族民風，寓教于風土人情之中

本人工作的地方是一個布依族、苗族、毛南族等少數民族聚居的地方，他們各自有自己的民族語言、風俗習慣、生活習性，學生進校后的表達能力和表達方式各異，因此，對學生的習俗了解后，提出的問題要與學生周圍的生活環境、語言環境、民族習慣相接近，讓學生知道語文知識無處不在、無處不有。更重要的是創造一種生動活潑的課堂教學氣氛，使學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘無束地討論問題、回答問題，從而拉近老師與學生、學生與學生之間的距離，形成你幫我、我幫你的學習氛圍。民主、平等能夠拉近師生之間的距離，活潑、愉快是創造之芽萌發的溫床，是充分發揮學生主體作用的搖籃。教學中教師不僅要用良好的師德、嚴謹的治學態度、廣博的知識感染學生，而且要用民主、平等、多樣而富有鼓勵性的教學方法和教學語言對學生進行誘導和啟發，促使學生悟出學習語文的道理，解去心中的疑惑，從而提高課堂效果，促進課堂教學質量。

四、進行朗誦、課外知識小競賽等活動，促進學生的學習興趣

人的天性是好動、好玩、好勝，特別是心理尚未成熟的初中學生，對開展競賽活動非常感興趣。根據這些心理特征，在課堂上、早自習可進行各種形式的朗誦比賽、課外知識小競賽、語文知識在生活中的運用搶答等活動，讓學生人人準備、個個參加，寓教以評，以比促學，造成你追我趕、比學趕超的局勢，促使學生鼓足干勁、力爭上游，激發學生學習的內在潛能。

五、加強后進生掌握知識的轉化

沒有教不好的學生。經過仔細觀察，農村中學后進生產生的原因無外乎有逆反心理型、自由散漫型、孤僻冷漠型、意志薄弱型等，對待他們：

1、上課時多用目光給予激勵，對他們回答的問題不管對錯，都給予肯定，并這樣說：這個問題，如果你這樣或那樣回答就更加完美了。

2、建立學習互助小組，增加學生之間的溝通，營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓后進生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己是班集體的成員，有集體榮辱感，從內心促使他們認真學習、努力提高。

3、多與后進生談心，找出師生之間的共同之處，解除他們的思想顧慮，取得他們的信任，激發他們所謂的“俠義”之心，時時為他人著想、為班級著想，這樣，離他們全面掌握語文知識就不遠了。總之，作為農村中學的語文教師，不但要有過硬的知識體系，還要有刻苦鉆研的精神，從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，追尋學生學習規律、方法、技巧及掌握知識能力的程度，提高學生的學習積極性，促進課堂教學質量，使學生從苦學、厭學，變成想學、樂學、愛學。一分春華，一分秋實，讓我們把一生矢志教育的心愿化為一團火，將自己發自內心世界最珍貴的愛奉獻給學生。我相信，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第三篇：教師

教師“課內比教學、課外訪萬家”活動方案

作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：1481 教師“課內比教學、課外訪萬家”活動方案-文章

來源 蓮山課 件 w w w.5 Y K j.Co M 2

教師“課內比教學、課外訪萬家”活動方案

根據上級指示精神，確保我校教師“課內比教學、課外訪萬家”活動扎實、有效開展，特制訂本實施方案。

一、活動主題

踐行師德、攜手育人

二、工作目標

在“課內比教學、課外訪萬家”活動中，力爭實現“全參與、全覆蓋”即學校教師全部參與、覆蓋所有學生家庭。通過這個活動的開展，進一步垂煉教師教學功底，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，促進學校教育和諧發展。

三、組織機構

為保證活動有效落實，特成立我校 “課內比教學、課外訪萬家”活動領導小組。

組

長：曹x

副組長：趙x

牟x 張x

成員：楊x 趙x 袁x 李x 嚴x

辦公室主任：馬x

具體分工如下：

校長曹x親自掛帥，負責導向及解決在活動中遇到的難點問題。

副校長趙文負責具體按方案實施。

馬朝清負責收集整理檔案資料。

領導成員負責參與研討、實施全過程。

四、活動主要形式

“課內比教學”活動以教導處為龍頭，以教研組為陣地開展“學、研、上、評、寫”的活動即組織教師學習理念、研討教法、上研究課、組織評課、寫心得體會。“課外訪萬家”以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，科任教師隨班參與，覆蓋全部學生家庭。對于外地學生充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行。

五、活動主要任務

1、組織教師認真學習教育新理念，學習全縣教育工作會議精神，加強師德師風建設，規范教育教學行為，練教師教學功底、促進教師專業成長。

2、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

3、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

4、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

5、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；

6、聽取家長對學校及教師工作的意見和建議。

六、活動要求

“課內比教學” 一是要做到校長掛帥親自抓，分管教學的領導具體抓，通過組織教師認真學習提高認識，創新思路、營造氛圍、全員參與、激發教師的積極性。二是要規范檔案建設；三是要建立考評機制。

“課外訪萬家”要面向全體學生，特別要突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，外來務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。三是做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

五、活動階段安排

（一）宣傳發動階段（8月—9月5日）

組織動員。根據中心學校進行工作部署。結合本校實際，制定具體活動方案，落實好“五個一”即拉一條橫幅、開好意個大會、討論制定一套方案、辦一期宣傳專刊、進行一次討論。并且利用學生報名之機，摸清學生詳細地址及家長電話號碼。

（二）推進實施階段（9月6日-10月7日）1、9月10日前各班完成班級家訪計劃。2、8月下旬-9月中下旬以班級為單位，班主任帶頭，科任教師全員參與，對在校學生和新生進行全面家訪。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫好《家訪手記》。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，教師要寫出一份家訪情況報告。

3、從9月10日后，開展全校性的教師教學比武活動（50歲以下），做到教學比武有教案、有研討、有說課、有評課、有反思;50歲以上搞講座談體會活動。搞講座的要有課題、聯系實際有體會、有材料。

其具體日程安排如下：

第二周：上課：陳

莉

趙x

講座：

曹x

周x

第三周：上課：李本春

趙x

講座：

馬x

張x

第四周：上課：嚴

麗

楊x

講座：

袁x

第五周：上課：張方華

胡x

講座：

牟x

每周一以教研組為單位進行集體備課時間，每周二、四進行“課內比教學”活動，每周五放學后集中，先講座再說課評課。4、10、11月進行補訪與回訪，對普訪中沒有訪到的或特別需要回訪的學生家庭進行家訪。5、10月7日至10月30日推舉上報參加鎮教學比武，對選拔參加鎮教學比武的教師認真加以研討輔導，并請上級領導進行指導。6、11月1日至30日，力爭我校教師參加縣教學比武，在上級領導的指導下，認真搞好推舉、學習、研討等方面的工作。

（三）總結表彰階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，對“課內比教學、課外訪萬家”活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并單項分別寫出個人總結。

2、活動考評。12月11日-20日，對教師開展“課內比教學、課外訪萬家”活動情況進行考評、總結，并將情況上報中心學校。

蓮山課件原文地址：http://

第四篇：教師

程標準和一些音樂常識題目，下面幫你找了一點資料，你看看可能幫助你、《中華人民共和國國歌》原名《

》，是電影《

》的插曲，詞作者

，曲作者。

2、連線有兩種，一種是，一種是。

3、我們學習了很多音樂符號，＃是，f 表示

，5、是附點

音符；

是附點

音符。

1、世界三大男高音分別是帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯

2、寫出幾種演唱形式（兩種以上）：獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱（輪唱）

3、《歡樂頌》是貝多芬的第九交響曲的終曲樂章，它原本是德國詩人席勒的一首詩作。

4、《自新大陸》交響曲的作者—德沃夏克；《藍色多瑙河》的作者—施特勞斯柴可夫斯基的作品有：天鵝湖、胡桃夾子等；《安魂曲》的作者是木莫扎特

5、帕瓦羅蒂于12月10日在中國北京舉行最后一場演出

一、選擇題(本大題共60小題，每小題1分，共60分)

（請將正確代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。）.我國最早刊印的古琴曲集是朱權編印的（b）。

A.《弦索備考》

B.《神奇秘譜》

C.《樂府傳聲》

D.《溪山琴況》

2.我國現存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是（a）。

A.《碣石調-幽蘭》

B.《廣陵散》

C.《高山流水》

D.《梅花三弄》

3.下列屬于四大名旦的是（abd）。

A.尚小云

B.荀慧生

C.周信芳

D.程硯秋

4.富有激情、質樸剛健的京劇“麒派”唱腔的代表人是(b)。

A.程硯秋

B.周信芳

C.梅蘭芳

D.尚小云

5、歌劇《洪湖赤衛隊》，描寫土地革命戰爭時期，一只活躍在地方的赤衛隊，在黨的領導下同 派進行斗爭，并取得勝利的故事。故事發生地在 c

省。

A、江西

B、四川

C、湖北

D、湖南

6、評劇源于

c

省東部地區。

A、甘肅

B、遼寧

C、河北

D、山西

7、流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的 c

類。

A、小調

B、號子

C、山歌.清唱劇《長恨歌》是（c)創作的。

A.蕭友梅

B.王光祈

C.黃自

D.青主.諸宮調是宋元時期的一種大?問劍殺彼我杖?/SPAN>___d_____所創。

A.張五牛

B.關漢卿

C.姜夔

D.孔三傳

10.最早的復調音樂被稱為（ab）

A.奧爾加農

B.狄斯康特

C.克勞蘇拉

D.康都克特

11、下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的作品：

A、大浪淘沙

B、聽松

C、病中吟

D、空山鳥語

12.下列樂器中屬于“竹”類材料制作的有（c）

A.磬

B.笙

C.簫

D、篳篥

13、《音樂之聲》是根據同名音樂劇改編，劇情講述了：能歌善舞的家庭女教師與退役軍官及其兒女之間的故事。這是一部

c

的音樂故事片。

A、英國

奧地利

C、美國

14．由門德爾松首創的、一種具有歌曲形式特點的小型器樂曲體裁是（c）。

A.夜曲

B.前奏曲

C.無言歌

D.組曲

15．下列屬于單樂章結構的樂曲的體裁是（d）。

A.交響曲

B.奏鳴曲

C.協奏曲

D.交響詩

16.下列不屬于柴可夫斯基作品的是（c）。

A.悲愴交響曲

B.1812序曲

C.悲愴奏鳴曲

D.《六月》船歌

17、根據法國作家小仲馬的同名小說改編的三幕歌劇《茶花女》是十九世紀意大利著名作曲家

b

的作品。

A、羅西尼

B、威爾弟

C、普契尼

18、著名的《第九交響曲》又名《自新大陸》，是作曲家

b 的不朽之作。

A、斯美塔那

B、德沃夏克

C、柴科夫斯基

19、《蘇爾維格之歌》，是著名詩劇《培爾金特》中女主人公在茅屋前紡紗時演唱的一首歌。作者是

a。

A、格里格

B、拉威爾

C、舒伯特

20、我國現代歌劇《傷逝》，是根據魯迅的同名小說改編的，1982年首演于北京，其作品是我國著名音樂家

c

創作的。

A、徐沛東

B、沈 湘

C、施光南

21、著名管弦樂組曲《圖畫展覽會》，是俄羅斯“強力集團”成員之一

c

的作品。

A、李姆斯基、柯薩科夫

B、拉基列夫

C、穆索爾斯基

22.下列屬于明代四大聲腔的有（abde）

A.昆山腔

B.海鹽腔

C.皮黃腔

D.弋陽腔

E.余姚腔

23.舒伯特最重要的創作領域是(c)。

A.交響音樂

B.歌劇

C.藝術歌曲

D.鋼琴曲

24、胡笳是一種流行于塞北和西域的吹管樂器，源于

a

時期。

A、隋朝

B、唐朝

C、漢朝

25、《十面埋伏》是我國古代傳承下來的一首表現“楚漢相爭”的琵琶獨奏曲。最初的作者及產生年代目前還無法考證，但最早的樂譜卻見于 c

年。

A、1918

B、1718

C、1818

26.下列屬于巴洛克時期的代表人物是(b)

A.莫扎特

B.亨德爾

C.勛伯格

D.舒伯特

27.巴赫的《馬太受難樂》是由（a)于1829年首先發掘，并親自指揮上演的。

A.門德爾松

B.伯遼茲

C.李斯特

D.瓦格納

28.比才最優秀的歌劇作品是（b)，它代表著法國喜歌劇的最高成就。

A.《茶花女》

B.《卡門》

C.《魔笛》

D.《唐璜》

29.“俄羅斯音樂之父“是指（d)。

A.鮑羅丁

B.穆索爾斯基

C.居伊

D.格林卡

30.原來交響曲中的第三樂章是小步舞曲，貝多芬將其改為（d）。

A.奏鳴曲

B.圓舞曲

C.進行曲

D.諧謔曲

31.下列屬于捷克民族樂派的是（bd）。

A.斯克里亞賓

B.斯美塔那

C.科達伊

D.德沃夏克

32.下列樂曲中屬交響詩體裁的是(c)

A.《春之祭》

B.《茶花女》

C.《前奏曲》

D.《命運》

33.下列屬于舒伯特歌曲作品的是(a)

A.《野玫瑰》

B.《月光》

C.《仲夏夜之夢》

D.《革命》

34.《胡桃夾子》的作者是（a)

A.柴可夫斯基

B.舒曼

C.斯特拉文斯基

D.海頓

35.斯特勞斯的《藍色多瑙河》屬于哪種體裁?(d)

A.舞劇

B.交響曲

C.協奏曲

D.圓舞曲

36.下列不屬于柴可夫斯基作品的是(d)

A.《天鵝湖》

B.《1812序曲》

C.《睡美人》

D.《培爾·金特》

37.我國民族樂器笙屬于_____b_______類氣鳴樂器。

A.哨嘴

B.簧管

C.拉管

D.閉管

38.柴可夫斯基《六月》的體裁是(d)。

A.奏鳴曲

B.協奏曲

C.交響曲

D.船歌

39．《牧神午后》的作者是(d)。

A.李斯特

B.門德爾松

C.肖邦

D.德彪西

40.長笛屬于(a)。

A.木管樂器

B.銅管樂器

C.彈撥樂器

D.打擊樂器

41.《藍色多瑙河》的作者是(b)。

A.理查·施特勞斯

B.約翰·施特勞斯

C.柴可夫斯基

D.舒伯特

42．《旱天雷》屬于下列哪類樂種?(b)

A.江南絲竹

B.廣東音樂

C.福建南曲

D.內蒙二人轉

43.下列樂曲中屬于江南絲竹的是?(abd)

A.《歡樂歌》

B.《三六》

C.《平湖秋月》

D.《行街》

44．下列樂器屬于彈撥樂器的是(a)。

A.中阮

B.中胡

C.高胡

D.板胡

45．下列哪首樂曲不是貝多芬創作的?(cd)

A.《月光奏鳴曲》

B.《悲愴奏鳴曲》

C.《巨人交響曲》 D.《悲愴交響曲》

46.下列屬于浪漫時期的作曲家是(bc)

A.西貝柳斯

B.勃拉姆斯

C.瓦格納

D.拉威爾

47.下列屬于多樂章結構的樂曲體裁是(d)。

A.變奏曲

B.回旋曲

C.交響詩

D.奏鳴曲

48．長于描寫敘事且具有抒情性、戲劇性的單樂章管弦樂曲是（a)。

A.交響詩

B.奏鳴曲

C.交響曲

D.協奏曲

49.《G大調弦樂小夜曲》的作者是（c）。

A.巴赫

B.貝多芬

C.莫扎特

D.李斯特

50.下列曲目中哪些是屬于鋼琴曲？(d)

A.《1812序曲》

B.李斯特《前奏曲》C.德彪西《大海》

D.貝多芬《月光奏鳴曲》

51．下列屬柴可夫斯基作品的是(b)。

A.悲愴奏鳴曲

B.1812序曲

C.軍隊進行曲

D.歡樂島

52.下列屬門德爾松作品的是(a)。

A.仲夏夜之夢

B.六月船歌

C.藍色多瑙河

D.土耳其進行曲

53．下列不屬于彈撥樂器的是(c)。

A.古箏

B.揚琴

C.笙

D.柳琴

54．雙簧管屬于(b)。

A.銅管樂器

B.木管樂器

C.打擊樂器

D.弓弦樂器

55.發源于歐洲中世紀的愛情歌曲，通常在黃昏或夜晚演唱，流行于西班牙、意大利等國，是下列哪種體裁？（b)

A.夜曲

B.小夜曲

C.前奏曲

D.無言歌

56.下列屬于巴羅克時期的代表人物是（c）。

A.舒伯特

B.李斯特

C.亨德爾

D.德沃夏克

57．下列屬于彈撥樂器的是（b）。

A.木琴

B.三弦

C.笙

D.板胡

58.下列樂曲中哪首是廣東小曲？（b）

A.四合如意

B.賽龍奪錦

C.三六

D.慢六板

59.下列樂曲中屬舞曲體裁的是（b）。

A.蝙蝠

B.維也納森林的故事

C.四季

D.培爾·金特

60.下列屬于德彪西的作品是（b）。

A.軍隊進行曲

B.歡樂島

C.1812序曲

D.悲愴奏鳴曲

二、填空題(本大題共20小題，每空1分，共60分)

（請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。）

1、《春節序曲》是我國著名作曲家

李煥之的交響樂曲《春節組曲》中的第一樂章。

2．勞動號子最常見的演唱形式是___一領眾和_________。

3.戲曲音樂主要由_聲樂_________與___器樂_______兩大部分構成。京劇的唱腔由西皮腔與___二黃_________腔構成。

4、小提琴協奏曲《梁祝》的作者是 陳鋼、何占豪，作品完成于1959年。

5.音樂段落中具有__相對獨立______的單位，稱為樂句。旋律是由音高和_節奏_____構成的。

6.在西洋管弦樂隊中通常由銅管樂器_、木管樂器_、_弦樂器、打擊樂器等四組樂器所構成。

7.《跳蚤之歌》是由德國偉大詩人歌德作詞，俄國作曲家穆索爾斯基

作曲。

8.《勃蘭登堡協奏曲》的作者是_巴赫_，國籍是_德國________；《牧神午后》的作者是德彪西，國籍

法國

。《培爾·金特》的作者是

格里格

，國籍

挪威。

9.貝多芬的交響曲是他創作的重要體裁，一生共創作了

部交響曲作品，其中《第三交響曲》稱 英雄，《第五交響曲》稱 命運，《第六交響曲》稱

田園

，《第九交響曲》稱

合唱。

10._交響詩__________是一種長于描寫敘事且具有抒情性、戲劇性的____單樂章_管弦樂曲，是由李斯特首創的。

11、人民音樂家冼星海一生的作品有近300

件。其中，具有代表性的歌曲有：到敵人后方去、在太行山上、救國軍歌

等。合唱曲有： 黃河大合唱、生產大合唱、九一八大合唱 等。交響樂作品有： 民族解放交響曲或神圣之戰

等。

12、秧歌劇是在新秧歌運動開展的情況下產生的，代表作有兄妹開荒和_白毛女等。中國第一部新歌劇是

白毛女。

13、歌劇《小二黑結婚》，歌頌了民兵隊長二黑與村姑小芹爭取自由婚姻的故事。劇情中描寫的是山西

省的某根據地。

14、約翰、施特勞斯（小），是奧地利著名作曲家，他一生創作了：藍色多瑙河、維也納森林的故事

、春之聲

等一百二十余首圓舞曲，因此被譽為

圓舞曲之王。

15、舒伯特是 奧地利

著名作曲家，一生中創作了多部交響曲。尤為令人稱道的是，他畢生還創作了六百余首藝術歌曲，其代表作有：

魔王、野玫瑰

、菩提樹、聽，聽，云雀

等。

16、著名歌劇《弄臣》、《阿依達》等，均出自在歌劇創作領域成就卓著的意大利作曲家

威爾弟。

17、俄羅斯作曲家柴科夫斯基，一生不但創作了許多著名的交響樂曲，而且還創作了三部經典舞劇。它們分別是：

天鵝湖、睡美人、胡桃夾子。

18、波蘭著名作曲家肖邦，在他短暫的一生里，創作了大量優秀的鋼琴作品。其中包括： 前奏曲

、夜曲

、練習曲、敘事曲

等各種體裁的作品，為世界人民所喜愛，并被譽為

鋼琴詩人

。（其他如諧謔曲，幻想曲等也可）

19.宋人娛樂場所集中的地方稱__瓦舍或瓦肆、瓦子_，百戲雜劇演出的場所稱__勾欄。

20.在俄羅斯作曲家兼鋼琴家齊爾品“征求中國風味鋼琴曲”的比賽中，賀綠汀的_牧童短笛_榮獲了一等獎。

三、連線題（本題共6小題，每小題5分，共30 分）

1.連接相應的作者與其國籍：

巴托克

波蘭

格里格

捷克

斯美塔那

挪威

鮑羅丁

匈牙利

肖邦

俄國

1對4 2對3 3對2 4對5

5對1

2.連接相應的作品與作者：

《荒山之夜》

普羅科菲耶夫

《邀舞》

格里格

《挪威舞曲》

韋伯

《前奏曲》

李斯特

《彼得與狼》

莫索爾斯基

1連5 2連3

3連2

4連4

5連1

3.連接相應的曲作者與作品：

羅西尼

普契尼

發師》

馬斯卡尼

《鄉村騎士》 《塞維利亞理

《圖蘭多特》

格林卡

《波萊羅舞曲》

拉威爾

《魯斯蘭與柳德米拉》

1連2

2連3 3連1

4連5

5連4

4.連接相應的作曲家與其主要創作領域：

馬勒

威爾第舒伯特

曲

肖邦

詩

李斯特

1——2 2——1 3——3 4——5 5——4

5、連接相應的作品與作者：

聶耳

五洲人民齊歡笑

鄭律成碼頭工人歌

冼星海

八路軍進行曲

呂其明

救國軍歌

羊鳴

紅旗頌

歌劇 交響曲 藝術歌

交響鋼琴曲

1——2

2——3

3——4

4——5 5——1

6、連接相應的作品與地域：

紫竹調

云南

腳夫調

湖北

趕馬調

江蘇

龍船調

陜西

斑鳩調

江西

1——3

2——4

3——1 4——2 5——5

答案：

填空題：

1、馬勒

奧地利

2、斯美塔那

我的祖國（沃爾塔瓦河）被出賣的新嫁娘等

3、奏鳴曲

奧爾加農

前奏曲

歌劇

組曲

序曲

交響曲

小夜曲

中板

快板

特強

柔美地

有表情地

柴可夫斯基

舒曼

4、曲笛

梆笛

姑蘇行

歡樂歌

鷓鴣飛；喜

相逢

五梆子

5、杜鳴心

吳祖強

6、小小畫家

麻雀與小孩 葡萄仙子

可憐的秋香

7、平湖秋月

步步高

旱天雷

8、姜夔

白石道人歌曲

揚州慢

杏花天影

9、黃鐘

大呂

太簇

夾鐘

姑冼等

10、維吾爾族

藏族

朝鮮族

彝族

傣族

11、越劇

蘇州

彈詞

京韻大鼓

呂劇

12、禮 樂 書 御 數 射

13、沈心工

李叔同

14、交響樂之父 弦

樂四重奏

第45 告別

第94 驚愕

第104倫敦

第101 時鐘 等

15、韋柏

自由射

手 浪漫主義

16、銀紐絲 馬頭調 剪靛花 滿江紅 疊斷橋

寄生草等

17、新石器

舞陽 賈

湖骨笛 8000年

18、云門或云門大卷

咸池或大咸

19、巴赫

音樂之父

b小調彌撒

馬

太受難曲

約翰受難曲

法國組曲

英國組曲

勃蘭登堡協奏曲平均律鋼琴曲集

肖邦

c小調革命練習曲

軍隊波蘭舞曲 d小調前奏曲

bA大調波蘭舞曲 等

鋼琴詩人

20、豫

北敘事曲

三門峽暢想曲

長城隨想

21、格林卡

伊凡·蘇薩寧

魯斯蘭和柳德米拉

卡

瑪林斯卡婭幻想曲

21、青海

四季歌或花兒與少年

內蒙古

森吉德瑪 河北

放風箏 陜

西

趕牲靈

新疆

阿拉木汗

23、南詞北鼓 彈詞

鼓詞

24、木偶戲

皮影戲

25、獨

唱

對唱

韻白或道白

舞蹈化的形體動作

把子功

毯子功

26、南音或福建南音

27、勛伯格 奧地利

德彪西

法國

28、角抵

雜劇

魔術 歌舞

后天我要面試，所以不能幫你找了，有時間我再幫你找點，你要好好看書哦，要記得一分

耕耘一分收獲

音樂教師招聘基礎知識及答案

1.三大安魂曲是指哪三首呢

三大安魂曲是指莫札特的D小調安魂曲、威爾第的安魂曲和佛瑞的安魂曲 2.三大神劇是指哪三首呢

三大神劇是指韓德爾的彌賽亞、海頓的天地創造和孟德爾頌的伊利亞

3.中國樂器有哪幾類呢

中國樂器依八音分類法分為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八種 4.中國傳統音樂如何分類呢

國傳統音樂分為器樂、民歌、曲藝及戲曲四類 5.西方樂器如何分類呢

西方樂器總括分為擦弦、木管、銅管及敲擊四大類 6.五大綱琴協奏曲是指哪幾首呢

貝多芬的第五號降E大調鋼琴協奏曲“皇帝”、柴可夫斯基的第一號降B大調鋼琴協奏曲、拉赫曼尼諾夫的第二號C小調鋼琴協奏曲、舒曼的A小調鋼琴協奏曲和李斯特的降E大調鋼琴協奏曲合稱為“五大綱琴協奏曲” 7.六大交響曲是指哪幾首呢

六大交響曲包含了貝多芬的田園交響曲、命運交響曲、舒伯特的未完成交響曲、德佛札克的新世界交響曲、柴可夫斯基的悲愴交響曲和白遼士的幻想交響曲 8.四大小提琴協奏曲是哪幾首呢

貝多芬的D大調小提琴協奏曲、孟德爾頌的E小調小提琴協奏曲、柴可夫斯基的D大調小提琴協奏曲和布拉姆斯的D大調小提琴協奏曲并稱為四大小提琴協奏曲 9.什么是自然音呢

指的是自然音階上的音，包括(自然)大調和自然小調上的音！10.什么是聲音的基本要素呢

聲音的基本要素包括了音高、音量、音長與音色 11.音樂史上的3B(4B)是指哪些人呢

布拉姆斯(Brahms,Johannes)、巴哈(Bach,Johann Sebastian)與貝多芬(Beethoven,Ludwig van)三人并稱為音樂史上的3B，若是4B就要另加巴爾托克(Bartok,Bela)12.音樂的要素有哪些呢

音樂的精髓透過音樂的要素來傳達與表現，而音樂的要素包含了節奏、旋律與合聲 13.音樂的新舊約是指什么呢 在音樂史上，通常我們會把巴哈的十二平均律比喻為舊約圣經，且把貝多芬的三十二首鋼琴奏鳴曲比喻為新約圣經

14.絕對音感與相對音感是指什么呢

能瞬間聽出某個音音高的能力稱為絕對音感；相對于絕對音感而言，在某音的比較下才能聽出音高的能力稱為相對音感 15.圓舞曲之父是誰呢

圓舞曲之父指的是大約翰史特勞斯(Strauss,Johann(Vater))16.圓舞曲之王是誰呢

圓舞曲之王指的是小約翰史特勞斯(Strauss,Johann(Sohn))17.誰是歌曲之王呢

奧地利的舒伯特(Schubert,Franz(Peter))因為留有超過六百首的歌曲而被稱為歌曲之王 18.什么是標準音高呢

倫敦國際會議(1939)決定“標準A”音高為440，現今國際上普遍使用此規則

19.音樂理論中的“樂音”與“噪音”如何定義呢

有人定義音樂作品中所使用的音稱為樂音(musical tone)其余皆稱為噪音(noise)；也有人定義鋼琴鍵盤上一個周期所包含的十二個鍵為“樂音”，其余為“噪音”；也有不少書籍定義“樂音”為震動有規則的音響，“噪音”為震動無規則的音響 20.什么是樂譜呢

凡是使用符號或文字來記載音的高低、音的長短、音的強弱、速度、表情、演奏法….即可稱為樂譜

21.誰是“交響曲之父”呢? “交響曲之父”指的是海頓(Haydn,Franz Joseph)。由于當時的人們總把音樂會當作打瞌睡的場所，海頓創作了在漫長的寧靜之后突然鐘鼓齊鳴的“驚愕”交響曲

誰是“協奏曲之父”呢? “協奏曲之父”就是因一頭紅發而被稱為“紅發教士”的韋瓦第(Vivaldi,Antonio)誰是“音樂之父”呢? “音樂之父”就是出身于音樂世家的巴哈(Bach,Johann Sebastian)誰是“音樂神童”呢? “音樂神童”就是從小就到處旅行演奏并創作的莫札特(Mozart,Wolfgang Amadeus)誰是“神劇之父”呢? “神劇之父”指的是神劇“彌賽亞”的作者韓德爾(Handel,George Frideric)誰是音樂史上的“樂圣”呢? “樂圣”是指喪失聽力的貝多芬(Beethoven,Ludwig van)誰是“鋼琴詩人”呢? 波蘭作曲家蕭邦(Chopin,Fryderyk Franciszek)被視為鋼琴音樂最偉大的作曲家，通常被譽為“鋼琴詩人” 什么是AAD/ADD/DDD錄音呢? AAD/ADD/DDD三位字母的第一位字母表示演奏過程是以何種方式收音；第二位字母表示后來混音及編輯的過程采用何種方式；第三位字母表示以何種方式拷貝復制

何謂中國五聲音階? 我國古代利用三分損益法求得五聲音階,其音程為大二度與小三度,分別為宮,商,角,征,羽 什么是4D錄音呢? 所謂的4D錄音是指德國DG唱片公司所研發出的錄音技術，具有以下四個特點：1.Remote-controlled microphone pre-amplifier 2.21-bit digital-floating analogue-digital converter 3.Stagebox principle/Digital network 4.All-digital mixing/Authentic Bit imaging 甚么是變化音呢? 不是自然音的就是變化音，簡單的說就是有臨時升降記號的音！錄音技術符號的A與D是表示甚么呢? 在錄音技術中，A表示類比收混音或是拷貝，D是表示數位收混音或是拷貝 在眾多知名的作曲家里，被稱為樂圣的是誰? 樂圣所指的是貝多芬，他寫了世界知名的九大交響曲及被稱為鋼琴新約的三十二首鋼琴奏鳴曲等作品

交響詩是由誰首創? 交響詩是由李斯特首創，他曾受業于徹爾尼 與巴哈同年出生卻在英國成名的作曲家是誰? 與巴哈同年出生而在英國成名的作曲家是韓德爾 我們平常練習時所使用的節拍器是由誰所發明的? 節拍器是由德國人梅智所發明 世界三大芭蕾舞劇為何? 世界三大芭蕾舞劇為柴可夫斯基所做的天鵝湖，睡美人及胡桃鉗 音樂史上最早的第一部協奏曲為何? 音樂史上最早的第一部協奏曲為科賴里所做的大協奏曲

何謂組曲? 由幾首短曲所組成的樂曲稱為組曲 古代組曲的順序為何? 古代組曲的順序為阿勒曼庫朗薩拉邦吉格 法國歌劇的創始人是誰? 法國歌劇的創始人是盧利

何謂鋼琴的新約與鋼琴的舊約? 鋼琴的新約所指的是貝多芬的32首鋼琴奏鳴曲，鋼琴的舊約所指的是巴哈的十二平均律 代表古典樂派結束浪漫樂派開始的作曲家是誰? 代表古典樂派結束浪漫樂派開始的作曲家是貝多芬 何謂奏鳴曲式? 奏鳴曲式通常使用于奏鳴曲、交響曲或協奏曲的第一樂章是由程式部、發展部及在現部所構成

樂劇是由誰所創? 樂劇是由華格納所創

在西洋音樂史上有哪幾位作曲家是二十世紀新音樂的開創者? 在西洋音樂史上被稱為是二十世紀新音樂的開創者有德布西、荀白克及史特拉文斯基 在音樂史上將鋼琴發揮充分功能的作曲家是誰? 在音樂史上將鋼琴發揮充分功能的作曲家是貝多芬

何謂俄國五人組? 包羅定、巴林基雷夫、庫宜、穆索斯基及李姆斯基.科薩可夫被稱為俄國五人組 何謂卡農? 卡農是在十三世紀時起源于德國使用模仿手法所做的樂曲 交響樂團的樂器編制為何? 一般現代的交響樂團編制大致可分為弦樂、木管、銅管及敲擊四組樂器 所謂樂團的女王所指的是什么樂器? 在管弦樂團中被稱為樂團的女王的樂器是小提琴 在木管樂器中屬于C調樂器的有哪些? 在木管樂器中屬于C調樂器的有長笛、雙簧管及低音管 在木管樂器中屬于移調樂器的有哪些? 在木管樂器中屬于移調樂器的有豎笛、英國管及薩克管 提琴由幾條定弦所構成分別為什么音? 小提琴由四條弦所構成分別為E AD G 中提琴由幾條定弦所構成分別為什么音? 中提琴由四條弦所構成分別為A DG C 大提琴由幾條定弦所構成分別為什么音? 大提琴由四條弦所構成分別為A DG C 低音大提琴由幾條定弦所構成分別為什么音? 低音大提琴由四條弦所構成分別為G DA E 吉他由幾條定弦所構成分別為什么音? 吉他由六條定弦所構成由高至低分別為E BG DA E又稱為六弦琴

在所有弦樂器當中唯一的演奏音高與實際音高不同的樂器為何? 在所有弦樂器當中唯一的演奏音高與實際音高不同的樂器為低音大提琴，它的實際音高比記譜音高低八度

在木管樂器當中表情力及強弱細致性表現最好的樂器為何? 豎笛是在所有木管樂器當中表情力及強弱細致性表現最好的樂器 在木管樂器當中善于表現嘲諷氣氛的樂器為何? 低音管是在木管樂器當中善于表現嘲諷氣氛的樂器 在交響樂團中最常用的木管樂器有哪些? 在交響樂團中最常用的木管樂器有長笛、雙簧管、豎笛及低音管

老會員 2010-03-04 19:21 誰有和聲學之父之稱? 法國了作曲家及理論家拉摩Rameau,Jean-Philippe(1683-1764)有和聲學之父之稱，他是巴洛克時期的作曲家

何謂清唱劇? 清唱劇通常已故視為題材，有角色但無布景與動作的音樂

何謂巴黎六人組? 巴黎六人組(Les Six)為米堯(Milhaud)、普朗克(Poulence)、澳里克(Auric)、迪霍(Durey)、塔樂費爾(Tailleferre)、奧乃格(Honnegar)何謂俄國五人樂派? 俄國五人樂派(The Russian Five)為玻羅定(Borodin)、巴拉基雷夫(Balkirev)、桂宜(Cui)、莫索斯基(Moussorgsky)、里姆斯基-科薩可夫(RimskyKorsakov)樂音與噪音的差別為何? 樂音是震動有規則，有一定高度的音；噪音則為震動沒有規則，沒有一定高度的音 五線譜的作用為何? 五線譜能記載音的高低、長短、強弱及樂曲的速度和演奏法 譜號可分為哪三大類? 我們平常常見的譜號大致可分為高音譜號(又稱為G譜號)，低音譜號(又稱為F譜號)，及中音譜號(又稱為C譜號)何謂單譜表? 只用一行五線譜來記載樂曲的譜表稱之為單譜表 何謂大譜表? 將高音譜號及低音譜號的譜表重疊起來一起使用的譜表即為大譜表，通常用于鋼琴及風琴等樂譜上

何謂聯合譜表? 在大譜表上方連接一個高音譜表或低音譜表即成為聯合譜表。或在大譜表上方連接三個高音譜表合一個低音譜表也成為聯合譜表(混聲四部)。或連接兩個高音譜表，一個中音譜表和一個低音譜表也稱為聯合譜表(弦樂四重奏)。另外還有管弦樂團所用的總譜表也稱為聯合譜表，他將各種譜表連接起來是最完整的聯合譜表

何謂小節，小節線與雙小節線? 音樂有小節，小節則由小節線來劃分，雙小節線則是用在曲子的結尾

單拍子與復拍子如何區別? 用單純音符作拍子的單位稱為單拍子；若用復點音符作拍子的單位則稱為復拍子

何謂交錯拍子? 在相同或不同樂器的合奏曲當中，不同的聲部以不同的拍號同時交錯演奏的拍子稱為交錯拍子

何謂變態拍子? 再樂曲進行時，為了增加曲趣，時常變換拍號，稱為變態拍子 何謂強起拍? 樂曲用強拍開始稱為強起拍，強起拍的樂曲每小節的拍數都會是完整的 何謂弱起拍? 曲子從弱拍開始稱為弱起拍，弱起拍的曲子第一小節與最后一小節的拍子是不完全的，但這兩小節的拍子加起來即可成為一個完全的小節 何謂混和拍子? 五、七、九拍子被稱為混和拍子 豎笛五重奏是由哪些樂器所組成? 豎笛五重奏是由豎笛、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所組成 銅管五重奏是由哪些樂器所組成? 銅管五重奏是由第一小號、第二小號、法國號、長號、低音號所組成 弦樂四重奏是由哪些樂器所組成? 弦樂四重奏是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所組成 鋼琴三重奏是由哪些樂器所組成? 鋼琴三重奏是由鋼琴、小提琴、大提琴所組成

有哪些作曲家曾經編寫管弦樂曲“羅密歐與朱麗葉”? 浦羅柯菲夫(Prokofiev)、柴可夫斯基(Tchaikovsky)、白遼士(Berlioz)三人均曾編寫過管弦樂曲“羅密歐與朱麗葉” 誰是進行曲之王? 美國作曲家，致力于軍樂隊的發展，發明蘇沙低音號的蘇沙 誰是俄國音樂之父? 采用俄羅斯民謠作為主題運用歐洲式的音樂手法，創作許多民族性的音樂是俄國作曲家葛令卡

何謂音階? 音的排列順序，任何一個音符向上或向下發展，直到八度為止，這其中的系列的音就組成音階

何謂音程? 音程就是音與音之間的距離，音高的差

簡譜是由誰創立的?? 簡譜是由法國的醫生兼音樂理論家舒威以音樂教育為目的(Cheve,Emile-Joseph-Maurice 1804~1864)所創立，所以這種簡譜又稱為“舒威譜式”。以阿拉伯數字中的1、2、3、4、5、6、7、來代表音階中的七個音，休止符以0表示，長音以-或是?B表示。

第五篇：教師

（1）塞音：也稱為“爆發音”、“破裂音”。發音時，發音器官的某兩部分完全緊閉，使氣流通路暫時阻塞，然后突然張開，使氣流爆發而出成音。如[ p] [b] [t ] [d ] [k ] [g ]

（2）擦音：也稱為“摩擦音”。發音時，氣流通路沒有完全閉塞，但很狹窄，氣流是從窄縫中擠出，因摩擦而成音。如[f ] [ v][s ] [z] [θ][δ] [?] [[? ] [h]

（3）塞擦音：破擦音。成阻時氣流通路先閉塞，而后轉為窄縫狀態。發音開始時和塞音一樣，收尾時和擦音一樣，所以叫塞擦音。如[ts ] [dz ] [t r] [dr] [t?] [[d? ]

（4）鼻音：發音時，氣流的口腔通路閉塞，軟腭下垂，帶音的氣流從鼻腔流出。如[m]．叫做“雙唇鼻音”；[n]叫做“舌尖鼻音”；[?]，叫做“舌根鼻音”。

（5）邊音：旁流音，發音時，用舌頭擋著口腔中央部分的氣流通路，使氣流從舌頭的兩邊流出。如[l]

（6）通音：如[r ]

（7）半元音：如[w ] [j]

初中英語口語教學

上傳: 曾小洪 更新時間：2012-5-20 23:22:15

初中英語口語教學

一、口語教學的目標與教學內容 1.教學目標

口語教學的目標是培養學生口頭交際的能力。交際涉及語言機制、功能以及社會和文化準則等知識，交際能力的發展呈階段性，因此，在不同的時期口語教學的培養目標不同。根據《英語課程標準》的要求，一至四級只是要求學生掌握基本的說的技巧，進行簡短的對話，簡單描述自己的經歷等，五級開始要求學生能夠發表自己的觀點和意見，參與討論，根據話題進行情景對話，到九級時則要求學生能就國內外人們普遍關心的問題表明自己的態度和觀點，在經過準備的情況下做5－10分鐘的演講，在交際中能夠恰當表達自己的情感。所以，在設計教學活動時，一定要注意分析課程目標以及學生的實際情況，選擇適當的教學目標，設計相應的教學活動。

與聽力和閱讀教學不同，作為一種產出性技能，口語表達既要求準確，又要求流暢、復雜，更要求得體。雖然交際中非語言技能起相當部分作用，但是就教學的目標而言，得體是最為重要的，而得體本身就包括準確和復雜。因此，從目標上來說，準確、流暢、復雜與得體因素同等重要。2.口語教學的內容

口語教學應該選擇什么樣的內容由口頭交際所涉及的知識與能力確定的。既然交際能力包含語言、語篇、語用、文化、策略等各方面的知識和技能，那么口語教學的內容就應該包括語言形式、語言內容、功能及文化與策略四個方面。語言形式

語言形式部分包括語音語調、詞匯、語法知識以及運用這些知識的能力。語音語調包括各種語音知識與發聲技能，詞匯語法主要指口頭交際任務完成所需要的詞匯和語法知識及表達能力。語言形式的教學要求語言形式準確、流利、多樣。語言內容

語言內容包括百科知識和經驗及組織和運用知識及經驗說明問題的能力，通過知識的豐富保證學生在交際中能夠言之有物、言之有理。功能

交際活動是語言功能的實施，因此，功能應該作為口語教學十分重要的一項內容，學生必須掌握“問候”、“道歉”、“抱怨”、“邀請”、“建議”、“致謝”、“信息咨詢”、“征求意見”等各種交際功能。文化與策略

交際的得體性要求學生必須掌握一定的文化知識，而交際中非語言成分的能力又要求學生掌握相應的交際策略。文化包括普遍適用的文化規則和不同文化之間的交際規則。策略主要指交際策略和會話技巧，包括具體的談話中話輪的啟動、保持、轉變與終止策略，也包括回避、轉碼、釋義、求助等策略；會話技巧包括各種前序列（pre-sequence）。3．口語教學的階段性

口頭交際時，說話者對信息的處理需要經過三個階段：輸入(input)、中心處理(central processing)和輸出(output)。學習者口語能力的培養也要經歷輸入到控制輸出到創造性輸出的過程。盡管有的學者將口語的發展分為“潛口語期、口語能力建構期、口語策略發展期”三個階段，有的學者將其分為“領會式掌握、復用式掌握、創造性活用”三個階段，但都體現了學習者由知識到能力，由鸚鵡學舌到創造性交流的過程。在設計口語教學活動時，我們也必須遵循口語發展的規律，根據不同的發展時期選擇不同的教學內容，采用不同的教學手段和教學活動。比如小學和初一階段可以多一些描述性知識和控制性練習，初二以后可以多一些語境訓練，高中以后多一些創造性的活動，促進程序性知識的發展，促進學生交際能力的提高。而在每一項交際技能的培養中也要體現除階段性和發展性，由知識到技能，由控制到自由，這樣才能有效促進學生交際能力的發展。(二)口語教學方法

口語教學的方法大致可分為兩大類，一是ppp教學模式和任務型教學模式。1．ppp口語教學模式

ppp模式即呈現(presentation)—訓練(practice)—運用(production)模式，所遵循的是由控制到自由，由機械到交際，由準確到流暢的教學程序，各階段教學目標清晰，便于操作和檢查。呈現

本階段的目的有兩個，一是確立形式、意義和功能，二是導入話題，激活背景知識，為訓練做準備。呈現的內容口語是語法、結構、功能、交際技巧等。呈現的方式很多，可以通過解釋、舉例、示范、角色扮演等活動，借助圖片、動畫和影視片斷等。訓練

練習階段的活動多為控制性和半控制性活動，教師給學生提供機會訓練所展示的結構和功能。常見的活動有信息溝對話、流程卡對話、信息卡對話、找朋友、看圖說話等。運用

運用階段中，學生不再就展示內容進行控制練習，而是運用所訓練的技能自由交際，將所學內容應用到新的語境之中，解決新的問題。常見的活動口語是角色扮演、訪談、辯論、連鎖復述等。2．任務型口語教學模式

與ppp教學模式不同，任務教學(task-based)模式以完成某個任務為教學的起點，如告訴問路人如何從北京火車站到王府井大街；將報紙上看到的最有趣的消息告訴一個朋友；向前來參加晚會的客人作自我介紹；勸說父母同意自己在假期中和同學出去旅行；和同學商量周末野餐事情等等。語言知識/技能的學習發生在完成任務的過程之中，通過完成任務掌握語言知識和技能。

口語教學中的任務模式一般也要遵循任務前、任務中和任務幾個環節，操作方式與聽力和閱讀中任務教學模式相似。設計任務時要注意任務的信息傳遞功能、交際的特色以及真實性。任務完成是最重要的目標，對學生的評價也是依據任務的完成情況進行。

（三）口語教學活動 1．交際活動

根據活動內容和目標，口語活動可以分為以形式訓練為主的活動和以信息交流或問題解決為的活動。前者注重語言的準確性，后者注重語言的流暢性和交際目的的達成。但是只有后者才是交際活動，在交際活動中說話雙方要有交際的需求與目的，活動要有信息溝，要有某種程度上的不可預測性。活動要具有真實性，否則就只能是語言訓練，而非以信息為主的交際。根據利特伍德（littlewood，2000)的觀點，交際活動口語分為兩種，一種是功能交際活動，一種是社會交互活動（參見下表）。

交際活動類型 示例 功能交際活動

functional communication activities 識別活動：通過詢問識別不同的圖片或匹配圖片；

發現活動：通過詢問尋找故事（圖片）序列、尋找遺失信息等； 重組活動：a通過詢問b重組自己的圖片、模型、故事序列；

問題解決：a/b根據各自手中的列車信息表確定去某一處的最佳路線；調查班中同學們的飲食愛好擬定一個菜單； 社會交互活動

social interaction activities 模擬語境角色扮演；辯論；問卷調查；采訪；信息卡對話； 即席演講

口語教學以培養學生的交際能力為主，但是鑒于交際能力中語言能力的基礎作用，以及其它一些陳述性知識的重要性，課堂教學中除交際活動以外，還應設計一些語言訓練活動，以便學生掌握語言的表達方式；設計一些腦風暴等活動，使學生掌握一些與交際有關的文化知識、策略知識以及話題背景知識；同時，還必須設計一些功能意識激活活動，培養學生對交際功能的敏感性。教師可以采用發現性活動，讓學生分析對話中的交際功能，所使用的語言形式，話語的內涵以及所包含的文化規則等等。2．多媒體材料的使用

口語教學中語境的創設十分重要，而多媒體又是語境創設的有力手段。教師可以借助圖片、動畫以及影視材料設計會話情景，組織各種交際活動。教師可以依據影視材料進行話題討論、故事復述、預測發展、劇情設想、文化比較、角色扮演、自編對話、劇情改編、寫觀后感，同樣口語開展語言訓練。

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