第一篇：九年級培優補差計劃

九年級物理培優補差計劃

一、培優補差指導思想

在化學教學中，提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的學習化學的興趣和成績。

二、學生情況分析

從學習情況及知識技能掌握情況看，40%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔優轉后的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、認真備好每一次教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強跟班主任交流的交流，與學生溝通思想，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、多跟班主任交流，及時了解不同層次學生情況，交流、聽取建議意見。

4、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

5、采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

6、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

7、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

8、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

9、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

10、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

四、主要措施

1、圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。對本班基礎后進生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小后進生范圍。

2、進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學化學。

3、督促學生做到學習一點，鞏固一點，掌握一點:要求學生每天做好”預習-聽課-復習”三步。并積極檢查.把當天的功課在當天解決。周周有總結。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

4、利用下午課外輔導時間，加強鞏固學生對化學基本知識的掌握。

總之，通過本人和同學們的努力及班主任教師的支持和幫助，通過培優轉差，我相信一定會提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，讓優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。讓不同層次的學生有所進步。優秀學生名單：

伏楠 李碩 伏金秋 杲先 劉楠 陳春菊 伏潤 許爍 張婉晴 學力弱學生名單：

李品萱 王韶光 任爽 許文莉 吳佳娓 楊佳運 張偉 宋子豪 薛慶周 徐帥

第二篇：九年級培優補差計劃

篇一：九年級培優輔差計劃

九年級數學輔優補潛計劃

歐江岔鎮中心學校 陳品

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我準備采取如下措施：

１、引導學習困難生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。２、培養良好的學習態度

３、優化課堂教學的手段

教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

如何學習。

引發求知欲。

提高個別輔導的質量。

評價。

的機會。

1優生在月考中保持成績并逐漸提高。

2學困生在月考中達到或超過350分。

9月開始）：

1習前時間為學困生補習。

2自習前時間為優秀生補習。

3篇二：九年級數學培優補差計劃

九年級數學培優補差計劃

四班數學課，從這兩個班的整體情況來

績比較差，有的學生甚至基本的代數式的運算

進生的轉化的任務相當艱巨，本學年，我準備

起：

４、教育他們學會５、激發好奇心，６、加強個別輔導，７、提倡積極鼓勵８、給予學生成功

五、培優轉差目標：、培優目標：爭取、轉差目標：爭取

七、時間安排（從、每周本學科晚自、每周非本學科晚、課間輔導。我擔任九年級三班看，學生的數學成都不會。因此，后從以下幾個方面做補差計劃：

一、確立指導思想。以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫

學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以

最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生原因分析及采取措施。尋找根源，發現造成學習困

難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因：

1、學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態

度。

2、缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上

課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成, 甚至抄襲作業。

根據以上這些情況要做好后進生的思想工作，我準備從三個

方面做好學生思想工作：

第一、多傳輸一些名人事跡，進而影響他們。

第二、提高課堂效率，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；

第三、盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

第四、由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他

們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

培優計劃：

一、優等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀。

二、在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養，系統的學習數學思想和數學方法。

三、同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。

四、在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發性的，這樣利于這些學生的發展。

五、同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力。

趙 聰 曉 2 0 1 3.0 9 九年級數學培優補差計劃

趙 聰 曉 2 0 1 3.0 9 篇三：九年級語文培優補差計劃

九年級語文培優補差計劃

新的一個學年又已開始了，九年級是初中三年的關鍵時刻，面臨著畢業的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合上期語文教學工作的得失，特對本期工作尤其是培優補差方面的工作做有的放矢的安排：

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內容： 培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施： l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

2013年9月20日 篇四：初三年級培優補差工作計劃

初三年級培優補差工作方案

光陰似箭，日月如梭，我們和初三學生一起走向2014中考，為了保證初三在中考取得好的成績，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如下：

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、摸清底子，做到有的放矢。

學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。

三、扎實做好培優工作

1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。

對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，從兩個方面來實施培優工作：第一、給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績；第二、利用中午午課時間把部分學生集中起來輔導、練習，予以針對性的提高，時間上安排為每周每天的13:00—13:55，周一、四為數學，周二、五為英語，周三為物理；內容上要求精挑細選小專題小練習，完成講解、分析、鞏固、拓展。

2、做好學生的“補差”工作

這項工作分為優良生的“補差”和“學困生”的基礎提高，因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優；再者就是學困生的基礎提高，我們采取學生動態管理的方式，將中午時間在教室內午課的學生，依然以班級為單位，每周按照周一到周五以語數英物化五科，每科每天一張小的基礎練習，當天當節完成，并收繳到科任老師處，由科任老師查閱、批改、反饋。

四、認真落實補差工作

1、幫助他們樹立自信心。

后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們

克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。

訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

4、堅持不懈地關愛后進生。

（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行 一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。

五、具體要求： 1．培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如歷年的中考試題的講解，體育等，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2．開學初各班制訂培優補差計劃，確定培優補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長。3．精心準備培優補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以

經常交流培優補差心得，共同提高。

4．及時做好培優補差記載本的記錄。

初三年級組

篇五：九年級思品培優補差計劃

2013年九年級思品培優補差計劃

代文堂

新學年新開始，學生已進入九年級，這是初中三年的關鍵時刻，面臨著畢業的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合上期思品教學工作的得失，特對本期工作尤其是培優補差方面的工作做如下安排：

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，培優計劃要落到實處，發掘并培養一批思品尖子，挖掘他們的潛能，從培養思品各方面能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的思品成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高綜合能力，成績穩定在55分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的應試能力。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的理解能力和組織語言能力。讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是中學生時事政治報，多給他們一定的指導，以期可以靈活運用，提高知識水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高成績。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，后完成相應練習，保證每個差生都有進步。

四、主要措施： l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．多與其他任課教師溝通，協助解決差生的學習問題。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

第三篇：九年級培優補差計劃

九年級培優補差計劃

篇一：九年級培優補差計劃

一、指導思想

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續發展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發展添磚加瓦。

二、職責分配

協調、獎評：姚啟田

考核、督促：董永輝

具體執行：張康、汪萍、張宏軍

三、具體辦法

1、對象：（1）培優：年級前150名（動態）；

（2）補差：年級后51-150名（動態）。

2、做法：（1）數據分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優工作；

（2）分類編班：a.培優班額控制在25人以內；補差在控制在約15人每班。

b.班別：上學期擬設數學、物理和英語三個科目的兩種班級；

（3）頻度：每周每班擬進行兩次培優或補差。

3、教師：原則上根據每次數據篩選的結果，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統一協調；

4、配套機制

（1）備課督促：

a.每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優或補差設想或計劃；

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查；

（2）效果評測：

a.通過階段性的統考數據變化測評實際效果；

b.學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會，了解培優、補差的情況；

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料；

d.充分發揮家長委員會的監督作用，引入對于此項工作的監督。

（3）獎懲設想：

a.設立基本工作補助（執行學校相關標準），實行有勞有酬；

b.依據上述綜合測評的結果，實行優勞優酬、無效勞動不酬的原則；

c.獎懲將依據實際數據和事實，堅持公正公平、不違背學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

篇二：九年級培優補差計劃

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和后進生的轉化工作。在特長生的培養和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據九年級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業就行了。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。

3、非智力因素（個人原因）

xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。

xxx八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以一直也不能與家長溝通。

三、培養優生，轉化學困生措施、方法。

后進生轉化:

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。

4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優生的培養：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

篇三：九年級數學培優補差計劃

我擔任九年級一班數學課，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，這部分學生數學基礎特差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此，后進生的轉化的任務相當艱巨，本學年，我準備從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想。以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生原因分析及采取措施。尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態度。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業。

根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

其次，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

四、提高優等生措施。優等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發性的，這樣利于這些學生的發展。同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力。

五、培優補差名單：

培優名單：馬露 海靜 虎阿細

補差名單：虎威 李振華 袁新濤 羅長江 趙勝利

篇四：九年級培優補差計劃

九年級是初中三年的關鍵時刻，面臨著畢業的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優補差方面的工作所做的規劃：

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語基本能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，提高他們的英語成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優轉差對象按照計劃提高聽，讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高，特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出貢獻。

二、學生情況分析

本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優轉差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：

這學期的培優轉差教學主要是為了提高優生的英語成績，因此，我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內容，在課堂上精講，夯實學生的基礎知識，并布置一定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做題能力。

四、主要措施

1.認真備好每一次培優轉差教案，努力做好學習過程的知識性和實效性相結合。

2.制定切實可行的培優轉差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。

3.進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。4.做到”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。

5.加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。

九年級英語上冊培優補差計劃-設友公社文章閱讀

6.充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7.采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。

總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠提高學生的英語成績，實現我們本學期的升學目標

篇五：九年級培優補差計劃

一、培優補差指導思想

在化學教學中，提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的學習化學的興趣和成績。

二、學生情況分析

從學習情況及知識技能掌握情況看，40%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔優轉后的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、認真備好每一次教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強跟班主任交流的交流，與學生溝通思想，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、多跟班主任交流，及時了解不同層次學生情況，交流、聽取建議意見。

4、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

5、采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

6、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

7、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

8、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

9、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

10、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

四、主要措施

1、圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。對本班基礎后進生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小后進生范圍。

2、進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學化學。

3、督促學生做到學習一點，鞏固一點，掌握一點:要求學生每天做好”預習-聽課-復習”三步。并積極檢查.把當天的功課在當天解決。周周有總結。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

4、利用下午課外輔導時間，加強鞏固學生對化學基本知識的掌握。

總之，通過本人和同學們的努力及班主任教師的支持和幫助，通過培優轉差，我相信一定會提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，讓優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。讓不同層次的學生有所進步。

第四篇：九年級英語培優補差計劃

九年級英語培優補差計劃

蔡瑞

中考即將來臨，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，我根據九年級學生的實際情況，圍繞教學目標，制定本學期的培優補差計劃。除了認真備課、上課、批改作業、優質完成每一節課的教學外，還采取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補差措施。

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

培優方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習;基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生采取以下方法：

1.課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量；

2.加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

3.對個別突出的學生進行單獨輔導；

4.在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

5.多溝通、多鼓勵。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，閱讀和寫作能力提高，綜合能力及應考能力全面提高

補差方面：對少數缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關；

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣，3.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

4.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

5.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

6.要求他們課后及時輔導，并進行檢查；

7.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性；

8．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，努力培養他們的英語學習方法；

9.多溝通、多鼓勵、多關心。

通過本期的補差工作，讓學生端正學習態度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

第五篇：九年級化學培優補差計劃

九年級化學“培優補差”教學計劃

鄭

亮

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教學質量，根據學生的實際情況，圍繞學校下達中考目標，在今后的教學過程中，要認真備課、上課、批改作業。同時還要加大課外培優措施，特制定培優補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭在2012年中招取得好成績，讓學校放心。

第一步、制訂中考目標。

針對學生現狀，先核定學生層次，再加強培優補差的力度，以縮小優、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發揮優勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。

第二步、教學基本思路。

1.認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求；要研究教材，做到駕馭教材。

2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統知識復習課時要做到如下幾點：第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內涵”或“外延”存在一定關系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質的性質決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規律，如酸堿鹽和氧化物的反應規律。第三，化學計算的過程要規范，在方法的選擇、格式的規范，運算的準確及有效數字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養學生嚴謹的科學態度。第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，并把實驗教學的重點轉移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養上來。第五，對課本上的有關知識要適當記憶。

3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引起學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空

題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質的鑒別鑒定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。

4、要講究教法。認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。例如：注意貼近學生的生活，聯系社會實際；要通過學生的實踐來“評價學生的探究能力和情感態度與價值觀”；試題的設計要在“注意考核學生解決實際問題的能力”上下大功夫；在突出學科特點、加大化學實驗考查的力度的同時，改革化學實驗筆試的考核方法。

第三步、采取有效措施。

（一）思想方面的培優。

在教學過程中，利用課余時間，通過與學生接觸，了解學生的思想、心態，隨時掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友，具體做法如下：

走進學生的生活，到學生宿舍里與學生生活、交談、了解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。讓學生能與老師談心、說真心話。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

（二）文化方面的培優。利用課余時間，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現“一高”，即提高優秀率、完成縣教育局下達的中考指標的教學目標。具體方法如下：

1．每周日第二節晚自習課進行教學內容、學習方法、應試技巧、心態調整、學科協調等幾方面的輔導。

2．每周三第二節晚自習課到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。

3．每周進行一次測試——“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）有效培優補差措施。

1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優異的成績；第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績為目標，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。

2、培優補差過程必須優化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。在培優補差中注意三點：

（1）、個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取“強科”讓“弱科”的辦法—把“強科”稍微緩下來，改上較差的“弱科”，通過對其進行培優補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提高本班學生總體成績。

（2）、見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優（按照班上所訂培優補差計劃）。

（3）、讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每周三晚自習進行一次測試——“周考”，每月底進行一次“月考”，重視檢測：單元測驗、月底測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。

3、針對學生素質、根據實際情況具體安排以下培優內容：⑴.身邊的化學物質；⑵.物質構成的奧秘；⑶.物質的變化和性質；⑷.化學與社會發展；⑸.科學探究（實驗操作）；⑹.檢驗題；⑺.推斷題；⑻.鑒別題；⑼.計算技能；⑽.物質制備；⑾.物質的分離提純（除雜）；⑿.“STS”典型例題解析；⒀.探究、開放性各類題型：①選擇題；②填空題；③簡答題；④實驗題；⑤計算題。選編各類典型習題，都制作好電子課件，便于學生調閱。

第四步、選好第一手資料。

選用試題：收集近幾年各地中考化學試題，進行精編。

在今后教學中，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，培養學生思維能力，注意學法指導（包括學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“促優補差”，爭取中考中取得更好成績。