第一篇：家訪路上

家訪路上，真情無限

課外訪萬家活動已經持續一段時間了，我校各班都完成了第一階段的任務：對本班學生進行摸底走訪，在這第一階段，木子店彎彎曲曲的山路上步滿了我們老師的腳步，沿路灑下了老師們的歡聲笑語。

29日又是一個休息日，但我們的校長、老師沒有休息，早飯后在鄭校長的帶領下，就踏上了家訪路。路上班主任汪主任介紹了學生的基本情況，游智同學，在學校很老實，性格內向。說話間我們就到了游家沖，在路人的指引下，我們到了游智的家，他媽媽還有一個年邁的奶奶在家。

環顧四周，低矮的土坯房幾乎看不出年代了，屋里擠滿了各樣的木柜，幾把木椅子倒是的得干干凈凈。

鄭校長首先說明了我們家訪的來意，把學校的家訪政策告訴游智的媽媽，讓她了解學校家訪的目的。

游智的班主任汪主任對游智在家的表現進行詢問，并告訴游智他媽媽他孩子在學校的表現。也提了一些意見，以便加強對孩子的有效管理。

班主任汪老師說，在評選貧困生生活補助的時候游智主動放棄了評選資格，把名額讓給了班上其他的同學，這種精神讓老師感動。鄭校長在得知這一實情時，也不禁感嘆：自己家里都這樣困難還能把機會讓給其他同學，這種精神實在難能可貴！看著如此破敗的房子，如此艱苦的條件，鄭校長、汪主任各自從口袋掏出所有錢，湊了五百塊送到游智媽媽的手上，說：“你們這么困難，這是我們個人一點心意，希望能對你們有些幫助。”游智的媽媽一時感動的不知道說什么了，只是反復重復：“你們是好人啊，真是好人啊！孩子在學校要你們照顧，還到家里來，真是好人啊！”

我們離開的時候，游智的媽媽堅持要送我們，我們叫她回去，她一直堅持送到路口。家訪路上有許多這樣的身影，也有許多這樣的道別，一路走來，學校領導和老師們一起用行動播種感動，收獲更多的感動；播種真情，收獲更多的真情！在家長和學校之間建起美麗的彩虹橋，溝通更暢通了！

木子店中學

第二篇：愛在家訪路上

愛在家訪路上

家訪是架起家校溝通的連心橋；家訪是開啟學生心靈的鑰匙；家訪是照耀孩子成長的陽光。通過家訪，我們照亮了孩子所行的方向，也擁有了一串串沉甸甸的收獲。教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪則是用一顆心靈去感動另一顆心。讓我們點亮愛的燈盞，喚醒學生心靈中最美好的東西，讓人性發出最燦爛的光輝。

我校各班主任召開個別家長進行坐談，通過坐談。家訪老師和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

第三篇：家訪路上扶貧見真情

家訪路上扶貧見真情

XXX是我們彰教小學一名教師，他忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表。自參加工作以來，教學成績優秀，工作認真負責，思想上進，長期擔任班主任工作，熱愛班主任工作，關心、愛護學生，經常與學生溝通，建立了良好的師生關系。

在班級管理工作中，他堅持理論與實踐相結合，集體教育和個別教育相結合，正面教育與紀律約束相結合的原則。從實際出發，因勢利導，并充分利用思品課、隊日活動及校會、班會、晨會等各種例會，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義思想教育、國情教育、社會主義民主和法制教育、道德教育、勞動教育等。

他每星期進行二至三次學生家訪，了解學生的學習情況，生活情況，并做了詳細的記錄，仔細分析，再進行分門別類，然后因人而異制定計劃，采取不同的教育方法。五年級班的一個學生，一到上課時就睡覺，上課時總是無精打采，成績老是上不去。基于這種情況，他通過找班上的同學了解，原來，那個學生家父母平時經常玩到深夜，平時只有年邁的奶奶負責照顧他吃飯，父母根本無法顧及孩子學習，早上一早起來又要趕著去上班，一周下來和孩子見面的時間都很少，根本談不上和孩子談心交流，了解其思想動態、學習情況。當他了解到這些情況后，找個合適機會登門拜訪了學生的父母，因為心中有數，家訪的效果較好，學生父母很快認識到問題的嚴重性，所以馬上改掉熬夜的習慣，重新找一份既可以做到事又可以照顧到孩子學習的工作。這樣家長有了和孩子交流的時間，在以后的學習生活當中，該女生很快變得活潑向上，朝氣蓬勃，學習成績也提高得很快。

在差生轉化工作中，他善于發現每位學生的優點和缺點，找準教育后進生的切入點。如他班有一個叫陶靈的女生，由于基礎差，基本上不識字，不能夠讀完整一篇課文，平時老師布置的作業根本不動手，但對跳繩卻極其感興趣，在校運會比賽中，他特意找了該同學談話，希望他能夠認真參加這次比賽，鼓勵她對平時加強練習，提前做準備，最終她在跳繩比賽中獲得第四名。他便抓住這各機會，和該同學分析學習中存在問題，找到成績不理想的原因，并和該同學一起制定好學習計劃，現在的該同學，在學習上雖談不上有飛躍性變化，但至少學習比以前更主動了，每次作業都能按時完成了，雖然質量上還不算完美，有時不懂的問題也會請教老師和同學了。

在“留守孩”管理方面，他摸清學生底細，定期對“留守孩”進行課外輔導。這學期第八周六年級班主任XXX反映其班上陶皖云同學開學以來沒有紀律觀念，經常上課不進教室，老師至少在上課期間找了有10次，而且個人衛生極差，老師多次教育和家長溝通都不見成效。他知道這是之后，馬上找到了陶皖云同學，和他談心交流，了解其家庭情況，全面了解學生興趣愛好，在家在校表現等等，很快和孩子熟悉了并交上了朋友。之后，每天都會抽空去找陶皖云，了解他一天在學校做了什么，玩的開不開心，老師表揚了沒，在家做了些什么，那件事做得做好等等，在交流中對他提出要求，第一就是做到鈴聲一響按時進入教室，爭取每天都做到，第二就是每天把臉洗干凈，下次見到都要讓老師看到臉上干凈，做個大家都喜歡的學生。他每天堅持找陶皖云同學一次，發現優點及時表揚鼓勵。一周下來，陶皖云同學竟然沒有遲到一次，也沒有逃學一次，更想不到的是陶皖云同學現在每天都會主動找到他，匯報自己每天在校情況。在他的教育與鼓勵下，陶皖云同學連續六周沒有遲到一次，沒有逃學一次，而且上課也開始愛舉手回答問題了。這就是發生在我們身邊的例子，這樣的案例，還有很多。

他在德育工作中，方法得當，效果明顯，教育了一大批學生，他一直是我校德育工作的楷模，是值得贊揚的。幾十年來，他始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。

第四篇：快樂的行走在家訪的路上

快樂地行走在家訪的路上

演講者：陳芳

一位教育學者說“教師不僅是學生人格的良師，知識的導師，還應該是心理的醫師。要全面洞察學生，為學生心靈把脈；要關愛學生，更要有教育的智慧”。在訪萬家活動中，我實實在在享受家校互動中閃現的智慧與驚喜，將自已積淀的教育理念傳遞到每個家庭，與家長、與學生一起享受成長的快樂。

家訪，讓我們找到拯救問題學生的良方。家訪中發現，學生的很多問題都與家庭教育有關。“表現不好就挨棍子、表現好就賞票子。”這是一次家訪中我的一位學生小峰的母親對我講的她的所謂的育兒經驗，至今我還記憶猶新。那次家訪是提前預約好的，找到他家并不難，可是剛到他家門口，房間里就傳來一個興奮的聲音“什么，六萬，胡了胡了！”這個說話的人便是曉峰的母親。我輕輕的推開門自我介紹了一番，她便丟下手中的牌熱情的招呼我。通過談話了解到，曉峰的父親在外做生意很少管教孩子，而母親讀書少不知如何教育，于是采用這種“簡單粗暴”、“金錢獎勵”的方式，可是卻讓親子關系變得更功利化。難怪曉峰在學校會目無尊長、滿口臟話。后來我們與曉峰的家長多次深入交談，試圖改變他們的教育方式，多走進孩子的內心世界，多花時間陪陪孩子，用關心和耐心讓孩子感受到我們最深沉的愛，因為人會為愛而改變。

家訪，讓我們心懷憧憬。邀請搭檔，三三兩兩，提前準備，一個主訪，一個記錄，當場撰寫家訪手記。變換著文體記，變換著方式問，訪后分享家訪收獲，勞逸結合，讓訪的腳步充滿新奇與快樂。默契的配合，快樂氤氳。用心整理的家訪手記，零零碎碎，原生態地在每個家庭呈現，當眾讀給家長與孩子們聽，收獲家長的敬佩與掌聲。我們一起憧憬，那一張張并不完美卻很真實的文字與相片，倘若在孩子們畢業那天，再次擺放在畢業典禮的課桌上，是否會鮮明地對比出孩子成長的印記，是否會勾起我們每個人對這段共同美好的記憶？

家訪，讓我們心生感動。我有一個學生叫黃鶯,長得白凈纖細，看上去清爽整潔。她的父母在外地打工，父母把她托付給獨居的奶奶。一天晚上，我們找到她家的時候，她正在昏黃的燈光下趴在床上看書。奶奶的房子是間小平房，中間隔了兩小間，進門的一間是廚房，除了炊具外還堆滿了其他雜物，里面的一間擺著床、飯桌等，僅留一人進出的通道。這樣的環境，與她整潔的形象形成很大反差。她奶奶告訴我們，平時房間的整理都靠黃鶯，但是她從來沒有埋怨。這個我本以為生活在舒適環境中的干凈整潔、好學上進的女孩，看到她在這樣的環境中保持著淡定和超然，我不知道我是用世俗的眼光，把生活條件本身看得太重要太復雜，還是這個女孩太單純，把周遭的環境看得太隨意太簡單。離開的時候，我們一再叮囑黃鶯的奶奶：給孩子換一個亮一點的燈泡吧！

家訪，讓我們心生快樂。小義，是第一個被我們訪哭的孩子。面對父母“不給面子”炮轟般的批評，聽著我們引導家長注意鼓勵的溫馨話語，看著我們筆下留情注重正面激勵的家訪手記，他靜靜地立在那里，哭成淚人，我們幾個大人卻樂呵呵的合影。臨走前，突然發現房門上貼的白紙上寫著：不要叫我起床!我們再也忍俊不禁，大聲感嘆：原來這就是孩子。這勾起了我們孩時的回憶，重溫孩時趣事的快樂。

家訪，讓我們獲取動力。家訪活動給予了我當好一名老師的信心與力量，讓我重拾工作的熱情！每個家庭都很期待老師的到訪：幾乎所有家長都在茶幾上擺滿為老師特意準備的水果點心，幾乎所有家長為迎接老師的到訪都把家里打掃的一塵不染，甚至有家長還特意為我們準備了嶄新的拖鞋。這些，都讓我深深感受到家長們對老師的尊重和期待。當你用心去愛你的學生時，你會發現，你收獲的不僅僅是講臺上的一束鮮花，辦公桌上的祝福卡片，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師者的幸福和自豪！一打開空間，經常會有學生給我留言：“老師，多少次我惹您生氣，可您每次都原諒了我，而且從不曾放棄過對我的教育。您要我律己嚴，待人寬，我會牢記一輩子的。”“老師，是您打開了我的心扉，讓陽光照進來，使我能象其他同學一樣快樂！”那時我在想：教師職業是世界上最幸福的職業，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。

一路傳遞愛心，足跡見證真情。家訪的過程中，還有許多記憶深刻的故事。面對許許多多各種各樣的家庭，如果不是有機會走近他們，我也不能了解這么多孩子背后的環境和家長的想法，也不會凝聚這么多的感動和淚水。每次結伴家訪歸來的路上，我們的心并不輕松，但我們也更堅定了教育的決心，消除觀望、消除隔閡，走近家長、走進心靈，讓家長徹底放下不信賴與猜測、放下戒備與對比，理解一所學校在成長過程中的艱辛，信賴我們每一位老師的善良與智慧，一心一意的與我們老師朝一個方向使勁，必將真正助推我們每個孩子的幸福成長。

第五篇：家訪

家訪——誰也不掉隊

10月22日，剛放學不久，鮑峽鎮中心小學新上崗的孫老師與實習生曹老師結伴一起去家訪。看著她們瘦小的身影走出學校，不少老師由衷的稱贊。

她們走在陌生的街道上，敲響陌生的門，與陌生的家長用普通話交流著，并努力的思索家長們說的什么，有時還讓身邊的學生當下翻譯官。

原來孫老師是房縣人，與這里的家長交流有點困難；加上又是新上崗的老師，也沒有多少跟家長交流的經驗，所以家訪對她來說不是件易事。來自孝感的實習生曹老師就更不用說了，跟學生交流用普通話還行，但跟家長交流那就問題多多了。