第一篇：學校十二五繼續教育方案

xx中學“十二五”（2011-2015）

教師繼續教育工作方案

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨。按照打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師走專業化發展的道路。為推進我校教育均衡發展，提高辦學水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高全校教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能)的學科培訓為主要內容，以薄弱學科教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”、“中小學教師省級培訓計劃”和市級培訓為引領，以縣級培訓為抓手，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。

三、實施原則

(一)堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和時效性。

(二)堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

(三)堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、培訓對象 全校在職教師。

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。(一)全員培訓

五年內對全校教師進行每人不少于360學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓(含“四新”)不少于300學時。培訓學時的具體安排，學校將結合實際和上級培訓需求對每學年的校本培訓確定相應的內容及時間。在總學時中，縣級以上培訓不少于240學時，校本培訓不得少于120學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。1.師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強全校教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展各類師德教育培訓、開展師德大討論、組織師德建設征文及演講比賽、進行師德標兵評比表彰等多種形式的師德教育活動，使我校教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。此集中培訓不少于60學時。

2.新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3.新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4.新方法

在新的教育教學理念的指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5.新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、

120學時的集中培訓。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。

6.教師團隊提升培訓

根據上級安排認真、及時選派教師及管理者參加培訓。7.其他培訓項目計劃

根據我校教育發展和教師隊伍的實際，結合上級培訓安排，做好新課改、校園文化建設、心理健康教育、理化生實驗教學等項目的培訓。

(三)學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照學用一致、按需培訓、對口提升的要求，穩步推進教師學歷提升培訓。到2015年，使教師學歷達到大學本科以上的不低于80%。

六、進一步完善繼續教育管理制度 建立和完善教師繼續教育管理制度。學校將把教師資格再認證制度與教師繼續教育結合起來，將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據。對繼續教育工作中成績突出教師將給予表彰或獎勵，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考試考核不合格者，或當年培訓學時不達標者，當年年度考核視為不合格。

實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法(試行)》，對教師參加繼續教育培訓的情況如實進行登記。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案資料的管理與建設并安排專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、加強教師培訓團隊建設

加強教師培訓團隊及制度建設。建設一支素質優良、機構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍，扎實開展送教下鄉、巡回指導等工作。

第二篇：十二五繼續教育方案

大河鄉中心校

關于“十二五”（2011—2015 年）中小學教師繼續教育工程的實施方案

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[2011]1號）、《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和全省教育工作會議的精神，及畢節地區2011年全區教師教育工作會議的要求及畢市教字（2011）28號文件精神結合我校當前現狀和“十二五”期間中小學教師繼續教育工程目標任務，特制定本實施方案。

一、指導思想

我校“十一五”中小學教師繼續教育工程，把教師教育擺在優先發展的戰略地位，促進全鄉教育協調發展取得了長足的發展。十二五期間，我校將以科學發展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，按照“打造骨干、傾斜村校、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，統籌我鄉教師培訓，創新培訓模式，完善培訓機制，優化培訓內容，增強培訓針對性和實效性，全面提高我鄉教師整體素質和專業化水平，為促進我鄉教育均衡發展，鞏固提高我鄉基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞省“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，在“十一五”“一德三新”的基礎上深化和拓展，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以村校教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）為抓手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，結合畢節地區文件精神，通過實施“師德師風建設工程”、教師“立體培訓工程”、中小學骨干教師“百千萬工程”、“農村教師素質提升工程”和“教師培訓基地建設工程”這五大工程，以提高教師綜合素質為核心，以名優教師培養培訓為龍頭，以農村教師隊伍建設為重點，以骨干教師培養培訓為突破口，大力推動全鄉教師培訓，建立一支數量充足、結構合理、素質精良、師德高尚的教師隊伍，全面提升中小學教師整體素質和教育教學能力。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職各學校教師。

四、主要任務

（一）全員培訓

全員培訓以“一德四新”為主要內容（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）展開，涉及師德教育、新課程教學改革理論與實踐研究、中小學教師教育技術能力（中級）、校本研訓、教育教學評價、中小學教師心理健康教育等專業知識的更新與拓展。要堅持統一性和靈活性相結合，并按照“因地制宜，按需施教，分類指導，分步實施，全面推進，注重過程，講求實效”的原則認真開展。“十二五”期間，全員培訓每人不少于360學時（其中鄉級（含鄉級）以上集中培訓不少于240學時）。具體要求如下：

1、師德教育

教師職業道德教育作為教師繼續教育的首要內容，根據中小學教師實際，以規范教師從教行為為切入點，以師德師風建設為核心，以增強“責任感”和“生命感”為主題，以學校、校長、教師“十個不”承諾為重點，深入學習和貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，營造學校人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維德育環境”，促進全鄉基礎教育健康、持續、和諧發展，確保我鄉規范辦學行為工作取得實效，塑造教師高尚的道德行為，引導教師履行為人師表、教書育人的神圣職責。結合地區要求，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，抓住當前師德建設中的薄弱環節，以及社會關注的焦點、熱點問題，通過集中培訓、自主學習、專題討論、撰寫心得等形式認真開展師德教育。繼續開展“優秀班主任”、“名師”、“德育先進工作者”等評選活動。開展好各項專項活動，通過培訓使廣大中小學教師具備良好的思想政治素質和職業素養，并轉化為熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛本職工作、熱愛學生的具體行動。（五年參加各級集中培訓累計不少于70學時）。

2、新理念 新理念以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，轉變教育思想，更新教育觀念。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，促進學生全面發展和健康成長。鼓勵學生個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。通過培訓使全鄉教師進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立正確的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。同時能將新理念運用到教育教學實踐中，將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法、將思想轉化為性格。（五年參加各級集中培訓累計不少于 60 學時）。

3、新知識

樹立終身學習理念，搭建終身學習“立交橋”。依托互聯網、遠程教育平臺、畢節地區教育信息平臺、各類科研雜志等，了解各學科前沿動態，認真學習國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高教師對學生傳授知識、培養能力、發展思維的綜合素質，實現學科育人，促進教育教學內涵發展。（五年參加各級集中培訓累計不少于 80 學時）。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、改進和創新教育教學方法，實現教學方法多樣化、創新化，如采用自主、合作、探究和參與等方法，為學生提供多樣化、個性化的學習機會，充分調動學生學習的自覺性、積極性和主動性，努力提高學生的實踐能力、探究能力和創新能力。五年參加各級集中培訓累計不（80學時）。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、評課及課后反思等基本技能；提高教師應用教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合；不斷提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力，優化教學過程，提高課堂教學有效性。根據省、市統一部署和要求，按照普及、鞏固、提高的原則，進一步加強落實“農村中小學現代遠程教育工程”、教育技術能力培訓及遠程網絡培訓，提高中小學教師，特別是村校教師的計算機知識水平和操作技能，以及學習和應用新教育技術的能力，并與學科教學有效整合，促進教育教學質量的提高。（五年參加各級集中培訓累計不少于70學時）。

（二）專項培訓

1、管理者、培訓者培訓

（1）管理者培訓：管理者培訓主要包含對學校從事教師教育的領導和管理人員、培訓機構負責人、學校校長和教導主任等的培訓。我鄉將按上級教育行政部門要求從實際出發，采取集中培訓、外出學習考察、到先進發達地區掛職等方式，分期分批對管理者進行培訓。通過培訓使各級管理者了解當前基礎教育改革發展的趨勢和新時期教師教育對中小學教師隊伍建設的要求；了解中小學教師繼續教育工程的總體規劃、主要任務以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強學校管理的基本思路和方法；提高管理者對學校教師教育工作的組織管理能力、業務指導水平和服務水平。

（2）培訓者培訓：十二五期間，在十一五基礎上加大全鄉培訓者隊伍建設，使培訓者隊伍整體素質得到進一步提升，初步實現向“推進課程教學改革的研究員”轉型的目標，達到市區級以上骨干教師水平。鼓勵培訓者結合課程教學改革實際完成的教育科研成果及論文發表，并獲地級或以上獎勵比例達到平均水平。各校要根據實際組建一支數量足夠、學科齊全、相對穩定的教師繼續教育工程培訓者隊伍。培訓者隊伍由中小學優秀骨干教師及具有教師教育理論和實踐經驗的教育行政干部組成。學校要根據全員培訓和專項培訓的需要，按要求有計劃地組織培訓者參加相關的集中培訓，或通過選派參加國家級、省級、地級、鄉級進行短期培訓等方式，切實提高培訓者的組織管理能力、教學業務水平、教育教學研究水平和綜合素質，使他們能有效地組織各種培訓和指導一線教育教學工作以及校本培訓的開展。

2、村級學校教師培訓

加強農村教師隊伍建設是當前教師隊伍建設的重點和難點，各校要按教育局及中心校的安排部署，采取有效措施，切實加強教師培訓。

（1）村級學校骨干培訓：大力開展村級學校骨干培訓，使村級學校逐步形成一支以校長、教導主任、骨干教師為主體的骨干力量，形成以“種子”教師和學科帶頭人為引領校本研修隊伍，促進校本培訓的開展，不斷提高村級教師的整體素質。“十二五”期間，通過各級集中培訓，使全鄉各學校校長、教導主任和學科業務骨干教師都得到培訓，得到提高。

（2）青年教師培訓

十一五期間，我鄉新近教師比例增加，1－5年教齡的青年教師約占全體教師的35%，十二五期間，還將增加大量新教師，青年教師培訓將成為我鄉一項重要的任務，我鄉將根據畢節地區十二五教師繼續教育規劃要求，加強對青年教師的培訓，使其形成先進的教學觀念，掌握教育教學基本技能，加深對本學科教學規律的認識，勝任教育教學工作，使青年教師逐步成長為學校教師隊伍中的骨干力量。按照初級教師職務要求，有針對性地選擇教師職業道德修養、現代教育思想、現代教育技術應用、學科教學基本技能訓練等內容進行培訓。培訓時間為120 學時，培訓形式分鄉級培訓（60 學時）和校本培訓（60 學時），各校要及時展開校本培訓。

（3）教育技術能力培訓

根據教育廳統一部署和要求，結合教育局安排和我鄉實際情況，在普及教師教育技術能力初級培訓（2010年省教育廳組織的教育技術能力培訓）的基礎上，穩步推進中級培訓，提高教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭80%的中小學教師接受省規定的教育技術能力中級培訓并取得培訓單位頒發的合格證。

計算機專業教師培訓：對計算機專業教師進行全員培訓，培訓內容和目標按教育部《方案》和市區相關要求執行。通過培訓，使其能夠勝任中小學計算機教育課程的教學工作；能幫助其他教師更新與發展計算機輔助教學的知識；能夠開發計算機輔助教學軟件；能協調校內外計算機教學信息系統；能排除常見故障。

3、骨干教師培訓

（1）在十一五教育繼續教育骨干教師隊伍建設基礎上，進一步加強骨干教師隊伍建設，逐步形成省級、地級骨干教師、地級名師后備人選和市區級學科帶頭人構成的多層次骨干教師梯隊序列，提高骨干教師在教師群體中的比例。十二五期間，我鄉將按省地要求，努力實施教師隊伍建設和素質提升工程，在以往骨干教師隊伍建設的基礎上，從種子教師、學科帶頭人等中小學骨干教師中遴選優秀教師參加“百千萬”骨干教師培訓工程。到2015年，全鄉將根據學校實際情況大力推進教師隊伍建設，積極配合上級教師培訓中心，遴選組織教師參加各級各類培訓，至驗收時各校骨干教師比例要達到相關標準，全鄉各類各級骨干教師比例達到或超過相關指標，我鄉在選拔培訓骨干教師時，統籌規劃、合理安排，使骨干教師覆蓋所有學校和課程計劃規定的全部學科，從而逐步構建一支由省級、地級、鄉級、校級骨干教師組成的梯級隊伍。建立名師、骨干教師信息庫和電子檔案袋。制定名師、骨干教師培養計劃，明確培養目標、應該承擔的職責和任務，鼓勵骨干教師自主設計發展規劃，創造條件促進骨干教師自身的提升和發展，如參加高層次的培訓進修、學歷提升、學術交流等，完善骨干教師評價考核制度。

（2）學科及其他骨干教師培訓：我鄉將根據《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》要求，結合“十二五”中小學教師繼續教育工程目標及大河鄉實際，抓好基礎教育課程改革和教師隊伍建設，以教育技術能力中級培訓、國培計劃遠程培訓、農村通用技術遠程培訓等項目為基礎，認真組織新課程各學科骨干教師培訓，加強英語、信息技術、音、體、美等緊缺學科骨干教師培訓和開展心理健康教育、理化生實驗教師，農村實用技術教師，圖書管理員等薄弱環節骨干培訓。

4、新教師培訓

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師【2011】1號）及畢地教辦師（2011）35 號文件精神，“對所有新任教師進行崗適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作” 新教師必須參加崗前適應性培訓，培訓學時不少于規定學時，其中教育局組織的規范性培訓60學時，學校組織的校本培訓60學時。培訓內容為，基礎教育改革與教師專業發展、教師職業生涯設計、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》解讀、教育科研、教師專業素養、師生關系的最佳境界、教育法律法規、上課、備課、撰寫教案等教學常規、中小學生常見心理問題及對策、如何當好班主任等等。我鄉中小學新教師培訓將根據地區安排認真組織實施。

5、學歷提高培訓

為了在“十二五”期間，穩步推進中小學教師學歷提升工作，促進教師整體素質的提高。我鄉各校要從實際出發，制定本地本校教師學歷提高規劃。要根據“開齊課程，開足課時”的要求及本校教師專業結構情況，有計劃地選派或鼓勵教師參加學歷提高培訓。學歷提高培訓要堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔，要堅持學用一致、學以致用的原則，并注意解決選擇培訓專業時避難就簡、專業不對口、學非所用等問題。通過實施中小學教師學歷提高培訓，到2015年，各學段新任教師達到大學專科或本科及以上學歷，提高研究生學歷（學位）教師在教師隊伍中的比例。小學教師大專以上學歷達80%以上；初中教師本科學歷達70%以上，鼓勵教師向本科化邁進。

五、加強領導，分級負責

實施中小學教師繼續教育工程要從促進基礎教育改革發展、全面提高教育教學質量的高度來認識加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性，把教師教育和教師隊伍建設工作擺在優先發展的位臵，切實加強對中小學教師繼續教育工程的領導，把此項工作納入本地教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，并提供政策支持和經費保障。

我鄉中小學教師繼續教育工程實行鄉、中心校、村級學校三級管理，成立大河鄉中小學教師繼續教育工程領導小組和辦公室，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，各校建立健全教師繼續教育工程領導和管理機構，配備責任心強、業務素質高的組織管理人員，統籌協調好各有關職能部門和單位，使之形成合力，各司其職，各負其責，共同推進中小學教師繼續教育工程的順利開展。

中心校職責：傳達省、地有關文件精神，制定相應實施意見，管理措施，并安排好各項工作；組織培訓管理人員和骨干教師；負責統籌規劃、指導督促全鄉教師培訓工作；加強鄉中心培訓基地建設；籌措培訓經費，建立教師培訓檔案，組織有關競賽和考試考核等。

學校職責：認真扎實地做好宣傳動員工作，根據全鄉整體部署，切合實際制定本校培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍，負責對本校教師進行面授輔導；組織開展豐富多彩的教研競賽活動；按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促；負責完成對本校教師的逐人考核驗收任務，并做好準備，接受各上級部門的逐級考核驗收。

輔導教師職責：提高思想覺悟，服從領導安排，兢兢業業，有敬業精神；認真鉆研培訓教材，備好課，上好課；收集整理好輔導資料并歸類存檔；配合學校完成校級培訓和考核驗收任務。

教師個人職責：在完成崗位本職工作的同時，認真學習領會教師培訓工作的有關文件精神，提高思想認識，端正培訓態度；認真擬寫個人培訓計劃、總結，積極主動地參加教師培訓，作好培訓記錄，保證面授學習和自學自練時間；認真完成各種作業，努力提高自身職業道德、教學基本技能和學科教學業務水平，完成本階段各項培訓任務，并接受上級檢查和考試考核。

六、實施步驟

我鄉“十二五”期間中小學教師繼續教育工程分啟動、全面推廣、評估驗收三個階段。

（一）啟動階段：2011年6—12月底為啟動階段。此階段將嚴格按上級有關文件精神，成立“大河鄉中小學教師繼續教育工程領導小組”，擬定工程實施意見，組織征訂、發放培訓教材，指導啟動試點工作等。各校要在深入抓好新一輪民族貧困地區教師綜合素質培訓的同時，認真組織學習有關文件精神，廣泛做好宣傳工作；搞好調查研究，制定本校培訓規劃、實施細則和管理措施；組織管理者和骨干教師參加鄉級以上培訓。

（二）全面推廣階段：2012—2014年為全面推廣階段。加大對各校的指導督查力度，每年對中小學教師繼續教育工程作一次專項檢查。學校應按中心校的總體規劃和計劃逐步推進，不搞“一刀切”和“齊步走”，各學校要扎實推進，克服困難，做好十二五繼續教育工作，向優秀看齊。要認真規劃，作出示范。各校在培訓項目、培訓進度上可結合自身實際自行決定內容的安排和時間的先后，但應確保總體上在2014年底前完成實施意見規定的培訓任務。全面推廣階段，各校要注重過程、講求實效，保證培訓質量，切忌搞形式主義和走過場。中心校在抓全員培訓的同時，積極加強對村級學校培訓管理的指導督查，嚴禁出現培訓死角。

（三）評估驗收階段：2015年1—5月為評估驗收階段。2015年5月底前，完成鄉級驗收，迎接上級有關部門驗收。

七、培訓方法及要求

1、各校必須嚴格按本實施方案執行，成立“中小學教師繼續教育工程”領導小組，真正做到“校長親自抓，分管校長具體抓，經辦人員專門抓”。并結合實際擬定相應實施意見，管理措施等，在九月底前報中心校辦公室。

2、各校每學期都要擬寫教師繼續教育工作計劃和總結，要以教師任職學校為主要培訓場所，確保培訓時間、地點、輔導教師、參培人員到位，使培訓落到實處。

3、在培訓活動中，各校要依靠骨干，充分發揮教導主任、年級組長、教研組長的組織作用和骨干教師的輔導作用；充分利用現代遠程教育設備及遠程培訓網絡，擴展培訓資源，拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導，講解基礎理論，突破重難點，提高訓練效果；經常組織優質課競賽和觀摩課、研究課等教學活動，激發教師參加教研研修的積極性、主動性和創造性。

4、校長是培訓活動的第一責任人，要親自帶頭、以身示范。教師要制定個人達標計劃，堅持互幫互學，自學自練，作好培訓記錄，完成培訓作業。

5、建立健全學校集體檔案和教師個人檔案。學校應以2010年教師繼續教育驗收中建立的檔案為基礎，逐步更換增加2011—2015年教師繼續教育工程的相關內容和資料，并納入計算機管理，為今后制作電子檔案和專題制作好資料備存。

集體檔案應收存的內容包括：各種文件、通知、簡報，各計劃、總結，考試考核成績，作業情況檢查表，培訓考勤記錄，各種調查資料，重要會議記錄，每次培訓記錄，大型競賽評展活動記載及詳實資料，管理機構和輔導教師情況表，參培學員人數及名單，本校制定的各種規章制度、獎懲措施，各科輔導教師編寫的教學計劃、教案、記分冊等。

個人檔案：所有參培教師均由學校建立個人培訓檔案袋，內容包括個人填寫的各種表冊，每達標計劃和總結，每次參加面授培訓的記錄和自學筆記，各科培訓作業，考試答卷及成績，科研成果及論文，實踐活動的成績及獲獎，考核結果等。學校要按《貴州省中小學教師繼續教育培訓學時登記管理辦法》及時填寫教師繼續教育登記證裝入教師個人檔案。

八、條件保障與激勵機制

1、加強培訓基地建設。按照相關要求認真規劃，逐步加強硬件設施建設，力爭在2015年以前，能夠運用網絡資源開展中小學教師繼續教育培訓。各校要努力探索現代遠程教育支撐下的校本培訓，為校本培訓提供快捷方便的培訓平臺和優質課程資源支持，不斷提高校本培訓的質量和水平。

2、加大投入，保證培訓經費。嚴格按照上級相關要求投入培訓經費。

3、我鄉2011—2015年中小學教師繼續教育工程，按上級要求實施，對培訓合格的將發給此階段教師繼續教育合格證，并作為教師評職晉級的必備條件之一。

4、所有在職教師都應按要求參加培訓。凡不愿參加繼續教育培訓的教師，學校應對其進行說服教育，經教育仍拒絕參加培訓的，將解除聘任或不聘。

5、按規定在年齡范圍內應參加考試考核的教師，必須在2015年上半年前完成培訓任務，且達到考試考核合格。對不認真參加培訓，考試考核不合格者，見習期新教師不得按時轉正，其他教師不得推薦晉級和評優評模，已經評聘教師職務的，職稱低聘一級，當年考核定為不合格。

6、對考核驗收不合格的單位或個人，上報上級有關單位將不發給單位和個人驗收達標合格證，責令其檢查整改，并通報批評，直到行政處分。對在培訓中工作認真，成績突出的單位和個人，優秀輔導教師和師訓工作者，要給予表彰和獎勵。

大河鄉中心校 2011年3月15日

第三篇：學校十二五繼續教育實施方案

黃平縣東坡小學“十二五”小繼教實施方案和細則

為了貫徹落實“黃教科通【2011】139號文件：《黃平縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》”精神，切實搞好我校教師繼續教育工作，現結合我校實際，制訂如下實施方案：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以積極深入實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，按照“打造骨干、推動校本、覆蓋全員”的發展思路，不斷加大繼續教育工作力度，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓效益，全面提高我校教師整體素質和專業素養，為鞏固我校義務教育水平，全面提高教育質量，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

根據上級部門的有關要求以“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”為總體目標，以提高我校教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”為主要內容，以“國培計劃”為引領，以“省培計劃”和“州培計劃”為抓手，以縣、鄉、校級培訓為基礎，以現代遠程教育支撐下的校本研修為平臺，積極探索在網絡環境下的校本研修培訓模式，提高我校教師的課堂教學技藝，扎實開展我校教師繼續教育，全面提升我校教師的職業素養和教育教學能力與水平。

三、培訓對象

培訓對象為我校全體教師（26人），其中，楊世權、楊光清二位老師屬于只要求參加培訓不參加考試、考核的對象。另外，蒙會玲、楊昌敏、龍梅芳三位教師為借調到我校教師。

四、內容及要求

從2011年—2015年五年的時間人均不少于360總學時的培訓，每年不低于72學時。“一德四新”中師德培訓不少于60學時；四新不少于300學時在省州縣的指導統籌下縣級以上培訓不少于240學時，學校集中培訓不少于120學時。

“十二五繼教工程”培訓分全員培訓和專項培訓。

（一）全員培訓

全員培訓以學科教學為基礎，聚焦課堂，做到校本研修的自主創新和培訓質量的提高。

我校以終身教育思想為指導，以教師專業化發展為目標，以“一德四新”為主要內容，堅持統一性和靈活性相結合，并按照因地制宜、按需施教；分步實施、全面推進；注重過程、講求實效等原則認真開展。每位教師五年參加各級集中培訓累計不少于360學時。全員培訓主要有五個方面的內容：

1、師德教育（以《中小學教師職業道德規范》為主要內容）；

2、新理念（以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立正確的教育觀、質量觀、教師觀和學生觀。）；

3、新知識（認真學習國內外先進的教育教學理念及實踐成果，更新學科專業知識，使我校教師了解學科專業發展動態，提高教師在課堂上實現學科育人、知識傳授、能力培養和思維發展等綜合素質，注重教育內涵的發展）。

4、新方法（在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，采用適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調動學生自主學習的積極性，培養學生的思考力、學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執行力、創造力、吸引力和感染力）。

5、新技能（以優化教學過程，提高教學效果為目的，強化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強指導學生學習的能力。）

（二）專項培訓

專項培訓以“打造骨干”為主導，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍。

主要包括以下內容：

1、骨干教師培訓；

2、新任教師培訓；

3、班主任培訓；

4、民族特色文化師資培訓；

（三）學歷提高培訓

我校現有教師26人（包括三位借調教師）其中：大專學歷以上20人占77%。鼓勵教師以在職攻讀為主努力提高學歷水平。力爭在2015年專科以上教師達85%以上。

五、措施保障

（一）加強領導，分級負責

提高認識、加強領導、嚴格管理成立以校長為組長的工作領導小組，由楊文權負責主管工作。領導小組和管理機構如下：

東坡小學教師繼續教育工程領導小組和管理機構

組

長：姚元昌（校長）

副組長：楊

莉（副校長）楊文權（教導主任）成員：

楊俊峰（數學教研組長）韓冰芳（大隊輔導員）

楊通英（綜合教研組長）楊

春（語文教研組長）

曹敏琴（工會主席）吳壽才（書畫教研組長）

領導小組下設辦公室在教導處，負責制定實施方案、管理辦法、培訓計劃，組織和開展各種培訓

（二）建立和完善繼續教育培訓管理制度，加強制度化管理

（三）組織教師積極參加上級主持的各種培訓和學校集中培訓

積極參加上級部門組織的各種培訓，五年人均不低于240學時，學校集中培訓每年不低于40學時，主要集中在2011年12月—2015年5月前

（四）加大投入，保證教師培訓經費

教師培訓經費不低于學校公用經費的5%。

六、實施步驟

1、啟動階段：2011年11月底前為啟動階段。

2、全面實施階段：2011年12月—2014年年底為全面實施階段。2013年接受省對我校的中期檢查。

3、評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。其中5月底前自查，6月接受縣檢查驗收，7—9月底前州驗收檢查，10—12月迎接省驗收檢查。

黃平縣東坡小學

二○一一年十一月

第四篇：十二五繼續教育

合興鄉中心完小“十二五”（2011—2015）教師繼續教育工作實施方案

為認真貫徹落實《德江縣“十二五”（2011—2015）中小學教師繼續教育工程實施方案》，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，加強教師隊伍建設，全面實施素質教育，全面提高教育質量。

二、培訓對象

50歲以下男教師，45歲以下女教師。

三、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，決戰課堂，提高質量”的總目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育，新理念，新知識，新方法，新技能）為主要內容，努力造就一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質、專業化教師隊伍。

從2011年起至2015年止，用五年時間使教師每人接受不少于360學時的繼續教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

四、任務及內容

（一）全員培訓

“十二五”期間，全員培訓課程重要包括“一德四新”。培訓注重集中培訓與校本培訓的結合。

（二）專項培訓

1、班主任培訓。針對班主任工作的實際需求，以“中小學教師道德經典讀本”和“班主任工作方法與技能”為主要培訓教材，采取專題培訓、二級培訓、自主研修等方式進行培訓。通過培訓學習，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。

2、骨干教師培訓。積極推薦優秀的教師參加各種培訓，并認真作好骨干教師的推薦、申報工作。五年內，爭取有2名教師取得縣級骨干教師認定，1名教師取得地級骨干教師認定。

（三）學歷提高培訓

建立學歷未達標教師個人檔案，分別對學歷不達標和專業不對口的教師進行培訓，爭取五年內教師的學歷合格率達80%。

合興鄉中心完小 2011年9月

第五篇：2013-2014學“十二五”學校繼續教育工作總結

2013-2014學教師繼續教育

工作總結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治、業務素質，結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恒主題。教師隊伍的結構從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低。以前的教師繼續教育工作多停留在全員通識培訓和教研組教研形式上，教師隊伍整體提高不明顯。因此，我校結合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續教育工作體系，創造性地開展卓有成效的教師繼續教育活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質有了大幅度的提高，學校發生了巨大的變化。現將一年來的工作總結如下：

一、指導思想

“十二五”期間，教師繼續教育工程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以“國培計劃”為引領，以“省培計劃”、市級培訓和縣級培訓為抓手，以提升教師德育能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，以全面提高教育質量為宗旨，努力探索新形勢下教師隊伍建設的有效途徑，以校為本，全面實施素質教育，為我校“十二五”教育的改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，決戰課堂，提高質量”的單體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，努力適應一支師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

三、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。

1、全面貫徹落實《省教育廳關于印發貴州省“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見的通知》（黔教師發[2011]220號）文件精神，切實提高中小學教師整體素質，促進城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。根據《畢節市“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施》及《赫章縣“十二五”中小學教師繼續教育工程實施方案（2011——2015年）》實施的要求，結合我校教師隊伍實際，制訂了《赫章縣實驗中學“十二五”中小學教師繼續教育工程實施方案（2011—2015年）》。

2、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的

構成特點，從學校實際出發建立起以校長親自抓，由教導處具體實施的教師繼續教育工作領導小組，明確了繼教專干，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”，制定和完善了各項教師繼續教育管理制度和考核制度。

3、學校在不斷總結工作經驗的同時，更加注重教師繼續教育工作科學、規范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。每學期，校繼續教育領導小組定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續教育活動，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等并及時將培訓情況和經費投入等登記入《十二五繼教學時登記表》。

4、調查反饋，整體規劃。隨著時間的發展，總會有新思想，新知識的不斷出現，為此，在實施計劃過程中，對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

四、積極開展各種教育培訓活動

1、加強教師職業道德培訓，建立師德教育專項培訓長效機制。

開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中小學教師職業道德》的要求，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范、優秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

2、“四新”教育的培訓

“四新”教育，即新理念、新知識、新方法、新技能的培訓，以實施素質教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，強調了理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。新理念更是貫穿在學校教育、教學、管理、服務的一切活動之中，使我校的教育教學水平有了一定的提高。

3、加強教育教學的培訓

在本中，我校繼教培訓抓住“學科教學滲透法制教育”為契機，加強教師駕馭課堂教學能力的大練兵。

4、課堂教學技能培訓。第一學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。

5、教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和小學教學改革的途徑和方法。

6、堅持“走出去，請進來”的培訓學習理念

7、青年教師培訓。

青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質的關鍵，學校花大力氣，下大功夫加強了對青年教師的培訓，帶動教師隊伍的整體素質的提高。青年教師丁怡夢、顏莉等在各項活動中脫穎而出，得到了領導老師的一致好評。

當然在工作中還存在許多不足，如教師聽課記錄還不夠規范，有少數教師積極性還不夠高等現象，但是我們在今后的工作中還要繼續努力。

赫章縣實驗中學 2014年8月