第一篇：某小學下學期教研總結

汀溪中心2011—2012學年第二學期

教研工作總結

一學期來，我校教研工作能根據市、區、學區有關工作精神和任務，以學區教研計劃為指導，立足學校工作實際，以全面提高教育質量為核心，積極開展教育教學研究工作，扎實推進素質教育。具體體現在以下幾個方面

一、強化教學常規管理。

樹立課程和常規的法定意識，通過學習褒美、五峰、西源小學接受市級視導工作的經驗，進一步規范落實市、區、學區關于小學教學常規管理的意見要求，嚴格落實貫徹省、市頒布的課程計劃，認真上齊、上足、上好每一門課，每一堂課，提升教育教學質量。抓住備課、上課、輔導、作業、考查等教學環節，做到備課 “深”，上課 “實”，作業 “精”，考核 “嚴”，輔導 “細”。切實抓好“計劃—執行—檢查—總結”四個管理環節的落實。深入探索教學“有效性”，注重備課的有效性，教學互動的有效性，作業設計與練習的有效性，作業批改講評的有效性。落實教學常規月檢查制度，對照要求，整改問題，使教學常規真正制度化、規范化。

二、開展“校本作業”研究。

學校學期初建全完善校本教研制度，把作業、練習的研討納入校本教研內容。教師備課時采取資源共享、個人增刪的做法設計出適合學生認知水平的作業，通過建立適合本校學生實際的校本作業體系，提高作業的針對性、有效性。教師能精心備課，充分發揮課堂教學的主渠道作用，糾正課堂“滿堂灌”的錯誤做法，精講、精練，確實提高課堂教學效率。

組織全體教師學習廈門市2012年教育要點和廈門市小學作業要求，教師能精心設計作業，把握好作業的質和量，教案能體現備學生、備作業內容。在布置作業之前，教師都能親自研做一遍。充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地布置統一必做與自主選做的作業。教師布置的作業及時批改，并做到字跡工整，符號規范，及時反饋給學生。并能做到凡是學生做錯的作業教師能督促學生訂正，凡學生訂正的典型錯題教師能講評。培養學生的作業習慣，加強作業教育，養成學生自己訂正作業的習慣，引導學生進行作業的二次訂正。教師依據作業內容及時開展個別輔導、進行示范講解等。對學生作業的評價遵循激勵性、發展性的原則，采取多樣、生動、活潑的方式，以提高學生學習的興趣，不僅關注知識的正確，還關注學生作業的態度、習慣，促進其興趣、愛好、品質等非智力因素的發展。

三、深化課堂教學改革。

課堂是課程實施的主陣地，有效的課堂教學是提高教育質量的根本保證。我校能立足課堂，加強管理，深入研究，提高課堂教學實效。通過深入學習課標、鉆讀教材，尊重以學生為主體的基礎上，科學定位“三維目標”，扎實“雙基” 確保“有效” “高效”的課堂教學效率，加強課堂教學的研究工作，成立學科教研組長，教研組緊緊圍繞新課標、采用多種形式開展集體備課、聽課、評課、說課等系列活動。做到人人上一節公開課的校本教研活動。

本學期，我校再次舉行由一實小支教老師提供的教學示范課，結合柯土地名師工作室活動，為教師提供互相學習交流的契機和平臺。2012年2月28-30日組織葉國遠、劉再祝、葉世山、胡榮勛、劉淑靜、葉淑蕓等老師參加同安區第二屆小學教師教學技能大賽單項考核，2012年4月26-27日，我校組織教學開放周活動，主題結合區教研課題“略讀課文怎么教”和我校市級研究課題“培養小學生規則意識及良好習慣”，所涉及科目為語、數、英、品生品社、音樂、美術等學科，讓教師有了展示自我的平臺。同時組織教師參加小學教師教育教學能力考核工作、心理健康培訓C證培訓各市、區、學區組織的“送教下鄉”和校本教研等各種教研活動，參加人次達250多人次。

四、加強質量監控，健全評價機制

樹立質量立校意識，憂患意識。近年來區教育局持續采取質量監控細化分析，今年對已畢業的六年級學生進行低分倒查，我校結合上學期期末的質量監控情況進行質量跟蹤，組織語、數、英老師對班級進行分析，并擬定學科的教學責任目標；期初組織開展畢業班工作會，并做好單元考試工作，嚴格按照“逢考必嚴”的要求，嚴肅考風考紀，認真組織好每場考試，及考后的質量分析，確實分析到每個學生，為每個學生的知識結構狀況作出診斷，為教學得失作出準確判斷，讓每一場考試都能有效為檢查和調整教學服務，不斷提高教學質量服務，確保過好質量關。

繼續深入開展新課程背景下的教學質量評價改革，注重多元化評價，重視評價改革的理論研究和政策研究，提高教學質量評價的科學性。

強化教學質量監測的研究，構建較為科學教育教學質量監測體系，不斷創新監測評價辦法，進一步完善學科質量監測工作各項操作程序，逐步建立學生學習質量分析、反饋與指導的工作機制。

五、繼續深化課題研究工作。

繼續結合學區的課題《培養小學生規則意識及良好習慣》進行深化研究，鞏固研究成效，推介課題成果，以理論—實踐—理論為指導思想，進一步完善在上學期基礎上編制的校本教材，把握全局，字斟句酌，確保質量。

汀溪中心小學 2012年6月15日

第二篇：2012——2013學年下學期教研總結

初中思想品德2012—2013學年第二學期教研工作總結

昔陽縣教研室

楊永珍

一學期以來我們繼續完善教研隊伍建設，實施工作重心下移，深入課堂，加強業務指導，充分發揮了教研室的職能，現將本學期的工作總結如下：

一、多方整合——打造多元立體的教研團隊。

為了組織全體思品教師有效地開展教學研究活動，我們根據區塊結合的結構原則把全縣各學校分成兩大聯片教研組，又根據分層研究的原則把整個教研組分成“核心組”和“基本組”兩個層次。其中核心組由市縣學科骨干、名教師、教壇新秀、年級組長等品德教學骨干組成，在教研大組中起教研攻關和教學示范的作用；基本組又由不同年級的思品教師師組成，根據年級不同分別開展教研活動。整個教研組由龍頭校負責，各校教研小組長具體落實，全體思品教師共同參與的網狀教研結構和教學研究管理機制。這種結構分工明確，組合有序，各司其職，多元立體的教研團隊的建立，使教研活動得到了很好的運作。

二、狠抓常規——確保教研組規范運行。

1、抓常規管理。做到有教研計劃、有落實、有檢查、有總結，強化過程管理。實施“四個一”的計劃，即每課一反思，每月一札記，每學期一教研課，每學期一教學論文。

2、抓教學研究。根據思品學科特點，我們每月至少開展一次教研活動，要求教師認真聽課，積極參與互動式評課研討活動。我們還經常派教師外出學習，參加省、市、縣里組織的教研活動。要求老師做好詳細的聽課筆記，對于一些高檔次的課作現場的拍攝實錄。回來以后，教師集體觀看后，談觀后感，通過討論融合進集體的智慧，加強對課程的理解和重新組合。

四、校際沙龍——發揮龍頭校的引領作用。

校際之間合作開展教研活動是我縣實現校際資源共享的教研方式。龍頭校與大教研組的其他幾個校區建立校際學科之間共同合作，相互開放，相互交流，供自已之長于對方，取對方之長于自己，在立足于自己學校開展教學研究的基礎上，充分發揮龍頭校教研組長的職責，推廣本校的先進經驗和教研成果，從而實現優質資源共享，優勢互補，謀求共同發展。

五、課題引航——成就和諧、合作的教研團隊。

思品教學研究與教育科研融為一體，是提升思品教學理論水平的重要途徑，也是打造一個和諧、合作、團結的教研團隊的重要平臺，因為課題研究本身就講究一個團隊的合作研究。在思品教學的過程中，我們經常在思考：思呂教學的立足點到底在那里？ 我們認為應該從學生現存的問題中來，從學生得道德迷惑中來，這樣的德育才能有的放矢。因此，我們從問題入手，找到了一個個有重大研究價值的品德教學課題：針對品德教學說教為主，學生缺乏參與和體驗的問題，我們提出了《主體參與式思想品德教學模式的實踐探索》的課題；針對信息網絡對學生心理發展帶來多方沖擊的問題，我們又提出了《城鎮中學心理健康教育網絡化的實踐研究》課題。這兩個課題各校已進入研究階段。在課題研究過程中，全員參與，分工明確，管理規范，全體成員經常在一起商量討論，濃濃的教研、科研氛圍，形成了各校思品教研組特有的團隊精神。

一份耕耘，一份收獲，教研工作苦樂相伴，我們經歷著風雨，也收獲著彩虹。在今后的工作中，我們將一如既往，再接再厲，沐浴著春風，和著時代的節拍，不懈地努力，去構建一道思品教育教學的亮麗風景線。

第三篇：小學下學期教研工作計劃

小學第二學期教研工作計劃

我校教研工作以科學發展觀為統領，以全面推進素質教育為中心，以科研為先導，以落實各科教學策略為契機，以更新教育教學理念，構建高效課堂，加強教師隊伍建設為重點，在縣教育局的領導下，在教研室的指導下，加強精細化管理，狠抓工作落實，不斷推進管理創新和教學創新，不斷提高教育教學質量。

一、加強課程管理，規范辦學行為

1、嚴格按照國家課程方案開課。

嚴格國家課程方案要求開齊國家課程、地方課程和學校課程，優化教師人員組合，開足上好各門課程。加大對音、體、美教師的培養力度，提高音、體、美等課程教學水平。努力創造條件上好綜合實踐活動課，立足學校實際，積極開發綜合實踐活動課程資源，加強教學計劃執行情況的督查，杜絕語文、數學等學科占用其他課程情況的發生。

2、加大地方課程、學校課程研究開發的力度

學校加大地方課程、學校課程研究開發的力度，重視地方課程和學校課程的教學質量，積極參加縣教研室組織的地方課程和學校課程研討會，組織精干力量，加強學校課程的開發力度。學校積極開發利用社會、家庭環境教育資源，努力構建開放而有活力的課程。

3、完善作息時間，減輕課業負擔。

嚴格按照縣統一作息時間，確保小學生在校時間不超過6小時，不加班加點，不隨意補課，規范課外作業布置，一、二年級不留書面家庭作業，三～六年級課外作業不超1小時，減少機械重復的課外作業，增加活動性、實踐性課外作業。

4、加強教學質量監控，構建新的教學質量評價體系。在規范辦學行為，開齊開足上好各門課程的基礎上，努力提高教育教學質量。積極改進學生學業成績評價模式，探索學業成績評價方法，促進學生全面發展。

二、強化過程檢控，規范教學管理

1、完善兩級檢評機制，加強教學過程監控。

教導處要繼續實行教學過程督查制度，每月對課程方案、備課、作業布置與批改、課堂教學、教學質量、學生學習習慣等環節進行檢評，努力使教學過程管理逐步實現制度化、規范化、實效化。要注重對問題的發現及結果的反饋與通報，教導處嚴格落實對教學過程的雙周檢評和定期大檢評制度，對檢評情況及時進行通報，不斷提高教學過程管理的水平。

2、重視對學生的養成教育與習慣培養。

學校建立健全制度，建立促進學生樹立遠大理想目標，并為之拼搏進取的優秀學校文化和制度運行機制，以活動為載體，教育、激勵、目標引導、方法指導、心理調整等多種措施相結合，加強對學生的養成教育，利用小學生《一日行為規范》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等制度，建立高效的

學習習慣養成機制，從本學期開始，小學各年級特別是一、二年級一定要從小學生的讀寫姿勢、正確的握筆運筆入手，落實好“三個一”，切實抓好學生課前認真準備的習慣，專心聽講的習慣，課堂提問習慣，作業習慣，預習和復習習慣，文具的使用和整理習慣等一般學習習慣的培養和各學科良好學習習慣的培養。本學期，教導處加強了對學生寫字與讀書習慣的培養，規定每周從語文課中抽出一節作為寫字課，老師從筆畫與結構上對學生的書寫進行指導，再從語文課中抽出一節作為閱讀課，閱讀內容為學校規定的各年級必讀書目，老師對學生的讀書方法進行必要的指導。教導處在5月份組織一次書法比賽，一次讀書知識競賽，學生全員參加，以促進學生寫字與讀書習慣的培養。

三、深化課堂教學改革，強力推進高效課堂構建。

課堂教學是實施構建高效課堂的主陣地。為了保證新課程教學目標的全面達成，我們應以優化課堂教學、提高教學效益為中心，以新課程的理念、按新課程的要求，改善課堂教學的狀態，盡可能地縮小新課標的理念與教學實踐之間的差距。高效課堂構建不僅要創新教學模式，還應在學生自主預習、優化課堂教學設計、轉變教學方式、示范課引領、聽評課引領等方面進行積極的研究和探索。本學期的系列課活動以縣教研室“三導三動六環節”高效課堂教學模式為中心，建立高效課堂“研討課+示范課+匯報課”的研討制度，分三輪進行，首先進

行高效課堂研討課，找出存在問題，提出整改意見，結合研討課存在問題安排骨干教師上好示范課，最后每位教師進行第三輪的高效課堂匯報課，展示本學期老師們課堂教學取得的進步和成績。

四、優化教研的內容和方式，積極打造高效教研 強化校本教研，促進教學水平的提高。充分利用集體教研機會，進一步對臨沂市課堂教學策略進行研討，不僅僅要讓老師們知道教學策略的步驟，更要讓老師們知道這樣做的意義，重點在策略的創造性使用和細化上下功夫。同時以構建高效課堂為中心，加強課堂教學的研究。

1、進一步規范校本教研制度，優化教研組、年級組教研活動的開展，努力提高校本教研的水平和效益，真正做到自我反思、同伴互助，研究問題，解決問題，扎實有效地開展活動，中心教研組活動由教研組長組織，教研活動做到每月至少一次，并做到每次活動定時間，定地點，定內容，定主講人，定記錄人，不走過場，做到主題明確，過程扎實，參與面大，突出實效。同時加大研究的廣度和深度，不僅要研究課堂教學過程，還要研究與課堂教學有關的備課、作業設計與評改、單元測試、補償教學、個別輔導以及學生課前預習、課上探究、課后鞏固等環節，提高有限教學時間的學習效果。本學期在品德與生活（社會）及科學研究方面，加大教研力度努力提高學生的實踐作業水平及科學素養。

2、從上學期開始我們在集體備課上做了改進，以年級組為單位進行單元集體備課，程序如下：主講先備，填寫主講稿→集體研究，討論質疑→個別修改，形成定稿→課堂使用，教后反思。集體備課由年級備課組長組織，每周集體教研活動不少于2小時，并做到“五定”，立足于學習課標，研究教材，研究教參，研究學生，力爭使單元集體備課成為教師互相學習，共同提高的有效途徑，力爭在教學反思、精品案例、教學論文、教學故事等方面出實效、出成果。

3、要建立教研問題的征集和累積制度，積極推進行“問題——設計——行動——反思”的教學研究模式。問題：教學研究強調解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。設計：教學研究中的設計晨發現某個值得研究、追蹤的教學問題之后，在接下來一系列教學活動尋找和確定解決該問題的基本思路和方法。行動：是指將已經設計好方案付諸實踐。反思：是指在行動結束后回頭思考解決問題的整個過程，查看所設計方案是否能夠有效地解決問題等。

五、搞好業務培訓，促進教師專業發展

1、注重對骨干教師和青年教師的培養，給骨干教師的更多的外出學習機會，發揮他們接受新事物快的優勢，充分發揮其學科帶頭人的作用，大膽使用，勇挑重擔，重點培養，多創造縣、市級示范課、公開課的機會，人人承擔一項科研課題，加速成長步伐。通過學、推、助、用、研等措施，培養和鍛煉

教學能手骨干教師成長，要加強校本培訓，定期組織開展教師教學基本功、教案設計、講說評課、教學反思等方面的評比競賽，促進教師專業成長。對青年教師重點以傳幫帶為主，與骨干教師和老教師結對子，一幫一，使其盡快勝任所任工作。

2、研究新課標，研究新教材，研究新教法，研究新的評價辦法，及時發現和培育教改典型，及時推廣先進的教學教改經驗，使教學改革不斷深化。通過走出去，請進來的方法，積極學習借鑒外地課程改革的先進經驗，同時充分利用本校的教改典型，進一步轉變教師的教學觀念，提高教學水平，特別是駕馭新課標新教材的能力，促進教師的專業化成長。

六、完善課題研究，總結研究成果

1、加強課題研究，認真做好各級各類教學教研科研的課題研究工作。以課題研究為切入口，深入思考和研究教育現象、教育問題和教育規律，改革陳舊落后的教學行為，本學年重點加強已立項的各課題的研究和校本課題的研究，充分發揮我校在課題上的優勢，各課題組要充分體現課題研究思想，制定切實可行的實施計劃并落實到實處，平時注重資料的搜集積累，不斷總結經驗，做到按時結題。

2、在繼續深化原有課題研究的基礎上，本學期要結合課程改革重點進行以下幾個專題的研究：

（1）學生自主學習能力的研究。（2）學生評價問題的研究。

（3）低年級學習習慣養成的研究。（4）中高年級閱讀教學創新的研究。（5）小學數學提高計算能力的研究。（6）如何培養學生學習英語的興趣。

七、加強綜合實踐活動及學科實踐活動

綜合實踐活動是一門必修課程，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。它既包括研究性學習、社會實踐、勞動與技術教育、社區服務、自然社會、可愛的蒙陰等指定領域，也包括班隊活動、科技周、讀書節、藝術節等非指定領域。學科綜合實踐活動倡導學生對自我、社會和自然的內在聯系的整體認識和體驗，為學生開辟了一條與生活世界交互作用，持續發展的渠道，為學生的多樣化發展提供了良好的途徑。他們在實踐的過程中，向自然領域、生活領域和社會領域延伸，學習領域不斷拓寬，通過親自動手、動嘴、動腦，學習方式也逐步改變。通過實踐活動，他們不斷加深了對教材內容的理解能力，拓展了對問題的分析能力，鞏固了對知識的運用能力，增強了與同伴合作的交往能力，培養了學生的實踐能力，從而提高了學生的綜合素質。

學校在這學期對綜合實踐活動及學科實踐活動進行了積極地研究與探索，同時對學生的各科實踐活動資料進行裝訂封存，分門別類，形成規模。

學校依托蓓蕾讀書工程，大力開展小學生讀書活動。本學

期學校制定了各年級課外書必讀書目，每位學生手中必須有兩本以上的必讀書作為讀書內容，老師從語文課中抽出一節作為閱讀課，老師對讀書內容和方法進行指導，教導處在5月份組織各班進行讀書知識競賽，學生全員參加，以掀起小學生讀書活動的高潮，擴大蓓蕾讀書的成果。

附：小學教研月工作安排

下學期小學教研月工作安排

一月：

總結上學期年工作，制定本學年工作計劃 二月：

1、參加全縣小學教研工作會議

2、參加全縣小學學科教研示范校建設交流會

3、上年教研組工作總結，制定本年教研計劃 三月：

1、參加縣級名師送教活動

2、參加全縣小學科學、音樂優質課評比

3、參加全縣小學美術、體育教師基本功比賽

4、舉行高效課堂構建研討課活動

5、語文各年級組集體備課活動

6、數學各年級組集體備課活動

7、舉行高效課堂構建示范課活動 四月：

1、迎接全縣小學高效課堂構建期中評估

2、迎接全縣小學教學過程管理期中檢評

3、參加全縣小學語文、英語優質課評比

4、觀摩全國名師錄像課活動

5、青年教師匯報課活動

6、舉行高效課堂匯報課活動

7、各班舉行硬筆書法比賽活動 五月：

1、迎接市級教學示范學校驗收

2、迎接全縣小學教學評估

3、各班舉行讀好書、古詩詞知識競賽活動

4、舉行品生、品社優秀實踐作業展評

5、舉行小學生科學素養檢測活動 六月：

1、參加全縣小學生蓓蕾讀書工程成果展示

2、參加市小學生學習習慣培養課題研討會

3、迎接進行小學生學習質量抽測

4、參加小學品德與生活（社會）優秀實踐作業展評

5、進行教師量化匯總

6、優秀科學小制作展評 七月：

1、參加全縣名師、教學能手暑期讀書會

第四篇：小學下學期教研工作總結

小學下學期教研工作總結

雙龍營廖俊

教學是學校的中心工作，教學質量是學校 的生命線。要提高教育教學質量，認真開展教研活動、努力提高教師 專業技術水平是關鍵。我鎮為提高各校教師 的專業素質，從未間斷地開展教研活動，現將我鎮的教學研究工作作如下總結：

一、提高認識，腳踏實地地開展教學研究工作

全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質教育、全面提高教育教學質量是我們教師的責任，要提高教學質量必須是積極參與教學研究活動，努力提高自己的業務能力。

二、開展教研活動的原則和方式，1、我鎮開展教研活動的原則是堅持適用、適情、實際的原則，把教育科研活動落到了實處。

結合雙龍營鎮小學校點分布廣的實際，開展教學研究活動的具體辦法是：鎮中心學、緊緊抓住完小，促進初小，帶動教學點；中心校領導抓村校長、主任，村校長、主任抓完小、初小負責人，完小、初小負責人抓輻射教學點，層層落實，職責明確，形成上下一致、團結奮進的群體，2、我鎮教學研究工作分為三層進行，主體是完小的教學研究，為更好地尋求適合本地的教學方法，各校堅持每周一小時的業務學習活動，學年初各校組織教師學習大綱和課程標準、研究教材，探討提高教學質量的方法和途徑。深入持久地開展教學實踐和教研活動。這

是一個最大的教學研究平臺，涉及到全鎮400多人，大家互學互長，這是我鎮的一個特色。輔助點是村級教學研究會，為跟蹤疏通“新課標”教材，各村在4月開展了2次教學研究活動，讓教師們互相切磋，取長補短，從觀摩中學教法，從研究中找學法，加強教師 橫向發展，提高教師 群體業務素質，以達到大面積提高教學質量的目的。我鎮9個村級單位每一個每學期開展一次教學研究會，專題討論一個或兩個內容，起到舉一反三的作用。突破點是鎮級教學研究會，每期開展一次教學研究活動，這是我鎮的示范性的研究會，根據我鎮突出的、整體性的問題，來討論、突破每一個問題。

三、抓好教學研究、教學科研活動。

為使教研工作落到實處，各校有計劃地對轄區教師 的情況，組織“一代一”活動，對教學筆記、授課情況進行檢查、了解，指導教師，反饋教學信息；各校領導不定期對教師 教學筆記進行檢查，不定時隨堂聽課，與教師一道探討教法；有條件的學校進行集體備課，組織教師聽課，通過觀、看、議、比提高教師 業務水平，發揮群體作用，大膽進行教學改革。同時，認真組織教師撰寫教學專題論文，要求每位教師每學年撰寫教學專題論文一篇，認真組織人員對教師 論文進行分析，把優秀的教學論文推薦給縣教育局教研室。

總之，在教育科研活動中，我們要求廣大教師走出教室，走出學科，走出校門，同志之間，學科之間，學校之間共同探討，互相取長補短，提高自己的綜合素質，推動全鎮的科研工作向前發展，取得了一定成績。在今后的工作中，我們將繼續抓好科研工作，通過教研推

動教育的發展，大面積提高教學質量。

第五篇：下學期小學教研工作計劃（范文模版）

下學期小學教研工作計劃

為全面實施素質教育，深入推進素質教育，努力提高教師專業化發展水平，根據上級主管部門的具體目標和工作要點，結合我校教育發展實際，特制定本學期教研工作計劃。

本學期我校結合臨沭縣教研室教研工作計劃及玉山鎮教研室工作計劃，以深入推進素質教育、發展學生綜合素質為中心，以教學精致化管理為保障，改革創新，提升教研品質，創建特色學校，全面提高教育教學質量，促進全縣教學工作均衡優質發展，為構建規范化、高效化、現代化的小學教學工作而努力奮斗。

1、加強教研組建設，打造具有研究意識、勇于迎接挑戰，積極向上的教師集體。

2、積極開展教學研究、扎實有效開展教研活動，提高課堂教學效率，提高教師教育教學水平、促進學生全面發展，提高教育教學質量。

1、嚴格要求各教研組按照學校教研計劃認真實施，保證教研效果，使教師在活動中研究，在研究中學習，在學習中共享，在共享中發展。

2、抓好現代教育理論的學習。要求教師把教育理論學習做為日常工作的一個重要部分，組織教師有針對性的學習現代教育理論、教育教學信息動態及教育教學形勢分析，促進教師教育觀念的轉變，增強教師科研興校意識。本學期計劃每隔周進行一次教師集體學習，其它不定期學習；要求每位教師本學期至少讀一本教育專著，寫讀書筆記和心得體會至少一萬字以上。

3、增強教師網絡研修意識，要求有潛力教師建立博客，把有關教學的方方面面，點點滴滴寫進博客，增強教師間交流與研討，提高自身素質；要求教師學習網上先進經驗和方法，本學期教師網上聽課致少五節以上。

4、開展聽、評、說課等即時教研，搞好課例研討，開展主題研討。每位教師都要參與，都要發言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中。

5、搞好先進經驗的交流和學習。組織好優秀教案、課件、優秀課、優秀論文的評選工作，要讓優秀教師切實起到幫帶的領頭作用。

6、加強與兄弟學校的溝通。結合我校實際情況，同其它兄弟學校共同研討，取長補短，共同促進，使每位教師都有向兄弟學校學習的機會，本學期繼續爭取與手拉手學校多聯系，勤溝通，請進來學習，走出去鍛煉。

XX年，學校教育管理云平臺和個人云空間的建設與應用，使我們切實感受到現代化教學的好處，“運用光榮，閑置可恥”的思想已經深入人心。

XX年以來，我校在縣教體局的規劃建設下，建立了錄播室，給各個班級配備了電子白板等先進的多媒體教學設備，為我校開展教學教研活動提供了便利，提高了工作效率。

XX年我們仍將重點通過云平臺來推進教學信息化。要加強云平臺的應用建設，積極利用現有條件，通過教學常規材料電子化、家校聯系信息化、教研會議網絡化等措施推動現代教育技術和課堂教學的深度融合，不斷提高教學質量，充分發揮教育信息化的作用。要以名師、教學能手教學視頻錄制為抓手，加強云空間網絡資源建設，豐富云空間教學資源，提高教育現代化水平。但是一些原有的痼疾還沒有從根本上解決，推進的整體規劃和具體措施的科學性、可操作性還要進一步研究。

教學工作的主陣地是課堂，課堂教學的研究是教學研究不變的主題。要繼續深入開展課堂效率提高活動，突出抓好四個方面的工作。

1、發揮優質課評比的引領作用。認真組織參加各級小學各學科的優質課評比活動，要通過參與比賽、觀課議課等活動培養骨干教師，提高課堂效益。

2、積極探索，科學改革。繼續鼓勵各教師進行以“先學后教、注重訓練”為核心的課堂教學創新研究，多出典型。要抓住時機，對課堂教學先行研究的教師經驗及時總結提升。鼓勵各位教師大膽創新，突破常規，在課堂研究上做有效的嘗試，通過創新，提高課堂效率，提升教學質量。

3、典型引領。充分發揮名師、教學能手的示范引領作用，推動高效課堂的研究和實踐，切實提高課堂教學效率。

4、加強常態課堂的管理。通過“備課答辯”、“推門聽課”、“相約周三校內公開課”等管理活動，多維度監督評價常態課，按照課程改革對課堂教學的要求，落實學生的主體地位，努力實現教師教的方式和學生學習方式的根本轉變，逐步達到教師真實備課、高效上課，學生快樂學習、高效學習的狀態。

1、充分發揮骨干引領作用。要重視“

十、百、千”建設工程人選的作用的發揮，通過專題報告、執教示范課、開展問題研究、錄制教學視頻等形式帶動教師隊伍整體素質的提高。

2、加強青年教師培養的力度。要及時創造條件為其提供學習機會，要壓擔子為其提供鍛煉機會，要善于搭臺為其提供展示才華的機會，使其盡早成才。

3、要認真搞好全員的小學教師遠程培訓活動，要積極配合上級管理，提高培訓效益，嚴格要求，不但要使教干教師全員受訓，而且要步入先進行列，爭取遠程培訓的最大成效。

4、要加強名師隊伍的培養與使用。要注重對名師、教學能手的培養，通過教學研討、業務交流、外出學習、參加高級別研討會等活動，使其成為名副其實的學科帶頭人，青年教師的領路人。

1.制定本學期教學教研等各部門工作計劃。

2.組織教師進行各項學習活動； 3.舉行“相約周三”，繼續開展活動； 4.組織鎮級英語技能大賽 5.參加小學數學數學教材培訓及骨干團隊集中研討活動

觀摩參加市縣英語技能比賽活動 2.繼續開展“相約周三”活動； 3.組織參加市小學語文骨干教師提高

1.組織參加市“語文主題學習”系列活動 2.參加小學數學骨干教師團隊集中研討活動 3.觀摩市縣英語優質課評選人員pk活動

1.組織參加小學語文骨干教師研討會活動 2.組織數學老師參加全縣小學數學信息化課堂教學活動 3.參加縣組織的數學二次備課評比