第一篇：手語活動調查表[模版]

和諧手語和諧社會——關愛聾啞人手語活動培訓

活動調查問卷

（）

1、您是從什么途徑得知此次活動？

A、短信通知（會員服務）B、宿舍樓下海報活動通知 C、飯堂傳單

C、寢室傳單 D、Q群消息 E、其他（請填寫）

（）

2、您希望以什么途徑獲知活動？

A、短信通知（會員）B、宿舍樓下海報活動通知 C、飯堂傳單

C、寢室傳單 D、Q群消息 E、其他（請填寫）

（）

3、什么原因促使您參加手語培訓活動？

A、覺得手語很美 B、對手語有興趣 C、這是一種技能，以后可能用到

D、這是一種公益活動,應該支持 E、其他（請填寫）

（）

4、參加完本次活動，您會參加長期手語培訓嗎（每周一次，連續兩三周；在有空的情況下，可能需要收費）？

A、會的 B、不會 C說不清

假如您想參加長期的手語培訓，請寫下您的名字以及聯系方式：

姓名： 聯系電話：

（）

5、如果華工北校存在手語隊，您會參加報名嗎？

A、會的（請填原因）

B、不會 C、考慮一下

（）

6、如果有手語自學大賽，您會有什么態度呢？

A、很感興趣，大力支持 C、還可以 B、無所謂

C、厭惡，活動過于作秀 D、說不清

7、您是華工幾年級學生 您是愛心社的會員嗎

你住在哪個宿舍區 你希望活動在哪個區舉行

8、對今晚活動，您有何評價？

第二篇：手語活動策劃書

太原理工大學經濟管理學院團委螢火志愿服務隊

手語普及活動策劃書

二零一一年十月

一、活動背景

雖然越來越多組織和活動提倡關愛聾啞人，但他們的生活還是那么不易與艱辛。很少有人能真正理解聾啞人，因為我們絕大多數人都不能與聾啞人很好的溝通。因此我們要普及手語知識。盡管只是杯水車薪，但我們需要走出第一步。

二、活動目的讓越來越多的人學會手語的基礎知識，基本能和聾啞人交流，使聾啞人的生活少一些艱辛；讓同學多學會一門技能，為聾啞人走一點貢獻。

三、活動參與者 螢火志愿服務隊隊長，干事及志愿者

四、活動時間地點 每月中某個周五晚

在太原理工北區，中區，兩者之一。

五、活動過程

走進聾啞人學校——志愿者向聾啞人學習手語——錄制手語課程——校內播放，志愿者講解手語動作——走進聾啞學校——……

六、活動資源 志愿者，媒體支持等。

七、活動經費預算 路費等300。

八、活動中的問題有可能同學不是很積極，可以讓志愿者拉來自己的同學朋友參加。可以播放一些輕音樂，播放一些聾啞人生活照或VCR調節氣氛。

第三篇：手語活動總結

活動總結

十一月月下旬，我班級進行手語操培訓活動。學習手語操讓我們感受到手語是特別的，就像是一種優美的舞蹈，又是在和他人交流，讓我們么學會了關愛他人,并且在班級的這個大家庭中，感受到了溫暖，同學之間的友誼。

在我們的周圍，生活著一群人，或許和我們差不多大，或許是比我們小的弟弟妹妹，有些，也可能已經成家立業。他們，每天用最陽光的微笑去聆聽自然的聲音，用最樂觀的精神向世界訴說他們的夢想。雖然他們不可能聽見，也不可能看見，但他們用來自心底的呼喊激勵著人生路上的每一次前行。

這次班級組織的手語操活動讓我們更好的學會了如何關心他人人，了解他們并且幫助他們，也因此同學們都抱有相當大的熱情。雖然在學習的過程中，大家遇到一些困難，對這種陌生的語言不能很好的掌握，但他們依舊熱情不減。

在這次學習中，同學們互相請教，互相學習，互相幫助，即使在困難中，也感受到溫暖，變得更加堅強。

通過這次活動，同學們很好的了解彼此，懂得關愛別人，增進同學之間的友誼，促進了同學們之間的相識，建立了信任關系，也學會了手語，這特別的語言，更重要的是同學們學到了很多，接觸到了一個不同的世界，充滿了愛的世界，雖然無聲，但十分圣潔。無聲的美麗不僅讓我們在這喧囂的生活中停下腳步，駐足聆聽美好的樂章，也真正教會我們感恩，我想我們定時幸福的，因為真正做到了用手傳遞心聲，用心感恩生活，諦聽著，幸福著，感恩著、、、、、、手語的學習，我感受到了另一種藝術美，那是一種特別的交流和表達方式，同時我也感受到了同學們之間的溫暖。

讓手語成為我們溝通的橋梁，讓我們在無聲的世界里用心去交流，讓世界充滿愛，讓無聲的世界更溫暖。

朋輩輔導者 ：*** 心理委員： *** 2011年11月25

第四篇：手語活動總結

2015年金川區第一小學“鄉村學校少年宮”

手語班活動總結

二年級(5)班 何文燕

在本學期為同學們開設的手語課里，讓孩子們明白了手語還可以有這么豐富又新奇的東西。也是從這個時候開始同學們瘋狂的愛上了手語。每次手語課新學過的手語單詞，句子同學們必需要當天就打熟。有的孩子每天做的最多的一件事就是雙手不停的比劃著。在馬路上看見同學們在放學回家的路上，哪怕打不出來一個整句，也要把會打的字打一下，我覺得十分欣慰。

隨著同學們學習的深入，讓大家了解到更多的手語，接觸到了更多的聾人朋友。讓孩子們的世界又增添了一片純凈的畫面。手語不但成為了大家之間交流的工具，也讓同學們感覺到了一種最安靜，最純情的語言。使大家體會到了，世界上還會有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在。可能剛開始的同情已經慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強的他們有太多值得我們大家學習的地方了。孩子們會變得無時無刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來幫助他們。

我個人認為學習手語是從興趣中來，隨著學生們學習的難度的加深，又將這種興奮已經升華到了另一個高度。

記得剛開始的手語入門知識，讓更多的孩子了解到手語的發展特點，對手語在整體上有個一個感觀的認識。從手指字母到手語詞匯再到句子，所有學生都急切想動起手來，迫切的想學到更多的手語打法。這個時候是大家興趣最濃烈的時候。也是學習手語最急切，最渴望的時候。但隨著一段時間的學習，新的困擾出現了。任何剛開始學習手語的人都會在這個時候出現學習上的停滯期或者是怠慢期。為什么會這樣呢？可能剛開始時的好奇，興奮已經漸漸變淡，轉為平淡。而且因為手語也是一門語言，有著自己的普遍而又不同的特點。既然是語言就要勤加練習。在最初的接觸詞匯，句子時，可能剛開始學習時，對手語的不習慣再加上又沒有一個完整的語境來幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，孩子們學習手語的目的當然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發現和聾人交流起來非常吃力。手語存在的方言和聾人們習慣的打法是最大的阻礙。所以這時，在我們學習的中國手語基礎之上，要更多的跟聾人交流，體會他們習慣打法，語序和語言環境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來打破人與人之間的斷橋。

第五篇：活動情況調查表

活動情況調查表

1.孩子每天有固定的戶外活動時間：有無

一般在什么時候：2.戶外活動時間每天：1小時（）2小時（）3小時（）3小時以

上（）

3.室內活動時間每天：1小時（）2小時（）3小時（）3小時以

上（）戶外活動強度：大（）中（）小（）

4.室內活動強度：大（）中（）小（）

5.戶外活動前家長是否有適當的準備工作：有、無

一般準備些什么：

6.活動強度大時，出汗后是否得到較好的護理：有（）無（）

如何給予護理：

7.戶外活動后食欲影響：有（）無（）

有何影響：

8.戶外活動后睡眠影響：有（）無（）

有何影響：

年月日

家長：

提供情況人與兒童關系：