第一篇：生物科期末教學工作總結

生物科期末教學工作總結

為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為今后的工作取得更大的進步，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

在教學的過程中,學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面。

其次，豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規律,既擴大學生的知識視野,激發求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發展自己的愛好和特長提供了機會,通過發現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣。

再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。

最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

第二篇：七年級生物教學期末工作總結

七年級生物教學期末工作總結

一學年結束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結經驗，并從經驗中取得進步，現將本學期的工作總結如下：

一、教學思想方面：

本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利于學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業道德;認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。

二、教學工作與學習方面：

在教學上我的一貫作風是：

1、認真備好課，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總之，抓住教學工作的主動性，作業布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

三、取得的成績及反思：

通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我帶的6個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態環境的保護》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，并在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內容有了更深的理解，并豐富了我們的教學資源。

這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。

總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發展。為人師表，處處以身作則。

第三篇：生物期末工作總結

生物期末復習策略及備考計劃

又即將面臨一年一次的“練兵”時刻——會考，在平時的教學過程中，深刻體會到抓會考任務的艱巨，由于在抓會考這方面我經驗還不足，只能在摸索中積累一些在會考復習中能派上用場的經驗。

1、時間是取勝的關鍵

我是于2月中旬結束八下的新課，便立即轉入期末復習。時間較緊迫，好在對于會考，學校很重視，為了能增加復習時間，保證充足時間進行復習，學校提出每天早餐后第一節課前的二十分鐘時間，讓學生讀生地，這是相當寶貴的。

2、劃定復習范圍，整理復習綱要

時間短，又想在這段時間里取得較為理想的復習效果，真要對每個知識點逐一復習，面面俱到也是不可能的。我的做法是：為學生整理了一份涵蓋整本書的知識綱要，用了一節課對其中的要點、重點、難點做了說明、分析并加以強調。而后對學生做出要求：將綱要分三部分要求在規定時間內完成規定內容的背誦，對于基礎好的，我要求要理解背誦，對于基礎差的我不反對死記硬背。我想考題無論怎么出，都要緊扣書本，所以基礎知識的熟背是很有必要的。

3、抓落實，保證復習效率

布置了背誦任務，就要抓落實，否則只會流于形式。我的做法是：兩手抓，兩手都要硬。

“兩手抓”指生物小組長抓背誦、我本人抓抽背。生物小組長是有意識地從平時單元考分數在40、50分數段中物色的人選，我想這些學生多平時懶于背誦，但成績有進步的可能，在他們對本組6、7個成員的抽查的過程，自己也讀了6、7遍，這對他們的復習有幫助。況且身為小組長，對他們也具有一定的激勵作用。果然這種做法效果不錯，在指定的40名小組長中，只有5名這次期末考沒及格。我本人抓抽背的目的是為了杜絕某些學生背誦時偷工減料或組長同組員互相包庇少背的現象。凡小組長那沒背過關的均登記并給予相應的懲罰。我抽背沒過關的，我會通知他在指定時間找我再背，再沒過關同樣采取一些懲罰措施。因為兩方面的狠抓，多數學生不敢怠慢，甚至于有些學生拿其他課在背，這說明這種方法還是有一定威懾作用。

4、課后輔導，注重輔差

為了能在這次考試中及格率能有所突破，提高年段整體教學質量,就需要對學生進行適當的指導，特別是基礎較差的學生，因為他們是決定及格率、平均分高低的主要因素。輔導時應有耐心、常鼓勵，增強自信心。這次期末復習中，他們就是我抽背的主要對象。當然在抽背時對他們降低了要求，提問時盡量簡單，并適時鼓勵，對于重要知識點不厭其煩地多問幾遍或幫助找巧記規律，提高識記效率。

5、強化訓練，鞏固復習效果 學生在背誦后，須有針對性地出相應習題以檢驗對知識的掌握情況。為此，我出了四份練習，在每講評一份練習的過程中，均注意總結學生存在的問題、薄弱環節并及時講清，在下一份練習中有意識地對這些易錯、易混的知識點出相應的習題進行強化訓練。如，在學生做題時發現學生識圖能力差，就專門出了份填圖題。期末總共印發了5張試卷（1張知識綱要，4張練習卷），為了避免期末多科集中復習，學生精力有限，會影響到生物該科的讀背時間，我大膽地要求學生集中精力、全力過關這5張試卷，并放話只要這5張能過關，期末考沒問題，有了這句話，多數學生認為只要我有付出，肯定有回報，而且讀背量少而變得肯讀。應該說學生的讀背熱情的調動,使成績的進步成為了可能!以上是我在這次期末復習中的一些做法，可能有些做法有些老師不提倡，如給學生總結提綱要點，認為這樣會助長學生的惰性，而且會使學生失去某些能力，但它確實在這次考試中發揮了一定的作用。希望在座各位老師能給予寶貴的意見，互相學習。

接下來，我再說說這次備戰會考的一些打算。

1、教學進度

我所任班級已于上學期完成了八下兩章的教學，準備于4月中旬結束功課轉入全面復習。

2、復習計劃

復習順序打算從七上開始，接著七下、八上、八下，我想對于七年級內容掌握不好的學生來說，這樣的順序會更易于接受。（1）第一輪復習-------全面復習，穩扎穩打

第一輪復習是以課本為基礎的基礎知識復習，可分章節進行，復習注重知識的全面性，把握知識主干，幫助學生進行知識梳理，如類似的、易混淆的知識點或聯系緊密的知識點要指導學生進行分類、比較和歸納。通過由淺入深的講解，突出重點、攻破難點。有時間的話，可制作相關課件輔助復習，能更好地將課程內容濃縮，系統化，條理化，這樣做可節省板書時間，大大提高復習效率，尤其對抽象難理解的知識點,運用多媒體復習效果會更好,如“免疫”這部分的內容，就可利用動畫演示，化抽象為具體，這樣即提高了學生復習的效率和積極性，也解決了復習課枯燥無味這個問題。（2）第二輪復習-------精選題目，夯實基礎

訓練可以把平時所講的一切落在實處。但訓練的效果，同時又取決于訓練題的質量與數量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰術。所以應注意所設計的訓練題應精心挑選，應該反映新的出題意向，以便把新精神及時落實到每一位學生的具體學習過程中。當然考綱及其說明中的樣題是值得參考的，因為這或多或少使我們明確了大體的命題方向與難易程度。其次，命制的模擬試題，必須依據考試大綱中要求的考試知識點及其能力目標要求，對識記、理解和運用三個不同層次知識的明確定位，突出重要的主干知識，便于減輕學生負擔，也便于學生正確把握三個層次的知識。

第四篇：生物老師期末教學工作總結

生物老師責任重大，為了更好的教學，教師們一定時間后都要做工作總結，以積累經驗，下面就是小編給大家帶來的生物老師期末教學工作總結精選范文，希望能幫助到大家!

生物老師期末教學工作總結一

本學期本人擔任高二C332、C333、C336三個班《生物》教學工作，在這學期面臨著重要的教學任務，就是會考。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高二生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，現小結如下：

一、認真研究歷年會考綱要，看準復習方向。

在開學初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據自己所任教班級學生學習程度的不同，參考教學大綱和會考計劃，統籌安排了學期計劃。在熟悉教材教參的狀況下，視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課，課后總結教學所獲得的效果，認真布置各個班級相應程度的作業和練習并及時批改，以及發現學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中，我注意到應宜細不宜粗，盡可讓學生細嚼慢咽直至消化。

二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還就應有必須程度上的延伸和擴展。對于教學資料而言，不應僅僅局限于照搬教材，以書本為本位，更應注意對教材資料的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業生產實際中與學生有關的生物學問題，以及學生感到搞笑的、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂，成為教學資料的重要組成部分。

三、增強上課技能，提高教學質量。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、認真批改作業：

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，開展透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學辦法，做到有的放矢。

五、加強教學反思

養成課前、課中、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的教學行為中得到反思，同時在日常的工作中，課后及時反思，記錄教學得失，不斷改善教學方法。

六、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作潛力。

生物老師期末教學工作總結二

高中生物新課程，目前設置三個必修本、三個選修本(我校選取了選修三)，集中了老教材的所有資料，最大的特點是重新按新的視角來編排，以模塊的形式來展現，更顯系統性、條理性、更容易讓學生理解掌握生物學涉及的高中資料。透過三年的新教材的教學，本人把對學教材的教學總結如下。

一、高中生物新課程實施過程中遇到的問題

(一)在課堂常規教學中遇到下列問題

1、資料多時間少，新課程實施后，高中生物教學中出現教學資料多與課時教學的時間少的矛盾。

2、高中教材中的某些知識資料知識點與練習中的知識點不一致，書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以理解，由于模塊中的所有資料都是圍繞某一主題而設置，不是以線性的知識展開，具有必須的綜合性，所以補充相關知識對學生學習是十分必要的。

3、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材資料的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果。

4、從學科資料的量、學校安排的課時來看，有容量大，課時明顯不足的窘況。我校高一時每周開課兩節，高二第一學期每周亦開課兩節，但第二學期理科班開課四節。

5、實驗室沒有更新，難以保證實驗課的正常開設。

(二)在應用新課程理念進行教學中存在下列問題

1、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關系

以學生的被動理解，強調學生對知識的理解、掌握，強調教師的“教”而忽略了學生的“學”，限制了學生的發展和潛力的提高，這是傳統的教學理念與教材對教師的影響，新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中改變傳統的教學模式和學習方式，用心引導學生參與和探究的學習方式成為新的亮點，教師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關系不好操作，擔心被說成是“那樣教不行，不能學到知識”或者說“某教師上課紀律差得很，管不住學生”等等。

2、如何進行探究式學習

在探究式學習中，學習者圍繞著必須的情境、文本或材料，首先要生成一個認知需要(同時伴隨著情感需要)，如生成一個令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構行動(自主尋找答案、好處、理解或信息)，都是由這個新生成的認知需要啟動的，都是圍繞著這個學習者自主建構的需要或目標服務的。

探究式學習包括探究意圖(需要)、探究方案的策劃與設計、探究文字的實施與開展(探究行動)、反思(總結和結論)等基本過程。

通常能夠理解為包括：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的，但是在課堂上按照以上科學探究的步驟而指導學生開展探究活動則是很難進行的。

二、高中生物新課程實施過程中的思考

1、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材資料的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果，此刻我校高中生物學科的師資一般都比較緊張，學校師資水平差別很大，新課程強調的是以學生為主體，注重課堂內的師生互動式，強調自主、合作與探究式學習，選修課的探究性實驗專題資料又多，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材，把握教材的內涵所在，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應付，知識儲備和實驗技能不足，嚴重影響教學和學生學習效果，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題。

2、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉變是本次課程改革的顯著特征和核心任務，探究式學習與授受式學習等多種學習方式并存的學習方式是課堂上的新亮點。

進行探究式學習，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”，對于學生的學習活動來說，凡是學生努力得到的，都能夠稱之為探究，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”。

對教師來說，在生物學課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程，運用科學探究方法和技能，即創設新的問題情境，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”。

3、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學，高中生物有效教學中要求教師不僅僅要關注學生在生物學知識、情感態度與價值觀及潛力等方面的進步或發展，更要關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念，即在單位時間內把學生的學習結果與學習過程綜合思考，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學秩序的關系(即活而不亂);把握好探究式學習與授受式學習的關系(即以授受式學習為基本、常用的學習方式，在此基礎上開展“廣義探究”)，在有效教學中，教師是學生學習的促進者、合作者、參與者，教學活動是學生透過教師的指導，學生自主活動、主動建構學習的過程。在有效教學中，教師是以研究者的心態致力于教學的，以研究者的目光審視和分析生物學教學中的多種問題，不僅僅反思教學中的自身行為，還對學生中出現的多種問題進行反思，及時總結和提升已有的認識，進而解決處理教學資料多與課時少的矛盾，解決高中教材書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以理解新知識的問題，從而使我們的課堂教學到達“教得有效，學得愉快，考得滿意”的效果，這是最好的有效教學。

4、新課程的實施要求——實驗室務必更新，務必增添新的儀器設備和藥品，務必保證實驗課的正常開設，保證學生探究性實驗的相關技能的訓練與提高，推薦參照省級普通高中生物實驗室的標準為各個學校配備標準化的實驗室。加強學校的教研組和備課組建設，開展有成效的生物校本教研活動

5、教研組是開展校本教研的實體，也是教師專業化發展的依托。加強教研組的建設與發展，是推動學校每位教師專業化發展的一個有效抓手。加于規模較大的學校來說，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體。筆者認為，抓好學校教研組和備課組的建設，要重視以下幾個方面：(1)學校要重視研究和制定教研組的詳細發展規劃，根據生物的學科特點和教師實際，善加壓力，為生物教師的專業發展帶給目標和動力支持;(2)生物教研組長要重視幫忙每位生物教師確立明晰的發展目標和工作任務，重視發揮組內名師和骨干教師等的幫教作用，發揮每位教師的工作用心性，構成校本教研工作的合力;(3)重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題、有分工、有討論、有總結，建立有良好合作氛圍的生物團隊;(4)應以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式，建立規范有效的活動方式，爭取使不同的教師都能從每次活動有收獲、有提高，目的要將案例的研究深化，善于透過活動使教師心得從理性認識轉化為教學成果，促進教學經驗的理性升華，從而能有效地促進教師的專業發展。

新一輪的課程改革，是挑戰，更是機遇。我們必須要認真學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，歸結成具有指導好處的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區、克服誤區的過程中實現自我發展、自我提升、自我創新，建立真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升學生的生物科學素養而教。

生物老師期末教學工作總結三

轉眼間高一下學期的工作就要告一段落，我作為剛剛參加工作的新老師，對我這一學期的工作進行了反思，總結了以下幾個教學策略以提高教學效果。

一、關于成功導入新課

一個成功的導入能激發學生的學習興趣，創造和諧的教學情景，師生共同愉快地進入教學主體內容。那么，如何做到成功的導入呢?

1.通過當地的特點導入

學生對家鄉的資源特產都比較熟悉，如果以此來導入新課，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，還能促進他們了解家鄉，關心家鄉。

2.以舊拓新，“啟發式”導入

高中生物內容較多，知識間的聯系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發式”導入。例如，在講授“受精作用”和“現代生物進化理論的主要內容”時，可以引導學生回顧初中所學知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發，從而激起學生的求知欲望。

另外還可以借教具導入，以名人軼事或科學家生平導入，通過練習導入等等。

二、關于優化教學方法

一堂課的核心是教學主體內容，怎樣才能達到好的教學效果呢?我認為首先是做好教學方法的選擇。教學方法是師生在教學過程中，為達到預期目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：

1.講授法：

這是傳統教學中最主要的方法之一，學生只要把教師所提供的材料經過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當然不能整節課都采用這種方法，但對一些新知識的教學來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節約大量時間用于其他教學活動。

2.談話法：

就是教師根據教學內容和學生已有的感性經驗或知識基礎，有計劃、有目的地提出問題，引導學生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學的方法。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一，能很好地體現學生的主體性。

3.討論法：

是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發表自己的看法從而進行相互學習的一種教學方法。這種方法是體現學生合作學習的方法之一。學生在討論過程中可以充分發表自己的看法和認識，有助于集思廣益、互相啟發、加深理解、提高認識，這種方法也充分體現了學生的主體性。

4.直觀教學法：

是指在教學中用親身實踐或具體事物來激發起學生的感性認識，使學生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學生周圍不易觀察到的自然現象和自然規律，提高學生對生物學的感性認識。

除以上幾種教學方法外，還有許多方法，比如探究法、學生自學法、觀察法、啟發法、角色扮演法、調查法等等。一節課中有不同的內容，不同的環節，可以選擇不同的教法。如有些內容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發式。在選擇時要充分考慮教學目標、教學內容、學生特點和教學條件等因素，注意調動學生的學習積極性和主動性，著眼于學生的整體發展。

比如我在設計《雜交育種與誘變育種》一節的教學內容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學生自學法和談話法，先讓學生自學課本有關內容，然后通過提問講解。聽課的指導老師建議這一部分直接切入就可以，因為學生在前面一章節中已經學習過基因突變和基因重組，而且原理部分不是這節課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學生看課本，直接用談話法啟發學生思考有關問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學生能對答如流，教學效果很好，看來要根據教材內容、學生特點選擇教法。

三、關于靈活駕馭課堂

“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內容感興趣，是否在認真聽講，聽懂的程度如何等等，相應地來調整課堂內容和節奏。當學生的積極性不高時，教師可以適當調節一下課堂氣氛，鼓舞學生振奮起來;當觀察到學生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解;當某個學生表現不錯時，還可以讓全體同學為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。

有時候學生并不像預想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學生知識的范圍?是不是問題過于寬泛?還是問題指向不明確?然后采取相應的措施應對。

比如還是我在講《植物組織培養》時，讓學生從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結果發現，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培養時繁殖系數最高，中間的次之，基部的最低。”很多學生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。

當時我很著急，事先并沒有想到學生答不出來，那怎樣引導學生呢?我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢?”這時學生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學生換個角度思考，逐步引導學生得出結論，也避免了課堂的尷尬。

生物老師期末教學工作總結四

本學期，本人擔任高三兩個班的生物教學，這一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現將本學期的教育教學工作情況總結如下：

一、思想政治方面

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據素質教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生的德、智、體、美、勞全面發展。

在這學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。積極參加學校、年段和教研組組織的各種會議和培訓學習，認真領會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結，形成自己獨特的教育教學模式。

二、教育教學方面

1.備課。

做到不但備學生而且要備教材、備教法，根據教材的內容和學生的實際，設計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該堂課進行總結，寫好課后反思。

課前精心準備。在這種課堂上，學生看什么，思什么、討論什么，復習什么知識點，對應做什么練習，舊知識的復習，新內容的導入，宏觀知識架構建立，微觀知識的演示，我在課前都要做好備課準備，設計好流程與環節。

2、上課。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是初一年的學生自控力較差，更應該注意學生的信息反饋。

3、作業。

布置作業做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時作出分類總結，及時進行的評講，并針對出現有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、輔導。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。尤其在學困生的轉化上，努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

5.善待每一個學生，尊重每一個學生的學習，鼓勵每一個學生積極參與。

我們學校的學生，大都是基礎知識、表達能力、思維能力很弱的學生，他們心中存有自卑感，對學習信心不足，對參與缺乏勇氣，認為自己想的不對、說的不對，伸出頭來表達演示很丟人，不如不參與，做旁觀者省事。因此，我們教師只有善待他們，不把他們的學習結果看的太重，不對他們的表演不成功、不如意濫加批評挖苦，反而大加鼓勵，見一點成功的亮光火花就充分肯定，并給以指導點撥，讓他們順著正確的思路與方向邁出第二步、第三步，才能在他們的學習征程中揚起自信的風帆，積極參與進去;如果求全責備，務求完美，學生的積極性必然受挫，歡樂課堂學習就成了一句空話。

6.加強課堂學習方法的指導。

我校學生對生物學原理的掌握生硬、死板，不能有效地進行知識遷移;不善于用圖解、表格等不同形式表達生物學基本事實、不能以圖代文或以文代圖來表述。在充分分析原因之后，我們把這項教研工作落實到平時的教學工作中，不讓教研成為口號，摸索提高學生語言表達能力的途徑，活動中，我們充分認識到教師教學語言示范作用的重要性，因此，我們堅決先把好教師這一關，在聽課時注意講課老師有沒有出現不規范用語，如果有，評課時及時加以糾正，取得較好的教研效果。

三、團結協作、樂于奉獻;認真開展聽課、評課活動

聽課、評課是教研的一項重要活動，是提高教師教學能力的有效途徑之一。我在思想上充分重視，認真備課，深入鉆研教材，多方查閱資料，精心設計教學過程，課后及時總結優點，反思存在問題，準備好評課時的交流內容。評課時能暢所欲言，精誠交流，提出意見和建議。

四、業務學習方面教師的業務能力是提高教學質量的關鍵

提高了業務能力才能實現培養高素質學生的最終目標。為了提高自身業務素質，我做了一下工作：

1.積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

2.培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著作。不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

3.積極參加教育局及學校組織的教師繼續教育學習和培訓，不斷學習教育教學理念，用先進的教育教學理念來組織教學。

五、其他方面

1.做好了“一堂好課”組內賽課活動。

2.對預習課、展示課、習題評講課等不同課型進行研究，討論最適合我校學生的方法。提高學生上課的積極性，加強了5分鐘課堂導入的研究。

3.精心準備，反復打磨，多次試講進行了“一師一優課”的錄課。

4.進一步推進了初高中的教學銜接。

5.對實驗室進行搬遷，布置整理。目前已基本整理到位。

6.進行了教學檢查，通報了檢查中的問題，提出了整改措施。

7.參加了學校的健康教育培訓和衛生教育。

總之，在這一學期的工作中，我嚴格要求自己，得到了學校領導，教師們及學生們的好評。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

生物老師期末教學工作總結五

時間如白駒過隙，匆匆而逝。轉眼間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔任高一四個班的生物教學工作。這一學期在學校領導、教務處領導老師、我師傅x老師、生化組各位老師及學校各位同事的關心下，我成長著，忙碌著，快樂著，充實著，進步著。這個學期的教學工作總的還算圓滿，可是也有一些不足之處，為了更好地提高以后的教學工作，現將本學期的教學工作簡單的總結如下。

一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊

自從開學之初我就深深地喜歡上了4個班的170多名同學，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。

二、認真充分備課，精心設計課堂

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，然后每節課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

三、經常走進課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學習

聽課對于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為重要，通過從各位老師的課上我學到了很多很多，本學期我在本校聽課30多節，在萬山民中聽我師傅楊老師上課3節，在銅仁一中聽課4節。從這些課中我學到了許多精華，也豐富了自己的課堂。

四、注重與現實生活的聯系，培養學生學習生物學的興趣

我發現學生在學習與現實生活聯系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注重與現實生活的聯系，以學生本身為活生生的例子，加深學生的理解與記憶。

五、認真批改作業，注重課后輔導

作業和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據4個班同學不同的層次，精心挑選作業題目，布置合理的作業。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環節，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。走進每一間寢室化解了絕大部分同學的難題。

六、無限的感激促使我的教學不斷成長

七、不足之處及反思

回首這一個學期的教學工作也有一些不足之處，引起我深深的反思。

1、少部分同學學習生物的興趣仍不高，學習主動性還不夠，還有少部分同學沒能很好地走進學習生物的境界。

2、自己的課堂教學仍需要進一步的優化，課堂效率仍需要大力的提高。

3、少部分同學仍然需要進一步地關注，還要投入更多的精力。

4、個別班級的上課紀律還需進一步的優化。

八、改進措施

1、備課要更加認真，更加精心地設計課堂，注重與現實生活的聯系，培養學生的學習興趣。

2、對還沒有走進生物境界的同學要多用心與其溝通，多關注，早日把他們帶入生物的境界。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，培養其學習的主動性與自覺性。

4、多關注學生，多在學生身上投入精力，做好各位同學的思想工作，讓他們在快樂中學習、在高效中學習。

第五篇：生物教學論期末

湛師2011級生物教學論試題 簡答題：

中學生物實驗室安全規范（考了讓你設計一份實驗室安全守則）實驗室中的安全問題與防范（了解）

（一）常見物理性傷害

學生在實驗過程中由于使用鋒利的物品、或處理破碎的玻璃不當，會割破皮膚，造成傷害；在加熱實驗材料時，如操作不當會被燙傷；另外，由于實驗室的電路安裝不當、或學生使用電器設備不當有可能觸電。這一類傷害可通過以下措施加以有效地預防。1．要求學生：

（1）使用玻璃、金屬器皿及鋒利物品要輕拿輕放。破碎的玻璃應放入制定容器。

（2）加熱實驗材料時不要離開實驗臺，被加熱的試管管口不要朝向任何人，不要用手直接去拿被加熱的器皿。

（3）要知道電源的位置，知道總電閘在實驗室什么地方。2．實驗室要安裝三孔的、有接地保護的電源插座。教師要確認插座的接線正確、地線已經接地。

3．實驗室中應備有急救箱，并放置在明顯的位置，急救箱中應隨時備有常用的應急藥品和器材。

（二）化學藥品

在生物學實驗中常用的化學藥品中，有危害性的藥品包括有毒、有腐蝕性、易燃藥品等幾大類，個別藥品同時具有上述幾種危害。

有毒化學藥品一般可通過呼吸、口腔、注射、與皮膚或傷口接觸進入人體，引起人體急性或慢性的中毒反應。急性的中毒反應可發生于中毒時或中毒后幾小時之內，慢性中毒是多次中毒后在較長時間后才出現反應。腐蝕性藥品有固體的、液體的和氣體的，它們通過化學反應可以對人體組織造成不同程度的傷害。較輕的可以引起正常組織的過敏反應或發炎，較重的可造成組織永久性的破壞。易燃藥品有引發火災的潛在危險，要遠離火源。預防措施：

1．使用所有化學試劑和藥品時都要小心，應避免直接接觸化學藥品。2．保持實驗室中良好的通風。3.藥品的容器使用后要蓋好。

4．接觸藥品后要及時清洗，離開實驗室前要用肥皂洗手。5．不得在實驗室中飲食。

（三）實驗動物

使用活動物對學生可能造成的傷害包括抓傷、咬傷以及由動物傳播的疾病等。預防措施：

1．實驗動物最好去專門的供應部門采購，不要將野生動物（脊推動物）帶入實驗室。

2．學生不得將動物帶回家中去做實驗。

3．實驗室中如果有師生被動物咬傷、抓傷或其他傷害，應立即報告校醫或去醫院。

（四）實驗用植物

用于生物學實驗的大多數植物一般不會對學生造成危害、但某些地區會有少數有毒的植物，如果不加防范，可能造成學生植物中毒，出現頭痛、眩暈等中毒癥狀。另外，很多人對植物的花粉、或孢子過敏，因此在實驗室中使用產生花粉和孢子的植物也要小心。

預防措施：

1．不要食用作為實驗。材料的植物的任何部分。2．不要讓植物的汁液進入眼、口或傷口中。

3．完成植物實驗后，要用肥皂洗手之后再離開實驗室。

4．生物學教師要了解本地常見的有毒植物，并盡可能不用這些植物作為實驗材料。

（五）微生物的使用 預防措施：

1．切勿使用病源微生物作為中學實驗材料。

2．不要培養來自人體或動物的微生物。要把所有實驗用的微生物都作為致病微生物來處理。

3．教師要向學生示范，并使學生掌握正確的接種操作技能。

4．在將任何微生物的培養物扔掉之前，都應先經過滅菌處理

（六）人體生理實驗的安全

中學生物實驗中有些要從人體自身取材，如取口腔上皮、取血制作血涂片等。在這些實驗中，教師必須要充分考慮學生的健康和安全，防止在實驗中傳播疾病。有些傳染病可以通過人的體液及接觸過體液的器具傳播，因此實驗中凡使用會與學生口腔或體液接觸的器具。都應該是一次性的產品，如果不具備一次性的器具，則應使用取自動物的實驗材料。

（七）實驗室安全守則與安全協議書

生物教師除了對學生進行必要的安全教育和指導外，還應根據學校的特點和學生的情況制定實驗室安全守則。安全守則應貼在實驗室最明顯的地方，并要在學生第一次到實驗室上課時就了解到安全守則的內容。安全守則可以包括以下幾個方面的內容：

1．對學生進入實驗室、儲藏室和標本室的規定。2．對學生使用實驗材料、設備的要求。

3．對學生在課外時間使用實驗室和進行實驗的要求。4.安全用電的要求。

5．化學藥品管理和使用方面的要求。6．實驗操作的要求。7．使用急救箱的要求。

8．禁止在實驗室飲食，任何化學藥品和生物實驗材料都不得入口。教學策略（考了探究教學是怎樣進行的？)科學探究通常包括： 提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流

教學方法(考了選擇教學方法的基本依據)

1、依據教學的具體目標和任務

2、依據教學內容特點

3、依據學生身心發展狀況

4、依據教師的自身素質

5、依據教學環境條件 材料分析： 一．講解技能

1.原理中心式講解定義

原理中心式講解一般指以概念、規律、原理、推論為中心內容的講解 適用內容：

生物學概念、生理功能、遺傳變異、生命起源、生物進化、生態學等。講解方法：

交替應用分析、比較、歸納、演繹、抽象、概括、綜合等邏輯方法 2.設計你對“競爭的概念”的講解 二．板書

板書的類型及優點（都考了）: 板書，即教師為輔助課堂口語的表達而寫在黑板(或寫在投影片)上的文字或其他符號。

功能分類:正板書——寫在黑板正中提綱挈領反映教學內容的書面語言；副板書——寫在黑板兩側作為正板書的補充或注腳。

板書呈現方式分類及其優點：（1）提綱式：綱目清楚，重點突出，便于學生對教材內容和認知結構的理解和記憶。（2）表格式：類目清楚，井然有序，增強教學內容的主體感和透明度，便于學生分類歸納，進行對比。（3）圖示式：能反映事物的關系和結構，又比較形象具體，便于學生理解較復雜和抽象的內容，也有利于培養學生的邏輯思維能力。（4）圖文式：對剛開始學習生物學的學生尤為適宜。（5）綜合式：將學生將零散、孤立的知識“串聯”和“并聯”起來，形成系統化、簡約化的知識網絡。（6）問答式：用于設置系列問題，組織學生回答或由學生經過討論后回答。（7）計算式和方程式：以數字運算來表述，文字少，邏輯性強，應用于講解計算題。（8）圖表式；（9）圖解式

板書的設計目的（優點）：

1、提示內容，體現內容結構和教學程序。

2、激發興趣，啟發思考。

3、強化記憶，減輕負擔。

[請你思考] 有的老師一節課的板書寫完了一板又一板，請問：這是否合適，為什么？（了解）

答：可以從板書技能應用原則和板書技能評價方面考慮：

板書技能應用原則與要點：（1）文字語言的規范性；（2）教學目的和教學內容為標準；（3）啟發性、條理性、簡潔性；（3）啟發性、條理性、簡潔性；（4）寫在教案上(計劃性)板書技能評價：1．板書內容與教學內容聯系緊密、重點突出； 2．板書簡明扼要、整潔、規范； 3．板書系統性好、邏輯清晰； 4．字體有足夠的大小，便于觀察；5．板書與語言配合密切； 6．注意啟發學生的思維； 7．板書書寫速度快、好 8．板書醒目、直觀； 9．板書美觀 教學設計

設計《生態系統的結構》的教學目標和教學重難點（會給出一些內容）教學目標

（一）知識目標

1.能分析生態系統的分。

2.理解生態系統的營養結構是的復雜網絡體系。

（二）能力目標

1、概括出生態系統的成分，講解各成分之間的聯系與制約關系

2、學會分析一些生物的食物關系，從而建立食物鏈、營養級和食物網的概念。

（三）情感目標

3、培養學生耐心細致的觀察能力和識圖能力 通過做食物鏈和食物網的模擬游戲，培養遵循生態學原理去對待自然界的一草一木意識，以及團體合作意識。教學重點

1、生態系統的成分

2、食物鏈和食物網 教學難點

1、生產者、消費者和分解者之間的關系

2、消費者等級和營養級的區別