第一篇：關(guān)于舉辦2015年高等學(xué)校教師資格必修課程培訓(xùn)的通知

重慶大學(xué)人事處

重大校人?2015?37號(hào)

關(guān)于舉辦2015年高等學(xué)校教師資格

必修課程培訓(xùn)的通知

校內(nèi)各單位：

根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等有關(guān)法律法規(guī)要求，為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，使新教師掌握高等學(xué)校教育工作中所必須的知識(shí)、技能和規(guī)律，提高新教師的素質(zhì)和教書育人的自覺性，學(xué)校決定對2014—2015年度新進(jìn)教師進(jìn)行高等學(xué)校教師資格必修課程崗前培訓(xùn)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)人員范圍

本次培訓(xùn)由人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心共同組織，上課時(shí)間、課程安排及教室詳見附件1。

請各單位認(rèn)真組織報(bào)名工作，并于2015年10月13日前將報(bào)名表紙質(zhì)及電子版（見附件2）交人事處師資科（行政樓320室），同時(shí)上交一寸免冠證件照一張，并領(lǐng)取本單位培訓(xùn)書籍。

未盡事宜請與師資科和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)系。

聯(lián)系人及電話：

楊如民

65102388 szb@cqu.edu.cn（人事處）謝 紅

65103029 cetl@cqu.edu.cn（教師教學(xué)發(fā)展中心）

附件：1.重慶大學(xué)2015年高等學(xué)校教師資格必修課程培訓(xùn)課程表

2.重慶大學(xué)2015年高等學(xué)校教師資格必修課程培訓(xùn)報(bào)名表

人事處 2015年9月30日

第二篇：高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)必修課程

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知

教體藝廳?2006?12號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬有關(guān)高等學(xué)校：

為進(jìn)一步深化高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的音樂教育人才，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》（教體藝?2004?12號(hào)）的要求，我部組織專家組，起草了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《課程綱要》）。

《課程綱要》是我部關(guān)于音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是各有關(guān)學(xué)校制定課程教學(xué)大綱、組織教學(xué)、開展教學(xué)評(píng)估、實(shí)施教學(xué)管理和教材建設(shè)的重要依據(jù)，也是我部對音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行教育、教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)。

《課程綱要》所列的課程，以《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》中列出的必修課程為準(zhǔn)，其他課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求等，各校應(yīng)參照本《課程綱要》的精神制定。

《課程綱要》列出的教學(xué)基本內(nèi)容，是課程教學(xué)的重要依據(jù)。課程教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的排列體系和具體的教學(xué)安排等，各校可根據(jù)實(shí)際情況確定。

《課程綱要》自2007年新學(xué)年開始執(zhí)行。各校在執(zhí)行過程中有何意見和建議，請及時(shí)告我部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司。

請將此件轉(zhuǎn)發(fā)到所屬有關(guān)高等學(xué)校。

教育部辦公廳

二〇〇六年十一月二十九日

附件：

全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科

專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

《樂理與視唱練耳》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《樂理與視唱練耳》是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。該課程傳授有關(guān)音樂基本理論和識(shí)譜、聽音的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展音樂認(rèn)知、表現(xiàn)和音樂審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與理論修養(yǎng)具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)掌握音樂基本理論知識(shí)。能熟練地識(shí)讀五線譜及簡譜。

2．通過聽覺訓(xùn)練，獲得運(yùn)用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂曲片斷中基本音樂要素（如音值、音強(qiáng)、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體等）的能力。

3．通過視唱，準(zhǔn)確理解和表達(dá)各類音樂術(shù)語、表情記號(hào)、樂句、分句等。4．具有運(yùn)用首調(diào)唱名法或固定唱名法進(jìn)行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從音樂理論上認(rèn)識(shí)、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在關(guān)系。

5．了解多聲音樂相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)多聲音樂的感知力。6．理解音樂風(fēng)格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂文化認(rèn)同感。7．了解與本課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂歷史與文化知識(shí)。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容 1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）根據(jù)課程性質(zhì)和目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)把握思想性、藝術(shù)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性相結(jié)合的基本原則。

（2）注重音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)與視唱練耳基本技能訓(xùn)練的有機(jī)滲透。以音樂聽覺發(fā)展為先導(dǎo)，體現(xiàn)音樂感受先于理論概念的原則。

（3）根據(jù)內(nèi)心音樂聽覺形成與發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容采用螺旋式上升的呈現(xiàn)方式，使音樂基礎(chǔ)理論的基本概念和原理不斷在高一層次上重復(fù)，以加深學(xué)生對音樂基本理論的理解。

（4）重視本課程教學(xué)內(nèi)容與其他相關(guān)教學(xué)科目的聯(lián)系和滲透。

（5）課程內(nèi)容選編應(yīng)注重廣泛性與經(jīng)典性相結(jié)合。選擇中外古今音樂實(shí)例作為教材，開拓學(xué)生的音樂視野。同時(shí)，根據(jù)各地的音樂文化資源，結(jié)合中小學(xué)音樂課程教學(xué)實(shí)際，選取當(dāng)?shù)赜写硇缘拿褡迕耖g音樂實(shí)例作為教學(xué)素材。

2．課程基本內(nèi)容

? 視唱（單聲部、二聲部及簡易的多聲部；視譜即唱與看譜唱詞等）? 音樂聽覺分析與聽寫（節(jié)奏、旋律、音階、音程、和弦的聽辨、模唱、聽寫；音樂作品基本要素綜合聽覺分析等）

? 樂理——音樂基本理論辨析與討論

上述內(nèi)容可通過“感知與表現(xiàn)”、“理論與聽覺分析”兩個(gè)教學(xué)層面的相互交叉、滲透進(jìn)行。教學(xué)基本內(nèi)容可分為四個(gè)綜合部分，每部分內(nèi)容與一個(gè)學(xué)期的教學(xué)容量相對應(yīng)，連續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程較初級(jí)的部分后，在下一部分同一問題的更高層次中，擴(kuò)大“感知與表現(xiàn)”范圍，加深“理論與聽覺分析”的程度。

（1）自然音程 【感知與表現(xiàn)】 旋律

? 以無半音的五聲音調(diào)為基礎(chǔ)、級(jí)進(jìn)三音組為核心的自然音程。包括五聲調(diào)式內(nèi)原型三音組（大二度加大二度；大二度加小三度；小三度加大二度）的上行、下行，以及三音組音型的各種變體

? 傳統(tǒng)大小調(diào)音階的自然音程。包括大小調(diào)音階式的旋律線運(yùn)動(dòng)；以主和弦 7 中自然音程及屬和弦中自然音程為旋律因素的曲調(diào)

節(jié)奏

? 單拍子與常規(guī)節(jié)奏 ? 復(fù)拍子與常規(guī)節(jié)奏

【理論與聽覺分析】樂音體系與五線譜記譜法；速度與節(jié)拍、節(jié)奏；音程；音樂術(shù)語等

（2）自然音程的擴(kuò)展 【感知與表現(xiàn)】 旋律

? 以我國五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的三種傳統(tǒng)音階（正聲音階、下徵音階、清商音階）所包含的自然音程曲調(diào)

? 音程在大小調(diào)式旋律中的其他運(yùn)動(dòng)形式所形成的曲調(diào)，包括構(gòu)成屬七和弦的音程，含有四級(jí)和二級(jí)和弦的音程為旋律因素的曲調(diào)等

節(jié)奏

? 單拍子與非常規(guī)節(jié)奏 ? 復(fù)拍子與非常規(guī)節(jié)奏

【理論與聽覺分析】樂句結(jié)構(gòu)；旋律發(fā)展常規(guī)；調(diào)性；和弦；五聲調(diào)式三種傳統(tǒng)音階形態(tài)及大小調(diào)以外的其他調(diào)式等

（3）半音階與轉(zhuǎn)調(diào) 【感知與表現(xiàn)】 旋律

? 民族調(diào)式中的變音；同宮調(diào)式交替與異宮轉(zhuǎn)調(diào)

? 大小調(diào)式半音體系的音階式旋律線運(yùn)動(dòng)；大小調(diào)式的近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào) 節(jié)奏

? 切分音的進(jìn)一步運(yùn)用 ? 連音符的進(jìn)一步運(yùn)用

【理論與聽覺分析】調(diào)式音動(dòng)律；調(diào)性變化；中國傳統(tǒng)樂理知識(shí)等（4）較復(fù)雜的旋律音型與節(jié)拍節(jié)奏 【感知與表現(xiàn)】 旋律

?音程、和弦的進(jìn)一步運(yùn)用；旋律中較復(fù)雜的音型及節(jié)奏組合 節(jié)奏

?不太常見的拍子與節(jié)奏

【理論與聽覺分析】轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)；曲調(diào)與織體的表現(xiàn)功能概述；西方近現(xiàn)代樂理知識(shí)等

（二）課程教學(xué)

1．音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)建立在充分感知和體驗(yàn)音樂作品的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和鑒賞力，注重以音樂感知力培養(yǎng)為先導(dǎo)的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重理論、聽覺與表達(dá)的結(jié)合，處理好音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)中全面性與側(cè)重性的關(guān)系，突出重點(diǎn)，舉一反三。

2．視唱練耳教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的唱名思維習(xí)慣。教學(xué)中可采用首調(diào)唱名體系為主兼學(xué)固定唱名法，或以固定唱名體系為主兼學(xué)首調(diào)唱名法，避免由于唱名體系思維的混亂給學(xué)生音樂能力發(fā)展帶來負(fù)面影響。

3．理論聯(lián)系實(shí)際。根據(jù)音樂綜合基礎(chǔ)課的學(xué)科特點(diǎn)，采取理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相互滲透、同步教學(xué)的方式，將學(xué)科知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理相結(jié)合，提升學(xué)科知識(shí)與學(xué)科技能的相關(guān)性與互輔性，促使音樂認(rèn)知過程產(chǎn)生創(chuàng)造性跳越，優(yōu)化音樂綜合基礎(chǔ)課的教學(xué)。

4．堅(jiān)持在音樂體驗(yàn)基礎(chǔ)上的“精講多練”。對具有元素性特點(diǎn)的音樂基本原理、音樂基本結(jié)構(gòu)及特性予以言簡意賅的提示，著重于通過聽、唱、彈、寫、律動(dòng)等多種方式，結(jié)合經(jīng)典音樂作品進(jìn)行感知體驗(yàn)，使學(xué)生從音樂實(shí)踐中掌握、理解音樂表現(xiàn)要素的意義、功能，以及音樂表現(xiàn)的一般規(guī)律。

5．以教師和學(xué)生為教學(xué)的雙主體，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，在課程實(shí)施過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性。

6．本課程采用課堂分組授課形式。以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)接受能力、入學(xué)時(shí)的程度、唱名思維習(xí)慣等為分組依據(jù)。每個(gè)授課組以15人左右、不超過20人為宜。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為144學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲8 9 學(xué)分。建議在第一、第二學(xué)年開設(shè)，全部學(xué)程為2學(xué)年。

其中，音樂基礎(chǔ)理論（樂理）的教學(xué)約占總學(xué)時(shí)數(shù)的1/4；音樂聽覺訓(xùn)練與視唱實(shí)踐的教學(xué)約占總學(xué)時(shí)數(shù)的3/4。

學(xué)生通過本課程不同階段的考試（以一學(xué)期、半學(xué)期或板塊性的教學(xué)內(nèi)容為各教學(xué)階段的劃分依據(jù)），以及音樂素質(zhì)的綜合考察，成績合格，每學(xué)期平均可獲2學(xué)分。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備隔音條件良好的教室和多媒體教室，提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（2）配備鋼琴、電鋼琴、節(jié)拍器等。（3）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（4）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（5）有條件的學(xué)校可配備一定數(shù)量的節(jié)奏訓(xùn)練樂器。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．課程評(píng)價(jià)的基本原則與方法

（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。采用課堂問答、討論、學(xué)習(xí)筆記等主要方式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；采用期中、期末考試、單元考試等主要形式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

（2）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。既要關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度和質(zhì)量，以量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)對教學(xué)過程和結(jié)果做出全面評(píng)價(jià)。做到“質(zhì)”的描述和“量”的呈示相結(jié)合，采用筆試、面試等多種形式收集測試的數(shù)量化資料，重視對這些資料的合理解釋。

（3）教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。內(nèi)容包括課程實(shí)施過程中學(xué)生音樂基本能力、音樂心理素質(zhì)、音樂文化修養(yǎng)的形成與發(fā)展?fàn)顩r；課程進(jìn)度的合理性、師生之間的適應(yīng)性等。2．音樂能力測量的基本過程

（1）筆試：音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)；聽覺分析與聽寫。（2）面試：精唱的視唱；視譜即唱；構(gòu)唱；彈唱。3．音樂能力評(píng)價(jià)的分值比

筆試30％，面試30％，平時(shí)作業(yè)20％，課堂表現(xiàn)20％。

《多聲部音樂分析與寫作》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《多聲部音樂分析與寫作》是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科的一門專業(yè)必修課程。是為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂教育工作者的需要，順應(yīng)作曲技術(shù)理論20世紀(jì)下半葉以來學(xué)科綜合與交融的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)西方傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論在我國民族文化環(huán)境中的新創(chuàng)造，而將原作曲技術(shù)理論課程中基礎(chǔ)和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂、曲式與作品分析及部分配器法常識(shí)中的基本教學(xué)內(nèi)容，加以有機(jī)整合和拓展而建設(shè)的一門綜合性的作曲理論課程。

本課程在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握音樂基本理論（樂理）知識(shí)，具有一定的識(shí)讀樂譜和聽辨音高、節(jié)奏、音程、旋律等初步能力的基礎(chǔ)上，重在培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂的分析能力和適應(yīng)普通學(xué)校音樂教學(xué)及校內(nèi)外音樂活動(dòng)所需的多聲部音樂的寫作能力，提高學(xué)生對音樂作品的理解、鑒賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作的能力，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提高和終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）課程目標(biāo)

1．了解多聲部音樂的結(jié)構(gòu)要素及形態(tài)。認(rèn)識(shí)、理解多聲部音樂基本理論及技法的演進(jìn)與音樂文化的關(guān)系。

2．認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)音樂中的多聲形態(tài)。了解20世紀(jì)中國專業(yè)音樂創(chuàng)作在借鑒、吸收歐洲多聲部音樂基本理論和表現(xiàn)技法，適應(yīng)我國民族音樂文化特點(diǎn)方面一些最基本的表現(xiàn)形式和方法。

3．能分析常見的中外多聲部音樂作品的調(diào)式、調(diào)性及和聲結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和聲表現(xiàn)技法在音樂表現(xiàn)及音樂風(fēng)格表達(dá)方面的作用，從而深化對音樂作品的理解。

4．學(xué)習(xí)音樂材料陳述及展開的基本手法，把握音樂作品曲式結(jié)構(gòu)的基本原則及結(jié)構(gòu)類型，認(rèn)識(shí)音樂材料及曲式結(jié)構(gòu)與音樂表現(xiàn)的一般關(guān)系，能夠分析中小型多聲部音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)。

5．了解復(fù)調(diào)音樂的基本類型及其表現(xiàn)技法在音樂作品中的表現(xiàn)作用，具備分析不同類型和不同體裁復(fù)調(diào)音樂作品的基本能力。

6．能運(yùn)用所學(xué)的和聲知識(shí)為編寫或演奏歌曲簡易伴奏選配適當(dāng)?shù)暮拖摇?．能將單聲部的青少年歌曲或民歌編配為簡易的合唱曲。能將樂隊(duì)總譜簡化為適宜于中小學(xué)生演奏的小型合奏譜，或能根據(jù)多聲部樂譜編配為中小學(xué)生常見樂隊(duì)使用的簡易合奏譜。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）本課程學(xué)科綜合的理念，基于20世紀(jì)作曲技術(shù)理論的學(xué)科融合與交叉的發(fā)展趨勢，并與我國現(xiàn)階段普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。為此，在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的同時(shí)，應(yīng)重視音樂作品多聲部結(jié)構(gòu)原理的共性和多聲手法運(yùn)用的交融性，弱化單一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的邊緣界限，以拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、觸類旁通的創(chuàng)造性思維。

（2）教學(xué)內(nèi)容和音樂分析實(shí)例，應(yīng)緊密結(jié)合我國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科的教學(xué)實(shí)際，突出為基礎(chǔ)教育服務(wù)，與基礎(chǔ)教育相銜接的實(shí)踐性，重視對學(xué)生今后從事學(xué)校音樂教學(xué)工作所必須具備的基本能力的培養(yǎng)。因此，多聲部音樂作品的分析能力和在此基礎(chǔ)上對音樂作品的鑒賞、理解能力，及以歌曲伴奏、小型合唱曲和學(xué)生樂隊(duì)用譜的改編為重點(diǎn)的多聲部寫作技能，是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。

（3）音樂分析實(shí)例的選取，應(yīng)注意作品的經(jīng)典性及文化價(jià)值，中國作曲家的作品和當(dāng)代優(yōu)秀創(chuàng)作應(yīng)占有一定的比例。要注意將青少年學(xué)生熟悉、喜愛的作品和通過教育部審定的中小學(xué)教科書中選用的作品，納入實(shí)例分析的范疇。

2．課程基本內(nèi)容（1）多聲部音樂概述 ? 多聲部音樂的概念、范疇

? 多聲部音樂的橫向結(jié)構(gòu)：音樂隨時(shí)間展開的過程——從局部到整體 ? 多聲部音樂的縱向結(jié)構(gòu)形態(tài)：主調(diào)音樂、復(fù)調(diào)音樂（2）主調(diào)音樂

? 一段完整音樂的橫向結(jié)構(gòu)

動(dòng)機(jī) 樂節(jié)（樂匯）樂句 樂段 ? 多聲部音樂作品中靜態(tài)的縱向結(jié)構(gòu)

? 基本和聲材料與旋律的一般關(guān)系

調(diào)性的識(shí)別 陳述過程與終止 和弦外音 ? 為歌曲旋律選配和弦的實(shí)例比較 ? 基本和聲材料的擴(kuò)展

離調(diào) 變化和弦 轉(zhuǎn)調(diào)

? 多聲部音樂作品調(diào)性布局與和聲分析 ? 音樂材料陳述與展開常用的手法 ? 音樂作品曲式結(jié)構(gòu)的基本原則 ? 規(guī)范化曲式與非規(guī)范化曲式 ? 和聲的運(yùn)用與音樂結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系 ? 和聲運(yùn)用在音樂表現(xiàn)及風(fēng)格表達(dá)中的作用（3）復(fù)調(diào)音樂

? 復(fù)調(diào)音樂的類型及在作品中的運(yùn)用概述 ? 音點(diǎn)及不同聲部結(jié)合的一般原理 ? 對比式二聲部 ? 模仿式二聲部

? 復(fù)調(diào)音樂的主要體裁及結(jié)構(gòu) ? 復(fù)調(diào)音樂手法在音樂表現(xiàn)中的作用（4）樂隊(duì)總譜的識(shí)讀與簡化

? 中、西管弦樂隊(duì)常見的組織形式與總譜排列 ? 移調(diào)樂器與總譜識(shí)讀

? 樂隊(duì)總譜多聲部織體的功能梳理 ? 具有普適性的中小學(xué)生樂隊(duì)用譜

（5）20世紀(jì)現(xiàn)代音樂多聲結(jié)構(gòu)原則的發(fā)展和演變 ? 多聲部音樂調(diào)性觀念的極端拓展與消解 ? 不協(xié)和音的“解放”及新音源的開掘 ? 化橫為縱及橫縱一體的序列作曲手法 ? 激進(jìn)的藝術(shù)觀念與個(gè)性化的音樂材料

（二）課程教學(xué) 1．鑒于本課程的學(xué)科基礎(chǔ)是分別建立在原和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂、曲式學(xué)及部分配器法常識(shí)的基本原理之上，因此教學(xué)中必然會(huì)涉及上述傳統(tǒng)學(xué)科的邏輯體系，但對這些基本內(nèi)容的講解不必過于瑣細(xì)，而應(yīng)提綱挈領(lǐng)、簡明透徹，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)。

2．對多聲部音樂的分析，其本身并不是目的，而是為深化對音樂作品的理解，全面提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握從事學(xué)校音樂教育所必備的音樂基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能服務(wù)的。進(jìn)行音樂分析的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多聲音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，堅(jiān)持內(nèi)容決定形式，內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)論原則。

3．本課程除課內(nèi)講解、范例剖析外，學(xué)生的課后練習(xí)和教師對學(xué)生作業(yè)的批改和指導(dǎo)，是本課程不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)精選學(xué)生的課后練習(xí)內(nèi)容，書面作業(yè)和課后練習(xí)要有明確的針對性和目的性，應(yīng)使學(xué)生通過實(shí)際練習(xí)和教師的批改、指導(dǎo)，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步獲得多聲部音樂分析和寫作的能力。

4．流暢地識(shí)讀樂譜，是培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂分析與寫作能力的基礎(chǔ)，這往往是過去作曲技術(shù)理論課教師容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對我國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科學(xué)生的實(shí)際狀況，有必要在本課程的實(shí)施中，注重鍛煉和提高學(xué)生流暢地識(shí)讀樂譜的能力，為學(xué)生多聲部音樂分析與寫作能力的形成打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5．充分利用本地音樂資源。本課程應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可組織學(xué)生深入民間采風(fēng)，收集民間音樂（民歌、戲曲、曲藝、歌舞音樂、器樂曲及綜合性樂種等）進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，大力弘揚(yáng)民族音樂文化。在有條件的地區(qū)和學(xué)校，可約請當(dāng)?shù)氐囊魳芳襾硇Ｅe辦專題講座，介紹新作品和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以充實(shí)教育教學(xué)內(nèi)容。

6．課程內(nèi)容教學(xué)安排建議：多聲部音樂概述和主調(diào)音樂為一學(xué)期，復(fù)調(diào)音樂，樂隊(duì)總譜的識(shí)讀與簡化，以及20世紀(jì)現(xiàn)代音樂多聲結(jié)構(gòu)原則的發(fā)展和演變?yōu)槎W(xué)期。

7．開課班級(jí)以每班不超過30人為宜。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為144學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲8學(xué)分。建議在第二、第三學(xué)年開設(shè)，也可在第一學(xué)年下學(xué)期至第三學(xué)年上學(xué)期開設(shè)，全部學(xué)程為2學(xué)年。

學(xué)生在本課程不同階段（通常以學(xué)期或?qū)W年劃分）的學(xué)習(xí)中，通過考試或考查，成績合格，每學(xué)期可獲2學(xué)分。

教師課外指導(dǎo)、改題及學(xué)生作業(yè)是實(shí)現(xiàn)本課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，其課時(shí)應(yīng)另作計(jì)算。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。應(yīng)具有對基礎(chǔ)和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂、曲式與作品分析及部分配器法常識(shí)中的基本教學(xué)內(nèi)容加以有機(jī)整合、融會(huì)貫通的能力。

2．教學(xué)設(shè)備

除常規(guī)的音樂理論書籍和樂譜外，還應(yīng)重視現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，可利用計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)軟件和視聽教材進(jìn)行教學(xué)。

有條件的學(xué)校可開發(fā)建設(shè)集圖、文、聲、像、譜為一體的數(shù)字音樂數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在本課程教學(xué)中對學(xué)生音響感知與多聲部音樂作品分析的直觀教學(xué)作用。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性述評(píng)與書面閱評(píng)、教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合等形式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課程完善的目的。

2．形成性評(píng)價(jià)是指平時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的關(guān)注和考察記錄，包括學(xué)生出勤率、課堂提問與討論、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等；終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)期考試（或考查）、學(xué)年考試（筆試，開卷或閉卷）等，為學(xué)生的期末成績。平時(shí)成績和期末成績各占總成績（結(jié)業(yè)成績）的50%。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以本課程七項(xiàng)具體目標(biāo)為依據(jù)，隨教學(xué)進(jìn)程的展開，合理確定評(píng)價(jià)（提問、討論、書面作業(yè)、考試等）的內(nèi)容和形式。

《聲樂》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《聲樂》是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)音樂教育工作者的需要而設(shè)臵的專業(yè)必修課程，直接與基礎(chǔ)音樂教育中的歌唱教學(xué)相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，對發(fā)展學(xué)生音樂才能、提高音樂表現(xiàn)力具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．掌握聲樂基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，提高聲樂藝術(shù)審美力與修養(yǎng)。2．掌握正確的歌唱方法，具有一定的演唱能力。

3．正確理解歌唱與語言的關(guān)系，能運(yùn)用普通話和必要的其他語言進(jìn)行歌唱。4．正確理解聲樂作品的內(nèi)容與風(fēng)格，學(xué)會(huì)分析與處理歌曲，具備演唱不同風(fēng)格特點(diǎn)歌曲的能力。

5．與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，具備自彈自唱的能力。

6．能辨析發(fā)聲的正誤，具備獨(dú)立教唱歌曲和輔導(dǎo)課外聲樂活動(dòng)的能力。掌握聲樂教學(xué)的基本方法。了解青少年發(fā)聲特點(diǎn)，具備變聲期發(fā)聲練習(xí)和嗓音保健的有關(guān)知識(shí)。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，注意在選擇相當(dāng)數(shù)量聲樂作品的同時(shí)，重視聲樂基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的內(nèi)容比例，使學(xué)生既掌握歌唱方法和基本技能技巧，又掌握基礎(chǔ)理論，了解相關(guān)文化，擴(kuò)大視野、提高修養(yǎng)。

（2）貫徹“古為今用、洋為中用”、“推陳出新”的方針，吸納中外聲樂文化的優(yōu)秀成果，選擇思想性強(qiáng)，藝術(shù)性高，具有訓(xùn)練價(jià)值的經(jīng)典性中外聲樂作品為教材。正確處理繼承與發(fā)展、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，關(guān)注國內(nèi)外聲樂發(fā)展前沿動(dòng)向，引進(jìn)聲樂學(xué)科新成果，注意選用優(yōu)秀聲樂新作品，不斷充實(shí)教材內(nèi)容。（3）重視選擇富有民族特色、地區(qū)特色的教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土教材。（4）面向基礎(chǔ)教育，聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，精選在音樂教學(xué)和社會(huì)音樂活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高的聲樂作品為教學(xué)曲目。

2．課程基本內(nèi)容

（1）聲樂基礎(chǔ)理論與知識(shí) ? 聲樂的基本概念 ? 歌唱器官的生理結(jié)構(gòu) ? 歌唱呼吸原理與機(jī)能 ? 歌唱發(fā)聲與共鳴原理 ? 歌唱的聲區(qū)

? 歌唱語言與運(yùn)用規(guī)律 ? 歌唱的心理基礎(chǔ) ? 人聲的聲部 ? 聲樂的演唱形式 ? 聲樂作品的體裁（2）聲樂基本技能與方法 ? 培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢

? 培養(yǎng)學(xué)生正確的呼吸方法，養(yǎng)成良好的分句與換氣習(xí)慣，運(yùn)用氣息支持進(jìn)行歌唱

? 掌握正確的歌唱起音

? 樹立正確的聲音概念，建立良好的歌唱習(xí)慣 ? 掌握穩(wěn)定喉頭、打開喉嚨、調(diào)節(jié)共鳴的基本方法 ? 歌唱時(shí)力求做到聲音通暢，聲區(qū)統(tǒng)一

? 掌握歌唱的咬字與吐字方法，發(fā)音正確、吐字清晰

? 掌握歌唱的基本技術(shù)與技巧，以及音量、音色、力度、速度的變化等基本控制能力

（3）聲樂藝術(shù)審美與表現(xiàn) ? 了解聲樂表演的審美與創(chuàng)造

? 具有理解和分析歌曲的能力，較完整表達(dá)歌曲的內(nèi)容和意境 ? 演唱歌曲時(shí)，讀譜準(zhǔn)確，音準(zhǔn)、節(jié)奏無誤，能與伴奏協(xié)作（4）中小學(xué)音樂教育教學(xué)實(shí)踐

? 通過教育實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，掌握中小學(xué)聲樂教學(xué)的基本方法，能勝任中小學(xué)音樂課堂教學(xué)和輔導(dǎo)課外聲樂活動(dòng)，具備獨(dú)立教唱歌曲的能力

? 了解青少年的嗓音特點(diǎn)及其訓(xùn)練，掌握變聲期與嗓音保健知識(shí)

（二）課程教學(xué)

1．以本課程綱要為依據(jù)，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分別為不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實(shí)施方案。包括：目的要求，周進(jìn)度和階段進(jìn)度，應(yīng)完成的練聲曲、歌曲的數(shù)量和具體曲目，技能技巧訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)踐等。

2．課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，按聲樂理論修養(yǎng)，聲樂技能訓(xùn)練，聲樂審美鑒賞，聲樂演唱實(shí)踐等四個(gè)方面有機(jī)組合。各校根據(jù)實(shí)際情況，選擇不同教學(xué)方式，分別采用個(gè)別課、小組課、集體課等多種授課形式。

3．正確處理聲樂理論知識(shí)修養(yǎng)與技能技巧訓(xùn)練的關(guān)系，聲樂技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，聲樂藝術(shù)與相關(guān)文化的關(guān)系，不同聲樂流派及唱法、教學(xué)方法、教學(xué)形式間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造博采眾長、全面發(fā)展的條件。

4．堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，因材施教，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

5．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)探求新知識(shí)的能力，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。6．體現(xiàn)教師教育特點(diǎn)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生教學(xué)能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力的全面提高。

7．教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容的安排，由各院校根據(jù)辦學(xué)實(shí)際自主制定。每學(xué)期精唱中外曲目4—6首，見習(xí)曲目5—7首，參加教學(xué)演唱會(huì)2—3次（含教學(xué)觀摩及考試）。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲6學(xué)分。其中聲樂理論授課36學(xué)時(shí)，2學(xué)分；聲樂技能與演唱授課72學(xué)時(shí)，4學(xué)分。

（二）教學(xué)基本條件

1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)及演唱水平，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備可供實(shí)施個(gè)別課、小組課、集體課授課及進(jìn)行演唱實(shí)踐的教學(xué)設(shè)備及場地。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．聲樂演唱技能與聲樂相關(guān)文化知識(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在重視考察學(xué)生演唱能力，藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，重視學(xué)生對聲樂作品的理解、分析能力的評(píng)價(jià)。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、進(jìn)度、效果、能力以及作業(yè)完成情況的綜合評(píng)價(jià)。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

4．考核方法采用演唱、觀摩、撰寫小論文等形式。學(xué)生的成績由平時(shí)成績與期末成績兩部分構(gòu)成。

《鋼琴》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《鋼琴》是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是學(xué)習(xí)音樂各相關(guān)課程的基礎(chǔ)，并直接與基礎(chǔ)音樂教育的課堂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性和實(shí)踐性為一體，對提高學(xué)生的全面素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的音樂才能具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．了解鋼琴的發(fā)展與演變過程、鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡史以及鋼琴演奏的基本理論和基本知識(shí)。

2．掌握鋼琴演奏的基本方法與演奏技巧，能演奏中等程度的樂曲及伴奏曲，突出為歌曲配彈伴奏能力的培養(yǎng)。

3．與聲樂教學(xué)相結(jié)合，具備自彈自唱的能力。

4．具備理解、分析、鑒賞鋼琴音樂作品及演奏風(fēng)格特點(diǎn)的能力，準(zhǔn)確表現(xiàn)鋼琴音樂作品。

5．掌握鋼琴教學(xué)的基本方法，能勝任基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)，能輔導(dǎo)中小學(xué)課外音樂活動(dòng)。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）重點(diǎn)選擇適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生需要、思想性藝術(shù)性較高的古今中外經(jīng)典鋼琴音樂作品，同時(shí)注重選用優(yōu)秀的鋼琴音樂新作品為教學(xué)內(nèi)容

（2）教學(xué)中應(yīng)重視選擇具有中華民族特點(diǎn)的鋼琴音樂作品，使學(xué)生掌握中國鋼琴作品的演奏風(fēng)格。

（3）緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育實(shí)際，適當(dāng)選擇中小學(xué)教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛的作品。

（4）恰當(dāng)處理精練曲目和瀏覽曲目的關(guān)系，在保證練好一部分以提高演奏 水平為目的的曲目的同時(shí)，注意選擇以培養(yǎng)視奏能力、伴奏能力和自彈自唱能力為目的的曲目作為教學(xué)內(nèi)容。

2．課程基本內(nèi)容

（1）鋼琴基本理論與知識(shí) ? 鋼琴的構(gòu)造，鍵盤的排列方式 ? 鋼琴發(fā)音的基本原理 ? 鋼琴的基本演奏形式 ? 鋼琴音樂作品的體裁與鑒賞 ? 鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡史 ? 鋼琴的保養(yǎng)及維護(hù)常識(shí)（2）鋼琴基本演奏方法

? 鋼琴的基本演奏姿勢，手型、手指的站立并能流暢地跑動(dòng)，手臂放松，自然大方地演奏

? 鋼琴基本演奏技術(shù)，非連音、連音、跳音，音階、琶音、和弦的的彈奏方法

? 踏板的構(gòu)造，各種踏板的運(yùn)用方法，踏板在不同風(fēng)格音樂作品中的表現(xiàn)意義

（3）鋼琴彈奏技巧與綜合技能

? 讀譜方法與要求，準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)拍與節(jié)奏，分句的方法，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣

? 正確的聲音概念建立及如何辨析聲音的方法，把握不同風(fēng)格作品的聲音要求，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂，表現(xiàn)音樂

? 歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧，為旋律配和聲的基本方法，各種伴奏音型在不同體裁歌曲伴奏中的運(yùn)用方法

? 熟練演奏三升三降以內(nèi)大小調(diào)的音階、琶音、和弦。循序漸進(jìn)地進(jìn)行視奏與移調(diào)訓(xùn)練。掌握首調(diào)識(shí)譜法和簡譜讀法，具備自彈自唱的能力

（4）表現(xiàn)與審美

? 學(xué)習(xí)鋼琴音樂表演與鋼琴音樂審美的基本原則、鋼琴音樂文化中的情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣與審美能力 ? 學(xué)會(huì)獨(dú)立分析處理與準(zhǔn)確表現(xiàn)鋼琴音樂作品

? 進(jìn)行合奏、伴奏訓(xùn)練，培養(yǎng)與他人合作的能力及組織課外音樂活動(dòng)的能力 ? 在教育實(shí)習(xí)、見習(xí)過程中，了解基礎(chǔ)音樂教育實(shí)際。在鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中掌握青少年鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律和基本方法

（二）課程教學(xué)

1．貫徹因材施教的教學(xué)原則，尊重學(xué)生演奏基礎(chǔ)及能力的差異。任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分別為不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實(shí)施方案。包括：目的要求，周進(jìn)度和階段進(jìn)度，應(yīng)完成的練習(xí)曲、樂曲的數(shù)量和具體曲目，技能技巧訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)踐等。

2．理論與實(shí)踐相結(jié)合，在技巧訓(xùn)練的同時(shí)要注重技能的培養(yǎng)。技術(shù)的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，由淺入深，樂曲選擇應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)。

3．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

4．體現(xiàn)教師教育的特點(diǎn)，使學(xué)生的演奏技能反應(yīng)與教學(xué)方法思維相互交融，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行鋼琴教學(xué)。注重學(xué)生鋼琴歌曲伴奏能力和自彈自唱能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)的融合與貫通，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

5．根據(jù)各校的實(shí)際情況，本課程可分別采用個(gè)別課、小組課、集體課等多種授課形式。集體課可利用數(shù)碼鋼琴教室和多媒體教學(xué)手段。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲6學(xué)分。全部學(xué)程為三年，可分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段約占總學(xué)時(shí)的2/3，以基本技術(shù)訓(xùn)練為主，第二階段約占總學(xué)時(shí)的1/3，以配彈歌曲伴奏訓(xùn)練為主。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位，并能運(yùn)用現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）應(yīng)配備實(shí)施個(gè)別授課及集體授課的教室，學(xué)生練習(xí)用的琴房，數(shù)碼鋼琴 23 教室和多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；樂譜；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．鋼琴課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是考核學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力，包括鋼琴演奏、伴奏能力和教學(xué)實(shí)踐能力。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程與效果以及考試現(xiàn)場發(fā)揮等方面做出客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的演奏方法是否正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色以及音樂表現(xiàn)力等方面所達(dá)到的水準(zhǔn)。可在學(xué)生之間進(jìn)行互教考核，檢查學(xué)生對教學(xué)方法的掌握程度。

2．采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)與書面評(píng)語、教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合等形式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

3．形成性評(píng)價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的關(guān)注和考察記錄，包括學(xué)生出勤率、問題的解決方式、課內(nèi)課外作業(yè)完成情況等；終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)期考試、學(xué)年考試等，為學(xué)生的期末成績。平時(shí)成績和期末成績各占總成績的50%。

4．每學(xué)期應(yīng)定期舉行各種形式的教學(xué)觀摩演奏會(huì)，并納入考核內(nèi)容。《中國樂器》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《中國樂器》（主要含二胡、琵琶、揚(yáng)琴、古箏、笛子等樂器）是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)所設(shè)臵的一門有選擇性的必修課程，學(xué)生可從以上樂器中選擇一種樂器為學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，對發(fā)展學(xué)生音樂才能，提高音樂素質(zhì)，適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)工作需要，培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛民族音樂的感情，促進(jìn)民族器樂的普及與發(fā)展，具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．了解所選樂器的發(fā)展簡史和有關(guān)該樂器的基本知識(shí)，賞析具有代表性的作品，培養(yǎng)學(xué)生對該樂器的學(xué)習(xí)興趣。

2．掌握所選樂器演奏的基本知識(shí)、基本方法和基本技能技巧。

3．能夠流暢地演奏與學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那浚^準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的風(fēng)格和情感。

4．具備理解、分析、鑒賞所選樂器音樂作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的能力。5．進(jìn)行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生內(nèi)心聽覺和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

6．掌握所選樂器的基本教學(xué)方法，能勝任中小學(xué)課堂器樂教學(xué)及課外音樂活動(dòng)中該樂器演奏的教學(xué)輔導(dǎo)工作。

7．培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）選擇思想性強(qiáng)、藝術(shù)性高，與學(xué)生演奏水平相適應(yīng)、具有訓(xùn)練價(jià)值的樂曲為教材。

（2）關(guān)注民族器樂發(fā)展的前沿動(dòng)向，不斷引進(jìn)學(xué)科新成果，注意選用有代表性的新作品來充實(shí)教材。（3）重視選擇富有民族特色、地域特點(diǎn)、通俗易奏、風(fēng)格濃郁的代表性樂曲為教學(xué)內(nèi)容。

（4）面向基礎(chǔ)教育，聯(lián)系中小學(xué)音樂教育教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容選編的針對性，精選在音樂教學(xué)和社會(huì)音樂活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高的音樂作品為教學(xué)曲目。

2．課程基本內(nèi)容

中國樂器主要包括：二胡、琵琶、揚(yáng)琴、古箏、笛子等。各樂器課程主要教學(xué)內(nèi)容如下：（1）基礎(chǔ)理論與知識(shí)

包括樂器概述、發(fā)展簡史、樂器構(gòu)造、發(fā)聲原理與演奏方法，樂器定調(diào)、樂器維修與保養(yǎng)，教學(xué)理論與方法、演奏欣賞、作品的演奏風(fēng)格等。

（2）基本技能與方法 A．二胡

? 培養(yǎng)正確的演奏姿勢，良好的演奏習(xí)慣，規(guī)范的持琴、按弦、持弓、運(yùn)弓等基本演奏動(dòng)作、原理與方法

? 左手基本演奏技法的掌握和符號(hào)的識(shí)別。如：揉弦、換把、滑音、顫音、泛音、撥奏等

? 右手基本演奏技法的掌握和符號(hào)的識(shí)別。如：分弓、連弓、長弓、斷弓、頓弓、拋弓、顫弓、跳弓等

? 掌握D（15弦）、G（52弦）、C（26弦）、F（63弦）bB(37弦)五種常用．．的調(diào)性與弦式。

B．琵琶

? 熟悉琵琶各部位的名稱以及護(hù)理知識(shí)，學(xué)會(huì)安裝琴弦、調(diào)音、定弦，學(xué)會(huì)假指甲的戴法

? 通過第一、二、三、四相把位的按音練習(xí)，熟悉各把位的音位，掌握正確的持琴姿勢和按弦方法

? 結(jié)合各種節(jié)奏的訓(xùn)練，初步掌握彈、挑、雙音（八度）、夾彈、夾掃、摭分、摭掃、掃拂、半輪、長輪等基本指法。結(jié)合各種指法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)小型樂曲及練習(xí)曲

? 熟悉自然泛音音位及彈奏方法。學(xué)習(xí)換把練習(xí)，跳把練習(xí)，移指練習(xí)，26 音階練習(xí)（Ｄ調(diào)、Ｇ調(diào)、Ｃ調(diào)、Ｆ調(diào)、）。結(jié)合各種指法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)小型樂曲及練習(xí)曲

? 學(xué)習(xí)吟、揉、帶、擻、推、拉、綽、注等左手技法。學(xué)習(xí)夾彈練習(xí)，過弦練習(xí)，并結(jié)合彈挑的音量變化作ｍｐ--ｍｆ的練習(xí)

C．揚(yáng)琴

? 熟悉揚(yáng)琴各部位的名稱以及護(hù)理知識(shí)，學(xué)會(huì)安裝琴弦、調(diào)音 ? 通過單竹、雙竹的練習(xí)，掌握正確的演奏方法和姿勢

? 結(jié)合各種節(jié)奏的訓(xùn)練，初步掌握單竹、齊竹、輪竹、顫竹等基本技法。根據(jù)各種竹法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)小型樂曲及練習(xí)曲

? 學(xué)習(xí)彈輪、頓音、琶音、泛音、反竹、撥奏等技法 ? 熟練掌握C調(diào)、D調(diào)、F調(diào)、G調(diào)等音階 D．古箏

? 熟悉古箏各部位的名稱以及護(hù)理知識(shí)，學(xué)會(huì)安裝琴弦、調(diào)音、定弦，學(xué)會(huì)假指甲的戴法

? 掌握勾、抹、托、大撮、小撮、刮奏等右手基本的演奏方法 ? 掌握常用演奏技法符號(hào)。

? 掌握顫音、上下滑音、回滑按音等左手按弦的基本技法。掌握七聲音階的按音練習(xí)。學(xué)習(xí)搖指的演奏技法，由慢漸快，由短到長

? 學(xué)習(xí)左手基本的彈奏方法，并掌握左右手簡單的配合練習(xí)。掌握基本調(diào)（D調(diào)）以外的G、F、C、A等常用調(diào)，配合學(xué)習(xí)常用調(diào)樂曲。

E．笛子

? 掌握正確的演奏姿勢及正確的呼吸方法

? 掌握正確的吹奏口形以及風(fēng)門、口勁、口風(fēng)的運(yùn)用 ? 掌握正確的運(yùn)氣方法 ? 掌握常用指法與調(diào)

? 掌握常用演奏技巧及樂曲的演奏方法（3）藝術(shù)表現(xiàn)與審美

? 了解所選樂器的演奏及其音樂審美與鑒賞的基本知識(shí)

? 具有理解和分析樂曲的初步能力，能較完整地表達(dá)樂曲的情感和意境

? 具有對所選樂器的演奏形式、作品體裁、代表性作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的鑒賞能力

（4）教學(xué)實(shí)踐

? 掌握中小學(xué)課堂器樂教學(xué)和課外器樂活動(dòng)的基本教學(xué)方式和方法 ? 了解青少年心理和生理特點(diǎn)及與之相適應(yīng)的該樂器和樂隊(duì)的訓(xùn)練方法（5）教學(xué)曲目

根據(jù)課程目標(biāo)的要求和各學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，由任課教師自行選用教學(xué)曲目

（二）課程教學(xué)

1．任課教師以本課程綱要為依據(jù)，根據(jù)不同樂器種類和學(xué)生實(shí)際，分別為不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實(shí)施方案。包括：目的要求，應(yīng)完成的音階、練習(xí)曲、樂曲的數(shù)量和具體曲目，周進(jìn)度和階段進(jìn)度，藝術(shù)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐等。

2．演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)。

3．加強(qiáng)對樂器發(fā)展史的介紹和器樂作品的賞析，注意提高學(xué)生的視唱、視奏、即興演奏、音樂表現(xiàn)等能力，提高對樂器演奏及器樂作品的審美能力。

4．注重在教學(xué)過程中給學(xué)生以教學(xué)法啟迪，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行該樂器的教學(xué)。

5．集體課與個(gè)別課相結(jié)合，教師講評(píng)與學(xué)生討論相結(jié)合，相互觀摩、交流，使學(xué)生演奏技能的練習(xí)與教學(xué)方法的思維相互交融。可適當(dāng)進(jìn)行課外輔導(dǎo)、講座，介紹學(xué)生閱讀有關(guān)樂器的理論、技術(shù)書籍，欣賞有關(guān)音響資料，觀摩中國樂器演奏的音樂會(huì)。

6．尊重學(xué)生的特長和基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲3學(xué)分。全部學(xué)程為3學(xué)期，每周1課時(shí)。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師 教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備較規(guī)范的授課琴房和相應(yīng)設(shè)備（包括鏡子、譜架、相關(guān)樂器等）。（2）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（4）有條件的學(xué)校可組織師生樂隊(duì)，為學(xué)生的演奏實(shí)踐提供平臺(tái)。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的演奏方法是否基本正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、力度以及音樂表現(xiàn)力等方面所達(dá)到的水準(zhǔn)。可在學(xué)生之間進(jìn)行互教考核，檢查學(xué)生對教學(xué)方法的掌握程度。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是指平時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的關(guān)注和考察記錄；包括學(xué)生出勤率、問題的解決方式、課內(nèi)課外作業(yè)完成情況等，為學(xué)生的平時(shí)成績。終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)期考試、學(xué)年考試等，為學(xué)生的期末成績。平時(shí)成績和期末成績各占總成績的50%。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

4．每學(xué)期組織學(xué)生成績匯報(bào)和相互觀摩活動(dòng)1—2次（包括錄音、錄像），并納入考核內(nèi)容。

《外國樂器》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《外國樂器》（主要含小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號(hào)等樂器）是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)所設(shè)臵的一門有選擇性的必修課程。學(xué)生可從以上樂器中選擇一種樂器為學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，對發(fā)展學(xué)生音樂才能，提高音樂素質(zhì)，適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)工作需要，培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重多元音樂文化，具有重要的促進(jìn)作用。

（二）課程目標(biāo)

1．了解所選樂器的發(fā)展簡史和有關(guān)該樂器的基本知識(shí)，賞析具有代表性的作品，培養(yǎng)學(xué)生對該樂器的學(xué)習(xí)興趣。

2．掌握所選樂器演奏的基本知識(shí)、基本方法和基本技能技巧。

3．能夠流暢地演奏與學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那浚^準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的風(fēng)格和情感。

4．具備理解、分析、鑒賞所選樂器音樂作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的能力。5．進(jìn)行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生內(nèi)心聽覺和藝術(shù)審美能力。

6．掌握所選樂器的基本教學(xué)方法，能勝任中小學(xué)課堂器樂教學(xué)及課外音樂活動(dòng)中該樂器演奏的教學(xué)輔導(dǎo)工作。

7．培養(yǎng)理解和尊重世界多元音樂文化的觀念。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)程度相適應(yīng)的、具有訓(xùn)練價(jià)值的經(jīng)典性作品為教材。

（2）注意選用優(yōu)秀的新作品，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（3）重視中國作曲家為外國樂器創(chuàng)作的具有本民族特色的教學(xué)曲目。（4）面向基礎(chǔ)教育，聯(lián)系中小學(xué)音樂教育教學(xué)實(shí)際，精選在音樂教學(xué)和30 社會(huì)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高的音樂作品為教學(xué)曲目。

2．課程基本內(nèi)容

外國樂器主要包括：小提琴、大提琴、單簧管、長笛、小號(hào)等。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需要和課程教學(xué)的實(shí)際，各樂器課程基本教學(xué)內(nèi)容如下：（1）基礎(chǔ)理論與知識(shí)

包括樂器概述、發(fā)展簡史、樂器構(gòu)造、發(fā)聲原理與演奏方法，樂器定調(diào)、樂器維修與保養(yǎng)，教學(xué)理論與方法、演奏欣賞、作品的演奏風(fēng)格等。

（2）基本技能與方法 A．小提琴

? 小提琴站立的基本演奏姿勢 ? 左手基本演奏技能

持琴基本姿勢、形狀；各個(gè)手指按音的基本形狀、動(dòng)作、方法；第一把位、第三把位、不同調(diào)式音階的指位、不同音程的指序和不同作品的特殊指法應(yīng)用；顫音、裝飾音、簡單和弦等左手演奏技法的基本動(dòng)作及綜合應(yīng)用；低把位換把（第一把位至第三把位）不同換把方式的動(dòng)作要領(lǐng)、方法與綜合運(yùn)用

? 右手基本演奏技能

持弓的基本姿勢、形狀；運(yùn)弓的基本動(dòng)作、原理與方法；不同弓段演奏的基本動(dòng)作、方法與綜合運(yùn)用；各種換弦動(dòng)作、不同弓速變化的練習(xí)方法與綜合運(yùn)用；分弓、連弓、頓弓、長弓、基礎(chǔ)快弓等多種弓法的原理、基本動(dòng)作、練習(xí)方法與綜合運(yùn)用

B．大提琴

? 演奏坐姿、左手持琴按弦姿勢、右手握弓運(yùn)弓姿勢 ? 空弦運(yùn)弓練習(xí)、空弦運(yùn)弓過弦練習(xí)? 左右手配合練習(xí)? 左手基本演奏技能

ａ)左手按弦的基本形狀、動(dòng)作和指序；ｂ)指法和把位；ｃ)換把、伸展把位；ｄ)雙音；ｅ)和弦；f)裝飾音、自然泛音等基本技巧

? 右手基本演奏技能

ａ)運(yùn)弓的基本要求；ｂ)換弦和換弓；ｃ)分弓；ｄ)連弓；ｅ)碎弓；f)頓弓； 31 g）撥彈演奏等簡單的演奏技法

C．長笛

掌握基本的演奏姿勢、嘴型、指法和運(yùn)用氣息的方法；熟練掌握四個(gè)升降號(hào)以內(nèi)各個(gè)大小調(diào)音階、琶音的演奏指法；掌握長音、單吐、雙吐、三吐、裝飾音等基本演奏技巧；具有對音量、音色、力度、速度的控制能力；能較好地將以上技巧在樂曲演奏中綜合運(yùn)用

D．單簧管

掌握基本的演奏姿勢、嘴型、指法和運(yùn)用氣息的方法；熟練掌握四個(gè)升降號(hào)以內(nèi)各個(gè)大小調(diào)音階、琶音的演奏指法；掌握長音、吐音、連音、裝飾音等基本演奏技巧；掌握對音量、音色、力度、速度的控制方法；能較好地將以上技巧在樂曲演奏中綜合運(yùn)用

E．小號(hào)

掌握正確的持號(hào)手勢、站姿和嘴型，能正確運(yùn)用混合式呼吸法，熟練掌握四個(gè)升降號(hào)以內(nèi)各個(gè)大小調(diào)音階、琶音的演奏指法，正確演奏吐音（單吐、雙吐、三吐）、連音、顫音、裝飾音等，具備控制音量、音色、力度、速度的基本能力，并能在樂曲演奏中予以綜合運(yùn)用

（3）藝術(shù)表現(xiàn)與審美

? 了解所選樂器演奏及其音樂審美與鑒賞的基本知識(shí)

? 具有理解和分析樂曲的初步能力，能較完整地表達(dá)樂曲的情感和意境 ? 具有所選樂器的演奏形式、作品體裁、代表性作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的鑒賞能力

（4）教學(xué)實(shí)踐

? 掌握中小學(xué)課堂器樂教學(xué)和課外器樂活動(dòng)的基本教學(xué)方式和方法 ? 了解青少年心理、生理特點(diǎn)及與之相適應(yīng)的樂器和樂隊(duì)的訓(xùn)練方法（5）教學(xué)曲目

根據(jù)課程目標(biāo)的要求和各學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，由任課教師自行選用教學(xué)曲目

（二）課程教學(xué)

1．任課教師以本課程綱要為依據(jù)，根據(jù)不同樂器種類和學(xué)生實(shí)際，分別為32 不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實(shí)施方案。包括：目的要求，應(yīng)完成的音階、練習(xí)曲、樂曲的數(shù)量和具體曲目，周進(jìn)度和階段進(jìn)度，藝術(shù)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐等。

2．演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)，重視正確演奏理論知識(shí)的掌握，正確演奏方法的訓(xùn)練和良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)。

3．加強(qiáng)對樂器發(fā)展史的介紹和器樂作品的賞析，注意提高學(xué)生的視唱、視奏、即興演奏、音樂表現(xiàn)等能力，提高對樂器演奏及器樂作品的審美能力。

4．注重在教學(xué)過程中給學(xué)生以教學(xué)法啟迪，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行該樂器的教學(xué)。

5．集體課與個(gè)別課相結(jié)合，教師講評(píng)與學(xué)生討論相結(jié)合，相互觀摩、交流，使學(xué)生演奏技能的練習(xí)與教學(xué)方法的思維相互交融。可適當(dāng)進(jìn)行課外輔導(dǎo)、講座，介紹學(xué)生閱讀有關(guān)樂器的理論、技術(shù)書籍，欣賞有關(guān)音響資料，觀摩外國樂器演奏的音樂會(huì)。

6．結(jié)合中國作品教學(xué)，注意學(xué)習(xí)和借鑒我國民族、民間樂器的演奏技法和風(fēng)格，以求外國樂器演奏能較好地表現(xiàn)中國音樂作品的民族特色。

7．尊重學(xué)生的特長和基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲3學(xué)分。全部學(xué)程為3學(xué)期，每周1課時(shí)。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備較規(guī)范的授課琴房和相應(yīng)設(shè)備（包括鏡子、鋼琴、譜架、相關(guān)樂器等）。

（2）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）； 33 教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（4）有條件的學(xué)校可組織師生樂隊(duì)，為學(xué)生的演奏實(shí)踐提供平臺(tái)。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的演奏方法是否基本正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、力度以及音樂表現(xiàn)力等方面所達(dá)到的水準(zhǔn)。可在學(xué)生之間進(jìn)行互教考核，檢查學(xué)生對教學(xué)方法的掌握程度。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是指平時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的關(guān)注和考察記錄；包括學(xué)生出勤率、問題的解決方式、課內(nèi)課外作業(yè)完成情況等，為學(xué)生的平時(shí)成績。終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)期考試、學(xué)年考試等，為學(xué)生的期末成績。平時(shí)成績和期末成績各占總成績的50%。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

4．每學(xué)期組織學(xué)生成績匯報(bào)和相互觀摩活動(dòng)1—2次（包括錄音、錄像），并納入考核內(nèi)容。

《中國音樂史與名作賞析》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《中國音樂史與名作賞析》是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是在原音樂教師教育課程體系中《中國音樂史》和《音樂欣賞》（中國音樂部分）兩門課有機(jī)整合的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的新課程。其特點(diǎn)是將中國音樂作品的欣賞臵于中國音樂歷史文化的背景中進(jìn)行，同時(shí)使中國音樂史的教學(xué)更直觀形象，促進(jìn)學(xué)生的歷史知識(shí)、感知能力與思辨能力得到均衡發(fā)展。

本課程具有在拓寬學(xué)生的音樂視野，提高音樂審美能力和分析能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立辯正唯物史觀，適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育需要等方面，具有獨(dú)特的價(jià)值。

（二）課程目標(biāo)

1．了解中國音樂發(fā)展的各個(gè)歷史時(shí)期，各階段音樂文化的主要藝術(shù)成就和文化背景；了解中國音樂史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音樂作品。

2．了解中國音樂的美學(xué)特征，音樂的材料、形象、形態(tài)、意蘊(yùn)、價(jià)值與功能；熟悉音樂的表現(xiàn)手段，對旋律、節(jié)奏、調(diào)式、織體、結(jié)構(gòu)等能作出恰當(dāng)?shù)姆治觯涣私庵袊魳穫鹘y(tǒng)體裁的特點(diǎn)和歷史變遷；提高音樂感知能力和審美能力，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，熱愛藝術(shù)與生活。

3．學(xué)會(huì)獨(dú)立搜集和處理音樂資料，寫作分析音樂作品的短文或撰寫音樂欣賞課的教案，把音樂史的教學(xué)與相關(guān)文化的分析有機(jī)結(jié)合在一起。掌握音樂的欣賞策略和音樂欣賞課的常見教學(xué)步驟、教學(xué)方法。

4．樹立辯正唯物歷史觀，熱愛中國音樂文化。

5．掌握在中小學(xué)音樂教育中有關(guān)中國音樂史與名作欣賞內(nèi)容教學(xué)的基本方法。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）選擇在中國音樂史上具有典型意義的歷史事件、人物、作品及音樂思想、理論等內(nèi)容，介紹中國音樂歷史及相關(guān)的音樂體裁和音樂表現(xiàn)形式，35 認(rèn)識(shí)中國音樂發(fā)展的主要規(guī)律；采用學(xué)術(shù)界有定評(píng)的材料與觀點(diǎn)，客觀地反映中國音樂的歷史。

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇要能較全面地反映中國音樂的歷史與作品，通過精品的聽賞與閱讀、分析與闡釋，在感性與理性有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)中國音樂發(fā)展的歷史線索與藝術(shù)特征。

（3）注意中國音樂體裁的歷史變遷和特殊性。選入的音樂名作要有利于反映中國古代音樂體裁的歷史傳統(tǒng)，和20世紀(jì)以來中國音樂所產(chǎn)生的發(fā)展變化。

（4）注意結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇相關(guān)的中國音樂歷史知識(shí)和音樂作品。

2．課程基本內(nèi)容（1）緒論（2）上古音樂 ? 夏代以前的音樂遺存 ? 夏商周音樂的基本情況 ? 樂舞、詩歌、禮樂 ? 器樂與樂器 ? 音樂思想理論（3）中古音樂

? 秦漢三國兩晉南北朝隋唐音樂的基本情況 ? 詩樂

? 宮廷音樂、大曲 ? 器樂與樂器 ? 音樂思想理論（4）近古音樂

? 宋元明清音樂的基本情況 ? 歌曲（詞樂、散曲、小曲等）? 說唱（諸宮調(diào)等）、歌舞

? 戲曲（南戲、雜劇、昆曲、京劇等）? 器樂與樂器（琴曲等）

? 音樂思想理論

（以上內(nèi)容中，上古音樂的樂舞、詩歌、禮樂、器樂與樂器；中古音樂的詩樂、宮廷音樂、大曲、器樂與樂器；近古音樂的歌曲、說唱、戲曲、器樂與樂器等，分別選擇學(xué)術(shù)界有定評(píng)的各類音樂的代表性作品簡要講授）

（5）20世紀(jì)前半期的中國音樂

? 概述：傳統(tǒng)音樂，新音樂，音樂事業(yè)的發(fā)展

? “五四”運(yùn)動(dòng)前后的音樂：學(xué)堂樂歌、兒童歌舞音樂、新音樂的發(fā)展及主要音樂體裁

? 抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的音樂：歌詠運(yùn)動(dòng)、新式歌曲——群眾歌曲、音樂會(huì)歌曲、多聲部合唱曲、電影歌曲，新式器樂，清唱?jiǎng)?/p>

? 解放戰(zhàn)爭時(shí)期的音樂：秧歌劇、新歌劇、群眾歌曲（工人歌曲等）、諷刺幽默歌曲、大型聲樂作品

（6）20世紀(jì)后半期的中國音樂

? 中華人民共和國音樂的基本情況：傳統(tǒng)音樂，新音樂，音樂事業(yè)的發(fā)展。? 建國初期（1949—1966）：十七年音樂基本情況；聲樂曲——群眾歌曲、電影歌曲、多聲部合唱曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲；歌劇、舞劇

? 文革時(shí)期（1966—1976）：十年音樂基本情況；聲樂曲——語錄歌、《戰(zhàn)地新歌》為代表的歌曲和電影歌曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲；革命樣板戲——京劇現(xiàn)代戲、舞劇等

? 新時(shí)期（1976—2000）：二十四年音樂基本情況；聲樂曲——抒情歌曲、校園歌曲、港臺(tái)歌曲、通俗歌曲、電影電視歌曲、多聲部合唱曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲、混合樂隊(duì)曲；歌劇、舞劇、音樂劇

（二）課程教學(xué)

1．從文、譜、圖、音、像入手，在閱讀、欣賞、聽辯的基礎(chǔ)上，分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在豐富多樣、切實(shí)可靠的音樂歷史材料基礎(chǔ)上獲得生動(dòng)客觀的音樂歷史知識(shí)。

2．對音樂歷史問題的教學(xué)，要有機(jī)地結(jié)合相關(guān)的音樂歷史事實(shí)、社會(huì)文化背景等進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)音樂歷史問題的能力；對音樂作品的 37 教學(xué)，要從作品本身、相應(yīng)的體裁、表現(xiàn)的手段、產(chǎn)生的時(shí)代、作家等予以講授，培養(yǎng)學(xué)生綜合地把握音樂作品的能力。

3．注意中國音樂史知識(shí)的掌握與中國音樂歷史觀、價(jià)值觀的形成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國音樂文化的感情。

4．根據(jù)課程教學(xué)情況，注意吸收地方性音樂歷史教學(xué)材料，使學(xué)生對本民族、本地區(qū)的音樂歷史文化有所了解。

5．中國音樂史及其作品的知識(shí)傳授與基礎(chǔ)音樂教育相結(jié)合。既要使學(xué)生了解中國音樂史的知識(shí)體系，又要使學(xué)生切實(shí)掌握基礎(chǔ)教育中的中國音樂歷史知識(shí)與音樂作品，使學(xué)生具有中國音樂歷史及代表性作品的教學(xué)能力。

6．由于音樂歷史與文獻(xiàn)的教學(xué)容量極為豐富，為此應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的精選，上古音樂、中古音樂、近古音樂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，突出重點(diǎn)。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲4學(xué)分（“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案”中原建議本課程為3學(xué)分，鑒于教學(xué)內(nèi)容較多建議改為4學(xué)分）。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備供學(xué)生課外欣賞音樂的專用教室。（2）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

1．中國音樂歷史知識(shí)與音樂鑒賞能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。在重視考察學(xué)生音樂歷史知識(shí)掌握的同時(shí)，重視對學(xué)生音樂鑒賞能力提高的評(píng)價(jià)。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、38 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的考察。

3．平時(shí)考核可采用撰寫小論文、課堂討論、學(xué)生自己開設(shè)音樂欣賞講座等形式。學(xué)期、學(xué)年考查、考試，可采用開卷、閉卷以及開卷閉卷相結(jié)合的形式。平時(shí)成績與期末成績各占課程總成績的50%。

4．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

《西方音樂史與名作賞析》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《西方音樂史與名作賞析》（“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案”中，此課程名稱為“外國音樂史與名作賞析”，鑒于課程教學(xué)學(xué)時(shí)所限，課程名稱改為“西方音樂史與名作賞析”）是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是在原音樂教師教育課程體系中《西方音樂史》和《音樂欣賞》（西方音樂部分）兩門課有機(jī)整合的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的新課程。其特點(diǎn)是將西方音樂作品的欣賞臵于西方音樂歷史文化的背景中進(jìn)行，同時(shí)使西方音樂史的教學(xué)更直觀形象，促進(jìn)學(xué)生的歷史知識(shí)、感知能力與思辨能力得到均衡發(fā)展。

本課程具有在拓寬學(xué)生的音樂視野，提高音樂審美能力和分析能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立辯正唯物史觀，適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育需要等方面，具有獨(dú)特的價(jià)值。

（二）課程目標(biāo)

1．了解西方音樂發(fā)展的各個(gè)歷史時(shí)期，各階段音樂文化的主要藝術(shù)成就和文化背景；了解西方音樂史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音樂作品。

2．了解西方音樂的美學(xué)特征，音樂的材料、形象、形態(tài)、意蘊(yùn)、價(jià)值與功能；熟悉音樂的表現(xiàn)手段，對旋律、節(jié)奏、調(diào)式、織體、結(jié)構(gòu)等能作出恰當(dāng)?shù)姆治觯涣私馕鞣街饕魳敷w裁的特征和歷史變遷；提高音樂感知能力和審美能力，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，熱愛藝術(shù)與生活。

3．學(xué)會(huì)獨(dú)立搜集和處理音樂資料，寫作分析音樂作品的短文或撰寫音樂欣賞課的教案，把音樂史的教學(xué)與相關(guān)文化的分析有機(jī)結(jié)合在一起。掌握音樂的欣賞策略和音樂欣賞課的常見教學(xué)步驟、教學(xué)方法。

4．樹立辯正唯物歷史觀，理解和尊重多元音樂文化。

5．掌握在中小學(xué)音樂教育中有關(guān)西方音樂史與名作欣賞內(nèi)容教學(xué)的基本方法。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）代表性與多樣性的結(jié)合。選擇西方不同時(shí)期具有代表性的作曲家、音樂體裁、音樂作品進(jìn)行教學(xué)，以加深對西方各個(gè)歷史時(shí)期總體音樂風(fēng)格和審美特征的理解。同時(shí)，也要廣泛了解和瀏覽多種多樣風(fēng)格各異的作曲家、音樂體裁、音樂作品，以豐富音樂聽覺，拓寬音樂視野。

（2）音樂歷史與審美的描述同音樂其他相關(guān)課程（如多聲部音樂分析與寫作等）知識(shí)相結(jié)合，使西方音樂史與名作賞析的教學(xué)做到理論與實(shí)踐相聯(lián)系，形成立體化的知識(shí)框架。

（3）突出音樂教師教育特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)關(guān)注與中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的聯(lián)系，關(guān)注基礎(chǔ)教育音樂欣賞教學(xué)改革動(dòng)向,使本課程的教學(xué)能與中小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。

2．課程基本內(nèi)容（1）緒論

? 音樂的材料與形象 ? 音樂的形式與意味

? 音樂與文化（音樂與人生、自然、社會(huì)的關(guān)系）? 音樂的價(jià)值與功能 ? 音樂的立美與審美

（2）西方遠(yuǎn)古與中世紀(jì)音樂文化 ? 概述 ? 素歌

? 宗教音樂（經(jīng)文歌與彌撒曲）

（3）文藝復(fù)興與古典主義前期的音樂文化 ? 概述

? 文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂

? 巴洛克時(shí)期的歌劇及大型音樂體裁（受難樂、清唱?jiǎng)∨c康塔塔）? 巴洛克奏鳴曲與古典奏鳴曲 ? 羅可可古鋼琴音樂 ? 亨德爾與巴赫

41（4）古典主義時(shí)期的音樂文化 ? 概述 ? 古典室內(nèi)樂

? 大協(xié)奏曲與古典協(xié)奏曲 ? 古典交響曲

? 海頓、莫扎特、貝多芬

（5）浪漫主義與民族主義時(shí)期的音樂文化 ? 概述 ? 藝術(shù)歌曲 ? 舞曲與進(jìn)行曲 ? 組曲 ? 序曲 ? 交響詩 ? 交響曲 ? 協(xié)奏曲

? 其它交響音樂體裁 ? 歌劇 ? 舞劇

（6）19世紀(jì)末至20世紀(jì)的音樂文化 ? 概述

? 印象主義音樂 ? 表現(xiàn)主義音樂 ? 新古典主義音樂 ? 新民族主義音樂 ? 流行音樂 ? 影視音樂

? 舞劇、歌劇、音樂劇

（二）課程教學(xué)

1．西方音樂史知識(shí)應(yīng)與音樂名作賞析的內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生既能總體42 了解和掌握西方音樂歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和創(chuàng)作風(fēng)格，又要對不同時(shí)期的代表性作品進(jìn)行審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知。

2．課堂講授與課內(nèi)外實(shí)踐、作業(yè)相結(jié)合。通過課堂的互動(dòng)與討論、課外資料的搜集、撰寫短文或教案等方式，豐富和促進(jìn)課堂教學(xué)；注意培養(yǎng)學(xué)生課外音樂聽賞習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂音樂欣賞能力。

3．教師在教學(xué)的過程中不僅要注重基本知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對其音樂審美體驗(yàn)進(jìn)行自主的、個(gè)性化的表達(dá)。注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

4．突出音樂教育專業(yè)的特點(diǎn)，重視學(xué)生對音樂欣賞教學(xué)方法的掌握，使學(xué)生具有西方音樂歷史及其代表性作品的教學(xué)能力。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲4學(xué)分（“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案”中原建議本課程為3學(xué)分，鑒于教學(xué)內(nèi)容較多建議改為4學(xué)分）。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備供學(xué)生課外欣賞音樂的專用教室。（2）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．西方音樂歷史知識(shí)和音樂鑒賞能力的評(píng)價(jià)相結(jié)合。在考察學(xué)生對西方音樂歷史知識(shí)掌握的同時(shí)，重視對學(xué)生音樂鑒賞能力提高的評(píng)價(jià)。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的考察。

3．平時(shí)考核可采用撰寫小論文、課堂討論、學(xué)生自己開設(shè)音樂欣賞講座等形式。學(xué)期、學(xué)年考查、考試，可采用開卷、閉卷以及開卷閉卷相結(jié)合的形式。平時(shí)成績與期末成績各占課程總成績的50%。

4．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

《中華民族音樂》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《中華民族音樂》是以中國各民族、各地域的各種體裁形式的音樂（主要是傳統(tǒng)音樂）為教學(xué)內(nèi)容的一門課程，是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生的必修課程。在熟悉和理解中華民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，弘揚(yáng)民族音樂文化，保護(hù)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)，提高人文修養(yǎng)等方面，具有獨(dú)特的價(jià)值。對促進(jìn)全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂教師具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．獲得有關(guān)中華民族音樂主要體裁、形式、樂器、樂種和音樂形態(tài)特征等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。獲得有關(guān)中國各民族各音樂文化區(qū)的區(qū)域性特征、音樂文化觀念、音樂傳統(tǒng)、音樂形成與發(fā)展等方面的基本知識(shí)。初步掌握民族音樂學(xué)的基本理論、知識(shí)和方法，并以此來分析中國各民族、各地域的音樂及其特點(diǎn)。

2．了解三大音樂體系及其各支脈的概況、代表性樂種、曲目和音樂特點(diǎn)。了解部分代表性音樂體裁、形式、樂種的演唱和部分特色樂器演奏的基本特點(diǎn)。

3．通過藝術(shù)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對民族音樂的感性與理性認(rèn)識(shí)，提高音樂分析、鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感情，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。

4．通過對風(fēng)格各異、形式多樣的民族音樂文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對各民族音樂的感情表達(dá)方式和思維方式特點(diǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生探究音樂藝術(shù)文化的志趣，能主動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

5．理解音樂與人、自然、社會(huì)、歷史、文化之間的密切關(guān)系。理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與個(gè)性。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容 1．課程內(nèi)容選編原則

（1）思想性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。選擇適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生需要，有利于提高

音樂素質(zhì)、具有較高藝術(shù)審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。

（2）典型性與廣泛性的有機(jī)統(tǒng)一。在已有學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，盡可能全面地選擇各民族、各地域、各種體裁形式中具有代表性的曲目作為教學(xué)內(nèi)容，以開拓學(xué)生音樂視野，準(zhǔn)確把握音樂形成與發(fā)展的規(guī)律。

（3）科學(xué)性、系統(tǒng)性與師范性、實(shí)用性的有機(jī)統(tǒng)一。在注重學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，突出音樂教師教育的特點(diǎn)，精選在音樂教學(xué)和社會(huì)音樂活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高、指導(dǎo)意義較強(qiáng)的理論知識(shí)和音樂作品。

（4）全國性與地方性的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，既要重視在全國有影響的代表性民族音樂體裁、形式、樂種、樂曲，又要重視對本民族、本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂的介紹、學(xué)習(xí)和傳播。

2．課程基本內(nèi)容

（1）中華民族音樂的類別、體裁、形式

? 民間音樂（含民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族民間器樂、綜合性樂種等）

? 文人音樂（含古琴音樂、詞調(diào)音樂等）? 宮廷音樂（含外朝音樂、內(nèi)廷音樂等）

? 宗教及儀式音樂（含佛教音樂、道教音樂、伊斯蘭教音樂、基督教音樂、祭孔音樂等）

在以上各類別音樂中，分別講授各種體裁形式的概況，分析、鑒賞和學(xué)唱部分代表性曲目，總結(jié)歸納各種音樂體裁形式的藝術(shù)特征及其與人、自然、社會(huì)、歷史、文化的關(guān)系。

（2）三大音樂體系及其支脈 ? 中國音樂體系及其支脈

? 中國境內(nèi)的歐洲音樂體系及其支脈

? 中國境內(nèi)的波斯—阿拉伯音樂體系及其支脈

在以上各節(jié)中，分別介紹各音樂體系和各支脈的概況，代表性樂種，代表性曲目，音樂審美特征、音樂形態(tài)特點(diǎn)及其與人、自然、社會(huì)、歷史、文化的關(guān)系。

（3）中華民族音樂的藝術(shù)特征

? 音樂美學(xué)基礎(chǔ)

? 音樂形態(tài)特征（含律制、旋法、節(jié)奏、節(jié)拍、音樂結(jié)構(gòu)、記譜法、織體等）

（二）課程教學(xué)

1．重視音樂審美實(shí)踐教學(xué)，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。從音像資料的視聽入手，加強(qiáng)音樂審美感受，多唱、多背具有代表性的優(yōu)秀曲目，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，作理論分析、總結(jié)和歸納。有條件的學(xué)校可組織學(xué)生深入現(xiàn)場參加民俗音樂活動(dòng)，或組織與本民族、本地區(qū)民間音樂相關(guān)的音樂舞蹈活動(dòng)。

2．以情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成為目標(biāo)，注意知識(shí)掌握與情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成相結(jié)合。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各民族、各地域音樂的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的態(tài)度和音樂審美價(jià)值觀。

3．提倡學(xué)科知識(shí)的綜合，注意音樂與文化相結(jié)合。在對中國各民族、各地域音樂的分析中，貫穿“文化中的音樂”和“音樂中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂在文化整體中的位臵和特點(diǎn)。

4．關(guān)注基礎(chǔ)音樂教育，注意學(xué)科知識(shí)的傳授與基礎(chǔ)教育中教學(xué)方法的啟迪相結(jié)合。中華民族音樂課程教學(xué)中，既要關(guān)注本學(xué)科知識(shí)理論體系的傳授，又要關(guān)注基礎(chǔ)教育中的中華民族音樂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校音樂課程改革發(fā)展的實(shí)際。注意在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中貫穿滲透先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生積極投身于基礎(chǔ)教育的音樂課程改革實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

5．提高音樂審美能力與促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展相結(jié)合。在對中國各民族、各地域音樂的鑒賞、演奏、演唱和即興創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究音樂藝術(shù)規(guī)律和文化內(nèi)涵的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

6．充分利用本地傳統(tǒng)音樂資源：適當(dāng)增加當(dāng)?shù)貪h族和少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂在教學(xué)內(nèi)容中的份量；可約請當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂專家來校舉辦專題講座；組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查、收集民間音樂，參與各種民俗音樂活動(dòng)；學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貪h族、少數(shù)民族代表性樂種、特色樂器等的演唱和演奏。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲 47 3學(xué)分。建議在第一學(xué)年開設(shè)。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。提倡教師職前、在職的專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（3）根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的需要和學(xué)校條件，配備一定數(shù)量的中華民族傳統(tǒng)樂器，并提供演奏場所。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．音樂審美感受能力評(píng)價(jià)與理論知識(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視學(xué)生對中華民族音樂各種體裁形式曲目的鑒賞、唱奏實(shí)踐活動(dòng)，在對其感受能力評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可采取口頭分析、寫作小論文等形式來促進(jìn)理論分析能力的提高。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度的考察，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。形成性評(píng)價(jià)的主要方式是課堂問答、討論和課外視聽感受，藝術(shù)實(shí)踐；終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要方式是階段性考查、期終考試。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。學(xué)生可以從學(xué)習(xí)過程、學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的縱向比較等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生之間可就以上各方面開展互評(píng)及他評(píng)。

4．考試形式可采用如下幾種：筆試、口試以及筆試和口試相結(jié)合；開卷、閉卷以及開卷與閉卷相結(jié)合。學(xué)生的課程成績評(píng)定由平時(shí)成績和期末成績兩個(gè)部分構(gòu)成。平時(shí)成績含作業(yè)、背唱、提問、實(shí)踐活動(dòng)、口頭分析、寫作小論文等；期末成績含閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等。平時(shí)成績與期末成績各按50%計(jì)算，兩項(xiàng)相加之和為課程學(xué)期學(xué)習(xí)成績。

《外國民族音樂》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《外國民族音樂》是近現(xiàn)代得以發(fā)展的一門以世界各地區(qū)、各民族的音樂（尤其是傳統(tǒng)音樂）為教學(xué)內(nèi)容的新興課程。是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生的必修課程。該課程在形成音樂的世界文化視野，培養(yǎng)尊重多元文化觀念，提高人文修養(yǎng)等方面，體現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值。在實(shí)施全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂教師的教育過程中，具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．獲得世界各地區(qū)、各民族音樂的主要體裁、形式、樂器、樂曲和音樂形態(tài)特征等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。獲得有關(guān)世界各地區(qū)、各民族的音樂傳統(tǒng)、音樂文化觀念以及音樂的形成與發(fā)展等方面的基本知識(shí)。初步掌握跨文化音樂比較研究的基本理論、知識(shí)和方法，以此來分析世界各地區(qū)、各民族的音樂及其特點(diǎn)。

2．在比較世界各地區(qū)、各民族音樂文化的過程中，提高學(xué)生對音樂的分析和鑒賞能力。在初步的演唱演奏實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生感受世界各地區(qū)、各民族音樂的代表性樂器、樂曲的演唱、演奏的基本技能。

3．通過對世界各地區(qū)、各民族多種多樣音樂風(fēng)格和豐富的音樂表現(xiàn)手法的了解，激發(fā)學(xué)生探究音樂文化奧秘的志趣，主動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

4．理解音樂與人、自然、社會(huì)、歷史、文化之間的密切關(guān)系。理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與特性。擴(kuò)展學(xué)生的全球文化視野，樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與國際音樂文化交流的能力。

5．在教師的教學(xué)示范中，使學(xué)生獲得有關(guān)《外國民族音樂》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，養(yǎng)成關(guān)注中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)改革的習(xí)慣,逐步掌握中小學(xué)有關(guān)外國民族音樂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

49（1）思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。課程內(nèi)容要有利于學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。所選音樂成品要有較高審美價(jià)值、文化價(jià)值，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣和審美能力。

（2）廣泛性與典型性相統(tǒng)一。盡可能廣泛選取世界各地區(qū)、各民族具有代表性的音樂體裁、形式、樂器及其曲目，開拓學(xué)生的音樂文化視野。從教學(xué)時(shí)數(shù)的實(shí)際情況出發(fā)，注重選擇具有典型意義的精品，以求在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果。

（3）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。以有利于音樂審美實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，鑒賞曲目和演唱演奏曲目的選擇，要為取得直接經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)感受提供精品實(shí)例，把間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，總結(jié)歸納各地區(qū)、各民族音樂的審美特征和藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）突出音樂教師教育專業(yè)的特點(diǎn)。在保持學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，注重師范性和實(shí)用性，精選在中小學(xué)音樂教學(xué)、社會(huì)音樂活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值高、指導(dǎo)意義強(qiáng)的理論、知識(shí)和曲目。

2．課程基本內(nèi)容（1）世界民族及其音樂 ? 民族與民族文化、民族音樂 ? 世界民族概況 ? 文化脈絡(luò)中的音樂 ? 世界民族音樂的文化區(qū)劃 ? 多元文化與世界民族音樂教育

（2）東亞音樂：日本、朝鮮半島、蒙古的音樂

（3）東南亞音樂：泰國、柬埔寨、老撾、緬甸、越南、馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓等國的音樂

（4）南亞音樂：印度、巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡、尼泊爾、不丹等國的音樂

（5）西亞北非音樂：阿富汗、伊朗、土耳其、阿拉伯各國、中亞、北非各國的音樂

（6）黑人非洲音樂：東非、西非、南非、中非各國的音樂

50（7）歐洲音樂：歐洲各國的音樂

（8）北美音樂：因紐特人、印第安人和在美國、加拿大的歐洲、非洲移民音樂

（9）拉丁美洲音樂：拉丁美洲各國的音樂

（10）大洋洲音樂：美拉尼西亞、波利尼西亞、密克羅尼西亞三大群島的傳統(tǒng)音樂

在以上各教學(xué)單元中，主要講授產(chǎn)生世界各地區(qū)、各民族音樂的自然、社會(huì)、歷史、文化背景，各地區(qū)、各民族音樂的主要體裁、形式、樂器、曲目，總結(jié)歸納各音樂文化區(qū)傳統(tǒng)音樂的審美特征和藝術(shù)特點(diǎn)。

（二）課程教學(xué)

1．理論與實(shí)踐相結(jié)合。從音像資料的視聽入手，再作理論概括，使音像視聽與理論講授有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生感性、理性認(rèn)識(shí)的深化。要求學(xué)生背唱一定數(shù)量的外國民歌，并分析其音樂特點(diǎn)。有條件的學(xué)校，可組織某些地區(qū)、國家、民族的樂隊(duì)，讓學(xué)生在演奏實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)其音樂特點(diǎn)。

2．知識(shí)掌握與情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成相結(jié)合。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握外國民族音樂知識(shí)的同時(shí)，重視將知識(shí)的掌握與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成正確的態(tài)度和音樂審美價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)理解和尊重世界多元文化的觀念。

3．音樂與文化相結(jié)合。在對世界各地區(qū)、各民族音樂的分析過程中，貫穿“文化中的音樂”和“音樂中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂在文化整體中的位臵和意義。

4．音樂審美與創(chuàng)造性思維成長相促進(jìn)。在對世界各地區(qū)、各民族音樂的鑒賞、演奏、演唱、即興創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探究音樂文化奧秘，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

5．學(xué)科知識(shí)的傳授與基礎(chǔ)教育教學(xué)方法的啟迪相結(jié)合。在外國民族音樂課程的教學(xué)中，既要關(guān)注本學(xué)科知識(shí)理論體系的傳授，又要關(guān)注基礎(chǔ)教育中的外國民族音樂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校音樂課程改革發(fā)展的實(shí)際，注意將先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容貫穿滲透于教學(xué)過程之中，為學(xué)生從事基礎(chǔ)教育的音樂課程改革奠定基礎(chǔ)。

6．充分發(fā)揮所在城市、社區(qū)具有世界各地區(qū)、各民族音樂專長人士的作用，51 邀請他們來校舉辦專題講座，或傳授特色樂器演奏技巧；邀請國內(nèi)外專家講學(xué)或舉辦外國民族音樂專題講座；發(fā)揮師生中有某一地區(qū)、民族音樂專長者的作用，約請他們擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲3學(xué)分。教師課外輔導(dǎo)、學(xué)生課外賞析和藝術(shù)實(shí)踐學(xué)時(shí)與授課學(xué)時(shí)按1:1計(jì)算。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。提倡教師職前、在職的專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（3）根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的需要和學(xué)校條件，配備一定數(shù)量的外國民族樂器，提供演奏場所。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．注重音樂感受能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)評(píng)價(jià)與音樂審美感受能力評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。理論知識(shí)評(píng)價(jià)可采取分析作品、寫作小論文等方式；音樂審美感受能力評(píng)價(jià)可采取視聽分辨、背唱、演奏、課堂討論等方式。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度的考察，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。形成性評(píng)價(jià)的主要方式是課堂問答、討論和課外視聽感受，藝術(shù)實(shí)踐；終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要方式是階段性考查、期終考試。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。學(xué)生可以從學(xué)習(xí)過程、學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的縱向比較等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生之間可就以上各方面開展互評(píng)及他評(píng)。

4．考試形式可采用如下幾種：筆試、口試以及筆試和口試相結(jié)合；開卷、閉卷以及開卷與閉卷相結(jié)合。學(xué)生的課程成績評(píng)定由平時(shí)成績和期末成績兩個(gè)52 部分構(gòu)成。平時(shí)成績含作業(yè)、背唱、提問、實(shí)踐活動(dòng)、口頭分析、寫作小論文等；期末成績含閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等。平時(shí)成績與期末成績各按50%計(jì)算，兩項(xiàng)相加之和為課程學(xué)期學(xué)習(xí)成績。

第三篇：高等學(xué)校教師資格認(rèn)定

關(guān)于做好我院2011年高等學(xué)校教師資格認(rèn)定工作的通知

[日期：2011-05-18] 來源：組織人事處作者： [字體：大 中 小]各系部、相關(guān)處室：

根據(jù)省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心《關(guān)于做好2011年高等學(xué)校教師資格認(rèn)定工作的通知》文件精神，從2011年起，我省教師資格認(rèn)定報(bào)名工作將全面實(shí)行申請人網(wǎng)上報(bào)名方式，為做好我院本高校教師資格認(rèn)定工作，現(xiàn)通知如下：

（一）5月19日下午4:30在2號(hào)實(shí)訓(xùn)樓107機(jī)房現(xiàn)場進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，請各申報(bào)人務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，并攜帶近期本人小二寸免冠半身正面證件照4張、電子照片1份（照片文件類型必須為.jpg，例如： zhaopian.jpg。照片要求寬114像素，高156像素，文件大小不得超過20KB）、體檢費(fèi)100元。

（二）5月23日至5月25日，各申報(bào)人上報(bào)相關(guān)材料至組織人事處

(1)《教師資格認(rèn)定申請表》一式兩份(在網(wǎng)上申報(bào)的頁面下載，A4紙正反面打印)；

(2)思想品德鑒定表一份(在網(wǎng)上申報(bào)的頁面下載，由本人填寫。學(xué)院系部鑒定并加蓋公章);

(3)身份證明原件及復(fù)印件;

(4)學(xué)歷(或?qū)W位)證書原件及復(fù)印件;

(5)普通話水平測試等級(jí)證書原件及復(fù)印件;

(6)高校教師崗前培訓(xùn)證書原件及復(fù)印件或由省高師培訓(xùn)中心出具的高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)合格成績單;

(7)由本校教務(wù)部門出具的近3年以來承擔(dān)一年以上教學(xué)任務(wù)的任課通知書;

(8)請申報(bào)人攜帶《安徽省教師資格認(rèn)定體檢表》，于5月20日（周五）或21日（周六）或23日（周一）9點(diǎn)前自行至地區(qū)醫(yī)院進(jìn)行體檢，地區(qū)醫(yī)院地點(diǎn)位于蕪湖市康復(fù)路原學(xué)院二校區(qū)；

(9)聘用人員需出具時(shí)間滿一年以上的聘用合同和人事代理合同。

（三）6月10日前，學(xué)院教務(wù)處及各系部完成對申報(bào)教師的測評(píng)工作。

（四）6月15日，學(xué)院召開教師資格專家評(píng)審委員會(huì)。

（五）6月16日公示評(píng)審結(jié)果。

（六）6月23日，學(xué)院上報(bào)基本信息。

特此通知

二○一一年五月十八日

第四篇：高等學(xué)校教師資格材料要求

附件1 申請認(rèn)定高等學(xué)校教師資格材料要求

一、申請者個(gè)人材料應(yīng)明確清晰

1、原件

身份證、學(xué)歷證書［博士提交其學(xué)位證書；國外學(xué)歷須有國家相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)證證書；軍隊(duì)院校畢業(yè)人員（普招類除外）須提交學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告］、普通話等級(jí)證、教師資格教育理論考試成績合格證、相關(guān)檔案材料（如申請人畢業(yè)證書無法明確判別是否為“師范教育類”專業(yè)，須提供當(dāng)年招生計(jì)劃、畢業(yè)生學(xué)籍表）等。

2、表格填寫要求

（1）《申請表》、《品德表》、《體檢表》必須使用水筆填寫，不得涂改。有下列情況之一的表格將被視為無效：

①使用圓珠筆填寫的；

②有涂改痕跡的； ③字跡潦草無法辨認(rèn)的； ④填寫項(xiàng)目不規(guī)范的；

⑤應(yīng)由單位或教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)填寫的項(xiàng)目，個(gè)人隨意填寫的。

（2）《申請表》中涉及欄目必須填寫完整、準(zhǔn)確、規(guī)范。①《申請表》封面“戶籍所在地”應(yīng)當(dāng)按照《申請表》填寫說明的要求填寫至鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道辦事處。

②《申請表》中“申請任教學(xué)科”必須按照教育部網(wǎng)絡(luò)版全國教師資格認(rèn)定管理信息系統(tǒng)任教學(xué)科對照表（可從“河南省教師資格網(wǎng)”下載）準(zhǔn)確填寫至二級(jí)學(xué)科，如“二級(jí)學(xué)科”不能明確顯示本人任教課程，可填至“三級(jí)學(xué)科”，并與電子信息數(shù)據(jù)一致，正式提交材料后不得更改。

第五篇：高等學(xué)校教師資格認(rèn)定資料

2008年高等學(xué)校教師資格認(rèn)定工作現(xiàn)在開始

各單位、各部門：

根據(jù)上級(jí)文件精神，2008年高等學(xué)校教師資格認(rèn)定工作現(xiàn)在開始。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、認(rèn)定條件

1、本科以上學(xué)歷。

2、普通話水平達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)(副教授以上職稱人員不作要求)。

3、非師范教育類畢業(yè)的教師，應(yīng)參加全省統(tǒng)一組織的高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)考試并取得合格證書。

二、提交材料

1、由本人填寫的《河北省教育廳行政許可申請表》；

2、由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請表》一式兩份；

3、身份證原件和復(fù)印件；

4、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；

后取本科學(xué)歷者應(yīng)提供考生登記表、學(xué)習(xí)成績單、畢業(yè)生登記表原件和復(fù)印件；

后取本科學(xué)歷材料不全和以開放式網(wǎng)絡(luò)教育形式取得本科及其以上學(xué)歷者必須提供由河北省大中專院校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心出具的教育部統(tǒng)一印制的《學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》原件和復(fù)印件；

5、由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的身體檢查表；

6、普通話水平測試等級(jí)證書原件和復(fù)印件；

7、教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)頒發(fā)的教育學(xué)、教育心理學(xué)考試合格證書原件和復(fù)印件；

8、《申請人思想品德鑒定表》；

9、具有副教授及以上教師職稱任職資格人員，應(yīng)提供有關(guān)原件和復(fù)印件；

10、近期藍(lán)底免冠同版證件照片（無白邊）4張，高39mm×寬30mm（其中2張貼于《河北省教育廳行政許可申請表》中，1張貼于《教師資格認(rèn)定申請人體格檢查表》中）。同時(shí)提交電子版照片，要求寬114像素，高156像素，照片文件大小不得超過20KB，清晰完整，其文件類型必須為jpg格式。

11、體檢費(fèi)：80元。

《河北省教育廳行政許可申請表》、《教師資格認(rèn)定申請表》、《申請人思想品德鑒定表》及《教師資格認(rèn)定申請人體格檢查表》請到組織人事處領(lǐng)取。

復(fù)印件統(tǒng)一用A4紙,按身份證、學(xué)歷證、普通話證書、兩學(xué)合格證（非師范）、學(xué)院出具的證明材料、副教授職稱證順序裝訂好。

三、時(shí)間安排

1、報(bào)名并領(lǐng)取有關(guān)表格。報(bào)名時(shí)間：10月5日—8日；報(bào)名地點(diǎn)：組織人事處（聯(lián)系人：楊念）。

2、體檢：保定第一中心醫(yī)院體檢中心，初步定于2008年10月10日至13日，具體時(shí)間另行通知，請關(guān)注校園內(nèi)網(wǎng)或辦公網(wǎng)通知公告欄；

3、10月13日-15日交《教師資格認(rèn)定申請表》、《申請人思想品德鑒定表》、《河北省教育廳行政許可申請表》，并錄入電子信息，需由本人到組織人事處親自填寫。

4、統(tǒng)一測試：12月6日至7日（具體安排11月下旬另行通知）。

高校教師資格是教師從教的必備條件，教師資格認(rèn)定是依法實(shí)施教師資格制度工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，各單位部門要充分認(rèn)識(shí)教師資格認(rèn)定工作的重要性。請各單位及時(shí)通知本單

位有關(guān)教師，確保教師資格認(rèn)定工作的順利開展。

組織人事處2008年10月2日