第一篇:如何打造輕負高效優(yōu)質(zhì)課堂
淺談如何打造輕負高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂,從字面上理解,即:輕負擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)量。輕負擔(dān)就是減輕學(xué)生的負擔(dān),讓學(xué)生學(xué)得輕松。高效率就是盡量在有效的時間內(nèi)做更多的事情,讓學(xué)生學(xué)得多,學(xué)得好,學(xué)得輕松。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生的心靈快樂成長,讓學(xué)生的智慧自然生成。那么如何才能達到以上這幾個方面,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂呢?我從我這十幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點:
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在學(xué)生心目中的形象,直接決定學(xué)生是否愿意好好學(xué)習(xí)這門功課,這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此,廣大教師一定要以自身的個人魅力來吸引學(xué)生,使學(xué)生因為喜歡你這個數(shù)學(xué)老師而愿意上你的數(shù)學(xué)課。而個人魅力對于每個人來講,都是不一樣的。你可以幽默風(fēng)趣,也可以熱情大方,還可以認真嚴謹。只要能達到最終的目的——“讓學(xué)生喜歡老師”就可以了。學(xué)生聽自己喜歡的老師講課,心理上就會感覺開心、興奮,那么即使老師布置的任務(wù)較多,在學(xué)生看來,也是非常樂意去完成的。這樣就從心理上給學(xué)生“輕負”了。一般來說,教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能的喜歡之情,關(guān)心他們比較多,溝通較容易,這種關(guān)系很容易建立起來。而我在這里想說的是:教師如何與那些表現(xiàn)一般的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們,當(dāng)他向你求知時,你要用更大的耐心去幫助他,上課時,要尊重學(xué)生的個體差異,真正做到因材施教,明知這部分學(xué)生認識能力有限,就不要用深難的問題去為難他,這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答,就會讓其產(chǎn)生成就感,提高其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時,你一定要嚴厲地批評他,但絕不能批評之后,與他反目為仇,流露出討厭他的情緒,而是要繼續(xù)關(guān)心他,找出他一些細微的閃光點,鼓勵他進步。只有這樣,他才會認為你是真心對他,而把你當(dāng)真朋友,愿意與你相處,信任你、依賴你。高效的課堂教學(xué),教師要充分當(dāng)好“導(dǎo)演”角色,以自己的智慧啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生走上講臺,走向前臺,把大量的課堂時間讓給學(xué)生,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系,那就為我們打造高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了好的基礎(chǔ)。
二、準(zhǔn)確把握教材,幫助學(xué)生從內(nèi)容上“輕負”
1、準(zhǔn)確把握教材。
教材作為重要的教學(xué)資源,凝聚了無數(shù)編者對教學(xué)的理解,它是根據(jù)一定的教育思想、教育理念編寫而成的,具有很強的科學(xué)性,是教學(xué)很好的載體,不要輕易否定。教師要多問幾個為什么,如比例題為什么這樣設(shè)計、習(xí)題為什么這樣編排、結(jié)論為什么這樣引出、每道例題要求教師達到什么目標(biāo)、學(xué)生的思路會是怎樣的、課上學(xué)生可能提出哪些問題等等。其次就是要超越文本,創(chuàng)造性地使用教材。葉圣陶先生有句名言:“教材無非是個例子。”也就是說,教材是給教師進行教學(xué)的素材,是給教師的一個問題、一個情境、一條思路。教師既要充分利用它們,研究教材提供的思路和教學(xué)方法,又要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),想方設(shè)法達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時,要根據(jù)學(xué)生不同的知識基礎(chǔ),結(jié)合具體教學(xué)情境,有計劃、有目的地改編教材、活化教材,讓教材“為我所用”,從而拓展教學(xué)空間。教師處理好教材,就能有效地幫助學(xué)生“減負”。
2、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
我們作為一線教師,教學(xué)時首先要認真研究學(xué)生的實際情況,研究學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),比如學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)先掌握什么知識,或具備什么能力等。如果要實施自主學(xué)習(xí)、合作探究,那么學(xué)生是否也有這方面的基礎(chǔ)或經(jīng)驗?其次更為重要的,我認為教師要研究的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)哪些錯誤,產(chǎn)生錯誤的真實想法是什么,即理解學(xué)生產(chǎn)生錯誤的根源,理解學(xué)生真實的思維障礙。只有準(zhǔn)確診斷學(xué)生的“真問題”“真困惑”,才能使教學(xué)“輕負”高效。再次我們要理解學(xué)生從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程,讓學(xué)生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。只有真正把好每一位學(xué)生跳動的“脈搏”,我們的教學(xué)才能具有針對性,才能更高效。
3、靈活駕馭課堂。
教師要在課堂上及時應(yīng)對各種情況。教師盡管對教學(xué)內(nèi)容有了深入研究,對學(xué)生有了全面把握,但課前的預(yù)設(shè)總趕不上課堂突發(fā)生成的變化。面對活生生的課堂,面對有思想、有認識、有獨到見解的學(xué)生,教師要用自己的教學(xué)底蘊、教學(xué)智慧及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的資源,并靈活駕馭,使教學(xué)過程成為師生互動、互促及教學(xué)相長的過程,成為激發(fā)師生生命的潛力、煥發(fā)生命激情的過程。
4、合理調(diào)控教學(xué)內(nèi)容。
一節(jié)課只有40分鐘,要讓學(xué)生學(xué)得多,學(xué)得好,又要學(xué)得輕松。這就需要教師將教材的重難點合理分配在每堂課中。而不是一節(jié)課讓學(xué)生做游戲,感覺非常放松;另一節(jié)課又不停地講授,學(xué)生感覺枯燥而乏味。一定要將教材內(nèi)容合理分配到每節(jié)課,使學(xué)生上課既掌握了教學(xué)內(nèi)容,又覺得課上得輕松、簡單、勞逸結(jié)合。新教材的每個知識點都有情境設(shè)計,但我們教師不一定要用,有些學(xué)生自己就能看懂的,就應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué),體會自學(xué)成材的樂趣,體會成材的成就感。比如五年級的小數(shù)加減法一節(jié),我讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生能看懂,也能做好練習(xí),而且節(jié)省了10分鐘的教學(xué)時間,剩余時間大量練習(xí)。再如整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)這節(jié),我沒有講解,學(xué)生完全靠自學(xué)――成材了。其實我們的教材中有好多這樣的知識點,我們不一定要按教材的設(shè)計來進行,只要學(xué)生能理解,會根據(jù)所學(xué)知識解決問題,就達到了教材的設(shè)計要求,就體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。
三、利用電子白板,提高課堂實效性
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電子白板在教育領(lǐng)域中開始得到推廣應(yīng)用,電子白板替代了靜止、呆板的教具,參與了直觀教學(xué),猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液,特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù),使課堂效果更為生動,學(xué)生如親臨其境,在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。促進了教育的現(xiàn)代化進程,對提高教育質(zhì)量教學(xué)效率有重要的意義。
1、利用電子白板,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。美國心理學(xué)家布魯納曾說:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”對學(xué)生而言,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力之一。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越濃,積極性越高,教學(xué)效果就越好。因此教師應(yīng)充分利用電子白板特有功能及其技巧使用,將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起,設(shè)計出各種形式的數(shù)學(xué)情境和教學(xué)活動,給學(xué)生以新異的刺激感受,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。例如在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課時,我利用電子白板演示了一個“猴王分桃”的故事,猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三,看到這里,我及時地問學(xué)生:“你覺得猴王這樣分桃子公平嗎?”在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中,學(xué)生的注意力被吸引住了,故事當(dāng)中提出的問題,誘發(fā)他們對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。接著通過學(xué)生動手涂色表示出相應(yīng)的分數(shù),結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三個分數(shù)是相等的。
例如教學(xué)《7的乘法口訣》一課時,單純的學(xué)習(xí)口訣顯得比較枯燥,我利用電子白板創(chuàng)設(shè)了“喜洋洋和灰太狼”的情景,白板出示藍藍的天,五顏六色的花,綠油油的草地,幾只小羊在草地上做游戲,“這里是美麗的羊村,你想去玩嗎?”接著開火車口答乘法算式,跳過石板來到了羊村。“喜洋洋它們正在學(xué)習(xí)7的乘法口訣,你們愿意一起學(xué)嗎?”引出課題。同學(xué)們早被美麗的動畫吸引住了,興趣勃勃的參與到學(xué)習(xí)中,接著利用數(shù)三角形的個數(shù),按每次算的結(jié)果,孩子們很快地編出了7的乘法口訣。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2、巧用電子白板,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
采用交互式智能白板教學(xué),老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生,實現(xiàn)理論與實際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的,理論是源于生活的,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物,學(xué)會理論與實際事務(wù)的聯(lián)系,提高學(xué)生運用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。巧用電子白板可以開啟學(xué)生心中的大門,點燃學(xué)生思維的火花,放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活,在生活中快樂的學(xué)習(xí)。
例如:在教學(xué)完《分數(shù)的初步認識》后,我設(shè)計了學(xué)生喜歡的孫悟空闖關(guān)游戲,其中第一關(guān)是一道鞏固練習(xí)題:根據(jù)給出的分數(shù)進行涂色。學(xué)生運用電子白板的填充功能對圖形涂上自己喜歡的顏色,這樣學(xué)生既鞏固了新知,有鍛煉了學(xué)生的動手能力。
3、利用電子白板,提高課堂教學(xué)效率。
采用交互式智能白板教學(xué),老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來,在使用過程中還可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能,使學(xué)生的注意力迅速集中,同時還能夠不斷地補充、修改、完善,保存的課件在不同的班級可以重復(fù)使用,不但降低了老師的工作強度,還提高了課堂教學(xué)效率。
例如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,我利用電子白板動畫出示游樂園的一角:小火車、轉(zhuǎn)木馬、纜車、摩天輪等的運動,學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式,并根據(jù)運動方式拖動圖片進行分類,接著我利用電子白板技術(shù)動態(tài)演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置,學(xué)生邊看邊數(shù)平移了幾格,理解平移的方向與位置,然后再請三位學(xué)生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移后的圖形,同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)有錯誤的,可以到白板上利用電子筆給予改正,最后我進行適當(dāng)?shù)狞c評與評價。在這個活動中教師輕松,學(xué)生熱情高漲,參與的積極性很高,學(xué)習(xí)效果很好。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開習(xí)題的講解,課堂練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。運用電子白板中豐富的資源庫,可以設(shè)計不同形式的練習(xí),如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實踐活動等,開展口頭練習(xí),書面練習(xí),實踐練習(xí),或一題多變,一題多解的練習(xí),利用電子白板可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞,煥發(fā)精神,讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識,有效地提高課堂教學(xué)效率。如教完《7的乘法口訣》時,我利用電子白板技術(shù)將課本的練習(xí)進行加工,設(shè)計為有趣的闖關(guān)游戲,比如快樂對口訣、營救懶羊羊、找座位、計算詩歌的字數(shù)、羊羊接力賽等。這樣的設(shè)計練習(xí)量比以往增大,可是學(xué)生沒有出現(xiàn)厭倦的情緒,而是在有趣的情景練習(xí)中調(diào)動生活中的所有經(jīng)驗和所學(xué)的知識,鞏固新知識,到達了練習(xí)目的,收獲成功的喜悅。
四、善于利用表揚激勵法評價學(xué)生。
生來講,恰當(dāng)并適時的評價是至關(guān)重要的。激勵性評價能不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的鼓勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,讓學(xué)生在課堂評價中快樂成長。
1、學(xué)會用激勵性評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
學(xué)會用激勵性評價恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以充分的肯定和贊揚,能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,進而使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。我們每位教師必須注意自己的課堂語言,用真情實意尊重學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解,回答準(zhǔn)確的學(xué)生,要及時贊賞,這是“錦上添花”。在我們班活動小組中有一位女同學(xué)非常喜愛編織,但是就是學(xué)習(xí)能力不強,編織一會兒就錯了,然后就一臉的茫然和無奈,當(dāng)我看到孩子這個狀態(tài),趕緊走過去,微笑著對她說:“怎么了?學(xué)習(xí)遇到困難了?”這個女生不好意思的低下了頭。我說:“沒關(guān)系老師幫助你”,當(dāng)時我就從孩子的眼里看到了感激的目光,這個孩子在我的輔導(dǎo)下編織的基本針法學(xué)會了,高興的說:“老師是不是我也非常的心靈手巧呀!”看著孩子一臉自信的神態(tài),我及時的伸出了大拇指說道:“成功只青睞于有意志的人,你不但有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì),你還有不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭。”當(dāng)時這個學(xué)生兩只眼睛里閃著亮光,我從她的眼神里看到了孩子自信心的建立。接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,她學(xué)知識依然不是很快,但是我看到了她的努力,最后這個同學(xué)成功的勾出了很多好的作品,并且對鉤針編織產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、學(xué)會用激勵性評價,讓學(xué)生妙筆生花。
學(xué)校經(jīng)常舉辦手抄報比賽活動,每次我都鼓勵班里的孩子踴躍報名參加,張昭同學(xué)平時對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很低,學(xué)習(xí)紀(jì)律很差,成績也很不好。但他的手抄報報獲得第一名的是張昭時,我看見的是一雙驚詫但又自豪的眼睛,我把手抄報掛在墻上一周,然后小心翼翼的把它放入他的成長記錄袋中,從此這個孩子不僅對我增添了幾分愛意,而且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)成績也比之前進不了很多。
評價方法的合理利用,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的各種潛能。這就要求教師要善于利用激勵性評價,善于去捕捉每個孩子的閃光點,讓他們能夠在激勵性評價中把自信的一面展示給大家。
我們在評價學(xué)生時,應(yīng)從多角度來評價,尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光,發(fā)展學(xué)生的潛能,使學(xué)生的個性得到張揚。教育家陶行知說“教育是心心相印的活動,惟獨從心里發(fā)出來的,才能打動心靈的深處。”課堂上我經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)豎豎大拇指,拍拍肩膀,摸摸頭,鼓鼓掌,這樣的體態(tài)語言,使學(xué)生們感到了親切,把師生關(guān)系定位在平等、民主的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣,毫無顧忌地參與到學(xué)習(xí)和交流中。
記得在教學(xué)圓這部分知識時,我課前安排學(xué)生用圓規(guī)設(shè)計一些漂亮的圖案,課上讓學(xué)生展示自己設(shè)計的圖案,一位平時表現(xiàn)很一般的學(xué)生主動舉起了手,并向我們展示了她設(shè)計的漂亮圖案,同學(xué)們都夸她畫得漂亮,我走到跟前,拍拍她的肩膀?qū)λf:“你畫得真漂亮!我能看出你有很強的想象力,希望你以后能繼續(xù)發(fā)揮你的優(yōu)點,畫出更漂亮的圖案。”我的話讓這位學(xué)生臉上露出了笑容。于是其他學(xué)生紛紛發(fā)言,課堂氣氛異常活躍,學(xué)生參與度很高,真是其樂融融。教室內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之,“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”的關(guān)鍵在教師,難點在課堂。因此,我們要不斷提高自身素質(zhì),課前精心備課,課堂求真務(wù)實,要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。不斷改進教學(xué)方法,營造和諧的教學(xué)氛圍,打造輕負高效的智慧課堂。
第二篇:如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
趙城中心校永樂學(xué)校張素萍*** 新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)的以教師講授為主、以知識灌輸為主的課堂,要求構(gòu)建以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展為主、輕負擔(dān)、重實效,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型課堂。通過多次的聽課,與許多教師的探討中我發(fā)現(xiàn)有的課堂過于追求活動化、形式化,雖然體現(xiàn)了開放性,但實際很低效,歸根結(jié)底就說不懂得如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂。
輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂,從字面上理解,即:輕負擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)量。輕負擔(dān)就是減輕學(xué)生的負擔(dān),讓學(xué)生學(xué)得輕松。高效率就是盡量在有效的時間內(nèi)做更多的事情,讓學(xué)生學(xué)得多,學(xué)得好,學(xué)得輕松。如果課堂上可以做到輕負高效,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會提高,課堂質(zhì)量就會提升,從而達到構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的目的。我認為從以下幾方面來提高課堂效率,打造優(yōu)質(zhì)課堂:
一、提升自身專業(yè)素質(zhì),提高課堂效率
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
備好課是上好課的關(guān)鍵,“輕負高質(zhì)”就是向課堂40分鐘要質(zhì)量,所以在備課時一定要從實用和實際出發(fā),多備興趣,備方法,備學(xué)法。我們一定要熟悉教材,把教學(xué)對象,教學(xué)內(nèi)容教學(xué)語言等一系列材料裝在腦子里,記在心上。在熟悉教材的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己學(xué)生的實際情況,加入自己獨特的想法。在備課中要把握好這幾點:
1、教學(xué)目的要明確。
2、重難點要突出、3、方法要靈活多樣、4、科學(xué)合理的設(shè)計作業(yè)。備課時心中始終裝著學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,讓他們有更多更充足的時間去思考、交流與探討,促進其主動發(fā)展。
二、利用電子白板,提升課堂效率
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電子白板在教育領(lǐng)域中開始得到推廣應(yīng)用,促進了教育的現(xiàn)代化進程,對提高教育質(zhì)量教學(xué)效率有重要的意義。
1、借助電子白板,激發(fā)學(xué)生的好奇心。
電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在傳統(tǒng)的課堂中,主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息、圖片資料較少,教師只能根據(jù)書本中的圖頁,自己盡其所能進行講解,很多課堂都是給學(xué)生靜靜地敘述,學(xué)生坐在那里靜靜地聽,課堂就似一片死水,易分散學(xué)生注意力,學(xué)生的思維空間不容易打開,因而學(xué)習(xí)的積極性也不高。電子白板不但具有計算機的圖、文、聲像并茂的特點,還能把許多資料展示出來,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,涉及面更廣,優(yōu)化了課堂效率,而且能讓學(xué)生形象生動的進入教學(xué)情境中。
2、利用電子白板,激活學(xué)生求知欲。利用電子白板,不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程,吸引學(xué)的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3、巧用電子白板,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向,巧用電子白板可以開啟學(xué)生心中的大門,點燃學(xué)生思維的火花,放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活,在生活中快樂的學(xué)習(xí).譬如,想一想,1億有多大?這個問題可以設(shè)計探究式課堂提問:1.想象1億究竟有多大?讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上去大膽猜測1億這個數(shù); 2.緊接著又提出第二個探究性問題:①“1億”張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙,摞起來有多高?②能否直接量出有多高?怎么辦呢?有的小組托腮苦想,大膽猜測(估計);有的小組討論,去想、去量1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙中很小一摞(就是將1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙分成許許多多等同的小疊,即可量1000張、10000張報紙的厚度,從而推算出1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙摞起來的高度)。哇!真是不得了哦!很多同學(xué)都睜大了眼睛??這就能激起學(xué)生探究的興趣,驗證求真的強烈欲望,這種開放性、探究性課堂提問,不但沒有限制學(xué)生思維及想象能力,而且還更會激發(fā)學(xué)生探索欲望,真可謂是:一石激起千層浪。
4、善用電子白板,能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生運用知識的能力。采用交互式智能白板教學(xué),老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生,實現(xiàn)理論與實際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的,理論是源于生活的,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物,學(xué)會理論與實際事務(wù)的聯(lián)系,提高學(xué)生運用知識的能力。又譬如,四年級數(shù)學(xué)上冊-數(shù)學(xué)廣角例2,以“家里來了客人”這一素材為背景:讓學(xué)生初步體會運籌思想,即:統(tǒng)籌安排。用全面具體的思想,合理選擇、快捷解決問題的方法,進而達到這一教學(xué)目標(biāo)。教材在情景圖下給出了沏茶時要做的各種工序,以及每件事情所需要的時間,然后呈現(xiàn)同學(xué)們熱烈討論的場景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢?于是,教師設(shè)計以下問題,讓學(xué)生帶著這些問題去思考、去探究、去設(shè)計、去討論。(教材中給出:燒水-8分鐘;洗水壺-1分鐘;洗茶杯-2分鐘;接水-1分鐘;找茶葉-1分鐘;沏茶-1分鐘。)大家都知道,必須先洗水壺,接水。1.最先干什么事情?哪些事情還可以同時做? 2.等待水燒開的時間,同時還能做點什么?(如洗茶杯和找茶葉)。3.如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)們討論,看看誰的方案比較合理。通過課堂提問,讓學(xué)生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。最后讓學(xué)生比較,同學(xué)們設(shè)計的方案,所用的時間,是否合理,教師引導(dǎo)學(xué)生從各個小組、個人設(shè)計中,選擇最佳方案向全班學(xué)生展示。這樣設(shè)計以上問題,能及時、有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣,提高學(xué)生合理地、快捷地解決實際生活中的問題以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成無論做什么事情都應(yīng)合理利用、合理安排時間,克服盲目性,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。課堂上的交流和討論,增強了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí),有利于提高團隊協(xié)作能力。
5、利用電子白板,提高老師的教學(xué)效率。采用交互式智能白板教學(xué),老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來,在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善,保存的課件在不同的班級可以重復(fù)使用,不但降低了老師 的工作強度,還提高了老師的教學(xué)效率。
6、運用電子白板,能夠提高學(xué)生的注意力,增強學(xué)生的理解力。在閱讀教學(xué)過程中,一些重點詞句的理解都 可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能,使學(xué)生的注意力迅速集中,在老師的講解學(xué)生的自讀自悟中,學(xué)生對閱讀的理解力得到提高。
三、巧妙科學(xué)地布置作業(yè),打造輕負高效課堂。
新課標(biāo)背景下巧妙科學(xué)的布置作業(yè),是老師檢測語文效果的重要手段,也是打造輕負高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。科學(xué)巧妙的布置作業(yè),能使學(xué)生溫故知新,減負增效,也能提高教學(xué)質(zhì)量,打造喲之高效的課堂。教師在布置作業(yè)前應(yīng)將課本、練習(xí)冊上的試題精選分析,不可做機械重復(fù)的作業(yè),將試題進行篩選、分析、對比,搞清布置作業(yè)的方向目標(biāo),提高作業(yè)的實效性。布置作業(yè)不能全是單一的書寫應(yīng)該嘗試給學(xué)生布置一些調(diào)查、制作、實踐、口頭誦讀等形式的作業(yè)。我們可以組織詩朗誦、讀書競賽、故事會、課本劇表演,課前三分鐘演講這種獨特的作業(yè)可以聽提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。只要我們肯動腦筋,不怕麻煩,就能把作業(yè)布置好、檢查好,學(xué)生就能學(xué)得輕松,從而有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高,打造優(yōu)質(zhì)輕負高效的課堂。
四、關(guān)注學(xué)生,建立和諧師生關(guān)系,營造高效課堂。
古語云:“尊其師,重其道;親其師,信其道。”教育的實踐已經(jīng)證明,教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽,對教學(xué)效果有著直接的影響。教師要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持,從而營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生輕松愉快地獲取知識,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂上 “照顧好”每個學(xué)生,使人人都有成就感。盡量給學(xué)生以不同程度的點撥、啟發(fā),比如背誦課文可以讓中等生優(yōu)等生背誦并理解運用,而對于后進生,只要求他們讀熟就可以了。教師對學(xué)生無微不至的愛何時時刻刻的尊重,這樣良好的師生關(guān)系會迸發(fā)強勁的教育能量,一定使課堂效率不斷提高。
“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”的關(guān)鍵在教師,難點在課堂。因此,我們要不斷提高自身素質(zhì),課前精心備課,課堂求真務(wù)實,不斷改進教學(xué)方法,營造和諧的教學(xué)氛圍,這樣就會豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打造輕負高效的智慧課堂。
總之,教師要善于從學(xué)生的實際需要考慮,放開手腳,把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人,實施小學(xué)語文高效課堂,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力有重要的作用,我們一定要采取多種措施來提高課堂效率。
第三篇:馬曉平 新課改中如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
新課改中如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
神池縣八角聯(lián)校 馬曉平
新課改中如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
學(xué) 校: 神池縣八角聯(lián)合學(xué)校
教 師:馬曉平
聯(lián)系電話: ***
新課改中如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
神池縣八角聯(lián)校 馬曉平
新課改中如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
【摘 要】 課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地,也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。在當(dāng)前教學(xué)改革的熱潮中,除了對教材的內(nèi)容進行重新修訂調(diào)整外,對教師來說,最迫切的問題,就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】課堂效率 興趣
提問
合作學(xué)習(xí)
作為小學(xué)老師,由于特殊對象——小學(xué)生的自我控制能力較差,好動、注意力不集中,注意力集中的時間大約為15至20分鐘。這對我們老師,特別是年輕教師來說,是一個挑戰(zhàn)。更是一條偉大的改革之路。通過近幾年在課改理論的指導(dǎo)和自己在教學(xué)實踐中的反思,我將從以下幾個方面作了嘗試。
一、涉略多學(xué)科知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣
數(shù)學(xué)是一門抽象性極強的學(xué)科,憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學(xué)生的興趣呢?低年級的學(xué)生處于好奇心極強的年齡,什么都喜歡問為什么,為此,我想,在教學(xué)中,應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇心,創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍,挖掘教材中的趣味因素,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉,教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化。讓他們更多的機會中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)趣味和作用,體驗數(shù)學(xué)的魅力。如教學(xué)“認識角”時,從角這個字認識,看到這個字你能想到什么?這一問題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生自然會想到了生活中的角,數(shù)學(xué)上的角,人民幣當(dāng)中的角和語文課學(xué)到的有關(guān)角的詞語??這樣使學(xué)生在腦中儲存的對于角的有關(guān)信息全部暴露出來。然后教師小結(jié),揭題——這節(jié)課我們主要來研究數(shù)學(xué)上的角。又如教學(xué)“認識長方形.正方形.平行四邊形”中,創(chuàng)設(shè)一個去數(shù)學(xué)王國游玩的情境。小朋友想不想到數(shù)學(xué)王國去看看呀?今天數(shù)學(xué)王國可真熱鬧啦!你們認識這些圖形嗎?美妙的音樂,活潑的畫面,不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又喚起學(xué)生對舊知的回憶。把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的童話故事中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,點燃他們求知欲望的火花,而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探索新知凝聚動力。
因此,教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素,結(jié)合學(xué)生的心理特征,轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,從學(xué)生的角度去考慮問題,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。
二、實施有效的課堂提問,提高效率
新課改中如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
神池縣八角聯(lián)校 馬曉平
提問既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教育教學(xué)活動中,課堂提問是教師為達到某一目標(biāo)、任務(wù)所采用的經(jīng)常手段和行為方式。課堂提問是各科教學(xué)中教師經(jīng)常用到的,按照一定的教學(xué)目的、教學(xué)要求,有計劃、有步驟地針對學(xué)生提出問題。教師只有善于探究掌握課堂提問藝術(shù),苦心鉆研、精心設(shè)計,提出的問題才具有實際效果,實用價值,因此課堂提問有以下幾方面:
(一)、課堂提問要明確目標(biāo)。
設(shè)計課堂提問要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),一節(jié)課的教學(xué)其整體的教學(xué)目標(biāo)(理論思想、知識傳授、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面),它必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑瑑?yōu)化提問思路和過程,以及提問技巧等。
譬如,四年級數(shù)學(xué)上冊-數(shù)學(xué)廣角例2,以“家里來了客人”這一素材為背景:讓學(xué)生初步體會運籌思想,即:統(tǒng)籌安排。用全面具體的思想,合理選擇、快捷解決問題的方法,進而達到這一教學(xué)目標(biāo)。教材在情景圖下給出了沏茶時要做的各種工序,以及每件事情所需要的時間,然后呈現(xiàn)同學(xué)們熱烈討論的場景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢?于是,教師設(shè)計以下問題,讓學(xué)生帶著這些問題去思考、去探究、去設(shè)計、去討論。(教材中給出:燒水-8分鐘;洗水壺-1分鐘;洗茶杯-2分鐘;接水-1分鐘;找茶葉-1分鐘;沏茶-1分鐘。)大家都知道,必須先洗水壺,接水。1.最先干什么事情?哪些事情還可以同時做? 2.等待水燒開的時間,同時還能做點什么?(如洗茶杯和找茶葉)。3.如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)們討論,看看誰的方案比較合理。通過課堂提問,讓學(xué)生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。最后讓學(xué)生比較,同學(xué)們設(shè)計的方案,所用的時間,是否合理,教師引導(dǎo)學(xué)生從各個小組、個人設(shè)計中,選擇最佳方案向全班學(xué)生展示。這樣設(shè)計以上問題,能及時、有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣,提高學(xué)生合理地、快捷地解決實際生活中的問題以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成無論做什么事情都應(yīng)合理利用、合理安排時間,克服盲目性,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。
(二)、課堂提問要明確教材安排體系。
即:理清知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度與價值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系,課堂提問時注意嚴密的邏輯性和知識的系統(tǒng)性。從實際出發(fā),把握新教材的重難點,合理利用增加或補充一些資源內(nèi)容,提出新課標(biāo)中孕育的新思想、新知識、新方法。提出問題不僅涉及到新思想、新知識、新方法,還要對原有的思想、知識、方法進行進一步的擴充。因此,課堂提問要善于理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的容量,有機地聯(lián)系本章節(jié)、本單元、本冊、整個年級乃至整個體系的教學(xué)內(nèi)容,使之有機地滲透到教育教學(xué)的課堂提問之中,新課改中如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂
神池縣八角聯(lián)校 馬曉平
上把握安排小組合作學(xué)習(xí)的契機,靈活安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容,系統(tǒng)地組織合作學(xué)習(xí)活動,以確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性。下面就怎樣做好分組有效學(xué)習(xí),結(jié)合自己的體會,簡單談?wù)勛约旱膸c看法
三、靈活安排合作學(xué)習(xí),提高課堂效率。
合作學(xué)習(xí)的安排可以是課前預(yù)設(shè)的,也可以在教學(xué)過程中臨時安排,重要的是教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r機。一般來說,以下情況比較適宜進行合作學(xué)習(xí):
1、當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較多,需要分工合作的時候,是開展合作學(xué)習(xí)的好時機。例如在探究三角形的內(nèi)角和時,讓學(xué)生分組探究各種不同形狀的三角形內(nèi)角和,最后匯報概括出所有三角形的內(nèi)角和都是180度。這樣做能節(jié)省時間,讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性;三年級在探究統(tǒng)計與可能性時,分組學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生清楚地明白“統(tǒng)計和可能性”在生活中經(jīng)常出現(xiàn),通過分組活動,學(xué)生探究的積極性高,既掌握了有關(guān)“統(tǒng)計和可能性”這些知識,又進一步體會“數(shù)學(xué)來源于生活”這一認識。
2、當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題,通過個人努力無法解決的時候,可以采用合作學(xué)習(xí)方式。例如,讓學(xué)生探索測量圓的周長時,這時組織學(xué)生4人一組,讓他們相互協(xié)助,共同完成。合作過程中,既體會到圓周長的求法,又培養(yǎng)了合作意識,可謂一舉多得。
3、當(dāng)某一知識點,學(xué)生的意見出現(xiàn)大的分歧,或算法多樣化時,也是組織開展合作學(xué)習(xí)的好時機。例如三年級一開始教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù),學(xué)生在嘗試計算例題時,出現(xiàn)了不同的得數(shù),到底哪種做法才是正確的,其余的做法又為什么是錯的呢?這時可以讓學(xué)生在組內(nèi)交流,突破教學(xué)難點,幫助學(xué)生掌握正確的計算方法。還有開放性的題目,做法上一題多解,安排合作交流,不僅能促進學(xué)生善于從多角度思維,而且有利于他們優(yōu)化自己的算法。
小組合作學(xué)習(xí),不能千篇一律,為活動而活動,而要講求實效。為了增強小組學(xué)習(xí)的有效性,要求教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動一定要做到目標(biāo)清晰、分工明確、精心組織、科學(xué)安排、有序進行,同時做到師生互動、生生互動,讓學(xué)生共同提高。
總之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。只有這樣才能使學(xué)生扎實的掌握數(shù)學(xué)知識,才能使學(xué)生的思維得到鍛煉從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
有效率的課是學(xué)生積極參與課堂,而不是去“迎合”老師的問題,學(xué)生敢于提出自己的問題,能提出有深度的問題。所以,一堂有效的課也是解決了學(xué)生問題的課。在這節(jié)課中,我們的學(xué)生能不能提出問題,解決問題。如果在課堂中提出的問題或者是解決了他們在學(xué)習(xí)過程中帶出的別的問題,問題解決了,就是有內(nèi)容的課,有效率的課,也就是充實的課,是關(guān)注學(xué)生
第四篇:輕負高效、七彩課堂 [演講稿]
輕負高效、七彩課堂
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家上午好!
今天我演講的題目是“輕負高效、七彩課堂”。
也許您是風(fēng)華正茂的年輕教師;也許您是年富力強的骨干教師;也許您是德高望眾的老教師。不論你我處在哪個教齡,我們共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的土地上,共同面對“打造輕負高效課堂”的挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生都是活生生的人,又都各有個性、各具色彩。課堂里,有意料之中的瓜熟蒂落,有不期而至的思維火花,也有始料未及的奇思怪想……生活需要陽光,課堂需要七彩。
1.紅色(興趣為先)
常言道“授之以魚不如授之以漁”,傳授打魚的方法固然重要,但我覺得授之以“欲(即興趣)”才是源頭之水,為有源頭活水來。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。趣之所存,情之所動,興趣所向,信心倍增。面對身心負擔(dān)較重的高中生,教師不妨化作一根火柴,在適當(dāng)?shù)臅r候、適當(dāng)?shù)那榫诚曼c燃學(xué)生的興趣與激情。課堂上,不妨盡可能地旁征博引、生動鮮活的實例、妙趣橫生的語言、機智靈活的提問、道破天機的總結(jié)均能使課堂趣味盎然,收效頗豐。特別是“趣味導(dǎo)課”環(huán)節(jié),如能以趣相牽、引人入勝,則教似行云流水、學(xué)如久旱逢甘露,享“輕松愉悅”之課,收“水到渠成”之效。
2.橙與黃(精益求效)
如何向40分鐘要高質(zhì)、求高效呢?除了把課備足備精外,我覺得不妨緊抓重點、破難點、滅疑點。教學(xué)沒了重點,那將是眉毛胡子一把抓,學(xué)生也跟著囫圇吞棗。抓重點既要看課標(biāo),定位本章重點;又要看習(xí)題,找準(zhǔn)本課重心。
而破難點,則能“牽一發(fā)而動全身”,有“省時高效,豁然開竅”之效。
最后滅疑點以掃清阻礙學(xué)生融會貫通的攔路虎。
3.青與藍(師生共振)
阿基米德說:“給我一個支點,我可以撬動地球”,只要善于給學(xué)生一個支點,學(xué)生也能撬起他們的地球,這個支點就是“做學(xué)生的腳手架”的教學(xué)觀。課堂并不需要高精尖的儀器,需要的是一個師生互動、共振的平臺。老師搭臺,學(xué)生唱戲!學(xué)生好聲音、老師好導(dǎo)師。傾聽不同的聲音,了解實際的“學(xué)情”,把握學(xué)生的“固有頻率”,因人善誘、因材施教。師生共振、心靈共舞、共同成長,才能青出于藍,甚至勝于藍。
4.綠色(微笑入心)
雨果說:“笑是陽光,它能消除人們臉上的冬色。”高效課堂也需要微笑。親其師則信其道。恰如其分、自然流露的微笑是一種魅力無窮的無聲語言,它不僅能喚起學(xué)生的自尊,更能拉近師生的距離。一個贊許的動作、一句表揚的話語、一個淺淺的微笑。我始終相信,課堂不止是知識和方法,而是用情感叩開一扇扇心靈之門。微笑能讓學(xué)生感受到春天般的溫暖,能激發(fā)他們夏天般火熱的興趣,能春風(fēng)化雨、點石成金。
5.紫色(以思促學(xué))
輕負高效課堂,也是“自主、合作、探究”的課堂。通過設(shè)置情景、進行討論、引發(fā)遐想,甚至可以鼓勵“標(biāo)新立異”、“異想天開”,讓學(xué)生敢思、敢想、敢說。書山有路思為徑,讓學(xué)生在思考中如咀嚼干果、品嘗奶茶,讓其回味留戀、遐思暢想,既掌握知識,又深化理解。
不僅學(xué)生要以思促學(xué),老師更要反思促教。教育家葉瀾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”不僅要經(jīng)常反思自己的觀念與教法,而且也要思考借鑒眾人之長,“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”通過反思,逐步掌握教育的內(nèi)在規(guī)律,使自己水漲船高,趁于完善。
輕負高效是每個老師孜孜以求的,需要我們在教學(xué)實踐中百煉成鋼,逐漸剝?nèi)ソ虒W(xué)迷離的面紗,探尋適合自己風(fēng)格和學(xué)生需求的教學(xué)之路。相信在大家的不懈努力下,百家爭鳴、七彩繽紛的輕負高效課堂會冉冉升起。謝謝大家!
第五篇:如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂
如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,反思如下:
1、處理好以學(xué)生活動為主,教師適時調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系.。
課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認知規(guī)律,感知、理解、運用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項,提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實踐和鍛煉中,學(xué)會了思考,學(xué)會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。