第一篇：如何打造輕負高效優質課堂

淺談如何打造輕負高效優質的小學數學課堂

輕負高效的優質課堂，從字面上理解，即：輕負擔、高效率、優質量。輕負擔就是減輕學生的負擔，讓學生學得輕松。高效率就是盡量在有效的時間內做更多的事情，讓學生學得多，學得好，學得輕松。構建小學數學優質高效的課堂教學，要充分體現以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的課堂教學原則，充分激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主體地位，讓學生的心靈快樂成長，讓學生的智慧自然生成。那么如何才能達到以上這幾個方面，構建優質課堂呢？我從我這十幾年的教學實踐中總結了以下幾點：

一、構建和諧的師生關系，調動學生學習的積極性。

師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。教師在學生心目中的形象，直接決定學生是否愿意好好學習這門功課，這是一種感情遷移現象。因此，廣大教師一定要以自身的個人魅力來吸引學生，使學生因為喜歡你這個數學老師而愿意上你的數學課。而個人魅力對于每個人來講，都是不一樣的。你可以幽默風趣，也可以熱情大方，還可以認真嚴謹。只要能達到最終的目的——“讓學生喜歡老師”就可以了。學生聽自己喜歡的老師講課，心理上就會感覺開心、興奮，那么即使老師布置的任務較多，在學生看來，也是非常樂意去完成的。這樣就從心理上給學生“輕負”了。一般來說，教師對那些品學兼優的學生有一種本能的喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。而我在這里想說的是：教師如何與那些表現一般的學生搞好關系?首先教師要用平等的心態對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產生成就感，提高其學習興趣，激發他參與學習的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。而當他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續關心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處，信任你、依賴你。高效的課堂教學，教師要充分當好“導演”角色，以自己的智慧啟迪學生的思維，讓學生走上講臺，走向前臺，把大量的課堂時間讓給學生，真正成為學生學習過程的促進者。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那就為我們打造高效的數學課堂奠定了好的基礎。

二、準確把握教材，幫助學生從內容上“輕負”

1、準確把握教材。

教材作為重要的教學資源，凝聚了無數編者對教學的理解，它是根據一定的教育思想、教育理念編寫而成的，具有很強的科學性，是教學很好的載體，不要輕易否定。教師要多問幾個為什么，如比例題為什么這樣設計、習題為什么這樣編排、結論為什么這樣引出、每道例題要求教師達到什么目標、學生的思路會是怎樣的、課上學生可能提出哪些問題等等。其次就是要超越文本，創造性地使用教材。葉圣陶先生有句名言：“教材無非是個例子。”也就是說，教材是給教師進行教學的素材，是給教師的一個問題、一個情境、一條思路。教師既要充分利用它們，研究教材提供的思路和教學方法，又要準確把握教學目標，想方設法達到預定的教學目標。同時，要根據學生不同的知識基礎，結合具體教學情境，有計劃、有目的地改編教材、活化教材，讓教材“為我所用”，從而拓展教學空間。教師處理好教材，就能有效地幫助學生“減負”。

2、準確把握教學目標。

我們作為一線教師，教學時首先要認真研究學生的實際情況，研究學生學習新內容的數學基礎，比如學習這一內容應先掌握什么知識，或具備什么能力等。如果要實施自主學習、合作探究，那么學生是否也有這方面的基礎或經驗?其次更為重要的，我認為教師要研究的是學生在學習過程中會出現哪些錯誤，產生錯誤的真實想法是什么，即理解學生產生錯誤的根源，理解學生真實的思維障礙。只有準確診斷學生的“真問題”“真困惑”，才能使教學“輕負”高效。再次我們要理解學生從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程，讓學生有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。只有真正把好每一位學生跳動的“脈搏”，我們的教學才能具有針對性，才能更高效。

3、靈活駕馭課堂。

教師要在課堂上及時應對各種情況。教師盡管對教學內容有了深入研究，對學生有了全面把握，但課前的預設總趕不上課堂突發生成的變化。面對活生生的課堂，面對有思想、有認識、有獨到見解的學生，教師要用自己的教學底蘊、教學智慧及時捕捉教學過程中動態生成的資源，并靈活駕馭，使教學過程成為師生互動、互促及教學相長的過程，成為激發師生生命的潛力、煥發生命激情的過程。

4、合理調控教學內容。

一節課只有40分鐘，要讓學生學得多，學得好，又要學得輕松。這就需要教師將教材的重難點合理分配在每堂課中。而不是一節課讓學生做游戲，感覺非常放松;另一節課又不停地講授，學生感覺枯燥而乏味。一定要將教材內容合理分配到每節課，使學生上課既掌握了教學內容，又覺得課上得輕松、簡單、勞逸結合。新教材的每個知識點都有情境設計，但我們教師不一定要用，有些學生自己就能看懂的，就應該讓學生自學，體會自學成材的樂趣，體會成材的成就感。比如五年級的小數加減法一節，我讓學生自學，學生能看懂，也能做好練習，而且節省了10分鐘的教學時間，剩余時間大量練習。再如整數乘法運算定律推廣到小數這節，我沒有講解，學生完全靠自學――成材了。其實我們的教材中有好多這樣的知識點，我們不一定要按教材的設計來進行，只要學生能理解，會根據所學知識解決問題，就達到了教材的設計要求，就體現了新課標的理念。

三、利用電子白板，提高課堂實效性

隨著科學技術的發展，電子白板在教育領域中開始得到推廣應用，電子白板替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。促進了教育的現代化進程，對提高教育質量教學效率有重要的意義。

1、利用電子白板，激發學生的興趣和求知欲。美國心理學家布魯納曾說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。學生對學習的興趣越濃，積極性越高，教學效果就越好。因此教師應充分利用電子白板特有功能及其技巧使用，將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，設計出各種形式的數學情境和教學活動，給學生以新異的刺激感受，吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。例如在教學《分數的基本性質》一課時，我利用電子白板演示了一個“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時地問學生：“你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？”在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中，學生的注意力被吸引住了，故事當中提出的問題，誘發他們對新知識產生濃厚的興趣。接著通過學生動手涂色表示出相應的分數，結果發現這三個分數是相等的。

例如教學《7的乘法口訣》一課時，單純的學習口訣顯得比較枯燥，我利用電子白板創設了“喜洋洋和灰太狼”的情景，白板出示藍藍的天，五顏六色的花，綠油油的草地，幾只小羊在草地上做游戲，“這里是美麗的羊村，你想去玩嗎？”接著開火車口答乘法算式，跳過石板來到了羊村。“喜洋洋它們正在學習7的乘法口訣，你們愿意一起學嗎?”引出課題。同學們早被美麗的動畫吸引住了，興趣勃勃的參與到學習中，接著利用數三角形的個數，按每次算的結果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。利用電子白板創設情景，激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。

2、巧用電子白板，培養學生創新能力。

采用交互式智能白板教學，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，實現理論與實際生活的結合。讓學生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯系，提高學生運用知識的能力，培養學生的創新能力。巧用電子白板可以開啟學生心中的大門，點燃學生思維的火花，放飛學生創新的翅膀，讓學生在學習中體驗生活，在生活中快樂的學習。

例如：在教學完《分數的初步認識》后，我設計了學生喜歡的孫悟空闖關游戲，其中第一關是一道鞏固練習題：根據給出的分數進行涂色。學生運用電子白板的填充功能對圖形涂上自己喜歡的顏色，這樣學生既鞏固了新知，有鍛煉了學生的動手能力。

3、利用電子白板，提高課堂教學效率。

采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，同時還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師的工作強度，還提高了課堂教學效率。

例如在教學《平移和旋轉》的教學中，為了讓學生感知平移和旋轉的現象，我利用電子白板動畫出示游樂園的一角：小火車、轉木馬、纜車、摩天輪等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，并根據運動方式拖動圖片進行分類，接著我利用電子白板技術動態演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置，學生邊看邊數平移了幾格，理解平移的方向與位置，然后再請三位學生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移后的圖形，同學觀察發現有錯誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最后我進行適當的點評與評價。在這個活動中教師輕松，學生熱情高漲，參與的積極性很高，學習效果很好。

數學課堂教學離不開習題的講解，課堂練習是全面完成數學教學任務所必不可少的重要手段。運用電子白板中豐富的資源庫，可以設計不同形式的練習，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實踐活動等，開展口頭練習，書面練習，實踐練習，或一題多變，一題多解的練習，利用電子白板可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，有效地提高課堂教學效率。如教完《7的乘法口訣》時，我利用電子白板技術將課本的練習進行加工，設計為有趣的闖關游戲，比如快樂對口訣、營救懶羊羊、找座位、計算詩歌的字數、羊羊接力賽等。這樣的設計練習量比以往增大，可是學生沒有出現厭倦的情緒，而是在有趣的情景練習中調動生活中的所有經驗和所學的知識，鞏固新知識，到達了練習目的，收獲成功的喜悅。

四、善于利用表揚激勵法評價學生。

生來講，恰當并適時的評價是至關重要的。激勵性評價能不失時機地給不同層次的學生以充分的鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，讓學生在課堂評價中快樂成長。

1、學會用激勵性評價，讓學生體驗成功的喜悅。

學會用激勵性評價恰當地給學生以充分的肯定和贊揚，能使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生學習動機，進而使學生積極主動地參與學習。我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發表自己見解，回答準確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。在我們班活動小組中有一位女同學非常喜愛編織，但是就是學習能力不強，編織一會兒就錯了，然后就一臉的茫然和無奈，當我看到孩子這個狀態，趕緊走過去，微笑著對她說:“怎么了？學習遇到困難了？”這個女生不好意思的低下了頭。我說：“沒關系老師幫助你”，當時我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個孩子在我的輔導下編織的基本針法學會了，高興的說：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態，我及時的伸出了大拇指說道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學習的品質，你還有不服輸的學習勁頭。”當時這個學生兩只眼睛里閃著亮光，我從她的眼神里看到了孩子自信心的建立。接下來的學習過程當中，她學知識依然不是很快，但是我看到了她的努力，最后這個同學成功的勾出了很多好的作品，并且對鉤針編織產生了濃厚的興趣。

二、學會用激勵性評價，讓學生妙筆生花。

學校經常舉辦手抄報比賽活動，每次我都鼓勵班里的孩子踴躍報名參加，張昭同學平時對數學學習興趣很低，學習紀律很差，成績也很不好。但他的手抄報報獲得第一名的是張昭時，我看見的是一雙驚詫但又自豪的眼睛，我把手抄報掛在墻上一周，然后小心翼翼的把它放入他的成長記錄袋中，從此這個孩子不僅對我增添了幾分愛意，而且對數學產生了濃厚的興趣，學習成績也比之前進不了很多。

評價方法的合理利用，能激發學生學習的興趣，同時也鍛煉和發展了學生的各種潛能。這就要求教師要善于利用激勵性評價，善于去捕捉每個孩子的閃光點，讓他們能夠在激勵性評價中把自信的一面展示給大家。

我們在評價學生時，應從多角度來評價，尋找和發現學生身上的閃光，發展學生的潛能，使學生的個性得到張揚。教育家陶行知說“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處。”課堂上我經常對學生的表現豎豎大拇指，拍拍肩膀，摸摸頭，鼓鼓掌，這樣的體態語言，使學生們感到了親切，把師生關系定位在平等、民主的基礎上，激勵學生自主探索、勇于創新的興趣，毫無顧忌地參與到學習和交流中。

記得在教學圓這部分知識時，我課前安排學生用圓規設計一些漂亮的圖案，課上讓學生展示自己設計的圖案，一位平時表現很一般的學生主動舉起了手，并向我們展示了她設計的漂亮圖案，同學們都夸她畫得漂亮，我走到跟前，拍拍她的肩膀對她說：“你畫得真漂亮！我能看出你有很強的想象力，希望你以后能繼續發揮你的優點，畫出更漂亮的圖案。”我的話讓這位學生臉上露出了笑容。于是其他學生紛紛發言，課堂氣氛異常活躍，學生參與度很高，真是其樂融融。教室內形成一種良好的學習氛圍。

總之，“輕負、高效、優質”的關鍵在教師，難點在課堂。因此，我們要不斷提高自身素質，課前精心備課，課堂求真務實，要充分體現學生為主體、教師為主導、訓練為主線的課堂教學原則，充分激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主體地位。不斷改進教學方法，營造和諧的教學氛圍，打造輕負高效的智慧課堂。

第二篇：如何打造輕負高效的優質課堂

如何打造輕負高效的優質課堂

趙城中心校永樂學校張素萍*** 新課程改革要求教師要轉變教學方式，學生要轉變學習方式，改變傳統的以教師講授為主、以知識灌輸為主的課堂，要求構建以學生的自主學習、自我發展為主、輕負擔、重實效，培養學生創新精神和實踐能力的創新型課堂。通過多次的聽課，與許多教師的探討中我發現有的課堂過于追求活動化、形式化，雖然體現了開放性，但實際很低效，歸根結底就說不懂得如何打造輕負高效的優質課堂。

輕負高效的優質課堂，從字面上理解，即：輕負擔、高效率、優質量。輕負擔就是減輕學生的負擔，讓學生學得輕松。高效率就是盡量在有效的時間內做更多的事情，讓學生學得多，學得好，學得輕松。如果課堂上可以做到輕負高效，那么學生的學習興趣和積極性就會提高，課堂質量就會提升，從而達到構建優質課堂的目的。我認為從以下幾方面來提高課堂效率，打造優質課堂：

一、提升自身專業素質，提高課堂效率

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教育教學手段，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學方法。

備好課是上好課的關鍵，“輕負高質”就是向課堂40分鐘要質量，所以在備課時一定要從實用和實際出發，多備興趣，備方法，備學法。我們一定要熟悉教材，把教學對象，教學內容教學語言等一系列材料裝在腦子里，記在心上。在熟悉教材的基礎上再結合自己學生的實際情況，加入自己獨特的想法。在備課中要把握好這幾點：

1、教學目的要明確。

2、重難點要突出、3、方法要靈活多樣、4、科學合理的設計作業。備課時心中始終裝著學生，學生是課堂的主人，讓他們有更多更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。

二、利用電子白板，提升課堂效率

隨著科學技術的發展，電子白板在教育領域中開始得到推廣應用，促進了教育的現代化進程，對提高教育質量教學效率有重要的意義。

1、借助電子白板，激發學生的好奇心。

電子白板的應用能引起學生的好奇心，激發學生的興趣和求知欲。在傳統的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學生傳遞信息、圖片資料較少，教師只能根據書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，很多課堂都是給學生靜靜地敘述，學生坐在那里靜靜地聽，課堂就似一片死水，易分散學生注意力，學生的思維空間不容易打開，因而學習的積極性也不高。電子白板不但具有計算機的圖、文、聲像并茂的特點，還能把許多資料展示出來，使學習內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂效率，而且能讓學生形象生動的進入教學情境中。

2、利用電子白板，激活學生求知欲。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現實過程，吸引學的注意力，激發學生的求知欲望。

3、巧用電子白板，培養學生創新能力。

培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向，巧用電子白板可以開啟學生心中的大門，點燃學生思維的火花，放飛學生創新的翅膀，讓學生在學習中體驗生活，在生活中快樂的學習.譬如，想一想，1億有多大？這個問題可以設計探究式課堂提問：1.想象1億究竟有多大？讓學生在已有知識的基礎上去大膽猜測1億這個數； 2.緊接著又提出第二個探究性問題：①“1億”張數學作業本紙，摞起來有多高？②能否直接量出有多高？怎么辦呢？有的小組托腮苦想，大膽猜測（估計）；有的小組討論，去想、去量1億張數學作業本紙中很小一摞（就是將1億張數學作業本紙分成許許多多等同的小疊，即可量1000張、10000張報紙的厚度，從而推算出1億張數學作業本紙摞起來的高度）。哇！真是不得了哦！很多同學都睜大了眼睛??這就能激起學生探究的興趣，驗證求真的強烈欲望，這種開放性、探究性課堂提問，不但沒有限制學生思維及想象能力，而且還更會激發學生探索欲望，真可謂是：一石激起千層浪。

4、善用電子白板，能夠讓學生理論聯系實際，提高學生運用知識的能力。采用交互式智能白板教學，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，實現理論與實際生活的結合。讓學生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯系，提高學生運用知識的能力。又譬如，四年級數學上冊-數學廣角例2，以“家里來了客人”這一素材為背景：讓學生初步體會運籌思想，即：統籌安排。用全面具體的思想，合理選擇、快捷解決問題的方法，進而達到這一教學目標。教材在情景圖下給出了沏茶時要做的各種工序，以及每件事情所需要的時間，然后呈現同學們熱烈討論的場景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢？于是，教師設計以下問題，讓學生帶著這些問題去思考、去探究、去設計、去討論。（教材中給出：燒水-8分鐘；洗水壺-1分鐘；洗茶杯-2分鐘；接水-1分鐘；找茶葉-1分鐘；沏茶-1分鐘。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。1.最先干什么事情？哪些事情還可以同時做？ 2.等待水燒開的時間，同時還能做點什么？（如洗茶杯和找茶葉）。3.如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學們討論，看看誰的方案比較合理。通過課堂提問，讓學生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發現。最后讓學生比較，同學們設計的方案，所用的時間，是否合理，教師引導學生從各個小組、個人設計中，選擇最佳方案向全班學生展示。這樣設計以上問題，能及時、有效地激發學生探究興趣，提高學生合理地、快捷地解決實際生活中的問題以及數學能力培養，讓學生養成無論做什么事情都應合理利用、合理安排時間，克服盲目性，養成良好的行為習慣這一教學目標。課堂上的交流和討論，增強了學生之間的相互指導和學習，有利于提高團隊協作能力。

5、利用電子白板，提高老師的教學效率。采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師 的工作強度，還提高了老師的教學效率。

6、運用電子白板，能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力。在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都 可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

三、巧妙科學地布置作業，打造輕負高效課堂。

新課標背景下巧妙科學的布置作業，是老師檢測語文效果的重要手段，也是打造輕負高效課堂、提高教學質量的關鍵之一。科學巧妙的布置作業，能使學生溫故知新，減負增效，也能提高教學質量，打造喲之高效的課堂。教師在布置作業前應將課本、練習冊上的試題精選分析，不可做機械重復的作業，將試題進行篩選、分析、對比，搞清布置作業的方向目標，提高作業的實效性。布置作業不能全是單一的書寫應該嘗試給學生布置一些調查、制作、實踐、口頭誦讀等形式的作業。我們可以組織詩朗誦、讀書競賽、故事會、課本劇表演，課前三分鐘演講這種獨特的作業可以聽提升學生的綜合素質。只要我們肯動腦筋，不怕麻煩，就能把作業布置好、檢查好，學生就能學得輕松，從而有效促進教學質量的提高，打造優質輕負高效的課堂。

四、關注學生，建立和諧師生關系，營造高效課堂。

古語云：“尊其師，重其道；親其師，信其道。”教育的實踐已經證明，教師與學生之間的關系是否融洽，對教學效果有著直接的影響。教師要經常用目光或微笑與學生交流，這讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持，從而營造了一種濃厚的學習氛圍，使學生輕松愉快地獲取知識，變“要我學”為“我要學”。課堂上 “照顧好”每個學生，使人人都有成就感。盡量給學生以不同程度的點撥、啟發，比如背誦課文可以讓中等生優等生背誦并理解運用，而對于后進生，只要求他們讀熟就可以了。教師對學生無微不至的愛何時時刻刻的尊重，這樣良好的師生關系會迸發強勁的教育能量，一定使課堂效率不斷提高。

“輕負、高效、優質”的關鍵在教師，難點在課堂。因此，我們要不斷提高自身素質，課前精心備課，課堂求真務實，不斷改進教學方法，營造和諧的教學氛圍，這樣就會豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，打造輕負高效的智慧課堂。

總之，教師要善于從學生的實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人，實施小學語文高效課堂，對培養學生創新實踐能力有重要的作用，我們一定要采取多種措施來提高課堂效率。

第三篇：馬曉平 新課改中如何打造輕負高效的優質課堂

新課改中如何打造輕負高效的優質課堂

神池縣八角聯校 馬曉平

新課改中如何打造輕負高效的優質課堂

學 校： 神池縣八角聯合學校

教 師：馬曉平

聯系電話： ***

新課改中如何打造輕負高效的優質課堂

神池縣八角聯校 馬曉平

新課改中如何打造輕負高效的優質課堂

【摘 要】 課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。在當前教學改革的熱潮中，除了對教材的內容進行重新修訂調整外，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。

【關鍵詞】課堂效率 興趣

提問

合作學習

作為小學老師，由于特殊對象——小學生的自我控制能力較差，好動、注意力不集中，注意力集中的時間大約為15至20分鐘。這對我們老師，特別是年輕教師來說，是一個挑戰。更是一條偉大的改革之路。通過近幾年在課改理論的指導和自己在教學實踐中的反思，我將從以下幾個方面作了嘗試。

一、涉略多學科知識，激發學生的學習數學知識興趣

數學是一門抽象性極強的學科，憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學生的興趣呢？低年級的學生處于好奇心極強的年齡，什么都喜歡問為什么，為此，我想，在教學中，應恰當地把握學生好奇心，創造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調動他們學習的主動性，激發他們的學習興趣。現實世界是數學的豐富源泉，教師應該將學生的生活和數學學習結合起來，在數學教學中從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化。讓他們更多的機會中學習和理解數學，感受數學趣味和作用，體驗數學的魅力。如教學“認識角”時，從角這個字認識，看到這個字你能想到什么？這一問題，讓學生聯系生活實際，激發學生豐富的想象力。學生自然會想到了生活中的角，數學上的角，人民幣當中的角和語文課學到的有關角的詞語??這樣使學生在腦中儲存的對于角的有關信息全部暴露出來。然后教師小結，揭題——這節課我們主要來研究數學上的角。又如教學“認識長方形.正方形.平行四邊形”中，創設一個去數學王國游玩的情境。小朋友想不想到數學王國去看看呀？今天數學王國可真熱鬧啦！你們認識這些圖形嗎？美妙的音樂，活潑的畫面，不僅極大地調動了學生學習的積極性，又喚起學生對舊知的回憶。把枯燥的數學知識貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引導學生學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，而進入最佳學習狀態，為主動探索新知凝聚動力。

因此，教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素，結合學生的心理特征，轉換教學方式，從學生的角度去考慮問題，以此來激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

二、實施有效的課堂提問，提高效率

新課改中如何打造輕負高效的優質課堂

神池縣八角聯校 馬曉平

提問既是一門科學，也是一門藝術，是提高教育教學質量的有效途徑。在教育教學活動中，課堂提問是教師為達到某一目標、任務所采用的經常手段和行為方式。課堂提問是各科教學中教師經常用到的，按照一定的教學目的、教學要求，有計劃、有步驟地針對學生提出問題。教師只有善于探究掌握課堂提問藝術，苦心鉆研、精心設計，提出的問題才具有實際效果，實用價值，因此課堂提問有以下幾方面：

（一）、課堂提問要明確目標。

設計課堂提問要為教學目標服務，一節課的教學其整體的教學目標（理論思想、知識傳授、思維訓練、能力培養等方面），它必須圍繞教學目標而選擇恰當的提問方式，優化提問思路和過程，以及提問技巧等。

譬如，四年級數學上冊-數學廣角例2，以“家里來了客人”這一素材為背景：讓學生初步體會運籌思想，即：統籌安排。用全面具體的思想，合理選擇、快捷解決問題的方法，進而達到這一教學目標。教材在情景圖下給出了沏茶時要做的各種工序，以及每件事情所需要的時間，然后呈現同學們熱烈討論的場景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢？于是，教師設計以下問題，讓學生帶著這些問題去思考、去探究、去設計、去討論。（教材中給出：燒水-8分鐘；洗水壺-1分鐘；洗茶杯-2分鐘；接水-1分鐘；找茶葉-1分鐘；沏茶-1分鐘。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。1.最先干什么事情？哪些事情還可以同時做？ 2.等待水燒開的時間，同時還能做點什么？（如洗茶杯和找茶葉）。3.如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學們討論，看看誰的方案比較合理。通過課堂提問，讓學生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發現。最后讓學生比較，同學們設計的方案，所用的時間，是否合理，教師引導學生從各個小組、個人設計中，選擇最佳方案向全班學生展示。這樣設計以上問題，能及時、有效地激發學生探究興趣，提高學生合理地、快捷地解決實際生活中的問題以及數學能力培養，讓學生養成無論做什么事情都應合理利用、合理安排時間，克服盲目性，養成良好的行為習慣這一教學目標。

（二）、課堂提問要明確教材安排體系。

即：理清知識與技能；過程與方法；情感、態度與價值觀之間的內在聯系，課堂提問時注意嚴密的邏輯性和知識的系統性。從實際出發，把握新教材的重難點，合理利用增加或補充一些資源內容，提出新課標中孕育的新思想、新知識、新方法。提出問題不僅涉及到新思想、新知識、新方法，還要對原有的思想、知識、方法進行進一步的擴充。因此，課堂提問要善于理清知識之間的內在聯系，根據教學目的、教學要求、教學內容的容量，有機地聯系本章節、本單元、本冊、整個年級乃至整個體系的教學內容，使之有機地滲透到教育教學的課堂提問之中，新課改中如何打造輕負高效的優質課堂

神池縣八角聯校 馬曉平

上把握安排小組合作學習的契機，靈活安排學習的內容，系統地組織合作學習活動，以確保小組合作學習的有效性。下面就怎樣做好分組有效學習，結合自己的體會，簡單談談自己的幾點看法

三、靈活安排合作學習，提高課堂效率。

合作學習的安排可以是課前預設的，也可以在教學過程中臨時安排，重要的是教師要根據具體的教學內容，把握適當的合作時機。一般來說，以下情況比較適宜進行合作學習：

1、當學習任務比較多，需要分工合作的時候，是開展合作學習的好時機。例如在探究三角形的內角和時，讓學生分組探究各種不同形狀的三角形內角和，最后匯報概括出所有三角形的內角和都是180度。這樣做能節省時間，讓學生感到合作學習的優越性；三年級在探究統計與可能性時，分組學習可以幫助學生清楚地明白“統計和可能性”在生活中經常出現，通過分組活動，學生探究的積極性高，既掌握了有關“統計和可能性”這些知識，又進一步體會“數學來源于生活”這一認識。

2、當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候，可以采用合作學習方式。例如，讓學生探索測量圓的周長時，這時組織學生4人一組，讓他們相互協助，共同完成。合作過程中，既體會到圓周長的求法，又培養了合作意識，可謂一舉多得。

3、當某一知識點，學生的意見出現大的分歧，或算法多樣化時，也是組織開展合作學習的好時機。例如三年級一開始教學兩位數除以一位數，學生在嘗試計算例題時，出現了不同的得數，到底哪種做法才是正確的，其余的做法又為什么是錯的呢？這時可以讓學生在組內交流，突破教學難點，幫助學生掌握正確的計算方法。還有開放性的題目，做法上一題多解，安排合作交流，不僅能促進學生善于從多角度思維，而且有利于他們優化自己的算法。

小組合作學習，不能千篇一律，為活動而活動，而要講求實效。為了增強小組學習的有效性，要求教師在開展小組合作學習活動一定要做到目標清晰、分工明確、精心組織、科學安排、有序進行，同時做到師生互動、生生互動，讓學生共同提高。

總之，構建小學數學優質高效的課堂教學，要充分體現學生為主體、教師為主導、訓練為主線的課堂教學原則，充分激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主體地位。只有這樣才能使學生扎實的掌握數學知識，才能使學生的思維得到鍛煉從而達到提高課堂教學質量的目的。

有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決了學生問題的課。在這節課中，我們的學生能不能提出問題，解決問題。如果在課堂中提出的問題或者是解決了他們在學習過程中帶出的別的問題，問題解決了，就是有內容的課，有效率的課，也就是充實的課，是關注學生

第四篇：輕負高效、七彩課堂 [演講稿]

輕負高效、七彩課堂

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

今天我演講的題目是“輕負高效、七彩課堂”。

也許您是風華正茂的年輕教師；也許您是年富力強的骨干教師；也許您是德高望眾的老教師。不論你我處在哪個教齡，我們共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的土地上，共同面對“打造輕負高效課堂”的挑戰。教師和學生都是活生生的人，又都各有個性、各具色彩。課堂里，有意料之中的瓜熟蒂落，有不期而至的思維火花，也有始料未及的奇思怪想……生活需要陽光，課堂需要七彩。

1.紅色（興趣為先）

常言道“授之以魚不如授之以漁”，傳授打魚的方法固然重要，但我覺得授之以“欲（即興趣）”才是源頭之水，為有源頭活水來。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。趣之所存，情之所動，興趣所向，信心倍增。面對身心負擔較重的高中生，教師不妨化作一根火柴，在適當的時候、適當的情境下點燃學生的興趣與激情。課堂上，不妨盡可能地旁征博引、生動鮮活的實例、妙趣橫生的語言、機智靈活的提問、道破天機的總結均能使課堂趣味盎然，收效頗豐。特別是“趣味導課”環節，如能以趣相牽、引人入勝，則教似行云流水、學如久旱逢甘露，享“輕松愉悅”之課，收“水到渠成”之效。

2.橙與黃（精益求效）

如何向40分鐘要高質、求高效呢？除了把課備足備精外，我覺得不妨緊抓重點、破難點、滅疑點。教學沒了重點，那將是眉毛胡子一把抓，學生也跟著囫圇吞棗。抓重點既要看課標，定位本章重點；又要看習題，找準本課重心。

而破難點，則能“牽一發而動全身”，有“省時高效，豁然開竅”之效。

最后滅疑點以掃清阻礙學生融會貫通的攔路虎。

3.青與藍（師生共振）

阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬動地球”，只要善于給學生一個支點，學生也能撬起他們的地球，這個支點就是“做學生的腳手架”的教學觀。課堂并不需要高精尖的儀器，需要的是一個師生互動、共振的平臺。老師搭臺，學生唱戲！學生好聲音、老師好導師。傾聽不同的聲音，了解實際的“學情”，把握學生的“固有頻率”，因人善誘、因材施教。師生共振、心靈共舞、共同成長，才能青出于藍，甚至勝于藍。

4.綠色（微笑入心）

雨果說：“笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”高效課堂也需要微笑。親其師則信其道。恰如其分、自然流露的微笑是一種魅力無窮的無聲語言，它不僅能喚起學生的自尊，更能拉近師生的距離。一個贊許的動作、一句表揚的話語、一個淺淺的微笑。我始終相信，課堂不止是知識和方法，而是用情感叩開一扇扇心靈之門。微笑能讓學生感受到春天般的溫暖，能激發他們夏天般火熱的興趣，能春風化雨、點石成金。

5.紫色（以思促學）

輕負高效課堂，也是“自主、合作、探究”的課堂。通過設置情景、進行討論、引發遐想，甚至可以鼓勵“標新立異”、“異想天開”，讓學生敢思、敢想、敢說。書山有路思為徑，讓學生在思考中如咀嚼干果、品嘗奶茶，讓其回味留戀、遐思暢想，既掌握知識，又深化理解。

不僅學生要以思促學，老師更要反思促教。教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思可能成為名師。”不僅要經常反思自己的觀念與教法，而且也要思考借鑒眾人之長，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”通過反思，逐步掌握教育的內在規律，使自己水漲船高，趁于完善。

輕負高效是每個老師孜孜以求的，需要我們在教學實踐中百煉成鋼，逐漸剝去教學迷離的面紗，探尋適合自己風格和學生需求的教學之路。相信在大家的不懈努力下，百家爭鳴、七彩繽紛的輕負高效課堂會冉冉升起。謝謝大家！

第五篇：如何打造優質高效課堂

如何打造優質高效課堂，反思如下：

1、處理好以學生活動為主，教師適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關系。

學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。

2、處理好“學會”與“會學”的關系.。

課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

3、創造一個愉快的學習環境

人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。