第一篇：湖南省中小學教師系列專業技術職稱

湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）

申報人員評審材料種類及要求

一、材料種類及要求:

（一）參評資格審查主要材料種類、要求及排列順序

1．《參評人員資格審查意見表》（附件2-2-3，1份，不裝訂）； 2．教師資格證已驗證的復印件（1份）；

3．最高學歷、學位證書已驗證的復印件（各1份）；

4．任現職的《專業技術職務資格證書》、《聘任（勞動）合同》或《聘任書》已驗證的復印件（各1份）；

5．繼續教育證明原件（1份）；

6．近五年《專業技術人員年度考核登記表》原件或已驗證的復印件（每年1份）；

7．農村學?；虮∪鯇W校工作經歷的佐證材料；

8．資歷、學歷破格者，提供其符合破格條件的相關輔證材料；

9．證明其屬于留學回國、軍轉、黨政機關調入企事業單位的相關材料（1份）；

10．任現職以來受處分的處分決定復印件和反映其現實表現情況材料（各1份）；

11．《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審申報人員誠信承諾書》（附件2-2-1，1份）；

12．認為有必要提供的其他材料。

（二）評審主要材料種類、要求及排列順序

1．《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審表》（附件2-2-4，一式2份，A4紙張雙面打?。?；

2．《個人述職評議情況表》（1份）； 3．個人述職報告（1份）；

4．任現職以來獲得的專業技術工作成果、獎勵證書等已驗證的復印件（各1份）；

5．任現職以來一學年的原始課表（教研室、校外教育機構人員提交一個年度指導學校課改、教師培訓和參與學校教學改革指導等業務工作計劃；幼兒園教師提供一個學年《活動安排表》）；

6．任現職以來一個學年的完整原始教案（教研室、校外教育機構人員提交一個年度指導學校課改、教師培訓和參與學校教學改革指導方案，或提交近三年內一個學年的本人所上公開課、示范課、研討課的全部原始教案與聽課、評課記錄；幼兒園教師提交與一個學年原始教案相對應的《班級幼兒成長檔案》一套）；

7．任現職以來學術水平、科研能力方面（如經驗總結、論文、著作與科研項目、專利、技術創新等）的材料；

8．申報高級教師及以上職稱的人員，需提交指導青年教師教學教研教改的佐證材料（如學校或單位備案文件，師徒合同等）；

9．申報中小學高級教師及以上職務人員需提供用A3紙打印的《公示表》1份，《公示表》請使用本文附件的表格（附件2-2-2）。

二、材料整理及要求:

（一）材料填寫及組織的基本要求

1．貼寫材料原件或復印件等，應使用70g以上A4白紙作底。

2．填寫工整，不得任意涂改。報送的材料真實、完整、一致，不得漏項。3．審查核實手續完備，需加蓋印章的欄目必須加蓋印章。

4．復印材料須由所在單位人事（職改）部門審核，審核人須簽名并加蓋“原件已核”印章及人事部門印章。

5．任現職以來在多個單位工作的，涉及在前單位任職期間的相關材料，需加蓋前單位公章。

6．申報人員參評材料實行“誰審核、誰簽名、誰蓋章、誰負責”的責任追究制度。

7．送審材料由本人或送審單位自留底稿。

（二）材料整理及裝訂

送審材料要嚴格分類整理、裝訂成冊。1．不需裝訂的材料

（1）《參評人員資格審查意見表》（1份）；

（2）《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審表》（一式2份）；（3）有關反映學術水平、科研能力方面的材料原件;（4）原始教案、指導方案、班級幼兒成長檔案等；（5）《公示表》；

（6）不適宜裝訂成冊的材料。2．裝訂成冊的材料

除上述不需裝訂的材料外，申報人員所在單位應按“參評資格審查材料”和“評審材料”兩類，制作“×××同志申報×××職務參評資格審查材料”和“×××同志申報×××職務評審材料”目錄、封面，并按上述規定的排列順序裝訂成冊。

（三）材料袋標識及規格要求 1．所有送審材料應裝入送審材料袋內。材料袋的正面寫明申報人姓名、所在（或送審）單位、申報何系列、何職務及何學科專業（其中申報藝術、外國語言文學學科的須注明到專業），并列出送審材料目錄。材料袋的底端封口處應醒目地標明申報人姓名及所在（送審）單位。

2．送審材料一般為一人1袋，最多不超過3袋，材料袋使用牛皮紙紙質袋。

3．美術、藝術設計等藝術類專業申報人員提交的作品應采取特別保護措施。

第二篇：株洲市中小學教師系列專業技術職稱

株洲市中小學教師系列專業技術職稱（職 務）申報人員評審材料種類及要求

一、材料種類及要求

（一）參評資格審查主要材料種類、要求及排列順序 1．《參評人員資格審查意見表》（附件2-2-3，1份，不 裝訂）；

2．教師資格證已驗證的復印件（1 份）；

3．最高學歷、學位證書已驗證的復印件（各1份）； 4．任現職的《專業技術職務資格證書》、《聘任（勞動）合同》或《聘任書》已驗證的復印件（各1 份）； 5．繼續教育證明原件（1份）；

6．近五年《專業技術人員考核登記表》原件或已 驗證的復印件（每年1份）；

7．農村學?；虮∪鯇W校工作經歷的佐證材料； 8．資歷、學歷破格者，提供其符合破格條件的相關輔 證材料；

9．證明其屬于留學回國、軍轉、黨政機關調入企事業 單位的相關材料（1份）；

10．任現職以來受處分的處分決定復印件和反映其現實 表現情況材料（各1份）；

11．《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評

－30－ 審申報人員誠信承諾書》（附件2-2-1，1 份）； 12．認為有必要提供的其他材料。

（二）評審主要材料種類、要求及排列順序

1．《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審 表》（附件2-2-4，一式2 份，A4 紙張雙面打?。?； 2．《個人述職評議情況表》（1 份）； 3．個人述職報告（1 份）；

4．任現職以來獲得的專業技術工作成果、獎勵證書等 已驗證的復印件（各1份）；

5．任現職以來一學年的原始課表（教研室、校外教育 機構人員提交一個指導學校課改、教師培訓和參與學校 教學改革指導等業務工作計劃；幼兒園教師提供一個學年 《活動安排表》）；

6．任現職以來一個學年的完整原始教案（教研室、校 外教育機構人員提交一個指導學校課改、教師培訓和參 與學校教學改革指導方案，或提交近三年內一個學年的本人 所上公開課、示范課、研討課的全部原始教案與聽課、評課 記錄；幼兒園教師提交與一個學年原始教案相對應的《班級 幼兒成長檔案》一套）；

7．任現職以來學術水平、科研能力方面（如經驗總結、論文、著作與科研項目、專利、技術創新等）的材料； 8．申報高級教師及以上職稱的人員，需提交指導青年 教師教學教研教改的佐證材料（如學?；騿挝粋浒肝募?，師 徒合同等）；

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9．申報中小學高級教師及以上職務人員需提供用A3 紙 打印的《公示表》1 份，《公示表》請使用本文附件的表格（附件2-2-2）。

二、材料整理及要求

（一）材料填寫及組織的基本要求

1．貼寫材料原件或復印件等，應使用70g 以上A4 白 紙作底。

2．填寫工整，不得任意涂改。報送的材料真實、完整、一致，不得漏項。

3．審查核實手續完備，需加蓋印章的欄目必須加蓋印 章。

4．復印材料須由所在單位人事（職改）部門審核，審 核人須簽名并加蓋“原件已核”印章及人事部門印章。5．任現職以來在多個單位工作的，涉及在前單位任職 期間的相關材料，需加蓋前單位公章。

6．申報人員參評材料實行“誰審核、誰簽名、誰蓋章、誰負責”的責任追究制度。

7．送審材料由本人或送審單位自留底稿。

（二）材料整理及裝訂 送審材料要嚴格分類整理、裝訂成冊。1．不需裝訂的材料

（1）《參評人員資格審查意見表》（1 份）；

（2）《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評 審表》（一式2 份）；

（3）有關反映學術水平、科研能力方面的材料原件;（4）原始教案、指導方案、班級幼兒成長檔案等；（5）《公示表》；

（6）不適宜裝訂成冊的材料。2．裝訂成冊的材料

除上述不需裝訂的材料外，申報人員所在單位應按“參 評資格審查材料”和“評審材料”兩類，制作“×××同志 申報×××職務參評資格審查材料”和“×××同志申報 ×××職務評審材料”目錄、封面，并按上述規定的排列順 序裝訂成冊。

（三）材料袋標識及規格要求

1．所有送審材料應裝入送審材料袋內。材料袋的正面 寫明申報人姓名、所在（或送審）單位、申報何系列、何職 務及何學科專業（其中申報藝術、外國語言文學學科的須注 明到專業），并列出送審材料目錄。材料袋的底端封口處應 醒目地標明申報人姓名及所在（送審）單位。2．送審材料一般為一人1 袋，最多不超過3 袋，材料 袋使用牛皮紙紙質袋。

3．美術、藝術設計等藝術類專業申報人員提交的作品 應采取特別保護措施。

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第三篇：2.1：湖南省中小學教師系列專業技術職稱(職務)申報人員誠信承諾書

附件2-1：

湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）

申報人員誠信承諾書

為確保專業技術職務評審工作的客觀公正，本人鄭重承諾：

一、本人申報中小學教師系列 專業技術職務

分支專業，所提供的各種表格、相關證書、業績成果、論文等材料真實可靠。如有任何不實，愿按照國發〔1986〕27號文件第十二條“對于偽造學歷、資歷，謊報成果，騙取專業技術職務的，應予解聘，免除其擔任的專業技術職務，并視情節輕重，嚴肅處理”和《中國共產黨紀律處分條例》第四十一條規定接受處理。

二、評審工作期間，本人不以任何方式直接、間接或委托他人向評審專家打招呼、拉票，不宴請評審專家，不向評審專家送禮行賄，不以送材料等方式干擾有關職能部門和評審專家正常評審工作與生活秩序。如發現有以上違紀行為，愿接受中止參評資格的處理。

申報人（簽名）：

年 月 日

茲保證 同志確系本單位職工，其所報材料經審核、公示，情況屬實。如有虛假隱瞞，愿承擔相應責任。

單位（蓋章）：

審核人（簽名）：

年 月 日

第四篇：青海省中小學教師專業技術職稱評價標準

青海省中小學教師專業技術職稱(職務)

評價標準(試行)

為深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業技術職務任職評價制度，建設高素質、專業化的中小學教師隊伍，結合我省中小學教師隊伍實際，制定本條件。

第一章 總則

一、從事中小學教育教學工作，具備《教師法》規定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業技術職務基本條件、資格資歷、業績成果等要求，可申請評審相應的教師專業技術職務資格。

二、中小學教師專業技術職務名稱統一為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

三、本評價標準適用范圍為：全省普通中小學、職業中學、幼兒園(含民辦中小學、幼兒園)、特殊教育學校的教師及按事業單位管理的各級教科研、電化教育、少年兒童校外教育機構及其他教育機構中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。

第二章 基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。師德和教學水平考核在良好等次以上。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，切實履行教師崗位職責和義務。努力掌握并積極運用現代教育技術，完成學校規定的教學工作量，教學效果好。按國家有關規定，任現職期間平均每年完成12天或72學時繼續教育培訓(含公需科目培訓)。

三、凡申報上一級教師職務，須取得省人力資源和保障部門頒發的專業技術人員計算機應用能力考試合格證書。免試范圍按青海省人力資源社會保障廳有關規定執行。鄉以下(不含鄉)學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。

第三章 資格資歷

一、正高級教師

具有博士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。具有碩士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。具有大學本科學歷、學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任7年以上。具有大專學歷，長期在教學崗位一線工作，熱愛教育教學事業，師德高尚、貢獻突出，社會和業內公認，取得高級教師資格并在同級崗位聘任10年以上，同時享受國務院特殊津貼專家或獲得青海省優秀專 家、青海省優秀專業技術人才、青海省特級教師榮譽稱號的人員也可推薦申報。

在任現職期間有參加省級教育行政部門組織的送教下鄉經歷的人員，同等條件下可優先推薦申報。

二、高級教師

具有博士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。具有碩士學位、學士學位、大學本科、大學?？茖W歷，取得一級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。

對全省其他地區城鎮中小學教師到青南地區或全省城鎮中小學教師到農牧區鄉以下學校連續或累計支教(任教)1年以上的，同等條件下優先推薦申報。在鄉及以下學校連續任教15年以上的基層教師，同等條件下可優先推薦申報。

三、一級教師

具有碩士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格，取得二級教師資格并在同級崗位聘任2年以上；具有學士學位、大學本科、大學?？茖W歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任4年以上；具有中等師范學校學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。

四、二級教師

具有學士學位、大學本科學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格，具有大學?？茖W歷，取得三級教師資格并在同級崗位聘任2年以上；具有中等師范學校學歷，取得 小學三級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。

五、三級教師

具有大學?？?、中等師范學校學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第四章 業績成果

一、正高級教師

(一)具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作 在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

(二)深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教 育教學能力強，專業知識功底深厚，基本功扎實，教育教學經驗豐富，教法精湛，形成了獨到的教學風格，教育教學業績卓著。

(三)具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。(四)在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出 貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家，課程得到學生高度認可。

(五)任現職以來，教學和師德評價為優秀等次，并具備 以下七項條件中三項，在鄉及以下學校連續任教20年以上 的教 師可具各其二項：

1、在教育教學工作中起到模范帶頭作用，愛崗敬業，成績顯著，且考核5次(或連續3次)達到優秀等次。

2、獲省級及以上政府獎勵或榮譽稱號1次。

3、承擔州(地、市)級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座4次；或在州(地、市)級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎2次。

4、參與完成1項國家級教育教學研究課題，或主持完成省級教育教學研究課題1項，5、承擔公開課6節以上，其中1節被省級教育部門認定為優質課，2節被州(地、市)教育部門認定為優質課。

6、在核心期刊上發表教育教學論文2篇(環湖和青南地區減少1篇)；在省級教育學會、科研部門組織的教育教學論文比賽中獲一等獎2次或州(地、市)級一等獎4次

7、公開出版與專業相關且有一定學術價值的專著1部，或公開出版合著1部(內容應占合著一半以上)：或參編正式出版的中小學教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。

二、高級教師

(一)根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效 進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。(二)具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技 能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。(三)具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

(四)勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三 級教師方面發揮了重要作用，取得明顯成效。

(五)具有承擔公開課的能力。任職期間承擔公開課6節 以上，其中3節被縣級教育部門認定為優質課。

(六)任現職以來，考核均為合格及以上等次，教學 和師德評價優秀，并在教學工作中取得以下業績成果之一：

1、獲省級榮譽稱號1次。

2、獲州(地、市)級榮譽稱號1次，并公開發表教育教學論文2篇；獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發表教育教學論文3篇。環湖地區減少1篇、青南地區減少2篇論文要求。

3、獲全國教學競賽三等以上獎1次；獲省級教育行政部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎；獲得州(地、市)級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中1項為一等獎。青南和環湖地區可減少1次獲獎次數或降低1個獲獎等次要求。

4、主持完成1項省級教育教學研究課題或獲省級教學 論文比賽獎2次，其中1次為二等以上獎，并公開發表教育教學論文1篇；主持完成2項州(地、市)級教育教學研究課題或獲州(地、市)級教育教學論文比賽獎3次，其中1次為一等獎，并公開發表教育教學論文2篇。青南地區減少1篇獲獎論文或降低1個獲獎等次要求。

5、擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲得州(地、市)級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發表論文1篇。青南 區的，獲得州(地、市)級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發表論文1篇。

6、藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加省級教育行政部門、業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，并公開發表教育教學論文2篇，青南地區可減少1篇論文要求。

7、在鄉及以下學校連續任教20年以上或在環湖地區任教18年以上、青南地區任教16年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。三、一級教師

(一)具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的 年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

(二)對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。(三)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

(四)在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能 力方面做出一定成績。

(五)具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節 以上，其中2節被縣級以上教育部門認定為優質課。

(六)任現職以來，考核均為合格以上，教學和師德 評價良好以上等次，并在教學工作中取得以下業績成果之一：

l、獲縣級榮譽稱號1次以上。

2、獲校級榮譽稱號3次，并在公開刊物發表教育教學論文1篇。

3、獲州(地、市)級教育部門組織的教學競賽二等以上獎 1次。青南和環湖地區可降低1個獲獎等次要求。

4、主持完成州(地、市)級教育教學研究課題或獲州(地、市)級教育部門組織的教學論文比賽二等及以上獎2次，青南 地區可降低1個獲獎等次要求。

5、擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲縣級以上先 進集體榮譽稱號2次，青南地區的，獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。

6、藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加州(地、市)級教育行政部門或業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，青南地區的，在縣級教育行政部門或業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次。

7、在鄉及以下學校連續任教15年以上、環湖地區連續任教12年以上、青南地區連續任教1 0年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。

四、二級教師

(一)比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能移勝任 班主任、輔導員工作，教育效果較好。

(二)掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具 有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的教學大、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好

(三)掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和 創新實踐。

五、三級教師

(一)基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和 引導學生。(二)具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌 握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

六、按事業單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經常組織、指導學校開展觀摩教學和教研活動，幫助廣大教師鉆研、掌握課程標準和教材。申報職稱人員，須有5 年以上任教經歷，且每年承擔的公開課、講座和示范課不少于5節。以上人員在參加職稱評審時，在具備現有評審條件的同時，申報一級專業技術職務需完成1項州(地、市)級及以上教研課題并增加2篇公開發表的教育教學論文要求；申報高級及以上專業技術職務需完成1項省級及以上教研課題并增加3篇公開發表的教育教學論文要求(其中1篇必須發表在核心期刊上)。

第五章 附則

一、評審條件中，榮譽稱號”是指各級政府、或政府授 權的行政部門、學校及社會團體頒發的與教育教學密切相關的綜合性獎項，包括“享受國務院特殊津貼專家”、“青海省優秀專家”、“青海省優秀專業技術人才”、“優秀教師”、“先 進教育工作者”、“教學能手”、“特級教師”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“師德先進個人”、“優秀班主任”、“勞動模范”以及獲得中央和地方黨委授予的優秀共產黨員、優秀 黨務工作者榮譽稱號的，獲得省級和省以上團委授予的優秀團干部、優秀少先隊輔導員榮譽稱號的。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎。“青南地區”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環湖地區”是指海北州、海南州、海西州。

二、中國教育學會及其專業分會、省教育學會舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待；各州(地、市)教育部門組織的論文比賽按州(地、市)級教學論文比賽對待。須提交論文原件及獲獎證書原件。

三、論文署名以獨著、第一作者為準。發表時間以版權頁所載日期為準。凡未標明公開出版刊號，以及發表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不作為評審專業技術職務的依據。公開出版的有國家新聞出版總署正規刊號的論文集論文只計l篇。

四、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文；論文發表同時又參加省以上(評審條件認可的范圍)論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算；同一論文在不同刊物發表，只記級別較高的一篇，不重復計算。

五、下列文章不作為評審專業技術職務的依據：(一)未公開出版的文稿和內部交流的論文。(二)與本人從事的專業無關的文章；(三)科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告(不含在公開刊物發表的課題實驗報告)；(四)學位論文；

(五)參編各類辭書中的辭條；

(六)編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。

六、評審條件中所指的業績成果必須是任現職以來獲得的。所有業績、成果(含論文、論著、獲獎證書、任職年限)的使用時限，按省人力資源社會保障廳的規定執行。本條件中所規定的基本條件、資格資歷、業績成果的條件必須同時具備。

七、學校對各類教師所規定的最低教學工作量標準，按縣以上教育行政部門審定認可的標準執行。

八、城鎮中小學(幼兒園)教師，在任現職期間有一年以 上基層(含本轄區薄弱學校)支(任)教經歷的人員，申報高 級教師時須提供縣級以上教育行政部門舉辦活動的通知或相關證明。

九、承擔州(地、市)級及以上教研部門組織的示范、觀 摩教學課或講座的人員，須提供講課或講座的教案、講義及教育行政部門舉辦活動的通知或確定擔任示范教學的邀請函。

十、國家級教育教學研究課題或省級教育教學研究課題，指已結題并通過項目下達單位的驗收的項目。國家級科 研課題僅指總課題，子課題按州(地、市)級課題對待。國家級科研課題項目完成人取排名的前6位、省級科研課題項目完成人取排名的前6位、市級科研課題項目完成人取排名的前4位。

十一、出現下列有悖師德行為之一者，3年內不得申報評審

(一)不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目的向學生推銷或代購教輔資料和其它商品的。

(二)無故拒絕承擔教學、教研、班主任(共青團、少先隊)等工作，不能履行現崗位職責，工作嚴重失職的。(三)從事“有償家教”的。

(四)受到黨紀、政紀處分未撤銷的。

(五)對學歷、資歷，教育教學業績及學術成果等弄虛作假的。

十二、本《評價標準條件》自下發之日起試行。

十三、本《評價標準條件》由青海省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。

第五篇：教師專業技術職稱工作報告

教師專業技術職稱工作報告

xxx，男，1971年9月出生。1995年7月畢業于xxx師范大學政經系，取得本科學歷?，F任xxx市第一中學政治組教研組長，高二(5)班班主任。畢業后一直從事高中政治教學工作。XX年評定為中學政治一級教師。至今任現職已滿7年，根據有關規定，現申報中學高級政治教師資格。

畢業以來，我一直忠誠于黨的教育事業，以強烈的事業心和責任感為動力，以“教書育人”為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。為進一步總結經驗，發揚優點，不斷提高業務能力和水平，現將任現職以來的工作總結如下：

一、教學教研工作

1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統式、啟發性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗貫穿于課堂教學實際。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課都要設計學生參與的問題，來激發、引導學生學習政治的興趣和熱情。

開展形式多樣的“課前三分鐘政治演講活動”，如“成語故事辨析”、“哲理牛牛文庫 海量資料分享

詩賞析”、“時事評述”等，這些活動的開展，極大地刺激了學生的表現欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力和科學思維能力，起到了很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得了較好的成績。在任現職期間，我所任班的政治成績均排在年級前列，畢業會考成績均超過本市平均水平，大大超過自治區平均水平，其中XX屆、XX屆參加畢業會考學生的會考合格率達到100%，優秀率也超過自治區平均水平。1999-XX學年、XX-XX學年、XX-XX學年連續三年所任教班的高考政治成績均獲得學校一等獎，上自治區大專線均保持在50%-60%之間，超過了自治區平均水平，在同類學校中成績突出;XX屆的劉洋和XX屆的馬林林兩位同學分別獲得了當年高考全市政治最高分。為x市一中的崛起做出了自己的貢獻。

2、深入鉆研，大膽創新。任現職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握政治學科最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發教學研究專題。任現職7年來主要研究課堂教學，研究的專題有：“如何激活政治課堂教學”、“打破傳統教學模式，激發政治學習興趣”、“運用電教手段優化課堂教學”“研究性學習與高三復習”;深入鉆研高考，高考的研究專題有：“政治常識歸類記憶法”、“哲理詩歸類教學”、“主要經濟現象分析”、“經濟常識專題訓練”、“生活中的哲學專題”、“如何看待評價國際關系專題”、“高考政治答題方法與技巧”、“高考考點研究”、“主觀性試題的審題技巧與方法”等。通過對這些專題的探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。XX學年被評為“最受學生歡迎的老師”。

3、重視實踐，總結提高。在大膽開展教學研究進行優化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持撰寫教學教育論文。任教期間先后撰寫了《思想政治課的預習程式》、《政府工作報告原理淺析》、《理論聯系實際――思想政治課的永恒主題》、《淺論思想政治課研究性學習的重要途徑――課前預習》、《情感教學牛牛文庫 海量資料分享

在思想政治課中的運用》等論文。其中《思想政治課的預習程式》入選于內蒙古文化出版社出版的《教師論文集》(書號：isbn7-80506-626-4/z·95)一書中，并被評為優秀論文;《理論聯系實際――思想政治課的永恒主題》一文發表于全國中文核心期刊《社會科學戰線》;《政府工作報告原理淺析》一文，在XX年中國教育學會和《思想政治課教學》雜志社舉辦的思想政治教師優秀論文評選活動中榮獲二等獎;《淺論思想政治課研究性學習的重要途徑――課前預習》被內蒙古自治區教育科學研究學術委員會評為XX年優秀論文二等獎;《情感教學在思想政治課中的運用》因具有一定的學術價值，XX年被收入教育出版社出版的《教育科學研究與探索》(書號：isbn7-5041-2190-8)一書中，屬國家級優秀論文。正因為勤于思考、總結，從而使自己的教學不斷得到提高，在XX年全市教學能手評選活動中，被評為優秀教學能手。

4、信息革新，多元發展。我深深懂得適應時代的發展，努力運用現代化手段提高課堂教學質量的重要性?，F代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學習電腦方面的有關知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學上有新的突破。經過努力，我在電教方面取得了理想的成績。XX年12月參加了x林郭勒市計算機全員培訓并取得了初級資格，XX年通過了內蒙古自治區教師電腦高級考試;現在，可以熟練地運用powerpoint、flash和authorware等應用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發學生興趣打下良好的基礎。

5、扶持后輩，共同進步?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”，作為一級教師、教研組長，我在做好自己本職工作的同時，我還十分重視教研組建設的問題，認真組織備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作。任現職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學“結對子”、“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長，幾年來先后培養了我校李桂霞、王連蒂、白艷玲、丁旭濤等青年政治教師，為我校政治學科教學的健康發展做出了一定的貢獻。

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二、德育教育工作

我深刻認識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續多年被評為學校的優秀班主任。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。在此期間，我幾乎每晚都下班輔導，與學生談心。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵他們發揮特長，向他們分析知識素養與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用等等，仔細地做好學生的思想工作。

無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵優秀生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領導的肯定。1998學年我所帶的高一(9)班是一個很特殊的班，這個班是我校轉制后招收擇校生較多的一個班，整體素質普遍較差，學風懶散、成績偏低、紀律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發掘同學的優點，充分調動班干部的積極性，狠抓學風班風，經過大家共同努力，這一班學生脫胎換骨，學風有了質的改變，被評為學校的優秀班集體、市紅旗團支部。盡管基礎很差，但同學們學習都非?？炭?，在自治區會考中最終成為學校合格率達到100%的班集體之一，牛牛文庫 海量資料分享

會考優秀率也超自治區平均水平。三年后，這一班的同學在XX年全國普通高考中有了很大的突破，上自治區大專以上線有22人，成為全校上線率最高的班，為學校的騰飛作出了應有的貢獻。在教學實踐中，我總結出一條經驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結德育工作的經驗，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導》、《與后進生心連心》等文章，在班主任經驗交流會上作了介紹。在過去的七年，正是自己的勤奮努力，不斷進取，我的工作也得到了領導和老師們的充分肯定，1997-1998、1999-XX、XX-XX、XX-XX考核中多次被評為優秀。

以上是我任現職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后我將一如既往地在以下幾方面繼續努力：

1、深入進行研究性學習專題的研究，在教學中進行政治研究性學習的課堂教學改革，爭取在課堂教學改革中取得突破。

2、努力鉆研現代教學理論，了解現代教學信息，掌握現代教學手段，實施電腦多媒體教學，努力探索網絡環境下的教學新模式，在信息化大潮中爭當弄潮兒。

3、主動承擔公開課等教學教研活動，在實踐中不斷磨練提高自己。

4、牢固樹立科教興國的思想，更加嚴格要求自己，敬業愛崗，不斷進取。

5、積極參與培訓青年教師工作，培養教育教學的新生力量。有人說：“教師站在講臺上，從頭到腳就是教材”因此教師的言談舉止、儀表作風自然會對學生牛牛文庫 海量資料分享 的思想情操、意志品質、道德情操等方面，產生很大的影響。有人總結出教師形象應該是博學多識的學者形象，為人師表的楷模形象，愛生如子的嚴父慈母形象，愛崗敬業的紅燭形象。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業做出更大的貢獻。

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