第一篇：城內小學教研工作總結

城內小學教研工作總結

“求真務實、開拓創新”是我校教導處的辦事宗旨和工作目標。本學期，我校遵循上級有關部門的指示和學校工作目標，充分發揮教導處職能部門的作用，按照“正確領會，整體把握，分步實施、提高實效”的工作思路，以“一個中心，兩個基本點”（以課程改革為中心，以課堂教學研究，教師隊伍建設為基本點）為主要工作目標，切實增強改革意識、質量意識、服務意識，全面實施素質教育，加強師生管理，為全面提高教育教學質量，確保學校工作有序、高效地向前發展，我們作出了努力，現將一學期來的工作作簡要總結。

一、增強改革意識

本學期我們在局教研室和校領導的正確領導下,準確領會各級主管部門的指示意圖,整體把握工作的側重點和切入口，統籌兼顧，使各項工作的組織和開展，既體現時代特征和教改潮流，又凸顯我校的辦學特色，還考慮到師生素質的共同發展。因此我校在本學期內除了抓好師生常規教育工作外，繼續著手抓了以下幾項工作的改革。

1、改革業務學習

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們改革了業務學習的方式，改變了過去一人讀多人聽的局面，學習時主要討論，讓教師掌握主動權，人人參與，自主學習；《運用鮮活素材讓數學課堂充滿生機》、《閱讀教學要處理好十個關系》、《用好新教材，努力實現課程目標的多元化》、《教學后記，讓你在反思中提高》等；每位教師都寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

重視教育教學理論學習。“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。我們分批分層次組織教師去太原、長治等地聽課、聽講座，學習回來把學習的精神在全體教師大會上做匯報；要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍；每位教師寫教學反思。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。一份耕耘一份收獲，在縣組織的優質課評比中青年教師劉云飛、李娟分別獲得了二、三等獎；張會霞在縣組織的青年課堂技能大賽中獲三等獎。

2、加強教研組管理，發揮教研組的作用

（1）設立了各教研組，并任命教研組長，修訂教研組職責，放大教研組長管理權限，凡是教研組內重大決策由教研組長牽頭，教師討論決定。

（2）其次，以往原本由教導處組織進行的某些活動現下放教研組內自行開展，如組織月考，集體備課、每月的月查等；既發揮了教研組的管理功能，又拓展了他們自主活動的空間，更豐富了教師和學生的學習生活。

（3）另外，我們健全教研組例會制度，虛心聽取基層教師的反映，收集來自一線教師的建議和批評，每月商議工作的重點和查找工作中出現的問題，并有針對性地提出整改措施。

通過一學期來的具體實施，我們感到，這樣不僅有利于下階段工作的順利開展，更能使學校的各項工作沿著科學化、規范化的軌道穩步推進。

二、增強質量意識

教育教學質量是學校的生命，更是衡量一所學校辦學水平高低的標準。上學期期末考試全縣統考五年級數學考得較好，語文、英語、綜合科目考的不夠理想。本學期如何提高五年級、畢業班教學質量和學校的整體教學質量，我們著重從以下幾方面開展工作：

1、加強理論學習，了解目前教育教學的動態，進一步認識素質教育的真正內涵，對教師進行質量意識的教育。

2、加強聽課調研力度。行政人員、教研組長、教學能手經常深入課堂聽課。聽推門課、教研課、示范課。每人一學期聽課30節以上，教師之間相互聽課，每人一學期聽課15節以上。一方面是加強對教師的指導，另一方面對課堂教學進行質量檢測，實施了“即時性課堂教學質量檢測制度”，同時加強了對薄弱班級聽推門課的力度。

3、加強教學質量監控

（1）、強化管理，落實措施，提高實效。我們按照學校的要求，主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。本學期初，我們要求各教研組針對本學期熱點問題確立研究專題，每月圍繞專題開展學術沙龍活動，鼓勵教師談自己的思想和見解。通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。（2）對教師每月進行了教學常規“六認真”的抽查和考評，我們做到有要求、有檢查、有反饋、有具體整改措施，要求以學科組為單位進行對照執行、糾正。

（3）積極開展學科教研活動。本學期為扎實穩步推進我校新課程改革步伐，各學科舉行大小教研活動累計15余次。為進一步提高課堂教學質量，每次教研活動前先由教導處組織骨干教師、教研組長深入研究、聽課，并當面提出修改意見。我們開展了校級教研課9節，起到了輻射作用，均收到良好的教學效果，給全體老師很大的啟發，大家一致認為這幾位老師的課充分體現了新課程的教學理念，教學目標由原來的單一轉變為師生積極的交往互動，共同發展的過程，課堂真正成為學生的課堂，教師真正做到了創造性地使用教材，用活教材，學生的情感態度和價值觀得到應有的發展。

（4）各年級均要打好基礎，把好質量關。學科組加強了平時的單元調研和分析，教導處組織了全校期中考試，形式是：組織人員命題，單人單座，交換監考，集體閱卷；考后分語、數、英、綜合4個組分別進行分析；及時掌握教育教學動態。

（5）加強學生課外輔導。為全面提高學科質量，著手做好培優補差工作。一方面提高后進學生的成績，首先幫助其樹立學習信心，其次有針對性地補上知識缺陷，真正提高補差效率；另一方面加強培優工作，拓展優等生的知識面，使他們的特長更特。這樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學質量。

三、增強服務意識

教導處作為學校的重要職能部門，始終確立一種服務意識，為學校教育服務，為教師、學生服務，真正起到教導處服務、指導、研究、管理的功能。

（一）為教師的發展服務

1、做好教材培訓工作，組織好教師進行網上培訓。例如：網上國培，我校所有青年教師都參加了培訓，并且都拿到了結業證書。

2、做好業務培訓工作

加強校本培訓，提高教師的業務素質。本學期我們采取走出去學習的形式，進行培訓，老師們切實走近了名師、靠近了專家，與他們的零距離接觸。讓教師開闊眼界，領略新課程帶給課堂教學的新氣象和新特色，使我們的青年教師迅速成長。

（二）為學生的成長服務

其實為學校服務、為教師服務的真正落腳點歸根到底是為了學生，為此，我們甘愿傾心做好服務工作。

1．加強學生管理，培養良好的行為習慣。

我們重點加強學生的養成教育，規范學生言行。一方面組織學習規范和各項常規，另一方面在行為上加以引導和培養。班主任要充分用好晨會課、班隊活動課，上出效果來，有計劃、有重點地對學生進行知、情、意、行的教育。抓好班風學風建設，主動地創造性地開展工作，特別就如何加強學生的養成教育，進行了探討。1—6年級每位學生都建立了成長記錄袋。

2、開展各類活動，培養學生敢于競爭，勇于進取的精神。全校掀起了讀書、練字活動，規定了讀書的時間，著眼于學生的可持續性發展。

3、為了尊重學生，了解學生，我們進行了問卷調查。例如：你班對學習差的學生，老師采取什么方法；你班的學生作業沒做，老師采取什么方法；你對老師有什么建議等。

忙忙碌碌一學期，過得非常充實，我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到各級領導、指點和幫助，多一些鼓勁，少一份責備；多一點溝通，少一些距離；多一些理解，少一點埋怨，因為我們畢竟工作閱歷還很淺薄。但是我們究竟做得如何，該由領導、老師評價。不過我們也時常反思自己的不足，排查工作中的疏漏之處，檢點工作中的過急行為，尋找工作中的失誤原因，這些都是為了以后更好地工作，但我們可以自豪地說：我校是一個具有整體戰斗力的集體，我們有較強的凝聚力，有相互合作、齊心協力做好工作的團隊精神，任何工作我們都有信心把它做出成績。為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務實、開拓創新”的準則，積極進取，為開創黎城教育新局面不懈努力。

城內小學 2012、7

第二篇：城內小學教導處教研工作總結（定稿）

城內小學教研工作總結

“求真務實、開拓創新”是我校教導處的辦事宗旨和工作目標。本學期，我校遵循上級有關部門的指示和學校工作目標，充分發揮教導處職能部門的作用，按照“正確領會，整體把握，分步實施、提高實效”的工作思路，以“一個中心，兩個基本點”（以課程改革為中心，以課堂教學研究，教師隊伍建設為基本點）為主要工作目標，切實增強改革意識、質量意識、服務意識，全面實施素質教育，加強師生管理，為全面提高教育教學質量，確保學校工作有序、高效地向前發展，我們作出了努力，現將一學期來的工作作簡要總結。

一、關注課堂教學,抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,各年級召開了總結會,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質量,大力進行教學改革,各位教師精心設計教案，全部白板課件上課，合理安排教學的各個環節,利用好教材中所蘊涵的思維發散點,充分展現學生的知識構建過程,培養學生樂思、善思的學習習慣,貫徹“先學后教,以學定教,自主學習,當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學生的思想教育和學法指導,培養學生良好的學習習慣,關注學生的心理健康。

二、推進課程改革,實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準,領會其改革的精神實質,科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應新教材,適 應我校學生特點的教學路子,重視學法指導,倡導學生主動參與,樂于探究,培養學生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動,開展了形式多樣的教研活動,對新課程實施不斷總結。

三、充分發揮教研活動作用

加強教研活動,充分發揮教研活動的作用,教研活動管理制度化、科學化,校領導認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性,有實效性。同學科教師加強溝通,充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用,認真制訂活動計劃并積極實施。學校每周一、周二、周三進行學校校本教研，上午第二節公開課，下午第三節說課評課工作全。

四、強化教學常規管理,規范教學行為

堅持依法治教,嚴格執行課程計劃,加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理,繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求,以加強教學工作的常規管理為重點,不斷規范教師的教學行為,將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題,及時將情況向全體教師進行通報分析,進一步規范了教學行為。

五、搞好質量檢測安排,嚴格管理

嚴格檢測的質量工作。強化教育,增強檢測的嚴肅性,確保檢測的客觀、真實、有效。嚴格檢測管理,加強了教師教學質量監控,對考質量檢測情況及時召開教學質量分析會,面向全體進行教學質量跟蹤調 查,切實關心每一位學生的成長,全面提高教學質量。

六、認真組織各級各類教研活動

開展校內教師公開課活動觀摩課活動。校際聯合體教研活動，通過這些活動,促進了教師教學水平的提高。加強了教師間的教育教學交流。

七、教學檢測工作緊張有序

參加教學檢測班級教學工作“緊張、有序、科學、高效”。根據義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略,優化教學行為。充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用,切實優化課堂教學,向40分鐘要效益。所有老師有質量意識,危機意識,憂患意識,認真研究檢測形勢,認真研究考試策略,千方百計提高參加教學檢測班級的教學質量。

八、開展校本培訓,提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師、骨干教師認真開展了對青年教師的培訓,在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規,學習師德規范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點,適時予以表彰。

九、重視教學反思,提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是教研最普通的形式,按教學進程,要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學 要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后,對自己的教學行為進行批判性反思,使教學經驗理論化。通過反思,教師的教學能力有了明顯提高。

十、重視學情調查,研究學生情況

學校每學期期中、期末對學生開展學情調查,對學情分類進行歸納,及時反饋并進行研究,及時調整教育教學手段,改進教學方法,特別注重對學困生和留守學生的調查,從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究,準確地發現問題,及時地采取措施,這樣,“從學生中來,到學生中去”,促進學生全面健康成長。

城內小學教導處 2015年7月

教 研 工 作 總 結

老城區溝上小學 2013年元月

第三篇：城內小學發言稿

城內小學家長代表發言稿

尊敬的各位領導，老師們，親愛的家長們，小朋友們大家現在好！我是406班崔郅祺的媽媽，很榮幸今天能作為家長代表發言，在此感恩學校領導，老師們，各位家長給我這次機會。

讀文化經典，學圣賢智慧。感恩學校領導能給孩子們創設一個經典誦讀的氛圍。讓孩子們有機會讀到圣賢經典，從經典中學習古人智慧！修身，齊家，平天下。

學校為我們的孩子提供了這樣的文化氛圍，而我們家庭教育的氛圍呢？有的家長或許會問我們給孩子提供這樣的氛圍孩子就一定會有收獲嗎？

在這里我想給各位家長舉兩個小例子。

1、常青教育每天中午吃完飯進行經典誦讀，《弟子規》在最早誦讀時，一年級孩子字都不認識，但是堅持了一個多月，現在一年級孩子大部分內容都可以背誦，《弟子規》1080個字，每個年級的孩子們識字量都有很大的提高。現在一年級孩子讀經典是讀的最好的！

2、我們家老二剛上小班，突然有一天就自己有節奏的背著：弟子規，總序。弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力則學文。我特別高興的問他：你們老師讓你們讀弟子規了嗎？孩子的一句話讓我吃了一驚。“媽媽，你們不是每天早上都讀嗎？我聽你們讀就會了！家長們這就是家庭氛圍的影響。常青教育是河北省傳統文化研究會淶水傳播基地。我們有個微信群叫融德文化，每天早上6:30有融德家人或者是小朋友線上帶領大家誦讀經典。先后已經熟讀完了《弟子規》《朱子治家格言》《大學》，馬上就開始誦讀《論語》。所以，我們家長給孩子提供什么環境，孩子就收獲什么。

當下世界，有這樣一批讀經的孩子…..當多數孩子在學：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑（一年級課文節選）”時，他們卻在讀：“子曰學而時習之，不亦悅乎”

當大多孩子在哼唱“喜羊羊，美羊羊”時，他們卻浸潤在中西方音樂音樂中，古琴，古箏，小提琴，鋼琴等不朽名曲在陶冶著他們的性情……

當多數孩子花費六年時間學會了拼音，3000個漢字和粗淺白話時，他們卻把《孝悌三百千》《大學》《中庸》《論語》《孟子》《易經》《尚書》《詩經》《春秋》《老子莊子選》，等經典熟記于心，其中文程度之高令大學生汗顏，難仰其備…..當多數孩子每天忙于題海作業，機械應試成了他們十幾年學涯的主旋律，于是日益厭學浮躁、意志薄弱、叛逆魯莽時，他們卻誦讀經典，體育健身，灑掃應對，于是日益沉穩厚重、意志堅強、彬彬有禮…… 當多數孩子邁進大學門檻，白天睡覺，夜游網絡、揮霍青春、迷茫失措時，他們卻博覽群書、琴棋書畫、韜光養暉、進德修業…..當多數孩子大學畢業后，待業在家、無所事事、頹廢消遣、謀食艱難時，他們卻滿腹經綸、仰觀俯察、士氣滿滿、整裝待發…..當多數孩子在為人處事中失意消沉、得意忘形時、他們卻“窮則獨善其身，達則兼善天下”進退有據、各得其所……當多數孩子又在“都市放羊娃”的人生觀中輪轉時，他們卻格局遠大、修身齊家、治國平天下，踐行著人生的最高價值，體悟著人生的最高意義……

一樣的時間，不同的教育，家長的智慧高下，眼光長短，心胸大小，決定著孩子不一樣的未來。智慧的家長們，請為孩子提供誦讀經典的機會！讀經典的黃金時間是幼兒園三年，現在這個黃金時間我們錯過了，那我們就抓住第二個黃金時間，13歲之前要求全部經典全部讀完，13歲以后再背誦，效果就很差了！

現在雖然我們的教育還是以應試為主，但是不可否認，學校也已經開始注重經典文化的滲透和學習，如果我們的家長在家也能陪著孩子一起學習經典，相信我們的孩子也會有滿腹經綸的才學，修身，齊家，治國平天下的遠大格局。

讀《大學》善做事，讀《中庸》會做官，讀《論語》會經商，讀《老子》有智慧。在此感召更多的家長加入到和孩子一起誦讀經典中來，與孩子一起學習圣賢智慧。

好，最后再次感恩大家給我機會在此談我的感受！感恩！

第四篇：城內小學整治（定稿）

城內小學整治“吃拿卡要”問題自查報告

城內小學緊密結合工作實際，緊緊圍繞推動科學發展主題，以打造一流的學校為目標，樹立教師的良好形象，在全校開展了有效解決教師中存在“吃拿卡要”問題活動。現將有關情況報告如下：

一、領導重視，提高認識。校領導對提高教師建設，樹立良好的隊伍形象給予了高度重視，對此項活動進行了認真部署，形成了比較完整的領導體系，落實了領導負責制，由“一把手”負總責，分管領導具體抓，成員負責具體實施。在全體教職工大會上認真傳達了文件精神，對各年級組的工作作風提出了具體的要求，并明確將這次整治活動的結果納入年終考核評優條件，使廣大教職工的思想意識、責任意識得到了進一步的提高。

二、進一步完善規章制度。在各年級落實了“服務承諾制”、杜絕了“吃拿卡要”，增強了透明度，規范各教師的行為，強化全校教師遵章守紀意識，真正形成了用制度規范服務行為、用制度管人、按制度辦事的科學管理機制。

三、我們邀請家長作為監督員，監督各班教師在對待學生及家長中是否存在“門難進、臉難看、事難辦、作風粗暴、故意刁難”等行為，公布了投訴舉報電話，設立舉報箱、群眾投訴處理平臺，加強對我校政風行風工作的日常監督。通過以上多渠道接受社會各界的檢查監督，不斷提升了我校的服務質量，提高了社會滿意度。

四、認真組織開展自糾自查。要求以年級為單位，提出的六種行為：

1、教師在從事與本職工作有關的公務活動中收受管理和服務對象的宴請、禮品、禮金、有價證券等行為；

2、參與管理和服務對象安排的旅游、社會營業性娛樂場所的活動以及任何賭博性質的活動；

3、為謀取部門或個人利益，向管理和服務對象強行介紹工程、推銷產品、攤派錢物、索要贊助、接受有償服務；4借占管理和服務對象交通工具、通訊工具、住房等行為；

5、在為企業和群眾服務中，“門難進、臉難看、事難辦、作風粗暴、故意刁難”等行為；

6、其它“吃拿卡要報”行為。在各自的工作崗位中，認真查找不足和差距，對服務對象作出自覺防范和抵制“吃拿卡要”行為的書面承諾，從源頭上遏制了“吃拿卡要”現象的發生。

通過這段時間的整治，全校教職工態度端正,工作積極,遵章守紀,工作效率有了進一步提高，沒有發現“吃拿卡要”的現象發生。

城內小學

2012年6月

第五篇：城內小學學生轉學

城內小學學生轉學、休學工作流程

轉學

原就讀學校出具轉學證明書

↓

到轉入學校辦理轉學申請、填寫轉學申請表（隨帶戶口簿或家長調動證明、轉學申請表一式四份）

↓

到轉入主管局辦理相關手續

（隨帶戶口簿或家長調動證明原件復印件）

↓

到轉出學校辦理相關手續

（隨帶戶口簿或家長調動證明原件復印件）

↓

到轉出主管局辦理相關手續

（隨帶戶口簿或家長調動證明原件復印件）

↓

到轉出學校取回學生的學籍檔案交轉入學校

城內小學學生休學工作流程

休學

學生因病不能堅持上課

↓

到學校辦理休學申請

（隨帶病歷、縣級以上醫院建議休息治療

三個月以上的疾病證明書、化驗單、發票）

↓

到主管局審批

（隨帶病歷、縣級以上醫院建議休息治療

三個月以上的疾病證明書、化驗單、發票原件復印件）

城內小學學生入學、轉學、休學、借讀制度

（一）入學

1、小學招生，堅持“免試就近入學”的基本原則，凡年滿六周歲的兒童均可報名入學。

2、班額一般不得超過60人（包括復學、轉學）。

3、小學新生的《學生花名冊》、各年級學生流動花名冊（包括轉入、轉出、休學、復學、跳級的學生名冊）由學校保存，并上報教體局。

（二）轉學、借讀

1、學生不得隨意轉學，確因家長工作調動、家庭遷移或其他正當原因必須轉學者，必須辦理轉出轉入手續。

2、轉學時，轉出學校把學籍表交給學生或家長帶走。轉入學校在辦理入學手續時，須接收學生的轉學證、學籍表和學籍卡。

3、學校是否接收轉入的學生，由校長視學校情況決定，校長不得不負責任地濫簽“同意接收”意見。學校不得無故拒收正常轉學的學生，也不得接收沒有辦理正常轉學手續的學生。

4、到我地的農民工的學生可就近轉入學校就讀。

5、學校不得開具假證明，出具假畢業考試成績報告單。

（三）休學 復學

1、學生因病不能堅持學習，需持區級以上醫院病情診斷證明書，由學生本人或家長提出申請，經學校審核，報上級批準，可以休學。

如有其他特殊情況必須休學者，需學生本人和家長提出申請并提供有關的證明材料，經學校審核，報上級批準方可休學。

2、學生患有嚴重傳染病者，應令其休學。

3、學生休學期為一年。期滿要求復學者，由學生本人和家長提出申請，學校批準。因病休學的，復學時須持縣以上醫院出具的病愈證明。

4、休學期滿因特殊情況不能按時復學者，由學生本人和家長提出申請，經學校批準，可延續休學。

（四）升級 留級

1、學生學完規定課程，德、智、體、美等達到規定要求的可以升級。

2、根據教育局《關于取消義務教育期間留級制度的決定》的精神，義務教育階段的學生一律不準留級。

3、學生德、智、體成績特別優秀，且具備超前學習能力的，由學生本人和家長提出書面申請，經學校審查批準后，可以跳級。

4、跳級學生不得再留級。