第一篇：圖書館評估整改工作階段性總結

圖書館評估整改工作階段性總結

根據《黃山學院本科教學工作合格評估工作整改方案》及本館年初制定的整改方案，對照落實完成情況，現將整改工作階段性總結如下：

一、評估整改所采取的措施

1、加強職工思想教育工作。

以開展教育思想觀念大討論為契機，著力提高圖書館工作人員的崗位意識、責任意識、服務意識，努力為教學與科研做好服務工作，重點為應用型本科辦學提供強有力的信息資源保障服務。

2、重點做好圖書資料建設工作。

生均圖書總量和生均年進書量，是評估體系中評價圖書館藏書的兩個硬性指標，有量化要求。針對我校圖書館藏書的不足，學校非常重視，在評估后就下拔專項資金用于圖書采購。從我館整改工作的角度出發，一方面是要增加藏書量，另一方面，更為重要的是要提高圖書采購質量，優化館藏結構。為此，我館采取了幾個方面的措施。

（1）采購方式多樣化。建立科學合理的圖書采購模式，采取專門采購與專業采購、集中采購與零星采購相結合的方式采購圖書。專門采購是指由圖書館采購人員進行的采購，專業采購是指由各院部專業教師參與圖書采購。教師參與圖書采購的方式主要有薦書、劃訂單、參與圖書現采等。集中采購主要是通過招標的方式大批量采購圖書。零星采購主要是指根據學校的專業設置，對集中采購中無法買到的圖書，通過書目訂購、現場采購等方式進行針對性很強的采購，從而更好地滿足教學、科研和學校建設的需要。（2）努力提高圖書采購質量。圖書質量包括兩個方面的內容，一是圖書本身的質量，要求采編部在采購過程中嚴把質量關，充分了解供應商的資質、進貨渠道，杜絕盜版書、偽書、二渠道書等；二是圖書內容的質量，充分掌握學校各院部的專業設置、各專業的課程設置等情況，充分了解各專業特點，采購讀者需要的圖書，不采內容低俗的圖書，多采專業圖書，少采消遣類圖書。

（3）圖書采購的具體工作。

全年計劃采購紙質圖書的經費為270萬元，預計可采購圖書7萬冊。

3、繼續做好徽州文書博物館管理工作。

評估期間，作為專家集體考察點，徽州文書博物館以獨特的藏品、豐富的文化和精湛的講解，給專家留下了深刻印象。評估后，我館繼續做好徽州文書博物館的日常管理工作，進一步精練解說辭，強化接待工作的細節管理，努力使之成為我校展示辦校、辦學及徽學研究特色的一個重要的窗口。

二、所取得的成效 1、2013年底，館藏圖書總量預計可達到約127萬冊。2、2013年生均年進書量基本達到評估指標要求的4冊。

3、館藏圖書總量增加，結構更趨合理。

圖 書 館 2013年7月18日

第二篇：學校評估整改工作總結

某院

整改工作中的主要措施和成效

從2012年6月開始，學校評估整改工作全面展開，通過提高認識、突出重點、強化落實、過程監督等舉措和全系師生員工近一年的努力，整改工作取得了預期的效果。

（一）繼續加強師資隊伍建設

整改期間，配合學校數學系十分注重加強師資隊伍建設，堅持采用穩定與引進并重、培養與使用并舉的方針，努力建設一支隊伍穩定、結構合理、素質較高、愛崗敬業的師資隊伍。

1、進一步推進人才引進計劃，優化師資隊伍結構

為了優化師資隊伍整體結構，滿足學校人才培養和科研創新的需要，有效引進專業亟需的高學歷高質量人才，我們在人才引進上采取的措施是：一是調整引進人才的相關政策，在工作條件和生活待遇上盡力創造和提供優惠條件吸引人才；二是注重人才引進與學科建設結合；三是注重彈性引進，不求所有，但求所用。我系今年新引進2名計算數學方向的博士，新增1位湖南省學科帶頭人培養對象、1位省級青年骨干教師、1位省級青年教師教學能手。

2、進一步改善在職教師學歷結構，提高教師整體學歷水平

針對學校在職教師中高學歷比例偏低的現狀，學校積極通過不同的途徑和形式來鼓勵和支持教師進修培訓，提高業務素質和學歷水平。為在職碩士生教師進一步提高學歷創造條件，解決后顧之憂。同時扎實推進青年教師博士化工程，引導青年教師原則上到非第一學位取得學校攻讀與第一學位專業（或現從事的專業）相同（或相近）的專業的博士學位。2012年我系有2名教師考取了博士研究生。

3、多渠道并舉，進一步提高教師的業務素質和教研水平

一是外送學習。安排教師分期分批參加了國家精品課程骨干教師高級研修班學習研修。組織教師到重點高校進行了短期專業培訓和教學觀摩。

二是扎實開展青年教師崗前培訓。參加由學校統一組織的青年教師崗前培訓，達到合格條件后方可上講臺上課。

三是積極推行青年教師導師制。數學系按照學校的要求將青年導師制落到實處，增強導師制的實效性。對有青年教師幫教任務的導師進行了導師制實行情況的考核。對新引進的青年教師全部配備了導師。

四是不斷完善激勵機制。為加速青年教師成長，鼓勵青年教師在本職崗位上做出成績，激發了青年教師教學科研的熱情。為了激勵教師獻身教育事業，提高教師教學工作的積極性，促進教學改革，提高教學質量。

通過近一年來的整改，學校教師隊伍的學歷結構有了明顯的優化，整體素質和專業水平有了明顯的提高。有1名教師被評為教授、4名教師被評為副教授。

（二）進一步修訂和完善人才培養方案

整改期間，學校繼續堅持“以人為本、以教學為中心、以育人為要務”的辦學理念，根據評估專家組的意見，并結合社會對人才新的需求，進一步修訂和完善人才培養方案。

為了使培養方案更加科學、合理，更具有針對性，我系廣泛開展調查研究。首先，系領導調查了解社會各界和用人單位對學生專業知識、能力和素質的需求，根據地方經濟社會發展需要和學校優勢學科專業的實際，逐步形成有自身特色的人才培養方案；其次，由系領導帶隊，分別到省內部分高等學校及北京、深圳等公司和企業進行考察學習，借鑒兄弟院校高校管理、人才培養模式、教學改革、學科建設及如何服務地方經濟等好做法、好經驗，以指導我系人才培養方案的修定工作。同時，還召開教研室主任及教授、博士參加的教學工作研討會，就應用型人才培養的目標、課程體系、教學內容、教學方法與手段改革進行了廣泛深入的研討。

在充分調研和深入討論的基礎上，依據教育部和專業建設指導委員會的要求，對人才培養方案和教學計劃進行進一步的修訂。新的培養方案中，加大選修課程和實踐性課程教學比例，增加學生自主學習的時間和空間，構建以核心課程和選修課程相結合，有利于學科交叉與融合的課程體系。使我系本科教學培養方案更具有科學性、合理性、指導性和可操作性，更能體現學校的辦學定位和人才培養目標。

在完善培養方案的基礎上，按照教務處的要求對教學計劃也進行了修訂，完善了2012級本科專業的主干課程設置。

（三）進一步調整和優化學科專業結構，提升學科專業建設整體水平

整改期間，在修訂和完善人才培養方案的基礎上，對我系學科專業進行再次梳理，調整和整合了部分學科專業。

按照學校的辦學定位和人才培養目標，充分利用本系現有的師資、教學設備及圖書資料等教學資源進行專業建設。特別是通過對現有教學資源的共享與互補，集中力量建設我系的優勢專業——師范專業。與此同時，本系根據市場對人才的需求和學科專業發展情況，為拓寬應用型人才培養方向，增強學校的適應性和競爭力。結合專業申報，進一步調整了專業結構，優化專業構成。2013年，為適應市場對人才的新需求，增設了數理金融招生方向。

（四）進一步深化了教育教學改革與科學研究，并取得了良好的成效

整改過程中，為提高教育教學質量，我系極引導教師開展教育教學研究和教學改革，鼓勵老師申報各類教改課題。并把教研任務完成情況列入目標管理考核內容。

（五）進一步規范了實踐實驗教學管理

充分利用實驗室和實習基地，進一步規范了實踐實驗教學。

1、重視加強與改進實習、實訓教學規范管理

修訂并完善了實習、實訓教學管理規章制度，改進了實習、實訓教學管理流程。著重從計劃落實、過程監控、總結考核等方面強化全過程管理和監控。同時改革實習教學經費分配方案，加大投入，從經費上保障了實習、實訓教學的順利開展和教學效果。系部非常注重充分利用地方特色資源和優勢建設實習、實訓基地，開展實習實訓教學，如建設某校東晟中學、懷鐵二中、花橋中學、中信軟件、中軟國際、藍狐計算機培訓中心等實習實訓基地。近年來，開展實習實訓教學，取得了良好的教學效果。也大大增強了畢業生的實踐能力。

2、加強實驗教學的規范管理，保障實驗教學質量

我系修訂實驗教學規范，從實驗教學計劃、實驗教學大綱、實驗指導、實驗報告、實驗考核等各個環節，都提出了明確的質量標準和規范要求。進一步加強綜合性、開放性實驗室的建設。為提高實驗教學質量，2012年暑期，開辦了實驗教學人員培訓班。

3、加強本科畢業論文（設計）的規范管理，不斷提高本科畢業論文（設計）質量

針對評估專家提出的有關畢業論文存在的問題，我系采取切實有力措施，加大了對本科畢業論文（設計）的管理力度。

（1）加強選題環節的管理，嚴把選題關。按照學校人才培養目標，實現選題多樣化，加強選題與生產、科研、相關性，拓展選題范圍。所有選題須經系學術委員進行論證并填寫審題意見，通過上述審核的課題才能組織開題，確保選題科學合理。

（2）加強過程管理，強化論文（設計）中期檢查、后期檢查、答辯檢查工作，并增加了答辯評分表和評分細則，保證答辯評分公正、合理。

（3）規范畢業論文格式，合理安排畢業論文時間。嚴格執行某校本科畢業論文（設計）工作規程，對各專業畢業論文（設計）格式進行統一規范要求。針對評估專家提出畢業論文（設計）工作時間不足的問題，在2012年教學計劃時

予以糾正，各專業畢業論文（設計）工作時間增至8-12周，論文工作時間的延長為畢業論文質量的提高提供了有力的保證。通過有針對性地整改工作，我系的本科畢業論文（設計）不斷規范，質量穩步提高。

4、加大投入，充實實驗教學和科研條件

（七）充分利用地方優勢資源，進一步凝聚辦學特色

整改期間，我系繼續推進產學研結合，積極為地方經濟建設和社會發展服務，培育和提升辦學特色。

1、積極搭建服務平臺，為地方經濟建設服務。

2、積極開展調研活動，為政府和企業提供決策咨詢。

3、發揮學科優勢，與企業展開密切合作。

（九）加強系風建設，營造良好的教風、學風和工作作風

我系開展了 “以目標為導向，力創五型班級”和 “以特色寢室為目標，力建兩型宿舍”的活動，經過一年的實施，現已取得了初步成效，具體情況如下：

1.以目標為導向，形成合力，力創五型班級。〈1〉明確奮斗目標，形成共進合力。

根據我系“目標教育”活動的設計，在大一初步實現了“適應大學角色”的目標后，大二的目標重點是“抓專業引導，重創新精神的培養”，因此，我們在11級開展了“以目標位導向，建文化強班”的班級文化建設主題活動，在該活動的指引下，各班都不僅明確了自己的班級目標，而且對個人的大二的目標定位給出了更具體的指向，通過班級和個人目標的確立，學生的學習目標更加明確，學習的主動性積極性得到了極大提高，形成了良好的班風學風。比如11級數應1班，不僅在班級中提出了“建文化強班，鑄有用之才，力創某校學風標兵班”的明確目標，而且，在班主任的指導下，該班學生以班級為單位，以個體為單元，對照自身大一的目標的實施結果進行了精心分析和自我評價，依據自身的特點，明確將自己未來的專業職業目標進行了歸類定位，并依據職業定位將同學分為

“考研學習小組”和“教師技能實踐組”兩大類別，重點通過課堂學習、社會實踐、科技創新、文藝活動、技能培訓等途徑，幫助大家一起實施自己的目標。其中教師組的技能培訓學習已自行進行了一個學期，除正常上課外，其他時間，所有教師組的學生都會集中在一起，通過競賽、課堂模擬等形式進行教師技能的訓練。一個學期下來，同學們不僅基本掌握了授新課的基本流程和細節，而且每個人的實際操作能力都有了很大的提高，作為老師的基本技能初步得到鍛煉，也明白了自己作為一名教師的差距，同學們實踐學習的要求和熱情極大提高，教師組成員中有8名同學入圍某校第三屆教學比武大賽半決賽，其中游露、田曼琪同學在總決賽中分別獲第一、二名的好成績。考研組則在早晨或者課余將大家集中在一起，主要開展英語的學習輔助和互助活動，培養同學們的英語興趣，互相監督，共同提醒，為考研早日打下堅實的基礎。本學期，該班普通話過級率達95%，計算機省二級過級率達93%，有9組同學報名參加數學建模比賽，英語四級考試態勢良好。整個班級班風學風良好，形成了同心協力，共同進步，整體前進的良好局面。

〈2〉強抓學風建設，創建學習型班級。

(1)、在“目標教育”活動的設計下，成為一個“學習型班級”是每一班級的目標。為了給這個目標的實現營造一個積極的環境，我們制定了《數學系學風建設工作體系》《數學系早晚自習管理制度》等一系列規章制度，建立了由“系領導、輔導員、班主任”組成的教師組，黨員、預備黨員、入黨積極分子為黨員組，團總支、學生分會、學工助理、班干部為主體的干部組的三級工作體制，在系里開展查“早操升旗”“早晚自習”“課堂出勤”“寢室教室衛生”“大功率電器”“晚歸租房”等的六查活動，嚴格考勤，并將檢查結果納入先進班集體，紅旗團支部、個人綜合素質、獎助學金等評比體系，并設立專門《學工通報》及宣傳欄，及時通報宣傳學風建設情況，使學習型班級的創建有了強有力的制度保證。(2)、按照學生處部署，我們出臺了《數學系優良學風示范班和標兵班創建方

案》，本學期我們有八個班級申報系級學風建設示范班和學風建設標兵班，其中12級數應三班、12級信計一班、11級數應1班、11級信計四班為重點創建班級，各班級按照考核目標，積極設計活動內容，創建班級特色。(3)、開展“一班一品”活動

我們鼓勵各班級根據實際情況在班級建設中，突出自身特色，上半年我系開展“一班一品”創建活動。如11級數應一班學習型班級，11級信計四班愛心型班級、12級數應三班實踐型班級等等，另外各班級依據不同同學的學習目標，在班級設立“教師技能學習小組”“考研學習小組”“英語互助組”等不同的興趣小組，不同的興趣小組根據實際情況開展活動，同學之間既相互監督，又互相幫助學習，以優帶次，提高了學習效率，濃郁了學習氛圍。，(4)、設立班級獎學基金會。如10級數應2班、11級數應1班成立班級獎學基金會，班級自行組織和管理，設立的基金一部分用來購買錄放機、學習資料等小組學習用具，一部分用來獎勵專業學習成績排名優秀，單科考試成績優秀，英語四六級過級者，重大獎項獲得者等學生，提高同學的學習興趣，形成了你追我趕的良性競賽學習氛圍。

(5)、做好班級預警教育工作。按照要求我們在開學初各班級做好相關學生預警教育工作，學工辦重點做好了12級信計班四名學生和10級數應班一名學生的家訪和預警教育工作。加強了家校聯系，促進良好學風的形成。〈3〉依托校園文化活動，創建活動型、實踐型班級。

(1)、“第五屆科技讀書節”中以教研室為單位，積極設計開展“第三屆數學文化節”活動，做到全員育人，各班級積極參與。

(2)、以社團和班級為依托積極開展“全國大學生數學競賽”“數模競賽”的選拔和課程學習工作。

(3)、下發《舉辦數學系第一屆“挑戰杯”課外學術作品競賽的通知》鼓勵各班級同學積極參與“挑戰杯”將理論聯系實際，學以致用，在實踐中不斷提升自

己的各種能力，上交了優秀作品18件，其中兩件作品獲院一等獎，10級數應二班的劉華秀的作品獲省三等獎。

(4)、開展“班級文化節”活動，豐富班級活動內容，系團總支學生分會舉辦了第五屆班級籃球賽、第二屆心理健康情景劇大賽、第二屆班級健排舞大賽和第一屆話劇節，通過這些班級活動加強班級文化建設。11級數應1班的心理健康情景劇獲系部一等獎，在院5.25心理情景劇大賽中獲院三等獎。

(5)、班級成立家教兼職團隊，團總支在城東社區建立德育實踐基地。通過這些舉措極大提高了各班同學們的社會實踐意識，鍛煉了自我，提升了能力。比如，11級數應1班，他們主持策劃的“大手牽小手-湘西志愿助教計劃”的實踐項目獲湖南省大學生德育實踐項目立項，2013年暑假將在湘西矮寨鎮中學開展義務支教活動。

〈4〉、加強思想建設，創建和諧文化型班級。

(1)、學工辦要求班主任參加每一周的團日活動和主題班會，并組織團總支分會和學生分會對每周的活動進行評比，要求活動形式新穎，內容實在，過程不虛化，并將結果納入優秀班級和紅旗團總支的評比中，由此使兩個活動落到了實處，收到了實效。比如12級數應3班，他們規定分寢室輪流主持團日活動和主題班會，并設立最佳組織獎，并要求每次會議必須有講座發言，有學習的思想匯報，他們的《安全教育》等多項主題班會形式活躍，將理想信念的教育溶于具體的事例和個人的感悟中，內容詳實、生動、感人，這樣既鍛煉了每個同學的能力，又讓每個人切身領悟思想教育的力量，得到思想的洗禮，為營建和諧、文明、上進、團結的班級奠定了堅實的思想基石。

(2)、各班級利用團日活動和課余時間深入學習“十八大”會議精神，在班級博客和開辟學習論壇。

(3)、做好網絡思想政治教育工作，更新完善班級博客和微博建設。(4)、5月4日開展班級紅旗團支部評比答辯活動，評選出了11級數應1班、12級數應3班為“紅旗團支部”。

(5)、舉辦2013年大學生骨干培訓班活動，加強對班干部和系干的教育培養。〈5〉鼓勵走入社會，創建愛心型班級

(1)、3月份，以班級為單位開展以“弘揚雷鋒精神，倡樹文明新風”為主題的雷鋒學習月活動

(2)、以城東德育實踐基地為依托，開展“關愛老人”“陽光家教”等先鋒隊員活動，并要求每位同學都要利用假期時間參加學校和系部組織的“三下鄉”社會實踐活動，鼓勵同學走入社會，以實際行動學會感恩，關愛他人，同時系里設有“愛心基金會”鼓勵同學們每月捐獻一元錢給需要幫助的人，力創愛心型班級。2.以創特色寢室為目標，加強寢室文化建設

今年在寢室文化建設上我們以創特色寢室為主，以百佳文明寢室評比為輔，“文明寢室”建設在于引導學生養成良好的文明禮儀和為人處事之道，形成團結友愛、積極向上的寢室氛圍。特色寢室建設工作是寢室基礎文明建設的最高目標，它與學生的專業學習、科學研究、興趣愛好、學風建設、社團建設等方面工作相聯系，通過興趣相投的寢室成員的共同努力，形成以“專業學習”、“綜合素質”、“優良學風”、“共同進步”、“手工”、“書法”、“才藝”、“文藝”、“科研”、“愛心”等為特色的“特色寢室”，在宿舍營造了良好的學風和多元文化，積極引導著學生成長成才。

(1)、出臺了《數學系特色寢室評比方案》，開展“數學才子，締造特色寢室文化，我秀我家”活動，活動時間三個月，大一至大三寢室參與，5月底我系評選出特色寢室11間，其中1間全能型寢室、4間學習型寢室、3間黨員干部寢室、3間科技創新型寢室。

(2)、加強宿舍組織建設，完善管理制度。

我們先后制定完善了《數學系寢室衛生檢查制度》《學風檢查監督制度》《數學系早晚自習管理制度》《數學系升旗早操制度》；方案有《數學系黨員聯系寢室

活動方案》《數學系文明寢室評選方案》《數學系2013年寢室建設方案》等制度和方案，開展“五查”活動，即查寢室衛生情況，查課堂出勤情況，查早、晚自習情況，查晚歸及就寢情況，查升旗早操情況，并將這些檢查結果經過由學工辦匯總，形成“學工通報”及時向全系師生通報和處理，有力地鞏固了以寢室為單位的陣地工作。

(3)、開展形式多樣內容豐富的宿舍文化建設活動

在學生中倡導“一個寢室一個家”的寢室文化理念。學工辦每月開展文明寢室評比，每學期開展星級寢室評比，每學期表彰優秀寢室長和班級勞衛委員。同時以寢室為單位參與科技讀書節，通過這些活動，數學系形成了“一花一世界，一室一家人”的宿舍文化特色。

(4)、充分發揮黨員的引領和先鋒模范作用

我們通過黨員導師制、黨員聯系寢室等途徑，充分發揮教師黨員和學生黨員的引領指導及先鋒模范作用，不斷促進寢室文化建設。本學期開展“我是一面旗幟”黨員寢室掛牌活動、黨員聯系寢室幫扶困難學生等活動

總之，近一年來，我系積極采納評估專家組的意見和建議，加強師資隊伍建設，加大對教學的投入，采取多項措施深化教學改革，規范教學管理，提高教學質量，取得了明顯的成效。同時，我們深知在新的形勢下，我系面臨的挑戰更艱巨，任務更繁重，必須繼續發揚頑強拼搏、不斷進取的精神，牢固樹立質量觀念，狠抓質量工程和校風建設，促進教學質量的不斷提高，教風、學風、作風的不斷改善，辦學能力和水平的不斷提升，以更優異的成績迎接下一輪本科教學工作水平評估。

某院

第三篇：圖書館評估工作匯報材料

圖書館評估工作匯報材料

扎實有效開展國家一級圖書館創建工作

——***開發區圖書館評估定級匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好，非常歡迎各位領導前來我區檢查指導評估定級工作！

***開發區圖書館于2001年6月籌建，2002年8月正式對外開放，在2004年全國第三次公共圖書館評估檢查中被評為縣（區）級國家一級館。近年來，在***開發區工委（***區委）、管委（***區政府）的領導下，在省文化廳、省圖書館及市文化局、市圖書館等上級主管部門的指導下，***開發區圖書館堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，始終按照國家一級館的標準開展各項工作，積極發揮公共圖書館文化陣地的宣傳教育作用，與時俱進，開拓進取，不斷發展和完善，取得了較好的工作成績，先后被命名為省級和市級“文明單位”，獲得了全市“援建軍營”活動先進單位、“服務基層、服務農民”先進單位榮譽稱號，并在全市公共圖書館業務競賽及首屆文化共享工程業務競賽中獲得團體第一名。

根據文化部《關于開展縣以上公共圖書館第四次評估定級工作的通知》和省、市主管部門要求，我區高度重視此次評估定級工作，嚴格按照《縣市級圖書館評估標準》及《評估細則》、《山東省公共圖書館第四次評估初評指標說明》等規定的考核標準，認真開展創級達標工作，專門成立了由分管副區長任組長、區圖書館領導班子成員任副組長的領導小組，多次召開評估迎檢專題會議，對創建工作明確分工，建立健全創建責任制，做到目標明確、責任到人，***開發區圖書館的創建工作扎實有效推進，于2009年9月通過了預評估。

我縣圖書館評估工作按照省文化廳《關于在全省開展縣以上公共圖書館第四次評估定級工作的通知》精神，堅持以“評 促建，評建結合，重在建設的原則，以“提高圖書館服務質量、辦館水平”為目標，對照《縣市級圖書館評估標準》，聯系實際認真查找存在問題。并以評估為契機，進一步完善建設內容，功能布局和設備配置，加強館內圖書資料的收集整理，規范管理制度，提高服務質量和辦

館水平總體看，我縣圖書館工作在縣委、縣政府的領導和省、市主管部門的指導下，通過不懈努力，取得了長足發展。但與縣級館標準要求，我們的工作仍有一定的差距和不足。一是圖書館藏量還很低，報刊年入藏量還很少，電子文獻和視聽文獻年入藏量還不到位；二是館藏中文圖書書目數字化工作還未開展；三是圖書館自動化管理工作還未啟動；四是館內區域網未建，圖書館網站未建，參加地區聯網服務，聯合借閱工作還未開展。以上問題，我們將按照省市有關要求，進一步尋找差距，增強措施，創造條件，狠抓落實。同時以這次評估定級為契機，知難而進，確保縣級三級圖書館建成達標。

第四篇：評估整改實施方案

寧夏師范學院本科教學工作合格

評估整改方案 2013年10月21日—24日，教育部本科教學工作合格評估專家組對我校本科教學工作進行了實地考察與評估。通過評估，專家組認為，我校是一所充滿活力、大有可為的學校，本科教學工作取得了較好成績，特別是善于搶抓機遇，爭取到國家級特色專業建設點、專業碩士學位研究生培養資格、師范生免費教育招生試點等標志性成果，在新建本科院校中實屬不易。但在應用型人才培養水平、學科專業服務地方經濟社會發展的能力、產學研合作教育等方面還存在諸多的欠缺和不足。現根據評估專家組的指導意見并結合我校實際，制訂本方案。

一、存在的主要問題

（一）學科專業結構有待優化，專業內涵建設需要加強。要對現有的二級學院設置和專業歸并進行優化和調整。根據區域經濟社會發展需求，合理設置部分非師范類專業，形成多學科協調發展的局面，要進一步加強專業內涵建設。

（二）應用型人才培養模式的改革需要進一步深化。部分專業的人才培養方案沒能很好地體現應用型人才培養目標，特色不夠鮮明。要加大人才培養模式改革的一體化設計,進一步完善應用型人才培養方案的制定。進一步加強調研，改變人才培養方案的構架設計和課程建設導向，進一步增強人才培養方案的科學化、精細化水平，加強針對性和可操作性。完善課程體系，強化實踐教學體系。

（三）產學研合作力度亟需加大。學校與教學行政部門、中小學校合作培養教師教育專業人才的合作育人機制沒有完全形成，措施沒有到位。缺乏與企事業單位聯合開展應用型科學研究的平臺，橫向研究項目少，缺乏能夠真正支撐學院應用型人才培養的產學研平臺，合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的體系不健全。

（四）師資隊伍建設需要進一步加強。學校的高學歷和高學位人才，特別是應用型師資隊伍還比較欠缺，需要加大教師的引進力度。加快新建專業教師隊伍建設速度。加強對專業課教師的實踐能力培養。加強專業帶頭人隊伍建設和教學團隊建設。加強實驗師資隊伍建設。加強教師的培訓工作，提升教師的教育教學和科研能力。

（五）教學管理需要進一步加強。教學中心地位和教學管理權威地位有待進一步強化；教學管理制度落實度不足；教學管理制度體系需要進一步完善；教學管理的機構設置和隊伍建設有待改進；學分制管理缺乏對學生的績點評價；教學改革課題較少；實驗室開放度和利用率不高，學生實驗操作規范性差；學生的自主學習不夠；教師的質量意識需要進一步提高，教學管理與質量監控的制度執行有待加強。

（六）開放辦學有待提升。學校對外開放度不夠，在學校、教師、學生層面上要進一步加強開放性辦學力度，要加大和國內外高校的聯系與合作，廣泛吸納國內外先進的辦學理念，結合實際，形成自己的發展模式。

（七）校園文化建設層次有待提高。學校文化建設需要增強頂層設計。大學生課外科技活動開展不夠廣泛，缺少計

劃性，引導和培育的舉措不多；缺乏鼓勵學生、教師參與學生科技創新活動的措施和開展大學生科技創新活動的有效抓手；社團活動覆蓋面不廣，科技類社團比例低，社團活動沒有納入學分管理。

二、整改工作基本思路

（一）指導思想

進一步貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《教育部關于普通高等學校本科教學工作評估的意見》和《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》精神，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，按照“四個促進”、“三個基本”、“兩個突出”、“一個引導”的內涵要求，把近期整改工作與學校本科教學工作的長期建設任務與發展目標緊密地結合起來，以重點解決教育部專家組指出的問題、學校評建過程中發現的問題為主線，以不斷提高人才培養質量和總體辦學水平為目標，鞏固評建成果，注重整改工作的整體性、長效性、實效性，統一思想，加強領導，搶抓機遇，主動作為，積極扎實地做好整改工作，促進學校全面協調可持續發展。

（二）組織領導

學校成立以黨委書記和院長為組長、教學院（系）和各職能單位為主要成員的本科教學工作合格評估整改建設領導小組。

組 長：馬 林 李 星

副組長：李 靜 李龍錦 鐘正平周運生 吳 孝

梅 軍

成 員：各單位主要負責人

秘書長：梅 軍（兼）

整改工作辦公室設在評估辦

（三）整改進程

我校整改工作計劃在一年（2013年11月—2014年11月）內完成，具體分三個階段進行：

第一階段：研究部署階段（2013年11月--2013年12月）

學校成立本科教學工作合格評估整改工作機構，全面總結評建工作情況。整改方案報送教育部評估中心。各單位按任務要求分別制定整改實施方案，分解任務，落實責任。第二階段：整改實施階段（2014年1月－2014年9月）學校和各單位按照整改要求、實施方案逐項完成整改各項任務，適時開展整改工作任務完成情況的檢查。

第三階段：驗收總結階段（2014年10月—2014年11月）

學校在檢查驗收的基礎上，完成整改工作報告，經院長辦公會審定后，報送教育部評估中心。

（四）基本要求 1.各單位根據整改方案要求，進一步細化目標，分解指標，制定切實可行的整改實施方案和計劃，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，責任到人，確保按時按質完成每一項整改任務。2.學校整改工作領導小組和各單位簽訂整改任務書，分步驟、有側重，務實推進各項整改工作有序進展。

3.加強整改任務和責任的落實及整改過程的監管和結果評價。

三、整改內容與措施

（一）優化專業結構，加強專業內涵建設 1.調整二級院系設置和學科專業布局。認真研討、調研，形成關于院系調整、專業調整、部門整合的方案，對現有院（系）、學科專業布局進行合理調整。2.加強專業內涵建設。科學制定專業建設與發展規劃，根據區域經濟社會發展需求，合理設置部分非師范專業，形成多學科協調發展的局面。建立院系之間師資共享機制，充分利用地方人才力量，提高新專業建設質量。3.建立專業評估、更新和淘汰制度，對部分就業前景差、就業率低的專業進行系統分析，根據專業發展前景、就業情況、辦學條件和辦學效益等因素，建立專業動態更新與淘汰機制。

（責任領導：鐘正平、梅軍；責任單位：發展規劃處、教務處、招生與就業指導處；協助單位：各院系）

（二）進一步深化應用型人才培養模式改革 1.進一步深化應用型人才培養模式改革。實施“3+1”（3年學科專業理論教學+1年學科教育學或專業綜合實踐）人才培養模式的改革；加大人才培養模式的一體化設計，在人才培養上以專業建設為龍頭，以學科建設為支撐，在人才培養方案構架上改知識輸入導向為知識輸出導向；加強社會需求篇二：評估整改方案(基礎部)北京交通職業技術學院基礎部

高職院校人才培養工作評估整改方案

北京市教委組織專家組于2010年6月9日至11日對我院的高職高專人才培養工作水平進行了全面的評估。專家組在充分肯定學院辦學以及以評促建工作取得成效的同時，指出了學院工作中存在的問題。基礎部組織部門全體人員學習了專家組的人才培養工作評估考察反饋意見，一致認為專家組的意見非常中肯，大家分析了基礎部的現狀及不足，提出了“抓教研、創精品、上水平”等整改工作要點，制定了以下整改工作實施方案。

一、指導思想

認真貫徹教高[2006]16號文件、京教高[2008]3號文件精神，以科學發展觀為指導，以內涵發展為重點，繼續深入落實“以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設”的二十字方針，以“教學改革、課程建設”為基本策略，鞏固、擴大迎評創建的成果，為學院的可持續發展奠定基礎。進一步探索高職文化內涵，促進校園文化建設；進一步加強教材建設和教育、教學研究，爭取出較高水平的教學成果；進一步加強師資隊伍建設，提高本部門師資水平．以評建工作中的好的做法固化為教學規范，以公共基礎課程的具有職業性的整體化教學設計及實施為近期目標，以創北京市級示范性高職院、開創學院“十二·五”良好局面為中期目標，以爭創國家級示范性高職院為長期目標。

二、加強學習，進一步提升辦學理念 1．深入開展高等職業教育理論和實踐的學習與研討活動，尤其是對教高 [2006]16號文件、京教高[2008]3號文件精神的學習，全面提升高職教育辦學理念，推動學院可持續發展。下半年，基礎部擬定期開展研討活動，就辦學理念、辦學模式、辦學定位以及學院下步各項工作的開展——特別是整改工作進行深入研討，細化相關整改措施，要全部門院全員參與整改工作。2．進一步開展教育思想大討論活動，并通過“走出去、請進來”等形式，不斷開闊高職教育的辦學視野，切實轉變教育教學觀念。下半年，基礎部將組織人員去北京一至兩所高職院校進行工作學習考察和對接事宜，學習、借鑒、交流

經驗，還將邀請各系主任到基礎部進行專業的專題講座和輔導，有針對性地提高基礎部教師對職業教育的認識水平。3 成立基礎部整改工作領導小組，組長：羅錦麗，副組長：陳宏偉，成員：高淑娥 裴冠金 洪彩華 袁利紅，由領導小組負責落實各項整改工作。

三、整改措施

部門整改工作以精品課程、教學質量、師資隊伍建設為重點工程．各課程設課程負責人制，分階段逐步實施。系部對各工程的實施給予支持和及時的督促檢查，力保工程的順利完成。

整改工作分兩個階段進行：

（一）第一階段：（2010年7-8月）

本階段為整改工作準備階段，成立以教研室主任為主體的基礎部整改工作小組，確定整改內容，討論、制定實施方案。組建科研團隊，積極申報市級和院級課題．

（二）第二階段：（2010年9-2011年1月）

本階段為整改工作實施階段，按照計劃實施精品課程工程，《高等數學》、《公共英語》、《概論》三門課程均確定課程負責人制，注重課程建設的內涵，提高群體教學水平，爭取成功申報各級各類精品課程。積極參加校園文化建設工程，開展數學建模、外語文化節和職業生涯規劃大賽等第二課堂活動，加大教研、教學改革的力度，爭取多出成果．

三、整改工作具體內容 1．積極推進校園文化建設，將思想政治理論課教學與學生素質教育結合起來，組織部署學生暑期社會實踐活動，凝煉具有我院特色的校園文化，提升學生綜合素養． 2．課程建設．加強對基礎課的教學與專業課的教學相銜接、相呼應的問題的研究，從職業教育的職業性出發，在課程體系、教學內容、教學方法和評估考核方面進行大刀闊斧的改革，對公共基礎課進行整體性設計；加大課程改革的深度與力度，按照“合格課程→優秀課程→院級精品課程→省級精品課程→國家精品課程”的建設思路與目標，組織相關教師建設3門院級精品課程，在條件成熟時爭取申報1門市級精品課程． 3．積極開展教學改革試點，全面推進高職教育研究，深化教育教學改革．以教研室為平臺進行各類課題研究，營造氛圍，提高教師進行教研的積極性，創造良好的教育研究、教學改革的條件，積極爭取各級教研課題立項，做好課題管理工作，幫助、督促課題組較高水平地完成課題，爭取省級教研教改課題1個，院級教研教改課題2-3個，提高教師教研論文的公開發表量。4．組織我院學生參加全國大學生數學建模競賽、英語競賽等各類學科競賽以及市級體育比賽，并爭取獲得好的成績，促進學院人才培養水平的整體提高。5．鼓勵、支持教師參加進修，提高學歷和職稱的層次，建立起一支有特色、富有活力、教研水平較高的骨干隊伍，實現人才強校的目標。

整改階段是評建工作的關鍵階段，基礎部將把整改工作作為今后一段時間工作的重中之重，扎扎實實，按計劃完成每一項整改任務，實現學院新的騰飛！

基礎部

2010年7月篇三：評估整改方案

幼兒園發展性督導評估后整改方案 我園于2014年9月10日—11日接受了政府教育督導室為期2天的發展性督導工作。督導組通過審閱我園的規劃文本、聽取園長的自評匯報、巡視校園環境、查閱相關資料、訪談幼兒園領導和教職工、觀課、問卷調查以及聽取社區意見等途徑對我園進行了全方位的教育評估。在接到區教育督導室的評估報告后，我園分別召開了中層干部會議和全體教職工會議，傳達此次發展性評估報告。在認真學習了發展性督導評價報告后，我們發動各部門進行專項討論、分析原因、尋找對策與措施，在全方位匯總意見的基礎上，思考和完善整改報告，根據報告中提出主要問題進行積極整改，羅列出具體的整改項目，預期通過一年的時間，在全園教職員工的齊心努力下，以務實的態度使幼兒園中各方面的工作有所成效，為促進我園和諧、可持續性的發展打下扎實的基礎。

一、總體工作思路

及時傳達并學習發展性督導評估報告，做到進一步統一思想明確意義，聯動形成整改報告，使整改內容、整改策略深入人心，成為每一個教職工的工作目標。制定切合實際、有效操作的整改方案，將工作策略細化到各部門的計劃中。定期檢查和反饋，使整改工作按方案有序進行、分步推進。

二、針對主要問題提出的具體工作措施

問題一：幼兒園陶藝教育經過十多年的實踐，不斷得到充實完善，在區域范圍內已有一定的影響。建議對陶藝教育的目標定位、形式內容、課程評價等方面，作進一步的深入研究與整體梳理。

整改目標：根據小、中、大班的年齡特點，細化《嵐皋路幼兒園課程評價標準》，使陶藝教育項目課程化、科研化，成為辦園特色，成為叫得響的品牌。具體措施：

1、研究活動價值：我們將優化“互動學習”情境，激發“互動學習”激情，積聚多方力量來參與我們的教科研，在研究的過程中，幫助教師再度審視思考陶藝活動的價值取向，并從“認知經驗、方法能力、情感態度”三方面對我園已經形成的小、中、大班各年齡段目標進行分析和梳理，從整體上綜合地認識“兒童自己的陶藝”這一特點。

2、研究教學案例：為優化提升陶藝活動的內容、過程與質效，我們將搭建“園本教研學習組織”平臺，組織教師對教學案例進行研討，積累反思素材，引導教師立足于對教學內容的選擇、教學行為表現、及其行為的回顧診斷上，不斷修正調整、行為跟進，達到對不良的教學行為的優化和改善。

3、研究教學策略：我們將借助“優化教學策略提高陶藝活動實效性的實踐研究”這一課題，引領教師從幼兒的需要出發，根據不同年齡幼兒的發展特點，檢驗“四大原則與七大方法”在實施過程中的實際運用效果，提煉出能優化教與學過程的教學策略，形成《陶藝活動有效教學的策略集》。

4、形成活動評價指南：我們將建立陶藝活動質量保障機制，采用合理、積極的方法對陶藝活動實施整體或局部的質量監控與評價，主動匯總與分析信息，及時開展有針對性的信息反饋與指導，形成陶藝活動質量的評價標準。

5、提升幼兒園文化品質：我們將樹立教師、幼兒、家長共建，共享陶藝活動資源的、分享陶藝活動樂趣的理念與機制，每月安排一次“親子陶藝活動”，每年開展一次“陶文化節”，讓更多的人在愛陶、賞陶、做陶中弘揚民族精神、提高自身修養。同時，在開放共享的過程中，提高幼兒園的知名度，更使每一位嵐皋人都成為幼兒園文化的提升者、發展者、創造者。問題二：為夯實創建區級示范園建設的基礎，需要一支高素質的師資隊伍，建議幼兒園加強骨干教師培養，努力打造市、區級名師。

整改目標：加快中青年骨干教師的培養，為她們引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇,鼓勵優秀教師脫穎而出。

具體措施：

1、確立分層培養目標，構建骨干教師發展序列。第一層次：區知名骨干教師(徐劍娟、朱琳琳)，培養目標——師德優良，教有風格，富有特色。具有一定的教育理論水平，又較強的教育教學研究能力，教學實踐成績突出;在指導教師培養方面成績較顯著。每學年須上區示范課1次以上，發表1篇以上教科研論文。第二層次：區骨干教師(鄧月琴、胡曉萍)，培養目標——師德優良，教有個性，富有特長。具有較強的教科研能力和相應的研究成果;教育教學工作富有特色和實效;有較強的代教青年教師能力。每學年須上區公開課1次以上，指導教師1-2名，發表1篇教科研論文。第三層次：園骨干教師(王斌玲、蔣萍)，培養目標——師德良好，教有特點。必須掌握所教學課教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學等基礎理論來指導

教育教學實踐，教育教學工作出色。每學年須上園公開課1——2次以上。積極參與區骨干教師的評選。

2、重視師德師風建設，結合三八婦女節、教師節和國慶節開展一系列樹師德形象的主題教育。

3、以“聚焦課改、決戰課堂、聚焦人才、成就教師”的教育戰略為目標，以“利用骨干教師資源，激勵全體教師成長”的園本培訓新舉措為抓手，加強骨干教師的管理與培養，支持骨干教師參加名師工作室的學習，通過開展“示范課、特色課”業務展示等活動，傳遞學習成果和相關信息。

4、鼓勵骨干教師參加新一輪“普陀杯”學前教育教師教學評優活動，提升教師課程的執行力。

5、建立骨干教師成長檔案，記錄成長軌跡。例如開展四個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆;上一節公開課，寫出教后反思;整理一個教育故事，寫出案例評析;研究一位名師授課，寫出成長感悟”。

6、開展帶教拜師活動，園骨干教師與區骨干教師結對，每隊師徒需制定切實可行的計劃，通過互相觀摩、自評互評、集體質疑、反復實踐，使每位骨干教師的思想水平和業務能力有較快的發展。

7、確立“教科研一體化，以研促教，以教促研”的工作思路，形成“骨干先行，全園參與，以科研促提高”的觀念，區級骨干教師必須帶頭搞課題，寫論文，出成果;園級骨干教師也發揮各自的優勢，積極選擇或參與課題的研究。

問題三：幼兒園平等寬松的民主管理氛圍和自主性督導評估機制的建立，提高了教職員工的主人翁意識。但這項工作還處于起步階段，新的機制還不夠完善。如園務委員會工作制度與職責、項目工作組工作制度與職責、項目工作組工作的評價要求等。整改目標：在梳理現有管理制度和工作職責的基礎上，依據幼兒園自主性督導機制和項目工作組管理形式的需要，進一步完善運作機制，與時俱進地修訂完善幼兒園各部門的工作制度和管理職責，細化管理，進一步提高管理水平。

具體措施：

1、通過全體教職工會議等途徑，全體教職工在意識層面上達成共識：我們要依據幼兒園工作任務和內部管理要求，構建有效的制度管理機制，使幼兒園各項工作納入科學規范的軌道，實現幼兒園管理工作的良性循環，從而提高辦園效益，促進幼兒、教師、幼兒園的全面發展。

2、從構建幼兒園質量保障體系出發，重新梳理和完善幼兒園管理結構與組織網絡，完善各部門管理職責和制度和評價要求，增加管理的透明度。

3、將自主性督導評估工作作為一項基礎性工作逐步貫穿和滲透在幼兒園工作的方方面面，細化管理，注重過程性、科學性、規范性，促進全員規范有序、養成。

幼兒園申請示范園預檢評估整改方案 2014年9月9日市教育局領導帶領市級示范幼兒園評審小組的專家成員一行五人，來到東西湖區機關幼兒園進行市級示范園的預檢評估。專家組分別從園舍設備、教工隊伍、園務管理、保教水平等方面，通過聽、看、查、問等方式，全面了解幼兒園情況，并在此基礎上對本次評估考核的情況進行了綜合反饋。

評審組的專家通過查詢資料的分析以及現場活動的觀摩，對我園的創建工作給予了充分的肯定。同時對于我們工作中存在的不足提出了建設性意見和建議。

一、存在的問題

通過督查反饋與自我督查，我們也了解了自己的弱勢與不足，離示范園的標準仍存在著一定的差距。

(一)管理工作： 1.園務管理網絡不夠清晰，需積極組建教代會，發揮教代會職能，同時加強教研組長的民主管理。

2.依法依規管理，科學規范管理，園務計劃和規劃層層落實。并不斷的完善檔案資料管理制度，配備專職的檔案管理員

3.園本培訓的力度不夠，需將園本課程和辦園特色結合起來，形成教學常規 4.財務管理制度有待的完善、定期公開每月資金的用度和結余并保障教研經費的落實。5.班級工作管理，班主任對自己的職責要求不明確;(二)教育教學： 1.教師隊伍：由于建園時間較長，目前教師老齡化嚴重，教師們教育觀念相對滯后，整體素質還有待提高。教師素質的整體提高是當前促進幼兒園快速發展的前提。因此需加強教師專業化的提升，加大力度發展其內涵 2..園本教研工作只停在表面。加強教研工作的實效性，提升教研水平是當前工作要點，真正將園本教研工作落實到實處。3.教科研是空白，需要獨立申報課題、承擔課題，以科研促教研。4.備課制度完善到個人，加強文本書寫的內涵水平，建立教學督導機制，依據教師特色重點培訓，同時加強幼兒生活衛生習慣常規的培養。(三)家長問卷調查： 1.家長觀念：家長極力要求小學化教學，對幼兒園要求配合的學前教育內容熱情不高，因此逐步轉變家長的教育觀念是幼兒園教育良性循環發展的關鍵。2.教師與家長溝通的力度不夠，家長園地沒有體現個性化需求與個性化服務，對我園特色不了解，希望開設興趣班 3.保育員素質有待提高(四)教師問卷調查：

1.希望參與教科研，提高自身專業素養 2.教師年齡偏大、感覺力不從心 3.希望參加高層次學習、培訓 4.困惑與家長溝通的方法與能力(五)園所建設、后勤保健 1.辦園設施：由于辦園歷史悠久，園內設施相對老化，特別是教育教學設備地配備方面;幼兒玩具操作材料不足，幼兒圖書的缺失，幼兒體育活動器材單一，多功能用房的建設和使用不到位，教師教育教學參考書籍和操作材料的貧乏等等，這些都導致了幼兒園的基本教學設備配備不足，阻礙了一些活動的順利開展。2.添置睡房空氣消毒器 3.樓層護欄、走廊窗戶、停車棚存在安全隱患篇四：學校辦學水平發展性評估整改實施方案

仁懷市火石崗小學

學校辦學水平發展性評估整改實施方案 2013年5月24日，仁懷市人民政府教育督導室組織市專兼職督學、市教科局相關股室負責同志、部分學校校長、知名教師對我校進行了辦學水平發展性評估。專家們經過實地考察、深入課堂、調查走訪、查閱檔案資料等形式對我校實施素質教育作了全面考察，對我校未來發展作了全面把脈，為我校的發展提出了切實可行的建議。在與學校領導口頭交流后，市人民政府教育督導室又于6月5日以文件的形式將我校在辦學中取得的成績和建議下發到我校。根據市人民政府教育督導室整改意見，結合學校辦學實際，特制訂本整改實施方案。

一、成立整改領導小組

組長：陳曉紅 校長

副組長：趙瓊 學校黨支部書記 第一副校長 李成 分管安全 總務副校長 穆貴香 分管德育副校長

成員：蔡思均 辦公室主任 工會主席

吳潤 教導主任

羅永紅 會計

王欽濤 出納

王清 教科主任

周恩彩 少先隊輔導員

李洪禹 辦公室工作員 整改工作實行分塊負責制，由具體分管工作副校長牽頭負責，組織落實。定期召開推進會議。領導小組下設辦公室，由蔡思均同志負責日常事務。

二、具體整改工作及相關負責人

（一）學生體質健康

牽頭負責人：穆貴香

具體負責人：吳潤 曾全勝 各班主任 具體工作：

（1）、整理學生體質健康測試資料，以班為單位建立未合格學生檔案，學校體育組再以未合格項為單位建立檔案。體育組針對學生實際分項制定達標訓練措施，組織有針對性的訓練，力爭經過一學年的訓練實現100%合格率。同時加強體育興趣小組建設，豐富活動內容，完善活動制度，確保活動取得實效。

（2）、教導處建立學生體質健康測試數據庫，以班為單位建立學生體質健康檔案，每學年分班對學生體質健康作一次分析，落實追蹤制度。

（3）、教導處建立近視新發、超重、營養不良、常見

病發病檔案，每學年對全校近視新發率、超重率、營養不良率、常見病發病率作一次統計并作分析。

（二）德育工作

牽頭負責人：穆貴香

具體負責人：吳潤 王清 周恩彩

具體工作：

（1）

（2）

（3）

（4）完善德育機構，進一步明確細化相關人員工作職責；完善學校三年德育規劃；建立健全有心理（品德）缺陷學生的幫扶教育制度。以班為單位建立心理有缺陷、品缺生、特殊家庭學生檔案，由學校德育處負責管理；教導處督促班主任認真開展好幫扶工作，少先隊定期組織心理疏導、實踐體驗活動。教科處組織開展學科滲透德育研究工作，組織開展專題研究，加強對學科滲透德育能力弱的教師的指導，提高學科滲透德育實效。從規范學生營養午餐入手，認真做好對

學生的養成教育。由少先隊負責組織，消除午餐擁擠、學生就餐禮儀差、浪費

嚴重現象，用高年級輪流值周的形式培

育學生的愛心和責任心。

（三）教育教學 教師能力

牽頭負責人：趙瓊

具體負責人：吳潤 王清 各教研組長 骨干教師 具體工作：（1）制定課程實施措施，規范調課行為，明確對擠

占、挪用非考試科目行為的處罰，（2）抓好對教師基本功的培養工作。由學校教導處

具體組織落實，以“結對子“、利用網絡自學、開展匯報成果、技能大賽等形式，促進教師加強學習，夯實基本功，力爭用一年的時間實現全校教師書寫規范、普通話達到學科標準的目標。

（3）加強對薄弱學科師資培訓工作，以外出培訓、網絡自學等形式提高教師的教學能力，同時規范排課行為，減少排課隨意性，保證學科師資的相對穩定性，較大程度實現學科專業化。（4）充分發揮骨干教師引領作用。進一步明確骨干

教師工作職責，發揮骨干教師在備課中的作用，促使骨干教師深入教師課堂指導教學，規范匯報課、示范課、研究課，促進全校教師駕馭課

堂能力整體提高。

（5）加強小型課題研究，由教科處組織落實，各教

研組根據教師實際確定研究課題，力爭一個學期用2、3個課題研究，解決困擾教師發展、影響教學效果的問題。

（6）加強對學生成長記錄袋管理。在繼續做好記錄

卡管理的基礎上，在簡化操作、減輕教師負擔的前提下，進一步豐富成長記錄袋內容，規范對成長記錄袋的管理，提高評價的激勵促進作用。

（四）課堂教學

牽頭負責人：趙瓊

具體負責人：吳潤 王清 各教研組長 骨干教師 具體工作：

（1）、加強教研組建設，擬成立3個教研組（語文、數學、綜合）。選拔該學科骨干教師任組長。進一步明確細化教研組長工作職責，加強對教研組的領導，著力建設學習型教研組。落實教研組的主體性，提高教研活動的針對性，結合學校實際開展專題研究，提高教研工作實效。

（2）、建立健全“領導、骨干教師執教示范課、小課題研究課、常態課、匯報課”和“指導型聽課、學習篇五：2015年專業安全評估實施方案 **市**公司

專業安全評估實施方案

全覆蓋 零容忍 嚴要求 重實效

安保科

2015/5/7 為提高公司安全管理水平，確保****安全穩定運行，根據《國家***辦公室關于組織開展企業專業安全評估工作的指導意見》（國*辦綜〔2014〕139號）、《2014年**省**系統安全管理工作要點》（晉*安〔2014〕2號）和《關于印發**省**系統開展專業安全評估實施方案的通知》（晉*安〔2014〕3號）的要求，對公司各機關單位、各縣（市、區）局*開展專業安全評估工作，以認真貫徹落實國家局和省局（公司）文件的精神，總結工作經驗，不斷夯實企業安全管理基礎，落實企業安全生產主體責任，提高企業安全管理的科學化、規范化水平，有效遏制重特大事故的發生，實現安全生產狀況的持續穩定。為保證該項工作的順利實施，結合公司實際，特制定本實施方案。**市**專賣局（公司）

專業安全評估實施方案

為提高公司安全管理水平，確保****安全穩定運行，根據《國家**專賣局辦公室關于組織開展企業專業安全評估工作的指導意見》（國*辦綜〔2014〕**號）、《2014年**省**系統安全管理工作要點》（晉*安〔2014〕*號）和《關于印發**省**系統開展專業安全評估實施方案的通知》（晉*安〔2014〕*號）的要求，對公司各機關單位、各縣（市、區）局*開展專業安全評估工作，以認真貫徹落實國家局和省*公司）*文件的精神，總結工作經驗，不斷夯實企業安全管理基礎，落實企業安全生產主體責任，提高企業安全管理的科學化、規范化水平，有效遏制重特大事故的發生，實現安全生產狀況的持續穩定。為保證該項工作的順利實施，結合公司實際，特制定本實施方案。

一、組織機構

（一）專業安全評估工作領導小組 組 長：*** 副組長：*** 成 員：**、**、**、**、張**、高*、**、各縣（市、區）局*負責人、相關科室負責人、** 主要職責：領導全市**專業安全評估管理工作，組織、協調、指揮評估工作的開展，決定有關重大事項及階段工作重點，負責對開展不力的部門和單位做出考核決定。

領導小組下設安全評估工作辦公室，在領導小組領導下，全面負責安全性評估工作的日常管理。辦公室主任由安保科科長擔任，辦公室設在公司安保科。

主要職責：

（1）負責實施方案的制定；

（2）負責評估工作各階段的組織、協調；

（3）負責對評估工作實施過程的指導和評估；

（4）負責對工作開展情況的檢查和監督，提出考核意見；（5）負責安全評估報告的審定；

（6）負責安全性評估工作的總結、上報。

（二）成立安全評估專業小組

組 長：** 成 員：**、王**、李*、第三方中介機構

2、專業組職責

（1）負責查評項目的分解，將每一查評項目落實到專業組成員、查評單位，明確查評方法、標準和依據；

（2）負責對查評單位本專業查評過程的指導；

（3）負責對查評單位上報的專業查評結果的審核、匯總和整理，對整改措施的合理性、有效性進行審核，負責公司層面問題整改措施的制定，負責對各查評項目的評分；

（4）編寫專業安全評估報告，并上報安全性評價工作領導小組審核。

（三）查評單位

各查評單位應根據所承擔的查評項目，成立相應組織機構，按專業將查評項目落實到人。各部門在本單位具體指導下，承擔需部門自身查評項目的查評工作，為有關項目的查評提供準確的基礎資料。

查評單位主要職責：

（1）負責本單位承擔查評項目的查評工作；

（2）負責配合專業組查評工作的開展；

（3）對各項目發現問題進行整理、匯總，屬于本單位整改的，明確整改措施、責任人及時限要求，屬于省局（公司）層面整改的，提出整改建議；

（4）完成《**公司專業安全評估實施方案》的制定工作，上報專業組進行審核。

二、工作目標

針對****的設備和管理可能引發的危險因素，以防止人身事故、特大和重大設備事故及頻發事故為重點，采用安全評估的方法進行查評診斷，分析****的安全現狀，掌握存在的危險因素及嚴重程度，明確反事故工作的重點和反事故措施，實現超前控制、減少和消滅事故的目的。

第五篇：評估整改方案

xxx學校高職高專人才 培養工作水平評估整改方案

2012年10月17日至19日，受自治區教育廳委派，以張治務教授為組長、呂一中教授為副組長的評估專家組一行7人，對我校人才培養工作進行了評估。專家組各位成員以高度負責的工作態度、科學嚴謹的工作方法，深入細致的工作作風、扎實有效的工作效率，按照新的評估方案，進行了認真細致的評估工作，形成了《xxx學校人才培養工作評估反饋意見》。該《意見》對學校的辦學成績從黨政領導班子積極進取、辦學指導思想和定位明確、教育教學管理體系較為完善、人才培養模式改革取得初步成效、校企合作在提高人才培養質量中作用顯著、學校重視發揮社會服務功能共6個方面，給予了充分肯定。同時，專家組也指出了我校在人才培養工作過程中存在的一些不足，并提出了3條建設性意見：

（1）進一步加強高職教育教學理論的學習和研究，堅持內涵發展理論，把學校工作重點放在加強內涵建設、提高教學質量上來，走特色發展、創新發展之路。

（2）進一步加強師資隊伍建設，盡快建成數量充足、結構合理、專兼結合的“雙師”結構教學團隊。

（3）進一步優化與合理配置教育資源，推進校企合作的深度和廣度，完善實踐教學管理制度。

學校高度重視專家組的反饋意見和建議，及時印發全校，組織各單位進行認真學習和討論，深入思考和領會專家組提出的每一條意見和建議。評估工作結束后，學校領導班子對整改工作進行了認真研究。經過反復討論與論證，制定了學校人才培養工作評估整改方案。

一、整改工作的指導思想和基本思路

（一）整改工作指導思想

堅持以科學發展觀為指導，進一步貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評估工作總方針，以評估整改為重點，將整改工作與學校的其他各項工作相結合，鞏固評建成果，促進學校規模、質量、效益的協調發展。

（二）整改工作基本思路

堅持以內涵建設為核心，以全面提高教育教學質量為重點，進一步深化人才培養模式改革，完善教學質量保障與監控體系，加大教學投入，改善辦學條件，加強實踐教學體系建設，加強師資隊伍建設，分步驟、有重點地實施整改。通過整改工作，進一步規范管理，提高服務意識與服務質量，把人才培養工作水平提升到一個新的高度，力爭將學校建成辦學條件優良、特色鮮明、專業結構合理、人文氛圍濃郁的自治區一流職業院校。

二、建立評估整改工作小組

為加強對整改工作的組織領導，學校成立以副院長侯建平為組長的整改工作小組：

組 長：侯建平

副組長： 組 員： 整改工作辦公室設在教務處，主任由教務長、教務處處長擔任。

三、整改內容和措施

（一）深入開展高職教育理論和政策的學習，提升領導干部和教職工的高職教育理論素養

1、進一步加強對教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）、《教育部關于推進高等職業教育改革創新，引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）等文件深入學習和理解，從領導班子抓起，通過學校領導加強對高職教育理論學習的實際行動，帶動和促進全體干部、教師的學習和研究。做到在領導層，認真研究高職教育理念，提高對高職教育的決策水平；在管理層，要抓過程管理，創造性地開展工作，兢兢業業為高職教育服務；在教師層，要深入研究高職教育教學規律，研究教育對象，進一步提高教學能力，提高教學質量，提高辦學水平和整體競爭能力。

2、進一步加強高職教育思想觀念學習研究的制度建設，安排專題活動。學校領導班子每學年舉辦一到兩次“高職教育理論和政策專題學習研討會”；在每學年干部教師的政治理論學習教育中，安排2—3次教育思想觀念轉變的教育活動；各二級學院的教研活動應含有職業教育理論內容的學習，并把活動組織和學習效果情況納入各二級學院績效考核。

3、把學習研究高職教育理念和規律與教學實際緊密結合起來，自覺將16號文件精神落實到人才培養模式改革，專業建設、課程建設以及各項管理工作中，進一步加大投入，改善實踐教學條件。進一步加強校企合作的廣度和深度，積極開展社會服務，為行業企業開展職工培訓、技術服務、新技術推廣等工作。并以此為契機，促進全體教師加深對現代高職教育理念的認識和理解，自覺落實到教學各個環節，使工學交替、任務驅動、項目導向等教學方法在教學中自覺應用，加快教學改革和創新的步伐，提高人才培養質量和水平。

4、加強對外學習和交流。一是經常組織管理人員或骨干教師外出培訓、學習和考察，開闊視野，取長補短。二是每年至少組織一次有關處室領導，到兄弟院校學習其先進的管理方法和教學經驗。三是經常邀請省內外知名高職教育專家、學者或企業家，來學校舉辦報告會或專題講座，介紹國內外先進的教育理念，展示高職教育最新的研究成果，提升我院的管理和教學水平。

（二）進一步提高師資隊伍整體水平，打造專兼結合、雙師結構合理的教學團隊

1、對照16號文件關于高等職業教育師資隊伍建設的要求，根據學校發展規劃和實際條件，按照學校師資隊伍十二五建設規劃，細化保證措施，抓好檢查落實。

2、針對我院青年教師比例較高的現狀，加大對青年教師的培養和提高的力度，促進青年教師的成長。繼續推行青年教師導師制，以優帶新，在指導青年教師提高教學能力的基礎上，引領他們參與教學研究、課題研究，提高教科研能力。

3、組織專業帶頭人、骨干教師外出學習與培訓，提高教學團隊領軍人物的專業能力與管理水平；加強對專業帶頭人、骨干教師的管理，推行定期考核評價、競爭上崗的管理制度，確保教學團隊領軍人物在隊伍中的先進性、示范性。

4、建立學校與行業、企業雙向交流制度，進一步加強教師下廠實踐鍛煉。每年分批次派出教師到行業企業掛職鍛煉，不斷提高教師的實踐教學能力和實際應用能力，提高“雙師”教師數量和質量。

5、制定優惠政策，積極聘請行業企業技術骨干、能工巧匠來校兼職。逐年提高兼職教師的比例，逐步形成專業課和實踐技能課程主要由行業、企業兼職教師講授的機制；加快規范兼職教師的管理，進一步明確兼職教師的聘用標準。組織兼職教師參與教學技能的培訓和教育教學研討活動，不斷提高兼職教師的教育理論素養和教學水平。

6、聘任行業專家、高水平專業教師為專業建設和課程建設帶頭人，培育教學名師，不斷提升教學團隊的整體水平。

（三）加強校企合作，優化教學資源配置

1、進一步加大校企合作力度，強化專業內涵建設。各專業均要聘請行業、企業專家參加專業建設指導委員會，充分發揮行業、企業專家對學校專業設置、專業群建設、人才培養方案的修訂、課程體系建設、教材開發等方面的指導作用。根據崗位職業關鍵能力和職業素質的要求，完善專業課程體系、形成具有顯著專業特色的人才培養模式。

2、大力拓寬校企合作渠道，加強實訓、實習基地建設，進一步完善實踐教學管理制度。積極探索校內生產性實訓基地的校企合作共建模式和與行業企業互動雙贏的途徑，加快建立廠校合作、校校合作的新機制，多渠道、多形式籌措資金，不斷改善實習、實訓基地條件。

3、優化管理運行機制，充分發揮資源優勢。本著資源共享、優化配置、增強功能的原則，充分發揮現有實踐教學資源的規模優勢及綜合辦學效益，對基礎性、公用性、通用性的實踐教學資源，進行整合和優化，充分提高辦學資源的利用率。

四、整改工作分段實施安排 整改工作分四個階段進行。

第一階段：問題梳理和方案討論階段（2012年10月20日-2012年10月底）。學校人才培養工作評建工作領導小組組織各職能部門、各二級學院認真學習和深入領會評估專家組的評估反饋意見，在此基礎上按照工作職責范圍，制定具體的整改方案與措施。

第二階段：整改方案修訂上報階段（2012年11月中旬）。在學校評建工作領導小組領導下，學校評建辦公室根據評估專家組的反饋意見和學校實際，研究制定學校人才培養工作評估整改方案，并報自治區教育廳。

第三階段：整改工作全面落實階段（2011年12月-2013年9月）。學校領導要按照分工和工作職責，組織、領導、監督各部門積極開展整改工作。各部門主要負責人是評估整改工作第一責任人，全面負責本部門整改組織工作，確保整改計劃有步驟、分階段地實施，整改措施得到具體有效落實。

第四階段：整改驗收和總結階段（2013年9月-10月）。對各各職能部門、二級學院的整改工作效果進行驗收，召開全校教學工作會議，全面總結學校整改工作，出臺新一輪的加強高職人才培養工作、提高人才培養質量的工作方案。向自治區教育廳提交整改總結報告。

五、整改工作要求

（一）提高對整改工作的認識，全校動員，全員參與。對于整改工作要高度重視，廣泛動員，繼續實行評建中的責任單位和責任人制度。學校要召開專題會議，研究、審定整改工作方案，部署整改工作，明確整改要求，統籌全校整改工作。各部門主要負責人要對本部門的整改工作負總體責任，并確定專人負責整改工作和具體實施。

（二）要以務實創新精神搞好整改工作。全校要認真總結和分析專家組在評估中對學校提出的每條意見和建議，全面落實整改的各項任務。在整改過程中，要求真務實，大膽創新，銳意改革，高質量、高標準地解決好存在的每一個問題。

（三）要緊密聯系本部門實際，分階段搞好整改。有計劃、有步驟、有重點地做好每一項整改工作。凡涉及專業設置調整、重要改革項目和需要較大投入的項目，其整改措施都要做好調查，反復論證分析，積極穩妥地組織實施。

（四）加強組織協調，分工合作，提高整改效率，確保整改質量。凡涉及到兩個以上的部門或單位的整改項目，要相互通氣，相互支持，加強協作，形成合力，共同完成好整改任務。

（五）保證經費投入，確保整改質量。為保證各項工作質量，學校在經費預算上統籌考慮，妥善安排整改經費，滿足整改工作的各項需求，為整改工作質量提供有效保障。

我們要將整改工作作為深化教育改革、加強內涵建設、提升特色辦學的新起點，高標準、嚴要求，繼續完善和加強管理機制，不斷改革工作方法與措施，使學校的建設和發展與評建促改工作在原有基礎上更上一個新臺階，實現學校又好又快發展。

xxx學院

2012年10月26日