第一篇：語言文字工作方案(1,2)

溫宿縣依希來木其鄉中心小學 “語言文字工作”

實

施

方

案

溫宿縣依希來木其鄉中心小學 2013年10月

溫宿縣依希來木其鄉中心小學 “語言文字工作”

實 施 方 案

為貫徹實施《國家通用語言文字法》和《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》，根據《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃（2010—2020年）》、《自治區“十二五”語言文字工作規劃》和地區行署關于溫宿縣于2013年下半年完成自治區三類城市語言文字工作評估達標工作的要求，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，以貫徹落實《國家通用語言文字法》、《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》為主線，以《三類城市語言文字評估標準實施細則》為標準，以全鄉小學教育系統學校、新聞媒體、主要公共服務行業為重點，把我鄉小學教育系統語言文字工作評估與實施素質教育、精神文明建設、校園環境建設等工作相結合，推進全鄉小學教育系統語言文字工作更好地為民族團結、社會穩定、經濟發展服務。

二、確立目標任務

學校把學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求作為素質教育的一項重要內容納入培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。廣泛深入地宣傳動員，增強廣大師生的語言文字規范化意識，全面清理整頓校園用語用字，嚴格按照語言文字規范化示范學校評估標準認真組織自查自糾。

根據語言文字管理部門《語言文字示范學校評估標準》，對于我鄉小學教育系統評選工作實施百分考核，綜合考核得分90分以上的學校，方可評為“語言文字工作示范學校”。基于我校的實際, 我校語言文字規范化示范校創建活動重點放在考評組織領導、制度建設與落實情況、教師學生的規范意識與能力素質以及普通話的普及程度與語言文字使用的規范上。

三、提高認識，廣泛宣傳

學校領導要增強意識，高度重視，全面推動，保證創建活動順利開展。認真組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和國家語言文字方針政策、規范標準，學習教育部、國家語委有關文件，《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》、《阿克蘇地區社會用字管理辦法》，法律法規以及評估達標的相關文件材料，增強語言文字規范意識，明確學校語言文字工作目標、吃透并

把握好語言文字規范化示范學校的基本要求，從更大空間、更深領域、更高層次提高認識，強化“語言文字規范化示范學校”創建工作意識，在校內進行廣泛宣傳，宣傳創建工作的意義和作用，宣傳工作從學校到班級、到每位師生。

四、加強領導，建立工作機構

學校高度重視“語言文字工作示范學校”的創建工作，切實加強領導，制定措施，精心組織，確保創建工作的順利進行。

學校成立由校長及分管副校長任組長的語言文字工作領導小組和工作小組，建立起學校語言文字工作領導小組辦公室。工作機構成立后建立工作制度和工作檔案，形成有效的工作管理機制。

領導小組：

組長：卡合爾曼。艾則孜（校長）

副組長：毛拉買提。買提尼亞孜（黨支部書記）成員： 艾尼瓦爾。艾麥爾（中心小學副校長）

艾散江。如蘇力（教務主任）阿迪拉。艾合買提（副教務主任）

熱那古麗。阿不來提（德育教育主任）毛攔江。尼亞孜（政教主任）彥青青（團支部書記）

學校語言文字工作領導小組辦公室設在中心小學教務處。

負責人：艾散江。牙生（幼兒園園長）

四、穩步推進，計劃實施

根據語言文字規范化示范學校檢查評估標準，結合我校實際，擬定工作計劃，落實工作措施，安排工作日程，規范、有序地推動工作。

（一)具體措施：

1.組織師生進行普通話水平的提高培訓。學校將在課余時間有計劃地組織對師生的普通話培訓，采取積極主動的自主學習形式，培訓小組作好監督和指導，并在整個教學環節滲透普通話和少數民族現代文學語言正字正音的推廣普及。

2.充分調動師生積極性，通過各種宣傳和倡議以及在校領導、教職工的模范帶頭下，在校園內形成一個說普通話、寫規范字的語言環境，從而在校園內形成一個

很好的交流空間。在教師的指導下成立普通話和少數民族現代文學語言正字興趣小組，完善學校播音室，班隊干學生干部成立語言文字監督小組。

3.開展形式多樣的活動。通過“普通話宣傳周”的旗下講話、主題演講比賽、學習普通話，學習少數民族現代文學語言正字詩文朗誦、主題辯論、課本劇表演、主題班團會等豐富的活動，在學校的整個教育教學活動之中滲透普通話和少數民族現代文學語言正字的推廣。

(二）工作進度：

1.組織自查：2013年10月20日前

2.報送評估申報材料時間：10月 23日（評估申請、自評報告、創建方案）

（三）具體分工： 1.評估指標分解（附后）

2.A.匯報會組織、教師座談問卷：辦公室負責；B.隨堂聽課、水平能力測查：教務處負責；C.學生座談問卷、特色匯報展示：政教處負責。

3.人員分工：艾尼瓦爾。艾麥爾、艾散江。如蘇力、艾散江。牙生完成自評報告、創建方案、評估申請、申報表；阿迪拉。艾合買提、熱那古麗。阿不來提，彥青青完成相關宣傳培訓及活動的組織開展、評估要求的檔案資料。

A1學校語言文字工作管理：

B1組織領導（卡合爾曼。艾則孜負責）：

1.學校關于對分管語言文字工作領導的任命及對改動分管語言文字工作領導的任命（2013.9——2014.3）

2.分管校級領導每年組織召開語言文字工作會議并解決工作中的問題，參加有關活動，查會議記錄，每年一次。（2013.9——2014.3）

B2工作機構（卡合爾曼。艾則孜負責）：

3.學校成立語言文字工作領導小組的決定及語言文字工作領導小組成員變動的決定。（2013.9——2014.3）

4.學校關于成立語言文字工作小組的決定及對語言文字工作小組成員變動的決定。（2013.9——2014.3）

5.成立“學校——年級——班級”工作網絡。6.語言文字工作制度或責任制。

B3法規建設（艾尼瓦爾。艾麥爾、艾散江。如蘇力）：

7.教導處普及普通話、推行《漢語拼音方案》，使用規范字的規定及檢查情況。

8.學校將語言文字工作作為素質教育內容并納入培養目標：制定學校素質教育培養目標計劃、總結。（含語言文字工作內容，2013.9——2014.7）9.學校常規管理、教學訓練有關于語言文字規范化的規定、措施。

10.學校的語言文字工作與素質教育和校園文化生活相結合。

11.把普通話作為教師評職、評優的一項條件：查學校教師職稱評定細則，教師評優細則。

12.學校對學生評先（優）方面的規定。B4資料管理（艾散江。牙生）：

13.學校語言文字工作文件及各項標準管理制度等。14.語言文字書籍、期刊、音像資料。15.學校年度語言文字工作計劃和工作總結。

B5學校環境（熱那古麗。阿不來提）：

16.學校定期組織學習語言文字工作方針、政策、法規，查會議記錄，每年一次，時間每年秋季學期第二周一。

17.學校有與教育教學工作相協調的永久性標語牌匾。

18.班級有語言文字的學習園地或相關的訓練內容，查各班教室布置。19.學校內名稱牌用字規范。

20.標語（牌）、宣傳欄、黑板報等用字規范。

B6社會宣傳（熱那古麗。阿不來提）：

21.積極開展社會宣傳或咨詢服務活動，制作、張貼語言文字規范化的 標語，作數份單位或社區使用普通話的調查報告。

22.積極參與推普周宣傳活動，學校“雙推”倡議書、旗下講話、廣播稿、班隊活動方案、記錄（含總結）??

23.參加省、市、區語言文字競賽活動，有一定名次，查相關獎證。

24.學校廣播站制度、責任及廣播稿，廣播稿每期至少一份，時間為每期第三周。25.有長期性的宣傳環境，B7師生語言文字規范意識強（阿迪拉。艾合買提）：

26.教師備課有規范意識，批改作業用字用語規范：收集學校教導處教案作業檢查記錄及部分備課本和作業本。

27.教師講課，領導評課有規范意識，做到用于用字規范：隨堂聽課、評課，收集領導評課記錄及圖片資料。

28.利用語音室或其他現代化教學手段上課：擬寫學校語音室和多媒體教室的使用情況。

29.學生能正確分辨并書寫規范漢字，字形、筆順規范：收集學生寫字本、作業本、試卷等每班3份。

30.學生能正確認讀拼寫漢語拼音，能說比較標準的普通話：擬定語言文字知識試卷，隨訪學生。

B8課外活動（阿不拉江，吳且木等）：

31.學校有語言文字的活動小組或相關的社團組織：學校演講興趣小組、書法興趣小組、普通話興趣小組，年度計劃、總結。（2013.9——2014.7楊云）

32.課外訓練有計劃、有要求、有內容，學生覆蓋面80%以上：收集各班課外活動計劃、記錄、總結。（2013.9——2014.7各班班主任）

33.學校開展有關語言文字的競賽活動：

（1）教師：板書設計比賽（熱那古麗），“三筆字”規范書寫大賽（迷熱萬古麗），優秀教案、反思、評語評比（艾散江），黑板報評比（彥青青），演講比賽（彥青青）。

（2）學生：詩文朗誦比賽（熱那古麗），演講比賽（彥青青），辯論賽（艾尼瓦爾江），知識搶答賽（艾散江），軟硬筆規范漢字和少數民族現代文學語言正字書寫大賽（迷熱萬古麗），手抄報比賽（熱那古麗），“規范漢字和少數民族現代文學語言正字書寫之星和糾錯之星”評比活動（艾散江），“小手牽大手”書寫活動，參觀書畫展活動，六一藝術節活動（熱那古麗）。

（時間：2013.9——2014.7每年一次，按學校計劃安排時間，每項活動均有方案、通知、總結、簡報）

A4工作成果：

B9對在職教師進行普通話培訓：

34.教師接受培訓率達100%，2013.9——2014.7普通話培訓計劃方案（每年一次），培訓通知、培訓講稿、培訓記錄、培訓簡報，（每期一次，時間每年9月初、3月初）；注：普通話培訓教師中心小學模式二教學班級與村級學校模式一教學班級授課教師加上規范漢字書寫培訓內容。（內容與時間要與規范漢字相協調）

35.與教師業務考核掛鉤：學校教師業務考核標準（艾尼瓦爾，含語言文字培訓要求）

36.教師受訓檔案：2013.9——2014.7語言文字學習目標計劃、培訓總結（每年一次），培訓記錄（普通話與規范漢字內容每期各一次，時間同34）。

B10在職教師普通話水平達到規定登記并持證上崗（努爾比亞）：

37.教師普通話已測人員情況達到省級標準的，合格率為90%以上：學校教師普通話測試達標情況統計表、統計圖。（含全校教師數，受培教師數，測試成績，是否達標等內容，達標教師所占百分比，努爾比亞）。

38.教師普通話已測人員情況達到國家標準的，合格率為50%以上：學校教師普通話測試達標情況統計表、統計圖。（含全校教師數，受培教師數，測試成績，是否達標等內容，達標教師所占百分比，努爾比亞）。

39.按有關規定有計劃、有步驟地實施持證上崗制度：制定學校關于實施教師持證上崗的決定（或通知）、制度。（努爾比亞）

40.教師受測檔案完備：收交教師普通話測試等級證書復印件一份。（努爾比亞）B11普通話成為各級各類學校的教學語言（艾散江）: 41.學校黨政人員在教學活動中使用普通話：制定學校語言工作制度，隨訪師生。42.普通話成為校園師生的教學語言：制定學校教學制度（含普通話與規范漢字內容），毛拉艾麥提。

43.行政人員在集體活動中使用普通話：制定學校集體活動制度（含用語用字內容），毛拉艾麥提。

44.普通話成為師生的校園語言：制定學校普通話使用制度，督導制度，督導情況，毛拉艾麥提。

B13各級各類學校語言文字工作有成效、有實績（艾尼瓦爾）： 45.2010年后獲得省級語言文字工作先進集體的單位：查找證件。46.自2010年以后獲得省級語言文字工作先進集體的單位：查找證件。47.本校內有一名教師獲得國家級或省級語言文字工作先進個人：收集證件。B14教改和科研：

48.學校有語言文字的教改項目和科研課題： 49.學校對教改和科研投入人力物力和經費： 50.科研結果應用到教學與訓練之中：

（四）資料收集整理（負責）

艾散江。牙生、顏青青，艾散江。如蘇力，艾尼瓦爾。艾麥爾，熱娜古麗，阿迪拉，阿卜力克木。

附：教師應收交資料（各年級組長復查后裝檔）: 1．2013年以來每年一份學習目標計劃、總結。2．2013年以來每期一次培訓筆記。

3．2013年以來硬軟筆作業每期各5篇。

4．2013年以來每年一份“規范語言文字”班隊活動方案、小結（時間：每年9月第三周班隊活動課，班主任負責）。

5．班主任每期課外活動計劃、記錄、總結（含語言文字內容至少一次）。6．語文教師規范語言文字內容教案5篇。7.語文教師認真批改學生寫字本作業。8.普通話測試等級證書。

附：班主任安排學生資料（各年級組長復查后交韓正燕）：

1.學生規范語言文字內容手抄報(3——6級）每班精選5份交學校展出。2.學生關于語言文字方面的獎證。3.每班2幅規范語言文字內容繪畫作品。4.每班2幅規范語言文字內容硬筆書法作品。

五、注意事項

（一）資料要求

1.除學習筆記、硬軟筆作業、學生手抄報外，所有資料均用A4紙，頁面設置：上2.5厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米；段落設置：行間距為固定值，設置值為22磅；四號字，新宋體；標題加粗；序號“

一、二??”之后標“、”，序號“

（一）、（二）??”之后不標標點，序號“

1、2??”之后標“.”，序號“（1）、（2）??”不標標點。

2.各類方案內容要健全，具體；簡報配上圖片。

3.所有資料于10月20日——30日前交學校語言文字辦公室匯總。

（二）各處室組，要嚴格按照上述“基本要求”落到位，創建省級語言文字示范學校。推薦參評時間短任務重，各職能部門應在規定的時間內保質保量做好相關迎檢的工作。

（三）語言文字示范學校建設領導組辦公室要收集各職能部門材料匯總歸檔。填寫申報表（見附件）,撰寫全面反映示范學校建設的書面總結，準備反映語言文字教學、活動情況的音像資料（刻錄成光盤）。于2013年10月20日前將上述材料匯總后報送縣教育局語委辦，并做好迎檢工作。

注：若有個別變動，臨時通知。

溫宿縣依希來木其鄉中心小學語言文字工作領導組

二○一三年十月二十日

第二篇：語言文字工作評估工作方案范文

語言文字工作評估

工作方案

為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步提高我公司的普通話和文字規范應用水平，切實做好我公司三類城市語言文字達標工作；根據縣語委以及《祿勸縣2011年語言文字工作要點》的總體部署和要求，結合我公司實際，制訂本實施方案。

一、工作目標

(一)基本目標

2011年底前公司基本普及普通話，基本規范漢字的應用。

(二)具體目標

1.形成符合我公司行業實際及語言文字工作特點的工作機制和良好的工作格局。做到組織機構健全，專兼職人員落實，工作職責明確，管理制度完善。

2.普通話成為我公司的主要工作用語，公司員工的普通話水平應達到三級甲等以上標準，并在工作中自覺使用普通話。

3.我公司公共服務行業領域的社會用字達到國家現階段規范標準要求，公共場所的各種標牌、宣傳標語和廣告等，做到文字規范、字形完整。手書的招牌凡使用繁體字的，必須在明顯的位置再配放規范字的標牌。

二、范圍和達標時限

(一)范圍：我公司內部。

(二)達標時限：2011年底前。

三、方法步驟

全公司語言文字工作達標評估分為動員部署、組織實施、自查自評、預評估和正式評估五個階段

第一階段：動員部署階段(2011年3月下旬～4月上旬)

1.召開公司創建三類城市語言文字達標工作動員會

議，對創建工作進行全面安排部署。

2.組織公司干部、職工學習文件，宣傳發動，對創建工作進行具體安排。

3.建立健全組織機構，做到四個明確，即：主管領導明確、主管部門明確、專兼職人員明確、工作職責明確。

第二階段：組織實施階段(2011年4月中旬～2011年8月上旬)

創建三類城市語言文字達標工作，要堅持 “條塊結合、以塊為主、屬地管理、分工負責”的原則。各責任單位要進一步分解細化工作任務，逐條制定工作措施，明確

工作分工，確定工作步驟，形成切實可行的創建達標實施方案。

1.抓好相關工作人員的培訓。培訓的主要內容包括相關法律法規、城市評估有關政策、評估標準、語言文字應用規范的基本知識等。

2.抓好普通話培訓和測試。

3.抓好我公司文字管理。進行用字規范化工作，重點抓好公文、印章、其他材料用字規范，以及名稱牌、標志牌、指示牌、電子屏幕、印刷體的標語（牌）、宣傳欄、公告欄及辦公室環境用字規范。

第三階段：自查自評階段(2011年8月中旬～9月下旬)完成自我檢查，自我評估，自我整改。8月底前，將創建工作的有關文件、資料(包括影視和圖片資料)、人員名

單、時間、地點、內容、測試、考試等資料整理歸類，妥善保存；并做好一切準備，迎接縣評委評估驗收。

第四階段：預評估階段（2011年10月）。邀請語言文字專家參加的評估團，按照正式評估的辦法及程序進行模擬預評。預評期間，聘請縣語委專家現場指導。預評工作結束后，對有差距的單位通報反饋存在問題，限期整改。經過整改完善，確認全鎮整體達到驗收標準后，向縣語委提出評估驗收申請。

第五階段：正式評估驗收階段（2011年11月）。籌備迎接市縣評估團評估驗收。

四、工作措施和要求

1．提高認識，加強領導。創建三類城市語言文字達標工作，是貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》的一項基本措施，是創建文明城市的客觀要求。

2．突出重點，狠抓落實。創建工作要充分發揮語言文字的基礎作用，提高用語用字的規范化水平，帶動和影響全社會用語用字的規范化。要加強宣傳教育和政策引導，廣泛開展各種創建活動，全面提高城市語言文字規范化水平。

3．強化管理，注重實效。

4．強化輿論宣傳。在公司內部設置1個以上的宣傳標語牌，為全鎮三類城市語言文字工作達標創建和評估驗收營造良好的輿論環境。

二○一一年八月

第三篇：語言

1．第1題

在講述活動中，（）

A.幼兒有機會逐漸體會在集體面前獨立講述自己的想法 B.幼兒有機會在家長面前獨立講述自己的想法

C.幼兒有機會逐漸學習在集體面前獨立講述自己的想法 D.幼兒沒有機會在集體面前集體講述自己的想法

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

.教師在語言教育活動設計中最關鍵的一環是（）A.了解教學環境 B.確立活動目標 C.選擇活動內容 D.擬定活動方案

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

講述活動是以（）為基本目的

A.培養兒童獨立構思和表述一定內容的語言能力 B.培養兒童對話交流的語言能力 C.培養兒童閱讀故事語言能力 D.培養兒童注意傾聽的語言能力

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

小班幼兒對圖書的選擇要求是（）

A.情節簡單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁單幅圖 B.情節較為復雜、畫面之間關聯較明顯的單頁多幅圖

C.情節豐富復雜的圖書或常用字多、獨體字較多的單頁單幅圖 D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0 5．第5題

早期閱讀教學的認字教學主要是針對（）A.字形的再認 B.字形的再現 C.字音的讀準 D.字義的了解

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第6題

幼兒在講述活動中，()A.說話不能很隨意，不能寬松自由地交談 B.說話可以很隨意，可以寬松自由地交談 C.幼兒主要是聽教師講述表達。D.幼兒和教師之間隨意交談。

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

幼兒園中班編構故事的重點應放在編構故事的（）。A.開端 B.發展 C.高潮 D.結局

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

行為主義者貶低人類生理基礎的作用從根本上抹殺了（）之間的本質差異。A.不同人種 B.男人和女人 C.人與動物 D.成人和兒童

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

選出不屬于談話活動情境創設方式的一項 A.用實物創設 B.用語言創設 C.用表演形式創設 D.用實驗調查創設

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

在幼兒園談話活動中，教師的主要作用在于（）A.間接引導 B.直接指導 C.提供示范 D.觀察兒童

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

幼兒園文學活動中，小班編構故事的重點是故事的（）。A.開端 B.發展 C.高潮 D.結局

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

早期閱讀需要為兒童提供良好的具有較多閱讀信息的教育環境，它包括（）兩個含義 A.精神環境、物質環境

B.豐富的圖書和教師的及時指導 C.幼兒自主的閱讀和家長的陪伴 D.師幼互動閱讀

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第13題

與圍繞已有經驗進行交談的談話活動不同，講述活動要求有一個（）A.話題 B.憑借物 C.學具 D.教具

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

活動教育觀要求教師更多地提供學前兒童充分（）的機會。A.學習語言 B.操作語言 C.加工語言 D.吸收語言

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第15題 在講述活動中，（）A.幼兒可以隨心所欲地講

B.幼兒可以學習認識事物的順序和方法 C.幼兒無需給聽者留下完整清晰的印象 D.幼兒可以聽老師講故事

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第16題

兒童早期識字能力的發展和他們的（）發展密切相關。A.口頭語言 B.書面語言 C.內部語言 D.外部語言

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第17題

整合的語言教育觀念認為兒童語言發展有賴于3種知識的整合習得，這三種知識是（）。A.社會知識、學校知識和語言知識 B.社會知識、認識知識和語言知識 C.社會知識、家庭知識和語言知識 D.社會知識、情感知識和語言知識 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

學前兒童文學教育活動主要包括（）兩種形式 A.文學欣賞和文學創造 B.文學欣賞和文學批評 C.文學欣賞和教師示范創編 D.文學閱讀和角色扮演

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

強化說的代表人物是（）A.皮亞杰 B.喬姆斯基 C.斯金納 D.布魯姆

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

20．第20題

認知相互作用論的語言學習模式認為語言是人類特有的行為，來源于人類（）與（）之間的相互作用。

A.邏輯思維 運動行為 B.遺傳結構 環境輸入 C.選擇性模仿 有意訓練 D.生理機構 自我強化

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

幼兒園的文學活動是圍繞（）展開活動的。A.幼兒已有的經驗 B.低幼兒童文學作品 C.幼兒喜歡的表演 D.幼兒喜歡看的圖書

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

講述活動的憑借物決定了兒童講述的（）A.內容和方向 B.時間和頻率 C.語言交流的形式 D.語言活動的場合

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

將教育信息返回給教師用以調整改進教育過程這是教育評價的（）A.反饋作用 B.診斷作用 C.增效作用 D.幫扶作用

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第24題

在科學教育活動中的語言教育活動屬于 A.專門的語言教育活動 B.滲透的語言教育活動 C.談話活動 D.講述活動

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

25．第25題

學前兒童語言教育整體結構包括語言教育目標、語言教育內容、語言教育過程和（）四個要素。

A.語言教育環境 B.語言教育評價 C.語言教育方案 D.語言教育原則

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第26題

選出不屬于語言發生的生物基礎的一項 A.發音器官的成熟 B.語音聽覺系統的成熟 C.聲帶的松緊程度

D.大腦神經中樞的成熟

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第27題

幼兒的敘事性講述的要求是（）

A.要求說清人物、事物、時間、地點和為什么

B.要求說清人物、事件、時間、地點和為什么，并要求說明事情發生、發展的先后順序 C.以幼兒認為將明白為標準

D.一般只要求幼兒能簡潔、清楚地按順序講述事件

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

中班幼兒對圖書的選擇要求是（）

A.情節簡單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁單幅圖 B.情節較為復雜、畫面之間關聯較明顯的單頁多幅圖

C.情節豐富復雜的圖書或常用字多、獨體字較多的單頁單幅圖 D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

在多民族聚集的國家和地區，人們為了交際而使用的語言稱為（）A.第一語言 B.第二語言 C.母語 D.本族語

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

幼兒園的早期閱讀活動具有（）特點。A.整合的 B.純粹的 C.動態的 D.靜態的

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

在講述活動中，幼兒的實際情況使得（）進行講述 A.幼兒不能憑借記憶 B.幼兒不能完全憑借記憶 C.幼兒能憑借記憶

D.幼兒完全不能憑借記憶

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

早期閱讀教育活動的整合性體現在早期閱讀是（）的結合 A.書面語言和口頭語言 B.教師體態語和引導語 C.書面語言和繪畫語言 D.書面語言和故事情節

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

確定學前兒童語言教育的內容應有一定依據，選出不屬于的一項 A.學前兒童語言教育的目標 B.學前兒童心理發展的特點 C.不同活動領域的特點

D.教師熟練掌握的教學內容

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第34題 學前兒童文學教育活動的一個突出特征就是從（）入手

A.看圖說話 B.文學作品教學 C.師幼交談 D.角色表演

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：0.0

35．第35題

以下是教師在制定語言教育活動目標時應遵循的幾個原則，不正確的為（）A.活動目標應著眼于學前兒童的發展

B.活動目標要和階段目標和終期目標相一致 C.活動目標的內容應包含讀寫能力方面的要求

D.活動目標的內容應包含認知、情感與態度與技能三個方面

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

兒童從（）歲左右開始說話，進入單詞句的階段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

談話活動注重多方面的信息交流，在這方面體現為3個特點。其中不屬于其特點的一項是（）A.談話活動的語言信息量較大 B.談話活動中教師的提問較多 C.談話活動的語言交流方式較多 D.幼兒交流的對象范圍也相對較大

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

在幼兒園各年齡班，（）是語言教育的關鍵期。A.小班 B.中班 C.大班

D.小學低年級

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

兒童語言文學作品向幼兒展示的成熟語言，首先表現在豐富多樣的（）方面。A.語音類型 B.句法結構 C.文字知識 D.構詞方式

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

兒童出現“電報句”的時間大約是在（）A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

學前兒童詞匯教育要求為兒童提供的新詞應以（）為主 A.實詞 B.虛詞 C.動詞 D.名詞

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

選出不屬于語言三種基本屬性的一項 A.符號屬性 B.工具屬性 C.信息屬性 D.學習屬性

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

學前兒童語言教育評價有其獨有的作用，選出不屬于其作用的一項 A.診斷作用 B.增效作用 C.反饋作用 D.激勵作用

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

完整的語言教育目標應該包括培養兒童語言（）的情感態度、認知和能力。A.聽、說、讀、寫4個方面 B.理解和表達兩個方面 C.傾聽和發音兩個發面

D.模仿、強化、訓練3個發面

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

學前兒童語言教育活動的設計與實施步驟包括制定活動目標、選擇活動內容、()、擬定活動方案的一般流程等幾個步驟。A.研究兒童心理 B.布置活動環境 C.策劃活動流程 D.精心制作教具

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

兒童詞匯增長的高速期是在（）A.1歲左右 B.2歲左右 C.3歲左右 D.4歲左右

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

幼兒園文學活動中，小班幼兒詩歌和散文仿編活動的重點是（）。A.遷移原作品的經驗

B.在原有畫面的基礎上換詞 C.創造性想象和語言表達 D.感知和記憶原作品的詞匯

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

對幼兒談話活動的作用認識不正確的一項是（）A.激發幼兒與他人交談的興趣 B.幫助幼兒打破談話規則的限制 C.增強幼兒通過談話獲取信息的意識

D.引導幼兒關注周圍生活并建立良好的同伴關系

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

認知相互作用論的語言學習模式的代表人物是（）A.皮亞杰 B.喬姆斯基 C.斯金納 D.貝茨

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

小班兒童由于其語言能力和認知能力的局限，主要是進行（）A.實物講述 B.情景講述 C.表演講述 D.議論講述

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

第四篇：語言

語言：荷花娃娃 活動目標：

1、初步學會正確發出兒話音，感受兒歌充滿童趣的意境。

2、欣賞畫面朗誦兒歌，常使用相關事物替換兒歌中的“小雨點”，仿編兒歌結尾。

3、愿意養成在集體面前大膽發言的良好習慣。活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、小青蛙、小魚、月牙等圖片。活動過程：

一、欣賞兒歌，初步理解兒歌內容。

1、打開幼兒用書，提問：圖上有什么？荷花娃娃是什么樣子的？它在干什么？初步感受詩歌內容。

2、教師朗誦詩歌，感受詩歌中的兒話音。

3、師生一起念詩歌兩遍，教師根據情況及時糾正幼兒兒話音。

4、提問：荷花娃娃撐的小綠傘是什么？它為什么將頭露到外邊？它和小雨點在玩什么游戲呢？使幼兒感受詩歌中的童趣。

5、教師：你想和荷花娃娃玩游戲嗎？玩游戲多快樂呀！下面我們一起念詩歌。教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗誦詩歌。

二、引導幼兒嘗試進行簡單的仿編活動。

1、教師：荷花娃娃將頭露出傘外邊和小雨點玩親一親游戲，他還可以跟誰玩游戲呢？

教師可以根據幼兒講述的內容畫在黑板上，也可以出示圖片，啟發幼兒遷移仿編故事。引導幼兒用圖片中的形象替換詩歌中的小雨點。師生一起朗誦仿編的詩歌。

2、啟發幼兒想象與水密切相關的事物替換“小雨點”，教師：想一想，荷花生長在水里，他還可以和誰玩游戲做朋友呢？幼兒大膽想象，豐富詩歌情節。教師還可以這樣引導：除了玩親一親的游戲，還可以和朋友做什么動作玩游戲呢？

3、鼓勵幼兒用抱抱、摟摟、摸摸等詞語替換“親親”，師生一起仿編詩歌。

三、幼兒自主編兒歌，并與同伴互相交流。請

一、兩位幼兒上來在集體面前朗誦仿編的詩歌。

美術：粉紅色的荷花 活動目標：

1、學習用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。

3、體會對比顏色搭配的樂趣。活動準備：

幼兒用書人手一冊 人手一盒蠟筆 活動過程：

一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

教師出示在黑板上已經勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問：這是什么？他們是什么顏色的呢？

二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向

1、個別幼兒示范涂色

師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

2、討論涂色的方向

師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經驗大膽地表達自己的看法。

三、幼兒嘗試平涂

師：我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷花穿衣服。如果你想反過來也可以。師：在涂色穿衣服時，盡量順著一個方向涂色，注意不要涂到邊的外面。

四、幼兒評價

展示幼兒作品，帶領幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。

體育：勤勞的螞蟻 活動目標：

1、練習雙膝雙手著地向前爬，培養動作協調能力。

2、讓幼兒練習鉆過高70厘米的障礙物。

3、培養幼兒愛勞動的好習慣。活動準備：

1、每人頭戴一個小螞蟻頭飾。

2、墊子三—四塊，長繩一根，豆豆的代替物許多，簍子一個。活動過程：

一、歌表演“螞蟻搬豆”，引出游戲。幼兒聽音樂進行歌表演“螞蟻搬豆”。

教師：“小螞蟻是很愛勞動的小動物，今天螞蟻媽媽準備帶小螞蟻到洞外去找吃的東西，你們愿意去嗎？

二、交待游戲玩法。

螞蟻媽媽告訴小螞蟻外出搬豆豆的要求：“小螞蟻出洞時，不要擁擠，從墊子上快快地爬過去，然后鉆出洞口，注意不要碰到繩子，每個小螞蟻搬一個小豆豆回家，放進簍子里，等肚子餓了，我們一起回家來吃飯。”

三、幼兒練習鉆、爬，進行游戲。

表揚爬得快，鉆得好的“小螞蟻”，并請他們表演。

四、結束。

“螞蟻媽媽”表揚愛勞動的“小螞蟻”，大家圍坐在墊子上開心得吃豆豆。

第五篇：常用語言

常用語言

在日常工作中,大家是否留意使用以下語言了呢？

1、請

2、對不起

3、麻煩您

4、勞駕

5、打擾了

6、好的

7、是

8、清楚

9、您

10、X先生或小姐

11、X經理或主任

2、貴公司

13、XX的父親或母親(稱他人父母)

14、您好

15、歡迎

16、請問…

17、哪一位

18、請稍等(候)

19、抱歉…20、沒關系

21、不客氣

22、見到您(你)很高興23請指教

24、有勞您了

25、請多關照

26、拜托

27、非常感謝(謝謝)

28、再見(再會)