第一篇：美術(shù)學院輔導員情況調(diào)研報告

一、調(diào)研時間：2006年9—10月

二、調(diào)研對象：

1、我院現(xiàn)有輔導員；

2、我院學生代表；

3、我院部分教學單位黨政領(lǐng)導；

4、市內(nèi)外部分兄弟高校。

三、調(diào)研背景及意義

（一）是進一步加強我院輔導員隊伍建設(shè)的需要

輔導員是我院教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是我院從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍建設(shè)，是加強和改進大學生思想政治教育和維護學院穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針和文藝方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，實現(xiàn)學院持續(xù)、健康、平穩(wěn)發(fā)展，具有十分重要的意義。加強輔導員隊伍建設(shè)，是堅持育人為本、德育為先的必然要求，是促進我院改革發(fā)展、維護學院穩(wěn)定的必然要求，是鍛煉造就高素質(zhì)美術(shù)人才的必然要求。

近幾年來，學院采取多種措施加強輔導員隊伍建設(shè)，積累了一定經(jīng)驗，取得了明顯成效。專職輔導員數(shù)量持續(xù)增加，生師比得到了有效改善。輔導員工作踏實勤奮，任勞任怨，得到了學院各級黨政領(lǐng)導、專業(yè)教師以及學生的廣泛認可。近年來，學院一直保持持續(xù)、健康、平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢，這與輔導員的努力工作分不開。輔導員在學院的改革、發(fā)展和穩(wěn)定中起到了非常重要的作用。但是，總體上看，我院輔導員隊伍建設(shè)還不能很好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難，必須采取切實有效措施加以解決。

因此，本調(diào)研報告將反映我院輔導員隊伍建設(shè)方面存在的問題并提出相關(guān)建議，以利于進一步加強我院輔導員隊伍建設(shè)，進一步推動我院大學生思想政治教育工作。

（二）是貫徹全國和重慶市高校輔導員隊伍建設(shè)工作會的需要

今年4月27—28日，教育部在上海召開全國高校輔導員隊伍建設(shè)工作會議。國務委員陳至立、教育部部長周濟均就高校輔導員隊伍建設(shè)工作作了重要講話。6月28日，市委教育工委、市教委召開了重慶高校輔導員隊伍建設(shè)工作會議。7月23日，教育部部長簽發(fā)了第24號部長令，公布了《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，并于9月1日起正式實施。

國慶前夕，中辦、國辦牽頭，七部委部長帶隊，對全國各省、市貫徹落實中央16號文件和輔導員隊伍建設(shè)情況進行了專項督查。10月7日，中央政治局常委李長春、國務委員陳至立專門利用一天時間聽取了督查組匯報。10月8日至16日，教育部又在國家教育行政學院組織了全國輔導員隊伍建設(shè)工作專題培訓會。胡錦濤、李長春、陳至立等中央領(lǐng)導相繼就高校輔導員隊伍建設(shè)作出了一系列重要批示，提出了明確要求，寄予了殷切希望。今后，輔導員隊伍建設(shè)情況將作為本科教學水平評估指標，市教委將對我市高校輔導員隊伍建設(shè)情況進行專項評估。這充分說明黨和國家對輔導員隊伍建設(shè)工作的高度重視。

因此，學院黨委也高度重視輔導員隊伍建設(shè)工作，將于今年內(nèi)召開輔導員隊伍建設(shè)工作會，貫徹落實全國和重慶市輔導員隊伍建設(shè)工作會精神。本調(diào)研報告將為此次會議提供相關(guān)資料。

四、調(diào)研結(jié)果

第一部分 基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（一）我院現(xiàn)有輔導員調(diào)研情況

1、我院近七年輔導員基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計（見紙質(zhì)文稿）

2、對我院現(xiàn)有輔導員的問卷調(diào)查情況

共發(fā)放問卷17份，收回17份。統(tǒng)計數(shù)據(jù)分別是：

（1）輔導員每天工作時間：（見紙質(zhì)文稿）

（2）擔任輔導員以來參加脫產(chǎn)一周以上培訓的次數(shù)：（見紙質(zhì)文稿）

（3）是否希望參加與提高工作能力相關(guān)的培訓：（見紙質(zhì)文稿）

（4）認為在輔導員工作中自己存在的主要問題：（見紙質(zhì)文稿）

（5）認為學院在輔導員管理工作中存在的問題：（見紙質(zhì)文稿）

（6）對今后自己在輔導員工作方面的打算：（見紙質(zhì)文稿）

（7）對每個班配備班主任：（見紙質(zhì)文稿）

（8）我院班主任在工作存在的問題：（見紙質(zhì)文稿）

（9）對改進我院輔導員、班主任隊伍建設(shè)工作的建議：

A、輔導員工作未能真正深入到學生隊伍中，不了解學生的真實情況與需求。工作照常開展，錯誤一直在犯，但沒有人意識到問題的存在，導致部分學生的對立情緒高漲，影響了教學等工作的正常開展。

B、希望學校重視輔導員隊伍的發(fā)展，為輔導員自身的發(fā)展和前途制定一些實際的規(guī)劃，如職稱評定等，調(diào)動工作積極性，解決后顧之憂。

C、學校對輔導員隊伍建設(shè)的重視程度還不夠，當然或許與藝術(shù)院校的特點有關(guān)吧。建議讓輔導員真正從繁瑣的雜事中擺脫出來，可以留給自己更多的空間去思考工作和學習提高，制定有利于輔導員培養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)政策。

D、希望學校立足解決輔導員的實際問題，創(chuàng)設(shè)機遇與挑戰(zhàn)并存的工作環(huán)境，實現(xiàn)院系兩級晉級發(fā)展空間。輔導員的發(fā)展期限應該擬定為五年，否則輔導員將提前進入“更年期”。

（二）對我院部分在校學生的調(diào)研情況

共發(fā)放問卷160份，收回150份。

1、你是否信任你的輔導員：（見紙質(zhì)文稿）

2、你的輔導員工作是否認真負責：（見紙質(zhì)文稿）

3、你的輔導員對你的學習及人生是否有影響：（見紙質(zhì)文稿）

4、你的輔導員是否經(jīng)常找同學談心或進行其他形式的交流：（見紙質(zhì)文稿）

5、你的輔導員是否關(guān)心同學的學習、生活：（見紙質(zhì)文稿）

6、當你需要輔導員的幫助指導時，是否能及時找到自己的輔導員（見紙質(zhì)文稿）

7、你的輔導員處理班級事務、評優(yōu)評獎中是否能做到公開、公平、公正：（見紙質(zhì)文稿）

8、你的輔導員是否能夠及時了解同學的各種困難并熱心幫助解決：（見紙質(zhì)文稿）

9、你的輔導員在班級同學中的受歡迎程度如何：（見紙質(zhì)文稿）

10、在你的心目中，你對輔導員的工作評價如何：（見紙質(zhì)文稿）

11、你所在班是否有班主任：（見紙質(zhì)文稿）

12、你認為每個班配備一名班主任有無必要：（見紙質(zhì)文稿）

（三）我院部分教學單位黨政領(lǐng)導調(diào)研情況

9月下旬，學生處對我院部分教學單位黨政領(lǐng)導就輔導員隊伍建設(shè)問題進行了調(diào)研。各教學單位黨政領(lǐng)導對本系輔導員工作均給予了高度肯定，認為輔導員工作任務重、責任大，輔導員工作積極、肯干，對本系的發(fā)展作出了突出貢獻。希望學院在輔導員的培訓和發(fā)展方面多予以考慮，尤其是要切實解決輔導員培訓交流、在職考研、職稱評定、轉(zhuǎn)崗晉升等關(guān)系到輔導員切身利益方面的問題，制定我院輔導員隊伍建設(shè)長遠規(guī)劃，既要完善政策，以事業(yè)留人，以保證相對穩(wěn)定，又要暢通出口，鼓勵合理流動，使輔導員隊伍建設(shè)實現(xiàn)在動態(tài)中保持相對穩(wěn)定，提高輔導員工作積極性，逐步構(gòu)建一支長期從事輔導員工作的專業(yè)化、職業(yè)化隊伍。

（四）輔導員座談會情況

10月24日，學生處組織召開了輔導員座談會，就我院輔導員隊伍建設(shè)問題進行了討論。主管院領(lǐng)導黃政副書記、學生處負責人、全體輔導員參加了座談。通過座談會反映出的主要問題有：

1、這次會議是第一次真正為輔導員的前途考慮，但在日常的工作中，輔導員的工作不能和專業(yè)老師對等，班主任的職責不明確，輔導員的身份不明確，工作繁重而且往往還得不到理解，主要是因為職責不明導致的。

2、由于我院沒有明確出臺針對輔導員職稱評定的政策，輔導員的職稱問題得不到落實。

3、我院對輔導員的崗前培訓不理想，只有專業(yè)老師才進行崗前培訓，要求具有教師資格證，對輔導員沒有進行要求。

4、針對我院的特殊情況，是否考慮對我院內(nèi)對專業(yè)知識過硬，熟悉學院各專業(yè)的優(yōu)秀學生留任學院的輔導員工作，以一種流動崗位的形式，在經(jīng)過一定時間的工作后，再進行考核。

5、新校區(qū)的輔導員以后的崗位問題。

6、研究生工作的責任不明確，現(xiàn)在各系輔導員負擔研究生的各項工作。研究生沒有固定的場地，各種管理方面的工作很難開展。

7、輔導員的電話費補助各個系的情況不一樣，部分系科無電話補助。

（五）學生代表座談會情況

10月24日，學生處組織召開了學生代表座談會，就我院輔導員隊伍建設(shè)問題進行了討論。主管院領(lǐng)導黃政副書記、學生處負責人、全體輔導員參加了座談。基本情況是： ◇輔導員對學生很重要，輔導員很關(guān)心學生思想工作。

◇輔導員是連接專業(yè)老師和學生之間的橋梁，對學生的成長有很大的幫助。希望之間加強溝通，理解。

◇班主任的職責不明，造成了輔導員工作量過大。

◇輔導員能夠和學生成為的朋友，了解學生的生活、學習等方面的困難，學生很愿意和輔導員交心，更多的幫助學生解決困難，得到了學生的好評。

◇由于輔導員工作的繁重，若有事情不好意思找他們。◇加強班主任的工作力度，希望班主任多和大家交流，多為大家提出關(guān)于專業(yè)和學生工作的建設(shè)性的意見。

◇由于年齡比較接近，年輕老師能和大家很融洽，了解學生更全面些。

◇輔導員的學術(shù)背景很重要，在一定的層次上給學生一個職業(yè)導向。

◇建議各項工作劃分到各班級進行，成果最后匯總到輔導員，這樣可以減輕輔導員工作量。

◇由于我院班主任大都是專業(yè)老師，給大家一個誤區(qū),初了專業(yè)外，什么事情都找輔導員。

◇很多學生反映，沒有找過班主任，對班主任沒有了解，不愿和班主任交流。

◇學校沒有班主任和輔導員職責的劃分細則。

◇輔導員應該進行定期專業(yè)培訓。

（六）市內(nèi)外部分兄弟高校調(diào)研情況

9月下旬，學生處還就輔導員隊伍建設(shè)問題對市內(nèi)部分兄弟高校和其他幾所專業(yè)美院進行了調(diào)研。其基本情況是：

1、市內(nèi)兄弟高校好的做法

（1）調(diào)研的市內(nèi)高校大部分均實行公開招聘，均實行“凡進必考”制度，川外還在西安等地設(shè)立省外考點，以優(yōu)化輔導員隊伍的學緣結(jié)構(gòu)。輔導員學歷層次普遍要求較高，均要求研究生學歷。（2）重慶工商大學實行編制內(nèi)和編制外相結(jié)合的管理方式。編制外輔導員實行合同管理，月工資1500元左右，合同期為4年，每年考核一次，4年內(nèi)考核優(yōu)秀可以申請轉(zhuǎn)為在編職工。

（3）調(diào)研高校中大部分均允許輔導員兼任形勢政策課、思想品德課、就業(yè)指導課、法律基礎(chǔ)、心理健康教育等課程，個別高校輔導員還可以兼任專業(yè)課。因此，兼課的輔導員可以按教師系列評職稱。川外要求新進輔導員和行政工作人員必須參加崗前培訓，并為每一位輔導員和行政工作人員辦發(fā)教師資格證。

（4）大部分高校輔導員培訓機制比較完善，比如重慶師范大學、重慶工商大學，均要對輔導員進行上崗培訓、心理咨詢師培訓、臨時專題培訓、以會代訓等。注重輔導員工作交流，每年定期組織輔導員外出考察。

（5）大部分高校輔導員每月均有電話補貼。一般在50—100元左右。

（6）大部分高校團總支書記、副書記均享受科級、副科級待遇，團總支書記、副書記由組織部、人事處、學工部、團委、各教學單位等部門聯(lián)合考察確定。

（7）各高校均制訂了輔導員工作考核辦法，每年均開展優(yōu)秀輔導員評比活動。同時，全校年終評優(yōu)將輔導員按一定比例單列，此名額直接從優(yōu)秀輔導員中產(chǎn)生，不再單獨評比。（8）各高校重視輔導員發(fā)展及轉(zhuǎn)崗問題。一部分調(diào)到市級部門或區(qū)縣黨政機關(guān)等單位，一部分提拔為學院黨政領(lǐng)導，一部分轉(zhuǎn)為專業(yè)教師。他們鼓勵輔導員職業(yè)化，并制訂相關(guān)政策。重師大將職員制引入到輔導員中，輔導員可以根據(jù)規(guī)定申請相應等次的職員。工商大學在輔導員發(fā)展及轉(zhuǎn)崗方面規(guī)定得最為明確和詳細。比如實行副科級、科級、副處級、處級輔導員制，輔導員工作一定年限和考核合格后可以申請相應級別，鼓勵終身從事輔導員工作；輔導員如申報教師系列職稱，帶班達到基本工作量且考核為稱職以上的，每學年的工作量可折算為擬申報教師系列職稱要求的課時工作量的70%，為輔導員評定職稱提供方便；輔導員可以調(diào)整為專業(yè)教師等。

2、其他幾所專業(yè)美院的做法：

（1）廣州美院：部分院系實現(xiàn)了新聘任的青年專業(yè)教師必須擔任班主任；已出臺政策，擬配備研究生專職輔導員；專職輔導員可以按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關(guān)學科的專業(yè)技術(shù)職務；輔導員可以兼課；已出臺政策設(shè)立輔導員專項津貼；制訂了輔導員、班主任考核辦法，考核結(jié)果與其晉級或轉(zhuǎn)崗掛鉤；擬于明年開展優(yōu)秀輔導員評比活動；主要聘任專業(yè)教師擔任班主任。

（2）湖北美院：從機關(guān)工作人員聘用了4名同志作為兼職輔導員；專職輔導員可以按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關(guān)學科的專業(yè)技術(shù)職務；輔導員可以兼課；輔導員每人每月有200元專項津貼；制訂了輔導員考核辦法，開展了優(yōu)秀輔導員評比活動，考核結(jié)果與其晉級或轉(zhuǎn)崗掛鉤；學院還專門制訂了具體的輔導員隊伍建設(shè)辦法。但未設(shè)置班主任。

（3）清華美院：專職輔導員只有1人，但從在讀碩士研究生中聘了18名擔任兼職輔導員，19人中博士生6人，研究生13人；設(shè)立了輔導員專項津貼，主要是發(fā)放給擔任兼職輔導員的在讀研究生，其金額為1370元/月；制訂了具體的輔導員隊伍建設(shè)辦法，制訂了輔導員工作考核辦法，每年均開展優(yōu)秀輔導員評比活動；主要聘任專業(yè)教師擔任班主任。

（4）中央美院：專職輔導員一般由教學秘書擔任，能夠達到教育部規(guī)定的1：200的比例。

第二部分 數(shù)據(jù)分析

（一）近幾年我院輔導員隊伍建設(shè)取得的成績

1、輔導員隊伍建設(shè)得到了學院黨委的高度重視，輔導員人數(shù)持續(xù)增加，生師比得到切實改善。

自1999年擴招以后，學院黨委空前高度重視輔導員隊伍建設(shè)工作，從2000年起，專職輔導員數(shù)量持續(xù)增加，生師比得到了有效改善。我院2000年專職輔導員僅4名，生師比為515:1。到2002年輔導員絕對數(shù)翻了一翻多，達到10人，但由于專科生人數(shù)較多，生師比為503:1，依然很高。2006年又在2002年的基礎(chǔ)上翻了一翻，達到22人，從2004年起停招專科生，加之9名流動編制，生師比降至209:1。專職輔導員數(shù)量的持續(xù)增加，壯大了學生工作隊伍，有力推動了我院學生工作整體水平，促進了學院的穩(wěn)定、改革和發(fā)展。

今年，學院黨委多次專題研究輔導員隊伍建設(shè)工作，并且將于年內(nèi)召開輔導員隊伍建設(shè)工作會，更說明了學院黨委對輔導員隊伍建設(shè)的高度重視。

2、輔導員工作踏實勤奮，任勞任怨，得到了各教學單位黨政領(lǐng)導、專業(yè)教師以及學生的認可。

在調(diào)研過程中，我們深感輔導員工作得到了各教學單位黨政領(lǐng)導、專業(yè)教師的大力支持，得到了他們的高度評價和一致認可。同時，學生對輔導員的工作也很滿意，以下幾個數(shù)字可以得到說明。抽樣學生中，當問及你是否信任你的輔導員時，有52.67%的學生明確表示“信任”，有34%的學生表示“一般”；當問及你的輔導員工作是否認真負責時，僅有6%的學生認為不負責；在問及輔導員處理班級事務、評優(yōu)評獎中是否能夠做到公開、公平、公正，只有7.33%的學生表示“做不到”；在問及當你需要輔導員幫助指導時是否能及時找到自己的輔導員時，僅有6.67%的學生表示“很難及時聯(lián)系到輔導員”；有90%的學生認為輔導員工作是合格甚至優(yōu)秀的。這些數(shù)字說明輔導員工作深入學生，得到學生的廣泛認可。

近七年來，學院一直保持持續(xù)、健康、平穩(wěn)地發(fā)展態(tài)勢，校園安全穩(wěn)定，這與輔導員的努力工作分不開。因此，輔導員在學院的改革發(fā)展中起到了重要的作用。

3、輔導員愛崗敬業(yè)，個別輔導員順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)崗，隊伍持續(xù)保持穩(wěn)定。

近七年來，我院專職輔導員隊伍持續(xù)保持穩(wěn)定，無一人辭職或調(diào)離學院。在對輔導員的調(diào)研中，有29.41%的輔導員表示準備長期從事輔導員工作，有70.59%的輔導員表示“先把輔導員工作做好，轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)行的事沒考慮過”，沒有1人表示“先干著看，有機會就轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)行”或“盡快轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)行”，充分說明我院輔導員熱愛本職工作。2002年1名輔導員被提拔為黨政領(lǐng)導，2004年1名輔導員被提拔為黨政領(lǐng)導，2005年1名輔導員當選為院團委副書記。充分體現(xiàn)學院黨委對輔導員出路問題的高度重視，保證了輔導員隊伍持續(xù)保持穩(wěn)定。

4、固定編制與流動編制相結(jié)合，輔導員管理體制有了新變化。

近七年來，隨著我國高等教育體制改革，高校人事制度也有了較大改革，我院也開始逐步實施“固定編制與流動編制相結(jié)合”的管理體制。從前面數(shù)據(jù)中可以看出，目前，我院22名專職輔導員中有9名流動編制，占輔導員總數(shù)的40.91%。固定編制與流動編制相結(jié)合，使我院輔導員管理體制有了新變化。

（二）我院輔導員隊伍建設(shè)中存在的主要問題

1、對輔導員角色定位、工作定位、工作職責的認識還需要進一步統(tǒng)一和明確

輔導員有三重角色，一是大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，二是大學生的人生指導老師，三是大學生健康成長的知心朋友。調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)眾多高校對輔導員的角色定位、工作定位、工作職責等認識不到位，輔導員扮演了多種復雜的角色，很多邊界不清的工作、臨時突發(fā)事件等都由輔導員來處理，增加了輔導員的工作壓力，弱化了輔導員本應扮演的角色，尤其是第二種、第三種角色的作用不突出。本次調(diào)研中，有52.94%的輔導員表示“輔導員工作職責不清”，有41.18%的輔導員表示“輔導員工作任務太重”，有82.38%的輔導員表示“自己每天工作8—10小時”。在與部分教學單位黨政領(lǐng)導座談中，也反映出此問題。這是目前高校普遍存在的問題。

2、對輔導員的監(jiān)督、管理、培養(yǎng)、考核、發(fā)展還需要進一步加強

對輔導員“重使用，輕培養(yǎng)；重管理，輕激勵”，這是本次調(diào)研中高校普遍反映的問題。本次調(diào)研中，有41.18%的輔導員表示參加工作后從未參加過脫產(chǎn)一周以上的培訓，有47.06%的輔導員只參加過一次脫產(chǎn)一周以上的培訓。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，其他兄弟高校均要求新進學工系統(tǒng)人員（不僅僅是輔導員）必須參加市教委組織的崗前培訓，部分高校還要求必須取得“職業(yè)指導師”、“心理咨詢師”資格證書后方能上崗，我院目前尚未開展新進輔導員崗前培訓工作，其他形式的專題培訓也比較少。我院輔導員學歷層次普遍偏低，22名專職輔導員中具有碩士學位的僅1名，學歷結(jié)構(gòu)需要進一步改善。

我院作為專業(yè)美院，除了要求輔導員必須具備教育學、心理學、管理學、計算機、政治學等知識背景外，還必須具備美術(shù)專業(yè)知識背景，而我院絕大多數(shù)輔導員屬非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，對美術(shù)專業(yè)知識了解有限。本次調(diào)研中，有64.71%的輔導員表示“對美術(shù)專業(yè)的學習和了解不夠，從而一定程度影響了輔導員工作的開展”。因此，對非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的輔導員需進行美術(shù)專業(yè)知識的培訓。

除此之外，學院在輔導員工作激勵機制建設(shè)方面還不夠，需要制訂輔導員發(fā)展的長遠規(guī)劃。本次調(diào)研中，有58.82%的輔導員表示“學校沒有關(guān)于輔導員發(fā)展的長遠規(guī)劃，導致工作積極性不高”，輔導員的職稱評定、晉升轉(zhuǎn)崗等關(guān)系輔導員切身利益的問題需要進一步明確，讓人產(chǎn)生“干與不干一個樣，干好干壞一個樣，干短干長一個樣”的錯覺，影響了整個輔導員隊伍的工作積極性。要建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化的輔導員隊伍，必須建立和完善輔導員工作激勵機制，必須制訂輔導員長遠發(fā)展規(guī)劃。

3、輔導員工作質(zhì)量、效率和創(chuàng)新還有待進一步提高

通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)輔導員工作質(zhì)量、效率和創(chuàng)新還有待進一步提高。所調(diào)研的輔導員中，有52.94%表示“從事輔導員工作的能力還需要進一步提高”，有35.29%表示“缺乏對輔導員工作的理論研究”，這些數(shù)據(jù)說明輔導員對自己的工作還存在不滿意的地方。

所調(diào)研的學生中，有44.67%表示輔導員對自己的學習及人生“影響一般”，甚至有20%的學生認為沒有影響，一定程度上反映出輔導員在大學生的“人生指導老師”和“知心朋友”方面做得還不夠，尤其是在學生綜合素質(zhì)提高、全面發(fā)展等方面的關(guān)注程度還不夠；在談及輔導員工作是否認真負責時，認為一般的有40.67%，有6%的學生認為不負責，一定程序上反映出輔導員工作認真負責不夠；有30%的學生表示輔導員“偶爾”找同學談心或交流，有11.33%的學生表示“從不”找同學談心或交流，有28.67%的學生表示“只與少數(shù)學生干部交流”，一定程度上反映出輔導員在與學生談心、交流方面做得不夠；在問及輔導員是否關(guān)心同學的學習、生活時，有31.33%的學生表示“不大關(guān)心”，有8.67%的學生認為“不關(guān)心”，說明輔導員工作還需要進一步深入學生當中；還有13.33%的學生明確表示不信任輔導員，有16%的學生明確表示輔導員在同學中不受歡迎，這些數(shù)字都值得引起重視。因此，輔導員自身的工作質(zhì)量、效率和創(chuàng)新還需要進一步提高。

4、班主任工作還有待于進一步落實

班主任工作落實不夠，這是調(diào)研幾所高校的共同問題，個別高校甚至明確表示“與其班主任工作不落實，不如干脆不設(shè)班主任”。本次調(diào)研中，有42%的學生表示“班主任很少到班上來”，有30.67%的學生表示“不清楚自己所在的班是否設(shè)有班主任”（據(jù)各系每年上報數(shù)據(jù)每個班均設(shè)有班主任），還有6.67%知道有班主任，但不知道其姓名，可見班主任工作不落實在我院也表現(xiàn)得比較明顯。盡管班主任工作不落實，但仍有設(shè)立的必要。本次調(diào)研中，有56.66%的學生認為“有必要甚至非常有必要”，只有22.67%的學生表示“不必要”，反映出學生希望設(shè)立班主任。所調(diào)研的輔導員中也有82.36%表示“有必要”。班主任工作落實后，可以有效緩解輔導員的工作壓力，能夠有效促進我院學生工作。

第三部分 建議措施

加強輔導員隊伍建設(shè)，關(guān)鍵是要立足建設(shè)，完善制度，建立長效工作機制。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，為高校輔導員隊伍建設(shè)提供了制度規(guī)范和政策保障，是加強高校輔導員隊伍建設(shè)的指導性文件。我們要以貫徹落實《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》為契機，緊緊圍繞輔導員隊伍建設(shè)的基本任務，抓住主要環(huán)節(jié)，采取有力措施，完善政策措施，建立長效機制，全面推進我院輔導員隊伍建設(shè)的各項工作。

（一）明確崗位職責，不斷強化輔導員隊伍管理。

規(guī)范輔導員隊伍的管理，首先要明確崗位職責。要進一步制定和明確輔導員隊伍的崗位職責，使廣大輔導員明確自己的職責和工作要求，不斷加強輔導員隊伍的管理工作。

1、要明確輔導員隊伍的角色定位。

輔導員有三重角色：一是學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者。輔導員工作在大學生思想教育的第一線，大學生日常思想政治教育主要由他們來組織實施、來引導。輔導員要緊密圍繞大學生學習、生活中的實際問題，開展日常思想政治教育活動，指導學生黨支部和班委會建設(shè)，負責好與大學生思想政治教育有關(guān)的日常管理工作，指導和組織開展各種專題教育，培養(yǎng)大學生黨員和學生骨干。二是大學生的人生導師。輔導員是特殊的教師，是學生靈魂的工程師，輔導員就是輔導老師，就是要用自己的知識、經(jīng)驗和感悟輔導學生，做好專業(yè)課程教育之外的日常思想政治教育工作。三是大學生健康成長的知心朋友。輔導員就是要跟大學生打成一片，做知心朋友，才能深刻了解青年學生，才能正確輔導青年學生，才能教學相長，才能做好青年學生的人生導師，才能做好學生教育和管理工作的工作者、組織者和引導者。我們要明確認識這一定位，只有明確認識輔導員在學校中扮演的角色，才能給輔導員工作創(chuàng)造一個好的工作平臺，提供相應的政策支持，為其大膽開展工作創(chuàng)造條件。

2、要明確輔導員隊伍的工作定位。

中央十六號文件明確指出，大學生思想政治教育工作的三支主體隊伍分別是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量。輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，主要是以促進大學生的成長成才為目標，以學生為本，充分依靠學生，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生唱主角、當主體，成為大學生思想政治教育活動的組織者、協(xié)調(diào)者和引導者；班主任則負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責，主要側(cè)重于學生的學習指導。輔導員和班主任應該作適當分工，但更要密切配合。

3、要明確輔導員隊伍的工作職責。

輔導員隊伍的工作職責主要有三個方面：一是緊密圍繞大學生思想政治狀況，有針對性地開展相應的課堂教育；二是緊密圍繞理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、素質(zhì)教育等方面的任務要求，指導和組織開展各種專題教育；三是緊密圍繞大學生學習、生活中的實際問題，開展日常思想政治教育工作。此外，輔導員還應結(jié)合大學生實際，做好日常事務管理和服務工作，具體負責好與大學生思想政治教育有關(guān)的日常管理工作；組織開展好幫困助學、就業(yè)指導、心理健康教育等與大學生學習成才、擇業(yè)交友、健康生活有關(guān)的工作；參與處理好涉及學校和社會安全穩(wěn)定的事件。這些，都是輔導員的本職工作和份內(nèi)之事，應該努力做實做好。

4、要明確輔導員隊伍的素質(zhì)要求。

輔導員的工作是做人的工作，是一門藝術(shù)，對輔導員的素質(zhì)要求比較高。要按照“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”要求，不斷強化自身素質(zhì)，提高工作能力和水平。一是要政治強，具備良好的思想政治素質(zhì)，有堅定的理想信念和追求，在政治原則、政治立場和政治方向問題上始終與黨中央保持一致，具有政治堅定性；二是要業(yè)務精，作為輔導員，都必須掌握與思想政治教育相關(guān)的專業(yè)知識，具備相關(guān)的專業(yè)技能，熟悉工作規(guī)律；三是要紀律嚴，有較強的組織紀律性，有大局意識和責任意識，能模范遵守崗位規(guī)定；四是作風正，具有良好的道德品質(zhì)，具有艱苦奮斗、無私奉獻的工作作風，對學生懷有一顆愛心、一份責任，關(guān)鍵時刻靠得住、沖得上，有激情，能戰(zhàn)斗，敢于打硬仗，敢于解決工作中的難題。

5、要明確輔導員隊伍的領(lǐng)導和管理體制。

領(lǐng)導和管理體制是輔導員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。當前，輔導員隊伍的領(lǐng)導和管理體制包括三個方面：一是輔導員隊伍實行學校和院（系）“雙重領(lǐng)導”體制。學校黨委統(tǒng)一規(guī)劃輔導員隊伍建設(shè)工作，對全院輔導員實行統(tǒng)一的領(lǐng)導和管理；各院（系）黨總支、直屬黨支部要對所轄的輔導員進行直接管理和領(lǐng)導。二是要堅持以班級為主體的學生思想政治教育和管理工作模式。學校原則上按照班級組織學生住宿，把班級管理與宿舍管理結(jié)合起來。輔導員是年級思想政治工作和管理工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)者和領(lǐng)導者，要協(xié)調(diào)好班主任和思想政治理論課教師等相關(guān)人員，共同做好班級學生工作。三是要實行輔導員雙重身份管理。輔導員既是教師又是管理干部。專職輔導員職稱評定可以根據(jù)本人實際情況和意愿，選擇評聘教師系列，研究員系列或職員制系列職稱。評審中應該充分考慮輔導員工作的特點，對于中級或中級以下的職稱評審將充分考慮輔導員工作的特點，注重考核其思想政治教育工作的實績，特別是關(guān)鍵時刻的表現(xiàn)。專職輔導員應該承擔思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導、黨課、團課等相關(guān)課程的教學工作，計算課時量，并作為職稱評定的依據(jù)。

（二）堅持高標準，選好配強輔導員隊伍。

輔導員隊伍素質(zhì)的高低，直接影響到工作效果的好壞。要保證大學生思想政治教育的各項任務和要求落到實處，輔導員隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。應該嚴格執(zhí)行教育部關(guān)于專職輔導員按師生比1：200的標準配備的要求，科學合理地配齊專職輔導員，保證每個院（系）的每個年級都有一定數(shù)量的一線專職輔導員。在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上，堅持以專職為主、專兼結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)。嚴把“入口關(guān)”，認真做好專職輔導員選聘工作。在輔導員選聘過程中，必須嚴格選聘標準和選聘程序，堅持德才兼?zhèn)洹膬?yōu)選拔的原則。按照政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的標準，把綜合素質(zhì)好、樂于奉獻、潛心教書育人、關(guān)心熱愛學生、善于做大學生思想政治教育工作、具有較強組織管理能力的教師和干部，從源頭上保證輔導員隊伍的質(zhì)量。輔導員的選聘工作應在學院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，采取組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式進行。輔導員的選聘既要考慮具體崗位的需要，又要考慮輔導員隊伍的性別、年齡及專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。新招錄的專業(yè)教師原則上要擔任一屆班主任工作。

（三）加強培訓培養(yǎng)，不斷提高輔導員的綜合素質(zhì)和能力。

今年，教育部制定印發(fā)了《2006年—2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》，對“十一五”期間高校輔導員的培訓作出了總體規(guī)劃。學院相關(guān)職能部門應該制定我院輔導員的培訓規(guī)劃。堅持日常培訓和專題培訓相結(jié)合，適時安排輔導員進行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓進修，選拔優(yōu)秀輔導員定向攻讀學位。

在加強輔導員思想素質(zhì)和業(yè)務知識培訓的同時，還要加強輔導員的實踐培訓，為輔導員不斷提高素質(zhì)創(chuàng)造條件。組織他們參加社會實踐和學習考察，開闊視野，拓展思路，提高能力，增長才干。通過培養(yǎng)培訓，不斷提高他們的理論水平和工作能力，適應新時期對學生工作者職業(yè)化、專家化的要求，努力成為指導學生學習、成才、就業(yè)，勝任科研及心理咨詢等方面的行家里手。

（四）建立激勵保障機制，切實穩(wěn)定輔導員隊伍。

相關(guān)職能部門、各教學單位應該加強對輔導員的考核管理，通過規(guī)范化、科學化、制度化的考評和激勵機制，實現(xiàn)輔導員隊伍的嚴格要求，嚴格管理。制定輔導員工作考核辦法，完善輔導員評優(yōu)評先的獎勵制度，定期對輔導員工作進行考核，考核結(jié)果要與職務聘任、獎懲、晉級等掛鉤。學院可以設(shè)立“院級優(yōu)秀輔導員”稱號，定期表彰優(yōu)秀輔導員，樹立一批輔導員先進典型，大力宣傳他們的先進事跡，充分肯定輔導員在大學生思想政治教育中的貢獻。

（五）加強對輔導員隊伍建設(shè)工作的領(lǐng)導

加強輔導員隊伍建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導。相關(guān)職能部門、各教學單位應該進一步統(tǒng)一思想認識，加強組織領(lǐng)導，把各方面的資源整合起來，形成強大合力。要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)職能部門和各教學單位各負其責，全校大力支持的領(lǐng)導體制和工作機制。要像重視業(yè)務學術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導員的選拔培養(yǎng)，像關(guān)心業(yè)務學術(shù)骨干的成長那樣關(guān)心輔導員的成長，為輔導員隊伍建設(shè)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。相關(guān)職能部門、各教學單位領(lǐng)導應該經(jīng)常深入輔導員中間，聽取他們的意見，指導做好工作，幫助解決實際問題。學院可以把輔導員隊伍建設(shè)情況作為各教學單位年終考核的重要指標，作為領(lǐng)導干部工作業(yè)績考核的重要指標，定期督促檢查。

第二篇：湖北美術(shù)學院2009輔導員考核情況通報

湖北美術(shù)學院2009輔導員考核情況通報

湖美院學字 [2010] 1號

各院、系、部黨總支：

為認真貫徹落實黨的十七大精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，進一步落實中央16號文件精神，大力加強輔導員隊伍建設(shè)，根據(jù)《關(guān)于進一步加強我院學生政治輔導員隊伍建設(shè)的意見》、《湖北美術(shù)學院學生政治輔導員考核細則》、《湖北美術(shù)學院輔導員隊伍建設(shè)實施細則》等文件要求，在2010年1月中旬我院對2009輔導員工作情況進行了考核。現(xiàn)將考核情況通報如下：

一、考核對象

本次考核對象為13個院系部的專兼職輔導員，共計16名同志，分別是：呂雯（國畫系系輔導員），王俊（油畫系輔導員），袁秀娟（版畫系輔導員），高俠、徐希鋒（動畫學院輔導員），陳丹（雕塑系輔導員），田昌秀、王源新（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系輔導員），蔣祿宇（服裝設(shè)計系輔導員），郭洪亮（工業(yè)設(shè)計系輔導員），賴慧蓉（美術(shù)學系輔導員），羅睿、楊盈（視覺傳達設(shè)計系輔導員），魏胤（水彩畫系輔導員），曾鋮（研究生部輔導員），陳瑩（中專部輔導員）。

二、考核方式與程序

2009輔導員考核采取輔導員自評、學生評議、院系評議定、學工處考核、卷面測試及學工處評定等相結(jié)合的方式進行。具體程序如下：

第一步：考核動員。2009年12月25日，學生工作處分配、布臵考核任務。

第二步：準備個人材料。輔導員在2010年1月上旬準備年

度總結(jié)；輔導員日志、學生工作談心記錄、本系學生工作特色創(chuàng)

新材料等學生工作書面材料；填寫《湖北美術(shù)學院輔導員考

核表》和《湖北美術(shù)學院輔導員工作量化考核表》。

第三步：院系評定。在2010年1月8日前，各院、系、部黨

總支根據(jù)輔導員的綜合工作情況及表現(xiàn)，對輔導員進行綜合評定。

第四步：學生評議。2010年1月上旬，學工處組織專班，抽

查學生評議情況，各院、系、部抽查的學生數(shù)不低于本單位學生

人數(shù)的20%。

第五步：學工處考核。2010年1月13至14日，學工處組

織人員深入到各院、系、部，聽取各院系部學生工作總結(jié)，了解

輔導員工作情況，檢查輔導員各項工作記錄，對輔導員進行綜合考核。

第六步：卷面測試。2010年1月15日，學工處組織卷面測

試，考察輔導員對本職工作相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度和對本單位

學生工作的熟悉程度。

第七步：學工處評定。學工處根據(jù)輔導員完成工作任務情況，參考輔導員自評、學生評議結(jié)果和院系考核意見，結(jié)合卷面測試

成績，確定最終考核結(jié)果。

三、考核情況綜述

2009年，我院學生工作實現(xiàn)了健康、持續(xù)發(fā)展。國畫系著

力抓好各類主題教育，通過舉辦主題班會，開展“慶祖國六十華

誕，手繪繽紛彩蛋”等寓教于樂的活動，增強班集體凝聚力，學

生思想政治工作實效性突出。油畫系對學生思想政治工作常抓不

懈，重視正面引導，不斷摸索思想政治教育活動新方式，依托學

生干部隊伍積極組織開展學生文體活動及社會實踐活動，取得優(yōu)

異成績。版畫系狠抓學風建設(shè)，制定系部《學生手冊》，采用多

種方式激發(fā)學生進行自我教育、自我服務、自我管理。動畫學院

以學生班級建設(shè)為重點和基本點，定期召開班干例會，建立班干

獎懲機制，不斷提高學生干部自身素質(zhì)和工作能力。雕塑系心理

健康教育工作細致到位，在學生中普及心理健康知識，針對普遍的心理困擾，通過班會、講座等多種方式加以疏導，引導學生健

康成長。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系黨團組織建設(shè)出成效，充分發(fā)揮先進模

范的帶頭作用，采用“一對一”培養(yǎng)模式，以“先進”帶“后進”，從而達到學生共同進步。工業(yè)設(shè)計系將思想政治工作與學生專業(yè)

學習緊密結(jié)合，通過舉辦各類專業(yè)賽事、培訓講座，幫助學生拓

寬視野，增強就業(yè)信心。服裝系學生干部管理有特色，班干部分

塊負責學生黨團建設(shè)與學生活動等工作，進一步明確自身工作職

責，提高了工作效率。美術(shù)學系注重學生的安全教育管理，通過

加強與宿管員的聯(lián)系，第一時間掌握學生返寢資料，有針對性地

開展安全紀律教育。視覺傳達設(shè)計系認真做好新生入學教育，通

過多樣化的活動，讓新生盡快適應大學生活，順利完成角色轉(zhuǎn)變。

水彩畫系創(chuàng)新學生干部考察和培養(yǎng)形式，將學生會每月工作情況

匯編成學生工作動態(tài)錄《水彩風》，充分地調(diào)動了學生干部的工

作積極性。研究生部把舉辦學生活動與加強學生管理相結(jié)合，支

持學生舉辦各類展覽，為學生做好服務工作。中專部每天堅持查

課堂考勤，定期召開家長會，及時通報學生情況，學生管理規(guī)范

有序。

2009年，面對兩校區(qū)辦學給學生管理工作帶來的諸多挑戰(zhàn)，輔導員們識大體、顧大局，主動適應學校的發(fā)展和青年學生的特

點，轉(zhuǎn)換工作思路，在探索中不斷創(chuàng)新工作模式，滿完成了2009

的各項任務：他們深入學生，及時掌握學生思想動態(tài)，認真

做好教育、引導工作；結(jié)合系部專業(yè)特色，搞好班風學風建設(shè)；

關(guān)注學生心理健康，以安全教育為重點，認真做好學生管理工作，維護校園的和諧穩(wěn)定；積極組織學生開展形式豐富的文體活動，指導學生干部和學生社團開展工作，培養(yǎng)和提高學生的綜合素

質(zhì)；及時了解掌握學生信息，公平公正地做好各類獎助學金評定

及評優(yōu)推先工作；學生評議反映情況良好，滿意度均在80％以

上。

本表現(xiàn)較為突出的是油畫系輔導員王俊、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

系輔導員田昌秀、視覺傳達設(shè)計系輔導員楊盈、國畫系輔導員呂

雯、版畫系輔導員袁秀娟。他們緊緊圍繞“以學生為本，為學生

服務”這一中心，嚴格要求自己，不斷提高自身的理論水平和文

化素養(yǎng)，耐心細致地做好學生思想政治工作。例如王俊關(guān)注學生的思想動態(tài)，能及時了解學生困難，化解學生不良情緒；田昌秀

注重本系畢業(yè)生就業(yè)指導工作，組織多場職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導講

座，提高本系學生的就業(yè)競爭力；楊盈在工作中注重學習和總結(jié)，摸索出學生樓層長交替查寢等一系列行之有效的學生管理方法；

呂雯將思想政治教育與校園文化活動緊密結(jié)合，寓教于樂，受到

學生好評；袁秀娟努力做好特殊群體幫扶工作，通過心理疏導，引導厭學、沉迷網(wǎng)絡(luò)的學生重新返回課堂。

通過考核也反映出部分輔導員工作中存在的不足：有的輔導

員與本部門專業(yè)教師、學生骨干交流溝通不夠，工作銜接不到位；

少數(shù)輔導員不注重理論知識及業(yè)務知識學習，工作效率低，理論

研究水平與應急事務處理能力不足；個別老輔導員工作疲沓，存

在消極倦怠的傾向，工作缺乏創(chuàng)新意識。

四、考核結(jié)果

16名輔導員參加本次考核，其中王俊、田昌秀、楊盈、呂

雯、袁秀娟同志被評為優(yōu)秀；羅睿、高俠、陳丹、徐希鋒、賴慧

蓉、陳瑩、曾鋮、魏胤、蔣祿宇、郭洪亮、王源新同志為稱職。

2010，我部門將繼續(xù)認真學習貫徹黨的十七大精神，堅持科學發(fā)展觀，進一步落實中央16號文件和教育部24號令精

神，推動輔導員隊伍建設(shè)、改進和加強我院大學生思想政治教育

工作再上新臺階。

湖北美術(shù)學院學生工作處

二0一0年二月一日

主題詞：2009輔導員考核

報：院黨委、院行政送：各院、系、部、處湖北美術(shù)學院2010年2月1日印發(fā)

共印30份

第三篇：美術(shù)學院共青團工作調(diào)研匯報

美術(shù)學院共青團工作調(diào)研匯報

共青團組織是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的先進青年的群眾組織；是黨的助手和后備軍，是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶；是學校德育工作中一支最有生氣的力量。目前，“強校”建設(shè)如火如荼，“26111工程”方興未艾，“十二〃五”計劃漸行漸近，這無疑給共青團工作帶來了難得的發(fā)展機遇，同時也給新時期的共青團工作提出了更高的要求。此時，校團委領(lǐng)導組織全校共青團工作調(diào)研，必將進一步促進我院共青團工作發(fā)展，更多了解團員青年思想狀態(tài)，促進團員青年在團的組織里成長、成才，調(diào)動團員青年參與學校發(fā)展、改革的工作積極性、主動性。接到調(diào)研通知，學院黨委高度重視，學院團委進行了認真座談，對校團委提出的五個題目進行了深入細致的分析，總結(jié)如下：

一、自然情況

美術(shù)學院共有專職團干部9名，工作年限都在5年以上。有團員2764人，團支部138個，年級總支部14個，設(shè)院學生團工委組織協(xié)調(diào)全院學生團員工作。多年來，能夠積極主動按時繳納團費，按時做好團組織關(guān)系接轉(zhuǎn)工作。

二、主要工作

1、豐富教育手段、方式和方法，探索創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮團組織在青年思想道德建設(shè)中的作用。

隨著高等教育體制改革的不斷深化，使共青團的外部環(huán)境有了很大改變。我校“強校”建設(shè)的全面推進對團的工作也提出了新的更高的要求。同時，大學生作為團的工作對象也在發(fā)生深刻的變化。與過去相比，學生的自主意識增強了，選擇的機會增多了。大學生成長成才的需求也更趨多元化。因此加強團的職能建設(shè)，創(chuàng)新工作實踐，在服務、教育大學生健康發(fā)展中體現(xiàn)共青團組織的作用，構(gòu)建新的工作格局，是新形勢下我們共青團組織面臨的重要課題。

我院團委重視思想道德教育、強化基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。同時在青年思想道德建設(shè)的過程中始終圍繞學校中心工作和創(chuàng)新教育的整體要求，著眼于育人目標的實現(xiàn)，探索、完善和積累了一定的品牌工作項目：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作、愛盟社、《大學生個人誠信檔案》和校園文化建設(shè)、對青年學生的服務工作、對學生會和學生社團的指導工作等。在此基礎(chǔ)上形成了以實踐育人、創(chuàng)新育人、文化育人、基礎(chǔ)文明育人等為主要內(nèi)容的系列職能。這些工作項目的深化和相應工作職能的形成啟示我們：必須將自身的工作緊緊圍繞學校黨政的中心工作，加強工作的融合，在學校黨政的中心工作中體現(xiàn)工作成效，團組織的作用才能

1夠在服務黨政中得到認同，團組織的地位才能夠在服務大學生的實踐中得到鞏固。在創(chuàng)新教育深入推進的過程中，以創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)為重點，構(gòu)建科學合理的素質(zhì)拓展工作體系，服務于團員青年素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2、豐富校園文體活動藝術(shù)平臺，豐富校園第二課堂，打造校園文化活動品牌。

在推進校園藝體文活動中，逐步將一些常規(guī)、松散的活動規(guī)范化、科目化。體現(xiàn)在工作內(nèi)容上，就是在實踐中不斷探索，精心設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的工作項目并在項目內(nèi)部形成結(jié)構(gòu)合理的活動系列，不斷豐富團組織主體活動的內(nèi)涵。如“藝盟協(xié)會”創(chuàng)建過程中，從提高學生能力和培養(yǎng)良好素質(zhì)出發(fā)，服務大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓團員自己確定協(xié)會章程、設(shè)計活動方案、選擇活動形式和內(nèi)容，激發(fā)學生主體意識，充分發(fā)揮共青團引導功能，賦予學生自發(fā)成立的組織以嶄新的內(nèi)涵，使其完全貼近青年學生的需要。體現(xiàn)在工作機制上，就是結(jié)合創(chuàng)新教育的要求，將常規(guī)活動規(guī)范化、機制化。逐步強化品牌意識，整和一些瑣碎、零散的工作項目，使其發(fā)揮單兵作戰(zhàn)所不具有的聚合效應，對于一些成型的工作項目，及時地總結(jié)、提煉、完善，并通過制度、文件等，以一定的形式及時明確下來。

結(jié)合當前我院學生的實際狀況，舉辦“走進文林小學”團活觀摩，通過選評“自強之星”展示大學生中的自強奮斗典范；通過“愛盟社”、“藝盟協(xié)會”為同學們發(fā)揮團組織的優(yōu)勢，形成團組織在學生道德教育、創(chuàng)新教育中的活動品牌。

3、創(chuàng)新團的基層組織建設(shè)、管理方式和工作機制，提高團組織的吸引力和凝聚力。

我院共青團緊密結(jié)合新形勢和學生思想實際，牢固樹立一切為了學生，學生是共青團所有工作的出發(fā)點的思想。構(gòu)建“培養(yǎng)教育、管理服務、咨詢指導”相結(jié)合的新型工作模式。不斷改進和創(chuàng)新工作模式，營造良好的育人氛圍，在全面提高大學生綜合素質(zhì)中逐漸提升團的影響力和凝聚力。

我院專業(yè)多、班額小、班級多、支部多、教學樓多、學生班級分散教室也分散。針對這種情況，經(jīng)過長期的試行之后，在全院創(chuàng)立了年級團總支部，既服務、協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督本年級各支部工作；又對學院團委、學生團工委形成工作網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點、指揮工作的支點、工作落實的落腳點。

創(chuàng)設(shè)活動載體，扶植學生社團，重視學生社會實踐，探索學生社團建設(shè)的新舉措，建立機制，整合資源，實行“建立社團有自主、發(fā)展社團有指導、優(yōu)秀社團有獎勵”等一整套引導、激勵辦法。規(guī)范社團管理，配備指導教師，提升社團活動層次，使學生社團成為學生成長的舞臺。從“愛盟社”一枝獨秀，已經(jīng)發(fā)展到學生團工委社團部直屬的多個社團，涌現(xiàn)出了“藝盟協(xié)會”、“漫畫社”、“博采書社”、“職業(yè)生涯協(xié)會”、“讀書會”等一批深受學生歡迎的學生社團，成為學生全面提高綜合素質(zhì)的空間和平臺。

4、完善校、院兩級學生干部的培養(yǎng)、考核機制。

努力建設(shè)一支品德高尚、作風扎實、嚴以律己的學生干部隊伍，是共青團事業(yè)發(fā)展的重要保證。因此，我們十分重視學生干部的教育和管理，主要采取了以下措施：一是嚴格選用學生干部，平時加強組織原則和自律、民主教育。二是定期培訓不同層級的學生干部，既有思想政治教育的內(nèi)容，又有學生工作業(yè)務的知識，也有工作經(jīng)驗的交流。三是嚴格管理學生干部。平時進行工作質(zhì)量的考評，期末進行“德、能、勤、績”的考評，進行評優(yōu)、推優(yōu)。并且按照“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡脑瓌t選拔使用學生干部，如有違紀表現(xiàn)，嚴格按紀處理。目前，我院的學生干部隊伍，絕大多數(shù)是好的和比較好的，他們對學生的工作熱心、積極、努力，尤其是團支部書記，對完成校團委布置的各項工作任務，加強團支部的建設(shè)，起到了關(guān)鍵性的作用。

5、培育和鼓勵青年學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

結(jié)合專業(yè)學習，正視學生個性發(fā)展，倡導個人成功，支持學生舉辦講座、書法展、繪畫展等。組織“愛盟社”青年志愿者服務社會、服務大眾的社會實踐活動，形成了多年來我院共青團工作的一大品牌。

為了更好地創(chuàng)造有利于學生培養(yǎng)職業(yè)生涯意識，提高學生的綜合素質(zhì)，拓展學生就業(yè)認識，院團委大力支持我院“職業(yè)生涯協(xié)會”參加校團委舉辦的“創(chuàng)業(yè)大賽”，整個比賽過程有些已經(jīng)超出了藝術(shù)生的能力范圍，“職業(yè)生涯協(xié)會”的學生們咬牙堅持，笑稱“流血流汗不流淚”，努力完成各項任務環(huán)節(jié)，作品終于被校團委領(lǐng)導認可，被推薦到省里參加比賽。

結(jié)合多年的工作實踐，我們認為“共青團”工作首先講的就是第一個字“共”，共就是指共產(chǎn)主義，就是要把學生的思想政治教育擺在第一位，這是共青團的首要政治任務。這就是抓住五四，端午，國慶等傳統(tǒng)節(jié)日，開展愛國主義主題教育。第二個字“青”，指的是青年，他寓示著學校共青團工作的基本職責是服務青年學生的健康成長。我們要開展文化藝術(shù)節(jié)、活動月、學生社團等活

動來緩解學生學習壓力，展示不同學生的才能，樹立學生信心，引導學生健康生活。最后一個字是“團”，團就是指組織教育，他是增強組織凝聚力的根本保障。共青團要加強團員學生的組織民主意識教育，加強團的組織建設(shè)，規(guī)范團的禮儀，引導團員學生增強團員的責任意識和光榮感。

三、存在不足

1、制度建設(shè)缺乏，工作方式不具備可延續(xù)性。我們的很多團工作，包括學院的大型活動的組織等，缺乏完備的制度系統(tǒng)，負責共青團工作的團干部個人承擔過于突出，缺乏一套比較完備的管理系統(tǒng)，缺乏全員性的參與活動。這種工作方式在團委工作中不具備可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

2、工作抓落實不夠。盡管大家都高呼抓團員學生的意識教育是我們共青團工作的靈魂，如果我們學生對自己是一個團員沒有一種先進意識和責任意識，這就證明我們的工作只成功了一半。說句實在話，我們學院也不能夠把這種意識教育落實到實處。我們學院和其他學院一樣，三千學生基本都是團員，這個魚龍混雜的大團體，我們都是還在進行行為舉止文明養(yǎng)成教育，用學生會、舍委會檢查夜不歸寢，用學習部檢查上課出勤，用年級支部的考核和團員參加班級支部的團活來提升團員的意識教育，還有很多很多，沒有啟動的一動起來，后期跟蹤的實施真的是工作量太大，學校團工作時間都是要避開學生的上課時間，也就是我們的上班時間，每次學生的會議只有在五點半以后才能召開，大家總是趕得很緊。在發(fā)揮團組織管理團員組織紀律，增強團員學生意識，發(fā)揮團員學生模范作用上我們確實感覺做的很不夠。

3、工作不夠精深。共青團工作是浮在表面的多，深入探索的少；埋頭苦干的多，總結(jié)推廣的少。并存在“重活動輕積累”的傾向，不注重活動效果、活動歷史資料的積累和經(jīng)驗的總結(jié)，缺少對工作進行全面的梳理、思考，這些現(xiàn)象的存在說明了團干部在雜務繁重，工作壓力大的客觀環(huán)境下，在主觀上疏于學習思考、調(diào)查研究、總結(jié)提煉，囿于固定的工作模式，不善于探索新形勢下共青團工作思路、工作方法，沒有把工作做深做實做細，直接影響了共青團作用的進一步發(fā)揮。

4、團支部建設(shè)參差不齊。大多數(shù)學生團支部在班級的主體地位不夠突出，團組織生活和支部學習少有制度加以規(guī)范，團支部在學生群體中的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢體現(xiàn)不夠明顯。

第四篇：美術(shù)學院

美術(shù)學院“奧運冠軍團”隆重登場

伴著秋日溫暖的陽光，廣西藝術(shù)學院第 屆運動會于2009年11月5日在校內(nèi)體育場隆重開幕。蒞臨此次開幕式的有廣西藝術(shù)學院黨總支書記鄧軍，禤思等重要領(lǐng)導以及包括美術(shù)學院雷務武在內(nèi)的各二級學院中層領(lǐng)導。

上午8點20分開幕式正式開始。各二級學院運動員及教師代表邁著整齊的步伐依次進入場內(nèi)，嘹亮的口號在整個運動場內(nèi)此起彼伏的響起。與以往的開幕式入場不同的是，本次運動會入場儀式要求各二級學院分別有時長為兩分鐘左右的入場表演。具有創(chuàng)意的表演成為本次開幕式的亮點。美術(shù)學院別出心裁的入場表演更是獲得滿堂彩，身著亮麗的橙色服裝的運動員隊伍令人眼前一亮，他們高喊著“中國加油，美院加油”的口號展示出美術(shù)學院取得佳績志在必得的決心。緊接著是經(jīng)過精心策劃的教師隊伍，他們帶著畫有包括姚明、劉翔、等為國爭光的奧運健兒頭像的面具，身穿運動服，手握體育器材扮演奧運軍團入場立即引來 潮水般的掌聲。扮演李寧的老師手舉著美術(shù)學院自制的火炬出現(xiàn)在跑道上成功將開幕式引入高潮。隨之而來的是由美術(shù)學院啦啦隊同學們的啦啦操表演也為整個開場增色不少。

開幕式是美術(shù)學院在本次運動會上打響的一炮，預示著美術(shù)學院在本次運動會上的再一次輝煌！

美術(shù)學院再創(chuàng)輝煌實現(xiàn)美院三連冠

第 屆廣西藝術(shù)學院運動會如期舉行。美術(shù)學院健兒們秉持著“奮斗不止”的傳統(tǒng)精神不負眾望再次取得輝煌的成績榮獲優(yōu)秀組織獎、男子總分第一名、女子總分第一名、男女團體總分第一名、最佳出彩獎等五項獎項以絕對優(yōu)勢成為本次運動會的優(yōu)勝者，成功實現(xiàn)美院三連冠的夢想。

優(yōu)秀成績的取得與運動員們奮勇拼搏息息相關(guān)更是全院上下一條心團結(jié)一致共同努力的結(jié)果。

為了保證運動員在比賽當天發(fā)揮出最佳水平，在學院領(lǐng)導老師的安排下，學生會同學充分調(diào)動美術(shù)學院學生參與的積極性，組織形成了強有力的后勤保障隊伍，主要包括：啦啦隊、志愿者、記者團、等。這些資源參與其中的同學們無私的奉獻著，操場上隨處可見他們的身影，啦啦隊和志愿者們總是最先到達比賽場地為健兒們吶喊助威。為了及時送達美術(shù)學院賽事消息，記者團的同學則在大本營內(nèi)頭也不抬得奮筆疾書，每一次榮譽的獲得都傾注著太多人的汗水和辛勞。只要努力就會有收獲，我們更加堅信團結(jié)就是力量，相信美術(shù)學院會創(chuàng)造出更好的成績。

第五篇：美術(shù)學院大學生寒假實踐報告

實踐人：院系：美術(shù)學院

班級：06環(huán)藝（2）班

姓名：閆 瑾

學號：06119061

實踐單位：襄樊市艾帝爾裝飾公司

實踐時間：XX年年1月29日—2月8日

實踐內(nèi)容：

（一）實踐前———思考

XX年年1月27日，學校正式放假。

經(jīng)過一天的休整，當剛回到家時的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的大學生活，雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”———就業(yè)危機。在大學這個相對自由的天地里，同學們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，希望能多學習一些東西對自己將來走進社會有所幫助。然而，大學只是一個溝通校園與社會的橋梁，是我們步入社會前繼續(xù)充實自己知識的“深加工廠”。最終我們還是要面臨社會和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在寒假這個短暫的時間里學到一些校園里學不到的東西，從而度過一個有意義的寒假。

經(jīng)過了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨自到附近的裝飾裝修公司去應聘。由于考慮到自己各方面的實際情況（一沒經(jīng)驗；二沒學歷；三時間有限），決定進行為期10天無償?shù)牧x務勞動，主要目的是體驗和學習，以便盡早適應社會的工作環(huán)境。在得到父母的認同后，我決定第二天就出去找單位應聘。

（二）實踐中———行動

29日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學生證，開始了我人生中的第一次求職。

雖然在電視上看過人家應聘，心里也作好了被打擊的準備，可畢竟是第一次，站在應聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。一直在一旁的父親看出了我的心思，說道：“要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進去。”“不……不用了，我自己去問，不行我再換一家，你……你還是先回家吧。”我拒絕了父親的“幫助”，因為我知道，從小到大我一直都生活在父母的扶助中，現(xiàn)在的我如果不邁出這獨立的第一步，那么這次應聘將失去意義，即使得到這份工作，對我來說也沒什么實質(zhì)性的收獲，因為我已輸在了起跑線上。待父親轉(zhuǎn)身離開后，我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進了艾帝爾裝飾公司的大門……

半個多小時過后。

“成功了！”我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來，因為急著想把這個好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠處的拐角處等著我。原來，他這既是監(jiān)督我（怕我半路落跑）又是關(guān)心我（怕我遭受打擊），頓時體會了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨應聘成功后，他也只淡淡的對我說了一句：“看來真的是長大了。”是呀，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不再是那個什么事情都要等父母安排妥當了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學生證時對我說的話：“我之所以錄用你，是因為我欣賞你的就業(yè)危機意識和這種敢于單獨到社會里推銷自己的勇氣，對于你這樣一個剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點是很不容易的。”想到這里，再一次慶幸自己之前沒讓父親為自己去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗自己信心和勇氣的機會。

當天下午2：00我準時來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書關(guān)于家居專修基本常識的書看，因為上午和經(jīng)理商量過，由于我的能力和時間有限，一些復雜和長期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室（包括衛(wèi)生間）的清潔工作，以及簡單的客戶接待工作，其它時間就自己看書學習或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶時能應付一般的提問就必須先增加自己這方面的知識，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經(jīng)快5：00了，這時一直在外面忙的經(jīng)理回來了，見我書快看完了就說到：“快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么樣了？看完了我要檢查的，你要能復述出來才行。”“啊！？”我心里不禁一驚：怎么辦呀，我翻的太馬虎了，復述恐怕……經(jīng)理沒理會我的驚訝去忙自己的事情了。這時我才知道，經(jīng)理這么說一方面是要考驗我的學習吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要認真仔細，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對自己負責。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細節(jié)決定成敗。而讓我深切體會這一道理的是第二天的清掃工作。

一直都認為打掃衛(wèi)生是個再簡單不過的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺得沒什么大不了的。可這次的清潔工作，讓我改變了對清潔的看法。把辦公室的衛(wèi)生做完之后，我開始了衛(wèi)生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什么要弄的了，準備出去看書了，忽然想起了“細節(jié)決定成敗”：既然我是出來鍛煉的，就要得到老板的認同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色？就是更細致的清潔！從新審視了整個衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點點的小水漬和污垢，洗漱臺下面也有不少灰塵，而問題最嚴重的還是便池上的污垢。看到“任務”還如此“艱巨”，我就脫去外套準備來大干一場，瓷磚和洗漱臺已經(jīng)弄干凈了，就差便池了。說句實話，在自己家里我還沒刷過廁所呢，但為了工作我決定“犧牲”了，還好廁所里沒有什么異味，但心里還是有點不舒服，面對一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時間就已經(jīng)過去了兩個小時，看著被自己打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒有被經(jīng)理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對“細節(jié)決定成敗”更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。

漸漸的工作步入了正軌，我也慢慢的適應了我的工作，可時間過的很快，10天的實踐工作即將結(jié)束，經(jīng)理特別為我開了一個簡短的小會：

1).檢查《家居忠告》的學習情況；（因為那天經(jīng)理說要檢查，第二天我就準備了一個筆記本，把書又從頭認真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書本上的知識，還要結(jié)合自己的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。）

2).談談各自的缺點和不足，共同找出相應的解決方法；（與同一個辦公室的小王和小鄒相處了一段時間，大家互相也有了一定的了解，通過談自己的缺點來更加清楚的認識自己，改正缺點彌補不足，共同進步。）

3).學習《基本營銷禮儀》；（接人待物處處都是學問，與人的溝通除了語言的表達外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是必須掌握的。）

4).列舉分析哲理小故事；（很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。）

5).對自己近期學習情況的總結(jié)。（雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲到的遠不只這些。首先，有規(guī)律的工作時間，讓我在寒假依然能有正常的作息時間，而不是一味的睡懶覺。其次，家居的一些小常識也幫助我養(yǎng)成了更健康的生活習慣。再者，讓我更清醒的認識到了自己在面對就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學習生活中做到有的放矢的去彌補。）

我短暫的實踐生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下的是更多的思考……

（三）實踐后———感悟

第一次參加社會實踐，讓我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學習，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自己的奮斗目標。社會是另一個學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現(xiàn)，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。陶淵明說過“ 盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。