第一篇：穆家莊九年制學校暑期培訓工作總結

穆家莊九年制學校暑期培訓工作總結

為了進一步加強我我校教師隊伍建設，提高全體教職工師德師風、職業道德建設和教育教學水平，增強依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表的自覺性和責任感，樹立人民教師的良好形象，我校根據教育體育局《2013年暑期教師培訓工作的通知》精神，結合我校實際，進行了為期六天的德師風培訓和“高效課堂”等多項培訓活動，現將我校培訓情況作如下總結：

一、培訓內容豐富，形式多樣。

為了在短期內讓教師能夠提升師德師風、職業道德建設和教育教學水平，也為了讓教師培訓具有實效性，學校精心準備，認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有：學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《陜西省中小學教師行為八不準》、《商洛市教育局關于進一步加強師德師風建設的通知》、《柞水縣中小學教師管理辦法》等法規文件，開展師德師風大討論，借 “名師大篷車”活動的導向進行了怎樣實現高效課堂的理論與探討、學習探討編寫符合我校學生實際的實用導學案及新課程標準的學習與探討等活動。所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開闊，觀念更新穎，并且在教學實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導學案，教師們都掌握了要領，抓住了要害，突破了難點。豐富多彩的培訓內容，不僅提高了教師的專業水平，又充實了教師們的暑期生活，更加強了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓，形式也靈活多樣：既有理論學習與實踐操作結合，又有集中學習的與分組學習相結合；既有培訓與考核相結合，又有校本培訓與自我學習相結合。這種形式的培訓既避免了枯燥與單調，又大大提高了效率。比如“課程標準的學習”，如果不采取分組學習，既浪費時間，效果也不會好。因為教師所任學科不同，他們往往對其它學科不感興趣。

二、培訓時間緊湊，紀律嚴明。

本次培訓共六天時間，從8月6日至31日。每天培訓六個小時，晚上加班寫反思、體會、試編導學案等，時間安排比較緊湊。本次培訓，紀律很嚴。一方面，嚴格考勤紀律，除天災人禍外，任何人不得遲到、請假、曠課。另一方面，學習討論中，必須人人發言，要有發言記錄，寫好心得體會和導學案，不得從網上下載和抄襲，結合自己的實際，認真寫好，按時上交。

三、培訓效果良好，收獲頗豐。

六天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，積極交流，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所安排的任務。通過學習，教師們的思想更加解放，勁頭更足了，敬業精神更強了，理論水平更高了。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間，教師們上交了各種培訓任務材料，每人撰寫了五篇以上的高質量的導學案，一篇上學期的教學成果反思及兩篇學習體會。這些導學案，實用性強，既為開學做好充分的準備，也提升了教師們的教學水平，許多教師寫的學習體會，觀點新穎，理論性強，值得交流與推廣。總之，六天的暑期教師培訓，達到應有的目的，出色地完成了規定任務，廣大教師精神面貌煥然一新。他們正以飽滿的熱情，期待新學期的到來。

第二篇：穆家莊九年制學校暑期培訓工作總結

穆家莊九年制學校暑期培訓工作總結

為了進一步加強我我校教師隊伍建設，提高全體教職工師德師風、職業道德建設和教育教學水平，增強依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表的自覺性和責任感，樹立人民教師的良好形象，我校根據教育體育局《2013年暑期教師培訓工作的通知》精神，結合我校實際，進行了為期六天的德師風培訓和“高效課堂”等多項培訓活動，現將我校培訓情況作如下總結：

一、培訓內容豐富，形式多樣。

為了在短期內讓教師能夠提升師德師風、職業道德建設和教育教學水平，也為了讓教師培訓具有實效性，學校精心準備，認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有：學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《陜西省中小學教師行為八不準》、《商洛市教育局關于進一步加強師德師風建設的通知》、《柞水縣中小學教師管理辦法》等法規文件，開展師德師風大討論，借 “名師大篷車”活動的導向進行了怎樣實現高效課堂的理論與探討、學習探討編寫符合我校學生實際的實用導學案及新課程標準的學習與探討等活動。所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開闊，觀念更新穎，并且在教學實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導學案，教師們都掌握了要領，抓住了要害，突破了難點。豐富多彩的培訓內容，不僅提高了教師的專業水平，又充實了教師們的暑期生活，更加強了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓，形式也靈活多樣：既有理論學習與實踐操作結

合，又有集中學習的與分組學習相結合；既有培訓與考核相結合，又有校本培訓與自我學習相結合。這種形式的培訓既避免了枯燥與單調，又大大提高了效率。比如“課程標準的學習”，如果不采取分組學習，既浪費時間，效果也不會好。因為教師所任學科不同，他們往往對其它學科不感興趣。

二、培訓時間緊湊，紀律嚴明。

本次培訓共六天時間，從8月6日至31日。每天培訓六個小時，晚上加班寫反思、體會、試編導學案等，時間安排比較緊湊。本次培訓，紀律很嚴。一方面，嚴格考勤紀律，除天災人禍外，任何人不得遲到、請假、曠課。另一方面，學習討論中，必須人人發言，要有發言記錄，寫好心得體會和導學案，不得從網上下載和抄襲，結合自己的實際，認真寫好，按時上交。

三、培訓效果良好，收獲頗豐。

六天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，積極交流，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所安排的任務。通過學習，教師們的思想更加解放，勁頭更足了，敬業精神更強了，理論水平更高了。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間，教師們上交了各種培訓任務材料，每人撰寫了五篇以上的高質量的導學案，一篇上學期的教學成果反思及兩篇學習體會。這些導學案，實用性強，既為開學做好充分的準備，也提升了教師們的教學水平，許多教師寫的學習體會，觀點新穎，理論性強，值得交流與推廣。

總之，六天的暑期教師培訓，達到應有的目的，出色地完成了規定任務，廣大教師精神面貌煥然一新。他們正以飽滿的熱情，期待新學期的到來。

附：

穆家莊九年制學校開學準備情況匯報

根據教育體育局的要求，結合學校自身實際情況，我校精心策劃，嚴密組織，各項開學準備工作已基本到位，為了新學期我校教育教學工作能夠正常有序的開展，還存在以下問題：

1.群眾強烈反映要求學校增設一幼兒班，缺少2名幼兒教師。

2.我校李兆元同志今年已59歲，而且患嚴重哮喘病，不能上班；張朝平同志耳聾，醫治無效，無法勝任正常教學工作；黨世峰同志患有精神病，經常發作；劉佰燕同志被招入縣幼兒園工作。導致我校教師隊伍不健全，正常教學不能開展。我校急需語文教師1名，數學教師1名，化學教師1名。以上問題還望教育體育局能夠盡快幫我校解決。

第三篇：穆家莊九年制學校高效課堂學習資料

高效課堂學習資料

穆家莊九年制學校教務處編

校長寄語

寄語教師： 我們每一個教師肩負著培養下一代的光榮使命，任重而道遠。希望老師們用愛心去澆灌；用真情去融化；用人格去熏陶；用智慧去啟迪；用表率去影響；用理想去塑造充滿希望與夢想的生命。高效課堂賦予我們新的機遇與挑戰，希望老師們要把握機遇、勇于挑戰，人人成為高效課堂的行家里手，個個成為課改的弄潮兒，讓學生在您超前理念的懷抱下健康快樂地成長。

寄語學生： 要成才必須先成人，學好文化課固然重要，但更重要的是學會做人。希望同學們做一個品德高尚、舉止文明、為人友善、嚴于律己、刻苦勤奮的好學生，在家做一個乖孩子、好孩子；在校做一名優秀生、希望之星。

寄語家長： 孩子的成長和進步是您們的心愿，更是我們的目標，學校的發展和變化有我們的努力，更有您們的支持。為把穆家莊九年制學校打造成一流的學校，創造一流的業績，讓我們共同攜手合作吧！

寄語自我： 奉獻愛心，做師生的貼心人； 拼搏進取，做忘我工作的帶頭人； 開拓創新，做學校改革發展的引路人。

穆家莊九年制學校

實施高效課堂教師誓詞

我以一名教育工作者的榮譽莊嚴宣誓：

我們立志： 克難攻堅，竭忠盡智，讓行動改變教育，讓教育承載未來；

我們堅信： 育人，終身的使命；教育興衰系于改革，改革成敗在于堅持；

我們決心：為全體學生的美好未來，打造全新的課堂與學校； 相信學生，解放學生，利用學生，發展學生； 營造綠色教育生態，創建綠色動力體系 以尊重與責任，鼓勵學生對知識的追求，提高學生的能力與素質； 堅定信念，勇于實踐，激活課堂，引領希望； 用奉獻來謀求師生成長，用改革來實現柞水振興； 實現教育夢，助推中國夢。

教師日行五一

1、每天保持一個好心情

2、每天做一件好事

3、每天送一句寄語

4、每天記錄一段敘事

5、每天上一節好課

第一部分

高效課堂基本理論

傳統課堂五環節

1、導入，復習舊知

2、講授新知

3、鞏固練習

4、總結

5、布置作業

傳統課堂教學流程與高效課堂流程異同 相同點：導入、小結、檢測（練習）

不同點：

1、傳統課堂一講到低（不管學生會不會，從頭講到尾）；高效課堂是：學——展——點（講）（自學會的不講，合學會的不講，展示會的也不講，只有學生經過上述環節還解決不了問題，教師才講）

2、傳統課堂學生不知道學習流程，不知道學習目標而高效課堂先要出示學習目標，學習流程、學習內容先后順序學生一清二楚

3.傳統課堂流程是五環節，高效課堂是八環節

高效課堂的基本流程

1、創設情境，引出課題（導入）【出示學習目標】

2、出示學習目標

3、學生自學、對子對學、小組群學（合學）

4、展示（個展、組展、班展）

5、學生點評、教師點撥

{實施學習目標}

6、小結、拓展、提升（盤點)

7、反饋檢測

（檢測學習目標）

8、（小組個人自我反思）

記憶方法：（序：導入）出示學習目標——實施學習目標（3學3展2點1評）——檢測學習目標（尾：反思）；環節核心

學——展——點——結——測（先學再展后點（教），當堂檢測練。）

第一步：創設情境，引出課題（導入)

1、復習提問導入或課前檢測導入

2、預備知識導入

3、提出一類問題解決思路導入

4、創設認知沖突導入

注意：

1、時間不超過3分鐘；不提問、不講解、不展示、不點評。

2、忌教師展示文采

第二步：出示學習目標

步驟：

1、破題（從類或從題目）引出學習目標；

2、出示學習目標（小學一二年級教師讀，高年級學生集體讀學習目標）；

3、教師解讀學習目標（包括重點）及學習流程。

注意：不能把教學目標當作學習目標；學習目標敘述要規范；目標制定要適度、具體、可測、分層

第三步獨學：

讀一讀，畫一畫；想一想，記一記；認真做一做；不會標一標、問一問；

課堂要求：快、靜、專。

1、獨學的流程：讀一讀（學案、課本）與畫一畫——想一想與背一背——認真做一做——不會標一標；獨學的方法：不看資料學（裸學)——借助資料學（助學）——合上書記一記（記學）——（對學習效果測 一測（量學）。

2、對 學：分享（說一說）——求教（問一問）——討論（議一議）——不會標一標；方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問題辯論明晰）——對問——對查；

3、群 學：幫學——合學——研學——提出班級討論問題；（C-----B------A幫學）；

群學：解決共性問題；發現新問題、探究新問題。獨學是基礎，對學是常態，群學是升華

小組群學形式：組長組織并選擇適合本組形式

（1）組長依次講解，組員傾聽、質疑（2）組長重點講解，組員發問

(3)潛能生說，中等生補充，優等生總結（4）中等生講，優等生追問，潛能生提問（5）獨立思考，爭議的討論

自學（獨學）的要求

1.坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。2.翻動書本、練習本要輕，凳子盡量不要響動。3.獨學過程不要提問或交頭接耳，獨立完成。4.遇到與己無關情況不能分神，更不能抬頭張望。

5.獨學認真思考，閱讀教材，參考資料，獨立學習，全面完成習題，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案，列出自己的觀點或疑問。6.書寫要字跡清晰、工整規范，行平列直，切忌潦草應付。

第四步合學：1.站姿：一展二撅三碰頭，快靜齊；2.組長選擇五種形式中的一種形式進行合學；3.教師巡視關注薄弱小組，發現有問題的小組并定其為展示對象，指定本組學生提前到黑板板書，為展示準備；4.教師提示語：現在進入小結階段。組長開始總結，組員用符號記錄；5.教師提示語：現在進入預展階段。組長確定形式，組員開始彩排。6.教師提示語：時間到，全體學生答語：我坐好。

小組合作（對學群學）的基本要求：

1.小組合作交流，依由小到大的原則，即對子——分組——整組； 2.對子交流。把自己的觀點或疑問與結對子的同學進行交流、解惑； 3.小組交流。把與自己結對子的同學也解決不了的問題，進行小組內討論交流；

4.交流時聲音適度，以雙方及組內，聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。

5.學生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動。6.交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。

7.嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嘻戲、玩耍。

8.合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。

第五步展示：1.展示第一步：自然走上講臺，雙腳與肩同寬，手自然下垂，目視前方；側身、互動、大聲，學生喊口領語：聚焦——迅速，傾聽——認真；

學生導入語：我是××蘋果，代表第×組展示。（紅蘋果，綠蘋果，青蘋果）2.展示動作：側身，互動，有展有示，展:方法思考的過程要出現,示:結果呈現；3.一至三年級結束語：我的展示結束請大家點評：四至六年級結束語：我的展示結束請質疑和補充，質疑補充的時候要禮讓。不需要質疑的請學生鼓勵；需要質疑而學生未質疑教師追問。

習題展示流程

1、題中條件是什么？是否存在隱含條件？

2、題中的關鍵詞是什么？

3、解題的思路是什么？

4、破題的首選切入點在哪里？

5、解此題的關鍵何在？

6、題目有何規律？是否可推廣成一類題型

7、這個問題改變設問角度，還會變成什么問題？

8、還有更好的方法嗎

9、命題者有什么意圖？題目巧妙出在什么地方

第六步：小結、拓展、提升（盤點)小結不是重復說一遍；拓展要在本學科范圍內拓展； 提升要在最近發展區

第七步：達標檢測要獨立做：達標檢測就是小考試，規定時間做完。

第八步：自我反思

第二部分

導學案的編制

傳統教案與導學案異同

1、字面含義及服務對象不同：教的方案（主要為教師教服務； 引導學的方案（主要為學生學服務）；

2、教案上教學目標，學案上學習目標

3、教案上只有一個內容：學什么（學習內容）；導學案有三項內容（學什么——學習內容、怎么學——學習方法、不會怎么辦——知識鏈接）

4、導學案有路線圖（學校流程）、方向盤（方法指導）、指南針（學習目標）功能；有課堂練習本、筆記本、作業本綜合功能。導學案概念

引導學生學習的方案簡稱導學案，它對學什么、怎么學、學到什么程度、學會了沒有等學習核心結構設計了一個流程，具有路線圖、方向盤、指南針的作用。它是教案、學案、練案的三案合一；是課堂練習本、作業本、筆記本的三本合一。

導學案三大板塊

1.學習內容：（學什么）把學習內容轉化為不同層次問題即知識問題化，問題層次化、學習探究化

2.學習方法：（怎么學）把傳統課堂教師要講的內容設計成問題讓學生說出來或提供學習方法。

3.舊知識鏈接：（不會怎么辦——學一退三：以習題形式呈現）將舊知識通過方法的橋遷移到新知識 導學案本質

? 學什么？學習內容，把學習內容轉化為不同層次問題，知識問題化，問題層次化，學習探究化。? 怎么學？就是學習方法指導，方法指的是五類方法（這個題怎么做——個性方法；這類題怎么做——通用方法、這類題怎么想——學科思維方法、高效課堂流程操作方法、學習規則。

? 呈現方式：明示學法（板塊指導、分題指導）——滲透學法（孕伏法、問題法、要求法）——自悟學法（提煉法、反思法）。

? 不會怎么辦？舊知識鏈接（學一退三）導學案的變式

1、自編學案+電子導案=導學案

2、選用的學案+電子導案=導學案

3、自編或選用學案+內化于心導案=導學案

4、電子導學案 電子導學案的構成

1、封面頁：單元、課題、制作人、時間

2、課前頁：優勝學習小組生活照片、音樂

3、預備頁：課前準備、每日一言

本周習慣；

4、導入頁：課前檢測、預備知識導入等

5、學習目標頁：目標內容（3條以內）

6、流程頁:自學、合學、知識、點撥、小結。必須有三部分：學什么、怎么學、不會怎么辦

7、檢測學習目標頁：試題與目標對照，內容緊扣雙基、量要適度、類型兼顧

8、反思、評價頁：引導學生反思角度、問題 導學案評價標準

1、頁面：整齊美觀

2、必須有五要素：學什么、學到什么程度、怎么學、不會怎么辦、學會了沒有——內容、目標、方法、知識鏈接、檢測

3、目標 “四行”（行為主體、行為動詞、行為條件、行為結果）與四要求：恰當、具體、可測、分層

4、三化（知識問題化、問題層次化、學習探究化）、三照應（目標與流程、目標與檢測、內容、方法、學一退三照應）、三律：知識學習認知規律、教材結構規律、學習方式遞進規律

編制導學案的前提

1、學習課標

2、看教參，吃透單元目標、課時目標

3、研究教材（文本）

4、研究教材解讀

5、研究試題

6、研究學情（教程、經驗、實際起點水平與教材要求起點水平）

記憶方法：兩看——四研 編制導學案流程

1、個人初備，形成初案；

2、備課組（教研組）合備，形成合案

3、個人再備，形成個案；

4、課后復備，形成新案 記憶方法：四備四案

第三部分 高效課堂的三條線（高效課堂的學習常規）

對象 教師——組長——組員角色

自學環節

教師：

1、設置好90%能解決的自學問題。

2、說明自學問題、方法、流程

3、出示答案或讓小組長批改（對改）。

組長：

1、監督本小組成員認真完成自學任務

2、提醒違紀學生

3、按教師要求完成自學情況檢查工作。

組員：

1、不要交頭接耳、互相討論，要獨立思考，完成自學任務

2、主動接受組長對自學情況檢查

3、認真訂正自學中出現的問題。

合作環節

教師：

1、設置好有討論價值的討論題

2、讓學生明白合作的內容、方法、流程

3、巡視合作的進程，及時指導薄弱弱小組。

4、發現典型題或不同種解法小組，確定展示對象（小組或個人）。

組長：

1、保證全組所有成員認真參與合作討論

2、確定討論形式及小組展示的分工形式及展示的排練

3、選用自己講或幫扶形式確保討論結果，讓全員明白。

組員：

1、先獨立思考，對討論題有自己的初步想法（或答案）

2、對自己不會或不明白的地方用雙色筆做好標記，合作時向鄰桌求助

3、優等生要耐心給潛能生講題，潛能生要認真聽，不懂地方及時發問

4、服從組長安排，做好小組展示的準備工作。

展示角色分工

教師：

1、本照差組優先的原則確定展示小組，鼓勵不同形式或有創意的展示

2、對展示者可采用追問的形式讓其講精確、講明白

3、做好質疑、對抗的“點火”工作

4、為小組展示加好分。

組長：

1、選派展示或點評選手

2、鼓勵潛能生大膽展示

3、配小組展示的禮儀。

組員：

1、展示要面向學生，有恰當的導入語，盡量采用較高層次的展示形式

2、傾聽者要認真傾聽，發現問題及時質疑、補充

3、展示者要虛心聽取別人評價意見；點評者要先講優點再委婉說出別的不足

4、對有價值的展示內容容，快速做好課堂筆記。

高效學生展示之歌

?（站立）我自信，我向上，聚焦點處來亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；精氣神，有力量，發言展示我最棒。

?（發言）嘴里說，心中想，脫稿不再看師長；吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上；一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。

? 展示完，聽補充，同學點評記心中；仔細聽，認真想，博采眾長細思量；我自信，我飛翔，合作探究本領強。

高效課堂學習歌

? 自主學習遇難題，對子組里來學習； ? 說明理由要充分，有理有據去分析； ? 聽取發言要虛心，注視對方動腦筋； ? 對組不能解決好，上交大組來探討； ? 組學態度應認真，聽取發言要虛心； ? 反思自己敢認錯，肯定別人學著做； ? 交流發言盡量輕，吵吵嚷嚷有噪聲； ? 幫助同學要主動，誨人不倦情意濃。

學生展示用語

? 卡殼時用語：想到這里，下面該怎么辦我就不知道了，請問老師和同學們有什么好的建議，或者好的方法嗎？

? 結束用語：大家對我們的發言有什么疑問嗎？ ? 大家覺得我講清楚了嗎？ ? 我的發言完了，你們有什么要問的嗎？ ? 我講完了，愿意回答大家的提問。? 我說完了，請大家發表意見。

? 謝謝大家的鼓勵！謝謝大家的掌聲！謝謝老師的指點。? 補充用語：××同學的發言給了我靈感，我突然想到……

? 帶著這個問題，我把文章又讀了一遍，有了一點更深刻的認識。

? 插話：這個過程我還有點迷糊，你能再慢點講一遍嗎？（? 質疑用語：你這樣說，有什么根據嗎？ ? 我想聽聽你是怎么推導出來的。

? 請大家把目光飄移（聚集、集中）到這句。? 請大家把目光從地××頁轉移到××頁。

? 剛才聽了××同學的發言，他說××，我認為××。? 同樣一句話，我和剛才那位同學評析的角度不同。? 我現在試著從另外一個角度來說說這個問題。? 我想反駁××的觀點（我再次反駁××的觀點）? 我了解過一段歷史背景，想和大家分享一下…… ? 我反對作者的這個觀點。? 我們小組的同學討論后認為…… ? 我們小組有個共識，大家都覺得…… ? 我們小組的同學對這個問題進行了一點小研究，我們的看法是……

? 我們小組的同學愿意為大家來演繹一下。

評價用語

? 你說得很精彩，給我很大的啟發。

? 你讀書的時候很有感情，很投入，完全把我們帶到文章中去了。

? 你的闡述很有條理，很清楚。? 我很同意你的說法。? 我也有同感。

? 你把我想說的都表達出來了。

? 你表達意見的時候口齒伶俐，聲音響亮，儀態大方，在氣勢上讓我折服。

? 你在課外做了很多準備，搜集了很多資料，這點我要向你學習。

? 你們小組的同學團結協作，分工清楚，很有效率！? 你這次發言比以前進步很大，表達流利很多，請大家給點掌聲！

第四部分 小組建設

分組要關注的幾個問題

1、年級段不同如何分組？

2、大班額如何分組？

3、新課改學校如何分組？

4、已經課改的學校如何分組？

5、新授課、復習課、習題課課型不同。如何分組？

6、初

三、高三畢業班復習階段如何分組？ 合理分組

1、常態異質分組（低、中、高學段2人、4人、6人，8人（4—4小小組）；（適用新授課）

2、二次分組——適用習題課、復習課

3、動態分組-——適用習題課、復習課

4、同質分組——兩級分化畢業班；

異質學習小組組建原則 組間同質

組內異質 同質交流

異質幫扶 教師指定

雙向選擇 自我管理

評價先行 文化導向

激勵為主

確定成員考慮因素

因素：成績 性別 性格、學科、思維類型、認知傾向、文化背景；

職務分配：管理（行政）組長、學科組長 組員； 角色分工：提醒員、記錄員、發言主持人；

合作小組建立建設的操作路徑 確定組類坐序安排課下培訓擔任組長條件

確定人數規則制定文化建設

選擇成員課堂評價

1、學習成績優秀；

2、人緣好（有威信）；

3、性格外向；

4、管理能力強；

5、責任心強。

小組文化：理念、制度、行為、環境文化

1、創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。

2、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。組呼 組徽、組旗、組歌

3、制作組標：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。

4、確定目標：小組討論，制定本學習小組階段和長期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等要達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，目標清晰，人人明確。主題學習組（二次分組）：如果教學內容多，交流起來顯得時間不足，“主題學習組”是分解內容，每人參與一個主題，最后集體分享。基本操作：(1)確定小主題：圍繞教學總目標確定若干小主題，小主題數量應與小組成員數量相同，從而保證同一學習小組的成員拿到的主題是不一樣的。（2)成立主題研究組：各組拿到相同主題的同學，跨組組成新的小組。(3)組織學習：圍繞共同的問題組織討論，保證自己成為本主題的“專家”。(4)回到本組：學習結束后，各位“專家”輪流向組員介紹自己的“研究成果”，并負責保證組員對自己的成果基本了解。(5)形成對問題的理解：將大家的成果整合成為對本問題的理解，然后分享。

循環（動態）小組）：按照傳統小組劃分原則異質分組；各小組成員依照導學案全面自學，教師劃分該小組重點研究的問題；每個小組確定2之3人作為該問題的解說員輪流為全班不會學生講解；沒有輪到自己解說時自己可到其它小組學習自己不會的問題；其余學生哪個問題不會變選擇到該問題小組學習。特點：小組是動態的，講解員講解也動態的，很像超市自選購物。也就是說把原來的輪流大展示，變成了每個問題同步展示。即原來一次展示一個問題，現在變成同一時間內展示所有問題。

同質分組：考慮到一些學校、班級、學科學生兩極分化比較嚴重的現實，在復習課或畢業班升學復習階段，也可采用優對優、中對中、潛能生對潛能生形式分組，但前提是首先要向學生做好解釋說明工作，同時教師要設計好分層的導學案，做到設計形式分層、內容分層、練習分層、達標檢測分層。需要注意的是一定要按學科分層，某個學生語文課可能在優組，數學課可能在中等組，外語課可能在潛力組；一定要尊重學生的選擇，讓學生自己選擇適合自己學習的小組；一定要允許學生中途調換小組。學習時可借鑒復式教學模式，錯開展示時間；同時在編排組座位時要吸收“異質分組時組內就近詢問”的優勢，便于潛力組、中等組就近解決疑難問題。特點：組間異質，組內同質。適合課型：復習課、習題課、培優補差。

同質分組變式：(1)、同質同標分組：各小組學習內容、標準相同，但學習方法、方式不同——優等生獨立完成，中等生合作討論完成，潛能生師生互助完成。基本流程：優等生自主學習，中等生合作學習，潛能生師助學習。(2)、同質異標小組：各小組學習內容、標準各異，一個班分成優等生、中等生、潛能生三個小區（復式班）；再區內異質分組，各區內小組均依照高效課堂基本流程進行學習，即分層高效課堂模式。

第四篇：穆家莊九年制學校第一屆田徑運動會開幕式程序

穆家莊九年制學校第一屆田徑運動會開幕式程序

尊敬的老師、親愛的同學們：

早上好！

今天是個好日子，你們看，喜鵲高枝，紫氣東來，澎湃的心緒正燃燒在每個人心中，喜悅的氣氛早已洋溢在古老的校園里。因為，在校領導及全體師生的共同努力下，穆家莊九年制學校第一屆田徑運動會終于拉開了帷幕。

大會第一項：請劉校長致開幕詞

大會第二項：請裁判員代表周主任宣誓

大會第三項：請運動員代表黨建宣誓

大會第四項：請徐校長宣布開幕

第五篇：九年制學校2013學校工作總結

九年制學校2013學校工作總結

一年來，學校堅持以鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀為指 導，認真貫徹落實黨的教育方針，嚴格執行教育法規，全面推進素質教育，注重學校的內涵發展，強化學生的養成教育，學校各項工作規范有序地向前邁進。

一、德育為首，學生養成教育有新氣象。學校繼續把德育工作放在各項工作的首位，以理想信念教育為核心、愛國主義教育為重點、基本道德規范為基礎，突出社會主義榮辱觀教育，實現德育工作生活化、序列化、特色化。(1)建立德育工作的長效機制。一是加強以班主任為主體、全體教職工參與的學校德育管理網絡建設；二是加強了對德育課程、班級文化、班級管理等德育主陣地的研究、檢查與落實；三是完善德育工作的激勵機制，進一步完善了班主任工作考核方案，嚴格考核班主任工作，實行班主任工作月考核獎勵制度；四是注重德育內容的探索，強化對學生行為習慣的養成教育，《洞溪學校學生一日行為三字經》是學校德育工作的校本教材，每日必誦，學校文明程度大大提升；五是加強校園文化建設，學校到處都有規范學生行為習慣的提示牌匾，有利于學生陶治情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。（2）廣泛開展豐富的德育實踐。主要活動有：①深入開展“星級寢室”評比活動，逐步培養學生自主教育、自主管理的意識和能力。②結合“誠信教育”、“生命教育”、“交通

安全教育”等主題活動，開展系列專題教育活動。③學校聘請了專職法制副校長，并邀請他每學期為學生上法制輔導課，教育學生學法律、懂法律，并能夠自覺遵守法律，做一個遵紀守法的小公民。

通過德育工作的強化，學校逐步形成了校風好、班風正、學風濃的良好局面，學生的思想素質和道德素質得到了提高，學生養成了良好的習慣。

二、質量先導，全面推行高效課堂。

1、加大課堂教學改革力度。學校全面實施“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，培養了學生自主學習、合作學習、探究學習的意識，提高了學生掌握基礎知識的能力。

2、教師業務培訓力度加大，教師業務水平得到了提高。不折不扣地組織教師“走出去”參加省、市、縣組織的教學業務培訓和“國培”，提高了教師業務水平，本教師撰寫的教研論文獲省級獎勵2篇，市級獎勵10篇，縣級獎勵5篇，張新生校長撰寫的論文《農村中小學校園文化環境初探》在教育部主辦的雜志《教育學》上發表。

3、重視體衛藝工作的正常開展。學校認真落實《學校健康教育評價方案》體育、衛生兩個《條例》和《學生體質健康標準》，開齊上足規定體育課程，切實落實學生每天一小時體育活動。按照《國家學生體質健康標準》，組織學生參與測試。

三、依法治校，辦學行為不斷規范。

1、辦學行為不斷規范。學校自覺遵守國家的法律法規，特別是能認真貫徹《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等法律法規，認真執行《慈利縣教育局關于進一步規范辦學行為的通知》，增強了教師的工作責任性，規范了辦學行為。狠抓課堂45分鐘，高喊向課堂要效率，實實在在地減輕學生課業負擔。沒有體罰和變相體罰學生、亂訂亂發書報資料、利用節假日給學生補課等現象。

2、嚴格執行收費政策，規范采購行為。學校嚴格執行上級文件精神，財務管理機構和制度健全。學校收費規范，嚴格執行“一費制”收費政策和對貧困學生的減免救助政策。學校堅持民主理財制度，學校食堂實行“陽光采購”，監督機制完善，教師放得心，師生吃得開心，家長滿意。

3、推行校務公開，落實民主管理。學校充分發揮工會、教代會的作用，始終堅持并不斷完善依靠教職工辦好學校這一根本制度，通過以教師為主體的工會、教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與學校民主管理和監督。學校的重大事項、重要決策，都交教代會討論通過，并進行公示公開，真正落實教代會職權。

四、安全第一，學校安全和諧。

加強領導，成立了校長為組長，班主任為組員的安全工作領導小組。制定安全管理責任制。為全面落實安全責任，明確目標，加強管理，確保全年安全工作目標的實現，推進我校教育事業穩定健康的發展，我校與全體教師分別簽訂了安全工作目標管理責任狀，提出了具體的安全事故控制指標和安全工作目標。

1、安全教育時時抓。在周工作安排中，我校有計劃地安排安全教育內容，政教主任、團隊負責人、班主任圍繞該內容，充分利用班會、升旗儀式對學生進行安全教育。保證每天5分鐘的安全教育時間，做到有內容、有記載、有檢查；堅持星期五集中放學制度，做到安全教育內容有針對性；堅持每周安全要點在學校宣傳櫥窗醒目處予以公示。積極組織有關安全教育活動，如開展以防災急救演練活動，加強對學生進行有關安全規范、自救知識的培訓，定期組織安全知識考試。

2、安全管理時時抓。建立健全了各項安全制度及應急預案，成立了安全維穩領導及工作小組，校長任組長；安全工作責任分解，層層簽訂責任狀，嚴格執行了“一崗雙責”要求；積極有序進行安全隱患排查，做到了記錄詳細、整改及時、臺賬完整；高度重視門衛及寢室安全管理，學校安排了兩名門衛、一名宿舍管理員，且定崗定責，門衛把好外來人員進出關，嚴格詢問登記制度，宿舍管理員做到巡查常態化；堅持執行幼兒、小學一、二年級學生上下學接送制度。一年來學校未發生任何安全責任事故。

五、后勤保障，教學設施不斷完善。

1、加強了財務管理，嚴格遵守財經紀律，杜絕不合法收費；搞好經費預算和結算，嚴格履行現金、支票、借出和報銷手續，壓縮不必要的開支，充分發揮了資金為教學服務的作用。

2、推行校務公開，加大監督力度，堅持收支兩條線，增加資金收支情況的透明度。

3、今年爭取了鄉村學校少年宮建設項目，投資20萬元維修和完善了功能室，從此山里的孩子也享受到了城里孩子的文化盛餐。

4、耗資近10萬元安裝了4套高品質的多媒體教室。

5、爭取到了2014年的公租房建設項目，現正在辦理審批手續，有望明年下半年教師遷入新居。

總之，經過努力我校在各方面取得一些成績，但還有一些地方管理不夠嚴格，工作有應付等現象，有待于在新的一年里改善。

2013年11月20日