第一篇：2014茶庵鋪鎮中心小學關愛留守兒童工作總結

茶庵鋪鎮中心小學 關愛留守兒童工作總結

隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下:

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第二篇：吳鋪中心小學關愛留守兒童工作總結

吳鋪中心小學關愛留守兒童工作總結

我校共有學生474人，其中，留守兒童就有103人，占全校學生總數的21.73%。為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實際出發，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家，現將關愛留守兒童的工作總結如下：

一、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯系卡。學校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了學校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。并收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料。

2、建立代理監護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時

掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長。學校還多方面聯系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷，還定期到學校看望，節假日領回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家校”聯系制度

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，學校建立定期聯系制度。學校對代理監護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。

三、營造關愛氛圍，開展關愛活動

3月8日，吳鋪鎮中心小學啟動教師家訪計劃，學校抓住留守兒童監護人在家的有利契機，讓包保教師到自己包保的留守兒童家中，直接與留守兒童監護人及委托監護人接觸，就留守兒童成長進行交流，了解留守兒童家庭生活第一手資料，并且互留聯系電話。

小小電話傳真情，我校專為留守兒童們安裝的“親情電話”于3月10日正式開通，這為孩子們在校與家長的溝通又提供了一條更方便快捷的通道。

3月19日上午9點，吳鋪鎮中心小學召開留守兒童臨時監護人培訓會，學校校長對留守兒童成長存在的問題，國家政策、學校采取的措施、臨時監護人如何對留守兒童進行家庭教育和家庭監管等方面作了講解。4月8日，我校設立“心靈驛站”，專門用于留守兒童管理服務，經過精心布置，“心靈驛站”分視頻區、親情電話區、聊天區，學校要求每位教師每月對包保的留守兒童在“心靈驛站”里至少組織一次座談。真情的關愛

才能讓留守兒童感受到老師的真心。我校教師一直注重將更多的關愛傾注在留守兒童身上，課余時間，教師主動與留守兒童溝通交流，幫助他們更加健康快樂的成長。

四、感受溫暖，快樂成長

學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。一是建立健全留守兒童檔案，由包保教師做好留守兒童的登記建檔工作，對留守兒童情感、道德、行為、學習、心理等方面進行全面分析，針對問題，進行幫扶，將其在校每月的表現記入成長檔案，定期與委托監護人和外出務工家長聯系溝通，及時反映學生的情況，幫助留守兒童健康成長。

二是提供溝通條件。學校開通親情熱線電話和視頻聊天軟件，方便外出務工家長隨時與子女取得聯系，了解子女學習和身體情況；設立心理健康咨詢室，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑。

三是生活上分三個時段對留守兒童進行關愛，第一個時段一是早上包保教師問包保留守學生昨天晚餐、睡覺、做家務的情況；二是看留守學生口、臉、手、穿衣、穿鞋的個人衛生情況和精神狀態。三是督促檢查留守學生守紀、明理的情況。第二個時段是愛心媽媽給留守學生分餐、陪餐、陪閱讀、陪午休：第三個時段是下午放學后愛心媽媽給留守學生開展各類有益的活動，依托學校青少年宮活動場地，根據學生愛好，開展羽毛球、乒乓球、葫蘆絲、木版畫、書法等愛心輔導，鼓勵留守兒童主動積極參與，與留守兒童手牽手，心連心，共同成長。

五、取得可喜成效

通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網絡并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個性，出現了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。

六、今后工作打算

1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。

2、結合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動。

3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學校免費提供信封）學校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。

５、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。

６、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。

七、存在的問題

吳鋪鎮是云夢縣勞務人口輸出的大鎮，通過家訪摸底，我校留守學生的家庭監管和家庭教育十分薄弱，存在的問題主要表現在以下兩個方面。一方面留守兒童學習狀況令人擔憂。一方面留守兒童的學習成績不容樂觀。在抽樣調查中，我們發現絕大多數留守兒童的學習成績為中等和中下等水平，學習很好的留守兒童只是少數。另一方面留守兒童的學習態度不積極。父母外出打工后，留守兒童在學習方面沒有人督促和幫助，加上思念父母分散精力，影響了他們的學習積極性。

另一方面監護主體對留守兒童的教育缺位。留守孩子的監護主體是爺爺奶奶或外公外婆。這個監護人群體普遍存在著年齡偏大、沒有文化或教育水平低以及身體素質差的問題。由于他們中大多數人自身的教育水平有限和思想觀念落后，只能保障留守兒童的生活需求，對留守兒童的家庭教育和家庭監管十分有限，而社會的不良影響對好奇心極強的留守兒童充滿誘惑力，這些都不利于留守兒童的身心發展。

吳鋪中心小學 2015.7

第三篇：茶庵鋪鎮中心小學藝術特色學校創建方案

學校藝術特色創建方案

一、指導思想

以全面推進素質教育為目標，深化課程教學改革為核心，加強教師隊伍建設為關健，普及和發展學校藝術教育為重點，深挖國學內涵，大力弘揚中華民族的優秀文化藝術，堅持積極進取、因地制宜、分別指導的原則，使我校藝術教育再上新的臺階。

二、活動目的

1、通過創建藝術特色學校，全面提升我校藝術教育水平，提高全體學生藝術修養。

2、全面展示我校素質教育教學成果，展示學校獨具特色的校園文化建設，展示全面發展學生風貌和多姿多彩的課余生活。

3、展示我校師生藝術品味、修養和群體積極向上的團隊風貌。

三、成立創建領導小組

組 長：諶立新 副組長：陳仲春 成 員：全體教師

四、開發特色興趣小組項目

各個班級創自己班級的特色，結合本校師資與學生實際以及農村學生的特點集思廣益，組建學生的興趣小組：如油畫、二胡、笛子、合唱、舞蹈、聲樂、架子鼓、籃球田徑、羽 毛 球、乒 乓 球、腰鼓、電 子 琴和剪紙等

五、實施步驟

第一階段 —— 組織學習、宣傳發動、特色項目創建階段（2016年9月——2016年10月）

第二階段 —— 組織實施特色建設階段（2016年11月——2017年8月）

第三階段 —— 總結提高推廣階段（2017年9月——2017年12月）

六、要求、措施、保障

1、由學校校長負責牽頭，由教導處共同推進，各個班級以班為單位創建自己的班級特色，同時布置學生每人練習一門球技，大課間加大球類活動的力度，學校組建興趣小組加以點綴。

2、每學期舉辦特色項目成果展示會，交流和展示特色成果。

3、確定輔導教師負責針對不同年級提出不同要求，設計梯次要求，逐步掌握，逐步推廣。

4、不斷歸納、總結、培育“勤學、創新”的師生風貌，帶動學校工作走上新臺階。

5、各興趣小組教師及時間安排。油 畫： 彭志剛（每周一課時）二 胡： 羅榮華（每周中午）笛 子： 陳邦岳（每周中午）合 唱：周立娟（周四中午）舞 蹈：唐 滿（每周中午）聲 樂：周麗娟（每周中午）籃球田徑：龍 偉（大課間）羽 毛 球：王本遠（大課間）乒 乓 球：朱 畑（大課間）腰 鼓：敖雙英（大課間）電 子 琴：黃麗娟（每周六上午）剪 紙：萬雪蓮（大課間）

七、成果展示安排

1、動態展示

2、靜態展示

①看校園環境布置 負責人 ：陳仲春②看資料 負責人： 唐 滿

茶庵鋪鎮中心小學2016年9月

第四篇：三十鋪鎮留守兒童工作總結

三十鋪鎮留守兒童工作總結

隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給特殊群體營造一個健康成長的良好環境，我鎮從實際出發，自2008年在全鎮范圍內啟動了“留守兒童之家”建設工程，取得了一定的成效，現將我鎮一年多工作開展情況總結如下：

一、基本情況

三十鋪鎮位于六安市東大門，是六安市工業基礎較強，農業經濟發達的重鎮。近年來隨著經濟的飛速發展，返鄉創業打工呈急速倒流趨勢，留守兒童總數日趨減少。全鎮中學2所，小學16所，在校學生數為6342人。現開辦“留守兒童”之家6所，全鎮留守兒童408人。

二、現狀分析

（1）監護不能落實。隔代監護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通；二是祖輩過度溺愛，百依百順；三是沒有教育理念。親戚監護，日子一長，孩子一有過失，只要批評責備，他們之間就有可能產生心理隔閡，甚至鬧矛盾。沒有人監護，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準主意而失誤。

（2）父母親情淡薄。父母親情是兒童子心理健康發展的根本元素。這種東西是任何事物都無法代替的。然而，現在的父母，由于沒有教育知識和經驗，有的因為生活所迫，很少關注孩子的心理，甚至連電話都不與孩子聯系。這樣孩子就感到沒有根基沒有依靠，沒有自主，沒有目的，如空中的落葉，時常無所適從。

（3）家務勞動繁重。本來讓孩子們勞動可以培養勞動觀念，但這些孩子做家務勞動都是在被動進行，大多感到厭倦。同時，有的孩子也的確由于學習時間緊，有的孩子很多家務勞動不會做，這樣就給“留守兒童”帶來了心理的壓抑和具體的困難。

（4）老師關注太少。“留守兒童”應該是我們教師關注的重點，我們的教育工作還的確很不到位，很多“留守兒童”在學習階段沒有與老師談過一次話。

（5）學習壓力很大。本來適當的壓力有利于學習，但“留守兒童”的壓力來自多方面，且壓力太大。這種情況，如果沒有人及時為他疏導，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學習和生活。（6）休息時間無聊。雙休日、節假日以及課余時間，這些孩子無事可做，大部分都是看電視，玩簡單游戲。部分兒童因無聊而上網或到一些公共場所做一些無益有害的活動。

（7）心理壓力太大。“留守兒童”不會做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨、失望、煩惱，得不到理解，遭人歧視，甚至為今后的生活著急等等。顯然，對同樣一個十二三歲的留守兒童來說，負荷肯定是超載的。

三、對策探悉

1、健全領導負責制度。鎮、校分級成立了關愛留守兒童工作領導小組，制訂計劃，依方案組織實施。

2、完善考評獎懲機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，鎮中心校對各校師生的結對情況過程跟蹤和結果的評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對“留守兒童”的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

3、宣傳發動社會力量。關愛“留守兒童”僅僅依靠學校是不夠的，所以該項工程實施過程中，我中心校牽頭，積極聯系鎮村及相關部門人員、退休老師一起加入到關愛“留守兒童”行動中來，也得到了諸多愛心人士的熱情支持，踴躍擔當“代理家長”的角色，與孩子們一道，共同編織美好明天的藍圖。

4、發揮學校主力作用

⑴、規范“之家”建設。加強和規范“留守兒童”之家建設，加大投入，充分發揮已配備的“留守兒童”專用設施（電視、電話及圖書）和學校其它設施的作用，讓“留守兒童”進的來、留的住，玩得開心，學得愉快。

⑵、成立自立組織。解決“留守兒童”問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心理狀態，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。棗樹初中分班級成立“獨立兒童小組”，學校成立“獨立兒童”委員會，推選獨立能力強的孩子擔當成員，擴大他們的影響，發揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。⑶、建立專門檔案。“留守兒童”最缺的是情感，我鎮屬學校無論是一個班級，還是一所學校，在教育活動中，都站在他們的角度看待，多關心他們的生活，多幫助他們解決實際困難。班級、學校都建立留守兒童專門檔案，跟蹤他們的成長過程，從而保障對他們生活上的必須救助，對心理上的及時疏導。

羅管小學、棗樹民族小學、四十鋪小學等對所有“留守兒童”進行了認真的調查研究，摸清了“留守兒童”的底數，建立了留守兒童的聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其監護人的聯系，形成了以學生為中心的關愛網絡。

⑷、定期召開會議。“留守兒童”問題應該是當今教育的新問題，也是當今教育面臨的難點問題，“留守兒童”所占比例大，涉及問題多。六所學校定期召開專題會議研究“留守兒童”問題，形成會議制度，通過會議形成解決“留守兒童”問題的決議和制度。從而保證班級、學校在決策上的“政策”支持。

⑸、師生互結對子。要保證對這些兒童的關懷真正落實，鎮屬六校通過師生互結對子，實施幫扶。學生嚴格實行一對一幫扶；特殊兒童，教師實行一對一幫扶。確保每一位“留守兒童”有一位志愿者，每一位教師幫扶一位“留守兒童”。這種做法是既實際又能保證每位“留守兒童”得到最真切、最實在的關愛。

⑹、豐富關愛活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我鎮屬各校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在留守兒童之家和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如： ※ 道德品格教育：對于進入學齡年齡階段的“留守兒童”，各校精選優良書刊，志愿者和老師指導,羅管小學、棗樹小學、棗樹初中的“留守兒童”分別在圖書室、其它三校在“留守兒童”之家閱讀，強化了“留守兒童”的感恩心、寬恕心、忠孝心品格的培養，開慧益智，既培養了道德品格，又營養身心。

※ 健康文化熏陶：各校或分班級，或依年級組組織“留守兒童”觀看經典視頻資料，老師結合學校和“留守兒童”身邊的現狀解說。學校除了設置顯性的可視文化外，還精心打造了“真、善、美”的緘默文化。棗樹初中、郝家崗小學宣傳櫥窗里展現的是師生活動的剪影，羅管小學的“小百靈”廣播站送來的是潤美心靈的和煦春風。

※ 體質體能鍛煉：物質生活水平的提高使得幼兒營養過剩、生長發育失調,再加上缺乏體育鍛煉等因素,部分幼兒出現了令人憂慮的身體形變、生理機能減退等身體素質的下降。為了提高人口素質，使“留守兒童”在體、智、德、美都得到全面發展，課余時間羅管小學的短跑、俯臥撐比賽，棗樹小學的籃球友誼賽，紅旗小學的乒乓球比賽，四十鋪小學、郝家崗小學的拔河、踢毽子、羽毛球比賽等組織多種形式的基本體質體能鍛煉。

為了“留守兒童”的健康成長，棗樹初中定期為“留守兒童”安排體檢，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況，做到有病早發現，早治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。其它各校也在加緊準備落實中。

※ 組織社會實踐活動：社會實踐是課堂教學的延伸和補充，它幫助學生實現理論和實踐的結合。通過多種形式的社會實踐活動，參與的“留守兒童”的視野更加開闊，學習的興趣和責任感更強，創造性解決問題的欲望更旺盛。棗樹初中組織學生踏青郊游，紅旗小學、四十鋪小學組織學生清理附近公共場所的垃圾等。

※ 培養獨立合作能力：兒童之間的合作常常會帶來積極愉快的結果，活動、學習獲得成功，還在合作中增進了彼此的友誼。這對兒童鞏固、強化合作行為進而產生更多的合作行為是極為重要的。各校組織各種形式的學習、活動的獨立和合作的機會，讓“留守兒童”在過程中獨立合作能力得到培養和提高。

※ 進行心理健康疏導：“留守兒童”的問題不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質的不同，如果從組織的角度，以集體的活動形式去解決個性問題實際上是不現實的。棗樹初中設立相應的咨詢機構，一是便于作個別心理疏導；二是便于為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策；三是保證了專門途經。如：設立“學生請教處”（或者“獨立兒童辦公室”），成立“獨立兒童熱線”，確定接待時間（如課外活動），委派熱心且懂心理的老師負責接待。嘗試進行心理疏導，取得預設效果。

※ 親情電話撥打：各校均制定“留守兒童”撥打親情電話秩序表，由指導老師組織，在中午或課余安排“留守兒童”與在外地的父母等親人電話聯系。電話中孩子常常熱淚盈眶、泣不成聲，親情得到提煉升華。僅撥打親情電話一項，每月時間高的逾千分鐘，費用高達300余元。

四、問題積累

1、開展集中托管存在困難，場所等硬件無法滿足，管理難度大。

2、社會、學校和家庭關愛網絡尚待形成。

3.專業的心理咨詢教師和工作人員缺乏，致使各校心理健康疏導工作難以規范啟動。

4、學生休息時間組織活動的政策依據和安全，成為志愿者最擔心的問題。學生更多自由支配時間的雙休日和節假日，學校和志愿者不敢放手組織校外的社會實踐活動。

5、經費不足，致使很多活動開展后勁不足。

五、未來展望：

1、加強與“留守兒童”監護人的交流與溝通，開啟視頻聊天；

2、加強對貧困“留守兒童”的資助工作，多渠道籌備；

3、建立關愛經驗交流制度。請進來，走出去；

4、不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；

5、不斷探索新方法、新措施；

總之，“留守兒童”是當今教育面臨的新問題，新難題，我們將不斷提高“留守兒童”教育管理水平，為我鎮所有兒童創造一個真正意義的幸福、溫馨之家。

三十鋪鎮留守兒童之家建設領導小組 2010年11月20日

第五篇：關愛留守兒童工作總結南寨鎮中心小學

共沐陽光 快樂成長

———南寨鎮中心小學關愛留守兒童工作總結

千陽縣南寨鎮中心小學位于寶漢高速南寨出口以北200米處，是一所公辦六年制完全小學。設9個教學班，現有學生363人，其中留守兒童235人，占總人數的65%。校園環境寬敞優雅,文化氛圍濃厚，多次受到各級表彰獎勵。近年來，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校在省、市、縣婦聯的大力支持和指導下從實際出發，近幾年來做了一些探索，現將所做工作匯報如下：

一、成立關愛小組，加強領導

學校成立了關愛留守兒童領導小組。由校長親自掛帥，全面負責留守兒童的教育工作，少先隊輔導員任副組長具體負責留守兒童的安全、法紀及思想教育，各班主任為成員負責留守兒童的學習、課外活動及食宿等工作，確保了關愛留守兒童活動的順利開展。

二、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一項重要內容，大家尊重“留守兒童”的人格，對留守兒童的學習、生活給予充分關心，共同營造了關愛留守兒童的良好氛圍，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

三、健全關愛制度、細化責任

1、健全檔案：為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，如《留守兒童關愛制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童管理辦法》等。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息及聯系方式，并將這些檔案進行管理。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

2、結對幫扶：在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，補償家庭教育缺失，使他們走出孤獨和憂郁。

3、強化聯系：要求班主任老師在開學初、期中、期末對留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長會、家長學校，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

四、開展關愛活動，快樂成長

學校通過開展關愛活動，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創造了良好的學習生活環境。

1、利用主題班隊會進行關愛。我校以班級為單位開展“關愛留守兒童”主題隊會，各班主任老師根據本班留守兒童的具體情況，圍繞“愛”、“孝”、“禮”、“強”“惜時”“勤學”“自立”等主題，策劃主題班隊會。通過主題班隊會，以正面、反面的事例教育留守兒童知道要孝敬父母、愛護家人，好好學習，不辜負爸爸媽媽的期望，報答他們對自己的養育和教誨；知道講文明，懂禮貌，堅強自信，惜時如金，合理安排自己的學習與娛樂；知道要從小學習自立，自己的事情自己做，主動參與家務勞動。

2、利用留守兒童成長家園活動室進行關愛。留守兒童成長家園活動室在課外及節假日定期開放。孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童成長家園活動室真正成了兒童學習活動的樂園。另外，在課余時間，我校還開放心語室，學生根據自己的一些心理問題去咨詢心理輔導老師，解決心中的困惑。

3、利用節假日，進行關愛。我校利用元旦、六

一、中秋等節日，舉行了“共沐陽光、快樂成長”關愛留守兒童座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導，讓這些“留守兒童”體會學校對他們的關愛。六一節學校組織開展了“慶六一，關愛留守孩子濕地公園游”活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

4、利用體格檢查，進行關愛。學校邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。每學期初，學校邀

請縣疾病預防控制中心的醫護人員免費為留守兒童進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。另外，學校定期和不定期舉行全校性的書畫展、演講比賽、文藝演出等活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5、利用興趣小組活動進行關愛。我們把留守兒童根據興趣愛好分成若干個興趣小組，在提高教育教學質量、提高留守兒童綜合素質等方面，取得了明顯的成績。在省婦聯組織的全省陽光少年學習成長活動中榮獲優秀組織獎。

（1）、經典閱讀組孩子們認真做好讀書筆記，在閱讀中積累，交流閱讀感受，提高了對文本的感悟，習得了中華文化的點滴，通過閱讀，學生作文水平在幅度提高，2011年至今，全校學生40余人次在省級作文競賽中獲獎。

（2）、合唱組孩子們歌唱咬字吐字練習、進行識譜練習和發聲技巧訓練，孩子們歌唱能力明顯提高，提高了作品欣賞與賞析能力。

（3）、乒乓球組以培養興趣為主，加強個體各方面的身體素質練習，強化自己優勢項目的練習，并加強彈跳、力量的練習。參加縣乒乓球賽取得了好的成績。

（4）、籃球組以培養興趣為主，加強個體各方面的身體素質練習并加強彈跳、力量的練習，孩子們興趣盎然。

（5）、信息技術組培養學生了對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。熟悉了畫圖軟件的界面及各菜單，能用它完成創作作品。熟悉了PPT軟件的界面及各菜單，能用它完成創作作品。通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。養成良好的計算機使用習慣。

（6)、書法組正楷臨帖,簡單筆畫臨寫，初步撰寫了楷書的基本筆畫。學生能寫出像樣的作品。

（7）、中國象棋組弘揚了中國傳統文化，推廣地域特色，掌握了中國象棋的基本技能。棋類活動組通過中國象棋的系列訓練，培養了孩子們縝密的思維，激發了他們的活動興趣，學會了與人合作、交流的團隊意識。另外，還成立了舞蹈、健美操、刀、劍、手工制作、花樣跳繩、呼啦圈、腰鼓等活動小組。

總的說來，留守兒童在全體老師的關愛下，在歡樂、和睦的氛圍中，體會到了學習的快樂、成長的快樂。學習生活得到了充實，知識技能、道德情感、文明衛生等方面都有很大的提高，取得了豐碩的成果，受到了家長和各級領導的一致好評。去年12月9日，省教育廳廳長李興旺視察教育改革時，對學校的基礎建設、留守兒童關愛等工作給予了高度評價。5月23日，教育部長劉利明來我校視察時，看到留守兒童在課堂上精神飽滿，興趣濃厚，討論熱烈，學習投入狀態良好，合作探究組織有序，同伴協作幫扶到位，登臺展示大膽自信，李部長非常滿意，連連點頭贊許。

留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。在今后的工作中我們將繼續努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。