第一篇：楠木渡鎮中心小學2014年關愛留守兒童工作總結

楠木渡鎮中心小學2014年關愛留守兒童 工 作 總 結

我校是一所村級完全小學。本校在上級黨委、政府及教育主管部門的指導幫助下，通過全校教職工的共同努力，在關愛留守兒童工作方面取得了顯著成績。現將我校開展的留守兒童關愛工作作如下總結：

一、學校基本情況

我校現有教職工43名，學生583人，其中，留守兒童37名。為了創造優良的育人環境，學校以“育人第一”的教育理念，精心打造基礎設施和校園文化建設，為學生、教師提供了良好的學習環境和工作環境。

二、留守兒童現狀分析

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式;二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護;三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護;四是單親或孤兒。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理

念的內在要求。

三、具體做法

1、建立健全各種制度，制訂切實可行的工作計劃，將“留守兒童”教育工作納入學校工作計劃，加強領導，通盤考慮。成立由校長任組長，全體教職工為成員的關愛留守兒童工作領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作按要求落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯系制度。

學校認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、專門為留守兒童設立了“親情電話室”，將電話號碼（0851—7532215）公開，另外，教會留守兒童熟練使用校訊通的幾門電話，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便。在家長與“留守兒童”之間架起一道溝通的橋梁，通過“留守兒童”給父母打電話，匯報自己的思想、學習、生活等情況的方式，讓家長多與子女交流與溝通，從而改變留守兒童的孤獨，寂寞的處境，促進其健康成長。

4、學習上幫助，生活上關心，精神上鼓勵。

（1）、學校將從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，2

落實到每一位任課教師，讓教師與留守兒童結成幫扶對子。由任課教師具體分析他們的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容并注重幫扶效果，學校定期檢查。

（2）學校經常關心留守兒童的生活，特別對于貧困的留守兒童，將采取學校補助、教師捐贈、社會捐贈的形式幫助解決他們在校的生活。當留守兒童患病時，教職工及時送醫診治，悉心照料，并積極與其監護人聯系，從細微處體現對他們的關心。

（3）學校高度重視留守兒童的精神生活，組織教職工經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。同時，對他們在學習等方面取得的成績要及時給予鼓勵，幫助他們樹立信心，激發學習的熱情。

５、開展豐富多彩的活動，豐富留守學生課余文化生活。通過組織留守兒童積極參與課外興趣小組，定期舉行主題班會、舉辦書畫、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。

學校專門開設了心理輔導室，安排了兩名參加過心理咨詢培訓的教師作為兼職輔導員對留守兒童進行心理疏導，著重開 3

設心理教育課，針對品德行為偏差和心理障礙的留守學生，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度。

7、學校將鄉村少年宮作為“留守兒童樂園”，室內布臵做到溫馨、人性化、有文化品位，配臵有檔案資料柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，留守兒童童在課余時間隨時可以進入園內學習和參加各種興趣活動，也可以在里面玩耍。通過鄉村少年宮活動的開展，同學之間相互交流，增強友誼，快樂學習，健康成長。

四、取得的成績

通過上級黨委政府、教育主管部門及社會各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了，我們開展關愛“留守兒童”的健康成長工作，在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。

總之，關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為 4

此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

楠木渡鎮中心小學 2014年11月12日

第二篇：關愛留守兒童工作總結南寨鎮中心小學

共沐陽光 快樂成長

———南寨鎮中心小學關愛留守兒童工作總結

千陽縣南寨鎮中心小學位于寶漢高速南寨出口以北200米處，是一所公辦六年制完全小學。設9個教學班，現有學生363人，其中留守兒童235人，占總人數的65%。校園環境寬敞優雅,文化氛圍濃厚，多次受到各級表彰獎勵。近年來，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校在省、市、縣婦聯的大力支持和指導下從實際出發，近幾年來做了一些探索，現將所做工作匯報如下：

一、成立關愛小組，加強領導

學校成立了關愛留守兒童領導小組。由校長親自掛帥，全面負責留守兒童的教育工作，少先隊輔導員任副組長具體負責留守兒童的安全、法紀及思想教育，各班主任為成員負責留守兒童的學習、課外活動及食宿等工作，確保了關愛留守兒童活動的順利開展。

二、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一項重要內容，大家尊重“留守兒童”的人格，對留守兒童的學習、生活給予充分關心，共同營造了關愛留守兒童的良好氛圍，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

三、健全關愛制度、細化責任

1、健全檔案：為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，如《留守兒童關愛制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童管理辦法》等。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息及聯系方式，并將這些檔案進行管理。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

2、結對幫扶：在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，補償家庭教育缺失，使他們走出孤獨和憂郁。

3、強化聯系：要求班主任老師在開學初、期中、期末對留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長會、家長學校，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

四、開展關愛活動，快樂成長

學校通過開展關愛活動，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創造了良好的學習生活環境。

1、利用主題班隊會進行關愛。我校以班級為單位開展“關愛留守兒童”主題隊會，各班主任老師根據本班留守兒童的具體情況，圍繞“愛”、“孝”、“禮”、“強”“惜時”“勤學”“自立”等主題，策劃主題班隊會。通過主題班隊會，以正面、反面的事例教育留守兒童知道要孝敬父母、愛護家人，好好學習，不辜負爸爸媽媽的期望，報答他們對自己的養育和教誨；知道講文明，懂禮貌，堅強自信，惜時如金，合理安排自己的學習與娛樂；知道要從小學習自立，自己的事情自己做，主動參與家務勞動。

2、利用留守兒童成長家園活動室進行關愛。留守兒童成長家園活動室在課外及節假日定期開放。孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童成長家園活動室真正成了兒童學習活動的樂園。另外，在課余時間，我校還開放心語室，學生根據自己的一些心理問題去咨詢心理輔導老師，解決心中的困惑。

3、利用節假日，進行關愛。我校利用元旦、六

一、中秋等節日，舉行了“共沐陽光、快樂成長”關愛留守兒童座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導，讓這些“留守兒童”體會學校對他們的關愛。六一節學校組織開展了“慶六一，關愛留守孩子濕地公園游”活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

4、利用體格檢查，進行關愛。學校邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。每學期初，學校邀

請縣疾病預防控制中心的醫護人員免費為留守兒童進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。另外，學校定期和不定期舉行全校性的書畫展、演講比賽、文藝演出等活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5、利用興趣小組活動進行關愛。我們把留守兒童根據興趣愛好分成若干個興趣小組，在提高教育教學質量、提高留守兒童綜合素質等方面，取得了明顯的成績。在省婦聯組織的全省陽光少年學習成長活動中榮獲優秀組織獎。

（1）、經典閱讀組孩子們認真做好讀書筆記，在閱讀中積累，交流閱讀感受，提高了對文本的感悟，習得了中華文化的點滴，通過閱讀，學生作文水平在幅度提高，2011年至今，全校學生40余人次在省級作文競賽中獲獎。

（2）、合唱組孩子們歌唱咬字吐字練習、進行識譜練習和發聲技巧訓練，孩子們歌唱能力明顯提高，提高了作品欣賞與賞析能力。

（3）、乒乓球組以培養興趣為主，加強個體各方面的身體素質練習，強化自己優勢項目的練習，并加強彈跳、力量的練習。參加縣乒乓球賽取得了好的成績。

（4）、籃球組以培養興趣為主，加強個體各方面的身體素質練習并加強彈跳、力量的練習，孩子們興趣盎然。

（5）、信息技術組培養學生了對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。熟悉了畫圖軟件的界面及各菜單，能用它完成創作作品。熟悉了PPT軟件的界面及各菜單，能用它完成創作作品。通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。養成良好的計算機使用習慣。

（6)、書法組正楷臨帖,簡單筆畫臨寫，初步撰寫了楷書的基本筆畫。學生能寫出像樣的作品。

（7）、中國象棋組弘揚了中國傳統文化，推廣地域特色，掌握了中國象棋的基本技能。棋類活動組通過中國象棋的系列訓練，培養了孩子們縝密的思維，激發了他們的活動興趣，學會了與人合作、交流的團隊意識。另外，還成立了舞蹈、健美操、刀、劍、手工制作、花樣跳繩、呼啦圈、腰鼓等活動小組。

總的說來，留守兒童在全體老師的關愛下，在歡樂、和睦的氛圍中，體會到了學習的快樂、成長的快樂。學習生活得到了充實，知識技能、道德情感、文明衛生等方面都有很大的提高，取得了豐碩的成果，受到了家長和各級領導的一致好評。去年12月9日，省教育廳廳長李興旺視察教育改革時，對學校的基礎建設、留守兒童關愛等工作給予了高度評價。5月23日，教育部長劉利明來我校視察時，看到留守兒童在課堂上精神飽滿，興趣濃厚，討論熱烈，學習投入狀態良好，合作探究組織有序，同伴協作幫扶到位，登臺展示大膽自信，李部長非常滿意，連連點頭贊許。

留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。在今后的工作中我們將繼續努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第三篇：天王鎮中心小學關愛留守兒童主要工作措施

天王鎮中小學關愛留守兒童主要工作措施

1、建立健全領導負責制度

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立了“留守兒童之家”

學校在條件極其艱苦下，建立了“留守兒童之家”并設立了“親情電話”，還準備利用農遠工程的電腦，在開通了網絡之后，為“留守兒童”提供免費服務。讓萬水千山也隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。

3、建立了“愛心媽媽（爸爸）”值日制

每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經驗的教師值守“留守兒童之家”，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學習、生活等方面所存在的疑惑和困難。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、營造關愛“留守兒童”氛圍

我校教師以師德建設為出發點，將關愛留守兒童問題作

為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

6、大力宣傳，發動社會力量

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

7、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

我們對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

8、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”。各班在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。這一切就是讓

留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。暑期里，學校開展了“留守兒童暑假快樂周”活動，“留守兒童”在老師地指導下看書、讀報、作業、游戲，度過了快樂而有意義的一周。

9、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

10、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

11、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召

開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

2013年9月2日

第四篇：2014茶庵鋪鎮中心小學關愛留守兒童工作總結

茶庵鋪鎮中心小學 關愛留守兒童工作總結

隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下:

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第五篇：沙土鎮中心小學2013留守兒童 工作總結

沙土鎮中心小學2013---2014學第一學期

留守兒童工作總結

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，2013年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全鄉范圍內啟動了“關愛留守兒童暖和工程”，現將這一年多來的工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

我校是一所農村片區小學，經濟狀況都不是很好。很多家庭都是兩老帶著孫子在家務農，年輕人就外出打拼，這樣造成很多孩子成了留守兒童。隔代教育的孩子要么太過溺愛，要么就是缺少愛，很多孩子心理都不是很健康，甚至在行為習慣和學習成績上也不是很突出。針對以上情況，特制定以下工作措施。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

4、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

5、加強留守學生與父母的聯系。

我校專門為留守學生成立了“愛心小屋 ”，這里有電話，有電腦，如果留守學生相念自己的父母了，就可以和結對的老師說，老師給他安排和父母的通話或聊天。自從我們建立qq群以來，主動和老師聯系的家長幾乎沒有，只有我們主動和家長取得聯系。在這個過程中，有部分家長不知是什么原因，不太愿意和自己的孩子聯系，但大部分家長還是覺得學校的這個活動搞得很好。不管怎樣，我們也會堅持下去。

7、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

8、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??在結對的老師中更是涌現了很多優秀教師，三年如一日，照顧這些留守孩子們。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

沙土鎮中心小學

中心小學關工委

2014年1月9日