第一篇：2018年云南省特崗教師招聘考試《初中政治》模擬真題部分題

一、單項(xiàng)選擇題（云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

1.汶川地震發(fā)生后，中國(guó)人民在抗震救災(zāi)中爆發(fā)出的巨大力量贏得了世界贊譽(yù)。海外媒體發(fā)表評(píng)論說(shuō)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在兩小時(shí)內(nèi)就飛赴災(zāi)區(qū)的國(guó)家，一個(gè)能夠出動(dòng)十多萬(wàn)救援人員的國(guó)家，一個(gè)企業(yè)和私人捐款達(dá)到數(shù)百億的國(guó)家，一個(gè)因爭(zhēng)相獻(xiàn)血而排長(zhǎng)隊(duì)的國(guó)家，永遠(yuǎn)不會(huì)被打垮。這表明()①提高國(guó)際影響力是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵 ②民族凝聚力是衡量綜合國(guó)力的標(biāo)志之一 ③動(dòng)員和組織能力是綜合國(guó)力的重要內(nèi)容 ④物質(zhì)力和精神力都是綜合國(guó)力的組成部分

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

參考答案：D

2、我們對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)道德的基本態(tài)度應(yīng)該是（）。

A．取其精華，去其糟粕

B．突出創(chuàng)新，全盤(pán)否定

C．尊重歷史，全盤(pán)吸收

D．學(xué)習(xí)交流，洋為中用

參考答案：A

3.某市市委決定將“民生凈福利”作為評(píng)價(jià)政府工作的指標(biāo)。這一舉措體現(xiàn)了()

A.科學(xué)發(fā)展觀的主旨是以人為本

B.民主執(zhí)政是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式

C.中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政為民、心系群眾

D.依法執(zhí)政是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式

參考答案：C

4、“水滴石穿”“鍥而不舍”，這些成語(yǔ)故事啟示我們要（）。

A．培養(yǎng)自信的品質(zhì)

B．陶冶高尚的情操

C．磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志

D．增強(qiáng)自尊的意識(shí)

參考答案：C 5.假設(shè)某國(guó)2007年生產(chǎn)M商品10億件，單位商品的價(jià)格為10元，M商品價(jià)值總額和價(jià)格總額均為100億元。如果2008年從事M商品生產(chǎn)的勞動(dòng)者數(shù)量增加10%，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高10%，其他條件不變，則2008年M商品的價(jià)值總額和價(jià)格總額分別為()

A.100億元和110億元

B.110億元和110億元

C.110億元和121億元

D.121億元和121億元

參考答案：C

6、楊某在互聯(lián)網(wǎng)上編造、傳播虛假信息，騙人錢(qián)財(cái)，被人民法院判處有期徒刑，并處罰金。這一案例中楊某（）。

A．承擔(dān)的是刑事責(zé)任

B．承擔(dān)的是民事責(zé)任

C．受到的是行政處罰

D．受到的是治安處罰

參考答案：A

7.泰戈?duì)栒f(shuō)：“真理之川從他的錯(cuò)誤之溝渠中流過(guò)。”這說(shuō)明()

A.真理與謬誤相互區(qū)別

B.真理與謬誤相比較而存在

C.真理與謬誤相互融合D.真理以謬誤為基礎(chǔ)而存在

參考答案：B

8、我國(guó)到本中世紀(jì)中葉的奮斗目標(biāo)是（）。

A．解決溫飽問(wèn)題

B．實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

C．消除貧富差別

D．全面建成小康社會(huì)

參考答案：B

9.在今天，“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)理念，不僅激勵(lì)人們?cè)隗w能上刻苦訓(xùn)練以追求超越，更激勵(lì)人們通過(guò)體育科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)這種超越。體育科技的發(fā)展，體現(xiàn)了人類對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)的發(fā)展，推動(dòng)世界紀(jì)錄不斷被刷新，這表明（）

A.認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展推動(dòng)著實(shí)踐的不斷發(fā)展

B.認(rèn)識(shí)具有自我超越的內(nèi)在力量，并成為實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)力

C.認(rèn)識(shí)總是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，永無(wú)止境

D．認(rèn)識(shí)到的真理總是在認(rèn)識(shí)發(fā)展中不斷被否定

參考答案：A

10、我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是（）。

A．中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)

B．中央人民政府

C．全國(guó)人民代表大會(huì)

D．國(guó)家主席

參考答案：C

11在中國(guó)古代四大發(fā)明中，由東漢蔡倫發(fā)明的是（）。

A．造紙術(shù)

B．指南針

C．火藥

D．印刷術(shù)

參考答案：A

12、唯物主義在近代的表現(xiàn)形態(tài)是（）。

A．樸素唯物主義

B．機(jī)械唯物主義

C．辯證唯物主義

D．歷史唯物主義

參考答案：B

參考解析：近代唯物主義，也稱為機(jī)械唯物主義，它的基本特征是承認(rèn)世界的物質(zhì)性，但卻用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)解釋世界，看不到世界的事物和現(xiàn)象之間的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展。故答案為B。

13、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！边@句詩(shī)包含的哲學(xué)道理是（）。

A．矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力B．事物是本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一C．事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一D．新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢(shì)

參考答案：D

二、簡(jiǎn)答題

18、如何認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系?

參考解析：競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互依存的兩個(gè)方面，兩者既對(duì)立又統(tǒng)一。

競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立的。當(dāng)原本合作或競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)無(wú)法保證利益的實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)向另一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換。

競(jìng)爭(zhēng)與合作是統(tǒng)一的。競(jìng)爭(zhēng)是合作的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就無(wú)所謂合作；合作是競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)和歸宿，沒(méi)有合作，競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有了意義，會(huì)成為無(wú)謂之爭(zhēng)。只有把二者結(jié)合起來(lái)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，才能促使事物在社會(huì)中獲得發(fā)展和進(jìn)步。

19、社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)是什么?

參考解析：社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。

社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

20、簡(jiǎn)要介紹聯(lián)系及其特點(diǎn)。

參考解析：聯(lián)系是指一切事物、現(xiàn)象之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互依賴、相互制約、相互影響、相互作用。環(huán)城西路21號(hào)

聯(lián)系具有客觀性、普遍性、條件性和多樣性的特點(diǎn)。

21、如何認(rèn)識(shí)思想品德課的知識(shí)性與思想性的關(guān)系?

參考解析：思想品德教育是知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一。沒(méi)有思想性的思想品德教育是盲目的．沒(méi)有知識(shí)性的思想品德教育是空洞的。思想品德教育正是由于具有思想性的價(jià)值定位，才有其存在的必要性：同時(shí)也正是因?yàn)橛兄R(shí)性的支撐，才具有其內(nèi)在的生命力。在二者的關(guān)系上，作為本質(zhì)屬性的思想性處于決定和支配地位，而知識(shí)性則處于從屬地位。

22、簡(jiǎn)要介紹幾種思想品德課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。

參考解析：(1)用語(yǔ)言描繪情境，是指教師借助生動(dòng)形象、富有情趣的語(yǔ)言為學(xué)生敘述生活中的事件、描述生活化的場(chǎng)景、勾畫(huà)生活中的人物，為學(xué)生提供一定的感性畫(huà)面，使學(xué)生身臨其境。(2)用教具觸發(fā)情境，就是教師通過(guò)實(shí)物、書(shū)本、照片、表格等展現(xiàn)具體的畫(huà)面，為學(xué)生營(yíng)造“真實(shí)”的生活背景和場(chǎng)面，引發(fā)學(xué)生思想情感的共鳴。(3)用材料誘發(fā)情境，就是教師以歷史典故、童話傳說(shuō)、時(shí)政熱點(diǎn)、人物傳說(shuō)、笑話等材料為背景，誘發(fā)情境。(4)用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，就是借助信息技術(shù)手段，包括音樂(lè)、電影、電視等現(xiàn)代藝術(shù)手段。以及多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化科技手段，展示現(xiàn)實(shí)生活中的某些事件、人物、場(chǎng)景。(5)用活動(dòng)表現(xiàn)情境，就是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、剪取或截取某些具有針對(duì)性、典型性的生活片段運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)組織角色扮演、討論辯論、小組演練、方案設(shè)計(jì)等形式的模擬活動(dòng)表現(xiàn)情境。(6)用幽默夸張情境，就是在教學(xué)中通過(guò)具有寓意的漫畫(huà)、夸張的數(shù)字、形象的比喻、生動(dòng)的諺語(yǔ)等，來(lái)展現(xiàn)生活情境。

三、材料分析題

23、閱讀材料?；卮饐?wèn)題。

中學(xué)生楚某自從結(jié)交了幾個(gè)游手好閑的社會(huì)青年后，逐漸變得不思進(jìn)取，經(jīng)常逃學(xué)曠課，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。經(jīng)學(xué)校多次教育仍不思悔改，受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。畢業(yè)后，他進(jìn)一步發(fā)展到敲詐勒索一些中學(xué)生，甚至盜竊財(cái)物、參與賭博，最終被人民法院判刑。

(1)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析楚某走上違法犯罪道路的原因。

(2)談?wù)勥@一案例對(duì)我們教師的啟示。

參考答案：

參考解析：(1)①楚某沒(méi)有培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，抵制不良誘惑能力差。②交友不慎，結(jié)交了損友。③辨別是非能力差，不能正確對(duì)待學(xué)校和老師的教育。④有了不良行為不能及時(shí)改正。⑤法制觀念淡薄，不能自覺(jué)遵紀(jì)守法。

(2)中學(xué)生楚某因是非辨別能力差、交友不慎最終走向違法犯罪的案例啟示我們教師應(yīng)當(dāng)采取多種途徑和方法預(yù)防青少年犯罪：①幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想。中學(xué)生辨別真假、好壞的能力有限，因此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以良好的思想來(lái)引導(dǎo)行為，有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪。②開(kāi)展普法課程。通過(guò)向?qū)W生講授相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自身行為是否符合法律規(guī)定有清楚地判斷，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)在權(quán)益遭受損害時(shí)能夠運(yùn)用法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益。③定期與學(xué)生溝通和談心。定期與學(xué)生溝通和交流，可以了解學(xué)生近況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，對(duì)一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的情況及時(shí)制止。④與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。初中生的違法犯罪很多時(shí)候是由于監(jiān)督不到位、教育不到位造成的，對(duì)此家長(zhǎng)和學(xué)校以及社會(huì)要統(tǒng)一行動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)共同努力。教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的異常行為要早發(fā)現(xiàn)，果斷采取措施，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

第二篇：云南省特崗教師招聘初中政治教師考試參考樣題

云南省特崗教師招聘初中政治教師考試參考樣題

(滿分100分，考試時(shí)間150分鐘)

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分

一、判斷題。

(判斷正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“∨”；錯(cuò)誤的打“×”。每小題1分，共10分)1．“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！保ǎ?/p>

2．辯證法既可以和唯物主義結(jié)合，也可以與唯心主義同流。（）

3．沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)和沒(méi)有物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是同樣不可想象的。（）

4．企業(yè)精神是領(lǐng)導(dǎo)者思想觀念的集中體現(xiàn)。

（）

5．國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上。

（）

6．按信息流動(dòng)方向，溝通可分為正式溝通和非正式溝通。（）

7．社會(huì)責(zé)任是法律和經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)承擔(dān)的義務(wù)。

（）

8．激勵(lì)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)是需要。

（）

9．軟科學(xué)是由研究電腦軟件發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興科學(xué)技術(shù)。（）

10．民主集中制是黨的根本政治原則。

（）

二、單項(xiàng)選擇題。(在每小題的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共lO分)11．“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊可以打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子?！边@句話的哲理在于說(shuō)明（）

A．領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理化至關(guān)重要

B．領(lǐng)導(dǎo)班子成員年輕化至關(guān)重要

C．領(lǐng)導(dǎo)班子中一把手的選用至關(guān)重要

D．領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的合作至關(guān)重要

12．商品等價(jià)交換是指（）A．價(jià)格相等

B．價(jià)值相等

C．?dāng)?shù)量相等

D．質(zhì)量相等

13．《資本論》第一卷出版于（）

A．1767年

B．1867年

C．1967年

D．1787年

14．多頭管理所帶來(lái)的混亂是由于違反了下面哪項(xiàng)管理原則?（A．命令統(tǒng)一原則

B．授權(quán)原則

C．例外原則

D．權(quán)責(zé)對(duì)等原則

15．戰(zhàn)略決策的核心是（）

A．戰(zhàn)略目標(biāo)

B．戰(zhàn)略思想

C．戰(zhàn)略重點(diǎn)

D．戰(zhàn)略階段

16．人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的代表人物是（）

A．泰羅

B．孔茨)

C．梅奧

D．巴納德

17．組織文化中的核心和主體是（）

A．制度層

B．物質(zhì)層

C．精神層

D．文化層

18．在真理問(wèn)題上，舊唯物主義和辯證唯物主義的根本區(qū)別在于是否承認(rèn)()

A．真理是主觀和客觀相符合B．物質(zhì)世界的可知性

C．真理的辯證法

D．真理的客觀性

19．“一國(guó)兩制”的構(gòu)想最早開(kāi)始于（）

A．香港問(wèn)題

B．臺(tái)灣問(wèn)題

C．澳門(mén)問(wèn)題

D．香港和澳門(mén)問(wèn)題

20．既要“做正確的事”，又要“正確地做事”指的是計(jì)劃的（）

A．必要性

B．可能性

C．重要性

D．有效性

三、多項(xiàng)選擇題。(在每小題的5個(gè)備選答案中，選擇2～5個(gè)符合題意的正確答案，并將其正確答案的號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選該題均無(wú)分。每小題2分，共20分)

21．國(guó)家的象征是（）

A．國(guó)旗

B．國(guó)徽

C．國(guó)歌

D．國(guó)家主席

E．首都

22．行賄罪的主體可以是（）

A．國(guó)家工作人員

B．人民團(tuán)體

C．任何企業(yè)單位

D．任何事業(yè)單位

E．任何具備刑事責(zé)任能力的公民

23．下列行政機(jī)關(guān)的行為中，屬于具體行政行為的有（A．制定規(guī)章制度

B．發(fā)布戒嚴(yán)令

C．行政復(fù)議

D．采購(gòu)辦公用品

E．行政處罰

24．管理者應(yīng)當(dāng)具備的三種基本技能是（）

A．概念技能

B．人際技能)

C．技術(shù)技能

D．人事技能

E．安全技能

25．下面屬于統(tǒng)計(jì)分析方法的是（）

A．趨勢(shì)分析法

B．比率分析法

C.得爾菲分析法

D．專家預(yù)測(cè)法

E．回歸分析法

26．在影響市場(chǎng)需求的因素中，屬于市場(chǎng)主體內(nèi)部的因素有（A．目標(biāo)市場(chǎng)的選擇

B．價(jià)格水平的變動(dòng)

C．促銷手段的運(yùn)用

D．營(yíng)銷方法的確定

E．經(jīng)濟(jì)政策的變化

27．領(lǐng)導(dǎo)理論可以分為三大類，它們是（）

A．領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)理論

B．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力理論

C．領(lǐng)導(dǎo)行為理論

D．領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)理論

E．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論

28．收入政策的目標(biāo)選擇可分為（）)

A．收入來(lái)源政策的目標(biāo)選擇

B．收入結(jié)構(gòu)政策的目標(biāo)選擇

C．收入形式政策的目標(biāo)選擇

D．收入分配政策的目標(biāo)選擇

E．收入增加政策的目標(biāo)選擇

29．下面對(duì)員工培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)的含義理解正確的有（A．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是一種人力資本的投資

B．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是為組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的

C．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是員工職業(yè)發(fā)展的助推器

D．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是一種管理手段

E．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是對(duì)員工流動(dòng)的一種約束措施

30．社會(huì)保障制度的特征有（）

A．覆蓋層面上的社會(huì)廣泛性

B．社會(huì)保障參與上的強(qiáng)制性

C．社會(huì)保障制度上的立法性

D．社會(huì)成員心理上的依賴性

四、簡(jiǎn)答題。(每小題5分，共20分)

31．寫(xiě)出實(shí)踐的主體和客體及其相互關(guān)系。

32．影響資本周轉(zhuǎn)速度的因素有哪些? 33．“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵是什么?

34．構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的原則有哪些?

五、論述題。(本大題有2小題，共20分))

35．試述解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)之間的關(guān)系。(8分)

36．在初中思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)師生之問(wèn)的“主導(dǎo)”和“主體”作用?并舉實(shí)例作出分析。(12分)云南省特崗教師招聘初中政治教師考試試題來(lái)源：考試大

【學(xué)而優(yōu)則進(jìn)，考試大以成！】

2010年8月23日

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

六、簡(jiǎn)答題。(每小題5分，共10分)

1．如何評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量?

2．教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些?

七、論述題。(10分)

論述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及教育啟示。

試題推薦：

第三篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題

2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(5)

一、單選題 1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）

A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期

2、同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（）A.階段性 B.順序性

C.不平衡性 D.差異性

3、根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過(guò)警告學(xué)生來(lái)維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ〢.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退

4、學(xué)生由對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)（排名的）過(guò)分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、根據(jù)奧蘇伯爾的動(dòng)機(jī)理論，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動(dòng)機(jī)是（）

A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6、舉一反三屬于（）

A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移

7、概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）

A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移

8、未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)屬于（）A.類屬學(xué)習(xí) B.總括學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

9、了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象過(guò)程，稱為（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

10、以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）

A.諧音聯(lián)想法 B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與 D.畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

11、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas--煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）A.精細(xì)加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.計(jì)劃監(jiān)控策略

12、通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）

A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 C.發(fā)散思維訓(xùn)練 D.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

13、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問(wèn)題主要屬于（）

A.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 B.無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 C.界定清晰的問(wèn)題 D.非現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題

14、“凡社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之就是錯(cuò)的”，按柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，這種道德判斷處于（）

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理水平

15、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改變的方法就是（）

A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.自我控制法

16、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.掌握學(xué)習(xí)C.情境教學(xué) D.合作學(xué)習(xí)

17、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

18、班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾

19、在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語(yǔ)程度，以便安排教學(xué)，需要什么測(cè)驗(yàn)？（）

A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.配置性評(píng)價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

20、對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒(méi)有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（）A.表達(dá)能力 B.知識(shí)水平C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識(shí) D.組織能力

二、填空題

1、馬斯洛把認(rèn)知、審美的需要?dú)w入了________的需要。

2、知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，通過(guò)知識(shí)直觀和_________兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和________。

4、教師提供問(wèn)題情景，學(xué)生通過(guò)搜集資料、驗(yàn)證假設(shè)來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為_(kāi)_______。

5、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_(kāi)_____。

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。

2、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。

3、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？

4、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

5、某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約。為維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理水平

四、論述題

1、常用的復(fù)述策略包括哪些方法？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時(shí)期發(fā)展速度不一樣。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】B（D）。排名是一種對(duì)地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、【育萃專家解析】B（D）。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】A。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡(jiǎn)單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問(wèn)題。

8、【育萃專家解析】B?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)。

9、【育萃專家解析】A。

10、【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。

11、【育萃專家解析】A。精細(xì)加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。

12、【育萃專家解析】A。

13、【育萃專家解析】B。

14、【育萃專家解析】B。習(xí)俗。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】C。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】C。配置性評(píng)價(jià)，即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】自我實(shí)現(xiàn)。

2、【育萃專家解析】知識(shí)概括。

3、【育萃專家解析】尋求發(fā)展。

4、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

5、【育萃專家解析】區(qū)分度。

三、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)要符合四個(gè)原則：動(dòng)機(jī)原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強(qiáng)化原則。

教育意義：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的最終目的是使學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，教師首先應(yīng)明確學(xué)生所要構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫(huà)出各組成要素關(guān)系的圖解。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施來(lái)幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)知識(shí)，使學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使書(shū)本的“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的“活”的知識(shí)。

2、【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說(shuō)。

形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺(jué)、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過(guò)程。

在形式訓(xùn)練說(shuō)看來(lái)，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說(shuō)的翻版，雖對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。

3、【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

4、【育萃專家解析】

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；

（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。

5、【育萃專家解析】C。后習(xí)俗。社會(huì)契約階段。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1.自覺(jué)利用有意識(shí)記2.自覺(jué)排除互相干擾.3.整體識(shí)記和分段識(shí)記4.多種感觀參與識(shí)記過(guò)程5.復(fù)習(xí)形式多樣化6.重點(diǎn)內(nèi)容下面畫(huà)線,注釋等.

第四篇：2009年云南省特崗教師招聘考試初中數(shù)學(xué)真題

1.計(jì)算2-2的結(jié)果是（）。A.14 B.4C.-4D.-14 2.已知F(x)=∫sin 2xdx，則F(x)的導(dǎo)函數(shù)F′(x)=（）。A.2cos2xB.cos2x C.2sin2xD.sin2x 3.已知兩圓的半徑分別是3厘米和4厘米，它們的圓心距是5厘米，則這兩圓的位置關(guān)系是（）。A.外離B.外切C.內(nèi)切D.相交

4.有一塊三角形的玻璃破成如圖所示的三個(gè)部分，現(xiàn)要到玻璃店去配同樣的一塊三角形玻璃，那么最省事的辦法是（）。A.帶a去B.帶b去C.帶c去D.帶a和b去

5.已知一個(gè)等腰三角形兩內(nèi)角的度數(shù)之比為1∶4，則這個(gè)等腰三角形頂角的度數(shù)為（）。A.36°或120°B.20°或120°C.120°D.20° 6.學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)裝原來(lái)每套的售價(jià)是100元，后經(jīng)連續(xù)兩次降價(jià)，現(xiàn)在的售價(jià)是每套81元，則平均每次降價(jià)的百分?jǐn)?shù)是（）。A.10%B.9%C.9.5%D.8.5% 7.已知P1(x1,y1),P2(x2,y2),P3(x3,y3)是反比例函數(shù)y=2x的圖像上的三點(diǎn)，且x1＜x2＜0＜x3,則y1,y2,y3的大小關(guān)系是（）。A.y3＜y2＜y1B.y1＜y2＜y3 C.y2＜y1＜y3D.y2＜y3＜y1 8.已知f(x)在x=-3處的導(dǎo)數(shù)值等于1，則極限limt→0f(4t-3)-f(t-3)5t的值等于（）。A.0B.1C.35D.-35 9.在（-2）0,sin45°,sin30°,9,2227,12π這六個(gè)數(shù)中，無(wú)理數(shù)共有（）。A.0個(gè)B.2個(gè)C.4個(gè)D.6個(gè)

二、填空題（本大題共7小題，每小題3分，共21分。請(qǐng)直接在每小題的橫線上填寫(xiě)結(jié)果）

1.已知點(diǎn)A（2a+1,2+a）在第二象限，則a的取值范圍是。2.分解因式：m2-n2+2n-1=。3.limx→3x2+3x+18-6x2+1-3x+1=。

4.如果關(guān)于x的不等式組x-3(x-2)＜2a+2x4＞x有解，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍是。

5.如果在數(shù)列{an}中，a1=1，對(duì)任何正整數(shù)n，等式nan+1=(n+2)an都成立，那么limn→∞ann2的值等于。

6.如圖，已知圓柱體底面圓的半徑為2π米，高為2米，AB、CD分別是兩底面的直徑，AD、BC是母線。若一只小蟲(chóng)從A點(diǎn)出發(fā)，從側(cè)面爬行到C點(diǎn)，則小蟲(chóng)爬行的最短路線的長(zhǎng)度是米。

7.某租車公司一輛A號(hào)車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如圖所示，x表示A號(hào)車的行駛路程，y表示相對(duì)應(yīng)的費(fèi)用。如果小明只有19元錢(qián)，那么他租乘一輛A號(hào)車，最多能乘的公里數(shù)為。

一、單項(xiàng)選擇題

1.A 2.D 【解析】F′(x)=dF(x)dx=ddx∫sin2xdx=sin2x.3.D 【解析】因?yàn)?厘米介于1厘米和7厘米之間，所以兩圓相交。4.C 5.B 【解析】設(shè)頂角度數(shù)為x，則12（180°-x）x=14或4，解之得，x=20°或120°。

6.A 【解析】設(shè)平均每次降價(jià)的百分?jǐn)?shù)是x，則100×(1-x)2=81，解之得，x=10%。7.C 8.C 【解析】由已知，得：limt→0f(4t-3)-f(t-3)5t=limt→0［f(4t-3)-f(-3)］-［f(t-3)-f(-3)］5t=45limt→0［f(4t-3)-f(-3)］4t-15limt→0f(t-3)-f(-3)t=45f′(-3)-15f′(-3)=35。

9.B 【解析】在六個(gè)數(shù)中，只有sin45°和12π是無(wú)理數(shù)。

二、填空題 1.-2＜a＜-12 【解析】點(diǎn)A在第二象限，則，2a+1＜0，a+2＞0，解得，-2＜a＜-12。2.(m+n-1)(m-n+1)【解析】m2-n2+2n-1=m2-(n-1)2=(m+n-1)(m-n+1)。

3.102【解析】limx→3x2+3x+18-6x2+1-3x+1=limx→3x2+3x-18x2-3xx2+1+3x+1x2+3x+18+6 =limx→3x+6xx2+1+3x+1x2+3x+18+6=102。

4.a＞4【解析】由原不等式組解得：x＞2，x＜a2。如果有解，則a＞4。

5.12【解析】由nan+1=(n+2)an得，an+1an=n+2n，anan-1=n+1n-1，……，a2a1=31。即有，ana1=(n+1)n…3·2·1(n-1)…2·1·2·1=(n+1)n2，即an=(n+1)n2。因此，limn→∞ann2=12。

6.22【解析】如圖所示，將圓柱體的半個(gè)側(cè)面沿母線BC展開(kāi)，得到矩形ABCD，則小蟲(chóng)爬行的最短路線就是ABCD的對(duì)角線AC。而AC=BC2+AB2=22。7.13公里【解析】由圖可知，y=5x≤37x+45x＞3，即有，7x+45=19，解得，x=13(公里)。

一、選擇題（每題2分，共12分）

1、“數(shù)學(xué)是一種文化體系。”這是數(shù)學(xué)家（）于1981年提出的。A、華羅庚 B、柯朗 C懷爾德 D、J.G.Glimm

2、“指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？”這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以（）為中心。A、學(xué)生 B、教材 C、教師 D、師生

3、現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測(cè)天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)日趨（A、人本化 B、生活化 C、科學(xué)化 D、社會(huì)化 a 當(dāng)a>0時(shí)；

4、a=|a|={ a 當(dāng)a=0時(shí)；這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（）思想方a 當(dāng) a<時(shí)； A、分類 B、對(duì)比 C、概括 D、化歸

5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長(zhǎng)的一半。其判斷形式是（）A、全稱肯定判斷（SAP）B、全稱否定判斷（SEP）C、特稱肯定判斷（SIP）D、特稱否定判斷（SOP）

6、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)卷的編制步驟一般為（）

A、制定命題原則，明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。B、明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表。C明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則。C、確測(cè)驗(yàn)?zāi)康模贫}原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。

二、填空題（每格2分，共44分）

7、在20世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向 的發(fā)展歷程。8、2001年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制的，這是我國(guó)數(shù)學(xué)教育史上的劃時(shí)代大事。

9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：①人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；② ；③。

10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是 的過(guò)程；也是一個(gè)充滿 的過(guò)程?！?/p>

11、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的。

12、數(shù)學(xué)新教材實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心向促進(jìn) 的價(jià)值取向。

13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。

14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個(gè)層次：、形象思維、抽象思維。

15、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、、，四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的 感、感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。學(xué)

16、課程總目標(biāo)包含：、、等具體目標(biāo)。

17、一種運(yùn)算、能解一種方程、知道一個(gè)性質(zhì)和定理……，這種“看得見(jiàn)、摸得著”的目標(biāo)叫做 ；引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)操作、思考、交流……，這種“看不見(jiàn)、摸不著邊際”的目標(biāo)叫做。

三、綜合解答題（44分）

18、例舉三個(gè)以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式？（4分）

19、各舉兩例說(shuō)明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強(qiáng)和削弱的方面。（6分）答：

1、加強(qiáng)內(nèi)容：

2、削弱內(nèi)容：

20、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多樣化？（4分）

22、新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過(guò)去相比，教師講得少了。有人說(shuō)：“講授式”過(guò)時(shí)了嗎？你是怎么認(rèn)為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）

23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》

搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒。

（1）按圖示方式搭2個(gè)正方形需要幾根火柴棒？搭3個(gè)正方形需要幾根火柴棒？（2）搭10個(gè)正方形需要幾根火柴棒？（3）100個(gè)正方形呢？你是怎樣得到的？

（4）如果用X表示搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭X個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。

分析問(wèn)題一（4分+2分）：請(qǐng)教師試著解第（4）個(gè)問(wèn)題，盡可能有多種解法？并簡(jiǎn)要分析“多樣化”的解題策略設(shè)計(jì)的作用？

分析問(wèn)題二（8分）：一個(gè)好的課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡(jiǎn)要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)？

一、選擇題

1、C

2、A

3、B

4、A

5、C

6、D

二、填空題（每格2分，共44分）

7、認(rèn)知主義

8、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

9、普及性、發(fā)展性，②人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

10、主動(dòng)建構(gòu)；生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性。

11、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

12、人的發(fā)展。

13、組織者，引導(dǎo)者，合作者。

14、直覺(jué)思維。

15、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 數(shù) 感、符號(hào)感。

16、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法（或數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（或情感態(tài)度）。

17、結(jié)果性目標(biāo)；過(guò)程性目標(biāo)。

三、綜合解答題（44分）

18、答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)專題講座、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。

20、（4分）答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式不能僅限于用筆紙測(cè)驗(yàn)的定量評(píng)價(jià)，還要用先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段和多種評(píng)價(jià)的方法，以便對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感談度與價(jià)值觀等全面的檢測(cè)了解。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、作業(yè)分析、成長(zhǎng)記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。

23、分析問(wèn)題一（4分+2分）：答題要點(diǎn)：

A、解法可能有：①第一個(gè)正方形用4根，以后每一個(gè)正方形都有3根，那么搭X個(gè)正方形需要[4+3（x-1）]根；②因?yàn)槌谝粋€(gè)正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個(gè)也看成3根，x個(gè)正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每個(gè)正方形都看成4根搭成，但除了第一個(gè)正方形需要4根，其余（x-1）個(gè)正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到[4x-（x-1）]根。B、策略設(shè)計(jì)的作用：鼓勵(lì)學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生。

分析問(wèn)題二：（8分）：答題要點(diǎn)：

① 加強(qiáng)過(guò)程性，注重過(guò)程性目標(biāo)的生成； ② 增強(qiáng)活動(dòng)性，力圖情感性目標(biāo)的達(dá)成；

③ 加強(qiáng)層次性，促進(jìn)知識(shí)技能、思想方法的掌握與提高； ④ 加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)； ⑤ 突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。

第五篇：2018年云南省特崗教師招聘考試《小學(xué)音樂(lè)》模擬真題

一、選擇題（云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）1、2011年版的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》將原有課程的教學(xué)內(nèi)容整合為“感受與欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂(lè)與相關(guān)文化”四個(gè)領(lǐng)域，這是以（）來(lái)進(jìn)行劃分的。A.音樂(lè)技能

B.音樂(lè)活動(dòng)方式

C.音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

D.音樂(lè)特點(diǎn)

2、以下不屬于施光南作品的是（）

A.《祝酒歌》

B.《在希望的田野上》

C.《打起手鼓唱起歌》 D.《我愛(ài)你中國(guó)》

3、具有“三道彎，慢蹲快起的起伏步”特點(diǎn)的是（）

A.蒙古族舞蹈

B.藏族舞蹈

C.傣族舞蹈

D.維吾爾族舞蹈

4、臨時(shí)升降號(hào)作用于（）

A.相鄰小節(jié)

B.本小節(jié)

C.后一小節(jié)

D.整個(gè)作品

5、“要把全部學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，靈活多 樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間”。這句話體現(xiàn)的課程基本理念是（）

A.以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

B.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

C.面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展

D.突出音樂(lè)特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)科綜合

6.下列說(shuō)法正確的是()

A.調(diào)式音階中的正音級(jí)是: ⅠⅢ Ⅴ

B.調(diào)式音階中的副音級(jí)是:Ⅱ Ⅳ Ⅵ Ⅶ

C.調(diào)式音階中的穩(wěn)定音級(jí)是:Ⅰ Ⅳ Ⅴ

D.調(diào)式音階中的不穩(wěn)定音級(jí)是:Ⅱ Ⅳ Ⅵ Ⅶ

7.#F大調(diào)和#f小調(diào)屬于()

A.近關(guān)系調(diào)

B.等調(diào)

C.平行大小小調(diào)調(diào)

D.同主音大小調(diào)

8.音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系,的正確導(dǎo)向,的教學(xué)體現(xiàn),同時(shí)應(yīng)明確的目標(biāo)達(dá)成()

A.情感態(tài)度價(jià)值觀過(guò)程與方法矢知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度價(jià)值觀

C.情感態(tài)度價(jià)值觀大加識(shí)與技能過(guò)程與方法

D.知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值

9、下列歌曲、民族對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A.《青春舞曲》維吾爾族

B.《歌唱吧我的庫(kù)姆孜》柯?tīng)柨俗巫?/p>

C.《在哪銀色的月光下》塔塔爾族

D.《我的金色阿勒泰》塔吉克族

10、多聲部音樂(lè)可分為（）

A.大調(diào)和小調(diào)

B.主調(diào)音樂(lè)和復(fù)調(diào)音樂(lè)

C.高聲部和低聲部

D.主歌和副歌

11.()對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、大知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià),在日常教學(xué)中分可采用觀

察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)

B.定暈測(cè)評(píng)

C.定性述評(píng)

D.形鄉(xiāng)成性評(píng)價(jià)

12.下列作品中音樂(lè)形象與曲名不吻合的是()

A.《夕陽(yáng)簫鼓》環(huán)城西路21號(hào)

B.《老虎磨牙》

C.《二泉映月》>

D.《百鳥(niǎo)朝鳳》

13.在小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中多次出現(xiàn)大提琴、小提琴“對(duì)答”形式,不曾出現(xiàn)的段落是()。

A.草橋結(jié)拜

B.長(zhǎng)長(zhǎng)亭惜別

C.樓臺(tái)會(huì)

D.抗婚

14.下列連線不正確的是()。

A.江南絲竹一一江浙滬

B.廣東音樂(lè)一一珠江三角洲

C.南音一一海南

D.潮州宓詩(shī)一一澆潮汕汕地區(qū)

15《十二木卡姆》是由民歌、歌舞和器樂(lè)組成的大型套曲,所屬的少效民族是()

A.維吾爾族

B.蒙古族

C.哈薩克族

D.藏族

16.民間打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》表演時(shí),不適合使用的打擊樂(lè)器是()。

A.鈸

B.鼓

C.大鑼

D.小

17、夏商時(shí)期體現(xiàn)統(tǒng)治者意志的樂(lè)舞歌頌的對(duì)象是（）

A.神

B.人

C.鬼

D.天

18、彈詞的主要搬走樂(lè)器是琵琶和（）

A.小三弦

B.阮

C.二胡

D.柳琴

19、學(xué)堂樂(lè)歌的主要音樂(lè)家代表是（）

A.蕭友梅、李叔同、沈心工

B.黃自、李叔同、曾志忞

C.曾志忞、沈心工、李叔同

D.沈心工、黃自、李叔同

20、肖邦創(chuàng)作的圓舞曲體裁有（）

A.圓舞曲、瑪祖卡、波羅乃茲

B.波羅乃茲、庫(kù)亞維亞克、圓舞曲

C.瑪祖卡、庫(kù)亞維亞克、奧別列克

D.奧別列克、波羅乃茲、圓舞曲

21、東北秧歌在東北地區(qū)以三種形式廣為流傳，它們是（）

A.高蹺秧歌、二人轉(zhuǎn)、地秧歌

B.堆謝、囊姆、噶爾

C.小崴、正崴、反崴

D.繞花、纏花、走場(chǎng)

22.笙屬于（）氣鳴樂(lè)器

A.哨嘴

B簧管

C.拉管

D.閉管

23.唐朝由皇帝親自訓(xùn)陳樂(lè)工的場(chǎng)所是

A.鼓吹署

B大樂(lè)署

C教坊

D.梨園

24、聲勢(shì)是可以發(fā)出聲響的人體的各種姿勢(shì),它集動(dòng)作、節(jié)奏、演奏于一身,是()中的重要內(nèi)容之

A.達(dá)爾克羅茲教育學(xué)法

B.奧爾夫教學(xué)法

C.柯達(dá)伊教學(xué)法

D.美國(guó)綜合音樂(lè)教學(xué)法

25.下列關(guān)于學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)器編配錯(cuò)誤的描述是

A.鼓號(hào)隊(duì)以上打擊樂(lè)為主

B.鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)器的編配以節(jié)奏為主

C.小軍鼓和小鏢多用于鉸密集的節(jié)奏

D.鼓號(hào)隊(duì)的大軍鼓多用于弱拍

26.“女子動(dòng)作多以抖肩、翻手腕來(lái)表現(xiàn);男子的舞姿造型挺拔豪邁,步伐輕捷灑脫,有剛勁之美”這是()舞蹈的特點(diǎn)

A.藏族

B.維吾爾族

C.朝鮮族

D.蒙族

27、廣東音樂(lè)是我國(guó)死豬樂(lè)中獨(dú)具特色，影響廣泛的一個(gè)樂(lè)種，下列表述不正確的是（）

A.音樂(lè)風(fēng)格多輕快活潑，纏綿細(xì)膩、流暢動(dòng)聽(tīng)

B.它的前身是粵劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和烘托表演的小曲

C.廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器是高胡和揚(yáng)琴

D.代表曲目《中花六板》既保持發(fā)揚(yáng)了廣東音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音 樂(lè)創(chuàng)作的作曲技巧 添加微信號(hào)***了解更多考試信息

28、提出“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先培養(yǎng)人”這一思想的是（）

A.蘇霍姆林斯基

B.鈴木鎮(zhèn)一

C.洛威爾

D.柯達(dá)伊

29、雅樂(lè)音階是在五聲音階基礎(chǔ)上繼續(xù)向上五度相生兩次，這兩次相生所得到的是（）

A.清角、變宮

B.變徵、變宮

C.清角、變徵

D.清角、閏

30、下列對(duì)應(yīng)不正確的是（）

A.柯達(dá)以教學(xué)法-匈牙利

B.鈴木教學(xué)法-日本

C.奧爾夫-美國(guó)

D.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法-瑞士

二、案例分析

《阿細(xì)跳月》教學(xué)片段

老師:“剛才我們聽(tīng)了音樂(lè),現(xiàn)在咱們一起加入歡樂(lè)的人群,去感受暴族家兒女 的熱情

再次感受完音樂(lè)后,老師請(qǐng)學(xué)生哼唱音樂(lè)主題,然后教?唱主題。

老師:“同學(xué)們有沒(méi)有注意到音樂(lè)是5/4拍的的?5/4拍為混合拍子,是3/4拍加上2/4

拍強(qiáng)弱關(guān)系為:強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱”

老師在黑板上板書(shū)雖弱關(guān)系已示強(qiáng)調(diào),擔(dān)心同學(xué)們沒(méi)有掌握,又帶著學(xué)生們齊聲同唱

3遍,才放心的進(jìn)行下一個(gè)分句教唱環(huán)節(jié)。

請(qǐng)結(jié)合《音樂(lè)課程標(biāo)淮》或教學(xué)設(shè)計(jì)原則相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行案例分析,并給出改進(jìn)意見(jiàn)見(jiàn)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:《美麗的黃昏》

年級(jí):三年級(jí)

課時(shí):一課時(shí)

課型:唱歌課

請(qǐng)完成

《一》教學(xué)分析

《二》教學(xué)目標(biāo)

《三》教學(xué)重難點(diǎn)

《四》教學(xué)過(guò)程