第一篇：高中生物必修一第5章 第4節總結

第五章 第4節 生態系統的信息傳遞

課后強化演練

一、選擇題

1．下列現象中，信息傳遞不屬于物理信息的是（）A．談虎色變

C．紅杏出墻

B．杯弓蛇影 D．抓耳撓腮

解析：物理信息是指通過物理過程傳遞的信息，比如光、聲、溫度等，談虎色變的信息是聲音；杯弓蛇影的信息是光；紅杏出墻的信息是光；抓耳撓腮屬于行為信息。

答案：D 2．下面關于生態系統功能的敘述中，不正確的是（）A．能量流動是生態系統的動力 B．物質循環是生態系統的基礎

C．并非任何一個生態系統都有能量流動、物質循環和信息傳遞

D．信息傳遞的作用與能量流動、物質循環一樣，把生態系統各組分聯系成一個整體，并且有調節系統穩定性的作用

解析：任何一個生態系統都具有能量流動、物質循環和信息傳遞的作用，這三者是生態系統的基本功能。

答案：C 3.蟑螂可以傳播多種病菌。研究人員人工合成出雌蟑螂吸引雄蟑螂的性外激素成分，然后把這種人工合成的性外激素浸入紙中，放在距雄蟑螂55 cm的位置，結果在1 min內有60%的雄蟑螂被這種激素所吸引。研究人員還在豬圈里放置了千分之一克這種性外激素，結果一個晚上誘捕了30只雄蟑螂。以上材料不能說明（）A．蟑螂的性外激素由雌蟑螂分泌，具有揮發性 B．蟑螂的性外激素是一種信息素

C．信息能調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定 D．信息傳遞能在種群的繁衍過程中起作用

解析：由題干可知蟑螂的性外激素由雌蟑螂分泌，具有揮發性，可以吸引雄蟑螂，屬于一種信息素，這對于蟑螂種族的繁殖是有利的。但是該激素對于其他生物是沒有作用的，不可以調節生物的種間關系。

答案：C 4．以下關于生態系統信息傳遞的說法，不正確的是（）A．任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對環境的適應，就不 可避免地要被大自然淘汰

B．信息傳遞在農業生產中的應用是提高農產品或畜產品的產量，也可對有害動物進行控制 C．短日照植物黃麻，南種北移可延長生長期，提高麻皮產量，這是對行為信息的合理利用 D．任何生態系統中，能量、物質和信息處于不可分割的密切相關狀態

解析：生物與環境的適應過程是生物不斷地接受信息、處理信息和利用信息的過程，沒有信息的傳遞就談不上對環境的適應；信息傳遞在農業生產中的應用包括兩個方面，一是提高農產品或畜產品的產量，二是對有害動物進行控制。從地理學的角度分析，從南向北，日照時間越來越長，對于短日照作物黃麻，南種北移可延長其生長期并提高麻皮產量，但是這不是對行為信息而是對物理信息的利用；生態系統的功能包括能量流動、物質循環和信息傳遞，這三者之間的關系是密不可分的。

答案：C 5．(2015·朝陽區高三模擬)某生態系統的營養結構如下圖所示，據此判斷有關敘述正確的是()

A．圖中反映了該生態系統具有能量流動、物質循環和信息傳遞功能 B．①和②、②和③之間存在信息交流，①和③之間則沒有

C．如按最高的能量傳遞效率計算，③獲得的能量大于①同化能量的1/25 D．若圖中②由于某種原因而滅絕，則③的數量一定會減少

解析：生態系統中物質是循環的，能量流動是單向流動的；①和③之間也存在信息交流；若圖中②由于某種原因滅絕，則③的數量不一定會減少，可由其他的食物代替。

答案：C 6．生物能接受光的信息并產生相應的行為。下列生命現象主要與光有關的是（）①菊的秋季開花 ②我國植被的東西分布 ③動物的換毛 ④飛蛾撲火 ⑤青蛙的冬眠 ⑥鹿的繁殖

A．①②③④ C．①③④⑥

B．①②⑤⑥ D．③④⑤⑥

解析：菊開花須受短日照刺激；動物換毛、鹿繁殖均受光周期影響；飛蛾撲火也是受光的明亮程度的影響；植被東西分布主要受水的影響；青蛙冬眠主要受溫度的影響。

答案：C 7．若下圖表示物種A與物種B的關系，下列說法不正確的是（）A．物種A與物種B之間信息傳遞的方向是：只能由A傳遞給B

B信息傳遞在生態系統中的作用是：維持生態系統的穩定性，調節生物的種間關系，有利于種群的繁衍

C．物種A與物種B之間信息傳遞的方向是：A與B之間傳遞信息是雙向的

D．物質循環是生態系統的基礎，能量流動是生態系統的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質循環的方向和狀態

解析：生物之間的信息傳遞往往是雙向的，能量流動是單向的，物質循環是反復利用的，故A錯；生態系統各成分間存在著各種形式的信息傳遞。

答案：A 8．在溫室內施用農家肥，同時培養蘑菇，既能為蔬菜提供無機鹽，又能提升室內溫度。下列有關敘述正確的是（）A．流入溫室大棚的能量包括生產者固定的能量和蘑菇等呼吸提供的熱能 B．蘑菇等微生物通過分解作用分解有機物，屬于分解者 C．碳在生產者和分解者之間以CO2的形式循環流動 D．利用昆蟲信息素誘捕大棚內有害昆蟲，屬于化學防治

解析：流入溫室大棚的能量是生產者固定的能量，不包括蘑菇等呼吸提供的熱能；生產者的殘枝落葉中的有機物被分解者分解，而分解后主要以CO2的形式進入生產者；利用昆蟲信息素誘捕大棚內有害昆蟲，應屬于生物防治。

答案：B 9．下列生產實踐措施不是利用生態系統中信息傳遞的是（）A．人工合成性外激素制劑，干擾害蟲的正常交尾 B．控制日照時間以控制開花時間 C．利用“黑光燈”集中捕殺棉鈴蟲

D．利用生長素類似物殺死單子葉植物田地中的雙子葉雜草

解析：A項利用的是生態系統中的化學信息，B、C利用的是生態系統中的物理信息，D項利用的是生長素的兩重性，故D錯誤。

答案：D 10．有關生態系統信息傳遞的敘述中，錯誤的是（）A．信息傳遞把生態系統各組分聯系為一個整體，且有調節生態系統穩定性的作用 B．生態系統的反饋調節必須依賴于生態系統的信息傳遞 C．生態系統中用于傳遞的信息都是由生物成分產生的

D．生物之間的捕食關系是通過信息傳遞實現的

解析：生態系統中的信息有些來自無機環境，如物理信息中的光。答案：C 11．下列屬于對生態系統功能過程的描述的是()

①生產者的遺體、殘枝敗葉中的能量被分解者利用，經其呼吸作用消耗 ②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中能量伴隨食物鏈而流動 ③蜜蜂發現蜜源時，就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜 ④一個池塘中所有生物與無機環境形成的整體

A．①②③ C．①②④

B．①③④ D．②③④

解析：生態系統的主要功能為物質循環、能量流動，另外，信息傳遞也是生態系統的重要功能。一個池塘中所有生物與無機環境形成的整體為生態系統，是對其結構的描述，不是對其功能的描述。

答案：A 12．如果留心觀察就會發現，身邊的貓、狗等動物的生活離不開信息的傳遞，其中既有物理信息，又有化學信息和行為信息，下列信息屬于物理信息的是（）A．生態系統中生物代謝產生的生長素、抗生素

B．蜜蜂發現蜜源時，就會通過“舞蹈動作”“告訴”同伴去采蜜 C．花朵鮮艷的色彩

D．松鼠數量的消長依從于云杉種子的豐收情況

解析：生態系統中生物代謝產生的物質，如酶、維生素、生長素、抗生素、性引誘劑甚至糞便等均屬于傳遞信息的化學物質。蜜蜂跳舞告訴同伴采蜜是行為信息。鳥的鳴叫聲、螢火蟲的閃光和花朵鮮艷的色彩等都是以物理過程為傳遞形式的信息，為物理信息。松鼠和云杉之間是捕食關系，兩者的變化屬于營養信息。

答案：C 13．下圖是某草原生態系統功能圖解(圖中數字代表某過程的能量數值，單位是kJ)。下列分析錯誤的是()

A．碳元素在甲、乙、丙及分解者之間以有機物的形式傳遞 B．同一營養級生物之間的關系主要是競爭 C．甲→乙的能量傳遞效率低于乙→丙 D．該生態系統穩態的維持離不開信息傳遞

解析：碳元素在群落內以有機物的形式傳遞，在群落與無機環境之間以二氧化碳形式傳遞；同一營養級生物之間由于爭奪食物資源而形成競爭關系；甲→乙的能量傳遞效率為200/1 300＝15.5%，乙→丙的傳遞效率為20/200＝10%；任何生態系統穩態的維持都離不開信息傳遞。

答案：C 14．下列信息的傳遞中，與其他3種不屬于同一類型的是（）A．小囊蟲在發現榆、松寄生植物后，會發出聚積信息素，召喚同類來共同取食 B．榆樹通過分泌一種化學物質，與櫟樹產生相互拮抗的現象 C．雄蚊能根據雌蚊飛行時所發出的低頻聲波而找到雌蚊 D．群居動物通過群體氣味與其他群體相區別

解析：小囊蟲在發現榆、松寄生植物后，會發出聚積信息素，召喚同類來共同取食，聚積信息素屬于化學信息。榆樹通過分泌一種化學物質，與櫟樹產生相互拮抗的現象，這種化學物質也屬于化學信息。群居動物發出的氣味也屬于化學信息。

答案：C

二、非選擇題

15．請利用下面提供的材料和用品制作一個人工微型生態系統，并使其維持一定時間的運轉。材料用品：小魚、水蚤、水草、池泥、廣口瓶、橡皮塞、吸管、小魚網和凡士林。請完善步驟并回答問題：

(1)方法步驟

①在廣口瓶底部鋪上一層約10 mm厚的池泥；

②沿廣口瓶壁加池水至距廣口瓶口40 mm處；

③往廣口瓶中加入________________；

④廣口瓶口__________________；

⑤將廣口瓶放到__________________。

(2)此生態系統的分解者存在于________中。

(3)在小魚大小的選擇上應選擇體型____________的魚，原因是________________。

(4)該生態系統能建立能量的暫時平衡，原因是________。

解析：一個生態系統中要有生產者、消費者、分解者，三者缺一不可，其中的生產者主要是一些小型的健壯的水草，消費者通常是小型的魚，數量要適量。此外，非生物的物質和能量這一成分中要特別注意光照、溫度等必須適宜。答案：(1)③一些健壯的水草，適量的水蚤和一條小魚 ④加橡皮塞后，用凡士林嚴密封口 ⑤溫度適宜，光照強度適宜的地方培養

(2)池泥和池水(3)小 可以減少氧氣和養料的消耗，容易維持生態系統的穩定性

(4)有穩定的能量來源(生產者為消費者和分解者提供有機物、能量和氧氣，消費者和分解者為生產者提供光合作用所需的CO2)16．某種植物上棲息著一定數量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛。甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食。甲昆蟲在白天活動，乙昆蟲在夜晚活動。甲昆蟲采食該種植物的葉片后，植物會釋放出揮發性的物質X，X既可吸引甲昆蟲的天敵，也能驅趕乙昆蟲。請回答：

(1)上述現象中，X分別在____________________之間進行傳遞。

(2)影響甲昆蟲活動的信息有兩大來源，分別是________和________。影響乙昆蟲活動的信息種類是____________________。蜘蛛在蜘蛛網上捕食乙昆蟲所利用的信息種類的____________________。

(3)若在上述植物上施用人工合成的物質X，短期內該植物上甲昆蟲天敵和乙昆蟲天敵數量的變化是______________________________________________。

解析：(1)植物產生的信息素可以在植物與甲昆蟲的天敵；植物與乙昆蟲之間傳遞。(2)影響甲昆蟲活動的信息有兩大來源無機環境和生物，影響乙昆蟲活動的信息是化學信息和物理信息。蜘蛛在蜘蛛網上捕食乙昆蟲利用感知蛛網的震動來實現，屬于物理信息。(3)X既可吸引甲昆蟲的天敵使甲昆蟲天敵數量增加，也能驅趕乙昆蟲，乙昆蟲減少，所以乙昆蟲天敵數量減少。

答案：(1)植物與甲昆蟲的天敵、植物與乙昆蟲

(2)無機環境 生物 化學信息和物理信息(其他合理答案也可)物理信息(其他合理答案也可)(3)甲昆蟲天敵數量增加，乙昆蟲天敵數量減少

17．植物學家發現，當某種有害昆蟲的幼蟲咬食某種植物時，就會引發植物體細胞專一地產生一種揮發性物質，而這種物質會吸引來胡蜂。胡蜂將卵產在害蟲幼蟲體內，孵化出的胡蜂幼蟲吃掉害蟲幼蟲。但人工損傷或摘去葉片后，該植物不會出現上述反應。根據上述材料，請回答下列問題：

(1)題中所述揮發性物質屬于生態系統中哪一類信息？________。(2)從上述可知，信息可調節________，以維持生態系統的穩定。

(3)同人工損傷或摘去葉片相比，只有受蟲咬傷的植物細胞才會產生該種揮發性物質，試設想發生這種現象的主要原因是什么？__________________________________________________________。

(4)試設計一個實驗來證實你的設想。請簡述。答案：(1)化學信息(2)生物的種間關系

(3)在害蟲咬傷植物時，其唾液(或分泌物)中的某種物質引發植物產生相應的生理反應

6(4)在同一地區選定相距適當距離的長勢相同的兩組該植物，經同樣處理使其部分葉片機械損傷；其中的一組用害蟲幼蟲的唾液(或分泌物)涂抹損傷的部位，另一組用清水涂抹損傷部位；觀察并統計一定時間內飛來的胡蜂的數量。

第二篇：人教版高中生物必修一第6章第4節《細胞的癌變》學案

《細胞的癌變》學案

【本節需掌握以下問題】

1.什么是癌細胞？與正常細胞相比，癌細胞有哪些特征？ 2.常見的致癌因子有哪些？ 3.細胞癌變的機理是什么？

4.如何預防癌癥？常見的診斷和治療方法有哪些？

【自主預習】

一、癌細胞的主要特征

1.癌細胞：細胞受到_____的作用，細胞中的_____發生變化，就變成__________的惡性增值細胞，這種細胞就

是癌細胞。癌癥通常也叫_____，是由癌細胞大量增值而引起的。2.癌細胞具有以下特征：

①在適宜條件下，癌細胞能夠________。

②癌細胞的______發生顯著變化。

③癌細胞的____發生變化。由于細胞膜上____等物質減少，使得

癌細胞之間的黏著性顯著降低，容易在體內_____和______。答案:1.致癌因子 遺傳物質 不受機體控制的連續分裂 惡性腫瘤 2.無限增殖 形態結構 表面 糖蛋白 分散 轉移

二、細胞癌變的原因

1.外因：大致分為三類

物理致癌因子：如____ ；化學致癌因子：如___、_

；生物致癌因子：如__ __。

2.內因：環境中的致癌因子會損傷細胞中的DNA分子，使____和____發生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。

人和動物細胞的染色體上本來就存在著與癌有關的基因：_ 和__。原癌基因主要負責_ __,控制細胞_____和 _____的進程抑癌基因主要是____細胞不正常的增殖。環境中的致癌因子會損傷細胞中_ _ 分子，使原癌基因和抑癌基因發生___,導致正常細胞的__ 和____ 失控而變成癌細胞。

答案：1.紫外線 X射線 尼古丁 硝酸鹽 致癌病毒

2.原癌基因 抑癌基因 原癌基因 抑癌基因 調節細胞周期 生長 分裂 阻止 DNA 突變 生長 分裂 【學習新知】

學習任務一：探究癌細胞的主要特征

活動1： 分析癌細胞的概念，注意與細胞衰老和細胞凋亡的區別

活動2： 閱讀教材125-126頁，歸納癌細胞的主要特征

【思考討論1】癌細胞增殖的方式是什么？(有絲分裂)學習任務二：探究癌變的原因

活動1： 閱讀教材126頁，說出引起細胞癌變的外因和內因各有哪些？

活動2： 討論為什么易患癌癥的多為老年人？

【思考討論2】

只有癌細胞才有原癌基因和抑癌基因嗎？(原癌基因和抑癌基因存在于所有細胞中)學習任務三：討論癌癥的預防與治療

活動：通過本節課的學習，結合生活的實例，以小組為單位討論癌癥的防治措施有哪些？

第三篇：高中生物必修一知識點總結

必修一

第一章

走近細胞

第一節

從生物圈到細胞

病毒是無細胞結構的生物，寄生在活細胞中，利用細胞里的物質結構基礎生活，繁殖。細胞是生物體結構和功能的基本單位。a.生命活動離不開細胞

生物圈中存在著眾多的單細胞生物，單個細胞就能完成各種生命活動。許多植物和動物是多細胞生物，他們依賴各種分化的細胞密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。Eg：以細胞代謝為基礎的生物與環境之間物質和能量的交換；以細胞增殖、分化為基礎的生長發育;以細胞內基因的傳遞和變化為基礎的遺傳與變異。b.生命系統的結構層次

生命系統：能獨立完成生命活動的整體。

系統：指彼此間相互作用、相互依賴的組分有規律地結合而形成的整體。細胞→組織→器官→系統→個體→種群/群落

PS：單細胞生物無組織、器官、系統，單細胞生物是個體；植物沒有系統。生態系統包括所有生物和無機生物。生物圈是最大的生態系統。細胞是最基本的生物系統。

第二節 細胞的多樣性和統一性

細胞的統一性：動植物細胞基本相似結構，都具有細胞膜、細胞質、細胞核（哺乳動物、成熟的紅細胞沒有細胞核）。使用高倍顯微鏡： ① 轉動反光鏡使視野明亮。（對光）② 在低倍鏡下觀察清楚后，把放大觀察的物象移至視野中央。③ 轉動轉換器，換成高倍物鏡。（視野變暗：調遮光器使光圈變大或把反光鏡換成凹面鏡）④ 觀察并用細準焦螺旋調焦。a.原核細胞和真核細胞

科學家根據細胞內有無核膜為界限的細胞核，把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類。原核生物：細菌（球、桿、螺旋、弧菌、乳酸菌）、衣原體、藍藻、支原體（沒有細胞壁，最小的細胞生物）、放線菌

真核生物：植物、動物、真菌（蘑菇、酵母菌、霉菌、大型真菌）病毒非真非原。

藍藻：發菜、顫藻、念珠藻、藍球藻

藍藻沒有成型的細胞核，有擬核——環狀DNA分子。藍藻細胞質：藍藻素和葉綠素（物質基礎），能進行光合作用（自養生物）；核糖體 細菌中的絕大多數種類是營腐生或寄生生活的異氧生物。原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜和細胞質，沒有有核膜包被的細胞核，也沒有染色體，但有一個環狀的DNA分子，位于細胞內特定的區域，這個區域叫擬核。b.細胞學說的建立過程

對動植物細胞的研究而揭示細胞的統一性和生物體結構統一性。建立者：施萊登（德國），施旺（德國）

其中3.新細胞可以從老細胞中產生應改為細胞通過分裂產生新細胞。第二章 組成細胞的分子

第一節 細胞中的元素和化合物

生物體總是和外界環境進行著物質交換，歸根結底是有選擇的從無機自然界獲取各種物質來組成自身。

生物與非生物界具有統一性（元素種類）和差異性（元素含量）。a.組成細胞的元素（常見20多種）種類：大量元素：C H O N P S K Ca Mg

微量元素：Fe Mn Cu Zn B Mo

含量最多的4種（基本元素）：C H O N C是構成細胞的最基本的元素 b.組成細胞的化合物 無機化合物：水，無機鹽

有機化合物：糖類，脂質，蛋白質，核酸（可以提供能量）

實驗：檢測生物組織中的糖類、脂質和蛋白質

實驗原理：某些化學試劑能夠使生物組織中的有關有機化合物產生特定的顏色反應。

糖類中的還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發生作用，生成磚紅色沉淀。脂肪可以被蘇丹紅Ⅲ染成橘黃色（或被蘇丹紅Ⅳ染液染成紅色）。淀粉遇碘變藍色。蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。

第二節 生命活動的主要承擔著——蛋白質（生物大分子）蛋白質是組成細胞的有機物中含量最多的。元素組成：C H O N(有的含N P S Fe等)基本單位：氨基酸 a.氨基酸及其種類

氨基酸是組成蛋白質的基本單位。種類：約20種 通式：

有8種氨基酸是人體細胞不能合成的（嬰兒有9種），必須從外界環境中直接獲取，叫必需氨基酸。

另外12種氨基酸是人體能夠合成的，叫非必需氨基酸。b.蛋白質的結構極其多樣性

氨基酸分子相互結合的方式是：一個氨基酸分子的羧基（—COOH）和另一個氨基酸分子的氨基（—NH2）相連接，同時脫去一分子水，這種結合方式叫做脫水縮合。連接兩個氨基酸分子的化學鍵（—NH—CO—）叫做肽鍵。有兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，叫做二肽。公式：肽鍵數=失去H2O數=aa數-肽鏈數（不包括環狀）肽鏈能盤曲、折疊、形成有一定空間結構的蛋白質分子。每種氨基酸的數目成百上千，氨基酸形成肽鏈時，不同種類氨基酸的排列順序千變萬化，肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結構千差萬別，因此，蛋白質分子的結構是極其多樣的。這就是細胞中蛋白質種類繁多的原因。

蛋白質分子的空間結構遭到破壞，引起變性。c.蛋白質的功能 ① 構成細胞核生物體結構的重要物質，稱為結構蛋白。② 催化。絕大多數酶都是蛋白質。③ 運輸載體。④ 信息傳遞，調節機體的生命活動。⑤ 免疫功能。人體內的抗體是蛋白質。

一切生命活動都離不開蛋白質，蛋白質是生命活動的主要承擔者。

第三節 遺傳信息的攜帶者——核酸 細胞生物含兩種核酸：DNA和RNA 病毒只含有一種核酸：DNA或RNA 核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸；一類是核糖核酸。核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有極其重要的作用。a.核酸在細胞中的分布

實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布

DNA主要分布在細胞核內，RNA大部分存在于細胞質中。甲基綠使DNA呈綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色。鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的DNA與蛋白質分離。

結論：真核細胞的DNA主要分布在細胞核中。線粒體、葉綠體內含有少量的DNA。RNA主要分布在細胞質中。

b.核酸是由核苷酸連接而成的長鏈（C H O N P）核酸初步水解成許多核苷酸。一個核苷酸是由一分子含氮的堿基，一分子五碳糖和一分子磷酸組成的。根據五碳糖的不同，可以將核苷酸分為脫氧核糖核苷酸（簡稱脫氧核苷酸）和核糖核苷酸。

DNA由兩條脫氧核苷酸鏈構成。RNA由一條核糖核苷酸連構成。DNA：胸腺嘧啶（T）腺嘌呤（A）鳥嘌呤（G）胞嘧啶（C）RNA：尿嘧啶（U）腺嘌呤（A）鳥嘌呤（G）胞嘧啶（C）

第四節 細胞中的糖類和脂質 糖類是主要的能源物質。a.細胞中的糖類（C H O）單糖：葡萄糖是細胞生命活動所需要的主要能源物質。葡萄糖不能水解，可直接被細胞吸收。二糖：由兩分子單糖脫水縮合而成，二糖必須水解成單糖才能被細胞吸收。

Eg：麥芽糖（植物）

蔗糖（植物）

乳糖（人和動物）

多糖：淀粉：植物通過光合作用產生淀粉，作為植物體內的儲能物質存在與植物細胞中。

糖原：分布在人和動物的肝臟和肌肉中。

纖維素：植物細胞的細胞壁。

構成他們的基本單位都是葡萄糖分子。b.細胞中的脂質（C H O有的還含有P N）通常不溶于水，溶于脂性有機溶劑。脂肪：只含有C H O，是細胞內良好的儲能物質，還是一種很好的絕熱體。還具有緩沖減壓的作用，可以保護內臟器官。

磷脂：是構成細胞膜的重要成分，也是構成多種細胞器膜的重要成分。

固醇：包括膽固醇，性激素和維生素D等。膽固醇是構成細胞膜的重要成分，在人體內還參與血液中脂質的運輸；性激素能促進人和動物生殖器官的發育以及生殖細胞的形成；維生素D能有效地促進人和動物倡導對鈣和磷的吸收。c.生物大分子以碳鏈為骨架

每一個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。

第五節 細胞中的無機物 a.細胞中的水

自由水與結合水的關系：①在一定條件下可以相互轉化 ②兩者的相對含量（自由水/結合水）影響生物組織細胞的代謝速率→代謝旺盛：結合水轉換為自由水；代謝緩慢：自由水轉換成結合水。

自由水是細胞體內的良好溶劑；細胞內的許多生物化學反應也都需要水的參與；多細胞生物體的絕大多數細胞，必須浸潤在以水為基礎的液體環境中；可以把營養物質運送到各個細胞，同時也把各個細胞在新陳代謝中產生的廢物，運送到排泄器官或者直接排出體外。一切生命活動都離不開水。b.細胞中的無機鹽

細胞中大多數無機鹽以離子的形式存在。

無機鹽對于維持細胞核生物體的生命活動有重要作用。維持細胞的酸堿平衡。

細胞是多種元素和化合物構成的生命系統。C、H、O、N等化學元素在細胞內含量豐富，是構成細胞中主要化合物的基礎；以碳鏈為骨架的糖類、脂質、蛋白質、核酸等有機化合物，構成細胞生命大廈的基本框架；糖類和脂質提供了生命活動的重要能源；水和無機鹽與其他物質一道，共同承擔起構建細胞、參與細胞生命活動等重要功能。活細胞中的這些化合物，含量和比例處在不斷變化之中，但又保持相對穩定，以保證細胞生命活動的正常進行。

第三章 細胞的基本結構

第一節 細胞膜——系統的邊界 a.細胞膜的成分

實驗：體驗制備細胞膜的方法 動物細胞沒有細胞壁。

把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內的物質流出來，這樣就可以得到細胞膜了。

怎樣把細胞膜與細胞器膜分開？用人和其他哺乳動物成熟的紅細胞。怎樣得到較純的細胞膜？差速離心法

細胞膜主要由脂質和蛋白質組成。還有少量糖類。磷脂最豐富。功能越復雜的細胞膜，蛋白質的種類和數量越多。b.細胞膜的功能 ① 將細胞與外界環境分隔開。細胞膜保障了細胞內部環境的相對穩定。② 控制物質的進出細胞 ③ 進行細胞間的信息交流：

方式一：內分泌細胞產生激素，隨血液到達全身各處，與靶細胞的細胞膜表面的受體結合，將信息傳遞給靶細胞。

方式二：相鄰的兩個細胞的細胞膜接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞。例如，精子和卵細胞之間的識別和結合。

方式三：相鄰的兩個細胞之間形成通道，攜帶信息的物質通過通道進入另一個細胞。例如，高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，也有信息交流的作用。植物細胞在細胞膜的外面還有一層細胞壁，它的化學成分主要是纖維素和果膠。細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。

第二節 細胞器——系統內的分工合作 分離各種細胞器的方法：差速離心法 a.細胞器之間的分工

線粒體：細胞進行有氧呼吸的主要場所。雙層膜（內膜向內折疊形成脊），分布在動植物細胞體內。

葉綠體：進行光合作用，“能量轉換站”，雙層膜，分布在植物的葉肉細胞。內質網：蛋白質合成和加工，以及脂質合成的“車間”，單層膜，動植物都有。

高爾基體：對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝，單層膜，動植物都有，參與了植物細胞壁的形成。

核糖體：生產蛋白質，無膜。

溶酶體：內含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌，單層膜。

液泡：主要存在與植物細胞中，內有細胞液，含糖類、無機鹽、色素和蛋白質等物質，可以調節植物細胞內的環境，充盈的液泡還可以使植物細胞保持堅挺。單層膜。

中心體：動物和某些低等植物的細胞，由兩個相互垂直排列的中心粒及周圍物質組成，與細胞的有絲分裂有關，無膜。

八大細胞器：內質網，液泡，線粒體，高爾基體，核糖體，溶酶體，葉綠體，中心體 光鏡能看到：細胞質，線粒體，葉綠體，液泡，細胞壁

在細胞質中，除了細胞器外，還有呈膠質狀態的細胞質基質。實驗：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體

健那綠染液是將活細胞中線粒體染色的專一性染料，可以使活細胞中的線粒體呈現藍綠色。材料：新鮮的蘚類的葉 b.細胞器之間的協調配合

實驗：分泌蛋白的合成和運輸：（同位素標記法）

有些蛋白質是在細胞內合成后，分泌到細胞外起作用，這類蛋白叫分泌蛋白。如消化酶（催化作用）、抗體（免疫）和一部分激素（信息傳遞）

分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，經過了哪些細胞器活細胞結構？ 答：附和在內質網的核糖體→內質網→高爾基體→細胞膜

PS：內質網鼓出由膜形成的囊泡，包裹著要運輸的蛋白質，離開內質網到達高爾基體，與高爾基體膜融合，成為高爾基體膜的一部分。c.細胞的生物膜系統

細胞器膜和細胞膜、核膜等結構，共同構成細胞的生物膜系統。細胞膜不僅使細胞具有一個相對穩定的內部環境，同時在細胞與外部環境進行物質運輸、能量轉換和信息傳遞的過程中起著決定性作用；許多重要的化學反應都在生物膜上進行，這些化學反應需要酶的參與，廣闊的膜的面積為多種酶提供了大量的附著位點；細胞內的生物膜把各種細胞器分隔開，能夠同時進行多種化學反應，而不會互相干擾，保證了細胞生命活動高效、有序的進行。

第三節 細胞核——系統的控制中心

除了高等植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞等極少數細胞外，真核細胞都有細胞核。絕大多數只有一個核。

細胞核控制著細胞的代謝和遺傳。細胞核控制細胞的分裂、分化。a.細胞核的結構

核膜（雙層膜，把核內物質與細胞質分開）

染色質（主要由DNA和蛋白質組成，DNA是遺傳信息的載體）核仁（與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關）核孔（實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流）

細胞分裂時，細胞核解體，染色質高度螺旋化，縮短變粗，成為光學顯微鏡下清晰可見的圓柱狀或桿狀的染色體。分裂結束時，染色體解螺旋，重新成為細絲狀的染色質。染色質（分裂間期）和染色體（分裂時）是同樣的物質在細胞不同時期的兩種存在狀態。細胞核具有控制細胞代謝的功能。

細胞既是生物體結構的基本單位，又是生物體代謝和遺傳的基本單位。

第四章 細胞的物質輸入和輸出 第一節 物質跨膜運輸的實例 滲透作用條件：①半透膜 ②濃度差 a.細胞的吸水和失水

當外界溶液的濃度比細胞質的濃度低時，細胞吸水張破 當外界溶液的濃度比細胞質的濃度高時，細胞失水皺縮

當外界溶液的濃度與細胞質的濃度相同時，水分進出細胞處于動態平衡。細胞內的液體環境主要指的是液泡里面的細胞液。

細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質成為原生質層。植物細胞的原生質層相當于一層半透膜。由于原生質層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離下來，也就是逐漸發生了質壁分離。b.物質跨膜運輸的其他實例

細胞的吸水和失水是水分子順相對含量的梯度跨膜運輸過程。物質跨膜運輸并不都是順向對含量梯度的，而且細胞對于物質的輸入和輸出有選擇性。可以說細胞膜和其他生物膜都是選擇性透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子不能通過。

第二節 生物膜的流動鑲嵌模型 a.對生物膜結構的探索歷程

膜是由脂質組成的。膜的主要成分是脂質和蛋白質。磷酸頭部親水，脂肪酸尾部疏水。

羅伯特森→暗亮暗→蛋白質—脂質—蛋白質→靜態統一結構 桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型。細胞膜具有流動性。b.流動鑲嵌模型的基本內容

磷脂雙分子層構成了膜的基本支架，不是靜止的，磷脂雙分子層是輕油般的流體，具有流動性，蛋白質分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的貫穿于整個磷脂雙分子層，大多數蛋白質分子也是可以運動的。

細胞膜的外表有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成的糖蛋白，叫做糖被。有保護和潤滑的作用；糖被與細胞表面的識別有密切關系。細胞膜表面還有糖類和脂質分子結合成的糖脂。

第三節 物質跨膜運輸的方式

物質進出細胞順濃度梯度擴散統稱為被動運輸；逆濃度梯度的運輸稱為主動運輸。a.被動運輸（高→低，不需要消耗能量）

物質通過簡單的擴散作用進出細胞，叫做自由擴散。（水，氣體小分子，脂溶性有機小分子，脂肪酸，膽固醇，性激素，維D）

進出細胞的物質借住載體蛋白的擴散，叫做協助擴散。（葡萄糖進入紅細胞）b.主動運輸（更重要，低→高）低→高，需要載體蛋白的協助，同時需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量，叫做主動運輸。保證了活細胞能夠按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養物質，排除代謝廢物和有害物質。

大分子的運輸（eg蛋白質）：胞吞胞吐（體現膜的流動性，需要消耗能量）

第五章 細胞的能量供應和利用 第一節 降低化學反應活化能的酶 一..酶的本質和作用

細胞中每時每刻都在進行著許多化學反應，統稱為細胞代謝。a.酶在細胞代謝中的作用

細胞代謝是細胞生命活動的基礎

控制變量的原則：①對照 ②單一變量

分子從常態轉變為容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量稱為活化能。機理：降低活化能

實質：降低活化能的作用更顯著，因而催化效率更高。酶與一般催化劑的共同點： ① 改變化學反應速率，本身不被消耗。② 只能催化已存在的化學反應。③ 降低活化能，使反應速率加快。④ 加快化學反應速率，縮短達到平衡的時間，但不改變平衡點。b.酶的本質

酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質。二.酶的特性

①高效性 ②專一性 ③作用條件溫和（最適溫度，最適pH）

第二節 細胞的能量“通貨”——ATP 直接給細胞的生命活動提供能量的有機物——ATP a.ATP分子中具有高能磷酸鍵

ATP是三磷酸腺苷的縮寫，結構式可簡寫成A—P～P～P，A代表腺苷，P代表磷酸集團，～代表高能磷酸鍵。ATP可以水解（高能磷酸鍵水解），遠離A的～易斷裂（釋放能量）；易形成（儲存能量）。b.ATP和ADP可以相互轉化（酶的作用）

ATP和ADP的相互轉化時時刻不停的發生并且處于動態平衡之中。

c.ATP的利用

吸能反應一般與ATP水解相聯系；放能反應一般與ATP的合成有關。1mol葡萄糖徹底氧化分解后，釋放出2870kj的能量。

第三節 ATP的主要來源——細胞呼吸

呼吸作用的實質：細胞內有機物的氧化分解，并釋放能量。細胞呼吸是指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化塘或其他產物，釋放能量并生成ATP的過程。a.細胞呼吸的方式

實驗：探究酵母菌細胞呼吸的方式

材料：新鮮的食用酵母菌（生殖快，細胞代謝旺盛，實驗效果明顯。）

檢測酒精的產生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與乙醇發生化學反應，變成灰綠色。b.有氧呼吸

有氧呼吸的主要場所是線粒體。

線粒體的內膜上和基質中含有許多種與有氧呼吸有關的酶，少量的DNA。

一般地說，線粒體均勻的分布在細胞質中，肌質體是由大量變性的線粒體組成的。有氧呼吸最常利用的物質是葡萄糖，反應方程式可以簡寫成：

第一階段 C6H12O6酶→細胞質基質=2丙酮酸（C3H4O3)+4[H]+能量（2ATP）

第二階段 2丙酮酸（C3H4O3)+6H2O酶→線粒體基質=6CO2+20[H]+能量（2ATP）

第三階段 24[H]+6O2酶→線粒體內膜=12H2O+能量（34ATP）

總反應式 C6H12O6+6H2O+6O2酶→6CO2+12H2O+大量能量（38ATP）

概括的說，有氧呼吸是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。

c.無氧呼吸

無氧呼吸的全過程可以概括為兩個階段，需要不同酶的催化，都在細胞質基質中進行。

C6H12O6（酶）→2C3H6O3（乳酸）+少量能量 C6H12O6（酶）→2C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量

d.細胞呼吸的原理的應用

第四節 能量之源——光與光合作用 一.捕獲光能的色素和結構 a.捕獲光能的色素

實驗：綠葉中色素的提取和分離

提取色素的原理“在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散的快；反之則慢。

色素能溶解在有機溶劑無水乙醇中，可以用無水乙醇提取綠葉中的色素。二氧化硅有助于研磨的充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。不能讓濾液細線觸及層析液。綠葉中的色素有4種，他們可以歸納為兩大類： 葉綠素（約占3/4）：葉綠素a（藍綠色）

葉綠素b（黃綠色）類胡蘿卜素（約占1/4）：胡蘿卜素（橙黃色）

葉黃素（黃色）

葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。因為葉綠素對綠光吸收最少，綠光被反射出來，所以葉片呈綠色。b.葉綠體的結構

吸收光能的四種色素和光合作用有關的酶，就分布在類囊體的薄膜上。類囊體在基粒上。

葉綠體是進行光合作用的場所。它內部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進行光合作用所必須的酶。二.光合作用的原理和應用

光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

a.光合作用的探究歷程（同位素標記法）植物更新空氣。

植物進行光合作用時，把光能轉化成化學能儲存起來。光合作用的產物除氧氣外還有淀粉。光合作用釋放的氧氣來自水。

CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環。b.光合作用的過程

CO2+H2O（光照、酶、葉綠體）==(CH2O)+O2

光反應階段必須有光才能進行，在類囊體薄膜上進行的。

暗反應階段有沒有光都可以進行，在葉綠體內的基質中進行的。實質：

物質變化：無機物→有機物

能量變化：光能→糖類等有機物中的化學能 c.光合作用原理的應用

實驗：環境因素對光合作用強度的影響

影響因素：空氣中二氧化碳的濃度，土壤中水分的多少，光照的長短與強弱，光的成分以及溫度的高低

注意：避開大的葉脈。d.化能合成作用

綠色植物屬于自養生物，人，動物，真菌以及大多數細菌，只能用環境中的有機物來維持自身的生命活動，屬于異氧生物。少數細菌能利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物，這種合成作用叫做化能合成作用，這些細菌也屬于自養生物。Eg：硝化細菌。

2NH3+3O2=亞硝化細菌=2HNO2+2H2O+能量(1)

2HNO2+O2=硝化細菌=2HNO3+能量(2)6CO2+6H2O=能量(1)(2)酶=C6H12O6+6O2

第六章 細胞的生命歷程 第一節 細胞的增殖

器官大小主要決定于細胞數量的多少。a.細胞不能無限長大

細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大。細胞核控制范圍（核質比）大→cell小。b.細胞通過分裂進行增殖

意義：單細胞生物通過細胞增殖而繁衍。

細胞增殖是重要的生命活動，是生物體生長、發育、繁殖、遺傳的基礎。真核細胞的分裂方式：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。a.有絲分裂

有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。具有周期性。即連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成為止，為一個細胞周期。習慣上按先后順序劃分為間期、前期、中期、后期和末期五個時期。

有絲分裂間期，染色質沒有高度螺旋化形成染色體，而是以染色質的形式進行DNA（即脫氧核糖核酸）單鏈復制。有絲分裂間期是有絲分裂全部過程重要準備過程。間期細胞進入有絲分裂前期時，核的體積增大，由染色質構成的細染色線逐漸縮短變粗，形成染色體。核仁在前期的后半漸漸消失。而于核膜破裂后終于形成兩極之間的紡錘體。自核膜破裂起到染色體排列在赤道面上為止。核膜的斷片殘留于細胞質中，與內質網不易區別，在紡錘體的周圍有時可以看到它們。

中期染色體在赤道面呈放射狀排列，這時它們不是靜止不動的，而是處于不斷擺動的狀態。中期染色體濃縮變粗，顯示出該物種所特有的數目和形態。因此有絲分裂中期適于做染色體的形態、結構和數目的研究，適于分析。中期時間較短。

后期每條染色體的兩條姊妹染色單體分開并移向兩極。分開的染色體稱為子染色體。子染色體到達兩極時后期結束。染色單體的分開常從著絲點處開始，然后兩個染色單體的臂逐漸分開。當它們完全分開后就向相對的兩極移動。子染色體向兩極的移動是靠紡錘體的活動實現的。

末期的主要過程是子核的形成和細胞體的分裂。到達兩極的子染色體首先解螺旋而輪廓消失，全部子染色體構成一個大染色質塊，在其周圍集合核膜成分，融合而形成子核的核膜，隨著子細胞核的重新組成，核內出現核仁。縊束逐漸加深使細胞體最后一分為二。

高等植物細胞的胞質分裂是靠細胞板的形成。在末期，紡錘絲首先在靠近兩極處解體消失，但中間區的紡錘絲保留下來，并且微管增加數量，向周圍擴展，形成桶狀結構，稱為成膜體。與形成成膜體的同時，來自內質網和高爾基器的一些小泡和顆粒成分被運輸到赤道區，它們經過改組融合而參加細胞板的形成。細胞板逐漸擴展到原來的細胞壁乃把細胞質一分為二。參與的細胞器：

間期：核糖體，中心體

前期：中心體（復制形成紡錘體）末期：高爾基體（細胞壁的合成）線粒體全過程。

有單體出現時，DNA與染色體數目相同，單體消失時，DNA數目為染色體的2倍。b.無絲分裂

沒有出現紡錘絲和染色體的變化，但是有遺傳物質的復制和平均分配。Eg：蛙的紅細胞。

第二節 細胞的分化 a.細胞分化及其意義

在個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態，結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，叫做細胞分化。

細胞分化特點：穩定性、持久性、不可逆性 分裂結果：增加細胞的數目 分化結果：增加細胞的種類

細胞分化是生物個體發育的基礎。使多種生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率。基因進行選擇性表達。b.細胞的全能性

特點：①高度分化

②基因沒改變 已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。少數具有分裂和分化能力的細胞角干細胞。

細胞全能性的原因：已分化的細胞一般都有一套和受精卵相同的遺傳物質。

第三節 細胞的衰老和掉網 a.個體衰老與細胞衰老的關系

對于單細胞生物來說，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；但對多細胞生物來說，細胞的衰老和死亡與個體的衰老和死亡并不是一回事。多細胞生物體內的細胞總是在不斷更新著。從總體上來看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。b.細胞衰老的特征

生理狀態和化學反應發生復雜變化的過程，最終表現為細胞的形態、結構和功能發生變化。特征：水分減少；多種酶的活性降低；某些色素會隨著細胞衰老而逐漸積累；呼吸速率減慢，細胞核的體積增大；細胞膜的通透性改變，物質運輸功能降低。c.細胞的凋亡

由基因所決定得細胞自動結束生命的過程，叫細胞的凋亡。受到嚴格的有遺傳機制決定的程序性調控，所以也被稱為細胞編程性死亡。

意義：細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除，也是通過細胞凋亡完成的。完成正常發育，維持內部環境的穩定，抵御外界各種因素的干擾起著重要作用。細胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細胞正常代謝活動受阻或中斷引起的細胞損傷和死亡。

第四節 細胞的癌變 外因：致癌因子

內因：遺傳物質發生變化

不受集體控制的、連續進行分裂的惡性增殖細胞叫癌細胞。a.癌細胞的主要特征

適宜的條件下，無限增殖；形態結構發生顯著變化；表面發生變化，糖蛋白等物質減少，黏著性顯著降低，容易在體內分散和轉移；游離核糖體增多。b.致癌因子

分三類：物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子

原癌基因主要負責調節細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌細胞主要是阻止細胞不正常的增殖。

第四篇：高中生物必修一實驗教學總結

高一生物必修一實驗教學總結

耒陽四中 黎緒泉

高考生物考綱中明確要求學生能夠獨立完成課本中實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的作用。在教學中我盡量利用實驗教學以方便學生理解和掌握。對于學生能做的實驗基本讓學生自己動手，讓學生從實驗中得出結論，掌握知識。

一、有關物質或結構鑒定的顏色反應

二、顯微觀察類實驗的材料及步驟

（一）不需要染色的 1.制備細胞膜（課本40頁）（1）材料：哺乳動物成熟的紅細胞

（2）步驟：取片→滴取紅細胞稀釋液→蓋片→觀察→滴水→引水→觀察

2.觀察葉綠體（課本47頁）

（1）材料：新鮮蘚類的葉（或菠菜葉、黑藻葉等）（2）步驟：取片→滴水→放葉片→蓋片→觀察 3.質壁分離及復原（課本62頁）（1）材料：紫色洋蔥鱗片葉的外表皮

（2）步驟：制片→觀察→滴蔗糖溶液→觀察→滴清水→觀察

（二）需要染色的

１.脂肪的檢測（課本19頁）

（1）材料：花生

（2）步驟：子葉切片→制片（染色，洗色）→觀察 ２．觀察dna和rna在細胞中的分布（課本26頁）（1）材料：人的口腔上皮細胞

（2）步驟：制片（取片→滴生理鹽水→刮取細胞→涂抹→烘干）↓

水解（水浴加熱鹽酸和涂片）↓

沖洗涂片（蒸餾水緩水流沖洗涂片10 s）↓

染色（用吡啰紅和甲基綠染色5 min）↓ 觀察

３.觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂（課本115頁）（1）材料：洋蔥根尖

（2）步驟：解離（鹽酸和酒精混合液，解離3～5 min）↓

漂洗（清水漂洗10 min）↓

染色（龍膽紫或醋酸洋紅）↓

制片（需壓片）

↓ 觀察

三、在實驗全過程中必須保持細胞活性的實驗 1.用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體 2.觀察植物細胞的質壁分離及復原 3.探究酵母菌的呼吸方式

在近來的高考理綜試卷中常有生物實驗設計題出現，要做好實驗題，不僅要熟記課本中實驗的原理和方法，還要把握好實驗類型，遵循實驗設計的原則，用準確、科學的語言表達實驗設計的過程才能取得優異的成績。

第五篇：高中生物必修一內容簡介

高中生物必修一內容簡介：

我們為您收錄的這部高一生物必修一視頻教程是一部名師主講的關于高一生物知識的精品教程。學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。

1.觀察方法 學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。

(1)順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍鏡，后高倍鏡。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據顏色和透明程度區分出根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片;認識根尖各區的細胞特點。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內依次觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。(2)對比觀察 對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成嵴，葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

(3)動態觀察 對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀察都屬于動態觀察。動態觀察的關鍵是把握觀察對象的發展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續培養過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結論。

(4)邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結構時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細胞與接近下表皮的細胞在形狀、排列狀況和內部綠色顆粒多少等方面有什么不同?③葉脈細胞是什么顏色和形狀?這些細胞是怎樣排列的? 2.做筆記的方法 魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。”總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。

(1)閱讀筆記 要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，③批語筆記，即在書頁空。白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。(2)聽講筆記 即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。(3)觀察筆記 即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。

3.思維方法 思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

(1)分析和綜合的方法 分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

(2)比較和歸類的方法 比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。

(3)系統化和具體化的方法 系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類。而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

(4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知識的非本質屬。性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。

4.記憶方法 記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，正面僅舉生物學學習中最常用的幾種。

(1)簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

(2)聯想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。

(3)對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。

學習認知

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