第一篇：對我縣2012年高考備考工作的若干思考

對我縣2012年高考備考工作的若干思考

彬縣中學楊西龍

一、工作目標

圍繞“面向全體打基礎，著力課堂抓提高，分層推進抓重點，研教結合提效率”的備考策略，樹立強烈的憂患意識，精雕細琢，拓展內涵，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍，形成一個團隊，抓好兩塊陣地，把握三個層次，嚴把四道關口。即：形成一個精誠團結，通力合作，群策群力的高三戰斗團隊；抓好班風學風，抓好教風研風兩塊陣地；把握突出尖子生、狠抓臨界生、特長生，不棄學困生；嚴把課堂教學關、嚴把質量分析關、嚴把信息整合關、嚴把報考志愿關。采取一切必要措施，舉全縣之力，確保完成2012高考名校錄取有突破（1-2名北大、清華），本科上線有提升（二本上線過千人）的目標任務。

二、工作思路

（一）宏觀思路

2012年高三復課的工作思路是認真實施“一二三”工程，唱響高考升學主旋律。“一二三”就是：弘揚一種精神，瞄準兩個目標，做好三篇文章。

1．弘揚一種精神，共建師德師風特區

2012屆高三所倡導和弘揚的精神就是：“迎難而上，自加壓力，為發展而戰；竭力而為，團結拼搏，再創新輝煌”。面對高考激烈競爭，我們倍感壓力，歷史需要我們迎難而上，給自己加壓，自加壓力就是

要立足主觀原因，善于解剖自我，超越自我，絕不能強調客觀原因，為自己開脫，為自己減壓。事業是干出來的，不是說出來，最重要的就是兩個字“付出”。成績是人干出來的，我們要有效地傳遞壓力，形成人人有壓力、個個有動力的生動局面，自我加壓的實質是對教育事業的執著追求，是對莘莘學子的真摯熱愛，是對人民群眾的高度負責，是對我縣高中教育內涵發展的榮辱與共。為發展而戰是動力，正因為任務是困難與艱巨的，才使我們更有向前的激情與動力。我們每個人都要以促進兩所省級標準化高中可持續發展的決心、勇氣和毅力來從事學科教學，從事班級和年級的教育教學管理，變“不可能”為“可能”。所以我們要高定位，提升工作標尺，敢于向高處攀，跟快的賽，同勇者爭。竭力而為是途徑。總體上講，我們無論是縱向比，還是橫向比，我們所面臨的形勢嚴峻。需要我們全面認識，正視差距，準確定位，明確目標，振奮精神，奮起直追。當然差距存在，同時也就意味著存在較大的成長空間。關鍵是看我們能不能出新招，找新路。團結拼搏是保證。團結就是力量，團結就出質量。我們高三團隊的所有成員都要同唱一首歌，共下一盤棋。只有我們觀念共同，思想統一，步伐共同，行動一致，我們前進才有力度。再創新輝煌是目標，我們要敢于夢想，但不能空想。關鍵問題是如何圍繞目標狠抓措施的細化落實，把責任分解到人，確保各項任務的完成。2．瞄準兩個目標，沖破瓶頸上臺階

2012年高考的目標是：名校錄取有突破（1-2名北大、清華），本科上線有提升（二本上線過千人）。要實現這兩個目標，高三年級領導

班子要有目標，任課教師要有目標，學生也要有目標。我們要對學生滿懷希望，沒有高目標，就出不了高成績。我們的高定位目標可能開始時是夢想，但不是空想。是夢想就有可能變成現實，關鍵是我們如何變不可能為能，從而實現夢想成真。“人生有夢不覺寒”，這個夢是我們所有人的共同期待和目標，實際上也就是理想。為了實現理想，就需要我們不斷地拼搏。

3．做好三篇文章，力創12年高考佳績

首先是“人”的文章：緊緊圍繞“定目標、挖潛力、抓本科、超重點、突名牌”這一中心環節開展工作。在“謀人”方面開展扎實務實的工作。兩手抓，抓兩手，一手抓教師，一手抓學生，注重發揮教師和學生的雙向主觀能動性。

（1）抓教師思想政治和教育教學理論學習，讓全體教師樹立“四個意識”（品牌意識、質量意識、合作意識和數量意識），形成興衰榮辱與共的決心，加強對高考的研究，提高應考的指導能力；強化班主任責任制和備課組長責任制，完善高考目標激勵機制。要求科任教師突出尖子層，重抓中等層，不棄普通層，使三個層次在高考中都力創新高。

（2）抓學生常規管理和目標管理。通過組織學生開展高三“雙百”動員大會、“百日”沖刺誓師大會等活動經常對學生進行鼓勁造勢；班主任和任課老師對學生進行“雙承包”，經常對學困生進行談心、鼓勵、指導、溝通，穩定學生思想情緒，做好學生心理指導，采取“嚴”、“活”、“緊”三字方針，做到嚴中有緊，緊中有活，活中有序，促使

進一步形成良好的班風和學風，營造良好的學習環境與氛圍；強化落實尖子生導師制，臨界生、特長生包抓制，抓好優生監控、目標生追蹤的目標考核等。

其次是“課”的文章：做好教學“五認真”工作，在“磨課”方面開展扎實務實的工作。推行“導學、精講、勤練”的教學模式，狠抓課堂教學的優化，促進教學質量的整體提高；健全聽課、評課制度，集體備課抓落實。在教學中努力做到“四共一補”：目標共同，資料共用，信息共享，責任共擔，優勢互補，要明確提出復習課有別于新課的要求：目標更到位、重點更突出、方法更系統、見解更深刻、聯系更廣泛。對課堂教學質量進行全程監控，從而真正達到高考有突破，力爭各科成績均有穩步提升。

再次是“題”的文章：推行“堂結、日清、周練、月考”管理模式；年級組組統籌安排各科的周周練，定時間、定內容，質量保證，批改到位，反饋及時。“周練”和階段性訓練，在抓好規范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化，增強復習的針對性。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強高考復習的針對性；周練和月考等考試中不準使用任何形式的成套試卷；推行學科“錯題本”，兩周一次錯解試題回頭望，提高訓練的實效性。各備課組長做好考試的分析工作，發揮考試的功效，探討針對性的措施，及時調整教學，提高教學效果。

（二）微觀思路

認清形勢，準確定位，確保目標，全力沖刺，優化教程，改進教法，指導學法。加強教學研究和信息交流，大面積提高復課質量。

1、高考管理的基本思路是：

目標管理，分塊負責；重視評估，優化過程； 教情學情，及時反饋；營造氛圍，整體推進。

2、課堂教學的基本思路——低起點，小步子，多活動，善點撥。

3、復習全過程的基本思路——反思，整合，運用，創新。

（三）業務指導

設立彬縣2012年高考復課“中心學科組”，并作為彬縣高考指揮中心的下設機構。從兩所高中語文、數學、英語、綜合（分文綜、理綜）四大學科備課組中挑選部分骨干教師（含教學管理人員）與縣教研員組建5個核心研究小組——中心學科組，負責把關全縣高三的全程復習工作，對各學科備考方法、考點講法、重難點的處理提出明確的意見，集眾人智慧為一體，通過集體備課重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。中心學科組定期組織彬中、范中高三科任教師輪流開展集體研討活動。

兩所高中也要成立相應的“學科核心小組”。從語文、數學、英語、綜合四大學科備課組中挑選部分骨干教師分別組建一個核心研究小組，從而降低過去備課組長一人負責制可能帶來的風險，每次集體備課前，都要先由核心小組拿出研究的預案，全體成員積極參與討論，最終對重、難點內容和教學建議逐一落實。

三、工作制度

（1）實行行政人員聯系制度

學校要建立行政人員聯系制度。每位“高考領導小組”成員聯系“四個一”，即聯系高三一個備課組、一個包教組、一個班級，一個特優生。要求每周要找班主任了解一周來的情況，協助班主任解決存在的問題；每周找班級授課教師談心，了解教學情況、教學進度和學生對該學科的學習狀態；每周找學生談心，了解學生的心理狀態，為學生把脈問診，解決困惑。旨在加強領導與班主任、領導與授課教師、授課教師與學生三方面的溝通，大家心往一處想，勁往一處使，齊抓共管，形成一股合力，構筑起一個目標明確、和諧奮進的強大集體。（2）實行雙向考勤制度

學校實行“雙向考勤制度”。除學校有專人考勤外，班級以班干部為主體，對授課教師每天的上課情況進行考勤。學校校長、年級組領導實行推門聽課，隨時掌握班級教學的各個環節。（3）實行教師培訓匯報制

實行教師外出培訓匯報制度。凡組織學科骨干教師參加省、市舉辦的高考復課與高考信息培訓后，必須組織同科教師進行校內二次培訓。凡外出培訓的人員，要求無論是管理人員還是一般教師，都要帶回四件寶貝，那就是：一套整理清楚的培訓材料，一份發自內心的學習心得，一次準備充分的研究講座，一節培訓以后的示范課。（4）實行“促優幫中培特”分塊包抓負責制

兩校要成立高三“促優幫中培特”工作領導小組，制定相關實施方案，負責高三尖子生拔高、臨界生幫扶及體藝特長生輔導的專項工作，實行“領導分塊包抓負責制”與年級組領導下的包教組“幫扶目標責任

制”和科任教師“分工包抓負責制”的鏈式動態管理，層層分解指標，落實目標責任，全面挖掘潛力，逐人指導推進，從而增強全體高三師生的責任感和內驅力，確保名校戰略的實施與二本上線率的大幅提升。

（5）堅持月考分析制度

每次月考及模擬考試后，都應及時進行嚴格的學校、年級組、教師、學生四級的成績分析。細致分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方面的得與失。

每次考試后高三各科任教師都要認真填寫卷面分析報告。（6）實行高考研討制度

依托“中心學科組”和“學科核心小組”，抓實集體備課，加強“七個研究”，即：研究高考試題，探究命題規律；研究考試說明，把握復習方向；研究課堂模式，提高復習效率；研究綜合學科，重視能力培養；研究分層教學，全面提高質量；研究考試信息，準確把握導向；研究應試方法，減少考場失誤。抓好各層次的教研活動，多渠道獲取、甄別高考信息，提升復課效率。

每次集體備課活動都要求有一個中心發言人，有活動記錄。學校要經常適時地組織部分教學管理人員與高三教師外出參加省市各類有檔次的高考培訓、講座、研討會、報告會等，或到省內名校學習取經，以提高復課工作的針對性和有效性。

此外，縣高考指揮中心要繼續定期編印、發放《高考動態》專刊，以指導全縣高考復課工作。

四、備考要求

吃得準——（教學方向）年級精神、高考導向，教材考綱，班級學生； 坐得住——（時間保證）多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導； 靠得實——（工作作風）全力以赴，真抓實干，調整狀態，舍得投入； 教得活——（教學方法）調動狀態，激活氣氛，提高效率； 談得來——（感情投入）了解學生、關心學生、爭取學生； 盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促； 管得嚴——（課堂紀律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎； 練得勤——（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯反思，注重講評提升。

五、備考原則

在高三復習備考全程調控中，應力求做到“十抓十突出”，即：

1、抓管理，突出科學。

2、抓常規，突出堅持。

3、抓科研，突出效率。

4、抓課堂，突出規范。

5、抓訓練，突出實效。

6、抓講評，突出改進。

7、抓信息，突出反饋。

8、抓達線，突出提高。狠抓希望生培養，提高高考達線率，建立希望生成績檔案。班主任包思想工作，任課教師包弱科，在學生中鼓勵與優生一對一結對子，創設一切有利環境，實現希望生的轉化。班級堅持周周練，周周統計；年級組堅持月考統評，及時反饋教學情況，每次月考完畢之后，要對成績進行細致評析，對于弱班級，弱學科，弱環節，及時總結教學中存在的問題，采取有效的改進措施，要求學

生建立錯題檔案，對考試中暴露出的典型錯誤，進行自我分析和總結。

9、抓提升，突出全面。具體目標要求：界定尖子生，促其沖擊名牌；圈住臨界生，保其本科上線；盯緊弱科生，推其沖擊二本線；抓牢特長生，尋求新的高考增長點；心系心理障礙生，促其輕裝上陣；嚴管雙差生，促其遵規守紀，以保障良好的教學環境和學生學習環境。特別要抓好臨界生和特長生的工作，讓每一塊云彩都下雨，是實現2012年高考突破的關鍵。

10、抓應試，突出疏導。8

六、管理措施

（一）學校管理

1、加強領導，夯實責任

為了確保復課工作扎實有序、高效運行，縣上成立2012年高考指揮中心。全面指導全縣高三復課備考工作，檢查督促各校各階段工作任務完成到位情況；全面負責全縣的高三模考、閱卷、成績統計和質量分析等相關工作，組織召開不同形式的復課研討會、經驗交流會，及時提供高考最新信息，以多種方式途徑，為學校、教師提供相互交流，相互學習的平臺，從而達到取長補短、共同提高的目的。兩所高中也要成立“高考領導小組”。“高考領導小組”下轄“高三常規管理小組”和“高考研究小組”。由校長負總責，真正把高三工作抓在手上，并實行目標責任制，分工協作，責任到人，強化管理。

2、明確目標，準確定位

從分析教育改革和考試、招生改革形勢入手，從分析學校師生的教情、學情上找到高考備考工作的切入點，早計劃、早部署，早安排，未雨綢繆。

⑴、縣局和各校于2011年8月制訂高三全年的備考工作思路，對高三學年的復習工作（包括時間、進度、具體措施等）作周密的部署。⑵、摸清底數，確定具體指標

9月初進行一次全縣調研性摸底考試，摸清本屆高三教與學的現狀，為各學科提供教學分析與指導的依據，促使師生盡快進入備考狀態。建立成績統計數據庫，用具體數據進行縱向、橫向比較。綜合各方面的數據（包括學校自己確定的目標），下達各校2012年高考目標。⑶、開好“三會”，落實工作目標

一是召開彬中、范中兩所學校校長及教學管理人員工作會。分別聽取兩校對本校今年高考的分析，聽取2012年高考備考策略和完成目標措施等。

二是召開高三復課研討會。總結2011年高考工作，通報2011年高考與外縣（市）比較統計情況，通報新一屆高三的基礎情況和面臨的形勢，安排部署2012年高考復課工作，動員高三全體教師明確目標，鼓足干勁，全力備考。

三是召開各中心學科組研討會。針對各學科的摸底情況，拿出備考的具體意見。將意見向全縣各學科教師進行推廣，供各學科教師學習參考。

通過各層面的會議讓學校和教師進一步明確面臨的形勢和任務，落實工作責任，采取有力措施實現全縣確定的目標。

3、健全機制，重視過程，實行精細化管理9 高三復習備考工作一定要切實加強過程管理，充分發揮管理層的職能作用，健全管理機制，優化管理過程。各校要根據校情、學情制定目標任務、獎懲方案及激勵措施，通過目標引領，措施激勵，制度保障，形成立體化管理體系。操作性強是制度化管理的精髓，本學年要對制度化管理不夠精細的環節做充分的修正，力求通過精細管理彌補教學漏洞，提高工作效率，改進工作方法，最終達到整體教學質量的提高。

4、校領導實行值周帶班制，中層領導實行值日責任制，年級組實行晚自習值班制，做

到責任明確，層層檢查落實。

5、學校實行“三線”管理機制，即由年級組、包教組和備課組共同對學生的學習生活、思想品德全方位關懷，全員參與，全程服務，全面服務，使他們全身心地投入到高考復習之中。

6、搭建平臺，促進教師素質提高

針對部分高三教師從未教授過高三課程的情況，各學科備課組要開展“以老帶新”的教學研究工作。對高三復習備考的指導思想、復習步驟、復習方法等進行傳幫帶，努力提高高三新任教師的業務水平和指導備考的能力。

為了推進名師帶動工程，縣局和學校將分階段、分層次邀請9個學科的全國（省）名校知名專家來彬做復習備考專題講座。對教師進行面對面、手把手的專業培訓，對各學科的復習思路進行診斷、評價、修正和補充，并有針對性地指導學生復習備考。

此外，學校要經常適時地組織高三教師外出參加各類高考培訓會等，或到省內名校學習取經，以提高高三科任老師的整體水平。

7、加強團隊建設，發揮團隊作用。學校教導處、科研處、政教處和年級組要協同作戰，齊抓共管。向年級組要落實，向備課組要成績，向包教組要效率，向班主任要人數。

8、學校工作重心要向高三傾斜。學校班子成員要經常深入教室、深入學生，深入高三任課教師之中及時了解情況，解決他們教學中、生活中、家庭中的實際問題，為高三教學保駕護航。

（二）年級管理

1、以身作則，率先垂范，齊心協力，齊抓共管，科學分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。

2、加強高三教師政治思想和職業教育，認真學習教育法，教師法、努力增強高三教師的責任心，使命感和崗位意識，積極引導高三教師關愛學生，服務學生，構建新型的師生關系。

3、嚴肅工作紀律，端正工作態度。嚴格上下班制度，辦公時間嚴禁上網瀏覽與教學無10關的網站內容，嚴禁進行電腦游戲。

4、各備課組必須嚴格執行制訂的復習計劃，保證教學進度的嚴肅性。

5、苦練業務內功，通過備課組集體備課、組內互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業務能力和高三復習課質量。

6、牢牢抓住五個環節：提優幫中，作業批改，課堂提問，方法指導，談心交流。提優幫中形式為：定時、定點、定人。

7、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，培養學生主動學習的意

識和良好的學習習慣。

8、加強體藝專業學生的專業訓練和文化輔導及管理工作。

9、建立正常年級例會制度（每周日晚年級組會、每周二備課組會、每月一次的包教組長、備組長會以及大考（含月考）后的全體教師教學質量分析會），確保年級工作正常有序地開展。

10、學校領導要經常深入課堂聽課，了解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。

（三）班級管理

1、落實學校政教處的主題班會制度，充分發揮其教育功能。

2、調動全體教師參與班級管理，推行課堂紀律科任老師負責制。

3、班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規管理。

按照“嚴中有愛，愛中有嚴，管出特色，團結拼搏”的管理方針，要求每位班主任要做到“一切為了學生，一切為了質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。

4、班與班之間、各學科之間開展競學活動，大力營造學習氛圍（黑板報、主題班會、家長會、學生座談會），形成良好的學習風氣。

5、開展“磨練成人，立志成才”的系列教育活動，激勵斗志，幫助學生樹立遠大理想、走好人生最為關鍵的一步。

6、激發興趣，樹立信心，調動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養良好學習習慣。對高三學生面對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細致耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結合起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀、成才觀，教會他們正確地看待和處理學習、生活中出現的問題。11

7、加強高三年級值日管理，值日領導每天應對學生的出勤、學習、紀律、行為及教師常規教學環節等方面進行全面的巡查督促，并作好值日記載。

8、建立家校聯系制，通過家長會、家校通等途徑定期向家長介紹高三年級工作思路，并對家長提出建設性的建議；經常與學生家長溝通，取得學生家長的配合，共同解決學生在思想、學習、生活上的有關問題。

（四）教學管理

強化過程管理，抓實教學常規。⑴、備課

①、積極探索符合學生實際的復習教學模式。

②、各備課組要結合新考綱及考試說明，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與復習計劃相結合。③、統一高考三輪復習進度。

第一輪復習：11年9月1日至12年3月上旬； 第二輪復習：12年3月中旬至4月底； 第三輪復習：12年5月上旬至5月底。

④、各備課組要明確各輪復習的常規要求。

第一輪復習：要求各科堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則，在構建學科知識體系的同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以一本資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。在實中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導，第一輪復習以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎。第二輪復習：以學科知識為主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要著重抓學生的知識遷移能力的培養，抓綜合學科考試方法、技巧的培養與提高，第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結全，使學習對所學知識能融合貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實觀學生能力的突破與提高。第二輪復習以“練練、評評”的形式進行，抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。第三輪復習：考前熱身訓練階段，各學科在研究高考有關信息基礎上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、月考卷、信息卷，科任老師注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，將備考戰略落實到備考戰術中。第三輪復習以“練練、評評、看看”的形式進行，抓好考試方法、規律指導，重在學生考試技能的提高。

⑤、備課要做到“五備”、“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學

生、備教法、備學法；“五統”：統一計劃、統一進度、統一資料、統一練習、統一測試。

⑥、重視高三復習信息收集工作，加強復習時效性，利用好網絡，友好學校、友好人士、報刊雜志。

⑦、認真研究考綱與考試說明，各學科研究高考側重于以下幾個方面： ①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別； ⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。⑵、上課

①、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻”的教學原則實施高三復習課教學。

②、優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

③、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。④、大力提倡激情教學與教學反思。教學中，采取“低起點，小步伐，寬領域”的教學思路，在老師的專題點撥之后，每天留足學生用于自學的時間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學生學有所悟，穩步提高。

⑤、注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

⑥、教師做好板演和樣題解答示范，切實抓好學生答題的規范性。⑶、檢查

①、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據學校要求，有自己的教后記（或教學建議）。②、加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關和查漏補缺。

③、要自覺接受學校的教學常規檢查、年級組的巡視抽查和有關人員的隨堂聽課。13 ⑷、輔導

①、實行科任教師重點學生負責制。針對學生的學情，采取“盯人”戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。②、根據不同情況，采取多種多樣的幫扶模式。

③、幫扶工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。④、認真準備輔優幫中教案，悉心編制輔優幫中練習。

⑤、點撥學習方法，指導學生做好四個筆記：一是“課堂筆記”——學生“抓拍”老師在每—節課上講的主干知識、主打方法、主流題型，成為他們的“工具書”；二是“錯題筆記”——學生把作業、檢測中

做錯的典型題例收集匯編，寫出詳細的正誤概要，經常翻看，考試前的一個月，再仔仔細細地理一遍，“消滅錯誤就是提高分數”；三是“好題筆記”——學生把作業、檢測中別人的精彩思路、設計、方法收集匯編，借他山之石攻己之玉；四是優秀同學的“靈感筆記”——在鉆的過程中，頭腦中常常能冒出的一兩點“小火花”。⑸、作業

①精選習題，強化訓練，提高復習的有效性。高三復習離不開做題，但是復習資料種類繁多，應該精心選擇適合學生程度的練習材料，盡量不照搬現成資料，備課組長必須慎重篩選，經備課組成員集體商量，要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合校情、學情。②、對各科的批改量做出要求，每月相當四次綜合卷的批改量，并要求全批全改，將檢查批改和聽課結合起來.③、每位教師要做到“四精”、“四必”。“四精”即“精選、精練、精批、精評”；“四必”即“有做必收，有收必批，有批必析，有析必糾”。④、要重視作業和試卷講評。

作業和試卷講評要注意四個程序：一查，二統，三找，四改。一查即查每次作業和試卷目的；二統，即數據統計的數量分析；三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性，重點學生力求面批到位。

⑤、各科任教師要認真研究學生答題狀況，幫助學生建立“錯題集”、“測試分析檔案”，定時對優秀試卷和不規范試卷進行對比展覽。分析其主要得失及形成原因，積累解題經驗，掌握解題技巧，以求復習的針對性、實效性、規范性。⑹、考試14 ①、第一學期進行五次大考即一次摸底考試、兩次月考、一次期中考試、一次期末統考，第二學期進行六次模擬考試，周密安排課堂周測，做到“考改評”及時到位。

②、加強考試流程管理，精心組織每次考試，爭取讓學生提前熟悉高考有關要求。

③、嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。不管是月考還是模考都嚴格操作，科學安排，擠出“水分”，不留漏洞，確保成績的“實”。

④、及時進行考、析、評。每次重大考試及時做好質量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

⑤、努力消除非智力因素失分。

⑥、在每次月考后通過光榮榜對學生成績進行個性化的評點。⑺、打好綜合科目攻堅戰，力爭整體均衡求發展。

文（理）科綜合是制約我縣高考取勝的攔路虎，必須重視研究解決。綜合科成績最能體

現一個學生的學習態度、能力和綜合素質，更能體現一所學校團結合

作的團隊精神。針對綜

合科部分學生偏科現象，科任教師及時做好協調、溝通工作，反饋信息，調整計劃，改進措

施。按照學科進行揚長補弱，強化提高，使各科均衡發展。在具體的復習過程中，各學科在

備課組長和學科骨干牽頭下集中組織以大課形式為主的系統知識梳理，講解重要考點和解題

技巧，有效整合和利用優勢教學資源，以便取得較好效果。此外，要重視課后實驗和演示實驗。實驗題在高考理科綜合試題中所占的比例越來越大，分值越來越高，在高考復習中應予以高度重視。要讓學生熟悉實驗儀器用品、清楚實驗步驟、理解實驗原理、掌握實驗操作方法及程序，能獨立完成實驗報告。對典型性的實驗題型，既

要有針對性的講解，又要及時總結解題的規律，掌握科學的實驗方法，有意識地引導學生根

據學科知識學會創意設計實驗，以適應高考要求。（8）、加強溝通交流，建構和諧協作的關系。

①、加強領導與科任教師之間的溝通，做好學科間的協調工作； ②、加強師生之間的溝通。注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾； ③、注意作業布置不平衡問題，做好作業量的協調工作； ④、注意教學上的兩極分化現象，做好扶優與轉困工作的協調。

總之，我們必須樹立強烈的憂患意識與進取意識，切實把高三復課工作作為學校的中心

工作，理直氣壯抓高考，堅定不移抓質量，要積極營造比實干、比實績、比實效的濃厚氛圍，揚長避短，克服困難，統籌安排，多措并舉，循序漸進，逐步提高，強化管理，狠抓落實，譜寫我縣2012年高考新華章！對2012年高考復課工作的設想

第二篇：如何做好高考備考工作

如何做好高考備考工作

一、制定科學的備考方案，并嚴格執行實施。

高三年級地理整體復習過程分為三個階段：一輪系統復習、二輪專題復習、三輪綜合復習。復習策略要求：一緊二重三確保。

一輪復習年前結束，我們認為一輪復習不易拖得太久時間太長，否則學生對綜合處理時間就會縮短，整體來講對高考不利，因此一輪復習我們盡量縮短時間、抓緊時間。

二輪復習即專題復習階段是對地理主干知識、高考熱點知識重點復習及對高考題型集中訓練階段，是關鍵階段一定要高度重視，我們將會通過突破重點、難點、典型例題導入課堂，進行小專題總結等多項措施作深入細致扎實有效的復習。

三輪復習是對知識的綜合運用階段，是提高成績的最關鍵階段，因此一定要確保復習效果。我們將精心選擇各地試卷進行組合，最后也將組織出自己的內參卷。

備課組長作為學科第一責任人是備考方案落實的有力保障。1． 教案學案化、習題試卷化是我們一輪復習效果的保證，是我們學校教學的亮點

本屆高三學校不允許定資料，我們學校從去年高考中得出經驗，不使用現成的資料、上課使用學案是向40分鐘要質量的重要保障。因為使用資料學生較為懶惰，學生課前往往不準備而是等到課堂上跟著老師走，不是主動學習，是被動學習，學習效果太差，而我們制得的學案上有目標要求，知識填空，和針對性問題，老師將提前一天把學案發放、收取，批閱這樣學生就能夠主動學習，接受老師監督，老師也能夠了解本節課的問題、難點，講課更有針對性，也就避免了滿堂灌。學生會有針對性的聽課。實踐證明，學案的使用使得課堂非常高效，一輪復習效果很扎實。

2．使用糾錯本是學生學習課本由厚變薄最終解決常見錯誤的重要舉措

大家都知道錯誤的知識點下次還是會出錯，對錯誤知識點的糾正需要幾個輪回的反復，因此從高三一開始我們就要求學生做糾錯本(也有些現成的糾錯資料但不一定是每一個學生的錯誤，所以學生不一定感興趣)，要求學生課上對自己的重要錯誤進行記錄，特別對每次考試和練習中的典型錯誤、錯題進行整理，老師一定要檢查督促。對學生使用糾錯本的要求：十天之內要看一次糾錯本，每次考試前要看一邊糾錯本，高考前十天要看兩遍糾錯本。經過這樣的長期、反復的糾錯，最后常見錯誤一定會得到解決。

3．使用讀卡機和多媒體等先進教學手段切實提高了課堂效率平時的綜合訓練中選擇題使用讀卡機讀答題卡，統計正答率，課堂上只對正答率較低的選擇題講解，大大增強了習題課、試卷講評課中選擇題講課的針對性，減少了無謂的時間浪費，提高了40分鐘的課堂效率。

多媒體的使用使得復習課的課堂容量大幅度提高，我們在集體備課中通過精選典型例題、課堂練習制成課件，在課堂的有限時間內實現了解決問題的最大化，因此堅持使用多媒體也是提高復習效果的有力保證。

二．下一步進行二輪三輪復習的舉措 1．讓學生明明白白進行二輪專題復習

大家知道，近年來高考地理試題的題型和熱點非常固定，這已是公開的秘密，但學生不一定清楚或者不一定能夠長期的注意，因此我們在二輪開始前，專門給學生開會，介紹如何進行二輪復習，地理科就各板塊的分值分配、地理主干知識、熱點知識、Ⅱ卷題型等進行講解并印發給學生，使學生明明白白復習，清楚二輪復習應該干什么，重點在哪里，熱點有哪些，高考試卷中有哪些題型。2．重視地理主干知識的復習，幫助學生突破熱點和難點 如果說一輪復習注重知識網絡化，在知識廣度上做文章，二輪復習則要對重要的知識和規律做到深層次的、細致的復習，在主干知識、重點、熱點的深度上下功夫。

對重要知識點、熱點要重點測練、變式訓練、對多個重要知識點要精編典型例題，進行基礎與能力的整合。特別要針對地理選擇題考察知識點比較穩定的特點，把基本概念和理論的“基礎知識、基本技能、基本觀點、基本方法”作為地理選擇題備考的四個基本點，幫助學生把常考的熱點一一突破。

3．要深入地搞好小專題，把備考工作做深入做細致

面對緊張的復習時間，把工作做細、深入、扎實非常重要。我們對高考試卷Ⅱ卷中題型通過訓練搞了一些專題總結，并在下一步進一步加強小專題總結訓練。

4．進一步加強規范答題（特別是地理用語）、糾錯（糾錯本的使用）、審題能力提高等 重要問題的解決

（1）強化讀題、審題訓練，形成信息素養

從審題角度看，地理試題的特征是“三多”：信息源多、信息類型多、信息加工方式多。審題目的，要明確求解問題，找出解題條件（表面信息、隱含信息），發現條件跟問題之間的聯系，預測可能遇到的障礙。如關鍵文字、圖和表、解題說明、題中數據、轉化框圖等。

總之，就是要特別注重養成能夠敏捷、準確地獲取試題所給的關鍵信息，并與已有知識整合，在分析評價的基礎上應用新信息的能力。

（２）嚴格規范性訓練，降低失誤失分；提高表達能力，減少無謂失分

答題時字應盡量寫規范，要求盡量地清晰，盡可能避免寫連體字。對簡答題，要注意將地理原理表達正確，現象要完整、準確。對大多數學生來講，要力求做到容易題不失分，中檔題盡量多得分，不強求自已在難題上得多少分；但不輕易放棄某一小問，因為一道大題中往往有

一、兩問是能做的。

（３）要反復糾錯

要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了在思想上予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對 “事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，查錯尋因，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，做好“錯題歸類”工作。每隔一段時間都要進行一次“糾錯”成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除地理復習中的疑點、盲點、常錯點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。

總之，在剩下的有限時間內，只有通過把工作做細致、做扎實、做深入，搞好針對性專題總結，抓住主干知識、熱點知識復習、高考題型訓練，精選試題搞好綜合訓練是做好下一階段復習的有效方法。

第三篇：我對班主任工作的一些思考

我對班主任工作的一些思考

單位：昆明市西山區海口依蘭中心學校 姓名：張文達

地址：昆明市西山區小海口 郵編：650117 摘要：為什么有的班級的學生無心學習，每天惹是生非，事故不斷？為什么有的班級學生潛心學習，每天互幫互助，好事連連？如果把學校比作一個社區，那么班級就是這個社區的一戶戶家庭，而每個班的學生就是這一戶戶家庭的成員，班主任就是每戶家庭的家長。如何發掘家庭成員的潛力，讓每位成員力往一處使，心往一處想，形成班級合力，這將是班主任工作成敗的關鍵。下面是我對如何開展班主任工作的一些思考。

關鍵詞：關愛學生、培養干部、樹立榜樣、常規管理、競爭意識、主題隊會、家長聯系

班主任工作是學校的基礎工作，班主任的工作的成敗，關系到學校校風、學風的形成，作為班主任，認真履行職責，抓好班級的日常管理責任重大。

一、要有一顆關愛學生的心

1、要愛學生，就應該了解學生。

作為班主任，不清楚學生的想法，不了解學生的需求，對學生是談不上什么情感的。班主任應當從思想、學習、生活上關心愛護學生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難，從而有的放矢的去幫助他們；了解他們的生活習性、學習特點和興趣愛好，從而建立融洽的師生關系。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

2、要愛學生，就要和學生多交流。

作為班主任，應積極主動的走到學生中去，給學生以更多的“愛”。多和他們進行思想交流，讓他們真正體會到老師對他的理解和幫助，讓學生充分信賴你，把你當作好朋友，愿意向你講出心里話，愿意得到你的幫助。只有這樣走進學生心里的班主任，才能算邁出成功的第一步，你的教育管理工作才可能取得事半功倍的效果。

3、要愛學生，就要關注學生的個性特長的培養和發揮。

班主任要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養學生的創造能力。如何營造一個讓學生展示自我、表現自我的氛圍，以積極向上的思想引導學生，提高班級的活力，是我們的努力方向。

二、要善于組建和培養優秀的干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和 “以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

班級的許多日常工作的開展，是班干部帶頭執行的，當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：

(1)樹立和維護班干部威信；

(2)培養班干部在各方面的模范帶頭意識和作用；(3)培養班干部團結協作的精神和意識；(4)倡導班干部具有奉獻精神。

從而提高班干部的管理能力，處理班級事物能力，真正為班主任減負。

三、要給學生樹立好的榜樣

班主任要樹立好的榜樣，平時在班中注重為人師表，以身作則。作為班主任，除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到的，你自己首先必須要做到。

例如：教育學生做個講衛生的孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上的垃圾，我親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，學生們看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。有一次，一個學生一邊撿起地上的垃圾一邊說“誰這么不講衛生，隨便丟垃圾”。看到她的做法，我心里有一種說不出有高興。可以看出，班主任的一舉一動，都給學生很深的影響。

四、要注重班級常規管理

良好的常規是學生進行正常的學習和生活的保障，要每天如一日的抓好一些常規工作，如學校的眼保健操、課間操，每周的衛生大掃除等。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。抓常規管理可從以下幾方面進行：

(1)班級口號和班規的制定；(2)教室布置情況；

(3)教室衛生和班級衛生區域的整潔情況；

(4)升旗儀式、兩操（眼保健操、大課間操）的完成情況；(5)班級課堂紀律情況。

針對學生出現的具體問題，要進行從嚴管理，使每個學生都能養成遵守紀律，認真學習的良好習慣，真正體現嚴肅活潑、積極向上的學習、生活風貌。

五、要注重學生的競爭意識的培養

競爭是其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。學生的競爭意識可從以下幾方面培養：

1、激發與外班學生的競爭意識

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度

對學生的能力、情感等建立一種穩定的評價模式，如以學生操行分的量化為依據，對學生個人和小組的各種表現定期評價（每周一次量化評價），使每個學生和小組明確近期優點、缺點何在，從而增強本班同學之間的競爭。

3、建立互助組

以一幫

一、互助小組、小組幫助組員等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標，加強小組之間的競爭。

4、獎勵和批評

獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進，指出缺點。建立長效的獎勵機制，更有利于激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯，班主任應更多的使用獎勵，少用批評或慎用批評。

六、重視主題班會與主題隊會的開展

主題班隊會是班主任向學生進行思想教育，完成德育工作的一種有效形式和重要陣地，要注重每次活動的實效性、針對性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。班隊會的主題可以根據社會影響、學校德育安排、學生思想動向以及偶發事件擬定。（主題班、隊會要有記錄、有教案）。

七、協調與科任老師和家長的聯系

班主任只憑自己一己之力是不可能取得班級管理的成功，我們必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，大家齊抓共管才可能取得成效。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

不斷加深理論修養，在實踐中完善自己，提高管理能力，是班主任今后工作的重點。學校工作的順利開展，需要全體班主任、全體教師的共同努力。只有大家都盡職盡責的做好本職工作，學校的各項工作才能見到成效。

2014年09月16日

第四篇：三輪復習及2014高考備考的思考

三輪復習、高考備考的思考周育玲2014.5一、三輪復習備考

1、減少考練次數，放慢節奏。有的學校現在是文綜每周考兩次，周二晚一次，周末一次。建議每周考一次就行，高考前共考三次。要求：每次考試都要將學生拉開，單人單桌單行，桌子上不能有書本，考試時間要與高考同步，好試題要放在好時間去做，確保“有效或高效考練”。不要僅僅為了做一套題而去考試，考試的目的，不是碰題目，而是訓練學生的答題狀態、速度、技巧等。如果在自己的教室里在自己的課桌上考試，沒有氛圍，學生不會了再看看書，考試效果根本不行，目的達不到。

9:00——11:30考文綜，考試之前的時間安排，學生上文綜自習，兩個學科的老師巡回輔導，學生的復習效率會很高。

11:30考完后，馬上發答案，答案必須是詳細解析的答案及評分標準。先讓學生自查自糾。老師們流水閱卷，統計成績，第二天馬上講評試卷。這時，老師的 “講評課”講什么，就不要講答案的內容了，老師講命題意圖，給學生支招，講高考怎么考，你應該怎么答。

現在，試卷講評課，老師多從知識上分析，而從能力上分析、研究不夠。《考試說明》中，文綜這四種能力要求，在高考題中是如何體現的？以高考題為例，給學生講透。

2、三輪復習：好心態+好試題=高考的好成績

對老師來說，在教研組長的帶領下，加強教研，精選精編三套題。精選試題，組成試卷，要有一個打磨的過程。老師要將這三套題講透，學生要悟透，從一定意義上說，高考成績的好壞，就取決于這三套題。試題不在多，1

在精。因為高考反押題的功能，你不可能練上成題。陳老師說，題海戰術，是老師不自信的表現，導致師生都疲于應付。

值得注意的是，二模考后，各地又有很多試題來了，選題時，一定不能獵奇，一定根據高考的預測，來選題。試題的選用要堅持“少、精、透”，典型性，與高考題接近。題多了，肯定弄不透，精了才能深下去。

好心態，主要指學生，也包括老師。每年高考完了以后，都會有這樣的考生，應該考名牌，結果考的很一般，或該考上大學的結果沒考上，原因是心態出了問題。

學生心態的好壞，其根源在于學習的成效。到現在了，學生對高考要求自己應具備的能力，仍然沒底兒，沒信心，老師講過的東西、曾經做過的題，再做還是錯，沒有內化成自己的東西。所以，要求學校和老師要確保把時間、空間還給學生，退教還學。不能只是口頭上要求學生要鞏固，而老師要么從早到晚一直講，要么發下那么多的題讓學生去做，學生根本沒時間回頭看，鞏固。學生心里很亂，緊張，焦躁不安。

3、沒有鞏固，就沒有提升。老師一輪二輪該講的東西都講了，現在該讓學生回頭看、鞏固、梳理，靜悟。等學生高考前該看的看完了，悟透了，內化成自己的知識和能力了，心里也就有底了，他才會從從容容進考場。

4、讓學生回頭看。看什么，怎么看：文綜可以有選擇的看春節后曾經做過的考練題，看筆記，回歸基礎。

陳老師說，歷史學科回歸基礎，應該是回歸學科知識體系，可以讓學生設計思維導圖，根據學生自己的理解，去加工，用符號、數字、簡短的詞語，將知識進行梳理。這種回歸，是一種提升，不是簡單地重復。

這時候，老師不能大撒手，不作為，應該給學生制定出詳細的復習計劃，每一節正課、每一節自習的復習重點，看什么（即內容），怎么看（即方法）。計劃張貼在教室里，讓學生按計劃進行。學生在完成老師的統一要求之后，再根據自己的薄弱點，去強化。

數學：高老師和尹老師都強調，三輪復習按照高考題型，那21個題，進行專題定向定時訓練。比如，數學第一道大題為三角函數，高考要求用時大約5分鐘，這一節課把第一道大題進行強化訓練，可選擇近三年山東或全國高考原題7——8個題進行定向定時訓練，其他專題以此類推。

每節課只搞清楚一個題，深下去，弄透。學生說，這樣很好。定向定時專項訓練做好了，對學生的作用巨大。

5、應該考慮三輪復習的功能定位

三輪復習的任務是，綜合考練，查漏補缺，回歸基礎，鞏固落實，調整狀態。

綜合考練的要求，見上1

查漏補缺，是通過前面的考練診斷，找出問題，去查漏補缺。不是獵奇，更不是面面俱到。

回歸基礎的要求，見上46、高考前的熱身考試

試題要估計可能考的方向、重點；適當降難度，提信心。仍然學生單人單桌單行，交叉編排試場，但考完收起試卷后，老師要將試卷分開，老師自己批閱自己所教班級的試卷，不再流水閱卷。這樣做的好處是：為鼓勵學生，照顧情緒，閱卷可以適當寬松，可給可不給的分，就盡量給；對試卷上發現的問題，面對面給學生指出來，不要在高考中重返同樣的錯誤。

7、練手題。有的理科的學科，教研組長說，進入6月的這幾天，光看不練也不行——手就生了，所以要準備幾張小卷，每天練一張，只有幾個題，幾分鐘就行。

8、備忘錄

高考前一周，老師要給學生準備好“備忘錄”，即考前要再看一看那些重要的，關鍵的東西。

9、進考場之前，學生要看一套試卷。這一科的、近期做的、自己認為做得比較成功的試卷，便于進考場以后，迅速進入這一科的學科思維、答題狀態。

10、二模考試后，各學科組要深入的搞一次考后的分析、診斷、評價，便于三輪復習增強針對性。有的二模試題出的比較粗糙，沒有價值，不能誤導了學生，學生出錯不能糾纏，老師要大膽的評價、判斷、取舍。

領導和老師都要及時搞學情調查。

國家考試中心命題的最終集合時間是5月6號，山東省命題時間4月中旬至5月中旬。

二、學生管理

1、抓午睡、晚睡（走讀、住宿生）

越是臨近高考，越要抓午休、晚休，因為休息好了，頭腦清醒了，做題時反應也就快了，回頭看的東西——既快記得又牢，學生的心態當然好；同時，看得快了，前后的知識就聯系起來了，不然，前面看了，后面就忘了，聯系不起來。要讓學生知道,現在看的東西，到高考都忘不掉了，鼓勵學生抓緊時間回頭看，看一遍與看兩遍、三遍，結果是大不一樣的。

2、抓課間操

越是臨近高考，班主任越要教育學生重視上下午的大課間的課間操，跑步，口令、口號，不止是鍛煉身體，還起到放松身心、鼓舞斗志的作用。班主任要跟上去，又到了該收獲的季節.....每一個細節都要用心琢磨。.3、主題班會

本校各屆畢業生參與制作以 “青春·夢想·怒放”為主題的2014高考加油視頻，結合視頻開展主題班會，學生積極交流自己的觀后感。

感人至深的語言和畫面，讓學生振奮昂揚，既可消除學生復習迎考的疲憊狀態，又讓學生一掃考前的緊張焦慮，渴盼在高考中一顯身手。好的狀態保證學生在考場中處變不驚、淋漓盡致的發揮。

三、教育教學管理

1、高考前的這20天，屬于特殊時段。非常時期，要采取超常規的措施，不能一刀切，有些事需要按部就班，而有些事就要超常規。例如，負責學生管理的主任，可以每天中午12:30——14:30靠在宿舍督促檢查，下午回家休息，晚自習再上班。其他分管教學的主任，不管是正常上班時間，還是周末，就不能再考慮“我今天休班”。家里有事就請個假出去辦，沒事就要從早到晚靠在學校，巡查教室、辦公室、宿舍，光靠當警察不行，還要多思考，有智慧才行。發現問題，及時解決；要學會補位，不能缺位，這時候，更看人品。

2、嚴防后程管理松懈，危害極大。每年高考完了以后，都會有這樣的班級，高考應該考好，結果考的一塌糊涂，原因就是后程管理沒跟上；相反，有的學校（分文、理科教學部，或分幾個平行教學部）平常有的教學部或班級不怎么樣，到高考時反敗為勝，這都是要看后程管理的措施是否到位。不到高考的最后一刻，誰也不能說，“我這個班沒問題了”，或??。不能有任何麻痹大意。

各學科組、各任課老師，不能認為，該講的都講得差不多了，三輪復習做完這三套題就沒事了。不到你這一門課，把學生送進高考考場，備課、教研就永遠沒有結束。這時，老師也要回頭看曾經做過的題、復習材料，根據所了解的備考信息，對高考進行預測；還要針對目標學生，和一本線下20——40分的學生，看看還需補什么。

3、要像高校長、蔡校長那樣，校長要敢作敢為，強勢管理，給其他管理干部壓擔子，明確責任。

陳老師說，大面積提高教學質量，七分管理，三分教學。最近陳老師又說，要轉化學困生，首先要轉化教困師。唯物辯證法告訴我們，事物的性質主要是由矛盾的主要方面決定的。教與學雙方，教處于支配地位，起著主導作用，是矛盾的主要方面。

總之，其實高考那點兒事，或做任何事兒，說簡單也很簡單，只要有一條——靠班，用心，抓落實。

高三管理團隊要牢固樹立質量意識和憂患意識，不僥幸、不麻痹、不埋怨、不懈怠，不辱使命，不負眾望，集中精力備戰高考，誓創2014年高考新輝煌！

第五篇：高考備考（范文模版）

高考備考方案

一、指導思想

以新課標為依據，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復習，落實培優、輔中、轉差、提升臨界生。堅持文理并重、體音美并舉、全面備考的策略，注重學生個性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學生都能找到自己的發展目標。充分調動師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，全體師生發揚“同心圓、齊步走”的精神，來取得2013年高考的勝利。

二、工作思路

1、加強管理，健全機構，確保備考工作和諧、科學、有效。

2、實施目標管理，強化責任意識，目標到班到人（到教師、到學生、到分數），實施動態管理。

3、從學生實際出發，實行分層教學，分別要求，分別指導，抓重點，促全面。

4、狠抓有效課堂，確保復習備考有效率。

5、要精細備考，樹立四種意識：責任意識、憂患意識、精品意識、大局意識；提倡五種精神：認真學習的探究精神、腳踏實地的敬業精神、忘我無私的奉獻精神、團結互助的協作精神、與時俱進的創新精神。

三、復習計劃

第一輪復習

時間：2013年6月1日——2014年1月31日

目標：夯實基礎，掃描所有知識點，實現知識系統化。

要求：

1、知識層面上，知識梳理到位，在全面復習鞏固所有知識的基礎上，查漏補缺，掃除學生知識點的盲區和理解上的障礙，構建學科知識技能體系；

2、能力培養上，圍繞知識點，串點成線，串線成面，使學生在整體把握知識脈絡的基礎上，熟練地運用知識；

3、方法策略上，以學科為單位，按章節單元順序，以學生手中的教輔資料為藍本，精選練習題，以練為主，講練結合，精講精練，鞏固知識點，培養解題能力。

第二輪復習

時間：2014年2月1日 ——2014年4月30日

目標：圍繞考點，突破重難點，在強化訓練中實現知識與能力的整體提升。要求：

1、知識層面上，緊扣主干知識，強化重點，突破難點；

2、能力層面上，采取專題訓練方式，在應用知識、分析問題和解決問題的過程中進一步提升能力；

3、方法策略上，以單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決；個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學生的攔路虎，要通過個別輔導或小組輔導的方式解決。另一方面，要關注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學生往往望而卻步，因此專題復習階段要注重知識的橫向聯系和縱向聯系，注重培養學生知識點的遷移能力，在學科知識的交匯點上精選典型考題進行專題輔導專題訓練。

第三輪復習

時間：2014年5月1日——2014年5月31日

目標：緊扣高考熱點，強化應試訓練，提高應試能力。

要求：

1、知識層面上，注重學科知識的綜合和學科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本；

2、能力層面上，以綜合運用知識解決問題為中心，培養學生正確解答綜合題目的能力，重點培養學生綜合運用知識解決問題的能力；

3、方法策略上，以考代練，圍繞模擬診斷考試，規范解題思路，總結歸納解題規律，提升解題技能技巧，發現問題，及時糾正補充。

考前演練

目標：模擬考試，實戰演練，提高高考適應性，學生的估分能力。要求：精心組織并通過模擬實戰演練，豐富應考經驗，熟悉考場規則，提升考場應試技巧，增強應考信心，確保學生估分準確。

四、備考措施

為確保高考目標實現，我們必須以強烈的責任心、高度的責任感和危機意識落實好下列措施：

1、努力打造一支具有團結、拼搏、奉獻、進取精神的隊伍。

高三作為一個團隊，必須具有共同的價值取向，共同的行為要求，必須心往一處想，勁往一處使。

首先，從大處著眼，從小處著手，以質量為核心，強化質量第一意識，采用質量形成過程來全面考核教師的工作。其次，強化職能，抓主抓重，引導師生齊努力，形成人人想高考，個個抓高考的工作局面，在發揮師生的備考激情上求實效。再次，完善制度，突出激勵，在科學引導上做文章，努力形成高考備考的氛圍。

2、加強常規管理，為高考備考保駕護航。

常規管理是形成高考備考良好氛圍的關鍵，常規管理抓好了，就能保障高考備考順利進行，相反，高考備考的順利進行又能有力地促進常規管理的優化。因此我們要做到兩手抓，而且兩手都要硬，從而為高考備考創造良好的氛圍和環境。

管理上我們必須做到“三全”，即全員管理、全過程管理、全方位管理備考上我們必須做到“四導”，即思想上引導、學法上輔導、行為上指導、心理上疏導。讓學生確立奮斗目標，保持昂揚的斗志和積極向上的狀態，有一股頑強拼搏的精神。

3、充分發揮班主任和備課組這兩條線的作用。

（1）、班主任是各班高考備考的第一責任人，必須做到“一個中心，兩個基本點”。

所謂“一個中心”，就是班級的一切工作都要以高考備考為中心。在這一點上，班主任必須做到三點：第一，心中有目標。班主任要時刻記住學校下達給班級的高考各類指標數；第二，目中有學生。班主任要把學校下達給班級的高考指標數進行分解，然后與各科任教師認真商榷確定各類指標的對象生，并死死地盯著這些對象生。第三，手中有措施。對于對象生的管理，我們班主任必須時常與科任教師溝通，分析查找出對象生的薄弱處，然后給他們補思想，補信心；

考試之后多會診，查找在考試中出現的問題，然后對癥下藥的提出解決問題的方法；平時要求科任老師對對象生課堂上多提問，生活上多關心，作業多面改，疑問多解答，習慣多矯正，方法多指導，立足課本，立足課堂。

所謂“兩個基本點”，就是治理好班級的紀律，建設好班級的學風。班主任要切實加強班風建設，加強學風建設，為高考備考保駕護航。

就治理班級紀律而言，班主任必須做到有嚴明的班級管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛心，有耐心，有細心；要做到言傳身教，以身作則，做到勤深入、勤談心、多指導、多關心。班主任還要敢于管理。發現問題及時處理，要讓學生有一種敬畏感。

就班級學風建設而言，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭暗斗”的局面。

（2）、加強備課組的管理，充分發揮備課組的作用，扎實有效的落實課堂教學的實效性。

第一，常規教學中，突出落實，講求時效性和針對性。各備課組要倡導向40分鐘要質量，努力提高課堂教學的效率，因此各位教師必須備好課、選好題，真正做到吃透教材、課標、考綱，吃透學生。

第二，加強聽評課活動，努力提高授課水平，做到有聽必評，以評促教，教評相長。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要組織教師參加各類高考研討活動。采取走出去，請進來的方式，研究近幾年的高考試題，探索命題趨勢，研究命題方向。

第四，嚴把集體備課關，做到有計劃，有時間，有地點，有分工，有合作。打好學科團結戰，努力提高本學科成績。

第五，嚴把訓練落實關。教師必須立足校情、學情，優化精選練習題，以“選題要精細、密度要適度、時機要恰當、反饋要及時”和“確保中檔題拿高分、帶動低檔題拿滿分、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。訓練資料要求精、易、實，并直接應對高考。不求多，但求精；不求難，但求實用，注重時效性。一是讀到實處，把早讀、晚聽、定時抽查背誦效果落到實處。二是練到實處，通過練習，達到鞏固知識點，提高備考能力的目的。三是查到實處，學生的作業一定要經常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全檢查，并且必須強化改錯。

第六，優化課堂教學，提高備考質量。講授課、評講課、復習課、練習課、自習輔導課等，都必須根據考綱要求精心設計，優化過程，落到應對高考的實處。