第一篇：班級工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班級工作經(jīng)驗(yàn)交流材料(精選多篇)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我是xx小學(xué)的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會。介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報(bào)，不當(dāng)之處還請指正。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長外出經(jīng)商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農(nóng)村就形成了一個(gè)特有的群體——留守兒童群體，由于父母長期在外，造成父母平時(shí)管不到，監(jiān)護(hù)人又管不了的狀態(tài)，在這樣的情況下，留守兒童身上出現(xiàn)了各種各樣的問題：如學(xué)習(xí)成績較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關(guān)心集體，經(jīng)常違反紀(jì)律等。這些對留守兒

童的成長極為不利，也給學(xué)校教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)愛兒童，方便教育角度出發(fā)，把留守兒童集中起來辦起了留守兒童班。

我是去年接手這個(gè)班的，在開學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題。很多學(xué)生厭學(xué)情緒較重，作業(yè)不能按時(shí)完成，特別是星期天的作業(yè)；很多學(xué)生不遵守紀(jì)律，行為粗暴；還有的學(xué)生思想品行較差，宿舍里經(jīng)常少錢少物；大部分學(xué)生普遍缺乏關(guān)心集體的意識，責(zé)任感較差，教室，包干區(qū)經(jīng)常是掃不干凈。一大堆的問題，讓我越來越感覺到問題的嚴(yán)重性。

針對這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發(fā)，制定了一系列的“禁令”。如：不準(zhǔn)打架，不準(zhǔn)不完成作業(yè)，不準(zhǔn)息燈后講話，不準(zhǔn)亂扔廢紙，不準(zhǔn)上課開小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學(xué)生早晨起床，到晚上息燈睡覺我什么事都管。早讀我親自巡視，衛(wèi)生我親自檢查，課間我親自監(jiān)督，各

科家庭作業(yè)我都一一過堂。這樣，雖然上述情況有所好轉(zhuǎn)，但是時(shí)有違反“禁令”的情況。每天一發(fā)現(xiàn)問題，我就找人批評處罰，有點(diǎn)名批評，當(dāng)眾批評，上辦公室批評，寫檢討書，讀常規(guī)，抄規(guī)范等。結(jié)果，師生雙方都感到身心疲憊，關(guān)系緊張。

怎么辦呢？我開始思考，向書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，上網(wǎng)收集有關(guān)留守兒童的教育資料和有關(guān)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子自尊心強(qiáng)，極其渴望關(guān)愛與尊重，他們之所以經(jīng)常犯錯(cuò)，是由于特有的留守經(jīng)歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我調(diào)整了教育思路，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

一、上好班會晨會課，確立奮斗目標(biāo)。

通過開班會，集體討論，我讓學(xué)生找出本班出現(xiàn)的一系列缺點(diǎn)和存在的優(yōu)點(diǎn)。并提出了希望生活在怎樣一個(gè)班集

體里；想有一個(gè)什么樣的班主任；針對本班的缺點(diǎn)，我們該怎么辦等問題。最后通過討論，確定我班的共同目標(biāo)為“今天比昨天好”。學(xué)生是班級的細(xì)胞，學(xué)生進(jìn)步一小步，班級就能進(jìn)步一大步，所以我要求學(xué)生爭取每天都要有進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步。要求學(xué)生做好每一次作業(yè)，寫好每一個(gè)字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時(shí)不講話等。每天晨會課的第一件事就是請學(xué)生說說自己昨天的進(jìn)步，讓其他同學(xué)進(jìn)行評議，把學(xué)生的閃光點(diǎn)放大，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

二、制定班規(guī)，學(xué)生當(dāng)家作主

與以前不同，這次我是讓學(xué)生自己討論制定班規(guī)，而不是一手操辦，學(xué)生的積極性很高。經(jīng)過幾輪的討論修改學(xué)生制定出了一系列班規(guī)，如《班級文明公約》、《宿舍衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)評比細(xì)則》、《文明學(xué)生評比積分辦法》、《文明住宿生評比辦法》等。規(guī)范制定了，關(guān)鍵在于執(zhí)行，讓誰來管理呢？學(xué)生是

自己的主人，何不讓他們自己當(dāng)家作主呢？

當(dāng)然在實(shí)踐中我也有一些困惑，想請各位前輩和同仁指教。長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，孩子與父母沒有交流，感受不到父母的關(guān)愛和溫暖，所以，學(xué)生出現(xiàn)了許多的心理問題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求言聽計(jì)從，用金錢來彌補(bǔ)對孩子的關(guān)愛。對學(xué)校的教育起到了消減作用。面對這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問題。

以上只是我在班級工作中的一些做法和想法，肯定存在不當(dāng)之處，還請多多指教。謝謝大家。

信任與配合、支持與理解

——六三班輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供這樣一個(gè)平臺，讓老師們有一個(gè)暢所欲言、交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。作為一名教師，我一直信奉的是對學(xué)生要有愛心，對工作要有責(zé)任心，對自己要有學(xué)習(xí)進(jìn)取心。所以我一直在積極地思考，如何更好地做好教育工作，如何讓自己成為一名智慧愛心型的、受學(xué)生愛戴的好老師。

今天我就來談一談半年來作為六三班輔導(dǎo)員的一些工作與體會。

一、積極配合班主任，努力做好分班后學(xué)生的思想教育工作。

搬遷新校后，六年級學(xué)生重新分班。我教的是3班數(shù)學(xué)，這個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)是：大部分學(xué)生活潑好動，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高。但相當(dāng)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對數(shù)學(xué)有害怕心理，不想去積極思考問題。以前五一的一些數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生：李軍、劉浩、代璇、李夢琪、馮琪、于海洋、劉兆慶、劉瑜宣、劉瑞琪、陳宣逸等學(xué)生都沒分到我們班，這是我最感到遺憾的。而現(xiàn)在六三班 的焦廣漢、金子陽、張文杰、張政、畢敏、范明東這幾個(gè)學(xué)生又是三個(gè)班級中成績最差的。所以這學(xué)期的壓力比較大。

我們六三班的班主任強(qiáng)老師別看她年輕，學(xué)校的一些工作處處有她的身影，可是她卻是一個(gè)有班級管理經(jīng)驗(yàn)的老手，別看她平時(shí)新教育工作、學(xué)校元旦晚會等忙碌，但管起班級來絲毫不放松。一開始我們就達(dá)成共識，首先把班級紀(jì)律搞好，把那幾個(gè)紀(jì)律不好的學(xué)生嚴(yán)加管教，讓班級形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律氛圍。然后，把一部分學(xué)困生往上拉一拉，爭取學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平再提高一些。

分班后，一部分學(xué)生的思想不穩(wěn)定，老是惦記原來的好朋友，還有一部分別的班的學(xué)生也惦記這個(gè)班的好同學(xué)。相當(dāng)一部分學(xué)生思想搖動，不能深

入到新的班級學(xué)習(xí)生活中。我跟裴老師每次周一下午最后一節(jié)開班會時(shí)，都對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了思想教育。耐心細(xì)致的跟孩子們講清了分班的道理，以及正確對待這件事情等。六年級已經(jīng)是個(gè)大孩子了，已不能簡單粗暴處理一些事情了，我們必須耐下心來跟學(xué)生談心交流了，這樣，在很快的一段時(shí)間里，我班的孩子迅速調(diào)整好狀態(tài)，投入到新班級的生活狀態(tài)中了。還記得，我班孩子在網(wǎng)上給我的留言：老師，謝謝您，感謝您對我的教導(dǎo)，我們必須正確對待生活中的一些問題，在新的班級，我一定好好學(xué)習(xí)，老師，感謝您！

二、用誠心、耐心對待問題生

作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，真誠的對他們說教，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較

大，要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長，而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。每一個(gè)班級都會有一些潛能生，作為老師，要從心眼里去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光照耀。

學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)這一點(diǎn)，所以，無須去強(qiáng)求他們每個(gè)人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個(gè)孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個(gè)叫金子洋的男孩，性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績比較差，書寫不好，從大韓合過來的。但他友愛同學(xué)，熱愛勞動，跟他交流幾次，發(fā)現(xiàn)這孩子很想學(xué)習(xí)，沒有對數(shù)學(xué)失去信心。于是，我一次又一次與他促膝談心，勉勵(lì)她：人最可怕的敵人

是自己，要學(xué)會不斷戰(zhàn)勝自己！而且和他的爸爸交流多次。當(dāng)他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、活潑了、積極向上了！成績再穩(wěn)步上

升中。愛每一個(gè)學(xué)生，他們定會被你的細(xì)心、恒心、耐心、誠心感化的。

從教已十余年，看著一個(gè)個(gè)天真純樸，活潑可愛的孩子慢慢成長為少年、青年，一種幸福感油然而生。

三、家校互聯(lián)，形成教育的合力。

跟學(xué)生家長多溝通交流，遇到哪個(gè)孩子進(jìn)步了，我就發(fā)信息告訴家長。還記得我班司西童在期末復(fù)習(xí)中表現(xiàn)突出，每次的數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績很好。我給他爸爸發(fā)信息：“您好，你的孩子最近數(shù)學(xué)進(jìn)步很大，感謝您的支持與配合，讓我們共同期待孩子期末取得好成績。”他爸爸的回復(fù)信息至今還保留在我的手機(jī)里：“尊敬的陳老師，是您教導(dǎo)有方，才使得我的孩子數(shù)學(xué)有如此大的進(jìn)步，謝謝您！”伍曉鈺的家長也是隔幾天一條短

信，問候孩子的數(shù)學(xué)表現(xiàn)，感謝老師的教育等等。

還有尹昊的數(shù)學(xué)成績最近一段時(shí)期一直在滑落，我馬上告知其家長，并跟這個(gè)女孩子多次談話。慢慢的她又跟上來了，這次期末考試，她竟然考了90多分。她爸爸高興地給我打電話連聲說感謝。

我及時(shí)的把孩子在校的表現(xiàn)告知家長，讓他們了解孩子的表現(xiàn)，配合老師對學(xué)生教育，這些教育合力促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。很多的交流短信我就不再一一寫出了，我感到很欣慰，是家長的信任、支持與配合，才使得我班很多學(xué)生的

成績進(jìn)步很大。

四、存在的一些現(xiàn)狀及今后的打算。

1、一部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作壓力很大，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒調(diào)動起來，沒能有效的激起他們學(xué)習(xí)的斗志。下一部準(zhǔn)備做這些學(xué)生的思想工作，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，投入到最后半年的學(xué)習(xí)中。

2、部分學(xué)生的粗心嚴(yán)重，尤其是計(jì)算部分始終是考試最失分的地方。新學(xué)期準(zhǔn)備抓計(jì)算題、解方程，讓學(xué)生每天進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練，爭取畢業(yè)考試時(shí)計(jì)算不再是我們的失分之處。

3、快畢業(yè)了，部分學(xué)生的思想還需要老師有效地控制與幫助。跟部分學(xué)生談心交流。

總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也有收獲。只要堅(jiān)持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信：我們就會做得更好。

最后，在這里，我還要對強(qiáng)老師說聲感謝。由于這個(gè)學(xué)期我講省科學(xué)課，新課程不熟悉，所以耽誤了許多時(shí)間，有時(shí)我在五樓試講，耽誤了上課時(shí)間，我還沒來得及跟她說一聲，而她就主動先替我上著課，替我著想，我很感動，感謝你的支持與配合。其實(shí)說心里話，做為一個(gè)輔導(dǎo)員，我感覺只要跟班主任配合默契，相互信任理解，那么這個(gè)班級定會是一個(gè)優(yōu)秀的出色的班級！

強(qiáng)化管理，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、抓好班級成績合格率

本期，我擔(dān)任六年級的班主任，全班有21名學(xué)生，班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好與差兩級分化的現(xiàn)狀嚴(yán)重，厭學(xué)的學(xué)生多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上期期考語文科有5人不及格，數(shù)學(xué)有11人不及格，全班的合格率只有百分之五十二。要當(dāng)好這個(gè)班的 班主任難度大，要提高全班的合格率任務(wù)是艱巨的。我認(rèn)為班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是21雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是21顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。從教30多年來使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我

更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。下面，我談一談做班主任工作、提高成績合格率的一些體會：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)

教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班21個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”

二、深深的愛，感動學(xué)生。

我在學(xué)習(xí)中生活中，努力的做到細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的鄭朝友同學(xué)平時(shí)自我約束能力差，愛在班里出風(fēng)頭，課堂不認(rèn)真聽講，好動，嚴(yán)厲地批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《讓我感動的一件事》，他看到題目在哪里發(fā)呆，十分鐘過去了，他一字沒寫，我走到他跟前，問他為什么不寫呢？他沒吱聲，經(jīng)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，他果然動筆寫了，經(jīng)過半小時(shí)的寫作，我有意識的來到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作

文在班上向同學(xué)們讀了一遍，我又對他的寫作進(jìn)行了評價(jià)，他很高興，沒想到他的作文竟得到了老師的夸獎，從此他的作文寫作水平有了提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)，每當(dāng)讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激時(shí)，我總有一種幸福的感覺充滿心頭。

三、多樣活動，豐富學(xué)生。

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃

土。我從來都把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學(xué)期，我鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上增加語言的積累，平時(shí)多摘抄妙詞佳句，背誦自己喜歡的古詩作為綠葉，將學(xué)生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，課堂多讓學(xué)生用言語表達(dá)，這樣學(xué)生漸漸的在積累與合作交流中學(xué)會了表達(dá)，為了提高學(xué)生的寫作水平，我重視了作文評講，把班上好的和差的作文念給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生各抒己見，談出自己對所念文章的看法，好和差各在哪些地方，這樣學(xué)生的作文就象是開出的花朵，鮮艷奪目！既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，又促進(jìn)其寫作水平不斷提高！多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，愿意融入到班級這個(gè)大家庭之中了！

四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)椋瑑?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是

班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長，學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮班干的督促落實(shí)作業(yè)，好帶差的作用，個(gè)別學(xué)生自己輔導(dǎo)，抓好知識的過關(guān)落實(shí)，盡量讓學(xué)生做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)日畢，平

時(shí)和學(xué)生打成一片，要學(xué)生把自己當(dāng)成他們的朋友，這樣能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

五、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

依據(jù)小學(xué)生自我約束力差的特點(diǎn)，只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到

家長的協(xié)助。因此，我采用了電話聯(lián)系、上門走訪、相遇交談的方式和家長溝通、交流學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生校內(nèi)校外有人教，有人管。使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。利用家長課程、家長會，向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。當(dāng)學(xué)生和家長遇到困難，我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，”既然我選擇了班主任這項(xiàng)職業(yè)，我便會義無返顧，一路走下去。為使我班的學(xué)風(fēng)、成績合格率登上新的臺階而盡心盡力，愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。

九伙坪完小六年級班主任：劉凡勛

2014年11月19日

賈郢小學(xué)班主任班級工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任：李長榮班級：二年級時(shí)間：2014年10月22日

我本學(xué)期擔(dān)任賈郢小學(xué)二年級班主任。這個(gè)班在上學(xué)年一年級的時(shí)候的班主任也是我。本學(xué)期班級共有學(xué)生14人，其中男生8人，女生6人。

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個(gè)月時(shí)間了，通過這一段時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題。按照常理，二年級的學(xué)生相比一年級來講，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都應(yīng)該是比較好管理的孩子了。可是有些小學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)暑期，一下子好像長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，努力抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班級工作的重點(diǎn)。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上到校早，很少有人自覺在教室里讀書、整理作業(yè)、打掃衛(wèi)生，而是在校園里追逐打鬧，四處亂跑，很容易造

成傷害事故，安全隱患風(fēng)險(xiǎn)大。針對這一情況，在一開學(xué)我先在班上選出兩名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人進(jìn)行分工，每天一輪換，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)行讀書預(yù)習(xí)，檢查家庭作業(yè)。不許出教室門，更不許在校園內(nèi)追逐玩耍。并制定出相應(yīng)的懲戒措施，對連續(xù)違反者給予必要的懲罰。國慶節(jié)前后，大部分學(xué)生早晨到校后都能在教室里自覺讀書、寫字，見不到再有人在教室外玩了。班級整體學(xué)習(xí)秩序得到改善，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

低年級學(xué)生的特點(diǎn)就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小

學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，這學(xué)期我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班會和在課堂學(xué)習(xí)中讓全班同學(xué)明確小

學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：課間、午休時(shí)間的安全要求等。無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即就能做到”，班主任平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。

每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師不能居高臨下地對待孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子的自尊心。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進(jìn)行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的個(gè)性，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。我們這個(gè)班，學(xué)困生的人數(shù)不少。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對學(xué)

困生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給學(xué)困生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵(lì)，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也

促進(jìn)班級的整體發(fā)展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學(xué)期雖然想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在下一階段的實(shí)踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調(diào)皮的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等方面，自己還應(yīng)下更大的努力，爭取把班主任各方面的工作做更好，與孩子們一同成長。

二年級班級管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

董灣小學(xué)朱曉蕓

班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始。秉著這個(gè)信念今年我當(dāng)上了董灣小學(xué)二年級的班主任，剛開始接這個(gè)班真的不知道從何入手，經(jīng)過這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。

一、“無規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級管理。

一個(gè)班級能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個(gè)班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面

嚴(yán)抓：

1．規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束

學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)

主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì)；見到老師要問好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會主動分擔(dān)班級的勞動任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

二、班主任要用公平民主平等對待學(xué)生，用心去愛學(xué)生，要有親和力。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！

親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信

任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動

作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、用表揚(yáng)的方法與家長聯(lián)系

在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣

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家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會是什么

樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫楊皓文的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要

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方式也很重要。

教育是三方面的，即學(xué)校、社會、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時(shí)，家長要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要

多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)

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生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

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第二篇：班級工作經(jīng)驗(yàn)交流（精選）

朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨

班級工作經(jīng)驗(yàn)交流

朱王堡明德小學(xué)三（3）班 馮德剛 一個(gè)好的集體，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、班級管理要勤

俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。因此班級管理要勤。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴勤”，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經(jīng)意的走、看、聊，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。

在班級管理過程中，班主任還要勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的糟糕擾亂 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如，我班龍海林同學(xué)，原來是紀(jì)錄性較差的一名學(xué)生，上課不好好遵守紀(jì)律，經(jīng)常與同學(xué)打架，給同學(xué)起外號。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步，我在班里及時(shí)對他進(jìn)行了表揚(yáng)。過后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)注意聽講了，學(xué)習(xí)也努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

二、要注重對班級干部的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們2 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。事事落實(shí)到個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都有自己的分工，檢查自己的工作是否落實(shí)。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。

三、要關(guān)愛學(xué)生

作為班主任得從心里去愛學(xué)生。師愛是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力；教師的關(guān)愛不僅是對心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)和引導(dǎo)。班主任要學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。班主任要關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，時(shí)刻要“動之以情，曉之以理，持之以恒”。要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，最大努力做到讓家長滿意。

對于后進(jìn)生來說師愛是甘露、是源泉，是動力，能促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，因而他們就會“親其師”，從而“信其道”。曹文勇同學(xué)曾經(jīng)是我們班有名的學(xué)困生，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是無所事事地亂畫亂玩，對此我也是一度聽之任之。忽然有一天我意識到這樣 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 下去這個(gè)孩子就真的完了，我是老師，而且是一個(gè)班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天計(jì)算做起，從發(fā)揮自己的勞動強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能計(jì)算四則運(yùn)算和估算了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學(xué)做值日了…….當(dāng)然有時(shí)候，他還是會犯些小錯(cuò)，但我也絕不會得過且過，有時(shí)我會聲色俱厲、嚴(yán)厲批評，有時(shí)我會苦口婆心、曉之以情。

四、治理班級要嚴(yán)

教育不僅要有愛而且還離不開嚴(yán)格。對于學(xué)生，愛和嚴(yán)是兩把不同的鑰匙。愛是陽光雨露，嚴(yán)卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。記得剛接手三年級班主任時(shí)，成績不是太理想，學(xué)生們的作業(yè)抄寫總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。還有幾個(gè)學(xué)生過于活躍，紀(jì)律性極差。大錯(cuò)誤沒有，小錯(cuò)誤不斷。教育，沒有效果，怎么辦呢？于是，我和同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無意識犯錯(cuò)，老師提醒。第二次出錯(cuò)，老師警告，稍做處罰。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了。“嚴(yán)”是我的治班之道，在治理班級、維持班級穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。當(dāng)然，在嚴(yán)格的班級管理中，還要挖掘一部4 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 分學(xué)生的潛能，培養(yǎng)一批得力的班干部，以中心輻射帶動整個(gè)班集體。讓班干部輪流管理衛(wèi)生、紀(jì)律，同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。在我的嚴(yán)格管理下，我的班級在穩(wěn)步前進(jìn)。

五、家校溝通要落到實(shí)處

與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，我抓住任何一次與家長見面的機(jī)會進(jìn)行溝通交流。見到接送學(xué)生的家長時(shí)我就主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機(jī)里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的認(rèn)可。

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，我愿用我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓每個(gè)孩子都有自己的花季。

2015年11月12日 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨

第三篇：班級工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

信任與配合、支持與理解

——六三班輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供這樣一個(gè)平臺，讓老師們有一個(gè)暢所欲言、交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。作為一名教師，我一直信奉的是對學(xué)生要有愛心，對工作要有責(zé)任心，對自己要有學(xué)習(xí)進(jìn)取心。所以我一直在積極地思考，如何更好地做好教育工作，如何讓自己成為一名智慧愛心型的、受學(xué)生愛戴的好老師。

今天我就來談一談半年來作為六三班輔導(dǎo)員的一些工作與體會。

一、積極配合班主任，努力做好分班后學(xué)生的思想教育工作。

搬遷新校后，六年級學(xué)生重新分班。我教的是3班數(shù)學(xué)，這個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)是：大部分學(xué)生活潑好動，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高。但相當(dāng)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對數(shù)學(xué)有害怕心理，不想去積極思考問題。以前五一的一些數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生：李軍、劉浩、代璇、李夢琪、馮琪、于海洋、劉兆慶、劉瑜宣、劉瑞琪、陳宣逸等學(xué)生都沒分到我們班，這是我最感到遺憾的。而現(xiàn)在六三班的焦廣漢、金子陽、張文杰、張政、畢敏、范明東這幾個(gè)學(xué)生又是三個(gè)班級中成績最差的。所以這學(xué)期的壓力比較大。

我們六三班的班主任強(qiáng)老師別看她年輕，學(xué)校的一些工作處處有她的身影，可是她卻是一個(gè)有班級管理經(jīng)驗(yàn)的老手，別看她平時(shí)新教育工作、學(xué)校元旦晚會等忙碌，但管起班級來絲毫不放松。一開始我們就達(dá)成共識，首先把班級紀(jì)律搞好，把那幾個(gè)紀(jì)律不好的學(xué)生嚴(yán)加管教，讓班級形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律氛圍。然后，把一部分學(xué)困生往上拉一拉，爭取學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平再提高一些。

分班后，一部分學(xué)生的思想不穩(wěn)定，老是惦記原來的好朋友，還有一部分別的班的學(xué)生也惦記這個(gè)班的好同學(xué)。相當(dāng)一部分學(xué)生思想搖動，不能深入到新的班級學(xué)習(xí)生活中。我跟裴老師每次周一下午最后一節(jié)開班會時(shí)，都對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了思想教育。耐心細(xì)致的跟孩子們講清了分班的道理，以及正確對待這件事情等。六年級已經(jīng)是個(gè)大孩子了，已不能簡單粗暴處理一些事情了，我們必須耐下心來跟學(xué)生談心交流了，這樣，在很快的一段時(shí)間里，我班的孩子迅速調(diào)整好狀態(tài)，投入到新班級的生活狀態(tài)中了。還記得，我班孩子在網(wǎng)上給我的留言：老師，謝謝您，感謝您對我的教導(dǎo)，我們必須正確對待生活中的一些問題，在新的班級，我一定好好學(xué)習(xí)，老師，感謝您！

二、用誠心、耐心對待問題生

作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，真誠的對他們說教，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大，要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長，而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。每一個(gè)班級都會有一些潛能生，作為老師，要從心眼里去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光照耀。

學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)這一點(diǎn)，所以，無須去強(qiáng)求他們每個(gè)人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個(gè)孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個(gè)叫金子洋的男孩，性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績比較差，書寫不好，從大韓合過來的。但他友愛同學(xué)，熱愛勞動，跟他交流幾次，發(fā)現(xiàn)這孩子很想學(xué)習(xí)，沒有對數(shù)學(xué)失去信心。于是，我一次又一次與他促膝談心，勉勵(lì)她：人最可怕的敵人是自己，要學(xué)會不斷戰(zhàn)勝自己！而且和他的爸爸交流多次。當(dāng)他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、活潑了、積極向上了！成績再穩(wěn)步上

升中。愛每一個(gè)學(xué)生，他們定會被你的細(xì)心、恒心、耐心、誠心感化的。

從教已十余年，看著一個(gè)個(gè)天真純樸，活潑可愛的孩子慢慢成長為少年、青年，一種幸福感油然而生。

三、家校互聯(lián)，形成教育的合力。

跟學(xué)生家長多溝通交流，遇到哪個(gè)孩子進(jìn)步了，我就發(fā)信息告訴家長。還記得我班司西童在期末復(fù)習(xí)中表現(xiàn)突出，每次的數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績很好。我給他爸爸發(fā)信息：“您好，你的孩子最近數(shù)學(xué)進(jìn)步很大，感謝您的支持與配合，讓我們共同期待孩子期末取得好成績。”他爸爸的回復(fù)信息至今還保留在我的手機(jī)里：“尊敬的陳老師，是您教導(dǎo)有方，才使得我的孩子數(shù)學(xué)有如此大的進(jìn)步，謝謝您！”伍曉鈺的家長也是隔幾天一條短信，問候孩子的數(shù)學(xué)表現(xiàn)，感謝老師的教育等等。

還有尹昊的數(shù)學(xué)成績最近一段時(shí)期一直在滑落，我馬上告知其家長，并跟這個(gè)女孩子多次談話。慢慢的她又跟上來了，這次期末考試，她竟然考了90多分。她爸爸高興地給我打電話連聲說感謝。

我及時(shí)的把孩子在校的表現(xiàn)告知家長，讓他們了解孩子的表現(xiàn)，配合老師對學(xué)生教育，這些教育合力促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。很多的交流短信我就不再一一寫出了，我感到很欣慰，是家長的信任、支持與配合，才使得我班很多學(xué)生的成績進(jìn)步很大。

四、存在的一些現(xiàn)狀及今后的打算。

1、一部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作壓力很大，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒調(diào)動起來，沒能有效的激起他們學(xué)習(xí)的斗志。下一部準(zhǔn)備做這些學(xué)生的思想工作，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，投入到最后半年的學(xué)習(xí)中。

2、部分學(xué)生的粗心嚴(yán)重，尤其是計(jì)算部分始終是考試最失分的地方。新學(xué)期準(zhǔn)備抓計(jì)算題、解方程，讓學(xué)生每天進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練，爭取畢業(yè)考試時(shí)計(jì)算不再是我們的失分之處。

3、快畢業(yè)了，部分學(xué)生的思想還需要老師有效地控制與幫助。跟部分學(xué)生談心交流。

總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也有收獲。只要堅(jiān)持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信：我們就會做得更好。

最后，在這里，我還要對強(qiáng)老師說聲感謝。由于這個(gè)學(xué)期我講省科學(xué)課，新課程不熟悉，所以耽誤了許多時(shí)間，有時(shí)我在五樓試講，耽誤了上課時(shí)間，我還沒來得及跟她說一聲，而她就主動先替我上著課，替我著想，我很感動，感謝你的支持與配合。其實(shí)說心里話，做為一個(gè)輔導(dǎo)員，我感覺只要跟班主任配合默契，相互信任理解，那么這個(gè)班級定會是一個(gè)優(yōu)秀的出色的班級！

第四篇：班級工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我是xx小學(xué)的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會。介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報(bào)，不當(dāng)之處還請指正。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長外出經(jīng)商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農(nóng)村就形成了一個(gè)特有的群體——留守兒童群體，由于父母長期在外，造成父母平時(shí)管不到，監(jiān)護(hù)人又管不了的狀態(tài)，在這樣的情況下，留守兒童身上出現(xiàn)了各種各樣的問題：如學(xué)習(xí)成績較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關(guān)心集體，經(jīng)常違反紀(jì)律等。這些對留守兒童的成長極為不利，也給學(xué)校教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)愛兒童，方便教育角度出發(fā)，把留守兒童集中起來辦起了留守兒童班。

我是去年接手這個(gè)班的，在開學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題。很多學(xué)生厭學(xué)情緒較重，作業(yè)不能按時(shí)完成，特別是星期天的作業(yè)；很多學(xué)生不遵守紀(jì)律，行為粗暴；還有的學(xué)生思想品行較差，宿舍里經(jīng)常少錢少物；大部分學(xué)生普遍缺乏關(guān)心集體的意識，責(zé)任感較差，教室，包干區(qū)經(jīng)常是掃不干凈。一大堆的問題，讓我越來越感覺到問題的嚴(yán)重性。

針對這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發(fā)，制定了一系列的“禁令”。如：不準(zhǔn)打架，不準(zhǔn)不完成作業(yè)，不準(zhǔn)息燈后講話，不準(zhǔn)亂扔廢紙，不準(zhǔn)上課開小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學(xué)生早晨起床，到晚上息燈睡覺我什么事都管。早讀我親自巡視，衛(wèi)生我親自檢查，課間我親自監(jiān)督，各科家庭作業(yè)我都一一過堂。這樣，雖然上述情況有所好轉(zhuǎn)，但是時(shí)有違反“禁令”的情況。每天一發(fā)現(xiàn)問題，我就找人批評處罰，有點(diǎn)名批評，當(dāng)眾批評，上辦公室批評，寫檢討書，讀常規(guī)，抄規(guī)范等。結(jié)果，師生雙方都感到身心疲憊，關(guān)系緊張。

怎么辦呢？我開始思考，向書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，上網(wǎng)收集有關(guān)留守兒童的教育資料和有關(guān)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子自尊心強(qiáng)，極其渴望關(guān)愛與尊重，他們之所以經(jīng)常犯錯(cuò)，是由于特有的留守經(jīng)歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我調(diào)整了教育思路，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

一、上好班會晨會課，確立奮斗目標(biāo)。

通過開班會，集體討論，我讓學(xué)生找出本班出現(xiàn)的一系列缺點(diǎn)和存在的優(yōu)點(diǎn)。并提出了希望生活在怎樣一個(gè)班集體里；想有一個(gè)什么樣的班主任；針對本班的缺點(diǎn)，我們該怎么辦等問題。最后通過討論，確定我班的共同目標(biāo)為“今天比昨天好”。學(xué)生是班級的細(xì)胞，學(xué)生進(jìn)步一小步，班級就能進(jìn)步一大步，所以我要求學(xué)生爭取每天都要有進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步。要求學(xué)生做好每一次作業(yè)，寫好每一個(gè)字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時(shí)不講話等。每天晨會課的第一件事就是請學(xué)生說說自己昨天的進(jìn)步，讓其他同學(xué)進(jìn)行評議，把學(xué)生的閃光點(diǎn)放大，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

二、制定班規(guī)，學(xué)生當(dāng)家作主

與以前不同，這次我是讓學(xué)生自己討論制定班規(guī)，而不是一手操辦，學(xué)生的積極性很高。經(jīng)過幾輪的討論修改學(xué)生制定出了一系列班規(guī)，如《班級文明公約》、《宿舍衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)評比細(xì)則》、《文明學(xué)生評比積分辦法》、《文明住宿生評比辦法》等。規(guī)范制定了，關(guān)鍵在于執(zhí)行，讓誰來管理呢？學(xué)生是自己的主人，何不讓他們自己當(dāng)家作主呢？

當(dāng)然在實(shí)踐中我也有一些困惑，想請各位前輩和同仁指教。長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，孩子與父母沒有交流，感受不到父母的關(guān)愛和溫暖，所以，學(xué)生出現(xiàn)了許多的心理問題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求言聽計(jì)從，用金錢來彌補(bǔ)對孩子的關(guān)愛。對學(xué)校的教育起到了消減作用。面對這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問題。

以上只是我在班級工作中的一些做法和想法，肯定存在不當(dāng)之處，還請多多指教。謝謝大家。

第五篇：班主任班級工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任班級工作經(jīng)驗(yàn)交流

華寧縣甸尾小學(xué) 李功芬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲：謝謝!下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班

這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：

A.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生??

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級 我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高 培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八-九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵(lì)他們再奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動的交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我是甸尾小學(xué)的郭艷紅老師，下面將由我代表甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)組對數(shù)學(xué)組實(shí)施“同課異構(gòu)”活動的開展情況做一下交流。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。可以說，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。為促進(jìn)我校教師的課堂教學(xué)效率、能力得以提高，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向40 分鐘要質(zhì)量，力爭用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路，使我校教師都有自己獨(dú)特有效的教學(xué)方法，全校學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。我們數(shù)學(xué)組積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號召，以開展“同課異構(gòu)，一課多磨”活動為平臺，積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。為此我們數(shù)學(xué)組緊緊圍繞“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”這一目標(biāo)開展同年級“同課異構(gòu)，一課多磨”活動。具體實(shí)施如下：

1、確定課題，自主備課。數(shù)學(xué)教研組內(nèi)各年級的每位教師認(rèn)真、深入地鉆研教材，查閱資料，挖掘各種可用的教學(xué)資源，再根據(jù)自己對教材的個(gè)性解讀和本人教學(xué)優(yōu)勢制訂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，提出自己的疑惑之處。

2、集體討論，選定角度，修改教案。同年級的每個(gè)教師把自己對這一課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、采用的教學(xué)方法、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)以及設(shè)計(jì)理念進(jìn)行闡述，也提出自己的困惑供大家討論。經(jīng)過大家各抒己見、仁者見仁、智者見智的討論，從不同的角度確定有代表性的、比較新穎的設(shè)計(jì)方案，由教師獨(dú)立備課、上課。

3、上課，評課。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。備課研討中遇到的問題，預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期效果等問題，只有在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中才能凸現(xiàn)出來。備課后先由1—2人上初課，每節(jié)課后年級組老師都進(jìn)行評課找出本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足（因?yàn)槟昙壗M的老師較少，所以，很多時(shí)候我們都是學(xué)科教研組的老師一起進(jìn)行點(diǎn)評），在由同級老師一起針對課堂教學(xué)情況進(jìn)行修改、整合，集集體智慧最終形成一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后由指定的一位教師上形成課，最終形成精品課堂。每一次教學(xué)都是一種嘗試，有嘗試，有比較，有反思才能有提高，最后總結(jié)出值得借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。

4、寫課后反思或評課稿。反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個(gè)人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。”就是強(qiáng)調(diào)的是教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，避免出現(xiàn)教學(xué)失誤，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定高度，才能做到在反思中成長。所以，每一次上完教研課，每位老師都會寫出教后反思、評課稿，并形成同課異構(gòu)的形成材料，為撰寫教學(xué)案例積累材料，也作為教研組活動的資料。

“同課異構(gòu)”活動對提高課堂教學(xué)效益有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動的針對性和實(shí)效性。它切實(shí)提高了集體備課的效益及公開課研討活動的實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

例如本學(xué)期根據(jù)我校教研活動安排，在六、四、二年級語、數(shù)兩學(xué)科進(jìn)行同課異構(gòu)活動。自活動安排下來后，相應(yīng)教師就結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合活動安排的時(shí)間確定同級同課教學(xué)內(nèi)容。之后，同級教師積極開始精心備課，課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個(gè)體的教學(xué)特色。如六年級組李美教師的課，板書設(shè)計(jì)條理清晰，書寫規(guī)范，教學(xué)語言精準(zhǔn)，教的輕松，學(xué)得愉快，注重知識練習(xí)的梯度和拓展。呂金平教師，以生動的視頻導(dǎo)入問題，課件有效的突顯重難點(diǎn)，提問精準(zhǔn)有效，加大了課堂教學(xué)容量，有效強(qiáng)化練習(xí)難度。在課堂教學(xué)中兩位教師都注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個(gè)體的教學(xué)特色。這樣的備課、講課形式，有利于授課教師在活動中互相取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)不足，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。有利于提高年組整體的教學(xué)水平。從某種意義上講對提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平也起到了推動作用。“同課異構(gòu)”教學(xué)活動也讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了我的教學(xué)思路。我是一個(gè)擁有12年教齡的老師，雖然這些年的學(xué)習(xí)、鍛煉使我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)成績也時(shí)常處于同類同級前列，但是，當(dāng)我身處甸尾小學(xué)這個(gè)大家庭中時(shí)，我仍是那么的稚嫩，我需要學(xué)習(xí)的還很多，我總感覺，要真正領(lǐng)會同課異構(gòu)的主旨，我們需要從以下方面進(jìn)行努力。

一、轉(zhuǎn)換角色

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、精心備課

在備課時(shí)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時(shí)會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，同時(shí)，還應(yīng)想到盡管預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議時(shí)，我該怎樣調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路去組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，從而達(dá)到靈活駕馭課堂的能力。

三、落實(shí)教學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重在落實(shí)，而非作秀。如“合作學(xué)習(xí)，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”落到實(shí)處，是每一課的重點(diǎn)。我認(rèn)為當(dāng)問題確定以后，學(xué)生就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的資料，教師在此基礎(chǔ)上制預(yù)設(shè)解決這一問題的方案，學(xué)生又展開研究活動，并從研究的實(shí)際中，對原方案作出必要的調(diào)整，最后形成有效的方案。這樣，學(xué)生得到的知識結(jié)論一定是清楚明了的，實(shí)實(shí)在在的。

四、互相學(xué)習(xí)

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)問題，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就像我校開展的“同課異構(gòu)，一課多磨“活動，就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺。

五、總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

以上就是我對我們學(xué)校所開展的“同課異構(gòu)，一課多磨”活動以及我自己在活動中的一些體會，希望通過我的介紹能對大家有所幫助。最后，我送大家一句話，也以此來鞭策自己 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只要我們勤于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勤于動筆，勤于實(shí)踐，相信課堂上的“活水”會源遠(yuǎn)而來。

交流教師：郭艷紅 2014年10月23日

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們: 大家下午好。

接到張校長要我在會上發(fā)言的通知后，我感覺到責(zé)任重大，于是認(rèn)真準(zhǔn)備了這篇發(fā)言稿，請大家多多指教。一來我是眾多班主任中最為平凡的一個(gè)，二來我是個(gè)不善言辭的青年教師。我從事三年級班主任，那也是大姑娘坐花轎—頭一遭，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)方面勉強(qiáng)算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是。我今天在這里也只能是與大家交流一下我在開展工作中的一些想法與體會，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果吧。

了解學(xué)生，體諒學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這是我要說的第一點(diǎn)，這也可以說是一項(xiàng)要長期進(jìn)行的“感情投資”。拿到學(xué)生名單時(shí)，我們一般會先看什么？一是看有沒有領(lǐng)頭羊，二是看有沒有搗蛋大王。實(shí)話說，剛剛拿到學(xué)生名單之際，我還是挺擔(dān)心的。

我最喜歡跟學(xué)生說的一句話是：我不管你以前如何，我只在乎你現(xiàn)在的樣子，因?yàn)槲夷芸吹降木褪乾F(xiàn)在的你。正是因?yàn)槲以诮影鄷r(shí)對學(xué)生的情況已有了較為全面的了解，對班里的不穩(wěn)定因素也有了心理準(zhǔn)備，因而我在開展工作時(shí)也就有了預(yù)見性和針對性，能較快地取得預(yù)期效果。

密切關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生健康成長。這是我要講的第二點(diǎn)。學(xué)生上了三年級以后，心理變化很大。他們渴望學(xué)好，渴望成績好的心情非常迫切。即使是成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們每天面臨的壓力都相當(dāng)大。家長、老師、同學(xué)乃至他們本身對自己的期望值很高。每一次成績的起伏都會對他們脆弱的心理產(chǎn)生巨大的影響。女同學(xué)最容易有自卑心理，這種情況在我們班里比較普遍，做好心理疏導(dǎo)就顯得非常重要。開學(xué)初不久，我就跟同學(xué)們開了一個(gè)名為"認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的班會，反應(yīng)良好。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同學(xué)交流。

我覺得身為班主任，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)還要講究方式和方法。恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃玫姆椒苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч駝t，我們所做的工作可能會是白費(fèi)心機(jī)，白忙一場，有時(shí)可能還會是事與愿違，取得相反的效果。

我要說的第三點(diǎn)是：科任老師永遠(yuǎn)是班主任的良師益友。我們班在中考中能較好地完成學(xué)校分配的任務(wù)，全靠我們班科任老師的共同努力和無私奉獻(xiàn)。他們的愛心是學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的動力源泉。正是他們對學(xué)生的那份無限量的感情投資才使得學(xué)生最終能如愿以償?shù)乜汲龊贸煽儭？迫卫蠋焸兂浞职l(fā)揮群策群力的作用，尤其是科任老師，身為其它班的班主任更是毫無保留地把他們的那些“私家珍藏”的管班方法傳授于我，讓我受益菲淺。

“大家好，才是真的好。”我們班的科任老師們充分體現(xiàn)了一種犧牲小我，實(shí)現(xiàn)大我的精神。他們在時(shí)間最為緊張的考前兩周時(shí)還主動把自己的時(shí)間讓出來，還主動地勸那些學(xué)科發(fā)展極度不平衡的學(xué)生去主攻自己的弱科。這種做法是相當(dāng)大膽也是相當(dāng)冒險(xiǎn)的。這無論對班主任和科任都提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求班主任要為公不私，要求科任要顧全大局。所幸，我們班的科任老師們能統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一行動。正是科任們的這種犧牲精神刺激了學(xué)生學(xué)好的積極性和其它科任老師教好的積極性，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的高度統(tǒng)一和諧一致，保證了我們班獲得了中考好豐收。

我真的十分感謝這幫不計(jì)個(gè)人得失、任勞任怨的好兄弟姐妹們。今天我在這里說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點(diǎn)水罷了。作為三年級的班主任也好，科任老師也罷，回憶起走過半學(xué)期的歲月，一定是感觸良多，感慨萬千的。我也深深知道，其他班主任和科任老師一定會有著更深刻的體會和更令人動容的事跡的。下面，我就把時(shí)間交給他們吧。謝謝！

發(fā)言教師：鄧高麗 2014年10月15日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！在這秋高氣爽，碩果飄香的季節(jié)里，我們歡聚一堂隆重舉行新學(xué)期的開學(xué)典禮。今天，我能作為教師代表在這里發(fā)言，感到非常的榮幸。

首先，請?jiān)试S我向所有關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝，向返校學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。

作為教師，我們早已做好準(zhǔn)備。在新學(xué)期里，我們依然會本著“以學(xué)生為中心、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，為人師表、愛崗敬業(yè)、以身作則、誨人不倦、躬行實(shí)踐。以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取；立足于三尺講臺，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引你們；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進(jìn)的技能傳授于你們；讓你們在和諧的氛圍中健康成長；使你們成為新時(shí)代的棟梁。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們的成長，就是我們最大的快樂。

良好的開端是成功的一半。同學(xué)們，你們應(yīng)該樹立起一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。同學(xué)們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國的繁榮與強(qiáng)盛。我們學(xué)校因?yàn)橛辛四銈兌錆M了生機(jī),因?yàn)橛辛四銈兌咏k麗多彩。借此機(jī)會，對同學(xué)們提出希望：希望同學(xué)們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報(bào)社會。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，在我們每個(gè)人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，去創(chuàng)造美好的明天！

最后，祝愿全體師生，在新的學(xué)期工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步。

發(fā)言教師：余明珠 2014年9月3日

參加省級小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)有感

甸尾小學(xué)

李繼蘭

2014年3月17日至3月27日我有幸到普爾學(xué)院參加省培小學(xué)數(shù)學(xué)班，雖然時(shí)間只有短短的十天，培訓(xùn)課程也安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，前六天是理論學(xué)習(xí)，后四天是到一線學(xué)校思茅一小和思茅三小參觀學(xué)習(xí)。但忙碌卻是最讓人充實(shí)的，收獲的也是實(shí)實(shí)在在的感動。下面，我從六個(gè)方面來說說自己的收獲：

一、豐富的數(shù)學(xué)文化之美，引領(lǐng)教師愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)在很多人眼中，包括我的眼中，都認(rèn)為是最枯燥無味的，毫無美感可言的，數(shù)學(xué)也不像語文一樣有優(yōu)美的文字，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的一言一行。

但是通過這短短6天的理論培訓(xùn)，讓我深深感受到自己數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)文化的缺失，正是由于教師自身的原因，才導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。只有教師了解足夠的數(shù)學(xué)文化，從心底里真正愛上數(shù)學(xué)，才能潤物需無聲，潛移默化地影響學(xué)生也愛上數(shù)學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我知道，原來數(shù)學(xué)也可以這么美。數(shù)學(xué)在生活中無處不在，無時(shí)不美。合比例、合適度的就是最美，是既美又真的科學(xué)。蒙娜麗莎的微笑為什么能夠永恒，因?yàn)樗纳砩嫌芯艂€(gè)黃金分割點(diǎn)，同樣簡簡單單的幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，也可以融入生活實(shí)際，與語文的四字成語相融合，體現(xiàn)它的美。比如：數(shù)字1，一帆風(fēng)順；數(shù)字2，雙喜臨門；數(shù)字3，三生有幸等。

數(shù)學(xué)的最美之處莫過于在無形之中就讓你思維變得敏捷，考慮事情時(shí)，不在那么偏激，那么單一。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美麗的，而不單是為了考試。數(shù)學(xué)中的美是千姿百態(tài)、豐富多彩的。

所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，例如：如下趣味數(shù)學(xué)題：有一個(gè)鍋可以烙2個(gè)餅，烙1個(gè)餅正面反面各要一分鐘，問烙3張餅要多長時(shí)間？

答案：3分鐘，先在鍋中放2張餅烙1分鐘，取出一個(gè)餅，將另一生餅放入鍋中，烙1分鐘，取出熟餅，放入半熟餅，烙1分鐘，這樣烙3張餅共用3分鐘。

又如物以稀為貴，具有神秘之美的“完美數(shù)”：第一個(gè)完美數(shù)6=1+2+3；第二個(gè)完美數(shù)28=1+4+7+2+14。后來數(shù)學(xué)家們又在祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率π=3.141592653??中發(fā)現(xiàn)第一個(gè)完美數(shù)是小數(shù)點(diǎn)后面的第一位和第二位、第三位上的數(shù)字相加之和，即：1+4+1=6；第二個(gè)完美數(shù)是由小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上數(shù)字一直加到第七位上的數(shù)字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。

總之，趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)文化多不勝數(shù)，我們可以結(jié)合相關(guān)聯(lián)的知識增加數(shù)學(xué)的趣味性，體會數(shù)學(xué)美的不同類型，使之不再枯燥。真正一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)之美，用之吸引學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正得到一個(gè)“最好的老師”。

二、扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，提升教師專業(yè)水平。

豐富的教學(xué)實(shí)踐好比血肉，扎實(shí)的教學(xué)理論好比骨架。血肉需要骨架來支撐，豐富的教學(xué)實(shí)踐也需要扎實(shí)的教學(xué)理論來支撐。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）就是我們教師最好的學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)踐和理論的素材，只有深入學(xué)習(xí)和研究，了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)特有的思考方式、數(shù)學(xué)的基本思想以及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的教材特點(diǎn)、編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)建議等，才能更好地用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐中又不斷的提升自己的理論水平，二者相輔相成，缺一不可。

在本次培訓(xùn)中，我有幸聽到了普爾學(xué)院數(shù)學(xué)系多位專家的講座：有《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）數(shù)學(xué)基本思想的講座，還有《基于核心概念“圖形與幾何”內(nèi)容主線與教學(xué)關(guān)鍵》、《基于核心概念“數(shù)的認(rèn)識”內(nèi)容主線與教學(xué)關(guān)鍵》、《問題解決》、《畫示意圖解決問題》、《解決問題的兩種基本方法—分析法和綜合法》、《解決問題的策略》、《解讀師生關(guān)系》、、《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與案例分析》、《主題班會的設(shè)計(jì)和組織》、《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐》等。

其中讓我感受最深的是尹愛軍教授主講的《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐》，其中是這樣描述學(xué)習(xí)的金字塔的：教師講授的平均記憶保留率是百分之五，學(xué)生閱讀的平均記憶保留率是百分之十，視聽的平均記憶保留率是百分之二十，示范的平均記憶保留率是百分之三十，小組討論的平均記憶保留率是百分之五十，通過行動實(shí)踐的平均記憶保留率是百分之七十五，通過教授他人，立即運(yùn)用學(xué)到的知識的平均記憶保留率是百分之九十。由這樣一組數(shù)據(jù)告訴我們，隨著學(xué)習(xí)過程的主體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法化，學(xué)生學(xué)習(xí)的平均記憶保留率會越來越高，學(xué)習(xí)效果也越來越明顯。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，點(diǎn)亮課堂每一分鐘的精彩，才能排除無效，體現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂。

三、濃郁的校園文化，潛移默化熏陶學(xué)生成長。

一走進(jìn)思茅一小的校園，馬上被一種濃郁的校園文化所包圍，映入眼簾的是遠(yuǎn)古的吊鐘、歷史悠久的古井、珍稀植物園中的各種珍稀植物、掩映在樹影下的學(xué)習(xí)者雕像，特別是少先隊(duì)隊(duì)旗下的雕像“希望之星”，形態(tài)栩栩如生，充滿生機(jī)和希望。再往前走就是他們紅褐色的塑膠球場和跑道。操場的旁邊是七字形的高高矗立的教學(xué)樓，一眼望去，周恩來總理的“為中華之崛起而讀書！”幾個(gè)大字鮮艷而醒目，讓我一下子想到，我們作為教師也應(yīng)該是為中華之崛起而教書育人。在教學(xué)樓的一樓墻面位置，每隔一定的距離，就有圖文結(jié)合的與學(xué)生學(xué)校有關(guān)的教育內(nèi)容。比如：安全內(nèi)容十知道、三生教育等。總之，這是一所歷史悠久的百年古校，用它深厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的校園文化氛圍，隨時(shí)隨地的、潛移默化的影響著學(xué)生的健康成長。

四、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生樹立言行的榜樣。

由于這是歷史悠久的百年古校，學(xué)校建立的比較早，一走進(jìn)去感覺有點(diǎn)小，但是卻容納了二千多的學(xué)生。在很多人看來，這么小的學(xué)校容納這么多的學(xué)生，會不會顯得擁擠和凌亂？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。在學(xué)校，對于教師和學(xué)生來說，鈴聲就是命令，隨著這無聲的命令，操場上絕對見不到一個(gè)走路懶散的學(xué)生和教師。最讓我震撼的是，第二節(jié)下課，學(xué)生做完操以后，教師還要在操場上、在眾目睽睽之下，不分男女、不分老幼，不管動作是否優(yōu)美，集體做健身操。我想，這就是教師的言傳身教所散發(fā)的無窮的魅力吧！你說學(xué)生十遍百遍，不如親自做一遍，教師能做到的，學(xué)生更要能做到。你要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。

五、多彩的校園活動，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

在第二節(jié)休息時(shí)，我們有幸參觀了學(xué)生做的操。原來他們學(xué)校連課間操都是豐富多彩的。星期一是廣播體操，星期二是騎馬舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是廣播體操。在這次參觀學(xué)習(xí)中，還剛好遇到他們學(xué)校組織的低年級的漢字聽寫大賽，形式和規(guī)模絕不亞于中央電視臺的節(jié)目，連電視臺的記者都來現(xiàn)場采訪。由此可見學(xué)校的影響力之大，學(xué)生的全面發(fā)展之豐富。

六、高效率的課堂教學(xué)，為學(xué)生開啟知識的大門。

阿基米德曾說：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動整個(gè)地球。那我想說，對于教師，提高教學(xué)效率的支點(diǎn)就是課堂。這次有幸聽了思茅一小兩位教師的課，一節(jié)是二年級的《用7、8、9的乘法口訣求商》，一節(jié)是四年級的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。還有思茅三小兩位老師上的《用綜合法解決問題》和《用分析法解決問題》，充分利用“枝形圖”，形象演繹兩種解決問題的基本策略。雖然有的老師說，也不見得有多出彩的地方，和我們平時(shí)上的差不多。但我想說的是，花哨的、表演成分太多的課不是我想聽的，這正是我想聽的有效的課。

作為一名教師，如果連最基本的有效課堂都做不到的話，還談什么高效課堂。正如葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育》里所說的，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際是五個(gè)“實(shí)”：一是有意義的課，“扎實(shí)”；二是有效率的課，“充實(shí)”；三是有生成性的課，“豐實(shí)”；四是常態(tài)下的課，“平時(shí)”；五是有待完善的課，“真實(shí)”。而一小的兩位老師正是做到了葉瀾教授所說的“五實(shí)”。特別是楊麗老師的“用7、8、9的乘法口訣求商”，借助多媒體教學(xué)設(shè)備白板，利用課件，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住三個(gè)關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生：一是為什么要用除法？讓學(xué)生充分理解除法的兩種意義。二是為什么等于這個(gè)得數(shù)？讓學(xué)生掌握求商的本質(zhì)就是利用乘法口訣。三是為什么想到這句口訣？讓學(xué)生記住除數(shù)是幾，就想到幾的乘法口訣。并運(yùn)用所學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，較好的鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。