第一篇：幼兒園

幼兒園

幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。

目錄

幼兒園簡介 起源 分類 課程 組成 幼兒園設備 設計規劃 家園共育 展開 編輯本段 幼兒園簡介

幼兒園

拼音：yòu’ér yuán

幼兒園

英語：kindergarten

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知

識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關系、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

偉才幼兒園的寶寶們

幼兒園以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，并注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋為“用實物教學、玩具、游戲及發展幼兒智力的學校”，德文解釋為“尚未進學校的游戲學校。”另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、圣誕節、元旦、結業典禮等。

圖為偉才幼兒園的寶寶戶外活動。

圖為青島黑氏飯店舊址，現為市南區機關幼兒園。編輯本段 起源

孩子們正在上課

歐文于1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。

世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中

去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗后，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

中國最早的幼兒園思想出現在維新運動領導人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。學制規定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養院，最早出現的是武昌模范小學蒙養院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。到了1910年，中國幼兒園的學生已達152萬多人。

幼兒園可愛寶寶 編輯本段 分類

幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個班至12個班）、中型幼兒園（6個班至9個班）和小型幼兒園（5個班以下）。為了便利教養，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。

編輯本段 課程

幼兒園教育課程的編排由領域范圍與年間活動構成，課程內容相互融合，無明確的科目區分。

健康

包括活潑、輕松愉快地成長，體會充實感；充分的活動自己的身體，循序漸進的活動；養成健康、安全的生活習慣及生活態度。

幼兒園

人際關系

包括享受愉快的幼兒園生活，體會通過自己的力量達到目的的充實感；與周圍的人的相互交往中培養對他人的愛與信賴感；養成社會生活中良好的習慣及態度。

環境

包括培養與周圍環境的親近感，并在與自然的接觸中培養對各種事物、現象的興趣與關心；周圍環境與自身的關聯中，進行發現與思考，并將其應用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學習，豐富對事物性質、數量、文字等的感覺。

語言

包括使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環畫與故事書等，并要經常與老師、小朋友相互交流。

表達

包括培養對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣；培養對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。

編輯本段 組成

幼兒園用房一般包括：

幼兒園1．兒童活動的室內部分，一般包括活動單元（活動室、臥室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內操練、音樂舞蹈大教室）。

其中兒童的大部分活動內容在活動室進行，內容的多樣性要求室內家具可以有多種組合方式，并要求所創造的建筑空間 為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規則形、圖形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風換氣。活動室與臥室可平面相結，也可上下相連。

2．醫務管理用房，主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。

3．后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。

4．兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，采用草地，此外有河坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。

編輯本段 幼兒園設備

幼兒園設備

主要分家具和玩具兩塊。家具有兒童桌椅，兒童床，玩具柜，衣柜，黑板，毛巾架，口杯架等幼兒園專用設備。玩

具有組合滑梯，秋千，轉椅，哈哈鏡，益智玩具，蒙氏教具，積木等。各種幼兒園專用設備。還有多種幼兒保護設備，主要包括幼兒地墊，幼兒護墻，幼兒操場等。

編輯本段 設計規劃

地點選擇應滿足下列要求

1．應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準的要求。

2．方便家長接送，避免交通干擾。

3．日照充足，場地干燥，排水通暢，環境優美。

4．能為建筑功能分區、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。

總平面設計要求

1．對建筑物、室外游戲場地、綠化用地和雜物院等進行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。

2．室外活動場地必須各班設專用場地。每班的游戲場地面積不應小于60平方米。各班游戲場地之間宜采取分隔措施。

3．宜布置有集中綠化，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。

4．在供應區應設置雜物院，并單獨設置對外出入口。基地邊界及游戲場地、綠化等宜設置安全、美觀、通透的圍護欄桿。

建筑設計要點

1．平面布置應功能分區明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。

2．嚴禁將幼兒生活用房設置在地下室或半地下室內。

3．生活用房的室內凈高：活動室、寢室、乳兒室不低于2.80米，音體活動室不低于3.6米。

4．建筑造型及室內設計應符合幼兒的特點。

5．生活用房應布置在當地最好的日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求。溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設置遮陽措施。

6．各房間應滿足隔聲的要求。編輯本段 家園共育

一，有效途徑

1．利用家長學校：由老師向家長宣傳科學育兒知識;或由園長或專家等給家長授課，可以根據不同層次,不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課,并將講課與討論相結合。

2．采用“家長教育家長”的方法:由幼兒園召開家教經驗交流會，座談會,請在該方面教育有方的家長擺觀點，談經驗作骨干發言,進行傳經，讓家長相互交談,相互啟發，取得共識。

3．進行家訪,與家長互相交流幼兒在園和家中的情況。

4．充分發揮家園聯系欄的作用，向家長宣傳有關教育方面的內容信息和教育方法。

5.通過網絡平臺，實現更方便，互動性的家園溝通橋梁

6.中國幼兒園門戶網的電子幼兒成長檔案，可以讓老師和家長同時互評幼兒的表現，并可將幼兒的相片，視頻，成長故事記錄。

并可下載到本地電腦使用，是一種永久保存，并可更新的家園共育新橋梁。

二，互聯網在家園共育中的形式

在互聯網興起后，網絡應用進入了各個行業。

部分先進的幼兒園也以先進的網絡形式進行家園互動，深受老師家長歡迎。

目前幼兒園利用網絡的主要形式有以下幾點：

1，幼兒園與家庭以電子郵件的形式相互聯系。優點是充分保證了隱私性，缺點是缺少一對多的互動，以及交流的不方便性

2，幼兒園班級以傳統的BBS或Blog的形式在網上發布內容，家長進行觀看瀏覽。優點是家長真正的參與進來，可以互相交流，通過圖文了解寶寶在幼兒園的狀況，缺點是操作不便捷，對于家園交流也有很大的局限性

3、很多幼教方面的網站專為幼兒園設計的網絡虛擬幼兒園。幼兒園通過該站可輕松搭建平臺，家長和老師能進行各種圖文交流，滿足各種需求。是幼教領域的一種趨勢。

4、幼兒園可以通過校訊通服務，利用互聯網給家長發送即時短信息，令家長和幼兒園聯系更加緊密，也很方便！

編輯本段 如何選擇幼兒園

幼兒園

幼兒園的始祖福履貝爾認為：幼兒猶如花園中的花草，需要愛及自然的灌溉，才能培養成美麗的花草。的確，幼兒像張白紙一樣，你給他什么顏色，他就變成什么顏色。研究結果也表明，出生至6歲這期間是人類一生中發展最快的時期，就像是房屋的地基一樣，地基越堅固，房屋也越堅固。由此可見，幼兒教育機構的好壞，對幼兒影響很大。許多母親都有一個共同的疑問，怎樣選擇一所理想的幼兒園呢？我們應由下列幾方面來考慮：

一、園舍設備方面

偉才幼兒園的接待大廳

園址應設在環境幽靜、空氣清新的地方，園內應有花草、樹木等，讓幼兒接近大自然。

活動室以生動、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件，桌椅要適合幼兒高矮，桌椅的角最好是圓的，質料要堅固耐用；留意一下游戲場所的安全性，最好以草地或木板為佳，避免水泥地和打蠟的地面。

玩具設備器械等以啟發性大、危險性小為宜。園舍以平房為佳，如在室內無法做到，也應注意到安全設施，如窗戶、樓梯的安全等。

二、教學方面

幼兒教育是一種學前教育，觀察一下，你所中意的幼兒園是不是讓幼兒像小學生一樣寫字讀書，如果是那樣，那真是抹殺幼兒學習興趣——太早地開始課堂教學會造成幼兒的反感，而且會傷害到小寶寶的手腕肌肉，有的孩子因為在幼兒園已經學了一年級的課程，產生“我都會了”的心理，上了小學反而不好好學習。所以，幼兒園教學應區別于學校教學，注重通過游戲、音樂、繪畫等達到德、智、體的兼顧，認字不應占教學的主導地位。

偉才幼兒園的植樹節活動

三、與家庭的聯系方面

幼兒園要與每個寶寶的家庭保持密切的聯系，只有這樣才能

真正了解孩子的真實個性及生活情形，因人而異地進行正確指導。而且，家長可以通過與幼兒園老師的聯絡了解到孩子在園內學習、生活的情形及存在的問題，以便協助老師共同解決。

爸媽在考察幼兒園時，可提出要求看看園內寶寶的家庭手冊、家庭拜訪記錄及其他活動記錄等等，多聽聽園內寶寶家長們的意見，來確定這家幼兒園是否合格。

四、避免幾種幼兒園

1.單純以營利為目的的幼兒園：這種幼兒園的主辦單位和主管部門都需要推敲，設施不夠齊全，甚至根本不安全，教師素質和責任心不夠，有亂收費現象。

2.不能給幼兒充分游戲的幼兒園：幼兒園太局促、狹小，老師過分禁錮孩子的行動。

3.對幼兒過分嚴厲的幼兒園：這種嚴厲可能出自該幼兒園的“園訓”，也就是希望對孩子提出嚴格要求，達到培養孩子的目的，還有可能就是某位老師的脾氣性格給人留下了不太可親的印象。這需要仔細考察，耐心鑒別。

編輯本段

“全托”好還是“日托”好

“日托”、“全托”都是幼兒園的辦園形式，即全日制和寄宿制幼兒園。一所幼兒園里可以同時設置“日托”和“全托”。兩者的主要目標、要求和內容是一致的，對園舍、設備、工作人員、師資條件、衛生保健及安全工作的要求都相似，也有不同：

一、為便于管理，全托幼兒園班級名額編制比較小，即每個

班的孩子人數要少一些。

二、全托幼兒園的園舍、設備要求要高于日托幼兒園，除后者應具備的房舍條件外，還要設寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室，還應配備兒童單人床。

三、全托幼兒園的工作人員配備要多于日托幼兒園。

孩子是“全托”好還是“日托”好呢？可以從以下幾個方面考慮決定：

一、從孩子自身的條件考慮：

如果孩子身體健康，性格活潑，適應能力強，具備一些生活自理能力，離開父母一段時間家長也放心，那么可以送全托。

二、從家長角度考慮：

1.如果家長工作很忙，即使下班回家也很少有時間顧及孩子，可以考慮送全托。

2.如果家長缺乏教育孩子的知識和方法，可將孩子送全托。

3.如果家中有老人溺愛孩子，而父母無計可施，可以考慮將孩子送全托，離老人遠一些。

4.如果家長能夠配合幼兒園開展良好家庭教育，同時又有時間關心、照料孩子，最好把孩子送日托，這樣可以經常和孩子接觸，便于交流思想，增進感情。

三、從幼兒園條件看：

如果全托幼兒園設備完善，設施齊全、安全，人員充足，條件較好，可以將孩子送全托。

編輯本段 幼兒園生活細節

1.為寶寶準備一個小書包，不要忘記繡上的名字，里面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小玩具，熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環境中減少心理壓力。

2.要給寶寶的衣服，鞋子等物品繡上名字，或做上標志，并讓寶寶來認一認，這樣便于寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。

3.為寶寶準備一到兩套干凈的衣褲，記得寫上名字，放在幼兒園里。寶寶因為焦慮或者貪玩，往往會出現尿褲子的現象，這樣老師就能及時為寶寶更換好干凈的衣褲。

4.為寶寶選擇衣服和鞋子時，不要過于新穎刺激，會叫的小口袋，會亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那里，這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴里，放在耳朵里等。

5.鞋子大小要合適，并要盡可能適合寶寶運動，這樣能保證寶寶在集體活動中的安全。

6.在寶寶沒有學會系鞋帶時，盡可能少穿系鞋帶的鞋子，鞋帶散了很容易使寶寶摔倒。可以選擇拉鏈的，或者搭袢的鞋。

7.別忘了為寶寶準備一個安全別針，并每天給他別上干凈的手帕。

8.盡量不要給寶寶掛掛件，掛金鎖片，手鐲等，這些物品會給寶寶的活動帶來不便，同時，也存在不安全的因素。

9.引導寶寶試著自己脫鞋子，脫衣褲，別忘了時常表揚寶寶的進步。

編輯本段

怎樣接送孩子上幼兒園

接送孩子上幼兒園是家長必修的“功課”。家長們的常見做法是：

一、遇到天氣驟冷，怕孩子著涼，等天氣暖和點再送。

二、孩子不肯起床，讓孩子睡個懶覺吧。

三、家中一有事，或來了客人，或單位組織娛樂活動等，就不送孩子上幼兒園了。

四、如果孩子說：“爸爸媽媽早點接我。”父母便不顧離園時間，就早早去接。

五、按時接送孩子，讓孩子感到上幼兒園不是一件隨便的事，就像爸爸媽媽上班一樣，要守時、守紀律。

上述做法哪一種好？當然是第五種。在接送孩子上幼兒園時，應注意以下幾方面：

一、不管天冷、天熱、刮風下雨，都要堅持按時送孩子上幼兒園。家長不要以為這僅僅是去不去幼兒園的事情，如果經常強調客觀原因，會養成孩子怯懦、嬌氣、任性、自由散漫的不良品德和行為。這對他一生都有不利影響。長大以后，他會把這些品德和行為不自覺地帶到學校乃至工作中去。因此，家長要按時接送孩子，培養他的紀律性和不怕困難的堅強意志。

二、如果家長工作忙，單位制度比較嚴格，那么可請家里其他人幫助接送。有條件的單位會安排班車幫助接送本單位職工的孩子。這樣既可節省家長的時間，又讓孩子上幼兒園有伴兒，就更樂意

上幼兒園。

三、對于孩子“早點來接我”的愿望，家長不能盲目滿足，應養成準時接送孩子的習慣，盡量不要破壞常規。萬一不能按時接送孩子，要及時向孩子解釋原因，以免孩子誤解。

總之，作為父母既要養成按時接送孩子的習慣，也要培養孩子每天按時入園和離園的習慣，讓他覺得無論刮風下雨、酷暑嚴寒都要一如既往，把該做的事情做好、做到底。

有的媽媽曾說過，看著寶寶第一天進幼兒園，就好像孩子踏入了社會，要離開媽媽懷抱了一樣，很難過。其實，孩子的成長是遲早的事情，他能夠順利、快樂地在幼兒園中生活，是做媽媽的福氣。

編輯本段

各國的幼兒園教育特點

美國的幼兒園

幼兒園

為了培養寶寶的獨立精神和探索精神，發揮想象力和創造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區域，比如：電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等，讓寶寶自己選擇活動區域，自己取、放玩具和物品，活動結束后自己收拾場所。

為了培養寶寶對環境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。

為了讓寶寶學會友好相處，準備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區域使得每個寶寶都能自由地與幾個伙伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經驗。如

果寶寶之間發生爭執，老師就引導他們互相說出自己的想法，讓他們學會溝通。

為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。

美國幼兒園的教育目標

1.有好奇心、想象力和創造力，發揮自己的潛力，在各方面都得到發展。

2.能發現問題、解決問題，有獨立精神和探索精神。

3.能對成人的各種要求做出反應，有信任感、責任感、自尊心。

4.能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作，友好地與同伴交往。

5.不斷提高肢體動作的準確性、手眼動作的協調性。

6.通過游戲豐富知識、經驗，并對知識經驗進行總結、分類。

7.通過培養藝術技能和認知技能，發展他們的社會性和情感。

8.培養學習技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學習，使他們能夠根據自己的接受能力進行學習。

英國的幼兒園

在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。

朗訓教育原版幼兒英語教材(7張)

所有的教學方法都充分體現了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數量，學習下棋、走迷宮等??充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。

在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。

英國幼兒園的教育目標

1.培養語言能力、獨立性、創造性。

2.發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。

3.注重對興趣和個性的培養，注重對能力的全面發展。

4.注重思維與想象，在開放式的環境中充分展示自己。

5.培養愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。法國的幼兒園

將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。

科學技術活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的

增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關系。

法國幼兒園的教育目標

1.提高機體的平衡性及協調性。

2.發展口語表達能力，能正確表達自己的思想、情感和需要。

3.積極地與教師、同伴交往。

4.發展藝術表現能力和創造力，提高審美能力。

5.發展自由探索、獨立創造的精神。

6.獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。新西蘭的幼兒園

幼兒園注重讓父母和社區的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區、幼兒園不同的環境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應該得到尊重，同時也要尊重別人。

新西蘭幼兒園的教育目標

1.身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。

2.適應幼兒園這個“小社會”的日常生活，能判別行為的對與錯。

3.全方位學習，全方位發展。

4.充分發展個性，并學會與同伴相互學習。

5.發展語言交往技能與非語言交往技能，并運用不同的方法去創造和表現。

6.通過積極的探索來學習，獲得對身體的控制能力與自信

心。

7.學習思考與推理，認識自然、社會。日本的幼兒園

在幼兒園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。

大量的室外體育運動、遠足是幼兒園的重要科目。他們的運動豐富多彩，有些是我們認為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如蕩繩、拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鉆山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實踐中沒有發現寶寶受到損傷。

遠足不僅鍛煉寶寶的體力，還有采集標本、回來展出的任務，寶寶們往往興致很高，能主動地、有創造性地參與活動。

識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎么保護自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內容。

日本幼兒園的教育目標

1.自己的事情自己做

2.堅強韌性，不怕困難

3.會開動腦筋學習

4.有動手能力

5.身體健康，精力充沛

6.懂得交通、地震等安全知識。奧地利的幼兒園

奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等，展開想

象的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想象與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，里面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂（包括樂器）的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，并朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。

奧地利幼兒園的教育目標

1.發展想象力和理性思維能力

2.發展動手能力，形成自信心

3.把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感；同時發展其他藝術能力。

新加幼兒園的教育目標

新加坡的托兒所和幼兒園為3到6歲的孩童提供三年系統的學前教育。在新加坡教育部注冊的幼兒園由社區基金會、宗教團體和社會商業團體經營。而托兒所則由社會發展部發出經營許可證。

幼兒園和托兒所通常以英語和第二語言進行教學。大部分幼兒園每天的上課時段分為上午班和下午班,每班上課時間從兩個半小時到四個小時不等，每周上課五天。此外,本地也有國際學校為在新加坡工作的海外人士的孩子提供學前教育課程。

幼兒園各個年級的日常課程包括開發語言和閱讀能力、基本算術、簡單的科學常識、社交技能、創新能力和解決問題的技能等學習活動，以及音樂欣賞和戶外活動。所有的兒童都學習兩種語言,英語和母語。每天3到4個小時的幼兒園每月的收費為110-240新元(雜費另計約80-90新元)。

托兒所與幼兒園的報名日期都不一樣，如果有學額,大多數托兒所和幼兒園均允許孩童在全年的任何時候入學。

外國源流學校學前教育班

設在新加坡的一些外國源流學校為其僑民子女提供學前教育。這些學校一般采用本國的教材并以該國的語言授課，提供多樣化的課外活動。這些學校大部分都是很靠近外國所僑民的聚居地。

新加坡國際學校的收費比本地幼稚園和幼兒托管理中心的收費高昂。

新加坡幼兒園課程設置的原則

新加坡幼兒園的教育目標是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發現世界。為了培養有思想的民族和終身的學習者,國家需要教育幼兒學會思考和在思考中學習。然而，幼兒的思考能力不是與生俱來的,但語言和思想的聯系又是緊密相連的，在培養幼兒的思考能力時,最重要的是發展幼兒的語言能力。因此，新加坡幼兒園的課程設置把語言技能作為堅固的基礎。

新加坡的幼兒園課程框架在設計時還著重考慮影響幼兒個性與技能發展的因素,如：正確的道德觀和價值觀，積極的自我意識,對周圍事物有強烈的好奇心，調控身體的技能,積極的家庭觀和社區觀等。

第二篇：幼兒園

幼 兒 園 安 全 知 識 培 訓

-------增強安全意識，切實履行職責，確保幼兒安全

一、怎么看待幼兒園意外事故

安全教育是幼兒園最重要的常規工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發生，比如：大骨折、大外傷（有后遺癥）、Ⅲ度燒傷等。一般的責任事故也不能出現。實際上幼兒園事故的發生率是很低的，但一旦發生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發生意外，但在幼兒園，即便是寶寶受了很微小的輕傷，都成為媽媽覺得傷心，老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等（對寶寶的身體造成的傷害不是很嚴重的事故），在幼兒園里還是時有發生。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有不被磕碰的。

（一）造成意外事故的原因大致分為以下幾種：

1.幼兒年齡小，容易出意外。

3—6歲的幼兒身心處于明顯的未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經系統比較脆弱，運動水平比較低，動作的協調性差，識別危險和自我保護能力差，加上活潑、好動、好奇，而大腦對身體動、作的變化又不能及時作出相應的反應；由于缺乏生活經驗，幼兒對自己行為產生的后果又無法預見，所以極易發生安全問題。比如，幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃。再如，有的幼兒在玩蹺蹺板時，不顧蹺蹺板另一端的小朋友，自己突然走開等等，都是幼兒不知自己的行為可能出現什么后果的表現。此外幼兒好奇心強，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探、觸摸，但由于動作不穩，又缺少生活經驗，他們不知什么是安全，什么是危險，因此很容易發生意外事故。

2.幼兒園制度不嚴，管理不善。

有些幼兒園的安全事件是由于幼兒園管理制度不健全造成的。比如，門衛管理不當，責任心不強，幼兒趁門衛不注意，溜出幼兒園而走失。再如，食堂不衛生或者食物不符合標準而導致幼兒食物中毒。

3.幼兒園設施存在著不安全的隱患。

《幼兒園管理條例》規定：“幼兒園的園舍和設備有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位和個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。”這對幼兒園加強設備的管理和維修提出了明確的要求。有些幼兒園的建筑不規范，臺階過高或欄桿過低，樓梯過窄，極易發生安全問題。有些幼兒園的大型玩具是鐵制的，幼兒在活動時稍有不慎就有可能碰傷。有的幼兒園把玩具安置在比較硬的地面上，孩子不慎掉下來容易摔傷。有的生活用品放置不當，幼兒拿取不方便，造成危險。

4.幼兒園工作人員玩忽職守或者工作責任心不強。

玩忽職守與工作責任心不強屬于不同性質的行為。玩忽職守為瀆職行為，通常要承擔法律責任。事實上，幼兒園因工作人員玩忽職守造成事故的較少，更多的是教師責任心不強造成的傷害。如教師帶領小朋友滑滑梯，教師只管和別人說話，沒有全神貫注地照看孩子，結果幼兒因擁擠而摔下來，造成傷害。幼兒趁教師不注意離開教室，在操場上追跑，不慎摔傷等等。

5.教師體罰或變相體罰幼兒造成傷害。

盡管《幼兒園教育法規》中規定嚴禁教師體罰或變相體罰幼兒，但是，這種現象在幼兒園時有發生。有的幼兒不守紀律、好動，教師罰其在教室外思過；幼兒卻自行跑到院子里玩，最終因無人看管而發生意外。

6.幼兒體質特殊或者疾病突發。

有些安全事件是由于幼兒的體質特殊或者疾病突發引起的。如幼兒先天性心臟病復發就屬于此類。這樣的傷害是意外事件，是幼兒園不可預見的。

7.家長的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。

有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。

（二）幼兒安全事件的防范措施

1.建立安全制度，明確崗位職責。

一般可從組織機構、人員職責、控制危險因素、開展安全教育活動、檢查監督、及時報告處理等方面建立安全制度。園長承擔幼兒園安全方面的最終職責，可任命一名領導成員具體負責。各職能部門和人員要相互協調、分工負責，做到責任分明、萬無一失。要注意把所制定的制度落實到行動中。在執行的過程中，注意加強宣傳、自查，并根據實際情況做適當調整、修改與補充，真正做到“有制度，有落實、有檢查、有成效”。

2.建立衛生保健制度，做好健康檢查工作。幼兒園應該嚴格執行有關衛生保健制度，切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。具體地說，幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，并對幼兒身體發育狀況定期進行分析、評價，并及時向家長反映幼兒的異常變化。建立衛生消毒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。實行食品、藥物管理制度，加強對工作人員和幼兒的安全教育，防止中毒等事故的發生。重視晨、午間檢查工作。晨午檢對于發現問題、排除不安全隱患有著積極的意義。

3.創設安全的生活環境，消除不安全因素。

建立安全防護制度，嚴禁在園內設置威脅幼兒安全的建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害材料制作的教具、玩具。配備適合幼兒的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具等。電源開關或插座應該裝在離地面較高處，使幼兒不容易碰到。活動器械的配置都要符合有關規定，確保安全。對園內的建筑、設施、設備、器材、用品等要定期檢查、維修。

4.強化安全意識，體現預防為主。

首先，工作人員要把安全工作放在首位，不定期地通過會議、宣傳欄、典型事例等進行宣傳教育，明確安全活動的目的和意義，樹立工作人員的安全意識和高度的責任感。嚴格執行安全制度，認真做好安全的計劃、布置、檢查、評比等各項工作，將安全管理與日常保教工作相結合，切實做到防患于未然。

其次，教職工要把安全崗位責任制牢記在心，落實到具體的工作中。本著對幼兒負責的思想，努力辨識危險源，掌握必要的安全防護方法，將危險消除在萌芽狀態。同時，要與家長及時聯系、溝通，避免意外事故的發生。

再次，開展內容全面、形式多樣的安全教育活動，提高幼兒的自我保護意識和能力。開展一些自救的游戲，如著了火怎么辦，走失后怎么辦，遇到陌生人怎么辦……并創設情景讓幼兒模擬表演，讓幼兒在游戲中學習自救知識。還要將安全教育落實到幼兒一日生活的每一個環節中，真正實現《綱要》中“讓幼兒知道必要的安全保健常識，學會保護自己”的要求。

5.工作人員要有高度的責任感。

工作人員在具體工作時，事事以幼兒為中心，本著促進幼兒和諧發展的宗旨，實行保育和教育相結合的原則。傳達室人員一定要堅守崗位，幼兒在園期間關閉大門，決不允許無關人員進入。幼兒的接送嚴格按制度辦事，離園時教師把孩子交給家長，來園時家長把孩子交給老師。孩子最好由專人接送，如有特殊情況需要換人，家長應事先通知老師；如家長事先沒有通知，而放學時換了別人接孩子，即便是熟人，也應與家長聯系，核實情況后再作決定。6.此外，在工作中要特別細心，進出教室隨手關門。不要將床、桌子、椅子放在靠窗口的地方，以防幼兒爬窗跌下。往墻上貼宣傳畫不要用圖釘。幼兒午休時要加強巡視，注意幼兒踢被或者蒙被睡。尖頭剪刀、小刀、縫衣針、紐扣、豆子等不能讓幼兒玩，以防刺傷、誤吞或進入呼吸道。熱水瓶不要放在夠不到的地方，以防燙傷。外用藥和內服藥要分開安放在孩子拿不到的地方，藥瓶要有明顯標簽，以免孩子誤服。教師不得無故離開班級，如果有急事需要離開，應該請別的老師代管。在活動中，要注意保護幼兒，而且要隨時清點人數等。

二、幼兒園事故的處理原則及不同主體賠償責任

幼兒受到傷害，幼兒園要不要承擔責任，在一般情況下可以根據過錯責任原則歸責，在特殊情況下則適用無過錯責任原則甚至公平責任原則。所謂過錯責任原則即要不要承擔責任視幼兒園有沒有過錯而定。過錯分為故意和過失兩種情形。最高人民法院《關于貫徹執行（中華人民共和國民法通則）若干問題的意見（試行）》（以下簡稱《意見》）對此有明確規定。無過錯責任原則是指在法律規定的情況下，不以過錯的存在判斷行為人應否承擔民事責任的歸責原則。幼兒園可能涉及的主要有三種情形：污染環境、因建筑物或者其他設施倒塌造成他人損害、飼養動物致人損害。對此，《中華人民共和國民法通則》（以下簡稱《民法通則》）作了明確規定。公平責任原則是指在法律沒有規定適用無過錯責任原則，而適用過錯責任原則又顯失公平的情況下，依公平原則在當事人之間分配損害的歸責原則。對此，《民法通則》和《意見》均有明確規定。必須明確的是，適用公平責任原則的前提是當事人對造成損害均沒有過錯。一旦發生傷害，首先應該根據責任大小由有關當事人承擔相應的責任。如果當事人對傷害的發生都沒有責任，才根據公平責任原則由當事人分擔實際損失。

由于教師虐待、體罰而導致幼兒傷亡的，個人承擔全部責任。其他傷害事件，幼兒園可以向有故意或者重大過失的工作人員追究民事賠償責任。此外，根據《教育行政處罰暫行實施辦法》《中華人民共和國教師法》《刑法》等有關法津法規的規定，根據不同情況，責任人可能被解聘，可能被取消教師資格，可能承擔行政責任甚至刑事責任。

在幼兒園事故中，涉及賠償的主體主要有三個：一是幼兒園，二是監護人，三是保險公司。

（一）幼兒園賠償責任包括因幼兒園過錯引起的傷害賠償，也包括因教職員工過錯引起的傷害賠償。后者賠償是先有幼兒園代替教職員工賠償，然后幼兒園再對教職員工進行行政處分式追償。根據幼兒園事故發生的原因、情節、過錯情況，幼兒園賠償可分為完全責任、部分責任和免除責任。

1、完全責任。過錯全在幼兒園。如電視上報道的：某幼兒園教師隨便帶著幼兒進入食堂，在無人注意的情況下，幼兒不慎絆倒，掉進沸水的鍋中，造成嚴重燙傷的后果。

2、部分責任。即幼兒園事故的發生，其過錯一部分是由幼兒園或教職工引起的，一部分是由幼兒或其他因素引起的。如：幼兒在課間追打，教師在旁看見，雖制止但并不得力，釀成事故，那么教師應負一定的責任。

3、免除責任。指幼兒園事故的發生，純由幼兒自身原因引起，或屬意外，不可預料。如某幼兒患有某種疾病或屬特殊體質，家長并沒有告訴幼兒園或教師，幼兒園或教師在不知情的情況下，實施教育教學活動，造成傷亡，幼兒園并無責任。

（二）監護人賠償責任指幼兒給他人造成損害時，應由監護人代為承擔賠償責任。這里要弄清什么是監護人的范圍責任。所謂監護，法律上是指對無民事行為能力的人和限制民事行為能力的人和人身、財產權益依法實施保護人是監護人。我國目前采用種設定監護人世間方式：

一是法定監護人。根據《民法通則》的規定有三類：（1）近親屬。包括父母，無父母或父母喪失監護能力的，由祖父母、外祖父母或兄、姐承擔。（2）近親屬以外的其他關系密切的親屬或朋友，但必須經“未成人的父母的所在單位或者未成年人的父母所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會同意”。（3）在沒有上面兩類的情況下，未成年人的父母所在單位、居民委員會、村民委員會以及民政部門可作為法定監護人，從現有法律規定的監護人來看，幼兒園并不是幼兒的法定監護人。

二是指定監護人。即對擔任監護人有爭議的，由未成年人的父母的所在單位或者未成年人住所的居民委員會、村民委員在近親屬中指定。因此，幼兒園也并非指定監護人。

三是委托監護人。最高人民法院1989年4月2日《關于規程執行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見（執行）》第22條規定：“監護人可以將監護職責部分或者全部委托給他人。因被監護人的侵權行為需承擔民事責任的，應當由監護人承擔，但另有約定的除外；被委托人有過錯的，負連帶責任。”根據這一“意見”，幼兒入園時，其家長從未將監護職責委托給幼兒園或教師。即使有委托的幼兒園或教師有過錯，應當承擔民事責任，如果無過錯，則應當由監護人承擔，而不是由幼兒園或教師承擔。

（三）保險公司責任幼兒在幼兒園內發生人身傷亡，保險公司依據投保人與保險公司所簽合同的險種、險種條款，承擔相應的賠償責任。

第三篇：幼兒園

化樂中心小學幼兒園

教研工作計劃

一、指導思想

我園將繼續深入貫徹《幼兒園指導綱要》，結合縣教研工作計劃的要求，立足本園實際情況出發，加強幼兒園課程建設，充分調動教師對課程研究的積極性，全面提高幼兒園的保教質量，使幼兒園整體辦園水平上一個新臺階。

二、主要工作

（一）加強園本教研，提高園本課程的質量。

1、開展扎實有效的教研活動。

教研是教學的源泉，是教改的先導。教研活動為教師反思性學習與交流搭建了平臺，是教師們反思、交流、爭論的課堂。各教研組教師要更緊密地聯合起來，開展積極、有效、扎實的教學研究活動。

結合本園、本組實際情況制定教研計劃，教研組本學期要圍繞美術和音樂兩個專題開展形式多樣的研討活動。

2、充分發揮教研的作用，努力提高教師自身的素質，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創新，爭取在教學改革的領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。經驗豐富、教

學能力強的教師上好展示課，在教學中充分發揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認真反思，使自己的教學上逐漸走向成熟。從小學借調的教師，要積極加強理論學習，了解幼兒園課程體系，強化幼兒一日活動常規，積極參加教研活動，盡快適應幼兒教師的角色。

3、園領導深入課堂，隨堂聽課，隨堂評析，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，有效的提高教師的教學能力和教學水平。

4、強化一日常規，提高活動質量。加強對幼兒一日生活的常規管理。幼兒一日生活作息活動的每一個環節都應滲透保育和教育，要求教師要善于在細小的環節或活動中抓住教育契機，通過日常生活活動，培養幼兒適應集體生活的能力、生活自理能力和獨立性。為了更好地規范教師教育行為，及時發現保教過程中的問題，本學期將進行每周一次的班級常規檢查。

（二）抓好師資隊伍建設，培育專業型教師。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實，關鍵需要一支高素質、高水平的專業化的師資隊伍來實現。針對我園實際情況，有目的、有計劃地做好師資建設工作。

1、組織教師進一步開展學習《幼兒園教育指導綱要》活動，深刻領會和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》

中的先進理念運用于教學實踐中，認真撰寫教育論文，及時總結和推廣經驗。

2、對青年教師做到分層管理，分步培養，有計劃地組織青年教師上教研課，不斷發現新人，提供更多機會，為她們的成長創造一切機遇，充分發揮教研活動的作用。

3、開展教師相互結對活動,相互聽課每月不少于4節,并做好聽課記錄。每月一篇教育心得,每二周一篇幼兒觀察記錄。

（三）強化教研組建設，提高保教質量。

教研組是幼兒園管理系統的重要組成部分，組長的組織能力、組員之間的凝聚力、基本功等關系著整個幼兒園師資力量的強弱。本學期重點加強教研組隊伍建設，切實提高教研組的戰斗力，各教研組要緊緊圍繞幼兒園工作要求，開展好每周的課程審議活動，組織開展好不同層次教師的教研課。組長要爭當領頭雁，帶教好組內教師并出色完成教學任務。

1、每周一、二、三為小、中、大班年級組教研活動時間，由年級組長組織本年級組教師進行理論學習，共同探討制定下周主題活動計劃、集體活動目標、活動過程及教學方法。各教師在討論前認真備課，熟悉主題內容，做到先設計后探討，聽取別人的建議后對原教案

進行修改，格式統一，目標明確，層次分明。對本周的集體活動情況進行總結，吸取寶貴經驗及教訓，作為下周教學活動的借鑒。

2、開展集體備課。根據各組的實際情況，每周固定時間進行集體備課，做到定時、定人，全員參與，各備課組長帶領組員反復研討、認真修改教學活動，各教師要有參與意識、學習意識和問題意識，在集體備課前先進行二備，集體備課后完成三備，切實提高集體備課的實效。

（四）密切家園聯系，形成有效家園合力。

1、不斷加強家園聯系工作，有計劃地開展家園聯系系列活動，如：家長講座、家長會、家訪、家長園地、家長開放日活動等；豐富家長工作的內容和方式：發放家長問卷調查表，根據反饋情況調整改進工作；開展家園運動會、親子游戲活動等活動，促進家園共育。

2、教師要經常將幼兒的各種成果向家長展示，增進家長的理解、支持與配合，使家園協調一致，促進幼兒發展。

三、活動安排

二月份：

1、制定幼兒園教科研計劃，發放各類表格。

2、各班制定教育教學計劃，認真備課，開展正常的教學活動。

3、各班更換“家園聯系欄”內容。

4、各班根據實際的情況調整、創設游戲區域，根據主題創設環境。

5、幼兒園開學工作檢查。

6、各班主題墻的布置。

三月份：

1、慶祝三八節活動。

2、隨堂聽課。

3、月考評。

四月份：

1、各班主題墻的布置。

2、月考評。

五月份：

1、家長開放半日活動。

2、制定迎“六一”活動方案及環境布置

3、各班主題墻的布置。

5、幼兒園招生工作

六月份：

1、慶“六一”親子活動。

2、端午節活動。

3、各班主題墻的布置。

4、大班幼兒幼小銜接、畢業典禮。

5、各班進行課程復習。

6、大、中、小班幼兒綜合測試。

7、完成幼兒園教科研工作總結。

第四篇：幼兒園

2012公務員申論寫作短期突破技巧

2012-03-20 11:26 作者：htjyjty 來源：華圖教育

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2012年河北省考會在4月舉行筆試，許多考生缺乏短期內突破申論寫作的有效之策，國家公務員考試網給正在復習備考的考生談幾點建議：

首先要看至少兩份政府工作報告。一是溫總理在三月份即將召開的全國人民代表大會上所作的政府工作報告;二是本各地本省的省政府工作報告。因為只有這樣，我們在申論寫作中提煉的觀點才不會迷失方向，我們的表述才足夠規范。

其次要多讀時政熱點范文。因為申論考試的選材常圍繞時政熱點考查，考生在最后時刻多讀這些文章，無疑對未來申論考試中寫作的水平提高有明顯的作用。當然，范文的來源是有所講究的，要選擇貼近申論考試寫作要求的文章閱讀。

在這里，推薦如下一些期刊、報紙與網站。一是期刊。《半月談》是首選，其中卷首語、半月評論、經濟縱橫、社會文化欄目，基本是“千字文”，接近申論考試大作文的寫作要求。二是報紙。《人民日報》、《光明日報》和省級的地方黨報也值得一看，主要閱讀有關熱點的時評。三是網站。中國政府網、人民網、光明網和新華網，以及各省政府網站，都可以有選擇地瀏覽，尤其是新華網，上面有專門的時評欄目，《半月談》和其它黨報黨刊的精華文章常被其選錄。

要特別提醒考生的是：看這些時評文章，主要學習兩點：一是學作者的官方的、規范的表述，特別是時政熱點詞匯;二是學作者文章展開的思路，即宏觀的結構安排。

再次，在閱讀部分時評范文后，對照老師課堂講的申論寫作評價標準，取其精華，剔其“糟粕”(指一些不合應試寫作要求的特點)，找一些近幾年來的國考、聯考申論真題寫作進行練習，做到學以致用。

第四，考生寫好文章后，不能孤芳自賞，要學會修改。因為文章不厭改，多改出華章。怎么改呢?一種是對照標準自我修改。但這樣做往往因為當局者迷，不易發現問題。另一種是請別人改。因為旁觀者清，容易發現不足，有助于考生短期內得到迅速提高。對于一些在讀的應屆學生來說，同學之間互評無疑是最佳的。

第五篇：幼兒園

民辦托兒所、幼兒園開辦

辦事應當具備的條件國家機構以外的社會組織或個人。（社會組織具有法人資格，個人具有政治權利和完全民事行為能力。）

辦事所需的手續、材料及相關文件：

1、申請籌設的各類材料。（審辦報告、舉辦者資格證明材料及資信證明材料、園所來源及使用證明、辦園可行性報告）

2、申請正式設園的各類材料。（籌設批準書、正式設園申請書、舉辦者的資格、辦園注冊資金、辦園可行性報告、幼兒園章程、幼兒園理事會或其他決策機構的章程、師資隊伍情況、園長資格證明、幼兒園規章制度和崗位職責）辦事依據：

《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》、《幼兒園管理條例》

辦事程序：

舉辦者向教育行政部門提出籌設申請---委托評估機構進行籌建的資質評估---獲籌設批準---進行籌設，完成后提出設園申請---經評估后具備條件批準正式設立---頒發辦園許可證

辦理時限：

1、受理籌設申請及資質評估報告后三十天內完成并予以答復。

2、受理設園申請及資質評估報告后三個月內完成并予以答復