第一篇：八個方面——總結

踐行八個方面良好風氣工作總結

胡錦濤總書記在中央紀委第七次全體會議上發表重要講話，深刻闡述了加強領導干部作風建設的極端重要性和緊迫性，強調要全面加強領導干部的作風建設，在各級領導干部中大力倡導勤奮好學、學以致用，心系群眾、服務人民，真抓實干、務求實效，艱苦奮斗、勤儉節約，顧全大局、令行禁止，發揚民主、團結共事，秉公用權、廉潔從政，生活正派、情趣健康等八個方面的良好風氣。

加強黨的作風建設，是面向全體黨員的要求，首要的針對的是對各級領導干部。進入改革開放新時期以后，鄧小平同志曾經明確指出：“為了整頓黨風，搞好民風，先要從我們高級干部整起。”小平同志還講到，“高級干部能不能以身作則，影響是很大的。現在，不正之風很突出，要先從領導干部糾正起。群眾的眼睛都在盯著他們，他們改了，下面就好辦。”

事實正是如此。近年來，我們一些重要思路和措施之所以在一些地區和部門得不到有效貫徹落實，主要問題不在那里的普通黨員干部和群眾，而在那里的領導干部。領導干部是一般干部的榜樣，上級是下級的榜樣。“已不正，焉能正人？”

胡錦濤同志的這次重要講話，正是在新形勢下抓住小平同志所談問題的要害。這一重要講話，是對馬克思主義黨建理論的豐富和發展，是新形勢下全面加強領導干部作風建設的綱領性文件，對于推動全黨進一步落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會，進一步提高黨的執政能力、保持黨的先進性，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

胡錦濤總書記提出的加強領導干部作風建設“五風八方面”的要求，是相互聯系和一脈相承的。“思想作風”和“學風”建設與“勤奮好學、學以致用”的統一，是領導干部作風建設的前提和基礎；“工作作風”建設與“心系群眾、服務人民”，“真抓實干、務求實效”，“艱苦奮斗、勤儉節約”的統一，是領導干部優良作風的核心和重要內容；“領導作風”建設與“顧全大局、令行禁止”，“發揚民主、團結共事”，“秉公用權、廉潔從政”的統一，是領導干部作風建設的根本原則和關鍵所在；“生活作風”建設與“生活正派、情趣健康”的統一，拓展了領導干部作風建設的新領域，提出了領導干部作風建設的新要求。

社會的發展、時代的進步不斷給各項工作提出更高的希望和要求。作為從事教育事業的領導干部，要在學習領會、提高認識的同時，自覺地以講話為契機，緊密結合工作實際，以高度的責任感、使命感，牢記宗旨、不忘重托，不遺余力地帶領黨員干部職工群眾切實發揮黨和政府聯系非公有制經濟人士的橋梁、紐帶作用和政府管理非公有制經濟的助手作用，進一步發揮統戰性、經濟性、民間性的優勢，通過“四個堅持、四個樹立”的具體行動，努力踐行八個方面良好風氣，推動教育事業的發展。

一、堅持勤奮好學，學以致用，樹立理論聯系實際的學風。理論是行動的指南。沒有正確理論的指導，就等于沒有靈魂，就會喪失規律性和行動的目標。我們比以往任何時候都更加需要搞好學習和加強理論武裝。一要養成勤于讀書學習的習慣。提高從學習開始，差距由學習拉開。學習是進步的根基、提高的基礎，也是教師干部安身立命之本。要做好本職工作，不辱責任和使命，就要把學習崗位應知應會作為一種責任。只要努力讀書學習，刻苦鉆研，就能不斷更新知識，提高思想修養和領導水平。二要養成敏于思考的習慣。“學而不思則罔”，只有多思考，才能有所得、有所悟、有所成。身為領導干部，我們要注意敏于思考、深入思考。只有自己明白了，把事情的來龍去脈想清楚了，才不至于碌碌無為，講問題、辦事情、指導工作才能說到點子上，才能做出成效來。三要養成勇于實踐的習慣。實踐是認識的源泉，是檢驗認識的標準，也是認識發展的動力和最終目的。實踐是最好的課堂，在實踐中接受鍛煉，在學中干，在干中學，不斷豐富知識，積累經驗，是提高領導能力的重要途徑。要把調查研究作為一項基本功，作為提高科學決策水平的一個前提條件，作為為基層和會員辦實事的主要途徑之一，既勤于深入調查，也勤于潛心思考鉆研，深入基層，深入企業，傾聽他們的“原聲帶”，掌握第一手材料，把黨的路線方針政策和各項工作任務落到實處，同時，在此基礎上形成高水平的調研報告，提高參政議政能力和水平，為黨和政府破解發展非公經濟的難題當好參謀。

二、堅持真抓實干，樹立艱苦奮斗的工作作風。要真抓實干，就是不來虛的、不搞形式主義、不做表面文章，為會員企業謀取實實在在的利益。一要增強服務意識。對部署的工作，要抓緊不放，靠前指揮，督促檢查，一抓到底，確保落實。在工作中如果有了錯誤，要虛心聽取非公人士的意見，認真進行自我批評，勇于承認錯誤，堅決改正錯誤。三要增強發展意識。發展是永恒的主題，社會的和諧，首要的是發展。四要增強創新意識。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。如果墨守陳規，跟著前人或他人亦步亦趨，就永遠不會有什么出息，就永遠談不上有什么實效，就永遠不會有又好又快的發展。

三、堅持顧全大局，發揚民主，樹立團結和諧的領導作風。作風是形象，是旗幟，是戰斗力。是否具有良好的領導作風，是領導干部能否團結和帶領一班人完成黨和人民事業的重要前提。改進領導作風，一要講民主。就是領導班子成員要加強平等交流和相互溝通，多些通氣通報，多些鼓勵鼓舞，多些尊重尊敬。擺正個人與群眾、與黨組織、與集體領導的位置，提倡面對面，不搞背對背。要堅持民主集中制。民主集中制是黨的根本組織原則和黨內生活必須遵循的基本準則，也是提高科學決策水平、增強班子團結和諧、促進干部健康成長的重要保證。作為一名人民團體的領導干部，更要模范執行民主集中制原則，養成集體領導、科學決策的習慣。要進一步健全民主集中制的相關制度，完善班子內部的議事規則和決策程序，特別是要針對領導班子配備改革后領導體制和工作機制出現的新情況，研究實行集體領導與個人分工負責相結合的具體制度和辦法。二要講團結。“一把手”要帶頭堅持集體領導，發揮示范帶動作用，當“班長”不當“家長”，充分調動發揮好一班人的積極性。作為班子其他成員，要自覺維護集體領導的權威，找準自己的位置，積極參與集體領導，切實履行好職責。要自覺維護領導班子之間、新老干部之間、上下級之間的團結，切實做到思想上合心、工作上合力、行動上合拍，以領導班子的團結帶動方方面面的團結，以領導班子的和諧帶動干部隊伍的和諧，以黨內和諧促進社會和諧。三要講廉潔。廉潔是為政的根本，做人的大節。一定要高標準、嚴要求，時刻做到自重、自省、自警、自勵。無論是在具體工作還是日常生活中，都要嚴于律已、率先垂范，要求別人做到的，自己首先做到；要求別人不做的，自己首先不做。要警鐘長鳴，防微杜漸，嚴格遵守中央和省委、市委關于領導干部廉潔自律的各項規定，同時，要注意管好自己的配偶、親屬和身邊工作人員，切實做到拒腐蝕、永不沾。

四、堅持正派做人，清白處事，樹立健康高雅的生活作風。生活作風和生活情趣是領導干部作風的一種表現，反映著人的精神境界和追求，不僅關系著領導干部個人的品行和形象，而且關系到黨在群眾中的威信和形象。肩負廣大非公經濟人士希望和重托的各級工商聯干部在生活情趣問題上，應該對自己有更高的要求。一要建立良好的生活和社交圈子。關鍵是處理好家里家外的關系，在家里要敬老愛幼，家庭和睦，在外面要誠懇待人，與人為善，在社會、工作、生活中要形成簡潔和諧的朋友關系、同志關系和工作關系，避免把人際關系復雜化、庸俗化。二要培養健康的生活情趣。保持高尚的精神追求是領導干部的必備素質，要知榮辱、明是非，講操守、重品行，注重鍛造自己的人格魅力，決不能以“小節”為由，放任那些低級趣味在生活中滋長。三要選擇儉樸的生活方式。在領導干部中是勤儉節約之風盛行，還是奢侈浪費之風泛濫，對社會風氣將會產生重要影響。作為工商聯領導干部，一定要牢記“兩個務必”，帶頭發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神，精打細算，勤儉辦一切事情，不斷把教育工作推向前進。

第二篇：八個精心總結

一、強化學習

為加強對“八個精心”的學習，我校下發了教學“八個精心”和《規范教學行為50條》每人一份，采取集中學習與分散學習相結合，撰寫學習筆記，以此促進教師成長。

二、狠抓課堂教學

在課堂教學方面，我們根據“八個精心”和“教育教學50條”重點抓住“備課、上課、教學反思、業務檢查與評價”四個環節。

1、抓好備課環節。

我校著力抓實集體備課，集體備課求實在。實行集體備課的目的是張揚教師個性，挖掘集體的智慧，真正實行“大腦資源共享”。集體備課不是同年級同學科教師的備課任務分配，為應付集體備課而集體備課。因此，一定要在“實”字上做好集體備課的文章，不能讓它流于形式。我們要求教研組內每一位教師認真備好每一堂課，備教材、備學生，備出新思路，備出新理念。我們由“獨自備課”，發展為“集體備課”，最終達到“資源共享”。在資源共享的同時，我們對每位教師提出備課要求：重視課后的教后體會，突出集體的交流與反思，真正體現集體備課“研”的氛圍。按“個人自備——集體議課——個人修改——教后反思”的程序進行交流研討，利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看教案，認真指導。每位教師在學科組活動中必須發言，對教學中的疑難問題提出建議，或深入討論下階段教學內容、教學中的相關問題。學校要求教師要備詳細教案，教研組長每周檢查一次先周備課，更加有效地發揮集體的智慧和力量。

2、抓好上課環節。如何規范課堂教學行為，是個十分重要的問題，為此，校長室教導處不定時檢查上課情況，發現問題及時反饋；查課制度的落實，規范教師課堂教學行為，對教師起到督促作用，以保證課堂教學的質量和效益，端正了教風。在教師中還開展了以下幾個活動：

（1）跟蹤聽課活動： 青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，教導處每周聽一節課，幫助他們揚長避短，盡快成長起來，（2）互相聽課活動：要求老師們互相聽課，每周聽課至少1節課。（3）說課評課活動：無論是隨堂聽課，還是組內聽課，我們都要求執教老師認真說課，聽課教師積極評課，做到實話實說，不走過場，客觀公正，講求實效，發揮好說課、評課的作用，讓每一次教研活動成為教師教學業務水平提高的良好契機。我們將以積極的態度認真搞好校本教研，提高認識，不斷發現問題、解決問題，使學校教學研究更加深入有效。

3、抓好課后交流反思環節。

學習交流不能流于形式，不能只重數量而不重質量，應多向“質”做文章。首先，加強反思性學習。要求每位教師每兩周撰寫3篇成長日志（一篇學習摘抄、一篇教育敘事、一篇教學感悟）、教學反思、案例片段分析。在每節新授課后要求教師批判性地反思教學行為，記下教學心得；根據研討課或實際教學情況積極進行反思。教師在不斷反思、不斷否定自我的過程中，逐步明確自身的發展潛能和努力方向，并及時對經驗進行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教學風格，促使教師自我反省，主動學習，發揮優勢，彌補不足。較為有效的促進了教師的發展。加強學習交流，在交流中提高。一是外出學習交流要有收獲，外出學習后，學校召開全體教師專題會議，外出學習者回校后要向其他老師作匯報，學習者都很珍惜每次外出的學習機會，每次外出聽課從無缺席或早退現象，老師們要把課堂實錄帶回來，整理成文，仔細分析研討，揚長避短，設計出適合我們學生的教案，在一次又一次的研訓中，挑戰自己，充實自己。

4、抓好常規業務檢查與評價。

注重將新課程所倡導的理念和現代教育教學理論細化到備課、上課、考評等環節的規范要求中，定期作常規檢查，做好記錄與評價，并與學期考核相結合，我們確立了以下三個檢查形式：

(1)自查——在管理上，努力體現以人為本思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的教學行為是否規范、得體，自己的業務是否按時完成，備課是否超前一周等等。

(2)互查——由組長牽頭，組員間互查交流，取長補短，加強隨機教研。(3)校查——由校長牽頭，教務處帶領各教研組長進課堂，聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查，發現問題及時解決。提高了業務水平。

三、深入開展課堂教學創新研討活動

一是深入開展新課程理念、現代教育教學理論學習活動。通過領導講座、撰寫理論學習筆記、教學反思、組織課堂教學創新專題研討等形式，深化對新課程理念的認識，為實施課堂教學創新奠定堅實基礎。二是扎實開展各類觀摩研討活動，要認真落實“四課”制度：即校公開課，教干（骨干）精品課，教師研討課，新教師匯報課，認真組織教師全員聽評、研討，通過撰寫教學反思、觀摩體會等形式，引導教師認真反思課堂教學，努力開展課堂創新教學研究，實現共同提高。三是加強課堂教學創新調研，分析問題，研討策略，突出問題解決和重點環節突破，提高課堂創新實效。四是加強教學模式的總結與完善。認真總結現有課堂教學經驗，及時歸納校內優秀教師的成功做法，按照新課程理念和課堂教學創新要求，扎實開展各學科課堂模式研究，形成具有學校特色、符合學科教學實際的課堂教學模式，通過各類課堂觀摩研討活動不斷修改完善，確立評價標準，為課堂教學改革與創新活動深入開展積累經驗。

四、強抓學生的學習常規

全面開展學生學習常規訓練和自主學習指導活動。一是加強學生自主學習教育。通過校會、家長會等形式，幫助學生明確學習目標，樹立正確的學習態度，激發學習興趣，規范學習行為，增強學生自主學習的主動性、積極性。二是強化自主合作學習指導能力訓練。圍繞前置性學習、聽課、課堂合作討論、課堂練習、課后學習鞏固等環節，進行專項訓練，引導學生正確使用學案、積極開展前置性學習研究、認真參與課堂合作探究，合理組織雙休日、節假日學習活動，不斷提高學生自主學習的能力和水平。

第三篇：八個話題總結

《外國小說欣賞》“話題”總結

(了解八個單元的小說文體知識

第一單元話題：敘述 1.敘事角度

（1）全知視角：往往用第三人稱來敘事。敘事人相當于上帝，他對情節的發展，人物的心理、命運了如指掌，甚至走到前臺對人物評應論足。

好處：①便于作者對人物、情節的掌控；②便于作者對人物主評判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。

（2）有限視角：往往用第一人稱來敘事。依靠人物的眼睛來看小說中的世界。好處：給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評判。2.敘述人稱

（1）第一人稱：使小說顯得親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒發感情。（2）第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，敘述相對自由。（3）第二人稱：拉近敘述者與人物之間的距離，抒情氣息濃。

第二單元話題：場景

1.場景：小說是由一個個場景構成的。它是以人物為中心的環境描寫。（人物＋事件＋環境）2.場景：公共場景和私人場景

3.場景的功能

（1）給全篇“定調”（2）營造意境與渲染氣氛（3）導引人物出場（4）揭示人物性格（5）作為象征

4.風景的意義（參考初中知識：景物描寫的作用）（1）營造氛圍，渲染氣氛。

（2）襯托人物心情，暗示人物心理。（3）表現地域特色，孕育美感（4）暗示背景（5）推動情節發展

第三單元話題：主題

1.母題：文學作品中，會反復出現一些題材，如“愛情”“戰爭”“復仇”等，這些寬泛意義上的主題，我們稱之為“母題”。2.主題是小說的靈魂。

3.小說主題是通過形象和情節來暗示出來的，因而小說主題往往比較模糊、含蓄，因為“形象大于思想”。這就造成小說主題的復雜性，如一部《紅樓夢》，有人認為主題是表現“愛情悲劇”，有人認為主題是反映“封建社會的敗落”，甚至認為主題是表現“排滿思想”等等。4.考試中歸納主題往往用這樣的句式：

通過??表現（反映、揭示、批判、贊美等）??

第四單元話題：人物

1.了解圓形人物與扁平人物的區別

圓形人物性格復雜多樣，如娜塔莎。扁平人物性格單一，如素芭。2.掌握人物形象的分析與概括技巧 分析技巧：（1）把人物放到情節中分析

1（2）抓住傳神的人物描寫來分析人物：外貌（肖像）描寫、語言描寫、神態描寫、動作（行動）描寫和心理描寫

（3）把人物放到側面描寫中分析：其他人物的襯托、景物烘托等。概括技巧：

不僅僅只概括人物的性格、品質，還應該結合人物生活遭遇、命運結局等把人物整體形象概括出來，讓讀者一看就能在腦子里喚起這個形象。

四、人物。（了解）

1、揣摩人物的心理

西方的小說更習慣于從人物心理出發，以描寫人物的心靈來描寫人物。

2、描寫人物的語言與行動

（1）語言也是一種行動。

（2）言行是內心世界的流露。

3、圓形人物：性格較復雜，往往是多義與多變的人物。

扁平人物：也被稱做類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意意念或特性而被創造出來的。

4、人物在現代小說中的退隱

古典小說人物：個性化。

現代小說人物：類型化。

第五單元話題：情節

1.情節運行基本模式：發生——發展——高潮——結局

2.情節的“搖擺”

作家寫小說往往不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是讓他千折百回，最終才到達勝利的彼岸。這樣情節就出現一波三折或跌宕起伏，即情節產生了“搖擺”。擅長講故事的作家總 2 是極盡搖擺之能事的。

3.情節的“出乎意料”與“情理之中” 小說情節也追求“戲劇性”，最典型莫過于美國作家歐·享利。4.學會概括情節及賞析情節設置的妙處

情節是人物活動的過程，概括情節就是將人物的活動過程概括出來。賞析：這個情節可不可以去掉？

五、情節（了解）

1、故事與情節

精彩的故事源于精彩的情節。情節是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發展。

2、情節的運行方式

（1）情節運行的基本模式：發生、發展、高潮和結局。

（2）搖擺：小說在運行時，不是毅然決然向前奔突，而是在絕大部分時間里呈現出猶豫不定的狀態。

（3）出乎意料與情理之中。

歐。亨利的短篇小說極有特色，尤其是他的小說結尾，被稱為“歐。亨利式的結尾”；總是在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎我們意料，卻不能不承認又在情理之中。

第六單元話題：結構

1.小說的結構由兩方面組成：情節結構和小說整體結構。

2.結構是一個“容器”

意思是作家在構思一篇小說時，他總是想方設法找到一樣東西，讓人物和情節圍繞這樣東西來表現和行進，如《牲畜林》中的“牲畜林”，《半張紙》中的“半張紙”等。3.延遲

小說情節結構中常采用的一種手法，即“欲擒故縱”，“延遲”情節的進展，以便更好地表現人物，同時使情節增加搖擺弧度，增強戲劇性效果，吸引讀者。4.高考中要求學會賞析小說結構的巧妙，常見的巧妙結構有：（1）以小見大，如《病人》

（2）歐·享利手法，如《最后的常春藤葉》（3）倒敘，如《清兵衛與葫蘆》

（4）延遲，如《牲畜林》

其他如線索安排、伏筆照應、首尾呼應等等。

六、結構（了解）

1、結構的構成

結構可以依靠情節的力量而構成，也可以通過情緒的勾連、材料的組織來構成。

2、層層推進

古典小說常采用層層推進的結構。

3、生活的橫斷面

短篇小說則常常從事件的一點切入，從生活的橫斷面觀看世界人生。

4、按照心理時序而展開。

意識流小說以心理時間作為小說敘述的主要時序。

第七單元話題：情感

1.文學是人學，感動是衡量小說的重要標準。2.“悲憫情懷”是最高尚的情感。3.小說情感的處理

（1）節制勝于放縱：讓情感包裹在形象中

（2）情感表達講究蓄勢待發、引而不發、水到渠成。4.情感表達風格：

（1）浪漫主義：沸點寫作

（2）現代主義：零度寫作（3）現實主義：有節制寫作

七、情感（了解）

1、情感的魅力

（1）感動文章

（2）感情的投入

（3）感情的記錄

（4）悲憫情懷----最高尚的情感

2、情感的處理

（1）節制勝于放縱

（2）蓄勢待發

第八單元話題：虛構

1.虛構是小說的靈魂，沒有虛構就沒有小說。

2.虛構要符合生活真實，要合情合理，但虛構的藝術真實不等于生活真實。

《沙之書》中那本有無數頁面的“沙之書”在生活中是不存在的，但生活中存在象“沙之書”一樣的事物，如無窮無盡的時間，我們面它，總會陷入無限恐慌之中，感嘆“何時是個盡頭”。騎著煤桶飛翔著去買煤在生活中也是不存在，但生活中很多人面對生活的困境，選擇逃避、4 自閉，恨不得飛一樣逃離。

八、虛構（背誦）

1、虛構是小說的靈魂，沒有虛構就沒有小說。

2、傳統小說的虛構看起來像真的，現代派小說的虛構一看就是假的，它是荒誕、變形、夸張或怪異的。它更深刻地反應承某個社會現實。

3、事實與真實的區別

（1）事實并不等于真實。虛構不等于生活真實，但它是一種更深刻的真實。

（2）心靈的真實才是最重要的真實。

（3）呈現事實不是小說的目的

任何一個小說家想要表達的其實都是自己的一種傾向而不是單純是一種他所目擊者睹到的事實。

第四篇：八個嚴控學習總結

農里學校2013年春季學期學習“八個嚴控”

工作總結

根據縣教育局要求，結合我校教職工職業道德建設的實際，為進一步樹立我校教職工教書育人，為人師表的良好風貌，我校于2013年3月20至2013年6月30日利用三個月的時間集中開展了師德師風教育活動，認真學習討論了貴州省教育廳“八個嚴控”的精神。通過此次活動，使全校教師受到了深刻的教育，形成了“愛崗敬業、嚴謹篤學、關愛學生；刻苦鉆研、勇于創新；淡泊名利、志存高遠”的良好氛圍，每位教師的思想政治素質和職業道德水平均有了不同程度提高，收效顯著，現就整個活動情況作以總結：

一、成立學習專班。

學校在接到教管中心要求后，立即召開了學校領導班子會議。在會議上明確了開展師德師風建設要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為中心，并切實地把這一中心思想貫穿到整個教育活動中去，才能在活動開展中，少走彎路，多出成效；少犯錯誤，多出經驗。才能使活動為教師服務，為培育社會主義四有新人這一大局服務。同時強調了開展此次教育活動的目的和意義。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師承擔著教書育人的光榮使命，教師不僅是知識的傳播者，同時也是學校德育工作的實施者和青少年健康成長的引路人。師德師風狀況關系學校教育工作狀況和廣大青少年的健康成長。開展師德師風教育就是為了更好的開展學校教育工作，提高教師隊伍的整體思想、道德素質，促進教書育人，全面推進素質教育的重要舉措。

在會上，決定成立以校長為組長的學習監督小組，其他校領導深入到老師中間，組成學習小組。

二、全體教師積極參與

在學校班子會議之后，學校又召開了全體教師會議。校長傳達了縣教育局通知的精神，由校領導任組長，集體學習，進行“八個嚴控”學習教育活動。經過全體教師認真的討論和學習，大家清楚和深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在充分討論大家取得共識的基礎上，我校要求每一位教師遵紀守法，依法執教，時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”形象；在家長面前樹立“最可信賴的人”形象；在社會上樹立“最文明群體”形象，展示坦誠向上、銳意進取的精神風貌。

三、注重過程，增強學習“八個嚴控”學習活動建設長效性

根據通知的精神，我校師德師風教育分為“學習動員、提高認識，邊學邊改，自查自糾階段，落實整改，完善提高階段”三個階段進行突破，并取得豐碩成果：

（一）學習動員、提高認識階段

1、制定方案。學校在認真學習文件精神的基礎上，結合實際，制定切實可行的“八個嚴控”學習活動方案。

2、宣傳動員。組織召開全體教職工動員大會，設置專項宣傳欄、辦簡報、懸掛標語等各種形式加強宣傳，形成良好的學習“八個嚴控”主題教育氛圍。

3、組織學習討論。采取集中學習和自主學習的形式進行。學習堅持聯系實際、學以致用，提高學習的針對性、實效性。要抓實三個環節，一是集中解讀，輔導重、難點；二是個人自學，做好學習筆記，寫心得體會；三是討論交流。學習結果將存入學校檔案。

4、師德承諾。實行師德承諾制度，教師和學校簽訂承諾書。

5、師德公開。學校向社會公布師德師風投訴信箱，投訴電話，接受社會各界的評價和建議。

（二）邊學邊改，自查自糾階段

1、問卷調查。由學校組織發放問卷，向廣大學生、家長征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風方面的不足和突出問題。

2、反思自查。在認真學習和問卷調查的基礎上，結合學校教育教學工作中的師德表現，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫自我剖析報告。報告內容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。

（三）落實整改，完善提高階段

1、制定整改方案。學校召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定切實可行的整改方案及措施。

2、健全規章制度。通過師德專題教育活動，在整改的基礎上，學校將結合實際建立健全師德建設的長效機制，納入教師的職稱評聘制度；健全師德建設工作監督制約機制，納入教師的績效考核。

3、進行總結表彰。學校認真總結學習“八個嚴控”活動主題教育開展情況，寫好書面總結；在總結和評估的基礎上，評選表彰師德標兵；組織宣傳優秀教師和師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發揮示范作用。

通過學習，查找出了我校教師中存在的問題，通過討論得出了提升師德修養的方法。我們將在今后的工作中，不斷改進工作方法，提高教育質量，辦好黨和人名滿意的教育。

西洛鄉農里學校

2013-7-18

第五篇：“八個一”活動總結

黔西縣第二小學2013～2014第二學期

“八個一”活動總結 柯昌文

為了使自己不斷提高教育理論和教學水平，更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，現將個人“八個一”活動總結如下：

一、完成的內容

1.撰寫一篇優秀教學設計。2.擬寫一篇自身的、高質量的論文。3.寫一篇自己實際教學的教學反思或案例。4.認真上一節數學公開課。5.搞一次教學開放日。

6.認真開展“小學生計算糾錯能力的培養”課題實驗研究。7.制作一件教具或適用的多媒體課件。

8.利用課余時間認真閱讀《我這樣教數學---華應龍課堂實錄》，并寫10000字以上筆記。

二、收獲和感悟

1．通過個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

2．積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。

3．虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。

4．在提高自身素質的同時，加強教師口語、粉筆字、普通話等的訓練。做到學到老做到老。