第一篇：新理論學習材料一教師職業道德學習材料

中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

解讀《中小學教師職業道德規范》（材料二）

一、師德規范修改（出臺）背景

新《規范》是在我國社會經濟和教育發展進入新的歷史階段這樣的重要背景下修訂的。在2002年召開的黨的十六大報告中提到了要“發揮我國巨大人力資源的優勢”，2007年召開的黨的十七大報告明確提出要“建設人力資源強國”這樣一個奮斗目標，這是了不起的一個決策。從這個目標出發認識教育，教育的作用就更突出了。而且，十七大報告把教育放在了“加快推進以改善民生為重點的社會建設”這一章中，顯示黨中央已經把教育作為民生議題來看待。

當前，在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。因此，教育質量的提高是學校的當務之急。而提高教育質量，關鍵在于我們教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。“十七大”強調要建設人力資源強國，實施素質教育，提高教育質量和水平，教師隊伍師德和業務素質尤其重要。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先”。所以教師的師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要

2004年中央8號文件第三條指出：全社會關心和支持未成年人思想道德建設的風氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會環境和消極因素；……教師職業道德建設有待進一步加強；第十條中明確規定：要“切實加強教師職業道德建設”。2007年胡錦濤總書記“8.31”講話中，對廣大中小學教師提出：“一個精神，四點希望”。一個精神：就是“教師應該體現胸懷祖國，熱愛人民，學為人師，行為示范，默默耕耘，無私奉獻的精神”；四點希望：就是要求教師“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠。甘為人梯、樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人。文件及講話精神在一定程度上催生《規范》適應新形勢進行修訂。

改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了《中小學教師職業道德規范》，對教師職業道德的發展起了積極的推動作用，最后一次頒布和修改《教師職業道德規范》距2008年相距11年，原《規范》條款中許多內容不能滿足新時代要求，許多內容需要不斷完善。少數教師師德缺失與滑坡，引起了人民群眾強烈不滿，引起了黨中央和國務院高度重視。

二、新《規范》體現的基本原則

一是堅持“以人為本”。新《規范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎上的深化和升華，而且提出了更高的目標和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現“教育以育人為本，以學生為主體”、“辦學以人才為本，以教師為主體”的理念。如“愛國守法”強調了教師要愛祖國和人民；“愛崗敬業”要求教師“忠誠于人民教育事業”；“關愛學生”強調“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；“保護學生安全”更是注重以人為本的教育理念；“教書育人”進一步明確了教育要以學生的發展為中心；“為人師表”同樣賦予了“以人為本”的時代含義，不僅與胡錦濤總書記的“八榮八恥”緊密相連，而且對教師的衣著和言行舉止、協作精神、廉潔奉公、不謀私利等方面要求具體細致，還增加了對待家長態度方面的要求；“終身學習”更是人本思想的全面要求。

二是繼承與創新相結合。新《規范》在認真總結了原《規范》的基本經驗基礎上，汲取了原《規范》中反映教師職業道德本質的基本要求，如繼承了師德規范主旨“愛”和“責任”，又充分考慮經濟、社會和教育發展對師德提出的新要求，將優秀師德傳統與時代要求有機結合。

三是廣泛性與先進性相結合。《規范》修訂從教師隊伍現狀和實際出發，面向全體教師，對教師職業道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的行為準則。如在師德規范修改征求意見過程中，新修訂的《規范》中有“十五處”廣大教師意見被采納，從而使《規范》更加具體，更加實際，更有利于全面貫徹落實。同時，在新《規范》中還提出了體現時代精神的新的倡導性要求。如在新《規范》中首次加入“保護學生安全”、“教書育人”、“關心學生健康”、“激發學生創新精神”、“終身學習”等等，這些都是結合時代要求，與時俱進提出的新要求。

四是倡導性要求與禁行性規定相結合。本次修訂實施的新《規范》是從教師職業道德的階段性特征出發，針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎上，既作出了倡導性的要求，也作出了若干禁行性規定。

例如，倡導性的要求有：第一條“愛國守法”中，倡導“熱愛祖國”、“熱愛人民”；第二條“愛崗敬業”中，倡導教師“志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻”。樂于奉獻的精神特別需要提倡。陶行知先生曾說：“在教師手里操著幼年人的命運，便是操著民族和人類的命運。”只有當教師把教育作為一項事業、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。第三條“關愛學生”中倡導“做學生良師益友”。第四條“教書育人”中倡導“遵循教育規律，實施素質教育”。第五條“為人師表”中倡導“作風正派，廉潔奉公”。第六條“終身學習”中倡導“崇尚科學精神，樹立終身學習理念”等。禁止性的規定有：第一條“愛國守法”中“不得有違背黨和國家方針政策的言行”；第二條“愛崗敬業”中“不得敷衍塞責”；第三條“關愛學生”中“不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”；第四條“教書育人”中規定“不以分數作為評價學生的唯一標準”；第五條“為人師表”中規定“不利用職務之便謀取私利|”。

五是他律與自律相結合。教師職業道德建設重“他律”、貴“自律”。如第一條中倡導“自覺遵守教育法律法規”、第二條中倡導“樂于奉獻”、第五條中倡導“自覺抵制有償家教”。新《規范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規范，把規范要求內化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。

三、新《規范》的突出特點

1、突出了重要性。“教書育人”，是舊規范第二條內的一句話，在新規范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因為，“教書育人”是教師的第一要務，是教師職業區別于其他任何職業的根本所在（如同“治病救人”最準確地描述了醫生的職業特征）。

2、體現了時代性。新規范新增了“志存高遠”“素質教育”“知榮明恥”“終身學習”“探索創新”等詞，這是21世紀對教師的時代要求，這也是與時俱進在新規范中的具體體現。

3、提高了針對性。應該說舊規范有“熱愛學生”這一條，“保護學生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。新規范增加“保護學生安全”的內容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。

4、增強了概括性。把舊規范中分散在五、六、七、八等四條內的主要內容，精簡壓縮到新規范第五條“為人師表”之內，也比較好。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學規律”改為“遵循教育規律”，也穩妥一些。

5、注重了操作性。新的“規范”不僅是增加一條“終身學習”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛崗敬業”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。在“關愛學生”一條中，使用了多個四字詞組，如，“關心愛護、平等公正、嚴慈相濟、良師益友、歧視學生、變相體罰、保護安全、關心健康”等，通過這些詞語，細化了關愛學生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數作為評價學生的惟一標準”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。同時，還將“熱愛學生”中的“熱愛”改為“關愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操作性。

四、新《規范》的核心內容

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、“愛國守法”——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、“為人師表”——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體。

6、“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。

五、新舊《規范》的區別

新舊《規范》的區別主要體現在四個方面。

1、條目數量由8條改為6條。

教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》在條目上由8條改為6條，但在具體內容上卻得到了充實。比如，在第三條“熱愛學生”中，舊條款要求教師對學生嚴格要求，新條款則修改成“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。”與此前公布的新規范征求意見稿相比，正式公布的版本基本構架相同，但在一些詞語使用方面進行了微調。在征求意見稿中，第二條款為“敬業奉獻”，而正式版中，改回到1997年版的“愛崗敬業”。“勤勤懇懇，兢兢業業”也被改為更為簡練的“勤懇敬業”。而第三條款將“熱愛學生”改為“關愛學生”，一字之差感覺更人性，更具親情味。第四條款中的“勇于探索創新，不斷提高教育教學水平”則被“循循善誘，誨人不倦，因材施教”所取代。

2、“保護學生安全”首次納入新規。

此次修訂是根據教育和教師工作的新形勢作出的更加科學和有針對性的修訂。是根據教育和教師工作出現的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎上進行的。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規范第三條關愛學生中。寫入該內容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業精神。

3、明確抵制有償家教現象。

有償家教的惡果很明顯：一是導致教師“拜金主義”，二是影響正常教學進行。此次修訂的條款更加清晰和簡潔，在具體內容上也得到了充實。“自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利”、“不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的惟一標準”，也首次明確列入其中。

4、“終身學習”被單獨提出。

作為一名教師，只具備與教學相關的專業知識已遠遠不夠。社會發現這么快，幾乎所有人都需要不斷學習。更何況是教師這種特殊行業。所以在新規范中，“終身學習”被單獨提出

2013.9.9

第二篇：《教師職業道德》理論學習測試題

《教師職業道德》理論學習測試題學校姓名

一、名詞解釋：（5分）

l、什么是師德?

2、什么是師德能力?

二、判斷(12分)

1、新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責 任”是貫穿其中的核心和靈魂。()

2、造成教師不良人格的根源是教師待遇偏低。()

3、師德能力是與生俱來的，不是看幾本理論書籍就能獲得的，不是在師德實踐的過程中 發展和提升的。()

4、師德行為包括兩種基本類型，即道德的行為和不道德的行為。()

5、教師職業道德評價是指社會對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。()

6、師德知識是本體性知識。()

三、選擇(18分)

l、師德建設丁作需要遵循的原則有()

A、系統性原則 B、實踐性原則C、實效性原則D、創新性原則E、廣泛性原則

2、師德評價標準的構建有()

A、客觀性原則B、普遍認可性原則C、可操作性原則D、可比性原則E、差異性原則

3、A現多元化師德評價方式有()。

A、教師的自我評價

B、學校內部對教師的師德評價

C、其他行業對教師的師德評價

D、社會對教師的師德評價

4、教師尊重學生要做到()

A、尊重學生的人格B，尊重學生的主體性、創造性

C、尊重學生的差異性D、尊重后進生

5、A師的人格魅力的對學生的價值和作用是()

A、影響作用B、陶冶作用C、示范作用D、激勵作用

6.師德的意義在于()

A、對未成年學生具有示范作用B、對教育事業具有促進作用

C、對社會生活具有導向作用D、推動階層向上流動

四、辨析正誤（15分）

1、師德觀形成后，就不必改變。

2、師德是形而上的意識形態，沒有具體的內容

3、教師“有采取適當方式”對學生進行批評教育的權利。

五、簡述（20分）

1.如何理解《教師職業道德規范》的深刻內涵及重要作用？

2、如何塑造良好師德？

3、如何構建師德評價標準？

4、發展教師帥德能力應做到哪些？

六、案例分析（20分）

1、班里有個孩子，同學們稱她為“大姐大”，作為女生，抽煙，喝酒，不寫作業，那可是小事一樁；上課隨意唱歌，說話，那是家常便飯；撒謊騙人，那是飯后娛樂；打仗，動刀動槍那是實戰演習所必須的；老師批評如果不頂嘴，那是溜號了沒聽著。每次犯錯誤一給家長打電話，他們的第一句話就是：不能吧？我家孩子膽小，可善良了。然后和孩子說：“沒事我把你老師對付過去了”。這是一個需要“持久戰”的孩子，您能針對她制定一個有效計劃嗎？

2、連續幾天發間食都少了一瓶，當我看到小雪緊緊地把書包抱在懷里，再看她怯生生的眼神，什么都明白了，面對?個一年級的小女孩，怎么辦？

七、實踐綜述

教育部網站發布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（征求意見稿）》（俗稱“師 德紅線”），明確騷擾學生、遇突發事件不保護學生人身安全、收禮或有償補課等十余項 行為屬于“違反師德”，將視情節輕重分別給予相應處分。請結合實際工作談一談“違反 師德”還有哪些行為，您對執行“師德紅線”有哪些建議或意見？（10分）

《教師職業道德》答案

一、1、教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子業道德之一，簡稱師德。

2、師德能力是指教師或其他教育工作者職業道德態度和執行能力

二、.1、(√)

2、(×)3(×)4(√)

5、(×)

6、(×)

三、1、ABCDE

2、ABCD3、ABD4、ABCD5、BCD6、ABC

四、1、師德形成后，就不用改變。

（答：錯。樹立發展的師德觀）

（一）教師既是道德促進者又是道德學習者

（二）教師既是道德示范者又是道德實踐者

（三）教師既是道德知識的傳遞者又是學生習“德”的合作者

2、當師德是形而上的意識形態，沒有具體的內容。

（答 錯 師德的具體內容）

3、教師“有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

答：（正確教育部文件《中小學班主任規定》中指出，教師“有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。）

五、1、答：

一、愛國守法是師德教育的基礎。這一條中要求教師：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。

二、愛崗敬業是師德修養的出發點。它要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘力人梯，樂于奉獻。

三、關愛學生是師德修養的靈魂。它要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正的對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。

四、教書育人是師德修養的核心。它要求教師遵循道德規律，實施素質教育。

五、為人師表，是師德修養的關鍵。它要求教師堅守向尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

六、終身學習是師德修養的時代要求。它要求教師尊尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

2、答：

一、講政治，端正方向。實施素質教育，推行新課程標準，是建設有中國特色的社會主義教育事業的重要組成部分之一。

二、講學習，提高素質。教育沒有固定的格式，只有在實踐中不斷地探索前進。

三、講團結，顧全大局。我們緣于一個共同的目標走到了一起，成了教師隊伍中的一員，彼此能在一個戰線上工作。

四、講實干，力求高效。勤實干是我們的素質問題，出高效是我們的能力問題。

五、講宗旨，率先垂范。講政治、講學習、講團結、講實干的落腳點都在為人民而教育，辦人民滿意的教育之上。

3、答：在明確了標準構建的基本原則后，構建過程可以分五步驟：

第一步，初步指標獲取。第二步，對上面兩種途徑中獲得的師德昀定義、行為表征進行歸類、合并同類項，并對剩下的進行編碼；第三步，由專家組成員與評價組成員就獲得的指標進行 溝通和修訂，并形成問卷，問卷主要是羅列出所有歸納出來的師德的行為特征，每個特征的 重要性程度分別由1分、2分、3分、4分和5分來表示；

第四步，將問卷發給學生、老師、家長，指導他們給出師德的每個行為特征的重要性程度； 第五步，統計分析，提出師德的結構及每個結構行為特征的重要性，形成師德的評價指標。

4、答：

1、熱愛黨，熱愛幼教事業，熱愛本職工作，保教并重，嚴格履行崗位職責。

2、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支持正面教育，嚴禁體罰、變相體罰，對幼兒一視同仁。

3、全面貰徹國家教育方針，以規程綱要為指南，全心全意為幼兒服務，使幼兒得到全面發展。

4、嚴于律己、尊重家長，及時向家長匯報幼兒身心狀況。

5、在幼兒面前行為規范，語不俗，話不高，有正確坐立行姿態，處處為幼兒做表率。

6、儀表端莊，著裝整齊，梳妝打扮符合職業要求，談吐文雅，舉止文明，熱情和藹，為人師表。

7、嚴格遵守園內各種規章制度，遵守社會公德，家庭和諧，關心集體，維護團結，尊老 愛幼，不損害集體利益。

8、廉潔奉公，不吃喝，不收禮，不將公物視為己有，不私占用他人財物，不求家長為個 人辦事。

9、刻苦專研業務，積極參加教學，改革工作、勇于創新，勤于總結，努力探索工作規律，為發展幼兒教育做出貢獻。

10、愛護公物，講究衛生注意安全防火防盜，守法，參加社會公益活動。

六、1、答：

(1)以誠心贏得他的信任

為了得到他的信任，我放下了教師的“架子”心平氣和地以朋友的身份和他交談，開 始他很冷淡，但后來通過我耐心地疏導，他的態度轉變了，能道出自己的心里話。

(2)用愛心撫慰他的心靈

青春期的學生面對著由生理變化帶來的心靈的迷茫，這時要尊重學生，理解學生，用自 己真誠的心去關心學生，去愛學生，相信學生，給予正確的點撥，這樣才能處理好中學生的 甲戀問題。

(3)用鼓勵激發他的熱情

具體做法：

(1)做好家訪小記

先作好了家民工作才有更大可能教育好她，于是我決定家訪。

(2)愛的傳遞——“心靈之約本”

盡力做好我計劃做的事。每天和她家長在“心靈之約本”上傳遞她每天的表現一好的，差的，和能努力做得更好的??以及我的期待和看法。傳遞一學期后，我不經意的發現她家長不再包庇她的錯誤了，還時不時的和我告告她的小狀。我也就此，每次會對她家長的教育和配合給予肯定，并在本子上衷心感謝家長能夠留在孩子身邊，陪著孩子一起成長。

(3)重點交流，F組的成立

我們班級的管理采取實分制，分為A-E五個組。她由于抽煙喝酒，不小寫作業，說話，考試倒等錯誤扣分太多被擠出小組。在同學們的歡呼聲中一個新的小組F組成立了，F組的組員只有她利我，我倆還是同桌。上課時我常用肢體語言去提醒她，并多次暗示她下周大掃除一定不是我們組。（倒數第一的小組會得到為大家人掃除的機會）每天我會在不吃早飯的她的桌里放上一杯熱奶，一個熱包子；我會在她心情沮喪時給她寫首小詩??

在我對學生的教育中，我一直堅持一個原則：給學生源源不斷的愛，我相信愛可以感化一切；我有一個信念：把學生認為的不能，通過努力變為可能；我有一個愿望：班里每一名，學生每天早上一睜眼，他就高興。我的教育是要使學生心靈有個家：我的教育是讓學生學會相處，做人中人；我的教育是“施人快樂，予己快樂”。曾有人說：道德是個廣闊的范疇，有繁多門類。師德只是其一，但所有道德內容，在精神上都是相通的：用心工作，無私奉獻。

2、(1)多關注學生，善于發現孩子的閃光點

(2)鼓勵信任，喚起自信心。

(3)家校溝通，幫助其養成良好的習慣。

七、答：（以下為參考資料，無統一答案）“違反師德”的10種行為

1．在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的：

2．在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；

3．教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的；

4．在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

5．體罰學生的：

6．以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；

7．騷擾學生或者與學生發生不正當關系的；

8．索要或者違反規定收受家長、學生財物的；

9．開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；

10不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的。

近年來，教師收禮、體罰、性侵學生，“范跑跑”等案例，嚴重影響教師隊伍整體形象。《辦法》明確，這些行為今后都將受到處分。處分包括警告、記過、降低專業技術職務或者行政職務、開除。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級等期限是24個月。

接受《辦法》監督的“中小學教師”，包括幼兒園、普通中小學、中等職業學校、少年宮等機構教師，也包括民辦學校教師。《辦法》指出，教師受處分期間，暫緩教師資格定期注冊。喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。

教師受處分前可申辯為了避免教師受到“冤枉處分”，《辦法》要求，學校及其主管教育部門在對教師做出處分決定前，應聽取教師的陳述和中辯，也可聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見。必要時，可以組織聽證。考慮到近來頻繁發生的教師性侵學生案件，征求意見稿還強調，處分決定應當在適當范圍內公布，但涉及術成年人隱私的除外。

此外，《辦法》要求省級教育行政部門應當結合當地實際情況，制定實施細則。對此，首都師范人學副校氏孟繁華建議，各地可以參照《刑法》中有關國家工作人員受賄的裁定辦法，結合當地實際情況，制定教師收受“禮物”的價值上限。

《舞蹈教學與創編使用指南》答案

一、1、指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度，以身體動作為基礎，以節奏感訓練為中心的音樂舞蹈教育教學的綜合性活動。它是幼兒在學習、感受音樂的暴礎上運用身體動作，姿態再現音樂形象的過程，也是發展幼兒身體動作形象性，抒發表達個人情感的一種音樂舞蹈活動形式。

2、是一種集體娛樂的歌舞形式，參加的人數不限，但要求成雙結對，一般應當在短小歌曲或音樂的伴奏下迸行，幼兒在規定的位鷲、隊形上，做簡單統一、相互配合或自由即興的舞蹈動作，是一種強調在隊形變化中進行人際交流的舞蹈類型。

3、是在童謠、歌曲的演唱過程中配以簡單、形象的動作、姿態、表情，以表達歌詞的內容和音樂的形象。

二、1、(1)游樂性、(2)純真性、(3)模擬性、(4)幻想性、(5)明晰性、(6)綜合性

2、(1)興趣與發展的原則、(2)安全與科學的原則、(3)審美與快樂的原則、(4)主體與創造的原則

3、(1)幫助幼兒感受到舞蹈活動帶來的快樂，培養舞蹈興趣：(2)幫助幼兒感知、想象和創造幼兒的舞蹈美；(3)幫助幼兒積累舞蹈審美經驗；(4)引導幼兒學習簡單的舞蹈動作技能，發屣舞蹈表現能力；(5)指導幼兒與他人合作，體驗集體舞蹈活動的快樂。

4、主要包括：律動、集體舞、歌表演、音樂游戲、表演舞及基礎形體訓練它們都是在音樂的伴奏下，以動作來表達音樂的性質、內容的活動。

5、(1)語言講解法、(2)示范法、(3)游戲法、(4)練習法

6、(1)動作必須適合幼兒的，七理特點、(2)內容必須符合幼兒的心理特點、(3)表演要符合幼兒的年齡特點。

三、答題要點：

（一）選擇音樂時應注意：

1、選擇節奏清晰、結構工整的音樂。

2、選擇旋律優美、形象鮮明的音樂。

3、選擇不同節奏、不同性質、不同風格的音樂。

4、注意音樂速度的選擇。

5、歌詞應通俗易懂，能激發幼兒的興趣和跳舞的欲望。

（二）動作編排時應注意：從幼兒心理、生理及年齡特點出發，不應該過于繁瑣，應適合幼兒的接受能力和審美情趣。

1、自娛性幼兒舞蹈時可采用一些基本舞步：如3-4歲比較適合小碎步、小跑步；4-5歲適合蹦跳步、墊步、踵之趾步、點步；5-6歲適合跑跳、交替步、十字步、進退步等。

2、手臂動作：般以擺動和劃圓為主，常見的手臂姿態是平舉、上舉、下垂和曲肘。中班大班的幼兒可以選擇手腕轉動、提壓腕等精細動作。

3.舞蹈動作編排D，應逆循3個動作發展的規律加以變化：從大的整體動作到小的精細動作，從單純動作到復合動作，從不移動動作到移動動作。

4、組織動作時，可以采取5個方式：(1)、按情節內容組織。(2).按身體部位的某種秩序組織。(3)、按音樂的重復和變化規律組織。(4)、按對稱的原則組織。(5)、按主題動作組織。

總之，自娛性幼兒舞蹈創編時不能脫離童心、章趣，這是幼兒舞蹈創編的出發點和至高無上的追求目標。

第三篇：學習教師職業道德新規范

學習教師職業道德新規范，做新時代的好老師

通過認真學習文件，我就像又找了一次鏡子，發揮自己的優點，發現工作和思想中的不足，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽。不斷提高教學質量，愛生如子，關心愛護全體學生。這些都是我從當教師的第一天起就踐行的準則。現在新增加了“保護好學生安全，關心學生身心健康，自覺維護學生權益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權力。”其實這一點，我們也在幾年前就行動起來了，把學生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我們都很重視。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個“不”，我們做教師的一定不能越雷池半步。

加強個人修養，形成良好的社會公德，家庭美德合格恩品德，關心集體，團結協作，與領導同事家長建立互相尊重，平等和諧的人際關系。作風正派，廉潔無私。不利用職務之便謀取私利，不像學生推銷或變相推銷學習商品，不索要收受學生錢物，不制止和參與有償招生活動，不在校外兼職。這一點，從我走上教師崗位的那一天，我就是這么做的。因為我這個人很正直善良，處處為他人著想。也不物質。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，創新知識結構。積極參與繼學教育，潛心專研業務，勇于探索創新，積極參與教育改革和教學研究，不斷提高專業素養，和教育教學水平。這一點，我們一直做得比較好。教師要交給學生一碗水，自己要有一桶水，現在應該是有一江河的水，老師面對著日新月異的知識結構，才不會才思枯竭。教育也是一門藝術，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上教育改革的步伐，大膽創新，為教育事業做貢獻！

我作為一名光榮的人民教師，人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。我在工作中要遵守教師職業道德規范，不斷學習提高自己的思想政治素質和職業道德水平。讓我所教育的青少年的健康成長。

第四篇：學習教師職業道德新規范

學習教師職業道德新規范，做新時代的好老師

這次，教育部新頒發了老師職業道德規范，我也認真學習了。感覺到這次師德規范很全面，也很細致。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護黨的領導，不得有違背黨和國家方針政策的言行 全面貫徹教育方針自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責和義務，行使教師的權力。維持正常的教育教學秩序，更好的為教育服好務。

忠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責。不斷提高教學質量，愛生如子，關心愛護全體學生。現在新增加了“保護好學生安全，關心學生身心健康，自覺維護學生權益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權力。”把學生的安全放在首位，身體安全，身心安全。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個“不”，我們做教師的一定不能越雷池半步。

遵循教育規律和學生身心發展規律，實施素質教育，不以分數作為評價學生的唯一標準，堅持以人為本，培養學生良好品行，增強學生社會責任感，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。這一點，也是我們這十年來的課改所倡導的核心精神。

加強個人修養，形成良好的社會公德，關心集體，團結協作，與領導同事家長建立互相尊重，平等和諧的人際關系。作風正派，廉潔無私。不利用職務之便謀取私利，不向學生推銷或變相推銷學習商品，不索要收受學生錢物。不參與或者組織參與校外培訓機構對學生有償補課。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，創新知識結構。積極參與繼學教育，潛心專研業務，勇于探索創新，積極參與教育改革和教學研究，不斷提高專業素養，和教育教學水平。教師要交給學生一碗水，自己要有一桶水，現在應該是有一江河的水，老師面對著日新月異的知識結構，才不會才思枯竭。教育也是一門藝術，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上教育改革的步伐，大膽創新，為教育事業做貢獻

近年來，教師師德問題成為全社會關注的熱點《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》該辦法明確為師德劃出“紅線”，包括體罰學生、收受學生送禮、有償補課等行為均被列為教師禁行行為。對教師違反職業道德的行為視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務直至開除處分。涉及違法犯罪的及時移交司法部門。

對于違反教師職業道德的行為，將視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務直至開除處分。涉及違法犯罪的及時移交司法部門。

教師師德考核作為教師考核的核心內容，今年，教育部首次提出，師德考核不合格者，考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

第五篇：吉林市《教師職業道德》理論學習測試題答案

吉林市《教師職業道德》理論學習測試題答案

學校姓名

一、名詞解釋：（5分）

1、什么是師德？教師職業道德是作為職業行為主體的教師在個體一般道德基礎上，發自內心對職業生活各種要求的認同，是教師所秉持的職業道德認識、職業情感以及在從業活動中所表現出的職業行為，對職業倫理規范的自覺遵守并以德性的面貌展示出來的一種品質，是對教師職業生活的一種整體把握。

2、什么是師德能力？師德能力是指教師在認識各種道德現象，在面臨道德問題時能夠鑒別是非善惡，已經作出正確的道德評判和作出正確道德選擇并付諸行動的能力。其內涵豐富，外延廣闊，主要包括感知能力、監控能力、協調能力、語言表達能力、心理診斷與輔導能力、教育機智等。

二、判斷：（12分）

1、新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責

任”是貫穿其中的核心和靈魂。（∨）

2、造成教師不良人格的根源是教師待遇偏低。（×）

3、師德能力是與生俱來的，不是看幾本理論書籍就能獲得的，不是在師德實踐的過程中發展和提升的。（×）

4、師德行為包括兩種基本類型，即道德的行為和不道德的行為。（∨）

5、教師職業道德評價是指社會對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。（×）

6、師德知識是本體性知識。（×）

三、選擇：（18分）

1、師德建設工作需要遵循的原則有(ABCDE)。

A、系統性原則B、實踐性原則 C、實效性原則D、創新性原則E、廣泛性原則

2、師德評價標準的構建有（ABCD）。

A、客觀性原則B、普遍認可性原則 C、可操作性原則 D、可比性原則 E、差異性原則

3、實現多元化師德評價方式有（ABD）。

A、教師的自我評價

B、學校內部對教師的師德評價

C、其他行業對教師的師德評價

D、社會對教師的師德評價

4、教師尊重學生要做到（ABCD）。A、尊重學生的人格B、尊重學生的主體性、創造性

C、尊重學生的差異性D、尊重后進生

5、教師的人格魅力的對學生的價值和作用是（BCD）

A、影響作用 B、陶冶作用 C、示范作用 D、激勵作用

6、師德的意義在于（ABC）

A、對未成年學生具有示范作用B、對教育事業具有促進作用

C、對社會生活具有導向作用D、推動階層向上流動

四、辨析正誤：（15分）

1、師德形成后，就不用改變。

（答：錯。樹立發展的師德觀）

（一）教師既是道德促進者又是道德學習者

（二）教師既是道德示范者又是道德實踐者

（三）教師既是道德知識的傳遞者又是學生習“德”的合作者

2、師德是形而上的意識形態，沒有具體的內容。

（答 錯 師德的具體內容有:

（一）充滿愛心 忠誠事業

尊重學生、師愛涓涓愛崗敬業、品格優秀

（二）努力鉆研 學為人師

學而不厭、誨人不倦學識淵博、業務精良

（三）以身作則 行為世范

為人師表自律慎獨公正公平、道德高尚

3、教師“有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

答：（正確 教育部文件《中小學班主任規定》中指出, 教師“有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。）

五、簡述：（20分）

1、《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）有哪六條？

（一）愛國守法。

（一）愛崗敬業。

（三）關愛學生。

（四）教書育人。

（五）為人師表。

（六）終身學習。

2、如何塑造良好師德？

（一）合力共建，打造良好的外部環境

（二）強化主導，充分發揮學校的管理效能

（三）強化自修，充分發揮教師的主觀能動

（四）師德建設工作需要遵循 ：系統性原則 實踐性原則 實效性原則 創新性原則 廣泛性原則

3、如何構建師德評價標準？

（1）客觀性原則：編制師德評價標準時要以師德的內涵和特征為依據；

（2）明確性原則：編制的指標要明確具體，即對工作數量和質量的要求、責任的輕重、效果的好壞作出明確的界定和具體的要求，最大限度地降低評價者對指標理解上的模糊不清或者誤解；

（3）普遍認可性原則：把師生作為教師道德評價的根本，在指標中真正體現師生的需求，得到他們的認可；

（4）可比性原則：不同崗位肩負的職責和開展工作的方式都不一樣，指標也要有一定的差異；

（5）可操作性原則：即給出的指標必須是可見的行為或者可感受的東西，以便評價者能夠對評價標準準確把握；

（6）相對穩定性原則：評價指標制定后，要保持相對穩定，以強化教師對學校倡導的教師道德準則的深刻印象。

4、發展教師師德能力應做到哪些？

（1）轉變師德觀念是提高師德能力的前提。

(2)培育自我師德發展能力是提高教師師德能力的根基。

(3)善于總結、發現德育方法和技巧是提升教師師德能力的重要途徑。

六、案例分析：（20分）

1、班里有個孩子，同學們稱她為“大姐大”，作為女生，抽煙，喝酒，不寫作業，那可是小事一樁；上課隨意唱歌，說話，那是家常便飯；撒謊騙人，那是飯后娛樂；打仗，動刀動槍那是實戰演習所必須的；老師批評如果不頂嘴，那是溜號了沒聽著。每次犯錯誤一給家長打電話，他們的第一句話就是：不能吧？我家孩子膽小，可善良了。然后和孩子說：“沒事我把你老師對付過去了”。這是一個需要“持久戰”的孩子，您能針對她制定一個有效計劃嗎？

答：

（1）以誠心贏得他的信任

為了得到他的信任，我放下了教師的“架子”心平氣和地以朋友的身份和他交談，開始他很冷淡，但后來通過我耐心地疏導，他的態度轉變了，能道出自己的心里話。

（2）用愛心撫慰他的心靈

青春期的學生面對著由生理變化帶來的心靈的迷茫，這時要尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去關心學生，去愛學生，相信學生，給予正確的點撥，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

(3)用鼓勵激發他的熱情

具體做法：

(1)做好家訪小記

先作好了家長工作才有更大可能教育好她，于是我決定家訪。

（2）愛的傳遞—— “心靈之約本”

盡力做好我計劃做的事。每天和她家長在“心靈之約本”上傳遞她每天的表現----好的，差的，和能努力做得更好的??以及我的期待和看法。傳遞一學期后，我不經意的發現她家長不再包庇她的錯誤了，還時不時的和我告告她的小狀。我也就此，每次會對她家長的教育和配合給予肯定，并在本子上衷心感謝家長能夠留在孩子身邊，陪著孩子一起成長。

（3）重點交流，F組的成立

我們班級的管理采取實分制，分為A---E五個組。她由于抽煙喝酒，不寫作業，說話，考試倒等錯誤扣分太多被擠出小組。在同學們的歡呼聲中一個新的小組F組成立了，F組的組員只有她和我，我倆還是同桌。上課時我常用肢體語言去提醒她，并多次暗示她下周大掃除一定不是我們組。（倒數第一的小組會得到為大家大掃除的機會）每天我會在不吃早飯的她的桌里放上一杯熱奶，一個熱包子；我會在她心情沮喪時給她寫首小詩??

在我對學生的教育中，我一直堅持一個原則：給學生源源不斷的愛，我相信愛可以感化一切；我有一個信念：把學生認為的不能，通過努力變為可能；我有一個愿望：班里每一名學生每天早上一睜眼，他就高興。我的教育是要使學生心靈有個家；我的教育是讓學生學會相處，做人中人；我的教育是“施人快樂，予己快樂”。曾有人說：道德是個廣闊的范疇，有繁多門類。師德只是其一，但所有道德內容，在精神上都是相通的：用心工作，無私奉獻。

2、連續幾天發間食都少了一瓶，當我看到小雪緊緊地把書包抱在懷里，再看她怯生生的眼神，什么都明白了，面對一個一年級的小女孩，怎么辦？

答

（1）多關注學生，善于發現孩子的閃光點

(2）鼓勵信任，喚起自信心。

（3)家校溝通，幫助其養成良好的習慣。

七、實踐綜述：教育部網站發布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（征求意見稿）》（俗稱“師德紅線”），明確騷擾學生、遇突發事件不保護學生人身安全、收禮或有償補課等十余項行為屬于“違反師德”，將視情節輕重分別給予相應處分。請結合實際工作談一談“違反師德”還有哪些行為，您對執行“師德紅線”有哪些建議或意見？（10分）答：（以下為參考資料，無統一答案）

“違反師德”的10種行為

1.在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

2.在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；

3.在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的；

4.在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

5.體罰學生的；

6.以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；

7.騷擾學生或者與學生發生不正當關系的；

8.索要或者違反規定收受家長、學生財物的；

9.開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；

10.不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的。

近年來，教師收禮、體罰、性侵學生，“范跑跑”等案例，嚴重影響教師隊伍整體形象。《辦法》明確，這些行為今后都將受到處分。處分包括警告、記過、降低專業技術職務或者行政職務、開除。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級等期限是24個月。接受《辦法》監督的“中小學教師”，包括幼兒園、普通中小學、中等職業學校、少年宮等機構教師，也包括民辦學校教師。《辦法》指出，教師受處分期間，暫緩教師資格定期注冊。喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。

教師受處分前可申辯為了避免教師受到“冤枉處分”，《辦法》要求，學校及其主管教育部門在對教師做出處分決定前，應聽取教師的陳述和申辯，也可聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見。必要時，可以組織聽證。考慮到近來頻繁發生的教師性侵學生案件，征求意見稿還強調，處分決定應當在適當范圍內公布，但涉及未成年人隱私的除外。

此外，《辦法》要求省級教育行政部門應當結合當地實際情況，制定實施細則。對此，首都師范大學副校長孟繁華建議，各地可以參照《刑法》中有關國家工作人員受賄的裁定辦法，結合當地實際情況，制定教師收受“禮物”的價值上限。