第一篇：音樂教學案例l林婷婷

從學生“愛好”出發，讓學生戀上音樂課，戀上音樂老師

一、案例背景：

音樂課應是一種很美的享受的課程。可是現在的絕大多數初中生卻不喜歡上音樂課，只喜歡用音樂課的時間向老師提出聽流行歌曲，老師不給聽或少給聽，就不太喜歡音樂老師。

二、情景描述：

我這學期教七年段、八年段16個班級，800多位學生上過來的普遍現象就是愛聽流行音樂。音樂老師在給初中生上音樂課，是該解決這個矛盾的問題——流行歌曲和教材歌曲如何兩全其美？

每次上音樂課，特別到了八年級，我一進教室，學生會超級興奮地喊著：“老師，聽流行歌曲”！呼喊聲一波接一波，一浪高過一浪。我若說了：“這節課，書本中有任務”！學生便“哎····又是書本里的”！這句不滿的話爆發出來，然后無精打采準備上音樂課。我若說：“你們要是認真聽、認真學，我就在這節課的后面10分鐘給你們聽流行歌曲”。話音未落，底下就叫好聲連連。可見，學生對流行歌曲的興趣有多么濃厚了。我們都知道，“愛好”作為一種對四周事物或現象表現出來的喜愛情緒，對人的各種實踐活動都具有非常重要的作用，因為它是人類從事活動的內在動力之一。而音樂教學本身就有著趣味性，我就想著在教學生教材歌曲的過程中給學生制造流行歌曲的味道。好讓學生戀上教材歌曲，戀上音樂課，戀上音樂老師。

在新學期開學的第一堂音樂課中，特別是七年級，我一進教室。就歡迎學生們步入初中生活，說今天給他們帶來了一件禮物。學生此時已非常興奮地沖老師問：“什么禮物啊？老師”？這時，我讓他們閉上眼睛，制造了神秘的氣息，然后我給他們帶來了歌曲《青春舞曲》的流行版，我在唱的過程中，學生都睜開了眼睛，聽得入神，看得入神。歌曲唱完了，學生拍手叫好！我對學生說：“這首歌曲大家很耳熟了，老師現在再唱一遍，你們聽完告訴我你們喜歡哪一遍的《青春舞曲》”。在唱起第二遍《青春舞曲》的時候，我用了民族唱法和新疆舞蹈動作，把這首歌曲新疆舞曲味道演繹得淋漓盡致。全班學生目不轉睛地盯著我看，視線一秒也不肯離開。演唱完后，大多數的學生被吸引了，問我第二遍的聲音怎么會跟第一遍的聲音不一樣？于是我便把學生們問的這個問題引入到了初中教材歌曲上，帶他們了解民歌。

三、分析與思考： 新課程，改變了我們的教學觀念，例如，八年級15冊中的《讓世界充滿愛》、《走進西藏》，一些好聽的、感人的通俗音樂走進了我們的課堂，受到師生的喜愛。所以，我們應該尊重學生的愛好，嘗試著去了解他們的音樂，和他們去分析流行音樂，甚至可以和他們一起學唱，師生之間就會有許多可交流的話題，如：歌曲寫作的風格、樂曲旋律的特點、所用的樂器、演唱者的技巧等，這樣既能使教師接近學生，了解學生的心理，同時教師對待流行音樂的態度也使學生的態度得到改變，使他們不再盲目地去崇拜。在新課程的教學中，我更注重了和學生間的交流，去傾聽他們的心聲。在學習《讓世界充滿愛》這首歌曲時，滿含深情的歌詞和美麗的旋律深深的感染了學生。在音樂的渲染下，從中我了解到了學生的事情。通過情感的交流，大家演唱《讓世界充滿愛》時，都飽含深情。

四、小結：

通過這個案例，我會在今后的教學中，及時抓住教學契機，有針對性的展開教學，把音樂課堂變得有聲有色。讓學生戀上音樂課，戀上音樂老師！

第二篇：演講稿l林公平

自主學習演講稿

林公平

尊敬的各位領導老師：

大家好，非常高興能和大家坐在一起交流學生自主學習的問題，也非常高興各位領導能給我這個機會，我呢沒有什么大的道理可言，也沒有什么成功出色的經驗，也是拋磚引玉，取長補短，那么就請允許我把這段時間自己的一些在這方面的實踐向在做的各位領導老師作以匯報，我個人覺得自主學習，就是自我學習，放在咱們老師和學生的關系上的話就是老師讓學生自主學習，最后變成學生的我要自主學習。目前來說，我班的所謂的自主學習分為三個部分，也就是三個階段，分別是課前預習，課上學習，課后復習。

首先是營養早餐，也就是課前預習。我們叫它營養早餐，是因為新的一天的開始離不開早餐的營養，吃的好，身體好，精神好。課前預習更是如此，要想學的透徹，跟的上，少不了課前的準備，只有預習了，并且預習的好才能比別人更早的收獲新的知識，汲取新的營養，獲取大的成功。我個人覺得這就像打仗一樣，如果不能做到整裝待發，也許就沒有勝利的凱旋。我們班的課前預習都是放在課下，讓他們自己解決，在自己歸納、查找資料或者同學的互助下先行獲取下一課或者下一單元最大的知識面。等老師真正打算上這一課或者這一單元的時候，就省事了很多，只需要點撥重點就可以了。同時這也需要老師提早打算，比如我自己就是每周五都會通知同學們下周我們的周學習計劃，等周一回來上課時在強調一遍我們的本周學習計劃，這樣也好讓學生做到心中有數，整體感知，而不是茫然不知所措，感覺老是沒有自己的動力和目標，老是被別人牽著鼻子走。即使這樣，我個人覺得不應該牽，而是引，就像我們所說的給他們指條明路一樣，所以我們班有自己的預習步驟，預習作業紙。（就像我們發的明白紙一樣。具體的預習步驟見附件）。通過一段時間的觀察，我發現，我每一單元上之前，同學們的書上已經勾勾畫畫的寫了很多，詢問他們的學習方法，他們也是有的是話要說，比如自己手中有全解，問的別人，上網搜資料等等。那具體的預習效果怎么樣呢，這就體現在課堂上的展示環節，我發現我提問的大部分的問題他們大部分都能馬上舉起手來，這就說明我們放手是對的，這樣我們就能篩選重點，節省時間，同時也把分析、歸納、總結等等一些的能力不知不覺的交給了他們。當然里面肯定有漏網之魚，說回來，就像我們考公務員提出對策一樣，我們也需要加大監督力度，有時候是我檢查，有時候是大組長或小組長，但從總的效果來說，自學總比不學強。

第二階段是上課階段，我稱它為能量午餐，正餐，就像一天之中一樣，處在學習的中間，起著承上啟下的作用。我們班的上課分三種形式，分別是老師講、學生講和師生共同講。說起自主學習，我覺得在課上的表現也很鍛煉人，所以我本著“全面發展，重點培養“的原則，在學生有了預習效果的時候，讓學生代講，老師重點點撥、歸納、總結。當然，講之前我會和她交流方法和問題的設計等等。試過之后我發現一是聽講的學生比較配合，二是講課的學生給了我很大的驚喜，我沒有想到小老師能夠結合自己手中有的練習（全解或基礎性訓練）提問一些較好的我意想不到的問題。當然，為了鍛煉學生的語言能力，交流溝通能力等等，老師的角色就是一，他們講的時候我是巡視檢查，二呢最后必須歸納總結，完善。這個時候我只是配角，體現出了學生的自主性。我個人覺得，我要是能做配角的話，我絕對不會搶學生的主角角色。

第三階段是課下復習，練習，我們知道知識的收獲不只是在課前，課上，還在于課后的鞏固，知識鞏固我們分為三種，一是平時飯空，家庭作業，二是手中的練習冊，三是我給同學們搜的題。，我是這么看待鞏固練習的，一可以填充我們的饑餓感，補充新的知識，能量，二他可能可以幫助我們消化吃過的東西。所以我們又叫它下午茶。不吃可以，但是有時候又不得不吃。

首先飯空的作業主要指中午這段時間，沒有規矩，不成方圓，沒有約束，紀律渙散，首先需要我們的約束，行為決定習慣，時間長了他們自然而然就成了習慣，這樣也就不需要我們天天提醒約束了，就像現在他們每一個人都已經習慣了進門就把2個人喝水的杯子緊靠在書桌的中間一樣，有了良好的班風班貌，也就為他們的精心學習營造了必要的環境和氛圍。

我覺得，我們需要做的就是：給孩子一張紙，讓他們自己去設計，給他們一支筆，讓他們自己去描繪，給他們一片天，讓他們自己去翱翔，給他們一個平臺，讓他們自己去展示，不要打濕他們的羽翼，不要折斷他們自由飛翔的翅膀。

以上就是我們班一直以來在自主學習方面的一些小小實踐活動。當然還有很多做的不好的地方，不成熟，不足的地方還誠心的希望在座的各位領導老師給予指導。

謝謝。

第三篇：l國美案例

隨著連鎖產業成為都市形態的生活方式與時尚潮流，各種連鎖業態的門店，以百家爭鳴的態勢遍地開花。

各品牌連鎖事業版圖的擴張、門店數量的激增，造就了店長這一職位的需求激增。因此對各連鎖品牌來說，店長養成的競爭力指標，與產品開發指標、門店商圈區位指標、價格競爭力指標等一樣，成為各管理總部高度重視的經營議題。優質店長能否快速養成，決定了開店的速度，更決定了營業指標能否達成。

案例1

國美 1200名店長的成功之路

■ 文/許金晶 本刊記者

作為國內最大的家電零售連鎖企業，國美電器目前在全國的門店數量達到了1200家。在國美電器人力資源中心副總監趙克欣看來，單店經營能力的提升是國美這一階段的工作重點，而要實現這一目標，店長的作用就顯得非常重要。

“在連鎖業的競爭中，一家企業對另一家企業的競爭優勢，分解開來就是一個門店對一個門店的優勢，而門店的強弱，直接源于店長的強弱和他所帶領的團隊的強弱。”趙克欣說。

國美店長的素質能力要求

趙克欣告訴《培訓》雜志，目前國美的1200名店長中，大多數店長是早期加入國美，伴隨著國美一起成長的，其中一半擁有大專以上學歷，另一半人則是高中畢業，國美的目標是讓全部店長都擁有大專以上學歷。

趙克欣說，作為國美的店長，公司希望他們能具有3～5年的工作經驗，有一定的敏感度，有門店經營能力，團隊建設能力，發展下屬的能力，溝通協調能力和學習創新能力。

專業技能方面，國美要求他們具有家電專業的知識，有比較好的市場敏銳度，還要有比較好的執行力。

在文化方面，店長要對公司的文化、價值觀有認同，并能將這一文化傳播給下屬和顧客，同時還要有良好的服務意識。

蓄水池項目：大學生通往店長之路

趙克欣坦言，目前國美達到這些要求的店長數量還不是太多，因此國美推出了“蓄水池項目”，計劃用4年的時間把一批優秀的應屆大學生培養成為店長。

據趙克欣介紹，大學生被國美錄用后，在畢業之前就有3個月的實習期，擔任門店的主任助理。畢業正式報到后，首先要經歷3個月的試用期，“這一階段是一個雙向選擇的過程，大學生面臨從學校到社會的磨合，以及從學生到職業人的磨合。”

在度過試用期之后，大學生要經歷半年的試崗期，在這半年里，他們至少要做三個不同性質的崗位，以確定在哪個崗位發展。接下來是半年的輪崗期，通過繼續在各個部門輪轉，國美給了大學生深度選擇的機會。

在此之后，國美會給大學生定崗，這時候他們的職位一般是門店主任。在經過1年的定崗培養期和1～2年的觀察期后，大學生們一般會升到副店長的職位上，這時候他們將迎來“領帶計劃”。在“領帶計劃”階段，會有一名公司高管擔任他的導師，來指導他工作，這名高管可以是分公司的總監、人力資源經理甚至總經理。如果順利度過1年的領帶期，大學生就將擔任國美的門店店長。

為了保證國美各分公司培養蓄水池員工的積極性，國美人力資源中心規定，在大學生實習期和培養期的第1年，培養他們的人工成本由總部承擔。同時，國美每年對門店店長有5%的末位淘汰率，這5%的店長空缺名額中將拿出1%~2%用于蓄水池員工的晉升，從而促成整個店長團隊的素質提升。

SOL：從營業員到店長的全崗位培訓

在把一名普通促銷員、營業員培養成店長的過程中，國美推出了SOL計劃(Store of Learning，培訓店)，用以支撐門店全崗位的菜單式培訓。

趙克欣介紹說，SOL提供了課堂教學與實際操練緊密結合的培訓模式。課堂教學采取講師授課→員工根據教材自學→書面測試的模式，而實際操練則在門店日常工作中進行，采取教練輔導→現場訓練→實操考核的模式。這樣門店的受訓員工就有兩位老師，其中講師來自分部中高級管理層，負責課堂教學和組織測試；而教練則來自店內管理層，負責實操示范與輔導，以及實操的考核。課堂教學和實際操練在整個培訓中的比例是三成對七成，而最后的考試結果也是按照這樣的權重進行打分的，這體現了國美對實際操作技能的重視。

從營業員到品類主任，再到副店長、店長，SOL都有相應的必修課程設置，其中營業員要必修3門核心課程，包含1門中級課程，而店長要必修10門核心課程，包含5門中高級課程。這些課程分為三大類：一是文化影響力方面的，例如組織文化認同、顧客服務；二是專業能力方面的課程，例如崗位知識技能、職業敏感度、執行力等；三是領導力層面的，例如團隊建設、組織成員發展、學習與創新能力等。

通過這樣的階梯式培訓，國美在最大程度上幫助大學生和普通營業員一步一步成長為合格的店長。

國美店長蘇子沛的成長故事

蘇子沛是北京工商大學電子商務專業2006年的畢業生。臨近畢業求職時，國美在他們學校舉辦了宣講會，蘇子沛聽了之后感覺很好，而他的一位師兄已經作為蓄水池的一員在國美工作，發展得不錯，這更堅定了蘇子沛對國美的向往，于是他向國美投出了簡歷。在幾輪面試之后，他順利作為2006屆蓄水池項目的一員加入國美。

入職之后，按照蓄水池計劃的要求，蘇子沛從最基層的營業員做起，這對當時的蘇子沛來說還是不太能理解和接受的安排，但現在他回過頭來看，才發現正是在基層的鍛煉經歷給自己打下了扎實的管理基礎。

畢業前夕，蘇子沛已經在國美北京的首體旗艦店實習了三個月，2006年9月份正式入職。入職后，公司對他安排了不同品類的輪崗，蘇子沛先是在彩電品類工作，之后調到手機品類。

入職3個月后，蘇子沛又被調到廚衛品類擔任品類主任。在擔任品類主任的這段時間里，老主任一直對他進行“以一帶一”的指導，店長、副店長也時常會對蘇子沛給予幫助。

2007年8月份，蘇子沛被晉升為西壩河店的副店長，這是國美在北京排名前三名的一家門店，蘇子沛負責門店的行政工作，由店長直接指導。到了2008年10月底，他又被順利晉升為上地店的店長。

在蘇子沛不斷成長的過程中，國美定期會給他進行相應職位的課程培訓，大概每2個月時間就有一次4～5天的集中培訓。在他做主任的時候，培訓的內容就以人員管理等為主；而到了擔任副店長時，國美就會培訓關于項目管理、目標管理方面的內容。

總結自己迅速成長的原因，蘇子沛歸結于國美給其提供了良好的平臺。“記得去我們學校招聘時，國美高層曾經說過，?國美提供的是沒有天花板的舞臺?，這句話讓我印象極為深刻。”蘇子沛說，“公司能給我們這樣一張白紙的畢業生以極大的信任，并提供良好的成長環境，這是我成長最重要的原因。”

在升任店長之前，蘇子沛的目標是1年一個臺階，他自身的成長也基本按照這個目標來走的；今后，蘇子沛希望是2～3年一個臺階，他的下一個目標是成為公司的區域經理。

案例2

從技法到心法：一茶一坐的店長養成法

■ 文/許金晶 本刊記者

從2002年5月在上海新天地開設第一家門店起，在短短的7年間，一茶一坐相繼在上海、北京、杭州、南京、蘇州、沈陽、深圳、廣州、寧波、無錫、義烏、常州、武漢、青島、天津等16個大中型城市的地標商圈開設了80多家門店，餐廳范圍遍布中國的華東、華北、華南地區，預計到2010年，一茶一坐中國大陸地區的門店數將突破100家。

在一茶一坐總裁陳定宗看來，“干好我們這一行，需要三個條件，一是選好店鋪，二是找到人才，第三才是資金。找店靠運氣，找人靠決心——是不是想永續經營。”顯然，在陳定宗的心中，人才永遠被擺在首要位置。他說，就一線員工的工資而言，臺灣是上海的三到四倍，日本則是臺灣的二到三倍，盡管相差懸殊，但員工的服務水平，三者卻不相上下。

用低成本的人力資本，卻創造出了高水平的服務，這似乎有點不可思議。玄機在哪兒？

“重視培訓，加大培訓投入。”陳定宗說。

從見習員到店長的清晰路徑

培訓是一把手工程，陳定宗和他的領導團隊對這一點深信不疑，他們相信一個企業如果投資的培訓費用取得效果，完全可以通過數字——財務報表顯示出來。事實證明，公司的財務數字從來沒有讓他們失望過。持續上揚效益曲線，反過來更加支持了他們的培訓理念。世界上一些優秀公司，每年用于員工培訓的費用約為薪資的5%，而在一茶一坐，這個比例高達15%。一茶一坐的店長們正是在這樣的培訓理念下被一批批地培養出來的。

當新人一旦踏進一茶一坐，一幅路線清晰的個人發展“地圖”即張貼在他們的面前：見習員→服務員→訓練員→店長→區主管。然而，每要向前跨進一步，就必須通過對應的培訓和考核：C級訓練→B級訓練→A級訓練→店長訓練。例如，一個新人被招聘來后，首先要通過7天56個小時的培訓，合格后才能分派到不同的門店。如果想繼續進階到服務員，無論你是在外場、水吧，還是茶吧，都要經過3天共計24個小時相關培訓。在一茶一坐，只有一步一個腳印，踏踏實實通過每個培訓，才有可能晉升管理階。

健全的培訓體系和嚴格的考評，不僅保證了培訓效果，更重要的是將效果轉化為行動，變為高水平的服務，使一茶一坐在競爭異常激烈的餐飲行業不斷擴大自己的領地。

臥龍塾：從技法到心法

從一名新進員工逐步成長為店長甚至更高級別的管理人員，由于職位不同，考慮和處理問題的角度就不一樣，相應所需要的能力就各有側重。

一茶一坐認為，對一線人員，最重要的能力是技法，而一旦上升為管理層，對心法的要求就會越來越高。因此，從新人到區主管，技法的培訓應逐漸減少，而心法的培訓則須不斷增多。

在一茶一坐，從新人到訓練員階的培訓被稱之為潛龍培訓系列，從訓練員階到初級管理人員階的培訓為群龍研訓營，初級管理人員到店長階的培訓為飛龍研習營，店長到區主管的培訓為天龍研討會，四個階段統稱臥龍塾。由潛龍成長為天龍的過程，實際上就是技法遞減，心法遞增的過程(見圖表1)。

潛龍培訓系列主要包括數位影像教學、內部訓練課程和OJT(On Job Training，在崗培訓)技法檢核。這個階段通常采用師徒制教學形式，側重技法的培訓。具體來說，就是師傅先示范，即我說我做；然后，師傅告訴基本規范，學員自己演練，即我說你做；最后就是學員自我示范，即你說你做，不斷反復，直至熟練掌握。

群龍研訓營主要培訓課程內容有《面對問題》、《溝通能力》、《團隊建立》，以及《創造性思考》等。每半年舉辦一期，兩天室內，三天戶外(露營、野炊)。在這個階段，心法培訓的比重明顯加大。“心態重視的是一種態度。當你沒有一顆良好的心態時，是無法把一件很簡單、很小的事做好的。在工作上的態度實質上考驗的是一個人的心態。”陳定宗說。因此，在這個階段，首要的就是要讓學員培養“除三惡”的心態，即無論遇到什么問題，都不可以說：“我不知道”、“我不會”、“很困難”，而是勇于承擔責任，挑戰所有的困難。

飛龍研習營分為三個主題：自我修煉、領導與配合和問題解決。連續幾個月，每個主題培訓時間為兩天，室內課程后配合社會事業性考察，有點類似于大學商學院的EMBA教育。這個階段，特別重視的是個人素質的培訓，尤其強調愛心的培育。在一茶一坐的決策者們的理念中，作為一個管理者，如果沒有愛心，就不可能關心員工、關心顧客，優秀的管理者一定是一個充滿愛心、同情心和感恩之心的人，只有這樣，才能真正將一茶一坐營造成大家的客廳。

而當員工做到店長的職位后，一茶一坐鼓勵他們繼續向區主管的職位發展，天龍研討會為他們的向上發展提供了有力支持。天龍研討會每年舉辦一期。能夠參加天龍研討會在一茶一坐是一種榮譽的象征，只有那些成就特別突出的區主管和經理才能有幸成為學員。這些優秀的經理們，將會在豪華游艇上由大師級專家親自為他們培訓，從而激發潛能，培養自我使命感和社會責任心。

乙瓊的成長故事

乙瓊就是伴隨一茶一坐成長起來的員工之一。2002年乙瓊以儲備干部的名義被招入一茶一坐，當時公司還處在籌備期。不久后，乙瓊到一茶一坐在大陸的第一家店——上海新天地店做外場服務員，2002年底被晉升為副店長，2003年2月就已經升任新天地店的店長。

2003年8月，乙瓊被調去開新店，擔任徐家匯美羅店的店長；2005年變成兩家店的店長，負責徐家匯的美羅店和港匯店；2006年升做區長，也就是區域經理，負責6家門店。前不久，乙瓊又被升為上海營運處二處處長，負責16家門店的運營管理。

培訓一直貫穿于乙瓊在一茶一坐的職業發展之中，剛進一茶一坐時，公司首先對她進行了技能訓練，訓練結束后才擔任外場服務員，然后又安排她到內場(廚房)學習，在學習完成并通過考核后才被晉升為店長。

升任店長之后，一茶一坐專門對乙瓊等店長進行培訓。首先是請一些臺灣講師做體驗式訓練。除了公司的內訓外，還會邀請諸如ASK123一類的外部培訓機構做培訓，培訓內容包括團隊整合訓練、店鋪經營管理、對外營銷、公共關系管理和拓展訓練等。乙瓊甚至還被公司安排去日本接受過體驗式培訓。

乙瓊參加的每次培訓都會有結業式，乙瓊要將學習的內容和體驗總結成自己的心得報告，并將學到的東西形成執行計劃，對公司高層及所有學員進行演講，在得到通過之后才會頒發給學員結業證書。而后，對計劃的實施，公司還有一系列的追蹤輔導。

對一茶一坐的培訓，乙瓊最大的感受是，公司給每名員工提供的發展機會、起點和平臺都是一樣的，而你的發展結果要看個人努力的情況，一茶一坐創造的則是一個公平、公正的良性競爭環境。

其次，乙瓊認為公司的培訓系統非常完善。在做副店長到店長的時候，公司就對她進行了生產管理、人才管理、營銷管理、財務管理等方面的管理課程培訓；而到了區長層次時，培訓除了通用管理內容外，還包括區域行銷、整合營銷、市場開發、人才開發、績效評核等的相關內容。

現在，乙瓊的目標是，3～5年之后能夠成為一茶一坐上海地區或是其他地區的運營長。

案例3

店長培訓：金寶貝的MBA

■ 文/許金晶 本刊記者

提到兒童早期教育領域的公司，就不能不提到金寶貝。這家在美國早教行業中排名第一的公司在2003年登陸中國，短短6年之后，已經在中國100多個城市開設了120家早教中心，超過10萬個中國家庭在使用金寶貝提供的早教服務。金寶貝中國區總經理陳煒告訴《培訓》雜志，到今年年底，金寶貝在中國開業的中心數量將達到135家。

在金寶貝，門店體現為一家家早教中心，而門店的店長也被稱為“中心運營總監”。陳煒表示，運營總監的綜合能力素質對早教中心的成敗起著至關重要的作用：“拿加盟店來說，一家加盟店就是一個獨立的商業體，在現成的商業模式下，運作是否成功主要取決于兩點，一是選址好不好，二是人對不對。選址會受外界客觀的一些條件限制，而在早教意識相對較弱的三、四、五線城市，一開始就要依靠運營總監的能力開拓市場。因此對比起來看，運營總監對加盟店的成敗起著最重要的作用。”

金寶貝目前開業的120家中心中，除了7家直營店外，其他都是加盟店，如何保證加盟店運營總監的素質就成為金寶貝最重要的課題之一。陳煒告訴記者，在挑選加盟商時，首要人選就是金寶貝的客戶，目前金寶貝加盟店的運營總監85%以上自己就是金寶貝的會員家長。“選擇加盟商在于兩點原則：第一他是不是合適的投資者，如果申請加盟者對教育認知不足，只想著賺快錢，那這樣的申請者不在我們考慮之列；第二他是不是合適的經營者，我們要求投資者第一年自己親自負責門店的運營。如果該申請者沒辦法做到這一點，我們基本不考慮接受他的加盟申請。”陳煒說。

目前，金寶貝95%的加盟商擁有大學本科以上學歷，其中30%是外籍人士或者“海歸”。陳煒表示，如果現有加盟商運營得好，公司接受他們多點經營的申請。

南京的梅先生就是這些加盟商中的一員。梅先生之前一直在銀行工作，曾做到一家支行的行長，結識金寶貝源于他自己的孩子就是金寶貝的會員。在看到幼兒教育這樣一個朝陽行業的廣闊前景之后，梅先生于2006年6月辭去了支行行長的工作，開始做金寶貝的加盟商，目前在南京已經擁有2家加盟店，在上海擁有一家加盟店。

而對于金寶貝的7家直營店來說，這些店的運營總監一般都是通過公司內升產生的。陳煒介紹說，金寶貝的一家早教中心一般有指導師、早教顧問、前臺接待、行政、市場、出納、阿姨等崗位，各崗位的工作人員如果表現出色，經培訓都有可能內升為直營店的運營總監。

當然，金寶貝也有外聘合適的優秀人才直接擔任運營總監的先例，今年5月份剛剛從英國回國發展的金一就是這樣的幸運者。此前，金一在英國留學7年，學習傳媒的她獲得了在BBC工作的機會，然而由于金融危機和個人發展方面的考慮，她有意回國發展，希望找一家中西合璧的公司的工作。金寶貝剛好符合她的職業期望，并且又提供了蘇州中心運營總監這樣的職位，于是她欣然加入。

不管是梅先生這樣的加盟商還是金一這樣的職業運營總監，在上任之前，都必須到金寶貝中國區總部上海接受為期一個月的集中培訓，陳煒把這一培訓稱為“金寶貝的MBA”。打開金寶貝“中心運營總監課程一覽表”，就會發現這一培訓涵蓋了店長能力技能要求的各個方面：從早教行業理論與實踐到加盟中心的選點指導、環境保養，從人事招聘技巧、薪酬指導到品牌管理，從會計、審計培訓到教具、產品的采購……通過這些課程，金寶貝確保每一名即將上任的運營中心能夠達到運營一家中心的各方面能力要求。

在上任之后，直營店金寶貝各個中心的運營總監每個月還要去上海參加中心運營的總結檢討會議。除此之外，陳煒會對直營店的運營總監給予直接的工作指導。金一坦言，自己就經常跟陳煒通過E-mail做溝通，陳煒在工作上給了自己很大的幫助，“我在金寶貝四個月時間學到的東西，可能別人一年都沒法學到。”當然，對于加盟商來說，總部也有負責各區域的加盟顧問負責其營運的指導工作。

正是在金寶貝良好的培訓體系支撐下，梅先生和金一都對自己在金寶貝的前景充滿信心。梅先生計劃2～3年后在南京開業的中心數量達到5家，同時如果有可能的話要運作金寶貝自己的幼兒園，而金一則希望在運營總監的位子上鍛煉2年，她將來的計劃是到上海總部做區域經理，負責區域中心的指導、規劃、協調和管理。

案例4

多樣屋：e-Learning先行的店長培養模式

■ 文/許金晶 本刊記者

多樣屋的英文名TAYOHYA源自于日語：是多種多樣的意思，由臺商潘淑真女士1998年創建于中國上海。成立之初，多樣屋就致力于為中國家庭提供實用性強、時尚新穎、體貼入微的時尚家居商品，希望持續為千家萬戶帶來多種多樣的家居商品和完美的生活體驗。目前，多樣屋商品已經覆蓋廚房客餐、衛浴系列、家紡床用、居家擺設等家居生活的各個方面，在全國160個城市開設了400多家門店，成為國內時尚家居行業的領軍品牌之一。

店長100%來自內部培養

多樣屋人力資源總監史慶新告訴《培訓》雜志，在多樣屋600多名員工當中，65%都在門店工作，“400多家門店完全依靠總部來管理難度很大，因此店長的角色非常重要，對上要向總部傳遞市場的終端信息，對下要領導好門店員工的各項執行落實。”

多樣屋商品數量超過5000多種，如果從外部招聘店長，很難在短時間內適應門店的管理工作，因此多樣屋的店長100%來自內部培養，即使要開新店，也是從老店調人過去擔任店長。史慶新介紹說，多樣屋只招聘店長的儲備人選，他們都要從導購開始做起，這些導購30%~40%來自網上招聘，其他則是由員工推薦或從其他品牌搜尋。

史慶新表示，多樣屋招入的導購如果自身素質比較好，那么半年左右就可以升任實習店長，如果績效符合要求的話，3~6個月后就能夠轉正。這樣對于優秀的導購來說，只需要半年到1年的時間，她就能夠實現自己的店長夢。

要想擔任多樣屋的店長，首先要滿足“多樣屋人”的通用勝任模型，即誠信務實、樂觀進取、積極創新、不畏艱難。其次，店長要在執行力、親和力和領導力這三個方面滿足多樣屋的能力需求。在性格上，多樣屋要求店長達到行動性、持續性、挑戰性、情緒的安定性和柔軟性(即對環境的適應能力)這五個方面的要求。對每一名即將擔任店長的員工，多樣屋都會進行工作性格能力測試，綜合得分在8.5分以上的員工才能被錄用為店長。

立體多維度的培訓支持方案

在通往店長的發展歷程中，多樣屋提供了多種方式的培訓：一種是現場培訓，由業務督導在巡視各門店時進行；此外是人力資源部組織的培訓，上海的店長直接到上海總部參加培訓，外地店長則通過視頻或e-Learning的方式進行學習。用史慶新的話來說，多樣屋構建了集教戰學習手冊、區域中心培訓、教練實時教導、信息平臺發布、培訓督導體系、區域視頻會議、e-Learning學習的平臺于一體的立體多維度的培訓支持方案，來支持員工的成長和企業發展所需要的人才儲備。

史慶新表示，所有這些培訓都必須通過相應考試才算正式完成。考試方式有三種：首先是現場行為觀察考試，由督導執行；其次是知識題庫的上級考試，這個題庫是由人力資源部自己構建，針對導購、店長等不同職位都有不同的題庫；最后是情景模擬的測試。

e-Learning先行助推店長成長

針對多樣屋員工地域跨度大、知識更新頻繁等特點，多樣屋采取了e-Learning先行的培訓戰略。2007年，多樣屋的e-Learning平臺正式上線，當時擁有15門核心課程系列，經過了2008年的建設期和2009年的整合期，該平臺的核心課程系列數量達到了25門，多樣屋計劃到2010年使核心課程系列達到35門。

多樣屋的核心課程包括了公共類、專業類、管理類、加盟類、品牌知識類這樣5個大類。其中公共類培訓多樣屋的規章制度、企業文化等內容，專業類則按員工從屬的不同職能分別培訓人力資源、供應鏈、市場營銷、店裝工程等內容，管理類按照員工所處級別培訓初級管理或中高級管理，加盟類則涉及加盟管理、門店終端等內容，品牌知識類則介紹多樣屋自有的三個品牌，即多樣屋(TAYOHYA)、SPLUS、SUSAN?S GARDEN以及在多樣屋經銷的阿原肥皂、CRISTEL等品牌的知識。這五大類的課程基本上涵蓋了店長能力素質要求的各個方面內容。

通過多樣屋有效的培養體系，很多從導購成長起來的店長已經升到了更高職位，徐匯店的導購王女士就是這樣一個例子。在升任徐匯店店長之后，王女士一路前行，她現在在多樣屋的職位是負責多樣屋全國業務督導的經理。

連鎖業店長養成縱橫談

■ 文/許英哲 ASK123集團資深顧問

作者介紹：許英哲，ASK123集團資深顧問，任職企業實體經營逾二十年，并以企業實務經驗從事顧問、訓練工作多年，對于各行各業的培訓工作與實體經營有深入的研究。

如何快速執行店長養成，各連鎖品牌的策略各有差異。但歸結起來，都需要從店長必備的職位功能推導出育成店長的方法，我們就從職位功能開始說。

合格店長必需的職位功能

要構建店長養成的培訓體系，必須先要對店長這一職位的崗位要求，有明確的職責描述與績效指標；再依據所形成的模型，建立培訓體系。

雖然各連鎖品牌的運營模式與門店規模各有差異，但店長的職位功能描述大致相似，基本內容如下：

● 營運績效指標達成

● 門店運營質量督導與改善

● 客戶服務需求處理

● 人力需求規劃

● 部屬培育與團隊激勵

● 績效指標設定與考核

● 運營成本控制

● 商情信息的搜集反饋

以上這些主要的職位功能描述，已經涵括了產品、銷售、人力資源、財務等各個管理領域，可以說等同于一般企業的營銷總監，或是一家中小企業經營管理者。然而一般企業的營銷總監職位，養成期大約是五至八年，而連鎖門店的店長一般養成期卻少于三年。在相對較短的養成時間壓力下，針對店長養成的迫切性，孵化育成的策略與執行成效，是各品牌連鎖企業的一項核心競爭力。

店長養成規劃的注意點

店長養成的課題是門店各職能養成體系之中關鍵性的一環。養成規劃有以下幾項關注要點：

需要建立完整的養成體系

從新人到店長的各層級，各有明確的專業培訓課程與考核認證制度。將崗位資質與學程相結合。以某知名連鎖餐飲企業為例，新人→C級服務員→B級服務員→A級服務員→站(組)長→助理店長→副店長→店長，各層級之間的晉升條件，規范了明確的培訓課題的考核制度。

一套培訓養成制度的堅持，還需要面對各種不同的挑戰。太過于強調晉升養成的階段程序，可能會扼殺引進新人的機會。適當地彈性運用，是必需的機制。以上述知名連鎖餐飲企業為例，從新人到店長共分為七個級距，培訓養成與晉升考核的過程必須維持，但對于績優人員或是同業引進人才，可以縮短各級距之間的時間。

店長是個較特殊的管理職稱，門店的運營，往往是常規性的操作。因此門店內工作伙伴間的工作情感，往往也較為融合，這樣的工作氛圍，特別容易強調工齡年資，也較容易排斥外來者。因此連鎖門店較少有外部空降的店長！較合理而安全的人力資源制度，是將空降者，依其產業資歷，核定為在本企業的層級，然后依照培訓體系的學程要求，接受培訓與考核，回歸一致的養成體系。

需要建立內部講師體系

內部講師在連鎖產業中，不是單一職稱。從門店的訓練員、輔導員、技能導師、管理課題講師等都統稱為內部講師。內部講師的養成體系，同樣是培訓考核進階的管理體系。

連鎖產業的行業特點是基層操作性的人員占大多數，他們是流動性較高的人群。因此遇到缺員的狀況，店長的運營壓力就十分沉重。面對多批量的培訓需求，門店內需要有訓練員的職能配置，同時店長必須具備訓練員的資格。

各項課題(包括操作性課題)，都必須有標準化教材、教案。連鎖產業大都已發展出門店運營標準手冊(SOP)，來指導規范各項運營的操作程序，但對于培訓的課題，卻大多欠缺標準化教材教案。由各講師(或訓練員)依各自的經驗，傳授給新進者。對于連鎖產業標準化的要求，這是具有一定風險的操作方式，畢竟同一課題不同講師(或訓練員)所作的演繹傳遞，一定存在差異，結果就造就了各有差異的受教者。今天的員工，將是未來的店長。培訓中的這種差異所造成的影響，企業需要倍加重視！

需要強化綜合管理能力培養

對店長來說，操作性的技能熟練度已經相對完善。但對于店長的角色要求，決定了整個門店的運營績效，所以應該偏重其管理能力的提升。這屬于心法的領域，所以在店長培訓中需要逐漸降低對技法的要求。

部分連鎖產業的店長，需要承擔營業目標設定、業績指標達成與損益管控的責任。而營業指標的達成，除了店長的計劃執行能力，還需要能策動門店全體人員的投入以及對應管理總部的資源支持。因此強化對店長的綜合管理能力的培訓養成是必要的規劃。譬如以下的課題類型：目標設定與計劃管理、跨部門溝通、員工績效面談技巧、部屬培育技巧、客戶服務與投訴處理、組建高績效團隊等課題。

門店的產品銷售過程(包含服務程序)，大部份是重復性的操作程序。店長必須能激發門店內其他伙伴，以高度熱情投入重復性的操作，還需要接受以下這類軟實力提升的課程：同理心、部屬激勵、傾聽與溝通技巧等課題。讓門店維持較活躍的工作氛圍，進而帶動并維系工作的熱情。

需要建立清晰的職業生涯發展藍圖

大部分投身連鎖產業工作人員能堅守崗位，追求晉升的驅動力是主要原因。這意味著職級越高薪酬也越高，這是正向激勵的良性呈現。而在職級的晉升中，店長的職稱大致是職涯發展的分水嶺或稱作里程碑。再往上的職稱崗位一來職缺較少；再者，更高階的職位所需要的是更具備宏觀視野的規劃性管理職能，與店長偏重維持型的管理特質有明顯的不同。

店長在企業中的下一步，必須有充分的期待溝通及遠見的崗位設計，讓其他工作人員看到店長職階以后的遠景。

店長的職業生涯發展，后繼大約是三種途徑：第一種發展途徑，是往更高層的運營管理層發展，譬如說：店長→區長→處長→總監→地區營運長→總部營運長；第二種發展途徑，是往職能性職務發展，譬如說：負責展店區位評估的開發部門、負責展店裝修作業的裝修部門、負責采購作業的采購部門、負責營銷企劃的市場部門、負責人員選訓用留規劃的人資部門等；第三種發展途徑，是往更專業的職務發展，譬如說：專職講師，負責開發并規范標準化教材、產品研發部門、稽核部門等。

需要結合企業的經營理念

隨著連鎖版圖的擴張，經營的區域以及門店數量都將日趨遼闊與眾多。公司總經理等經營高層，不再能經常接觸門店第一線的工作伙伴。店長就成為經營理念、公司的產品政策、客戶服務政策等的傳輸帶。必須強化店長對公司經營理念的認同，才能落實相關管理制度的有效落實。

隨著連鎖門店的增加，不同區域甚至同一區域的不同門店之間，工作人員互不交流的情況時有發生。這一群提供相同服務的工作者之間，除了相同的制服之外，還需要以各自店長對經營理念的傳輸，來維系品牌價值以及經營的競爭力。

加強人文素養的提煉

連鎖產業的價值創造，在于所提供的商品不僅僅只是商品，還包括了讓顧客產生愉快、尊崇、物超所值的感受。真正“以客為尊”的服務體現，不僅僅是SOP的規定與執行，更需要真正站在顧客的立場，設身處地地作好細節管理。

真正“以客為尊”的服務，不一定是在硬件設備上投資，絕大部分的服務呈現，是以態度為基礎，而不是從硬件設備作更新。以一個最淺顯的例子來說：門店5S的操作，發自真正“以客為尊”的心態，與應付檢查的心態，所呈現的效果一定不同。而門店工作伙伴的身體力行，還需要店長的引領以及以身作則。

連鎖產業中的店長養成體系，代表著企業對店長這一職位的關注程度。優質的店長將帶出有活力有熱忱的門店服務團隊，能提供優質的服務，能得到顧客的認同與忠誠，將是連鎖產業品牌的另一種價值！

店長養成體系的嚴謹建立，是連鎖企業命脈所系。就如同描述培訓的經典名言：企業培訓要花錢，企業不培訓要花大錢！相同的道理，店長養成體系的規劃也是如此。

第四篇：音樂教學案例

音樂教學案例

----《光輝的歷程》

設計理念：

1、弘揚民族文化，增強愛國意識

以“光輝的歷程”為主題，通過唱歌、欣賞、創編等音樂活動，使學生了解中國革命取得最終勝利的艱辛歷程，喚起和培養學生熱愛祖國、尊重軍人、珍惜今天的情感。

2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

鑒賞和教唱優秀的軍隊歌曲作品。通過對音樂作品的結構、形式、情緒等的感受和理解，可以學生培養音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，培育學生美好的情操和健全的愛國主義品格。

設計思路：

一、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來展開這一節課。學唱《中國人民解放軍軍歌》、《當兵的人》；通過欣賞，了解中國軍隊走過的歷程。

二、課堂教學內容的選材

1、學唱《中國人民解放軍軍歌》。

2、欣賞《毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》

三、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，采用討論的方式，拓展探究中國軍隊的光輝歷程。

教學目標：

1、學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節奏特點和音樂形象，并有感情的演唱。

2、毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》，了解歌曲所表達的人民對毛委員和軍隊的熱愛之情。欣賞歌曲培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，創造并表現音樂作品能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，增進學生熱愛祖國的音樂要求，培養他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。

教學重點：

1、感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起節奏的特點，為歌曲創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。

2、通過合作交流，鼓勵學生參與嘗試創作和表演的綜合活動。

教學準備：

1、提前布置作業，要求學生以小組為單位，收集、整理、學唱有關中國軍隊的歌曲；布置演唱和表演任務，讓有特長專業的學生課前積極和本組內成員配合演練，以便在課上表演時能夠作到游刃有余。

2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。

3、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。

教學過程

1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》

（1）簡介這首歌曲的作者以及創作的時代背景。

（2）聽錄音或觀看錄像，請學生談談這首歌曲的節奏特點和旋律進行特點以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。

（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣賞《毛委員和我們在一起》

（1）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的情緒。

（2）教師提問：有沒有同學知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰士們的尊重與愛戴？請學生結合歷史說一說，教師補充。

（3）再次聆聽音樂，請學生談談歌曲的旋律特點、節奏特點以及歌詞中襯詞的作用。

教學反思：

這節課中涉及的歌曲基本上都是早于學生出生時創作的，他們所學唱一些經典唱段也只是通過現如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學會的，因此他們不可能完全體會到當時作曲家、歌唱家等人的創作意圖和創作背景；再就是考慮學生偏愛流行歌曲的程度遠遠超過這些經典的老歌，基于這兩點考慮，我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等，使得這節課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。

從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學、能力的培養和情感教學的教學目標也都基本實現了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。在總結歌曲分類環節、分析《中國人民解放軍軍歌》的旋律、結構等特點環節，學生都能夠主動參與，這節課的亮點也集中在學生自編自演的環節中，可以看出學生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。但這節課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：

1、教學設計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節課的能力水平有待提高。

2、在今后的學習中，應在文學上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業、技能水平，用新課改的理念構建適應社會發展需要的，體現時代性、基礎性與選擇性想結合的初中音樂課程，為每個初中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。

總之，在新課標理念的指導下，本人通過繼續學習和藝術實踐活動使音樂教學水平得到了不斷提升，同時也及時總結一些好的教學經驗和方法，更好地為今后的音樂教學服務。

第五篇：音樂教學案例

音樂教學案例 VCD光碟、《音樂之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、提問式導入

師:下面播放兩劇目片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂劇？(學生舉手回答)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術.今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環節里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發他們學習音樂劇的興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

1.什么是音樂劇?

2.音樂劇起源的時間和國家?

（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1:融合了各個藝術門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現一個完整的故事情節。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報和劇照。

(學生通過觀看音樂劇大部分能說出構成音樂劇的三大要素。這里設計的目的是培養學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》

1.作者簡介:

安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像。通過介紹激發學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現代寓言。）

3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

（學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）

貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業的問題而擔憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了……輕松活潑的踢踏舞體現了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術形象。)

4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當代的經典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)

播放《回憶》兩個視頻

回憶（1）這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態度來對待她，我們的女主人公內心肯定非常復雜，孤獨、無助與凄涼。

領袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）領袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺美術

據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結

以《貓》為代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

四、評析

這節課主要內容是欣賞音樂劇。采用的教學方法，有利于學生感受、體驗、理解、掌握音樂劇的特點。如：在教學中欣賞兩次《回憶》，引導學生體驗不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達出來的感受是不相同的。這就完全改變了傳統的以知識傳授、技能訓練為主的教學模式。在這節課的開始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛》音樂劇的片斷，探討什么他們的區別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學習的興趣，還在于加深學生對音樂劇的體驗和理解，并擴展與音樂相關的文化知識。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對于一些作品無法理解。在本教案中選取大量地世界經典作品進行展示，使原來深奧的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學生的音樂知識，提高學生的審美情趣。

不足之處，應該讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創作時間中。學生們可以在積極的創作中獲得了經驗，提高了學習興趣，也展示和發展表演才能及創造才能。