第一篇：2018年莆田小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩暨優(yōu)質(zhì)課評選活動

2018年莆田市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩暨優(yōu)質(zhì)課評選活動

擬獲獎名單公示

第一學(xué)段（8節(jié)）一等獎（3節(jié)）

1.課 題：（人教版）二（下）《 有余數(shù)的除法 》 授課教師：荔城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 指導(dǎo)教師：荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 2.課 題：（人教版）一（下）《 授課教師：仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 指導(dǎo)教師：仙游縣教師進(jìn)修學(xué)校3.課 題：（人教版）三（上）《授課教師：涵江區(qū)石庭中心小學(xué)指導(dǎo)老師：涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校4.課 題：（人教版）一（下）《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》 授課教師：莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 指導(dǎo)教師：莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

5.課 題：（人教版）二（下）《 授課教師：秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 指導(dǎo)老師：秀嶼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

林麗華

林 志

荔城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳碧紅

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》 陳映靜

尹元洪

仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 萍

兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

姚晶晶

鄭秀忠

涵江區(qū)石庭中心小學(xué) 林義良

二等獎（5節(jié)）

林 楓

林碧英 莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳秀娟

用估算解決問題》

蔡清廉

唐少雄

秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林朝煌

6.課 題：（人教版）三（上）《倍的認(rèn)識》

授課教師：荔城區(qū)麟峰小學(xué)木蘭分校 陳喜英

指導(dǎo)老師：荔城區(qū)麟峰小學(xué)木蘭分校 陳玉桑

荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 林 志

7.課 題：（人教版）三（下）《簡單的小數(shù)加減法》

授課教師：北岸開發(fā)區(qū)山亭中心小學(xué) 指導(dǎo)老師：北岸開發(fā)區(qū)山亭中心小學(xué)

8.課 題：（人教版）三（上）《 授課教師：城廂區(qū)逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué) 指導(dǎo)教師：城廂區(qū)逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)

1.課 題：（人教版）四（下）《 授課教師：仙游縣榜頭中心小學(xué) 指導(dǎo)教師：仙游縣教師進(jìn)修學(xué)校2.課 題：（人教版）五（下）《異分母分?jǐn)?shù)加減法》 授課教師：荔城區(qū)麟峰小學(xué) 指導(dǎo)老師：荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校3.課 題：（人教版）四（下）《小數(shù)加減法》

蔣麗芳

林秀芬

北岸開發(fā)區(qū)山亭中心小學(xué) 林麗琴

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》

黃麗香

吳淑紅 城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

陳向真 第二學(xué)段（7節(jié)）一等獎（3節(jié)）

小數(shù)加、減法》

楊 芳

葉建炳

仙游縣榜頭中心小學(xué)

陳麗仙

林海靜

林 志

荔城區(qū)麟峰小學(xué) 陳春鶯

授課教師：莆田市教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)

游禮琴

指導(dǎo)老師：莆田市教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)

歐東彬

莆田市教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)

方華榮

二等獎（4節(jié)）

4.課 題：（人教版）四（下）《 加法交換律和結(jié)合律 》 授課教師：涵江區(qū)白塘中心小學(xué)

劉慧貞

指導(dǎo)教師：涵江區(qū)白塘中心小學(xué) 陳 河

涵江區(qū)白塘中心小學(xué) 方黎瑛

5.課 題：（人教版）五（下）《 異分母分?jǐn)?shù)加減法》

授課教師：城廂區(qū)華亭第一中心小學(xué) 徐慧萍

指導(dǎo)老師：城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

林國忠

城廂區(qū)華亭第一中心小學(xué) 吳聰偉

6.課 題：（人教版）五（下）《 異分母分?jǐn)?shù)加減法》

授課教師：秀嶼區(qū)平海第二中心小學(xué) 梁碧凡

指導(dǎo)老師：秀嶼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

楊慶飛

秀嶼區(qū)平海第二中心小學(xué) 劉秋榮

7.課 題：（人教版）五（下）《 同分母分?jǐn)?shù)加減法》 授課教師：湄洲高朱小學(xué) 朱雪華 指導(dǎo)老師：湄洲第一中心小學(xué)

高春香

湄洲第一中心小學(xué)

魏春發(fā)

第二篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動心得體會

觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動心得體會

學(xué)府童樂幼兒園馮玉娟 在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，我有幸得到了這次寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。在此次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深。我在想這些課的設(shè)計(jì)實(shí)際上并不是有多難，主要是每個環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來完成自己的教學(xué)。而我們平時在上課的時候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。面對評委和許多聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨(dú)特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：高區(qū)一幼的周少華老師執(zhí)教的一節(jié)中班科學(xué)活動《尋找空氣》，她的教態(tài)非常自然，語言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動聽，親和力較強(qiáng)，語音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開始的入場就與眾不同，每個環(huán)節(jié)都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲校诨顒舆^程中，她注重每個小細(xì)節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典。周老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個活動設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她展現(xiàn)了獨(dú)特授課的個人魅力。

所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如：高區(qū)一幼的曹曉梅老師執(zhí)教的語言活動《春天的秘密》，她根據(jù)活動情節(jié)讓幼兒小組討論并且每個人分工明確繪畫設(shè)計(jì)了一本關(guān)于春天的連環(huán)畫冊，把兒歌中展現(xiàn)的內(nèi)容全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個活動利用圖片，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動的老師大膽創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標(biāo)，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質(zhì)。高區(qū)一幼的一位參賽老師準(zhǔn)備的音樂游戲，很是吸引眼球，并且感染著我跟著她一起玩起來，通過幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應(yīng)的動作，很輕松的就把樂理節(jié)奏讓幼兒感知。我們在設(shè)計(jì)每一節(jié)課，有一個好的設(shè)計(jì)再加上孩子們好的互動，是一個完美的課，有一個好的設(shè)計(jì)又沒有好的配合也不算理想，因此好的設(shè)計(jì)和孩子好的互動是非常重要的，在一幼某參賽老師的關(guān)于垃圾的分類一節(jié)活動中，設(shè)計(jì)的非常新穎，激發(fā)了孩子們的興趣，更讓孩子積極的參與其中，而講課時課件的制作也極其重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉(zhuǎn)移孩子的注意力，所以我們在設(shè)計(jì)課件時也非常的重要。

這次現(xiàn)場觀摩的教學(xué)活動，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智

慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實(shí)感感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個優(yōu)秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂!總之，這次觀摩，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我們應(yīng)學(xué)習(xí)制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒準(zhǔn)備充分的教具，盡量將這次學(xué)到的東西運(yùn)用到自己以后的教學(xué)中，使自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步！我們應(yīng)該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們進(jìn)一步探究的。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動交流

在2013年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進(jìn)行全市南片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經(jīng)歷說課、上課、解題三個環(huán)節(jié)的比賽，決出20名進(jìn)入最后的辯題環(huán)節(jié)，最后決出勝負(fù)。參加評選的教師都是經(jīng)過各學(xué)校選拔的優(yōu)秀教師，教學(xué)水平和個人素質(zhì)都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔(dān)任評委工作，有幸觀摩到不同風(fēng)格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實(shí)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教育教學(xué)工作奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本次優(yōu)質(zhì)課評選，各位教師都能認(rèn)真對待，鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案。努力體現(xiàn)新課改的精神，緊靠探究—體驗(yàn)教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實(shí)物投影，使教學(xué)更直觀、形象，符合小學(xué)生的年齡特征。這次我主要從優(yōu)質(zhì)課評選這一環(huán)節(jié)分析，總體效果很好，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將一些亮點(diǎn)列舉如下：

1、情境創(chuàng)設(shè)，重實(shí)效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實(shí)效性大大提高了，情景教學(xué)的目的是讓學(xué)生，在具體的情景中，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。數(shù)學(xué)課堂中要有問題意識，問題的產(chǎn)生和問題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷前進(jìn)的動力。本次參賽教師大多能做到這一點(diǎn)，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時太多的誤區(qū)。

2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。本次優(yōu)質(zhì)課評選中，大多數(shù)教師都能注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，俗話說：“良好的習(xí)慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是本次活動的一個亮點(diǎn)。例如：在《百分?jǐn)?shù)的意義》一課中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能熟練理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。怎樣突破這一難點(diǎn)，就要利用學(xué)生已有的知識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分?jǐn)?shù)的意義。教師只要引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想，把分?jǐn)?shù)意義轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化手段是利用分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣教師只要引導(dǎo)好了，就能利用學(xué)生已有的知識解決新的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快。

3、充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。根據(jù)小學(xué)生的心里特點(diǎn)，直觀形象的思維發(fā)達(dá)，抽象思維正在發(fā)展中。所以充分的讓學(xué)生利用學(xué)具，都過感知、操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有效。如陸老師這一節(jié)《垂直與平行》，教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當(dāng)平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學(xué)生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學(xué)生真正意義上理解“同一平面”這一概念。

4、鞏固訓(xùn)練形式多樣。學(xué)生要掌握知識，形成能力，訓(xùn)練是很重要的。訓(xùn)練的量一定要達(dá)到，但訓(xùn)練又很枯燥，所以變換訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生的興趣，是困擾教師一個課題。變換訓(xùn)練的形式，是解決訓(xùn)練枯燥的一個方法。從課堂教學(xué)的效果可以看出，效果很好。

當(dāng)然，從本次優(yōu)質(zhì)課評比中也存在了我們在教學(xué)中的一些不足之處：

1、小組合作學(xué)習(xí)的時效性有待加強(qiáng)。有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，至于有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學(xué)生在合作中的參與率和實(shí)效性沒有引起教師的關(guān)注，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，缺乏深入的研究。

2、教師還是停留在教學(xué)設(shè)計(jì)上，對自己設(shè)計(jì)的教學(xué)不夠靈活運(yùn)用和處理，對于學(xué)生回答的問題符合自己的設(shè)計(jì)，教師就會順著學(xué)生的思路住下說，一旦有學(xué)生的思路不符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就會采取回避的態(tài)度，有些學(xué)生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機(jī)會。如：《連加連減》中有一個題：（）+2+1=（），教師出示這個題的目的應(yīng)該是拓展學(xué)生的思維，有學(xué)生回答：5+2=1=8，有一學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等號后面這是沒有數(shù)，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機(jī)會，“怎樣隨便填呀”？，老師只說了，嗯，你說的是對的，于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點(diǎn)，讓學(xué)生來阻隨便填一填的話，這節(jié)課的重、難點(diǎn)都得到突出和突破了。

3、教學(xué)評價有待加強(qiáng)。評價是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的落實(shí)情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)。評價要有教師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，學(xué)生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。

4、為學(xué)生的服務(wù)的意識不強(qiáng)。學(xué)生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學(xué)生服務(wù)。但我們在教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，例如：教師在讓學(xué)生匯報時，總是讓學(xué)生面向老師，向老師匯報。而匯報應(yīng)是學(xué)生對全體學(xué)生的匯報，讓學(xué)生聽清楚，聽明白，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。再比如，教師讓學(xué)生把學(xué)生的作品帖在黑板上，而下面的學(xué)生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學(xué)生的主體地位要落實(shí)在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中。

5、教師的課堂組織語言不夠簡潔、精確。語言要求簡潔，能引起學(xué)生的思考。有的學(xué)生編應(yīng)用題編成一個小故事，老師還表揚(yáng)編得好，有的教師老師重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直把學(xué)生思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

總之，本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)和方法。不論是執(zhí)教者還是觀摩者都很有收獲，讓我們學(xué)到更多更有用的東西。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

評選活動總結(jié)

孟豐玉

4月下旬，我校舉行了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動數(shù)學(xué)組一共有六位教師參加，共有六節(jié)課，從老師們的課堂教學(xué)來看，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、參賽選手的教學(xué)理念比較先進(jìn)。從這六節(jié)課來看，老師們在設(shè)計(jì)課時都考慮到了課改新理念的落實(shí)，在教學(xué)中盡量去落實(shí)新雙基（基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)），能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)新知。

2、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。教師能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過組織學(xué)生有效活動逐一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過有效練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，在數(shù)學(xué)活動中滲透情感、態(tài)度何價值觀。

3、教學(xué)內(nèi)容安排合理。參賽選手能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地實(shí)用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結(jié)合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學(xué)容量適中。

4、教學(xué)過程認(rèn)真落實(shí)教學(xué)策略。參賽選手在教學(xué)過程中能夠認(rèn)真落實(shí)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題情景，給學(xué)生充足的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，教學(xué)效果較好。

5、教學(xué)基本功扎實(shí)。參賽選手駕馭課堂的能力比較強(qiáng)，能夠靈活的調(diào)控課堂，處理課堂教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，基本上沒有拖堂現(xiàn)象。部分參賽老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書工整美觀，教態(tài)和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象

在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)參賽老師的課堂教學(xué)存在以下問題需要改進(jìn)：

1、小組合作探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不到位。雖然老師們已經(jīng)有意識的組織學(xué)生通過小組合作、自主探究學(xué)習(xí)新知，但是老師的組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問題探究性不強(qiáng)，學(xué)生探究過程中教師的調(diào)控引導(dǎo)不夠，學(xué)生合作探究流于形式，實(shí)效性差。對于探究活動結(jié)束后的小組匯報，教師點(diǎn)撥提升不夠，僅僅是學(xué)生泛泛的重復(fù)，教師不知如何引導(dǎo)總結(jié)、歸納提升。

2、教師對教材的把握不到位。部分教師不能正確理解教材的設(shè)計(jì)意圖，把握不住教學(xué)的重難點(diǎn)，致使教學(xué)容量小，重難點(diǎn)不突出，教學(xué)效率低，完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質(zhì)。

3、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。參賽老師僅僅按照預(yù)先的設(shè)計(jì) “走教案”，不敢放手讓學(xué)生大膽探究。即使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生“創(chuàng)造性的火花”，教師也捕捉不到。課堂教學(xué)中很難看到能引起學(xué)生深入思考的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到有效的訓(xùn)練和提高。

本次活動其實(shí)是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過本次活動可以讓參賽教師找出自己的閃光點(diǎn)，與別人的不同于差距，以及努力的方向，促進(jìn)了青年數(shù)學(xué)教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

2013.5

第五篇：河南省優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩總結(jié)

河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩總結(jié)

2013年9月21日至24日，河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動第一組比賽在安陽大禮堂舉行。我與初三年級朱老師、初一年級王老師一起參加了為期四天的觀摩活動。此次活動是全省范圍的初中語文教師教學(xué)水平的大比拼，來自焦作、濮陽、洛陽、三門峽、鄭州、河油、周口、新鄉(xiāng)等地的18位老師為我們奉上了一堂堂跳躍著思維火花的語文課，展現(xiàn)了新課程理念下初中語文課堂的本真面目。參賽老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，循循善誘的教學(xué)方法，得體大方的教學(xué)語言，以及合作生動的活動環(huán)節(jié)，精妙精巧的問題引導(dǎo)，把語文課不斷引入課堂最精彩的部分，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流熱情。作為一名中學(xué)語文教師，看到同行們?nèi)绱司康慕虒W(xué)才能，我發(fā)自內(nèi)心的佩服，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、課堂樸實(shí)自然，回歸語文教學(xué)本真樂園

此次優(yōu)質(zhì)課評選活動一改往日語文教學(xué)中出現(xiàn)的華麗紛繁類富貴病，注重在樸實(shí)自然的氛圍中開展字詞句篇的聽讀與品評。語文教學(xué)呈現(xiàn)出一排自然樸實(shí)的教風(fēng)，回歸到本真的語文教學(xué)樂園之中。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化、提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，在文化熏陶中促進(jìn)學(xué)生良好個性和健全人格的形成與發(fā)展。如來自鄭州的楊超老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，板書提綱契領(lǐng)，整節(jié)課體現(xiàn)出“一巧二深三活”的藝術(shù)境界。沒有豐富多樣的圖片，沒有變換交互的音頻視頻，在一塊白板，一塊黑板，一方教室，這樣的條件下，生成了一堂閃耀著思維火花、浸潤著師生情誼的優(yōu)質(zhì)課。

二、教學(xué)過程靈活，注重師生互動交流體驗(yàn)

本次優(yōu)質(zhì)課的課堂呈現(xiàn)過程中，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是我始終關(guān)注的方面。大部分老師都為學(xué)生呈現(xiàn)了完整而有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入、初讀感知、深讀或跳讀領(lǐng)會主旨以及品味語言寫法、小結(jié)等，有的還加入預(yù)習(xí)檢測，整個設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)過程中旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入理解文意，并有所感有所思有所悟。老師精心設(shè)計(jì)的問題討論環(huán)節(jié)，學(xué)生都積極參與，同桌互助、四人小組等的積極配合，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。如來自周口的李靜老師執(zhí)教《端午的鴨蛋》一課時，根據(jù)這篇課文貼近民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，在講解汪曾祺

散文中表達(dá)對故鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛之情時，與安陽七中的學(xué)生討論安陽的小吃、名勝，拉近了與學(xué)生之間的距離，更好地理解了文章的主旨，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三門峽的張俊麗老師在執(zhí)教《巍巍中山陵》一課時，引導(dǎo)學(xué)生組成解說小組，分配好解說詞，學(xué)生練習(xí)寫作了解說詞，并最終從小組中挑選解說代表做成小小解說團(tuán)，為大家介紹解說全程。新穎的教學(xué)活動，流暢自然的教學(xué)過程，學(xué)生參與熱情高，整個流程也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

三、教學(xué)重點(diǎn)突出，夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化語言品評

語文課應(yīng)該怎么來上？初中語文課應(yīng)該上成什么樣子？河南省教研員丁亞宏曾講到過：語文教育的基本任務(wù)是通過課文的教學(xué)和讀寫聽說的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。語文課應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生聽說讀寫的語言文字實(shí)踐來下功夫，在識記字詞的基礎(chǔ)上，重視文本品析，加重語文課的“語文味”。這次活動參賽教師的課堂中，這一點(diǎn)也非常突出。一般在預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，教師注重字詞積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除閱讀障礙；整體感知課文后，教師會把重點(diǎn)放在對文本的讀說寫上，尤其加強(qiáng)在語言品析上的交流，根據(jù)語境多讀、多品、多悟，課堂內(nèi)容生得以生發(fā)，感情表達(dá)充沛，主旨理解到位。多位教師的教學(xué)都體現(xiàn)出他們在語言品析上下的功夫，如平頂山李新顏老師的《秋天》誦讀非常精彩，品位也到了深處；濮陽穆江華老師在執(zhí)教《白色鳥》一課中，把優(yōu)美的環(huán)境描寫品讀得如詩如畫，學(xué)生也在這樣的熏陶下更好地去領(lǐng)悟文章美好環(huán)境下發(fā)生的悲劇；焦作胡安剛老師在《風(fēng)雨》一課的教學(xué)中，重點(diǎn)突出，突出文章多側(cè)面多角度，抓住細(xì)節(jié)描寫風(fēng)和雨的特點(diǎn)，更好地使學(xué)生領(lǐng)會這一寫作特點(diǎn)。

精彩的賽課，獨(dú)到的點(diǎn)評，每一堂課都得到了現(xiàn)場評委和觀摩教師的重視與品評。一堂課也有優(yōu)劣之分，優(yōu)秀的課我們要多發(fā)現(xiàn)它的長處，而那些出現(xiàn)敗筆的課也是我們學(xué)習(xí)的對象，如孔老先生所云“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這次全省范圍的優(yōu)質(zhì)課評選活動體現(xiàn)了省教研室對語文教學(xué)工作的高度重視，經(jīng)過這樣的歷練，參與這樣的學(xué)習(xí)，是一次非常值得的機(jī)會，也會成為我今后工作的一個方向和目標(biāo)。