第一篇：提高幼兒華語學習興趣探索

提高兒童學習華語的興趣

—以印尼泗水小太陽為例

1、引言

印尼是世界上擁有華人人數最多的國家，預計已超過1000萬人。由于各種原因，印尼的華文教育曾經出現過長達三十多年的斷層，時間是1966年到1998年。在此期間，華人不準說漢語，不準看漢語的書籍，甚至在商鋪的招牌上也不能出現漢字。但是華人們始終沒有忘記：他們是炎黃子孫，他們的祖籍國是中國，他們祖宗的語言是中文。所以在1998年，中國與印尼兩國關系逐漸好轉，印尼華文教育的政策放寬后，華人學習漢語的熱情高漲，各種華文教育的辦學機構不斷興起。過去，中文僅僅出現在宗教誦讀經文里，接著是以補習學校的形式，滿足爺爺、奶奶的心愿，讓自己的孫輩能講中文。現在是以三語學校、國際學校的名義辦學，其中一些還將華語定為第一外語的地位。印尼泗水小太陽三語學校就是其中辦得不錯的一所學校。印尼泗水小太陽三語國民學校是由“慈愛基金會”于2006年7 月創辦的一所以漢語為主要特色的三語（印尼語、漢語、英語）學校。許多泗水華人的子弟慕名前來我們學校讀書。我們學校的華文課也開展得有聲有色。但是在取得成績的同時，我們在工作中也會遇到許多問題：如何讓孩子持續地學習漢語？如何提高孩子學習漢語的興趣？對于學習漢語中的一些難點，如何引導孩子去解決？學校的領導層如何幫助華人老師提升自身的教學水平等到一系列的問題擺在我們的面前。倘若我們只滿足于現狀,不及時對我們學校華文教育事業存在的一些問題進行思考,并積極尋找最佳的解決辦法。那么,毫無疑問,這些問題的存在將在很長的一段時間內嚴重制約我們學校華文教育的進一步發展。

為了讓我們的孩子更有熱情、更持久地學好華語，我就如何提高孩子學習華語興趣做了一些調查和研究。文章將從 小太陽三語學校華文教育的現狀和問題出發，分別從教師、教材、家長等方面提高孩子學習華文的興趣進行闡述。

2、小太陽三語學校的現狀

辦學是百年大計，開展華文教育是我們印尼華人的“留根工程”,是一項規范、嚴肅的學術傳播與文化傳承。印尼泗水小太陽三語學校誕生于2006年7月，是一所由“慈愛基金會”創辦的以漢語為特色的三語（印尼語、漢語、英語）國民學校。小太陽三語國民學校不是一所由印尼國家出資建立并且維持的學校。學校辦學的資金來自于“慈愛基金會”，而學校的一切工作是張玲玲主任與全體的教職員工在運作。小太陽作為一所私立的學校，現階段小太陽沒有屬于自己的辦學地點，在泗水市中心租了兩棟樓房進行教學活動。學校位于泗水市中心、交通便利，校舍占地面積800多平方、戶外活動場地600多平方，還有800多平方的停車場。現階段小太陽三語國民學校分為幼兒園和小學兩個層次。幾乎所有的學生都是華人子弟，只有少數的印尼當地人的孩子。

2.1班級和課程情況

幼兒園接收的是從一歲到六歲的孩子，共有班級9個。幼兒園教學分為5個年齡階段，分別是寶寶班1個（歲），（補充年齡）唱游A（歲）唱游B（歲）幼兒A（歲）幼兒B（歲）

共有孩子190名；小學開設從一年級到五年級，共有班級7個，一、二年級各兩個班，三、四、五年級各一個班，小學部共有學生140個。為了讓每個孩子都有鍛煉、展示自己的機會，為了讓孩子更全面、更有個性化的發展，小太陽三語國民學校采取的是小班制，每班的孩子不超過25人。同班的孩子都是同年出生的，年齡區別不大。在上幼兒園之前，孩子等漢語水平幾乎為零。在經過一段時間的學習，所有的孩子都會說基本能交流的漢語，但是水平有分化。

小太陽環境好，師資條件也比較好。這所學校的最大的特色是漢語。漢語是三種語言中教學課時最多的語種，是學校教學的重頭戲。我校每周的中文課時是14節（每節35-40分鐘），其中包括綜合課、口語課、聽力課、閱讀課、寫作課、數學課和文化藝術課。數學課上的是中文數學，只上到三年級，目的是讓學生懂得基本加、減、乘、除，激發學生用中文計算、解應用題，從而達到發展學生思維的目的。我校安排有以下幾門文化藝術課：中華民族舞蹈、聲樂、武術、古箏、書法。藝術教學是為了讓學生了解、學習文化最佳的途徑，在我校資金非常困難的條件下，仍然聘請一位有經驗的中國老師傳授文化藝術。今年是留任的第四個年頭，深得學生與家長的愛戴。

小太陽三語國民學校還有一個非常有特色的地方。學校的領導考慮到孩子的父母親是華文教育斷層的一代，他們很多不會講中文。為了在家里給孩子營造一個講中文的環境，也利于有時對孩子在家學習的輔導等等。學校決定在2009年開辦了家長班，主要目的是對家長進行中文基礎知識的普及和口語方面的訓練。家長班根據家長的中文水平分成兩個階段的班級：基礎班與提高班。時間是定于每周五上午的8:00-9:00 是基礎班的課程，每周三上午的8:00-9:00提高的課程。負責上家長班課程的是幼兒園的園長陳柔妃老師。由于每周上課的時間只有一個小時，并且因為沒有強制的規定必須要到，所以家長班的效果欠佳。雖然如此，學校仍然在默默地付出，希望能夠改變現狀，能為孩子營造一個較好的學習中文的家庭語言環境。至于家長班如何能夠辦得更好、走得更遠，在社會上形成較大的影響力，則需要多方面的進行改進，爭取突破。2.2學校的設備條件

印尼的教育分三個層次：國際學校、三語學校和國民學校。三語國民學校是私立的學校，相對于國民學校來說，學校的設備條件比較好。印尼的華文教育有一個尷尬的地方：由于教材的缺乏，有些科目的教材是教師自己根據學生的實際情況進行編寫。小太陽三語國民學校從實際出發，自己配備有復印機、打印機等，每天機器需要承擔大量的復印重荷。在幼兒園和小學各配備有投影儀兩臺、電視兩臺、音響設備、錄音機若干，教師的辦公電腦若干。

2.3教師的情況

現階段小太陽三語國民學校一共有從事華語教學工作的華人老師共18名，其中幼兒園教師10名，小學教師8名。2.3.1性別與年齡分析

從調查的結果分析來看，18名華語老師全是印尼當地土生土長的華人。其中，男性與女性的數量分別是3名和15名，所占的比例是16.6%和83.4%。華人老師的性別比例嚴重失調，這是與職業的性質和特點、收入水平和社會地位有關系。在印尼，只有窮人家的孩子才會去從事教育工作，并且男性華人當老師是會被人看不起的。

從年齡的分布來看，30歲以下的華人老師是17人，還有一名是30歲出頭的男老師。小太陽學校的華人老師都是年輕人，說明越來越多的年輕人愿意加入到教師行業中來。這是一種令人鼓舞的現象。這與華文教育解禁后，上世紀80年代、90年代出生的有機會學習漢語有關系。這也說明華文教育只要能留住人才，應該說是后繼有人的。但是能否留住這些年輕人繼續在教育戰線上工作是一個有待商議的問題。2.3.2學歷分析

從學歷的調查結果來看，在小太陽學校的華人老師均到中國的學府留學進修過。其中有 7 人是在幼師類學校（廣州幼師、江門幼師等）進行過為期一年或兩年的留學；有11

人分別在福建的華僑大學、重慶師范大學進行過三到四年的留學。華人老師由統籌機構推薦到中國進行留學，免學費、住宿費等，回國后必須從事華文教育三到五年的時間。小太陽學校的華文老師的學歷、素質有了較大的提高，這是可喜的進步。但是現階段印尼的華人老師都沒有教師資格證。2.3.3教齡分析

調查結果顯示，在所有的華人老師中，教齡在10年以上的為0，在一至三年教齡的老師有 10 人，所占比例最大，是 55.6%；在四至六教齡的老師是 8 人，比例是44.4%。結果表明，小太陽學校的華人老師都是教育的新人居多，所以教學經驗比較少，需要歷練，才能成長起來。2.3.4工作量、收入情況和職業忠誠度的分析

在調查結果表明，所有的華人老師都要當班主任，每周的課時都在24節課左右。他們的主要任務是隨堂配課，即是在別的老師講課的時候，觀察學生的反應，協助授課老師管理課堂或是處理突發事件。除此以外，做好學生的思想工作、處理成績、管理班級工作等等。他們在學校既是老師又是學生的“保姆”。

為了提高收入，許多的華人老師會利用課余時間從事家教工作。有的老師是在小太陽三語國民學校下屬的補習班進行輔導工作;有的是晚上或是周末時間去學生的家里進行家教;有的兩者兼有之；還有的到廣播臺做播音工作。相對而言，家教的門檻沒有那么高，時間的約束沒有那么大，收入也不比在校上班少，所以家教就成為華人老師增加收入、養家糊口的另外一個主要的途徑。

現階段小太陽三語國民學校有44 %的老師是新人，他們的工資水平在印尼幣2000,000-3000,000之間，教齡在3-4年之間的老師的工資是 3000,000-5000,000 間，教齡在7 年并且擔任領導級別的工資就比較高，達到6000,000-7000,000（折合人民幣大約3000-4000）以上。總體而言，在泗水現在的全民收入來說，小太陽學校給予老師的工資并不低，但是在生活仍然有一定的壓力。所以他們在從事教育事業外，家里仍然有許多做生意的。他們在下班以后會去幫家里打理生意，增加收入。華人老師非常有吃苦耐勞的精神，每天的工作時間非常長，有的達到十二小時，周末的休息時間也會去做家教。

從調查的情況來看，絕大多數的華人老師的收入并不算低。但是在經濟優勢的華人世界來說，華人老師仍然屬于收入不高、社會地位較低的行業。當問及“你喜歡教師這一職業嗎？”時，由于當教師是勞心勞力的職業，很多老師并沒有從內心認可教師行業，只把它當作是謀生的手段。而且入職時間越短職業忠誠度越低，年紀越小越不想從事教師職業。

3、小太陽三語國民學校存在的問題 3.1教學內容

幼兒園使用的教材是暨南大學出版的《千島娃娃學華語》，小學使用的教材是北京華文學院主編的修訂版《漢語》。

首先介紹一下幼兒園的教材。《千島娃娃學漢語》是專門為東南亞幼兒設計的教材，一共分為幼小、幼中和幼大三個階段，每個階段共有教材十冊，每月一主題，一月一冊。唱游A沒有教材，但是教的內容參考《千島娃娃學漢語》幼小的教材，音樂大部分用了《千島娃娃學漢語》的歌曲，科學、體能老師自己設計。唱游B 采用《千島娃娃學漢語》幼小1-10的教材，包括音樂、科學大部分教科的老師自己設計。幼兒A用《千島娃娃學漢語》幼中1-10的教材，而閱讀課教材則老師按照主題和孩子的識字量自己設計。幼兒B采用《千島娃娃學漢語》幼大1-10的教材，包括音樂，而聽力閱讀、寫字、說話的教材，老師則按照他們的識字量自行設計教材，進行復習與鞏固，增加學生詞匯量，讓學生學到更多的句式，讓學生可以用中文表達自己的想法。從上面的課程不難看出，《千島娃娃學漢語》貼近印尼幼兒的生活，具有（補充優點）

小學使用的教材是北京華文學院主編的修訂版《漢語》。《漢語》系列教材是中國海外交流協會委托北京華文學院為海外華僑華人學生學習漢語而編寫的，供亞洲地區的全日制華文學校使用。該教材1998年10月發行第一版。為使教材臻于完善，更好地適應海外的教學需要，北京華文學院歷時兩年，對第一版教材進行了全面修訂。

修訂版《漢語》包括三個系列，其中《漢語》是主教材；《漢語?練習冊》是主教材的配套練習；《漢語?教師手冊》是供教師備課的參考書。三個系列均為12冊，每冊15課，每5課為一個教學單元。

修訂版《漢語》系列教材，力求實現華文教育的學科教育目標，力求體現民族母語作為第二語言教學的特點。為此作出的主要改進，一是以句子作為基本教學單位，用句子教學統領語音、詞語、句法和漢字的教學，對學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練；二是更新和豐富練習的形式，使先進的教學方法形式化。為提高學生的學習興趣，修訂版添加了“玩游戲”、“長知識”、“學文化”等多種教學項目和練習題型，將語言教學的重點和難點置于生動活潑的形式和相關文化背景之中，以幫助學生更加順利地達到學習目標。

自小太陽學校小學部開辦以來使用的教材就是《漢語》，至今已有5年的歷史。在教學中我們發現了一下的問題： 3.1.1教材的趣味性不夠

教材對學生有沒有吸引力很大程度上取決于教材是否具有趣味性。在《漢語》教材中，我們發現課文的內容有些很枯燥，例如第五冊第一課《新學期的第一天》、第七冊第一課《我們的新課本》，就開學的事宜修訂了兩篇不同的課文。一篇是描述了新學期開學舉行聯歡會的事；另外一篇是采用擬人的手法寫課本的新知識。從內容上看，學生對于開學這件事情可以談論的空間很少，難以展開思維去擴展，教師教學起來也覺得吃力，難以調動學生的積極性;從文字上看，語言比較中庸，缺乏幽默感。而對于一些較難理解的詞匯，如果有圖片解釋會更好。每課的長知識部分都是一些古詩、成語故事、中國文化等知識，這些部分學生學起來興趣不大。

3.1.2缺乏漢語拼音、寫字指導的系統教學

《漢語》教材非常注重語法知識的編寫，但是教材中找不到漢語拼音系統的知識以及識字、分析字形等方面的知識。這給老師帶來了教學的難度，給學生帶來了學習的困擾。雖然說這些知識教學起來相當枯燥，但是這些確實是學習中文必不可少的基礎知識。由于沒有這些方面的知識，老師需要自行尋找材料教學。而有些老師只能在課文教學中滲透，甚至是不重視這些基礎知識的教學，為后續的學習帶來了不利因素，容易引起畏難情緒，影響了學生可持續性學習漢語的興趣。

3.1.3教材的配套資料不能滿足教師教學的需要

教材有配套的教學參考書，教參根據每篇課文的教學和不同階段的教學特點，從教學目的、教學時間、教學建議和教學提示等四個方面分別提出參考意見。但是教學建議的步驟比較單一，缺乏新意，操作性不夠強。建議并不適用于印尼漢語教學的現狀，缺乏針對性和指導性。好的教學參考是教師授課的一個參考性資料，能為教師節約時間提高效率。

與教材配套的還有練習冊。練習冊里的練習注重書寫方面、聽力方面、口語方面的訓練，但是聽力只有題目，沒有相關的聽力材料。在實際的教學中，教師會覺得很茫然，自己編的聽力材料有可能會出現錯誤；而語法相關的練習題型單一，一般包括“說一說句子”“把下面的句子排成正確的句子”“選詞填空”等，這些題型持續不變，枯燥無味，不能調動孩子學習的積極性。并且有些題型對于有些孩子來說有些難度，讓孩子無從下手。

教材有了，但是檢驗學生學習情況的測驗題卻遲遲沒有問世。小太陽學校考試的現狀是授課教師自行出考試卷，自己把握考試的重點和難點，自己制定評分的標準。考試的題目有很大的隨意性，考卷的質量參差不齊，影響客觀地的評價一個孩子中文的學習狀況與水平。3.1.4教材沒有兼顧好語言知識的學習與語言技能的實際運用

如今的很多教材對語言知識的學習是很看重，但是在教材中語言技能的實際運用就相對體現的較少。《漢語》將每課要學習的語法獨立出來讓學生學習，經常是沒有任何的情景設置與鋪墊，學生學習起來雖然目標很明確卻略顯無趣。這種將語法獨立出來教學的模式適用于大學生、高中生，并不適用于教學方法需要多變、杜絕死板的小學生。另外，教材應該立足于學生的語言交際能力上，多增加情景對話方面的內容，兼顧好語言知識與語言技能的培養。在實際中運用才是鞏固知識的最好途徑。3.2教學手段

教學手段是指在教學過程中所運用的工具、媒體、設備等，包括現代教學手段和傳統教學手段。在小太陽三語國民學校，由于受到客觀條件的影響，傳統教學手段使用的頻率比較高。教師經常是手拿著課本、油性筆、幾幅在網上下載的圖片走進教室。現代化的教學手段，例如電教化器材和教材在出現的比較少。在教學過程中，教師會經常運用錄音機進行語音的訓練、短文朗讀訓練、課文范讀等；在教學生字詞的時候，教師會自制生字卡，讓學生迅速的認讀，讓學生在大腦中形成對新字詞的快速反應;在講授歷史文化的時候會在網上尋找一些相關的電視、電影和新聞等視頻在電視上放映出來給學生觀看，輔助教學。但是由于幼兒園和小學只有兩臺電視，班級不可能都能使用到;有些班級沒有投影儀。從調查的結果來看，有66.7%很少使用多媒體教學，16.7%的老師從未使用過多媒體輔助教學。因此教師在教學時，還是絕大多數依賴于傳統的教學手段，多媒體輔助教學在小太陽三語學校并未得到重視及運用。3.3教學方法

3.3.1教學方法單

一、死板，缺乏教學的環節

漢語是學習語言的學科，需要運用不同的教學方法讓學生習得語言。從小太陽學校華人老師的課堂情況來看，教師上課之前沒有充分的做好課前準備，沒有根據教材和學生的實際情況進行從教具、重難點處理、教的方法和學的方法等各個方面進行精心的設計。備課具有很大的隨意性，導致在課堂上教師慣性地采用單

一、死板的方法傳授知識。例如在第七冊的第四課《小鴨子過生日》，教師只是在課堂上將課文范讀、全班朗讀、簡單的理解之后就完成整個的教學過程。雖然這篇課文的內容貼近學生的生活，易于被學生接受。但是教師沒有深挖教材的含義以及趁機對學生進行語言的熏陶及思想教育，簡單隨便的處理課堂環節，會讓學生漸漸地失去對漢語學習的興趣。

許多教師對漢語課的課型并不了解，未給予區分，經常是閱讀課不像閱讀課，寫作課變成寫字課，練習課上成了自習課。教師對每個不同的課型的教學目的不明確，應該采取的教學方法、教學的過程不了解。

在很多的課堂實例來看，許多教師出現一上課就讀生字詞和課文、新課講解、朗讀復習，直至下課的現象。漢語必不可少的復習--導入--新授--練習鞏固--小結等各個環節缺失，環節與環節之間沒有自然的過渡。學生在課堂上摸不清楚下一步要干什么，不知道教師上課的思路，學生與教師之間沒有默契。

3.3.2缺乏對學生學習態度的引導，對學習方法的指導

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式與手段的總稱。它不僅包括教師的教法，也包括學生的學法。對于學生來說，學生年紀小，難以形成適合自己的學習方法。教師有必要端正學生的學習態度，引導學生形成良好的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方法。對學生學習方法的指導也是我們教師的教學任務之一。例如學生對聲調的掌握、字的結構、句子的語序掌握得并不理想，也不懂得課前要預習，課后要復習。這些我們教師都應該教給他們一定的方法。但是，小太陽華人教師在課堂很難體現對學生學法的指導，只是簡單的講述課文。

4提高兒童華語學習興趣的對策 4.1教師方面 4.1.1提高收入，增強職業忠誠度

在印尼，從事華文教育干勁最大、熱情最高的都是一班“老人家”，他們對華文教育不僅花時間，而且還出錢出力，常常令人感動不已。隨著時間的流逝，老去的不僅是一代人，還有這一代對華文教育的熱忱。現在年輕的印尼華人當老師更多的把教書當作一種職業、一種謀生的手段。有些老師并不想從事華文教育，主要與教師在華人社會里的地位不高、收入狀況不佳有關。我們很多是迫于在中國留學之初要回來為華文教育服務承諾的實現不得不采取的下下策。一旦他們有更好的職業選擇，那么就可能扔掉教師這一身份。這對于穩定教師隊伍，提高華文的教學成績是不利因素。因此，在一定的范圍內提高教師的收入水平，讓華人教師對職業發展前景充滿信心，挽留住華文教育的人才是發展華文教育的根本。只有教師的職業忠誠度提高了，才能更好地為華文教育服務。只有教師熱愛教師職業，才會想方設法地提高學生的華語水平。

4.1.2提供更多的專業培訓機會，提升教師的教學能力。

要想教給學生一杯水，教師自己就應該有一桶水。在職的華文教師都很年輕，但是年輕就意味著經驗的缺乏。雖然說華人也是龍的后代，但是對于我們來說，華語畢竟還是屬于外語，有的還極可能是第二外語。在回國后的幾年，由于受到印尼語的影響，有的教師華語水平出現了不同層次的退步，大大制約了華文教師對知識的駕馭能力。他們有可能出現肚子里有料卻沒有辦法表達或是表達的錯誤，誤導了學生。也有的教師是非師范專業畢業的，沒有學過教育學、心理學，教學時沒有遵循教學的原則。

一個企業最好的福利不是旅游、年終獎，而是為職工提高的個人可持續發展的培訓。自身本領的增長，才是發展的硬道理。鑒取于現階段華文教師的工作量，應該可以在他們的業余時間適當的組織教師進行專業知識、專業技能、師德等各方面的培訓。在培訓中各教師取長補短，將學到的理論知識運用到教學實踐中去，才能在最短的時間成長成合格的華文教師。

4.1.3 提高教師對課堂的駕馭能力，提高教學水平。

教師是戰斗在課堂教學第一線的工作者，是直接接觸學生、對學生形成影響的人。因此。教師應該從下面幾方面提高學生對華文的學習興趣。

4.1.3.1熱愛學生，讓學生愛教師，從而愛上華語。

“愛學生”與“讓學生感受到老師的愛”是兩個不同的問題。老師愛學生是基礎，但實驗研究證明，在自認為熱愛學生的老師所教的學生中，感受到老師的愛的學生有的只占學生總數的10％，應該肯定，老師真正做到像愛自己孩子一樣地去愛每一個學生是不容易的，而讓學生感受到老師的愛就更不容易了。事實上，不管教師如何自認為是愛學生的，但如果學生沒有感受到老師的愛，老師的這種愛就沒有多大的教育價值，因此，做為一名好的中文老師，首先要做到真正熱愛每一個學生，同時，更要自覺地下功夫優化師生關系，讓學生真正感受到老師的愛。學生感受到老師的愛，學生就會更加愛老師、愛聽老師的話，進而愛學習你教的中文。當學生每天都開始期待教師來給他們漢語課時候，你已經開啟了學生學習華語的第一扇門。

4.1.3.2采取各種方法讓學生重視華語的學習，教給他們學習的方法。

兒童由于年齡的原因，他們可能不知道學習華語的重要性，目的不明確，也不能持之以恒。這就需要教師想辦法去讓學生重視華語的學習。我們可以通過最基本、最蒼白的目的教育做起，曉之以情，動之以理，告訴他們學會說漢語不僅是父輩的希望，也是謀生的技能之一。實踐證明，謀生的需要才是學習語言最初的動力；教師也可以通過給學生們講故事、出板報、演講、名人效應等各種方式對學生進行化物語學習必要性的教育。例如很多孩子初學寫字的時候，都覺得那些筆順、筆畫很難，不想往下寫。我們可以給他們講王羲之在池子邊練字，直至池水變成墨色，最后成為大書法家的故事激勵孩子只要認真持續地練習，總有一天也會想王羲之只有大書法家一樣把字寫得美觀、大方，甚至在書法方面有特長。在學生對明星往往有崇拜的心理。我們可以利用孩子愛模仿明星的特點，選取學生喜愛的、中文講的不錯的明星，將他們的學習華語的經歷講給學生聽，激勵他們學好華語。

學生在學習華語的時候，不僅目的不明確，而且缺乏正確的、適合自己的學習方法。教師可以根據自己學習華語的心得體會，適當的教給學生學習的方法。學生在學習中到的困難，教師可能也遇到過。教師回過頭看自己是怎么樣解決這個問題的，把自己成功的做法告訴學生，讓學生少走彎路，減少學生的錯誤，減少學生的挫敗感。這對于他們提高對華語學習的興趣是很有幫助的。

4.1.3.3提高教師對課堂的駕馭能力，多管齊下提高學生學習華語的興趣

光靠明確目的并不能持之以恒的讓學生保持對華語學習的興趣。任何一個人都討厭多次重復的說教，只有讓學生融入到課堂上來才讓學生在不知不覺中愛上華語，主動地習得華語。如何駕馭課堂，引人入勝呢？

1、采取多種教學方法，增加課堂的趣味性。

兒童的心理特點是活潑好動，注意力不能持久。我們在課堂上可以采取游戲、唱兒歌、創設情境、小組競賽等方式調動學生的學習積極性。例如學生會對游戲非常感興趣。引導孩子“玩中學、學中玩”是很多好的方法之一。游戲的目的是為了教學，它應該具備趣味性、猜測性、對抗性，游戲是為了激發學生的興趣和競爭意識，調動其積極性，達到最好的效果。游戲應該有序、有層次性，為了教學而游戲，也就是游戲要結合當天的教學內容，切忌與其脫離，學生養成只游戲不學的習慣，以后老師在這個班會不好操作游戲。同時，每個小游戲在課堂上都可以發揮到很好的教學作用，最關鍵的是老師對這個游戲的把握和掌控：在此游戲的哪個點老師是一定要控制好的，要懂得把握時機調動起學生的興奮點，把簡單的有游戲玩出效果。對于游戲，孩子是永遠也不會滿足的，老師切忌讓學生牽著鼻子走,不能學生說換游戲就換游戲，不玩就不玩，對于玩過多次的游戲，可以進行很多變形和升級，將難度增加。

2、利用平實有效的教具增加趣味性。

別出心裁的教學用具能夠吸引學生的眼球這是毋庸置疑的，但每節課的教具都能花樣翻新也無疑是不切實際的。所以，除了根據課文內容盡量地創造各種各樣生動形象的教具外，我們應該充分而有效地利用那些最為通常而平實的教具，如：生字卡、多媒體、板書等。例如生字卡，名如其實；它常用于對陌生拼音字母或漢字的教學。我們利用卡片上單一的字母或漢字來吸引學生對這種陌生化的集中關注，以便讓他們迅速的掌握理解。除此之外，利用卡片猶如一副撲克牌般小巧的特點，在復習字母或生詞時可以不斷地 “洗”，即“閃卡”。老師迅速地更換展示在學生面前的生字詞，讓學生逐一迅速地認讀，老師再迅速地叫出那些能夠既快又準確地認讀的學生名字。這樣使得學生能夠從中獲得成就感并更積極的配合課堂教學，在快樂中學習漢語。

多媒體生動豐富的圖片和動漫效果是吸引學生最大的噱頭。圖片的直觀性能夠更好地為生詞、句子或文章釋義。但孩子的趣味往往只在于圖片本身，一陣嬉笑或一個頓悟后，漢語便拋之腦后。所以一般多媒體課后的第二節課前復習，我一般都簡單描述每張圖片，讓孩子們回憶圖片的過程中說出漢語，讓他們“溫故而記住”。多媒體，也是我們傳播博大的中華文化的便捷載體。一節成功的多媒體課需要我們課前做好大量的準備工作。下載的圖片、經典的視頻和電影以孩子的眼光再權衡、篩選；美輪美奐的現代化建筑，“詭異”新奇的京劇臉譜，剛健煞爽的中華武術??凝固著厚重的文化氣息的圖片、課件，在孩子們詫異向往的表情里，已全然不需要過多的言語。

3、制定詳實的激勵機制

我們不應該吝嗇我們的表演與鼓勵。鼓勵可以分為精神鼓勵和物質鼓勵。

掌聲是一種有聲無詞的表白，能點燃學好語文學科的信心。掌聲能讓觀點發表者充分體驗到成功的快樂，從而充滿自信。因此，教師要鼓勵每個學生為其他同學的精彩表現而鼓掌。除了掌聲鼓勵，我們可以引導學生發自內心的去贊美、表揚 學習中表現好、值得學習的學生與行為。欣賞和表揚成就了學生之間相互學習、相互欣賞、相互促進和諧課堂。

為了更直觀的看出學生的進步，我們還可以制定有關華語學習方面的評價細則，在考勤、作業、課堂表現、學業創新 等幾個方面進行評價，適當地給予獎勵。例如每周五有班主任分別給表現好的學生家長打電話“報喜”；每月張貼月明星的照片；期末的時候，通過拍賣的方式獲得獎品。這些獎勵的措施有趣有新意，學生很容易融入進來，并且形成互相競爭的局面，大大的增加了他們對華文學習的興趣。4.2教材方面

4.2.1增強教材的趣味性的實用性

內容形式應當有適當改革，做到在實用的基礎上生動有趣。可增設益智游戲，如上文提及的繞口令、看圖說話，真正做到寓教于樂，將教學、幽默自然融為一體。兒童語言課本的圖片及版式編排應當體現其趣味性，可以用一些時尚圖片來取代稚化的簡筆圖畫。適當增加些當代印尼社會生活的熱點話題，例如上網、發短信息、巴厘島等話題。內容越貼近學生的生活，越能引起學生的共鳴，越能引起他們學習表達的欲望。

4.2.2增加一些漢語的基礎知識。

課本可以在一年級的課本上增加漢語拼音的知識、識字認字的基礎知識。萬丈高樓平地起。這樣一來，教師可以系統集中地教學漢語拼音，減輕因為拼音知識的缺乏帶來的學習障礙，為后面漢語的學習打下堅實的基礎。學生的基礎打扎實了，學起漢語自然會更有興趣與信心。4.2.3完善課本的配套用書

課本應該有一個能夠指導六年教學的教學大綱，明確需要學習的語法功能、詞匯量、會話項目等等。這是教師教學指導性的文件。教學參考書可以再詳盡一些，為教師的實際教學提供更多可行的教學設計。練習冊的編寫題型可以多樣化，避免單調無趣。多變的題目可以激起學生的學習興趣，也可以讓學生更靈活華語進行交際。4.3家長方面

孩子的第一所學校是家庭，第一位啟蒙老師是爸爸媽媽。學習語言，環境的影響至關重要。學校應該加強與家長的聯系，及時告知學生在校的表現，共同激發學生學習華語的積極性，共同促進學生學習的進步。

4.3.1 家長首先需要端正教育觀念，引導孩子正確對待學習。

有的家長說不用太用功學習，學習不好不影響今后生活的品質。有的家長自己喜歡英語不喜歡中文，還把這種情緒帶給孩子。這些都是為學習華語帶來障礙的做法。其身正,不令而行,其身不正，雖令不從。家長要端正教育觀念，與學校配合，端正學生的學習態度，樹立榜樣，多激勵孩子學好華語。家長的鼓勵是學生在華語學習道路上的指明燈。4.3.2創設家庭良好的語言環境

任何一種語言的學習都需要在實際語言環境中實際的對象進行操練。現階段很多的家長因為歷史原因并不會講華語，但是家里的老一輩爺爺奶奶、外公外婆都會講。在家里，孩子與爺爺奶奶一輩人的日常交流最好使用華語；家庭成員要表現想學習華語的愿望，有時可以“虛心”地向孩子請教華語的問題，讓孩子覺得我會說華語很自豪。家長在家中除了督促孩子完成學校布置的作業（不僅僅是寫在作業本的作業），還可以監督孩子堅持每天朗讀20分鐘，并養成良好的閱讀習慣。家長鼓勵孩子收看華語電視節目，特別是收看發音標準的普通話。當孩子在社會上遇到講中文的人時，鼓勵孩子大膽開口講中文，盡量講標準的中文，不放過任何一次鍛煉自己華語的機會。

4.3.3把握好替孩子選擇好的家教和補習班、書籍、影視作品的關口

印尼現在的與中文有關的印刷制品、音像制品良莠不齊，很多是依賴中國進口。家長在為孩子選擇這些書籍與影視作品時，要結合孩子的心理特點、興趣愛好、作品的思想導向、語言等方面進行篩選，所選的作品是學生喜愛的、愿意模仿，是對提高學生文學修養、語言造詣有幫助的。很多華人家庭都很愿意為孩子的華文教育進行投資。在 課余，家長會送孩子去口碑較好的補習班，會請老師到家里給孩子補習中文。補習老師或家教盡量選擇中國老師，他們的中文發音比較標準，措辭比較準確，對中國文化了解得比較深。選擇優秀的家教老師或是補習班對孩子學習中文有益。結語：

小太陽三語學校從建校至今已有八年的歷史。在這八年里，在學校領導和全體教職員工的努力下，幼兒園已經有了適應自身實際、較為成熟的管理模式，社會各界對此的評價也比較高。由于小學建校以來只有四年多，小學各方面仍需要進行大膽、勇敢的創新，以提高整體的辦學水平。

教師就如何提高兒童對華語學習的興趣做了各種嘗試，分別從教師的素質的提高、教材的整合、師生教學方法以及家園（家校）溝通等做出改變。除了自身的努力之外，也希望得到中國政府、高校和結伴學校的支持與幫助。

今后在很長的一段時間內，我們將繼續就提高兒童對華語學習興趣做大量的工作。希望能夠為印尼的華文教育盡自己微薄的力量。參考文獻：

[1]林奕高 印尼華文現狀調查研究 《華文教育與研究》 2011年第2期

[2]劉頌浩 我們的漢語教材為什么缺乏趣味性 《暨南大

學華文學院學報》 2005年第2期 [3]張天舒 對外漢語教材現狀與趨勢 2008 [4]新華社 我在海外教華語：如何當好一名中文老師 2007 [5]《漢語》修訂版的修訂思路與漢字教學線索 百度文庫 [6]黃昆章.印尼華文教育呈現復蘇勢頭[N].人民日報（海外 版）2002-07-04 [7]顏天惠.印尼華文教育的新發展[J].東南亞研究，2001 年

[8]如何提高學生對語文的學習興趣 百度文庫 致謝：

經過三個月的忙碌，本次畢業論文的撰寫已經接近尾聲。在此我首先要感謝我的論文指導老師唐老師。唐老師從最初的論文提綱到論文寫作的措辭再到最后的定稿，都給予了我無私的幫助和熱忱的鼓勵。謝謝我的論文導師唐老師。

其次，我要感謝四年來面授過和幫助過我的老師。這些老師在學業上給予我指導，讓我在這四年里學到了許多課內外的知識。

最后，感謝我的同事，感謝他們在百忙之中參與我此次論文的調查表的填寫。謝謝他們的寶貴意見與建議。

第二篇：淺談如何提高幼兒美術學習興趣

淺談如何提高幼兒美術學習興趣

摘要：繪畫是幼兒表達行為僅次于模仿的一種十分重要的語言。愛好繪畫是大部分幼兒的天性,是他們對世界的夢想以及初步認知,人的智力發展最為迅速的一個時期就是在幼兒期,這個階段有著非常強的可塑性。

關鍵詞：幼兒教育 興趣 教師 尊重 創造力 鼓勵 揣摩

幼兒美術教育指的是對幼兒的繪畫興趣進行培養、訓練他們的基本繪畫技法、激發他們的創造力并且充分體驗快樂的一個過程。幼兒美術是嚴格遵循幼兒教育的基本準則,充分結合幼兒身心發展的基本規律,有目的、有步驟、有計劃地利用不同的美術活動來提高他們對美術的熱情與興趣,讓他們能夠充分感受到美術創造帶來的樂趣,以符合幼兒身心協調發展的一門學科。

興趣是最好的老師。在美術的教學過程中最為關鍵的是必須充分調動少兒學習美術的興趣與愛好,使得學生十分樂意、積極主動參加繪畫練習活動。所以,教師應當充分運用各種教學手段,提高他們參與美術活動的熱情與興趣,從而使得美術課堂能夠像游樂場那樣對幼兒們充滿巨大的魔力。

一、良好的教學態度

教師應當盡可能讓學生在一種輕松自如的氛圍中進行繪畫。教師應當面帶微笑、態度和藹可親、充滿愛心、有足夠的耐心,與學生成為知心朋友、并且以師長的身份完全信任學生。真正做到尊重學生的想法,避免以成人固定僵化的思維強加于學生身上,營造出一種良好的課堂繪畫氛圍,從而使得課堂繪畫能夠更加色彩斑斕、形式多樣,提高課堂教學的效果。

二、直觀和快樂體驗式的教學方法

在教學方法方面,教師更加應當盡最大努力為學生孩子們創造一種將游戲形式融入到教學過程中去,讓學生能夠參與到教學過程中每一個環節,使得學生能夠切實體會到這些活動帶來的直觀感受以及快樂體驗例如可以在教學實踐過程中充分運用肢體語言來激發學生創造性的思維。在教學生繪畫時可以通過一些實物模型或者帶領學生到戶外實地進行觀察,然后利用欣賞一些成型的作品讓學生自己去體會、感知。比如在學習《雞媽媽的快樂寶寶》過程中,通過觀看實物模型之后,可以讓學生模仿公雞、母雞以及小雞的不同動態表情,通過這種有趣的游戲形式,使得學生能夠在不同的角度有不一樣的感受。同時,教師應當鼓勵學生敢于表現自我,充分發揮自己的創造力,最后由教師對學生的繪畫作品進行總結與分析。利用這種寓教于樂的教學方法,鼓勵學生積極開動腦筋,發揮自己的想象力,使得他們畫出來的雞寶寶一家栩栩如生,神態各異。此外,還應當將教學內容與教學方法有機結合起來,設計出滿足學生具體實際的教學內容。

三、選擇符合學生特點的教學內容與題材

良好的教學內容與題材能夠極大地促進學生對于繪畫的熱情與興趣。教師在選擇教學內容與題材的時候必須全面考慮到各種年齡段的學生的實際繪畫能力特點,認真研究、分析、揣摩,設計出讓學生更加感興趣的內容與題材。按照教學內容不但具備美術特點同時還能滿足孩子的心理需求以及生活實際,不僅能給人以美的享受、無限的遐想,還能拓展他們的視野,不僅貼近學生的生活實際,還具有很強的創造性,讓學生在學習過程中進一步培養興趣的基本原則。比如戶外寫生課,學生往往對色彩繽紛的花的興趣非常濃厚,教師可以在這些花中選擇那種特點非常鮮明的玉蘭花當作寫生的題材,讓學生自由去欣賞,發揮想象,積極思考各種問題,比如“為何玉蘭花開了之后葉子還是看不見,而不像其它花是長了葉子再開花呢?”學生通過一邊欣賞一邊主動思考、積極開動腦經,在此基礎上學生還可能提出“為何玉蘭花是開在樹上,而其它花卻是生長在花枝上呢”?教師可以引導學生思考“每一朵花都是如此的漂亮,它們總是朝著太陽招手、微笑,它們在想些什么呢”?從而讓學生在在觀察過程中積極思考,并且賦予了實物一定的思想,進而調動學生的創作積極性。學生在繪畫過程中可以發揮無限的想象力,教師不能用單一固定的題材來限制學生的繪畫空間,應當讓學生用自己的畫筆來描繪惟妙惟肖的玉蘭花。因此,在美術教學過程中選擇適宜的教學題材能夠促進教師與孩子相互之間的良性互動,教師通過積極引導學生去認真觀察、仔細思考,讓學生插上想象的翅膀,并且為學生設定科學合理的目標。

總而言之,美術教育是一種積極地、直觀生動的教育方式,稚拙的畫面所反映出來的是幼兒的一種質樸的理想與信念,反映的是幼兒對美的無限憧憬與向往,是一項充滿想象、極富創造性教學活動。培養幼兒敢于想象以及勇敢創造的精神,對于他們今后的創造性思維的發展起到了至關重要的作用。

羅燕 2013年12月

第三篇：如何提高學習興趣

小朋友總是被動的學習，不能集中注意力，怎樣才能提高他的學習興趣呢？

我姑父給表弟買了一臺萬 利 達Q18，用了將近快一個月了，上面有好多的游戲呢，挺不錯的，還可以答題，他好喜歡！有一次做題目，還得了滿分，還到處炫耀呢！

第四篇：如何提高學習興趣（范文）

如何提高學習興趣

我們要說這個如何提高學習興趣，那么我們我們就必須要了解什么是興趣，你見過牛和馬吧？它們吃什么，你吃什么？它們住哪里，你住哪里？你見過牛和馬吧？它們都沒有作業可作。人生勝過牛馬一生，人生又有不如牛馬一生。人就是有腦子，有知識，才稱雄世界。有勞有逸，分配好時間。定下計劃，排除一切雜念，靜心做作業。人生有目標，才會有自制力。興趣，是指一個人力求認識某種事物或從事某種或活動的心理傾向。有人說過，“興趣是人最好的老師”。人都會因為興趣而執著于某一樣活動，并在最后取得或小或大的成功。

很多人都喜歡唱歌、旅游、玩等好多事情，可是就是對學習不感興趣，我也想學習成績好，怎樣能讓我對學習感興趣呢？

首先，不要先入為主的認為自己對學習不感興趣，要注意感覺每一個可能讓自己感興趣的細節。

了解自己對什么東西感興趣，對什么東西興趣最小。仔細想想為什么會這樣。要擴大自己的活動范圍不只去做自己感興趣的事，而充滿興趣的要去做一切可能做的事情。所有的知識都是融會貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發點，將所有的知識體系化，從而培養對學習的興趣。

其次，認真是對待產生興趣的重要來源。

認真是和興趣成正比的，你的學習認真了，不僅會取得好成績，還

能享受知識本身給你帶來得成就感，成就感和好的成績就會刺激你對學習的興趣，而興趣又會促使你更加認真的去學習，從而取得更好的成績。

第三，尋找積極的情緒體驗

情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，不要抱著消極的或應付的態度去學習，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足，還可以尋找課本中對自己成長的種種幫助和好處，這些都有利于學習興趣的提高。

第四，科學安排學習時間

一般的說當一個人連續長時間的學習同一內容時，就會感到 乏味和疲勞。因此，同學們要勞逸結合。該休息時休息，該學習時學習，而且學習時間安排要科學。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時間學習也是保持學習興趣的方法，習慣在特定時間出現的興奮性和學習密切相關哦。

第五，勤于計劃，總結，知己知彼

對每一個科目內容、自己的程度有一個明確的認識，知道自己在進步可以促進成就感，知道自己離目標已經很近可以激發出興奮和激情。這些都是學習的的動力，如果你給自己作了明確的分析，你會發現你的學習興趣簡直是在呈幾何技術增長呢。

第五篇：淺談游戲對幼兒學習興趣的提高作用

南通市第五屆教師專業成長優秀論文評比

紅太陽藝術幼兒園

作者：許雙云 任教：語言

談游戲對幼兒學習興趣的提高作用

隨著社會的發展進步，物質生活的優裕，生活水平也提升了。有些家長忙于工作，疏于對孩子的關愛。以為給他們吃好的、穿好的、玩好的就是最好的。其實不然，孩子在得到越來越多的愛的同時，卻越來越失去了隨心所欲地玩的自由；在得到大量玩具的同時，卻失去了與父母擁抱、游戲和談話的機會。很多人都認為，學齡前兒童沒有學業負擔，不愁衣食，受到的照顧無微不至，他們是最快樂的。其實，孩子與孩子之間有時會有一些問題發生，如受到批評、不能與小朋友友好相處等等，這些都是使孩子產生困惑感的原因。從兒童發展的研究方面來看，愛玩、好動是兒童的天性，游戲可以說就是兒童的主要工作，而適宜的游戲對孩子們學習興趣的培養有很重要的意義，同樣游戲在教學中也起著很重要的作用。做父母的、做老師的，不僅不應忽視孩子的游戲，還要時時主動關心孩子游戲的內容，隨時給予鼓勵或指導，讓孩子在游戲的過程中快樂而自然地得到德、智、體、美各方面的發展。

一、在游戲中滲透教學能激發孩子的學習興趣

1、體育游戲的滲透

學齡前幼兒，他們的興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動力。這就要求體育教學應側重從幼兒的情趣特點出發，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現教學內容，并達到體育教學的目的。例如：讓小班的孩子們排隊走圓，是件很難的事。但如果以開火車的形式走圓型軌道，就很容易走一個圓。如果要一味地逼著他們去走，可能容易使他們產生恐懼、厭倦的心態；而采用一些追逐游戲、接力游戲、競賽游戲等等，既可以使孩子們在快樂的游戲中玩耍、又在游戲中達到教學目的、集中注意力的效果，有利于教學的組織。

2、語言中游戲的滲透

語言是幼兒交往的良好載體，是培養健康的生活態度和行為習慣的重要渠道。把游戲滲透到語言學習活動中，有利于激發幼兒的好奇心和探究欲望，并發展其認識能力。在語言游戲中幼兒不僅能真正學到知識，而且會使幼兒產生濃厚的學習興趣，有利于增強幼兒的自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。實踐證明，在游戲中，幼兒學習的興趣有很大的提高，合作意識有明顯的增強。高爾基曾經說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”在教學中，把教學內容滲透在游戲中，能使幼兒在愉快的學習氣氛中對教學內容

產生興趣。孩子們更樂于對與游戲教學內容相關的知識技能展開學習，對游戲活動所產生的相關問題進行思考。利用游戲活動能讓孩子們在快樂的情境中順其自然地學習到更多的知識、技能，形成優良的品質。如在語言課上《拉大鋸》我們就引導小朋友分組游戲，這樣的教學活動既激發了幼兒的興趣和欲望，又使孩子在游戲中體驗了合作的快樂、溝通了幼兒之間的情感。輕松愉快的達到了教學目的，提高了教學效果。

3、給幼兒創造愉快的學習環境

平時，我們也非常注意孩子們在一日生活中的點滴變化，發現他們的閃光點，經常用表揚和鼓勵來提高孩子們的自信心，使每個小朋友都能獲得進步。讓孩子們在愉快環境去學習，讓孩子們在玩中掌握知識，讓孩子們覺得學習很有樂趣，這樣孩子們也就有了學習的興趣。

在教學活動中各科教學是幼兒學習知識本領的天地，如果我們把適宜的游戲滲透到各科教學中，為幼兒提供更多的嘗試機會，讓幼兒去試一試、想一想，便可激發幼兒嘗試的欲望和主動探索的熱情，為幼兒指明探索的方向。如：在認識圖形時，可以讓幼兒先試著摸一摸、折一折、剪一剪、拼一拼，開拓思路。再在認識圖形的基礎上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、添畫，創造出新的物體。如啟發幼兒用幾何圖形拼貼出房子、花、汽車、樹、人等，在半圓形上添畫出烏龜、孔雀、西瓜、船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂趣。我們只有不斷調動孩子們的學習積極性，給他們創造一個良好的學習環境，讓孩子們對學習感到有樂趣，他們才會有興趣去學習。

三、教師要注意的問題

作為一名合格的教師，我們還應該特別注意關注全體幼兒的樂趣和興趣。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與的。我們這個時候就要去幫助調動這些孩子們的積極性，并反思自己的教學設計為什么沒能抓住這些孩子的樂趣和興趣，活動后就要考慮如何才能讓更多的孩子們主動參與到學習活動中來。葉圣陶先生曾經說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受到益處，還要靠老師的善于運用。”這話很有道理，無論教材編排得如何詳細、如何生動，都不能代替老師的備課。所以，教師必須吃透教材，認真鉆研，選擇最恰當的教法將知識傳授給學生。另外，在課堂游戲的設計上要充分考慮教學的實效性和必要性要體現出學科性要有適度性，既貼近學生的興趣，又不會使課堂變成放任自由的“玩耍課”。總之，幼兒是游戲的主人，要創造一個適合幼兒主動發展的環境，設法調動幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發揮，讓孩子們對所要學的內容感興趣，這樣才能優化教學過程，提高教學質量和效率。